幼兒園教育活動設計與指導(健康)課件

一、幼兒園和健康教育活動概述二、幼兒園身心保健教育活動組織和設計指導三、幼兒園身體鍛煉活動組織和設計指導第二章幼兒園和健康教育活動設計與指導1編輯課件一、幼兒園和健康教育活動概述第二章幼兒園和健康教育活動設計一、幼兒園健康教育的內(nèi)涵（一）什么是健康？第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述2編輯課件一、幼兒園健康教育的內(nèi)涵第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述2編輯世界衛(wèi)生組織（1989）“健康”包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。3編輯課件世界衛(wèi)生組織（1989）3編輯課件《指南》2012“健康”是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。4編輯課件《指南》20124編輯課件

幼兒的身心健康是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。

幼兒在其他領域的學習與發(fā)展也有助于幼兒身心健康成長。

幼兒在健康領域的學習與發(fā)展與其他領域的學習與發(fā)展有機結合、相互滲透。5編輯課件幼兒的身心健康是其他領域?qū)W習與發(fā)5編輯（二）什么是幼兒園健康教育？

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，以提高幼兒的健康認識、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護和促進幼兒的健康為核心目標而開展的有組織、有計劃、有目的的一系列教育活動。第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述6編輯課件（二）什么是幼兒園健康教育？第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述6（三）幼兒健康的標準1.身體各器官、組織的生長發(fā)育良好2.心理發(fā)展良好3.對環(huán)境適應能力較強第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述7編輯課件（三）幼兒健康的標準第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述7編輯課件二、幼兒園健康教育的目標（一）總體目標《綱要》1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述8編輯課件二、幼兒園健康教育的目標第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述8編輯幼兒園健康教育總目標——價值取向

1、身心并重；2、保護與鍛煉并重；3、健康行為的行成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重。

9編輯課件幼兒園健康教育總目標——價值取向1、身心并重；9編輯

（二）幼兒園健康教育年齡階段目標—《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

10編輯課件

（二）幼兒園健康教育年齡階段目標—《3-6歲兒童學習與發(fā)展二十六條教育建議三個子領域九條目標各年齡段典型表現(xiàn)11編輯課件二十六條教育建議三個子領域九條目標各年齡段典型表現(xiàn)11編輯課

3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?？梢詭椭變簣@教師和家長了解幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

12編輯課件3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒《指南》健康

身心狀況生活習慣與生活能力動作發(fā)展目標1具有健康的體態(tài)目標2情緒安定愉快目標3具有一定的適應能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具有基本的安全知識和自我保護能力目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標2具有一定的力量和耐力目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)13編輯課件《指南》身心生活習慣動作目標1具有健康的體態(tài)目標1具目標1

具有健康的體態(tài)目標2

情緒安定愉快目標3

具有一定的適應能力2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（1）“身心狀況”目標內(nèi)容及核心價值14編輯課件目標1具有健康的體態(tài)2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價目標一具有健康的體態(tài)3～4歲4～5歲5～6歲1、身高和體重適宜。2、在提示下能保持正確的站、坐和行走姿勢。1、身高和體重適宜。2、在提醒下能自然坐直、站直。1、身高和體重適宜。2、經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。15編輯課件目標一具有健康的體態(tài)3～4歲4～5歲5～6歲1、身高和

《指南》中提出了幼兒“具有健康體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一步提出身高和體重適宜以及要逐步形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢等典型表現(xiàn)。16編輯課件《指南》中提出了幼兒“具有健康體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一關愛孩子17編輯課件關愛孩子17編輯課件坐姿端正握筆正確18編輯課件坐姿端正握筆正確18編輯課件教育建議

提供營養(yǎng)豐富健康的飲食桌椅和床的衛(wèi)生要求睡眠時間的保證定期的健康檢查保持正確的站、坐、走姿勢19編輯課件教育建議提供營養(yǎng)豐富健康的飲食19編輯課件5~6歲4~5歲目標2情緒安定愉快

3~4歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。20編輯課件5~6歲4~5歲目標2情緒安定愉快3~4歲1．情緒比較穩(wěn)

良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志良好的情緒是幼兒學習與發(fā)展的重要條件良好的感受和體驗是幼兒形成安定、愉快情緒的基礎。21編輯課件良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志21編輯課件22編輯課件22編輯課件23編輯課件23編輯課件

營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感?！耙苑e極、愉快的情緒影響幼兒”“以欣賞的態(tài)度對待幼兒”

幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。教育建議24編輯課件教育建議24編輯課件

“具有一定的適應能力”都包括哪些內(nèi)容？目標3具有一定的適應能力25編輯課件

“具有一定的適應能力”都包括哪些內(nèi)容？目標3

1.對自然環(huán)境的適應

如：對戶外冷熱環(huán)境的適應、對新的生存環(huán)境的適應。

2.對社會環(huán)境適應如：對新的生活環(huán)境的適應能力、對在情緒情感上接納他人。

26編輯課件1.對自然環(huán)境的適應26編輯課件

27編輯課件27編輯課件

28編輯課件28編輯課件

29編輯課件29編輯課件

30編輯課件30編輯課件

31編輯課件31編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（2）“動作發(fā)展”目標內(nèi)容及核心價值目標1

具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

目標2

具有一定的力量和耐力

目標3

手的動作靈活協(xié)調(diào)32編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（2）“動作發(fā)展”球類

在不同運動中的表現(xiàn)

目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

以4~5歲為例能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。能連續(xù)自拋自接球。跑能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。跳躍爬33編輯課件球類在不同運動中的表現(xiàn)

目標1具有一定的平衡能力，動作

發(fā)展幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力與靈敏性

基本動作的學習與練習

運動器械的活動

生活中的活動

其他34編輯課件發(fā)展幼兒的基本動作運動器械生活拉手轉(zhuǎn)圈35編輯課件拉手轉(zhuǎn)圈35編輯課件促進平衡機能發(fā)展36編輯課件促進平衡機能發(fā)展36編輯課件5~6歲4~5歲目標2具有一定的力量和耐力3~4歲能雙腳靈活交替上下樓梯。能行走1公里左右（途中可適當停歇）。

能連續(xù)行走1．5公里左右（途中可適當停歇）。能連續(xù)行走1．5公里以上（途中可適當停歇）。

37編輯課件5~6歲4~5歲目標2具有一定的力量和耐力3~4歲能雙腳靈目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)5~6歲4~5歲3~4歲

1、能用筆涂涂畫畫。2、能熟練地用勺子吃飯。3、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1、能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2、會用筷子吃飯。3、能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。

1、能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。2、能熟練使用筷子。3、能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4、能使用簡單的勞動工具或用具。38編輯課件目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)5~6歲4~5歲3~4歲

《指南》依據(jù)幼兒年齡特點從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個維度提出了幼兒在各年齡段學習與發(fā)展的典型表現(xiàn)。39編輯課件《指南》依據(jù)幼兒年齡特點從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個“兒童的智慧出在她的手指頭上?！薄靶撵`手巧”40編輯課件“兒童的智慧出在她的手指頭上?！薄靶撵`手巧”40編輯課件

手的動作的重要內(nèi)容手指游戲用勺子或筷子吃飯畫畫手工簡單的勞動41編輯課件手的動作的重要內(nèi)容41編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（3）“生活習慣與生活能力”目標內(nèi)容及核心價值目標1

具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2

具有基本的生活自理能力目標3

具備基本的安全知識和自我保護能力。42編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（3）“生活習慣與生活教育策略

3.實施健康教育的有效策略寓教育于一日活動中。幼兒健康教育就是生活教育。直接經(jīng)驗、直接感知。生活教育43編輯課件教育策略3.實施健康教育的有效策略寓教育于一日活動中

A.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境。

B.創(chuàng)設安全的物質(zhì)環(huán)境。

創(chuàng)設適宜的生活環(huán)境。生活教育44編輯課件創(chuàng)設適宜的生活環(huán)境。生活教育44編輯課件A.在日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育。B.結合生活實際對幼兒進行安全教育。C.貼近兒童生活實際,不斷拓展經(jīng)驗，引發(fā)主動活動。生活教育45編輯課件A.在日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育。生活教育45編輯課件

通過運動，提高幼兒身體素質(zhì)生活中的運動開展豐富多樣的體育活動46編輯課件通過運動，提高幼兒身體素質(zhì)生活中的運動46編輯課件家園共育

豐富家長健康教育知識，樹立正確的健康觀念。

47編輯課件家園共育豐富家長健康教育知識，樹立正確的健康觀念。4重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)目標是一種方向上的引領→對幼兒的發(fā)展建立合理的期望→不是達標，不能作為評價工具→不要求幼兒都能達到，活動是可以替代的→表明可以通過多種途徑來促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展指南中健康教育的核心價值48編輯課件重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)指南中健康教育的核心價值48編輯課件是參考、是方向，不是測量標準和準則。意在引導教師和家長觀察、了解幼兒，促進幼兒向目標希望的方向發(fā)展，而不是去評量優(yōu)劣，傷害幼兒。是一般的、常見的、應有的。切忌作為一把“尺子”，剛性地對幼兒進行衡量、比對，甚至分等、劃級。

49編輯課件是參考、是方向，不是測量標準和準則。49編輯課件總結

成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠、適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；

創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

50編輯課件總結50編輯課件

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。51編輯課件幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧

（三）幼兒園健康教育的活動目標

1.目標制定依據(jù)（1）本班幼兒身心發(fā)展水平（2）健康教育活動內(nèi)容、形式、方法（3）幼兒園健康教育總目標和年齡階段目標52編輯課件（三）幼兒園健康教育的活動目標1.

（三）幼兒園健康教育的活動目標

2、目標制定要求（1）全面性（2）重點性（3）適宜性（4）準確、具體、可操作性（5）表述角度統(tǒng)一性53編輯課件（三）幼兒園健康教育的活動目標2、

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）內(nèi)容選擇要求1.目標為依據(jù)2.符合兒童身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗3.為幼兒終身發(fā)展服務4.時代性5.因地制宜54編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）內(nèi)容

傳統(tǒng)游戲

斗草蘿卜蹲炸油條（翻人游戲）抬花轎彈玻璃球滾鐵環(huán)跳皮筋（馬蘭開花）、跳繩、跳山羊木頭人踢毽子55編輯課件

傳統(tǒng)游戲

斗草55編輯課件

傳統(tǒng)游戲

扔沙包斗雞、騎馬打仗抽陀螺翻花繩編花籃丟手絹拍手歌……56編輯課件

傳統(tǒng)游戲

扔沙包56編輯課件

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容1.幼兒園身心保健教育幼兒身體保健生活衛(wèi)生習慣飲食與營養(yǎng)人體認識和保護安全自護57編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容1.幼兒園身心保健教育幼兒心理健康教育學習表達和調(diào)節(jié)自己情緒培養(yǎng)社會交往能力鍛煉獨立生活和學習的能力培養(yǎng)講禮貌、愛集體……等良好習慣和情感性啟蒙教育心理障礙和行為異常的預防58編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容2.幼兒園身體鍛煉活動基本動作和游戲基本體操和隊列隊形器械類活動和游戲59編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園

四、幼兒園健康教育實施的原則（一）身心并重（二）科學性（三）主體性（四）生活性（五）經(jīng)常性（六）多樣化（七）教育協(xié)同（八）面向全體，因材施教60編輯課件四、幼兒園健康教育實施的原則（一）身

五、幼兒園健康教育活動的途徑（一）專門的健康教育活動（二）日常生活活動（三）其他領域的教育活動（四）家園配合與社會支持61編輯課件五、幼兒園健康教育活動的途徑（一）專

第二節(jié)幼兒園身心保健教育活動的組織形式、組織方法和設計指導第三節(jié)幼兒園身體鍛煉活動的組織形式、組織方法和設計指導62編輯課件62編輯課件二者區(qū)別二者區(qū)別二者聯(lián)系二者聯(lián)系幼兒園教育活動設計與指導(健康)課件組織形式組織形式大公雞，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友們排好隊，大家快快來做操，間隔距離要保持，大家都要準備好。

小海鷗，真勇敢，飛得高來飛得遠，我們學習小海鷗，不怕辛苦不怕難小花貓，喵喵叫，搖搖腦袋舔舔毛，養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣，做個健康的乖寶寶。

企鵝弟弟站一排，走起路來搖又擺，互幫互助最團結，聰明伶俐人人愛。

小猴子，真頑皮，望望東來望望西，遵守規(guī)則不胡鬧，快快樂樂做游戲。

大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子仰仰頭，見到老人問聲好，大家夸我有禮貌。

小青蛙，呱呱叫，媽媽媽媽不見了，我們一起幫助它，找到媽媽哈哈笑。

小黃鶯，高聲叫，小朋友們齊歡笑，天天鍛煉身體棒，我們的世界真美好。世界真美好——第二套全國幼兒廣播體操67編輯課件大公雞，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友們排好隊，世界真美好組織方法組織方法活動設計基本思路與流程活動設計基本思路與流程活動過程中應注意問題活動過程中應注意問題案例分析案例分析

幼兒園教育活動評價取向（一）目標取向含義：將課程目標看成評價的標準，本質(zhì)上是工具理性的價值取向。評價者掌控話語權。不足：把教育活動設計看成是一個簡單化的、機械的過程，缺乏對于被評價者主體性的尊重。72編輯課件幼兒園教育活動評價取向（一）目標取向

幼兒園教育活動評價取向（一）目標取向例如：美術活動中，教師示范畫讓幼兒觀察與臨摹，據(jù)此評價幼兒繪畫技巧的優(yōu)劣，教師的關注點在于幼兒是否把握人物造型，構圖的技能，以及與臨摹畫的相似度，借此判斷教育目標是否達成。73編輯課件幼兒園教育活動評價取向（一）目標取向

幼兒園教育活動評價取向（二）過程取向含義：強調(diào)教育活動計劃與實施的全過程。尤其是師幼之間圍繞教育情境所發(fā)生的事實。既有量的評價，也有質(zhì)的關注。不足：操作性不強，對于被評價者的主體性關注不夠。74編輯課件幼兒園教育活動評價取向（二）過程取向

幼兒園教育活動評價取向（三）主體取向含義：將活動看作是教師與幼兒等共同建構的過程，這是一種質(zhì)的評價，追求對教育情境的理解，強調(diào)人性的自由與解放，尊重差異和價值多元。不足：由于價值取向多元，不確定性與隨意性大，操作難度大。75編輯課件幼兒園教育活動評價取向（三）主體取向

幼兒園教育活動評價取向（三）主體取向例如：同樣是繪畫，教師引導幼兒欣賞作品，鼓勵幼兒用自己的經(jīng)驗去解讀繪畫作品，鼓勵幼兒用自己的觀察和想象畫心目中的自己。（標準不唯一）76編輯課件幼兒園教育活動評價取向（三）主體取向感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡，如有侵權請及時聯(lián)系我們刪除，謝謝配合！感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡，一、幼兒園和健康教育活動概述二、幼兒園身心保健教育活動組織和設計指導三、幼兒園身體鍛煉活動組織和設計指導第二章幼兒園和健康教育活動設計與指導78編輯課件一、幼兒園和健康教育活動概述第二章幼兒園和健康教育活動設計一、幼兒園健康教育的內(nèi)涵（一）什么是健康？第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述79編輯課件一、幼兒園健康教育的內(nèi)涵第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述2編輯世界衛(wèi)生組織（1989）“健康”包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。80編輯課件世界衛(wèi)生組織（1989）3編輯課件《指南》2012“健康”是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。81編輯課件《指南》20124編輯課件

幼兒的身心健康是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。

幼兒在其他領域的學習與發(fā)展也有助于幼兒身心健康成長。

幼兒在健康領域的學習與發(fā)展與其他領域的學習與發(fā)展有機結合、相互滲透。82編輯課件幼兒的身心健康是其他領域?qū)W習與發(fā)5編輯（二）什么是幼兒園健康教育？

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，以提高幼兒的健康認識、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護和促進幼兒的健康為核心目標而開展的有組織、有計劃、有目的的一系列教育活動。第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述83編輯課件（二）什么是幼兒園健康教育？第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述6（三）幼兒健康的標準1.身體各器官、組織的生長發(fā)育良好2.心理發(fā)展良好3.對環(huán)境適應能力較強第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述84編輯課件（三）幼兒健康的標準第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述7編輯課件二、幼兒園健康教育的目標（一）總體目標《綱要》1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述85編輯課件二、幼兒園健康教育的目標第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述8編輯幼兒園健康教育總目標——價值取向

1、身心并重；2、保護與鍛煉并重；3、健康行為的行成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重。

86編輯課件幼兒園健康教育總目標——價值取向1、身心并重；9編輯

（二）幼兒園健康教育年齡階段目標—《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

87編輯課件

（二）幼兒園健康教育年齡階段目標—《3-6歲兒童學習與發(fā)展二十六條教育建議三個子領域九條目標各年齡段典型表現(xiàn)88編輯課件二十六條教育建議三個子領域九條目標各年齡段典型表現(xiàn)11編輯課

3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?？梢詭椭變簣@教師和家長了解幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

89編輯課件3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒《指南》健康

身心狀況生活習慣與生活能力動作發(fā)展目標1具有健康的體態(tài)目標2情緒安定愉快目標3具有一定的適應能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具有基本的安全知識和自我保護能力目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標2具有一定的力量和耐力目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)90編輯課件《指南》身心生活習慣動作目標1具有健康的體態(tài)目標1具目標1

具有健康的體態(tài)目標2

情緒安定愉快目標3

具有一定的適應能力2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（1）“身心狀況”目標內(nèi)容及核心價值91編輯課件目標1具有健康的體態(tài)2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價目標一具有健康的體態(tài)3～4歲4～5歲5～6歲1、身高和體重適宜。2、在提示下能保持正確的站、坐和行走姿勢。1、身高和體重適宜。2、在提醒下能自然坐直、站直。1、身高和體重適宜。2、經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。92編輯課件目標一具有健康的體態(tài)3～4歲4～5歲5～6歲1、身高和

《指南》中提出了幼兒“具有健康體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一步提出身高和體重適宜以及要逐步形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢等典型表現(xiàn)。93編輯課件《指南》中提出了幼兒“具有健康體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一關愛孩子94編輯課件關愛孩子17編輯課件坐姿端正握筆正確95編輯課件坐姿端正握筆正確18編輯課件教育建議

提供營養(yǎng)豐富健康的飲食桌椅和床的衛(wèi)生要求睡眠時間的保證定期的健康檢查保持正確的站、坐、走姿勢96編輯課件教育建議提供營養(yǎng)豐富健康的飲食19編輯課件5~6歲4~5歲目標2情緒安定愉快

3~4歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。97編輯課件5~6歲4~5歲目標2情緒安定愉快3~4歲1．情緒比較穩(wěn)

良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志良好的情緒是幼兒學習與發(fā)展的重要條件良好的感受和體驗是幼兒形成安定、愉快情緒的基礎。98編輯課件良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志21編輯課件99編輯課件22編輯課件100編輯課件23編輯課件

營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感?！耙苑e極、愉快的情緒影響幼兒”“以欣賞的態(tài)度對待幼兒”

幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。教育建議101編輯課件教育建議24編輯課件

“具有一定的適應能力”都包括哪些內(nèi)容？目標3具有一定的適應能力102編輯課件

“具有一定的適應能力”都包括哪些內(nèi)容？目標3

1.對自然環(huán)境的適應

如：對戶外冷熱環(huán)境的適應、對新的生存環(huán)境的適應。

2.對社會環(huán)境適應如：對新的生活環(huán)境的適應能力、對在情緒情感上接納他人。

103編輯課件1.對自然環(huán)境的適應26編輯課件

104編輯課件27編輯課件

105編輯課件28編輯課件

106編輯課件29編輯課件

107編輯課件30編輯課件

108編輯課件31編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（2）“動作發(fā)展”目標內(nèi)容及核心價值目標1

具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

目標2

具有一定的力量和耐力

目標3

手的動作靈活協(xié)調(diào)109編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（2）“動作發(fā)展”球類

在不同運動中的表現(xiàn)

目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

以4~5歲為例能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。能連續(xù)自拋自接球。跑能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。跳躍爬110編輯課件球類在不同運動中的表現(xiàn)

目標1具有一定的平衡能力，動作

發(fā)展幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力與靈敏性

基本動作的學習與練習

運動器械的活動

生活中的活動

其他111編輯課件發(fā)展幼兒的基本動作運動器械生活拉手轉(zhuǎn)圈112編輯課件拉手轉(zhuǎn)圈35編輯課件促進平衡機能發(fā)展113編輯課件促進平衡機能發(fā)展36編輯課件5~6歲4~5歲目標2具有一定的力量和耐力3~4歲能雙腳靈活交替上下樓梯。能行走1公里左右（途中可適當停歇）。

能連續(xù)行走1．5公里左右（途中可適當停歇）。能連續(xù)行走1．5公里以上（途中可適當停歇）。

114編輯課件5~6歲4~5歲目標2具有一定的力量和耐力3~4歲能雙腳靈目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)5~6歲4~5歲3~4歲

1、能用筆涂涂畫畫。2、能熟練地用勺子吃飯。3、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1、能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2、會用筷子吃飯。3、能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。

1、能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。2、能熟練使用筷子。3、能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4、能使用簡單的勞動工具或用具。115編輯課件目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)5~6歲4~5歲3~4歲

《指南》依據(jù)幼兒年齡特點從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個維度提出了幼兒在各年齡段學習與發(fā)展的典型表現(xiàn)。116編輯課件《指南》依據(jù)幼兒年齡特點從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個“兒童的智慧出在她的手指頭上?！薄靶撵`手巧”117編輯課件“兒童的智慧出在她的手指頭上?！薄靶撵`手巧”40編輯課件

手的動作的重要內(nèi)容手指游戲用勺子或筷子吃飯畫畫手工簡單的勞動118編輯課件手的動作的重要內(nèi)容41編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（3）“生活習慣與生活能力”目標內(nèi)容及核心價值目標1

具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2

具有基本的生活自理能力目標3

具備基本的安全知識和自我保護能力。119編輯課件2.正確理解健康領域目標內(nèi)容及核心價值（3）“生活習慣與生活教育策略

3.實施健康教育的有效策略寓教育于一日活動中。幼兒健康教育就是生活教育。直接經(jīng)驗、直接感知。生活教育120編輯課件教育策略3.實施健康教育的有效策略寓教育于一日活動中

A.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境。

B.創(chuàng)設安全的物質(zhì)環(huán)境。

創(chuàng)設適宜的生活環(huán)境。生活教育121編輯課件創(chuàng)設適宜的生活環(huán)境。生活教育44編輯課件A.在日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育。B.結合生活實際對幼兒進行安全教育。C.貼近兒童生活實際,不斷拓展經(jīng)驗，引發(fā)主動活動。生活教育122編輯課件A.在日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育。生活教育45編輯課件

通過運動，提高幼兒身體素質(zhì)生活中的運動開展豐富多樣的體育活動123編輯課件通過運動，提高幼兒身體素質(zhì)生活中的運動46編輯課件家園共育

豐富家長健康教育知識，樹立正確的健康觀念。

124編輯課件家園共育豐富家長健康教育知識，樹立正確的健康觀念。4重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)目標是一種方向上的引領→對幼兒的發(fā)展建立合理的期望→不是達標，不能作為評價工具→不要求幼兒都能達到，活動是可以替代的→表明可以通過多種途徑來促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展指南中健康教育的核心價值125編輯課件重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)指南中健康教育的核心價值48編輯課件是參考、是方向，不是測量標準和準則。意在引導教師和家長觀察、了解幼兒，促進幼兒向目標希望的方向發(fā)展，而不是去評量優(yōu)劣，傷害幼兒。是一般的、常見的、應有的。切忌作為一把“尺子”，剛性地對幼兒進行衡量、比對，甚至分等、劃級。

126編輯課件是參考、是方向，不是測量標準和準則。49編輯課件總結

成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠、適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；

創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

127編輯課件總結50編輯課件

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。128編輯課件幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧

（三）幼兒園健康教育的活動目標

1.目標制定依據(jù)（1）本班幼兒身心發(fā)展水平（2）健康教育活動內(nèi)容、形式、方法（3）幼兒園健康教育總目標和年齡階段目標129編輯課件（三）幼兒園健康教育的活動目標1.

（三）幼兒園健康教育的活動目標

2、目標制定要求（1）全面性（2）重點性（3）適宜性（4）準確、具體、可操作性（5）表述角度統(tǒng)一性130編輯課件（三）幼兒園健康教育的活動目標2、

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）內(nèi)容選擇要求1.目標為依據(jù)2.符合兒童身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗3.為幼兒終身發(fā)展服務4.時代性5.因地制宜131編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）內(nèi)容

傳統(tǒng)游戲

斗草蘿卜蹲炸油條（翻人游戲）抬花轎彈玻璃球滾鐵環(huán)跳皮筋（馬蘭開花）、跳繩、跳山羊木頭人踢毽子132編輯課件

傳統(tǒng)游戲

斗草55編輯課件

傳統(tǒng)游戲

扔沙包斗雞、騎馬打仗抽陀螺翻花繩編花籃丟手絹拍手歌……133編輯課件

傳統(tǒng)游戲

扔沙包56編輯課件

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容1.幼兒園身心保健教育幼兒身體保健生活衛(wèi)生習慣飲食與營養(yǎng)人體認識和保護安全自護134編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容1.幼兒園身心保健教育幼兒心理健康教育學習表達和調(diào)節(jié)自己情緒培養(yǎng)社會交往能力鍛煉獨立生活和學習的能力培養(yǎng)講禮貌、愛集體……等良好習慣和情感性啟蒙教育心理障礙和行為異常的預防135編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容2.幼兒園身體鍛煉活動基本動作和游戲基本體操和隊列隊形器械類活動和游戲136編輯課件三、幼兒園健康教育的內(nèi)容（一）幼兒園

四