廉頗藺相如列傳終極版解析課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思廉頗藺相如列傳終極版解析廉頗藺相如列傳終極版解析6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思廉頗藺相如列傳終極版解析藺相心列傳《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史。共130篇記述傳說中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。司馬遷魯迅:史家之絕唱,字子長,西漢著名的史學(xué)家、文無韻之離騷。學(xué)家。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了很大的改善。但高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍然存在一些問題，其中以學(xué)習(xí)效率低下為代表。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)的情況與所耗費(fèi)的時(shí)間、精力所形成的比例關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)與水平可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)出來，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下會(huì)給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)壓力和心理困擾。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的影響因素1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。有些學(xué)生在以前的中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就沒有將基礎(chǔ)知識(shí)或計(jì)算方法很好地掌握，導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)反應(yīng)慢、錯(cuò)誤多、不熟練等現(xiàn)象，從而影響新知識(shí)的接受，也影響解決問題的效率。而有些學(xué)生是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解和掌握，導(dǎo)致在練習(xí)或做題的時(shí)候不會(huì)靈活運(yùn)用一些基本概念或者相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)效率不高。[1]2.沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不積極的，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在偷懶心理和應(yīng)付心態(tài)，以至于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很被動(dòng)，不能夠主動(dòng)地思考問題和解決問題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不積極會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)。對(duì)于有些學(xué)生來說，他們可能會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒有意思，還要進(jìn)行大量的計(jì)算。這些情況的存在會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越淡漠。一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法太過傳統(tǒng)，沒有為學(xué)生提供充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)存在這樣的問題：他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但學(xué)習(xí)效果卻總是不盡如人意。導(dǎo)致這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的重要因素就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。他們或者沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或及時(shí)復(fù)習(xí)，或者是沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，又或者沒有重視解答過程或沒有對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。與此同時(shí)，少數(shù)數(shù)學(xué)教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。4.心理和生理上的變化。隨著年齡的增長，高中階段的學(xué)生在心理上和生理上都會(huì)發(fā)生一些變化，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)這一變化。這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，久而久之，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所下降。此外，一些數(shù)學(xué)教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，沒能使學(xué)生盡快地發(fā)展抽象思維。二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策1.鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。教師在講解高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量與初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，這樣，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)更容易接受新知識(shí)。同時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上也要側(cè)重于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，不能總是要求學(xué)生做難題和偏題。而且教師一定要布置一些鞏固計(jì)算的題，讓學(xué)生具備一定的計(jì)算能力。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地融入課堂，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從以教師“教”為主向以學(xué)生“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)的表揚(yáng)和回饋，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，也感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。教師在教學(xué)過程中不但要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，還要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)。教師在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可提醒學(xué)生通過怎樣的學(xué)習(xí)方法能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的困惑，教師可以對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，找到適合他自己的學(xué)習(xí)方法。同樣，教師在對(duì)某節(jié)課程的講解中可以將對(duì)學(xué)生的思維方式的引導(dǎo)穿插其中，這樣就能夠讓學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，達(dá)到適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。三、結(jié)語我們應(yīng)通過對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下問題的研究，找出其中的影響因素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平及質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打好基礎(chǔ)，并勤于思考，完善學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)效率。教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和完善的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引言音樂作為初中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。通過音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受音樂的旋律和優(yōu)美的音符，從而陶冶情操。音樂也會(huì)使學(xué)生的身心得到歡悅，建立良好的心理素質(zhì)，因此教師有必要針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，積極進(jìn)行音樂樂感的培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，使學(xué)生能夠滿足新時(shí)期的需要和要求，成長為社會(huì)新一代的優(yōu)秀人才。一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)樂感培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施方面取得了顯著的成績，取得了比較大的進(jìn)步，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育理念，注重掌握學(xué)生的基本音樂知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)興趣和提高學(xué)生的音樂興趣。然而，在日常教育教學(xué)中，教師受到其他?W科的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，面對(duì)音樂教育中人文教育、音樂教育和文化內(nèi)涵教學(xué)理解的不徹底，在教學(xué)過程中更加注重專業(yè)性的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間難以提高學(xué)習(xí)的效果，很難評(píng)估音樂作品的創(chuàng)作背景，作品和作者的內(nèi)涵，不能夠深刻理解作者在創(chuàng)作作品時(shí)的情感取向。不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的目的，無法提高學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，有些教師不了解課程內(nèi)容。他們認(rèn)為，樂譜是課堂上音樂的再現(xiàn)，音樂評(píng)估課程側(cè)重于自己的主觀意識(shí)。在內(nèi)容上，目前初中音樂課程在內(nèi)容領(lǐng)域沒有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容老舊，有些曲目不符合當(dāng)前形式，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏對(duì)創(chuàng)新的理解。教材的內(nèi)容難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們的樂感和鑒賞能力造成了一定的阻礙。這就給教師在教學(xué)過程中造成了一定的瓶頸和困難，阻礙了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且在教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，課堂氛圍不活躍。這個(gè)階段初中生在智力發(fā)展最重要的階段，往往傾向于時(shí)尚音樂的學(xué)習(xí)，但仍然有大量的枯燥的音符要學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課程教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提高自身的樂感和鑒賞能力。只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的，才能充分把他們的學(xué)習(xí)興趣提上來，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成課程改革的目標(biāo)。二、加強(qiáng)初中音樂教學(xué)樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式的措施（一）增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中階段的學(xué)生正處于成熟的個(gè)性發(fā)展階段，對(duì)于個(gè)人發(fā)展的需求非常強(qiáng)烈。不過，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)有一定的枯燥乏味，再加上初中生的學(xué)習(xí)難度普遍比小學(xué)階段強(qiáng)，加上初中生可能對(duì)音樂感興趣，但不想上音樂課。因此，引入生動(dòng)的教育形式尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師可以讓學(xué)生調(diào)整音樂課的心態(tài)，這將有助于增加學(xué)生在課堂上的注意力和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用比如歷史故事、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用曲折的故事情節(jié)向?qū)W生介紹情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的類型，進(jìn)行感受音樂作品的歷史，讓學(xué)生在評(píng)估音樂的過程中更好地感受和表達(dá)自己的情感。因此，通過這些方式和手段，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)音樂的主觀愿望，更好地配合教師的教學(xué)工作。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生陶醉于音樂的學(xué)習(xí)音樂作為豐富而美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，得益于音樂可以讓人們得到靈魂的共鳴，就像對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)一樣，樂譜是根據(jù)自己的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)而建立的，這是基于對(duì)不同類型和風(fēng)格作品的分析和評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該局限于教科書的內(nèi)容，也可以在課堂上欣賞優(yōu)秀的課外音樂。通過聆聽優(yōu)秀的音樂作品，通過對(duì)作者生活的理解，讓學(xué)生們充分了解音樂的風(fēng)格以及作者在創(chuàng)作時(shí)的情感傾向。認(rèn)識(shí)是宏觀與微觀的結(jié)合，不僅要欣賞作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，而且要結(jié)合音樂的基本知識(shí)，去欣賞古典作品，從而提高學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力。隨著學(xué)生能力的增加，學(xué)生可以逐漸提高自己的音樂感受，了解作品的主題，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。（三）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課外音樂的教學(xué)，充分提高學(xué)生的音樂能力課堂上的學(xué)習(xí)往往比較短暫，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目的。因此對(duì)于不參加專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生來說，，增強(qiáng)音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個(gè)難題。在課堂教師教學(xué)期間，學(xué)生可以充分利用自己的空閑時(shí)間，組織各種形式的音樂課。學(xué)生的積極參與可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂的教學(xué)巧妙的寓教于樂中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對(duì)于不同的風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)該采取包容性的態(tài)度，不能直接對(duì)學(xué)生就音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。三、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注，做好初中音樂教學(xué)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生音樂樂感和鑒賞能力的提高，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革的目的，達(dá)到很好的提高。因此教師要不斷改善自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)改革的要求。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柫H藺相如列傳終極版解析1藺相心列傳藺相心列傳2《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史。共130篇記述傳說中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。司馬遷魯迅:史家之絕唱,字子長,西漢著名的史學(xué)家、文無韻之離騷。學(xué)家。《史記》我國第一部紀(jì)3按年代記敘帝王言行和12本紀(jì)政績。30世家記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。記敘各類名人的生平和記70列傳事跡。10表按年代譜列各時(shí)期重大事件。8書記錄各種典章制度的沿革按年代記敘帝王言行和4體思考:本文以寫誰為主,寫了哪幾個(gè)故事?全文按怎樣的思路展開敘述的?以藺相如為主、廉頗為賓。寫了三個(gè)故事,可分為四部分:①第1-2段:廉藺簡介②第3-13段:完璧歸趙③第14-16段:澠池之會(huì)④第17-21段:將相和(負(fù)荊請(qǐng)罪)以時(shí)間為序展開敘述。體5課文說明這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》。原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物亷頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分,集中描寫了藺相如,對(duì)廉頗也作了生動(dòng)的記述。課文說明6本文背景介紹、合縱連橫:戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國,稱為合縱,隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國,稱為連橫。戰(zhàn)國后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦;連橫是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家本文背景介紹7GOBIDESERT時(shí)代背景簡介:燕黃河趙YELLOW課文所寫事件發(fā)生魏SEA在戰(zhàn)國后期,當(dāng)時(shí)W雨秦、楚、齊、趙等楚長江七國紛爭,以秦力h量最為強(qiáng)大,它要國統(tǒng)一中國,采取各形個(gè)擊破的戰(zhàn)略,對(duì)外擴(kuò)張。KWANGSE口EXTENDEDCHINEMPIRE勢(shì)圖GOBIDESERT8楚國和趙國,實(shí)力比較強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候,秦國的主要力量正對(duì)付楚國,所以它對(duì)趙國雖然虎視眈眈,不時(shí)蠶食欺壓,卻還抽不出主要力量來大舉進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件。課文所講的秦趙兩國之間、趙國內(nèi)部將相之間的矛盾沖突,就是在這種歷史條件下發(fā)生的。楚國和趙國,實(shí)力比較強(qiáng)。在藺9研讀第一部分:廉藺簡介1、一二段從哪些方面介紹廉藺,在寫法上有何不同,有什么作用?廉:戰(zhàn)功赫赫,地位顯貴,天下聞名藺:地位卑微,不為人知一貴一賤,一詳一略,對(duì)比鮮明,為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆。研讀第一部分:廉藺簡介10研討第二部分完璧歸趙1.秦王用什么代價(jià)換取趙國的和氏璧?而趙國為什么卻猶豫不決?第3節(jié)秦以城易璧,矛盾突起;趙王君臣謀議,予,不予,兩難,就顯出兩國的實(shí)力懸殊,秦的貪暴的面目立見解決這樣的困難并非易事欲揚(yáng)先抑為藺相如的岀現(xiàn)蓄勢(shì),情節(jié)陡然緊張起來.2020/4/13研討第二部分完璧歸趙11廉頗藺相如列傳終極版解析課件12廉頗藺相如列傳終極版解析課件13廉頗藺相如列傳終極版解析課件14廉頗藺相如列傳終極版解析課件15廉頗藺相如列傳終極版解析課件16廉頗藺相如列傳終極版解析課件17廉頗藺相如列傳終極版解析課件18廉頗藺相如列傳終極版解析課件19廉頗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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思廉頗藺相如列傳終極版解析廉頗藺相如列傳終極版解析6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思廉頗藺相如列傳終極版解析藺相心列傳《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史。共130篇記述傳說中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。司馬遷魯迅:史家之絕唱,字子長,西漢著名的史學(xué)家、文無韻之離騷。學(xué)家。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了很大的改善。但高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍然存在一些問題，其中以學(xué)習(xí)效率低下為代表。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)的情況與所耗費(fèi)的時(shí)間、精力所形成的比例關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)與水平可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)出來，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下會(huì)給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)壓力和心理困擾。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的影響因素1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。有些學(xué)生在以前的中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就沒有將基礎(chǔ)知識(shí)或計(jì)算方法很好地掌握，導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)反應(yīng)慢、錯(cuò)誤多、不熟練等現(xiàn)象，從而影響新知識(shí)的接受，也影響解決問題的效率。而有些學(xué)生是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解和掌握，導(dǎo)致在練習(xí)或做題的時(shí)候不會(huì)靈活運(yùn)用一些基本概念或者相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)效率不高。[1]2.沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不積極的，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在偷懶心理和應(yīng)付心態(tài)，以至于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很被動(dòng)，不能夠主動(dòng)地思考問題和解決問題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不積極會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)。對(duì)于有些學(xué)生來說，他們可能會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒有意思，還要進(jìn)行大量的計(jì)算。這些情況的存在會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越淡漠。一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法太過傳統(tǒng)，沒有為學(xué)生提供充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)存在這樣的問題：他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但學(xué)習(xí)效果卻總是不盡如人意。導(dǎo)致這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的重要因素就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。他們或者沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或及時(shí)復(fù)習(xí)，或者是沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，又或者沒有重視解答過程或沒有對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。與此同時(shí)，少數(shù)數(shù)學(xué)教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。4.心理和生理上的變化。隨著年齡的增長，高中階段的學(xué)生在心理上和生理上都會(huì)發(fā)生一些變化，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)這一變化。這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，久而久之，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所下降。此外，一些數(shù)學(xué)教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，沒能使學(xué)生盡快地發(fā)展抽象思維。二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策1.鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。教師在講解高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量與初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，這樣，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)更容易接受新知識(shí)。同時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上也要側(cè)重于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，不能總是要求學(xué)生做難題和偏題。而且教師一定要布置一些鞏固計(jì)算的題，讓學(xué)生具備一定的計(jì)算能力。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地融入課堂，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從以教師“教”為主向以學(xué)生“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)的表揚(yáng)和回饋，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，也感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。教師在教學(xué)過程中不但要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，還要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)。教師在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可提醒學(xué)生通過怎樣的學(xué)習(xí)方法能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的困惑，教師可以對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，找到適合他自己的學(xué)習(xí)方法。同樣，教師在對(duì)某節(jié)課程的講解中可以將對(duì)學(xué)生的思維方式的引導(dǎo)穿插其中，這樣就能夠讓學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，達(dá)到適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。三、結(jié)語我們應(yīng)通過對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下問題的研究，找出其中的影響因素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平及質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打好基礎(chǔ)，并勤于思考，完善學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)效率。教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和完善的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引言音樂作為初中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。通過音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受音樂的旋律和優(yōu)美的音符，從而陶冶情操。音樂也會(huì)使學(xué)生的身心得到歡悅，建立良好的心理素質(zhì)，因此教師有必要針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，積極進(jìn)行音樂樂感的培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，使學(xué)生能夠滿足新時(shí)期的需要和要求，成長為社會(huì)新一代的優(yōu)秀人才。一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)樂感培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施方面取得了顯著的成績，取得了比較大的進(jìn)步，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育理念，注重掌握學(xué)生的基本音樂知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)興趣和提高學(xué)生的音樂興趣。然而，在日常教育教學(xué)中，教師受到其他?W科的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，面對(duì)音樂教育中人文教育、音樂教育和文化內(nèi)涵教學(xué)理解的不徹底，在教學(xué)過程中更加注重專業(yè)性的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間難以提高學(xué)習(xí)的效果，很難評(píng)估音樂作品的創(chuàng)作背景，作品和作者的內(nèi)涵，不能夠深刻理解作者在創(chuàng)作作品時(shí)的情感取向。不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的目的，無法提高學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，有些教師不了解課程內(nèi)容。他們認(rèn)為，樂譜是課堂上音樂的再現(xiàn)，音樂評(píng)估課程側(cè)重于自己的主觀意識(shí)。在內(nèi)容上，目前初中音樂課程在內(nèi)容領(lǐng)域沒有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容老舊，有些曲目不符合當(dāng)前形式，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏對(duì)創(chuàng)新的理解。教材的內(nèi)容難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們的樂感和鑒賞能力造成了一定的阻礙。這就給教師在教學(xué)過程中造成了一定的瓶頸和困難，阻礙了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且在教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，課堂氛圍不活躍。這個(gè)階段初中生在智力發(fā)展最重要的階段，往往傾向于時(shí)尚音樂的學(xué)習(xí)，但仍然有大量的枯燥的音符要學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課程教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提高自身的樂感和鑒賞能力。只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的，才能充分把他們的學(xué)習(xí)興趣提上來，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成課程改革的目標(biāo)。二、加強(qiáng)初中音樂教學(xué)樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式的措施（一）增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中階段的學(xué)生正處于成熟的個(gè)性發(fā)展階段，對(duì)于個(gè)人發(fā)展的需求非常強(qiáng)烈。不過，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)有一定的枯燥乏味，再加上初中生的學(xué)習(xí)難度普遍比小學(xué)階段強(qiáng)，加上初中生可能對(duì)音樂感興趣，但不想上音樂課。因此，引入生動(dòng)的教育形式尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師可以讓學(xué)生調(diào)整音樂課的心態(tài)，這將有助于增加學(xué)生在課堂上的注意力和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用比如歷史故事、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用曲折的故事情節(jié)向?qū)W生介紹情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的類型，進(jìn)行感受音樂作品的歷史，讓學(xué)生在評(píng)估音樂的過程中更好地感受和表達(dá)自己的情感。因此，通過這些方式和手段，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)音樂的主觀愿望，更好地配合教師的教學(xué)工作。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生陶醉于音樂的學(xué)習(xí)音樂作為豐富而美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，得益于音樂可以讓人們得到靈魂的共鳴，就像對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)一樣，樂譜是根據(jù)自己的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)而建立的，這是基于對(duì)不同類型和風(fēng)格作品的分析和評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該局限于教科書的內(nèi)容，也可以在課堂上欣賞優(yōu)秀的課外音樂。通過聆聽優(yōu)秀的音樂作品，通過對(duì)作者生活的理解，讓學(xué)生們充分了解音樂的風(fēng)格以及作者在創(chuàng)作時(shí)的情感傾向。認(rèn)識(shí)是宏觀與微觀的結(jié)合，不僅要欣賞作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，而且要結(jié)合音樂的基本知識(shí)，去欣賞古典作品，從而提高學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力。隨著學(xué)生能力的增加，學(xué)生可以逐漸提高自己的音樂感受，了解作品的主題，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。（三）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課外音樂的教學(xué)，充分提高學(xué)生的音樂能力課堂上的學(xué)習(xí)往往比較短暫，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目的。因此對(duì)于不參加專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生來說，，增強(qiáng)音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個(gè)難題。在課堂教師教學(xué)期間，學(xué)生可以充分利用自己的空閑時(shí)間，組織各種形式的音樂課。學(xué)生的積極參與可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂的教學(xué)巧妙的寓教于樂中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對(duì)于不同的風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)該采取包容性的態(tài)度，不能直接對(duì)學(xué)生就音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。三、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注，做好初中音樂教學(xué)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生音樂樂感和鑒賞能力的提高，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革的目的，達(dá)到很好的提高。因此教師要不斷改善自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)改革的要求。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾廉頗藺相如列傳終極版解析55藺相心列傳藺相心列傳56《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史。共130篇記述傳說中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。司馬遷魯迅:史家之絕唱,字子長,西漢著名的史學(xué)家、文無韻之離騷。學(xué)家?！妒酚洝肺覈谝徊考o(jì)57按年代記敘帝王言行和12本紀(jì)政績。30世家記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。記敘各類名人的生平和記70列傳事跡。10表按年代譜列各時(shí)期重大事件。8書記錄各種典章制度的沿革按年代記敘帝王言行和58體思考:本文以寫誰為主,寫了哪幾個(gè)故事?全文按怎樣的思路展開敘述的?以藺相如為主、廉頗為賓。寫了三個(gè)故事,可分為四部分:①第1-2段:廉藺簡介②第3-13段:完璧歸趙③第14-16段:澠池之會(huì)④第17-21段:將相和(負(fù)荊請(qǐng)罪)以時(shí)間為序展開敘述。體59課文說明這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》。原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物亷頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分,集中描寫了藺相如,對(duì)廉頗也作了生動(dòng)的記述。課文說明60本文背景介紹、合縱連橫:戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國,稱為合縱,隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國,稱為連橫。戰(zhàn)國后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦;連橫是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家本文背景介紹61GOBIDESERT時(shí)代背景簡介:燕黃河趙YELLOW課文所寫事件發(fā)生魏SEA在戰(zhàn)國后期,當(dāng)時(shí)W雨秦、楚、齊、趙等楚長江七國紛爭,以秦力h量最為強(qiáng)大,它要國統(tǒng)一中國,采取各形個(gè)擊破的戰(zhàn)略,對(duì)外擴(kuò)張。KWANGSE口EXTENDEDCHINEMPIRE勢(shì)圖GOBIDESERT62楚國和趙國,實(shí)力比較強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候,秦國的主要力量正對(duì)付楚國,所以它對(duì)趙國雖然虎視眈眈,不時(shí)蠶食欺壓,卻還抽不出主要力量來大舉進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條