中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版

中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。1.3兩條直線的位置關(guān)系溫馨提示情境導(dǎo)入納部分的過(guò)程中出現(xiàn)壓象,請(qǐng)關(guān)同所有幻燈片雪復(fù)打開(kāi)可正帶觀看,若有學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住兩直線平行與垂直的判定方法2.會(huì)用條件判定兩直線平行與垂直引言高中教育階段是教育上升期，高中教育既是初中間的教育紐帶之一，所以教育基礎(chǔ)很重要。高中教育不同于其他階段教育，打好基礎(chǔ)是很重要的，在很多方面中辦學(xué)模式和培訓(xùn)教育都需要強(qiáng)大的高中財(cái)務(wù)管理水平，所以財(cái)務(wù)管理方面是需要沿用原有的財(cái)務(wù)管理方式，這種方式需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。在高中財(cái)務(wù)管理中需要極強(qiáng)的管理模式，本文也針對(duì)高中財(cái)務(wù)管理中經(jīng)常存在的問(wèn)題進(jìn)行研究以及完善對(duì)策。1高中財(cái)務(wù)管理的意義高中學(xué)校的財(cái)務(wù)大多是管理工作的技術(shù)性展現(xiàn)，在國(guó)家要求不斷的提高，高中教育財(cái)務(wù)管理方面也需要不斷的配合達(dá)到最高的學(xué)習(xí)水平，財(cái)務(wù)管理是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最高水準(zhǔn)，充分的體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的重要性，隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，我國(guó)的高中學(xué)校的改革不斷深入了解，而且在教育行業(yè)也不斷的創(chuàng)新提升學(xué)習(xí)力量，而在這個(gè)其中學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作也不斷的豐富，對(duì)財(cái)務(wù)工作程度的要求也不斷提升。而且財(cái)務(wù)管理人員的工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也直接影響了整個(gè)財(cái)務(wù)管理的進(jìn)程。高中學(xué)校完善財(cái)務(wù)的用人制度，注重人員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和完善是現(xiàn)如今財(cái)務(wù)管理的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著高中學(xué)校教育改革的不斷深入發(fā)展，其教育體質(zhì)也發(fā)生了變化，高中學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了事前分析，多數(shù)學(xué)校會(huì)針對(duì)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)做出改變，對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)做出事前規(guī)范和預(yù)警，建立風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，高中學(xué)校為了擴(kuò)大招生規(guī)模甚至采用基于獎(jiǎng)學(xué)金等福利，那么學(xué)校的財(cái)務(wù)就更為緊張，若沒(méi)有合理的人員和模式進(jìn)行管理，那么財(cái)務(wù)部門(mén)將會(huì)出現(xiàn)財(cái)政短缺等現(xiàn)象。所以，學(xué)校在財(cái)務(wù)資金管理方面要做好充分的計(jì)算時(shí)間而且要記錄好每一筆支出的用處，滿足高中學(xué)生教育事業(yè)業(yè)發(fā)展的同時(shí)做好財(cái)政管理中做才是最重要的。2高中財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題在高中財(cái)務(wù)管理中人們對(duì)于財(cái)務(wù)管理意識(shí)較薄弱，隨著國(guó)民教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多管理的觀念都很陳舊，隨著人們水平的提高，教育費(fèi)用也被大量投資，但財(cái)務(wù)管理成為了新的問(wèn)題。目前，社會(huì)對(duì)高中的學(xué)校管理中普遍存在很多經(jīng)營(yíng)不善的問(wèn)題，財(cái)務(wù)隸屬于學(xué)校的后勤部門(mén)，但因?yàn)橐恍┕芾砣藛T的意識(shí)薄弱所以財(cái)務(wù)的管理體系并不健全。而且管理的模式也很古老很陳舊，在針對(duì)管理的同時(shí)要做到壯大管理體系、優(yōu)化教育模式、做到因地制宜、提高創(chuàng)新管理模式，做到具體問(wèn)題具體分析，隨著時(shí)代變化，體系也在不斷更新，而主要原因就是財(cái)務(wù)意識(shí)薄弱，管理觀念不完整。其次，管理人員責(zé)任心弱，配備不足，由于一些制度的不完善會(huì)造成人員的忽視心理，導(dǎo)致人員無(wú)法在日常的教育支出或是經(jīng)濟(jì)決策中科學(xué)管理，所以導(dǎo)致學(xué)校本身無(wú)法解決緊張的經(jīng)費(fèi)無(wú)法得到最佳使用的效果。而且在財(cái)務(wù)分析方面也有一定欠缺，在我國(guó)的高中教學(xué)中，財(cái)務(wù)不能得到高度的重視，很多財(cái)務(wù)工作人員技術(shù)不先進(jìn)，思想守舊不能及時(shí)創(chuàng)新，會(huì)把大量的時(shí)間放在匯報(bào)上少于計(jì)算記錄的時(shí)間，所以學(xué)校的經(jīng)費(fèi)一般會(huì)很緊張，人員的近卻會(huì)造成大量工作無(wú)法深入細(xì)化。3高中財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題對(duì)策3.1增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)隨著高中學(xué)校教育的不斷發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部也面臨著許多要解決的問(wèn)題，尤其是對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控尤為重要，高中學(xué)校對(duì)于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做法方面還有待提升，學(xué)校應(yīng)該多組織一些交流會(huì)，首先讓教師全身心的投入到教育事業(yè)當(dāng)中。其次可以在交流中發(fā)現(xiàn)每位老師對(duì)于學(xué)校的期望，最重要的是可以定期的將學(xué)校內(nèi)部的財(cái)務(wù)問(wèn)題公開(kāi)化，透明化，讓每位老師都可以看到學(xué)校的收入支出，可以互相監(jiān)督。而且一段時(shí)間內(nèi)畢竟是少部分，財(cái)務(wù)還是比較清楚的，不會(huì)攢到一起很大一筆賬目再出問(wèn)題會(huì)毫無(wú)頭緒，所以定期的開(kāi)交流會(huì)也可以促進(jìn)老師間的感情也可以合理地加大老師們的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，讓老師們知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，避免出現(xiàn)虛擬報(bào)賬等現(xiàn)象。其次還可以計(jì)劃實(shí)施懲罰分明的機(jī)制，若老師可以很好的節(jié)省整個(gè)工作資金的投入，學(xué)校則采取表?yè)P(yáng)機(jī)制。若出現(xiàn)虛擬報(bào)賬的老師則采取懲罰措施，要讓所有老師提高警惕，知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取這種機(jī)制也營(yíng)造合情合理，把握風(fēng)險(xiǎn)與期望之間的平衡。只有增強(qiáng)老師的財(cái)務(wù)把握意識(shí)，老師們才能夠真心實(shí)意的為學(xué)校著想，教育出最好的學(xué)生，投入十分的精力，做到能力最大化。而且，一些高中學(xué)校在內(nèi)部資金緊張的情況下還會(huì)使用貸款等解決方案，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)教育事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)上把握好學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。3.2完善高中財(cái)務(wù)制度在高中學(xué)校中教育部門(mén)要科學(xué)的按照對(duì)本學(xué)校能承受的范圍內(nèi)進(jìn)行支出，不要出現(xiàn)欠錢(qián)的情況，在事業(yè)單位財(cái)務(wù)及監(jiān)督中不緊要建立好內(nèi)部監(jiān)管部門(mén)還要合理的建?O相關(guān)的管理模式。在預(yù)算制訂的過(guò)程中盡量保證多人一起討論，將預(yù)算的過(guò)程和盡可能的多留證據(jù)，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，在這其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的解決，在預(yù)算過(guò)程中重點(diǎn)部分要保證真實(shí)性和準(zhǔn)確性，還要加強(qiáng)外部的監(jiān)督力度，不要出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等問(wèn)題。而這一切的關(guān)鍵就是要完善高中財(cái)務(wù)制度。在學(xué)校中每一筆花銷都是要保證數(shù)據(jù)真實(shí)性和證據(jù)的準(zhǔn)確性和事件合理性，一定的監(jiān)督機(jī)制可以保證人員的意識(shí)集中。并且在制定制度時(shí)要構(gòu)建科學(xué)合理性的考核制度，為了進(jìn)一步的對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)人員的考核在過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要集中處理。而且在財(cái)務(wù)預(yù)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與實(shí)際事件不符合的情況幾句要及時(shí)的分析，并提出相關(guān)意見(jiàn)。適當(dāng)?shù)目己巳藛T是有必要的，避免人員在平時(shí)記錄時(shí)忙中出大錯(cuò)。適當(dāng)?shù)募凹訌?qiáng)考核力度也是有必要的，有利于增強(qiáng)工作人員的工作積極性，在制度完善時(shí)保障數(shù)據(jù)的真實(shí)性的同時(shí)也要提升學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理的質(zhì)量。3.3提高對(duì)管理人員要求從專業(yè)性的角度講，在選擇學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員時(shí)要針對(duì)性的選擇。學(xué)校首先就是人數(shù)較多，需要選擇細(xì)心正直的人員。原有對(duì)人員簡(jiǎn)單的要求已經(jīng)不能滿足教育水平升級(jí)化的需求。在本身財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度來(lái)要求每一位老師包括上級(jí)，在檢查時(shí)也要有人監(jiān)督，保證一定程度上充分的掌握好學(xué)校的財(cái)政部的支出收入情況。要求人員有自己的思考方式，有自己的主見(jiàn)，在本身的技術(shù)基礎(chǔ)上還要不斷的學(xué)習(xí)新的管理模式，而且要求人員端正自己的工作態(tài)度，要用積極的心態(tài)面對(duì)所有財(cái)務(wù)問(wèn)題。提升高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員的工作能力和綜合素質(zhì)，完善學(xué)校財(cái)務(wù)用人制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。定期要公開(kāi)化。而且人員工作時(shí)要充分重視該學(xué)校的財(cái)務(wù)問(wèn)題，建立一個(gè)良好的及檢查空間，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題，才能保障學(xué)校教育功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，隨著教育的不斷提升，在教育制度上得到了完善改變，在一定的程度上受到了重視和加強(qiáng)，只有做好財(cái)務(wù)工作才能保障教育的功能運(yùn)轉(zhuǎn)。高中學(xué)校的財(cái)務(wù)管理人員工作能力和綜合素質(zhì)的高低，直接影響到高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平，從而進(jìn)一步影響到高中學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)語(yǔ)隨著現(xiàn)代化教育水平的提升，教育普及化和高等教育大眾化的政策推進(jìn)。在高中教育中教育經(jīng)費(fèi)直接影響了教育水平的高低，現(xiàn)如今高中的改革已經(jīng)重中之重，我們要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新改革才可以促進(jìn)高中財(cái)務(wù)管理的可持續(xù)發(fā)展。隨著現(xiàn)在不斷發(fā)展進(jìn)步，在教育制度的不斷的改革，普通高中的財(cái)務(wù)管理水平直接影響了整個(gè)教育水平的高低。所以若想讓高中教育的水平正常運(yùn)轉(zhuǎn)就要將學(xué)校的財(cái)務(wù)管理好?！?1世紀(jì)正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。具有全球一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、資產(chǎn)無(wú)形化、知識(shí)創(chuàng)新化的特點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有主體意識(shí)與創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，實(shí)施主體性教學(xué)也符合教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，深化教育改革，全面推進(jìn)以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主體。他們具有主觀能動(dòng)性。而體現(xiàn)主體性中最根本的地方之一就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，這也正是孩子們的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！边@是因?yàn)橐蓡?wèn)能促使學(xué)生積極思考，不斷發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)意味著不會(huì)創(chuàng)造。更有古人云：“學(xué)貴有疑”“學(xué)則生疑”可見(jiàn)，疑是思之源，而思則是智之本。因此，作為教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了如下探索和研究：1、啟發(fā)鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于探究，敢于提問(wèn)首先，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念。打消怕學(xué)生提出的問(wèn)題解答不了，有失威信。或者怕擠占課堂教學(xué)時(shí)間。擾亂教師的教學(xué)計(jì)劃的顧慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，要讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生積極探索、解答問(wèn)題的欲望。其次，教師要做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生之所以有時(shí)不敢問(wèn)問(wèn)題，分析原因主要有二：第一，感到自卑，認(rèn)為自己不行，怕問(wèn)錯(cuò)了，被同學(xué)和老師笑話；第二，出于懶惰，懶得問(wèn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋不夠。那么作為教師，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。必須注意：態(tài)度親切、溫和，語(yǔ)言真誠(chéng)、寬容。無(wú)論學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題多么膚淺，多么異想天開(kāi)，都不能嘲笑，一定要杜絕從語(yǔ)言和行動(dòng)上挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的自信心，捕捉學(xué)生智慧的火花與靈感，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主體性的目的。2、積極引導(dǎo)，教學(xué)生善于探究，提出問(wèn)題當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，往往還會(huì)遇到表述方面的困難。在這種情況下，教師要教給學(xué)生一定的方法。筆者認(rèn)為：其一，教師可以做好言傳身教，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度先去“問(wèn)問(wèn)題”。平時(shí)課上。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的需要所精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，應(yīng)該能夠吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行討論，并逐漸產(chǎn)生一種想要自己提出問(wèn)題供給大家討論的欲望。其二，教師要積極為學(xué)生搭設(shè)“爬高”的梯子。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《果敢的判斷》一課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中的矛盾的地方“果敢”與“考慮再三”提出問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考提出：在什么情況下“考慮再三”?都考慮了一些什么?怎么從考慮再三中看出小澤征爾的“果敢”?提得多么有水平，深挖出了小澤征爾的自信、不附和權(quán)威、具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題、課文中的重點(diǎn)段、句、詞語(yǔ)，針對(duì)文中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用提出問(wèn)題等等。這樣堅(jiān)持做一段時(shí)間。學(xué)生的質(zhì)疑能力會(huì)提高得很快，進(jìn)而各方面的能力也會(huì)隨之得到發(fā)展。3、適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于探究，解答問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程正是學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和主體參與能力的鍛煉的過(guò)程。我們應(yīng)該做的就是，積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給他們留下足夠的思考時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間?？上攵?，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手上，學(xué)生有很大的選擇余地，獨(dú)立鉆研的興趣必將增加不少，再加上老師親切自然的教態(tài)，熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，真誠(chéng)贊揚(yáng)的眼光。中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版11.3兩條直線的位置關(guān)系1.3兩條直線的位置關(guān)系2溫馨提示情境導(dǎo)入納部分的過(guò)程中出現(xiàn)壓象,請(qǐng)關(guān)同所有幻燈片雪復(fù)打開(kāi)可正帶觀看,若有學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住兩直線平行與垂直的判定方法2.會(huì)用條件判定兩直線平行與垂直溫馨提示3⊙引入新課平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有哪些?⊙引入新課4一課堂探(究思考:平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系如何?平行垂直重合7ll兩直線平行的條件是什么?垂直呢?一課堂探(究5特殊情況下的兩直線平行與垂直當(dāng)兩條直線中有一條直線沒(méi)有斜率時(shí)(1)當(dāng)另一條直線的斜率也不存在時(shí),兩直線的傾斜角為90°此時(shí),兩直線位置關(guān)系為:互相平行或重合特殊情況下的兩直線平行與垂直6(2)當(dāng)另一條直線的斜率為0°時(shí),一條直線的傾斜角為90另一條直線的傾斜角為0°此時(shí),兩直線位置關(guān)系為:互相垂直(2)當(dāng)另一條直線的斜率為0°時(shí),7二、斜率存在時(shí)兩直線的平行與垂直平行:兩條不重合直線4:y=kx+b和12:y=kx+b1(≠b2),若4l2,則k=k2反之,若k1=k2,則l2二、斜率存在時(shí)兩直線的平行與垂直8例1判斷下列各對(duì)直線是否平行,并說(shuō)明理由(1)4:y=3x+2:l2:y=3x+5(2)1:y=2x+1;l3x;3)1:x=6;例1判斷下列各對(duì)直線是否平行,并說(shuō)明理由9解:(1)設(shè)兩直線的斜率分別是k,k2,在y軸上截距分別是b,b2,則k=3,b=2,k2=3,b2=5因?yàn)閗1=k,b1≠b所以ll2(2)設(shè)直線的斜率分別是k,k,在y軸上截距分別是b,b2,則k=2,k2=3,b=,b2=0因?yàn)閗1≠k2,所以4與l2不平行(3)由方程可知,1⊥x軸l2⊥x軸兩直線在x軸上截距不相等,所以l口l2解:(1)設(shè)兩直線的斜率分別是k,k2,在y軸上截距10例2求過(guò)點(diǎn)A(2)且平行于直線2x-3y+5=0的直線方程解所求直線平行于直線2x-3y+5=0,所以它們的斜率相等,都為k而所求直線過(guò)A(12),所以,所求直線2的方程為y-2=-(x-1),即2x-3y+4=0.例2求過(guò)點(diǎn)A(2)且平行于直線2x-3y+5=0的直線方程11中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版12中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版13中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版14中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版15中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版16中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版17中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版18中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版19中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版20中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版21中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版22中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》課件1精編版23

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困24中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。1.3兩條直線的位置關(guān)系溫馨提示情境導(dǎo)入納部分的過(guò)程中出現(xiàn)壓象,請(qǐng)關(guān)同所有幻燈片雪復(fù)打開(kāi)可正帶觀看,若有學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住兩直線平行與垂直的判定方法2.會(huì)用條件判定兩直線平行與垂直引言高中教育階段是教育上升期，高中教育既是初中間的教育紐帶之一，所以教育基礎(chǔ)很重要。高中教育不同于其他階段教育，打好基礎(chǔ)是很重要的，在很多方面中辦學(xué)模式和培訓(xùn)教育都需要強(qiáng)大的高中財(cái)務(wù)管理水平，所以財(cái)務(wù)管理方面是需要沿用原有的財(cái)務(wù)管理方式，這種方式需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。在高中財(cái)務(wù)管理中需要極強(qiáng)的管理模式，本文也針對(duì)高中財(cái)務(wù)管理中經(jīng)常存在的問(wèn)題進(jìn)行研究以及完善對(duì)策。1高中財(cái)務(wù)管理的意義高中學(xué)校的財(cái)務(wù)大多是管理工作的技術(shù)性展現(xiàn)，在國(guó)家要求不斷的提高，高中教育財(cái)務(wù)管理方面也需要不斷的配合達(dá)到最高的學(xué)習(xí)水平，財(cái)務(wù)管理是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最高水準(zhǔn)，充分的體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的重要性，隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，我國(guó)的高中學(xué)校的改革不斷深入了解，而且在教育行業(yè)也不斷的創(chuàng)新提升學(xué)習(xí)力量，而在這個(gè)其中學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作也不斷的豐富，對(duì)財(cái)務(wù)工作程度的要求也不斷提升。而且財(cái)務(wù)管理人員的工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也直接影響了整個(gè)財(cái)務(wù)管理的進(jìn)程。高中學(xué)校完善財(cái)務(wù)的用人制度，注重人員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和完善是現(xiàn)如今財(cái)務(wù)管理的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著高中學(xué)校教育改革的不斷深入發(fā)展，其教育體質(zhì)也發(fā)生了變化，高中學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了事前分析，多數(shù)學(xué)校會(huì)針對(duì)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)做出改變，對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)做出事前規(guī)范和預(yù)警，建立風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，高中學(xué)校為了擴(kuò)大招生規(guī)模甚至采用基于獎(jiǎng)學(xué)金等福利，那么學(xué)校的財(cái)務(wù)就更為緊張，若沒(méi)有合理的人員和模式進(jìn)行管理，那么財(cái)務(wù)部門(mén)將會(huì)出現(xiàn)財(cái)政短缺等現(xiàn)象。所以，學(xué)校在財(cái)務(wù)資金管理方面要做好充分的計(jì)算時(shí)間而且要記錄好每一筆支出的用處，滿足高中學(xué)生教育事業(yè)業(yè)發(fā)展的同時(shí)做好財(cái)政管理中做才是最重要的。2高中財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題在高中財(cái)務(wù)管理中人們對(duì)于財(cái)務(wù)管理意識(shí)較薄弱，隨著國(guó)民教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多管理的觀念都很陳舊，隨著人們水平的提高，教育費(fèi)用也被大量投資，但財(cái)務(wù)管理成為了新的問(wèn)題。目前，社會(huì)對(duì)高中的學(xué)校管理中普遍存在很多經(jīng)營(yíng)不善的問(wèn)題，財(cái)務(wù)隸屬于學(xué)校的后勤部門(mén)，但因?yàn)橐恍┕芾砣藛T的意識(shí)薄弱所以財(cái)務(wù)的管理體系并不健全。而且管理的模式也很古老很陳舊，在針對(duì)管理的同時(shí)要做到壯大管理體系、優(yōu)化教育模式、做到因地制宜、提高創(chuàng)新管理模式，做到具體問(wèn)題具體分析，隨著時(shí)代變化，體系也在不斷更新，而主要原因就是財(cái)務(wù)意識(shí)薄弱，管理觀念不完整。其次，管理人員責(zé)任心弱，配備不足，由于一些制度的不完善會(huì)造成人員的忽視心理，導(dǎo)致人員無(wú)法在日常的教育支出或是經(jīng)濟(jì)決策中科學(xué)管理，所以導(dǎo)致學(xué)校本身無(wú)法解決緊張的經(jīng)費(fèi)無(wú)法得到最佳使用的效果。而且在財(cái)務(wù)分析方面也有一定欠缺，在我國(guó)的高中教學(xué)中，財(cái)務(wù)不能得到高度的重視，很多財(cái)務(wù)工作人員技術(shù)不先進(jìn)，思想守舊不能及時(shí)創(chuàng)新，會(huì)把大量的時(shí)間放在匯報(bào)上少于計(jì)算記錄的時(shí)間，所以學(xué)校的經(jīng)費(fèi)一般會(huì)很緊張，人員的近卻會(huì)造成大量工作無(wú)法深入細(xì)化。3高中財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題對(duì)策3.1增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)隨著高中學(xué)校教育的不斷發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部也面臨著許多要解決的問(wèn)題，尤其是對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控尤為重要，高中學(xué)校對(duì)于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做法方面還有待提升，學(xué)校應(yīng)該多組織一些交流會(huì)，首先讓教師全身心的投入到教育事業(yè)當(dāng)中。其次可以在交流中發(fā)現(xiàn)每位老師對(duì)于學(xué)校的期望，最重要的是可以定期的將學(xué)校內(nèi)部的財(cái)務(wù)問(wèn)題公開(kāi)化，透明化，讓每位老師都可以看到學(xué)校的收入支出，可以互相監(jiān)督。而且一段時(shí)間內(nèi)畢竟是少部分，財(cái)務(wù)還是比較清楚的，不會(huì)攢到一起很大一筆賬目再出問(wèn)題會(huì)毫無(wú)頭緒，所以定期的開(kāi)交流會(huì)也可以促進(jìn)老師間的感情也可以合理地加大老師們的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，讓老師們知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，避免出現(xiàn)虛擬報(bào)賬等現(xiàn)象。其次還可以計(jì)劃實(shí)施懲罰分明的機(jī)制，若老師可以很好的節(jié)省整個(gè)工作資金的投入，學(xué)校則采取表?yè)P(yáng)機(jī)制。若出現(xiàn)虛擬報(bào)賬的老師則采取懲罰措施，要讓所有老師提高警惕，知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取這種機(jī)制也營(yíng)造合情合理，把握風(fēng)險(xiǎn)與期望之間的平衡。只有增強(qiáng)老師的財(cái)務(wù)把握意識(shí)，老師們才能夠真心實(shí)意的為學(xué)校著想，教育出最好的學(xué)生，投入十分的精力，做到能力最大化。而且，一些高中學(xué)校在內(nèi)部資金緊張的情況下還會(huì)使用貸款等解決方案，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)教育事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)上把握好學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。3.2完善高中財(cái)務(wù)制度在高中學(xué)校中教育部門(mén)要科學(xué)的按照對(duì)本學(xué)校能承受的范圍內(nèi)進(jìn)行支出，不要出現(xiàn)欠錢(qián)的情況，在事業(yè)單位財(cái)務(wù)及監(jiān)督中不緊要建立好內(nèi)部監(jiān)管部門(mén)還要合理的建?O相關(guān)的管理模式。在預(yù)算制訂的過(guò)程中盡量保證多人一起討論，將預(yù)算的過(guò)程和盡可能的多留證據(jù)，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，在這其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的解決，在預(yù)算過(guò)程中重點(diǎn)部分要保證真實(shí)性和準(zhǔn)確性，還要加強(qiáng)外部的監(jiān)督力度，不要出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等問(wèn)題。而這一切的關(guān)鍵就是要完善高中財(cái)務(wù)制度。在學(xué)校中每一筆花銷都是要保證數(shù)據(jù)真實(shí)性和證據(jù)的準(zhǔn)確性和事件合理性，一定的監(jiān)督機(jī)制可以保證人員的意識(shí)集中。并且在制定制度時(shí)要構(gòu)建科學(xué)合理性的考核制度，為了進(jìn)一步的對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)人員的考核在過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要集中處理。而且在財(cái)務(wù)預(yù)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與實(shí)際事件不符合的情況幾句要及時(shí)的分析，并提出相關(guān)意見(jiàn)。適當(dāng)?shù)目己巳藛T是有必要的，避免人員在平時(shí)記錄時(shí)忙中出大錯(cuò)。適當(dāng)?shù)募凹訌?qiáng)考核力度也是有必要的，有利于增強(qiáng)工作人員的工作積極性，在制度完善時(shí)保障數(shù)據(jù)的真實(shí)性的同時(shí)也要提升學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理的質(zhì)量。3.3提高對(duì)管理人員要求從專業(yè)性的角度講，在選擇學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員時(shí)要針對(duì)性的選擇。學(xué)校首先就是人數(shù)較多，需要選擇細(xì)心正直的人員。原有對(duì)人員簡(jiǎn)單的要求已經(jīng)不能滿足教育水平升級(jí)化的需求。在本身財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度來(lái)要求每一位老師包括上級(jí)，在檢查時(shí)也要有人監(jiān)督，保證一定程度上充分的掌握好學(xué)校的財(cái)政部的支出收入情況。要求人員有自己的思考方式，有自己的主見(jiàn)，在本身的技術(shù)基礎(chǔ)上還要不斷的學(xué)習(xí)新的管理模式，而且要求人員端正自己的工作態(tài)度，要用積極的心態(tài)面對(duì)所有財(cái)務(wù)問(wèn)題。提升高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員的工作能力和綜合素質(zhì)，完善學(xué)校財(cái)務(wù)用人制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。定期要公開(kāi)化。而且人員工作時(shí)要充分重視該學(xué)校的財(cái)務(wù)問(wèn)題，建立一個(gè)良好的及檢查空間，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題，才能保障學(xué)校教育功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，隨著教育的不斷提升，在教育制度上得到了完善改變，在一定的程度上受到了重視和加強(qiáng)，只有做好財(cái)務(wù)工作才能保障教育的功能運(yùn)轉(zhuǎn)。高中學(xué)校的財(cái)務(wù)管理人員工作能力和綜合素質(zhì)的高低，直接影響到高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平，從而進(jìn)一步影響到高中學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)語(yǔ)隨著現(xiàn)代化教育水平的提升，教育普及化和高等教育大眾化的政策推進(jìn)。在高中教育中教育經(jīng)費(fèi)直接影響了教育水平的高低，現(xiàn)如今高中的改革已經(jīng)重中之重，我們要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新改革才可以促進(jìn)高中財(cái)務(wù)管理的可持續(xù)發(fā)展。隨著現(xiàn)在不斷發(fā)展進(jìn)步，在教育制度的不斷的改革，普通高中的財(cái)務(wù)管理水平直接影響了整個(gè)教育水平的高低。所以若想讓高中教育的水平正常運(yùn)轉(zhuǎn)就要將學(xué)校的財(cái)務(wù)管理好?！?1世紀(jì)正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。具有全球一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、資產(chǎn)無(wú)形化、知識(shí)創(chuàng)新化的特點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有主體意識(shí)與創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，實(shí)施主體性教學(xué)也符合教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，深化教育改革，全面推進(jìn)以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主體。他們具有主觀能動(dòng)性。而體現(xiàn)主體性中最根本的地方之一就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，這也正是孩子們的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！边@是因?yàn)橐蓡?wèn)能促使學(xué)生積極思考，不斷發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)意味著不會(huì)創(chuàng)造。更有古人云：“學(xué)貴有疑”“學(xué)則生疑”可見(jiàn)，疑是思之源，而思則是智之本。因此，作為教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了如下探索和研究：1、啟發(fā)鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于探究，敢于提問(wèn)首先，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念。打消怕學(xué)生提出的問(wèn)題解答不了，有失威信?；蛘吲聰D占課堂教學(xué)時(shí)間。擾亂教師的教學(xué)計(jì)劃的顧慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，要讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生積極探索、解答問(wèn)題的欲望。其次，教師要做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生之所以有時(shí)不敢問(wèn)問(wèn)題，分析原因主要有二：第一，感到自卑，認(rèn)為自己不行，怕問(wèn)錯(cuò)了，被同學(xué)和老師笑話；第二，出于懶惰，懶得問(wèn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋不夠。那么作為教師，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。必須注意：態(tài)度親切、溫和，語(yǔ)言真誠(chéng)、寬容。無(wú)論學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題多么膚淺，多么異想天開(kāi)，都不能嘲笑，一定要杜絕從語(yǔ)言和行動(dòng)上挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的自信心，捕捉學(xué)生智慧的火花與靈感，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主體性的目的。2、積極引導(dǎo)，教學(xué)生善于探究，提出問(wèn)題當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，往往還會(huì)遇到表述方面的困難。在這種情況下，教師要教給學(xué)生一定的方法。筆者認(rèn)為：其一，教師可以做好言傳身教，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度先去“問(wèn)問(wèn)題”。平時(shí)課上。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的需要所精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，應(yīng)該能夠吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行討論，并逐漸產(chǎn)生一種想要自己提出問(wèn)題供給大家討論的欲望。其二，教師要積極為學(xué)生搭設(shè)“爬高”的梯子。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《果敢的判斷》一課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中的矛盾的地方“果敢”與“考慮再三”提出問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考提出：在什么情況下“考慮再三”?都考慮了一些什么?怎么從考慮再三中看出小澤征爾的“果敢”?提得多么有水平，深挖出了小澤征爾的自信、不附和權(quán)威、具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題、課文中的重點(diǎn)段、句、詞語(yǔ)，針對(duì)文中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用提出問(wèn)題等等。這樣堅(jiān)持做一段時(shí)間。學(xué)生的質(zhì)疑能力會(huì)提高得很快，進(jìn)而各方面的能力也會(huì)隨之得到發(fā)展。3、適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于探究，解答問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程正是學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和主體參與能力的鍛煉的過(guò)程。我們應(yīng)該做的就是，積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給他們留下足夠的思考時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間?？上攵鲃?dòng)權(quán)在學(xué)生手上，學(xué)生有很大的選擇余地，獨(dú)立鉆研的興趣必將增加不少，再加上老師親切自然的教態(tài)，熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，真誠(chéng)贊揚(yáng)的眼光。中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》ppt課件1精編版251.3兩條直線的位置關(guān)系1.3兩條直線的位置關(guān)系26溫馨提示情境導(dǎo)入納部分的過(guò)程中出現(xiàn)壓象,請(qǐng)關(guān)同所有幻燈片雪復(fù)打開(kāi)可正帶觀看,若有學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住兩直線平行與垂直的判定方法2.會(huì)用條件判定兩直線平行與垂直溫馨提示27⊙引入新課平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有哪些?⊙引入新課28一課堂探(究思考:平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系如何?平行垂直重合7ll兩直線平行的條件是什么?