《失去的一天》教學(xué)反思

《失去的一天》教學(xué)反思《失去的一天》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是我為大家整理的《失去的一天》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《失去的一天》教學(xué)反思1卓越課堂提倡構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，建立和完善課堂學(xué)習(xí)小組，老師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合的作用，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)體自學(xué)、小組討論、大組溝通和老師點(diǎn)評中有效進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)。樂觀創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的課堂氛圍，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參加式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、溝通、練習(xí)。我校在卓越課堂的建設(shè)中，也提出了“121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”，其理念符合卓越課堂的精神，把老師的教學(xué)定位在釋疑點(diǎn)撥上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主學(xué)習(xí)上。

作為語文課，我們首先要考慮在教學(xué)中應(yīng)該教什么的問題，其實(shí)就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的定位。當(dāng)代心理學(xué)家林崇德說：“概括是智力與能力的首要特點(diǎn)。因此，中小學(xué)生概括能力的進(jìn)展，應(yīng)看成其智力與能力進(jìn)展的重要指標(biāo)?！薄坝捎谡Z文能力的基礎(chǔ)是概括，所以我們在培育中小學(xué)生語文能力時(shí)，要自始至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練?！?0xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，就是借助關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法，體會“失去的一天”的意義。

我們結(jié)合卓越課堂的理念，采納121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而老師則處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對學(xué)生不懂的，不會的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增長點(diǎn)。對于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，老師以一個(gè)表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。在自學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究釋疑點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體溝通等形式，大膽放手，給足時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓(xùn)練檢測反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容的這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時(shí)間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合上，真正做到把課堂還給學(xué)生。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語言的規(guī)范。有時(shí)引導(dǎo)顯得有點(diǎn)羅嗦，顯得不夠正確。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要加強(qiáng)培育。

《失去的一天》教學(xué)反思2本文是一篇自讀課文，教學(xué)本課時(shí)我主要抓住“失去”一詞展開，誰失去了一天，她這一天是怎么度過的，結(jié)果怎樣？……課上，我除了注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考外，還注意學(xué)生的表達(dá)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)多處說話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)的能力。從課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的表達(dá)較好。訓(xùn)練題是佩佳就這么游手好閑了一天，他……，……，……，……，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。第一次提到同學(xué)溝通時(shí)，他們只把黑板上佩佳一天所做的事排列地說出來，把句子補(bǔ)充完整。針對這種情況，我馬上提示學(xué)生在把句子寫詳細(xì)時(shí)還可以加上佩佳當(dāng)時(shí)的想法，加上一些自己的聯(lián)想。接著再提學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生也就把思維拓展開了，回答得也比較順暢流利，聽完兩個(gè)同學(xué)發(fā)言后，越來越多的小手舉了起來，我看學(xué)生都有表達(dá)的欲望，于是馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)計(jì)劃，讓他們拿出小本子，把想說的寫出來。這一次，竟然沒有在班上聽到“??？”，由于平時(shí)他們最害怕動(dòng)筆寫了。可見，情到深處便有了表達(dá)的欲望，有了欲望再讓他們寫，他們也就不怕了。教無定法，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有所收獲，課堂中要擅長轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)計(jì)劃，這樣會取得意想不到的效果。批改他們的小練筆之后，我發(fā)現(xiàn)連平時(shí)成果最差的那一個(gè)也能把這個(gè)句子較為詳細(xì)通順地寫出來了。

反思教學(xué)，我再次覺得老師的指導(dǎo)和老師的教學(xué)機(jī)智在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，提高自己的教學(xué)水平。

《失去的一天》教學(xué)反思3《失去的一天》這篇課文是蘇聯(lián)當(dāng)代著名名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。課文按事情的進(jìn)展挨次先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他熟悉了珍惜時(shí)間的重要性。

文章淺顯易懂，貼近兒童生活，容易產(chǎn)生共鳴。因此我在教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，聯(lián)系上下文或抓住重點(diǎn)詞句體會、理解課文內(nèi)容，借助文中實(shí)例感悟時(shí)間的重要性，通過列表的形式，把拖拉機(jī)手耕地、建筑工人砌墻、面包師制作面包、一般人在圖書館讀書等實(shí)際事例清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

通過比較，學(xué)生明白了佩佳的媽媽對佩佳的教育是用事實(shí)來勸說的，而不是講一套大道理，從而學(xué)們也知道珍惜時(shí)間就是珍惜生命，珍惜時(shí)間就應(yīng)從今日開頭。

《失去的一天》教學(xué)反思4隨著新課程改革，我校的教學(xué)也在不斷執(zhí)行改革，本期教研活動(dòng)就與以前不同，要求同一位老師用同一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在同一班級上三個(gè)不同的班級。我也是其中的一位執(zhí)教者，我上了四班級語文課，教學(xué)內(nèi)容是《失去的一天》。這三節(jié)課分別在三個(gè)星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩(wěn)定——期待”這一過程。

我在上第一節(jié)課之前，我惶恐擔(dān)心，總擔(dān)心上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節(jié)，第一節(jié)課下來，自己也覺得有很多不足的地方，經(jīng)過老師們的觀課議課，才確實(shí)知道自己存在很多不足的地方，不管是在教學(xué)流程方面、還是在重難點(diǎn)的把握上、還是在訓(xùn)練學(xué)生方面都存在一些不足，有待改進(jìn)。

在第一節(jié)課的觀課議課中，老師們給我提出的寶貴意見，集集體的才智，我又上了第二節(jié)課，這一節(jié)課，我的情緒穩(wěn)定了，盡管同學(xué)們提出的問題雜亂無章，但我情緒是穩(wěn)定的，問題的關(guān)鍵是我沒又梳理好學(xué)生提出問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不令人滿意，整堂課下來，聽老師們的評議，比第一節(jié)課的整體效果要好得多。不管在哪一個(gè)方面都進(jìn)步多了。

在我校語文組高班級的老師、還有張校長、張主任再次觀課議課，不斷提出自己的寶貴意見，我又上了第三節(jié)課，是四（1）班的學(xué)生，在這節(jié)課上，我轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，首先讓學(xué)生提出問題，然后梳理學(xué)生提出的問題，就學(xué)生提出的不理解的問題進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生能樂觀回答老師提出的問題，我抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的道理：要懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生小組溝通珍惜時(shí)間的名言、諺語、詩歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學(xué)生以自己失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)……）為題寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。就這樣我的一節(jié)課結(jié)束了，整節(jié)課我感到輕松，學(xué)生感到愉快。

經(jīng)過老師的觀課議課，從老師們的評論中知道自己的這一節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，得到老師們的肯定，能夠達(dá)到這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。

通過這三節(jié)課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點(diǎn)初淺的熟悉：

第一、做到課前專心備課，深鉆教材，正確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法。

第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問題。

第三、在教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，明確每一個(gè)活動(dòng)的目的。（如：什么時(shí)候讀，讀時(shí)思考什么問題）

第四、提出的問題，要兼顧好、中、差生，關(guān)注每一個(gè)角落的學(xué)生。

第五、要調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的極積性，使每一個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中來。

第六、老師上課要有激情，學(xué)生才會精神振奮。

我通過幾節(jié)課作對比，前后有了很大的變化，其原因是通過老師的觀課議課，提出的寶貴意見進(jìn)行綜合。當(dāng)我上完第三節(jié)課時(shí)，我還期待著有下一次機(jī)會，仍然能上這樣的課。同時(shí)我也建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多開展這樣的活動(dòng)，而且讓每一老師都嘗試上這種類型的課，假如還有這樣的機(jī)會，我在期待……

《失去的一天》教學(xué)反思5在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進(jìn)行對比。讓學(xué)生張開嘴巴來說說自己的一天，比如雙休日或放假時(shí)的`一天，通過在什么時(shí)間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說話，讓孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

從教學(xué)時(shí)的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時(shí)間讓孩子們想象、體會、表達(dá)，為后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得課后的練筆能夠順利進(jìn)行。同時(shí)經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時(shí)間的重要性。

最后，讓學(xué)生把他們收集來的時(shí)間名言說出來，好多學(xué)生收集到十來?xiàng)l時(shí)間名言。信任這些名言會對他們多少起到一定的作用。

《失去的一天》教學(xué)反思6幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭......

這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今日的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己"失去了一天"。

我采納表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展現(xiàn)對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的"媽媽"伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的"佩佳"說："你已經(jīng)放假了，今日的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書。"說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，"佩佳"伸著懶腰、打著哈欠說："現(xiàn)在沒有人打攪我了，繼續(xù)睡覺了。""唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢？嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及。"

就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶（學(xué)生扮演）做起游戲來了。"失去的一天"同學(xué)們能制造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組溝通自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么？最后全班溝通。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時(shí)間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。

就這樣，"失去的一天"的含義，學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了"盛年不重來，一日難再晨，準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人"的深刻含義。

看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。

《失去的一天》教學(xué)反思7《失去的一天》是西師版小學(xué)四班級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時(shí)間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

在孩子心中，時(shí)間只是一個(gè)很抽象的名詞，在他們的意識里，失去了今日還有很多個(gè)明天在等待。為了讓大家真切得感受到時(shí)間的存在和流失，明白時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用悅耳的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們在一分鐘之內(nèi)“看書、寫字......”體會一分鐘能做多少事情，從而引出課題。

教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么？媽媽回來了，為什么“他慚愧得不敢看媽媽的眼睛?！保慌寮咽サ倪@一天失去了什么？......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試溝通自讀的收獲，體會自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的愛好，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會，在學(xué)習(xí)中采納“指名讀、分組賽讀、師生評讀”等多種方式，……此處隱藏1109個(gè)字……至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練?！?0xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的`思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，就是借助關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的.方法，體會“失去的一天”的意義。

我們結(jié)合卓越課堂的理念，采納121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而老師則處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對學(xué)生不懂的，不會的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增長點(diǎn)。對于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，老師以一個(gè)表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。

在自學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究釋疑點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體溝通等形式，大膽放手，給足時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓(xùn)練檢測反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容的這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時(shí)間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合上，真正做到把課堂還給學(xué)生。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語言的規(guī)范。有時(shí)引導(dǎo)顯得有點(diǎn)啰嗦，顯得不夠正確。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要加強(qiáng)培育。

《失去的一天》教學(xué)反思8坐在辦公桌前，回顧《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情在筆尖流淌……

課堂進(jìn)行到展現(xiàn)對比環(huán)節(jié)，瞧，“天衣無縫”組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰、打著哈欠的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今日的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書?！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打攪我了，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍Γ瑡寢尣贾梦业娜蝿?wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及?！?/p>

就這樣佩佳失去的一天被“天衣無縫”組的同學(xué)制造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組溝通自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班溝通。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的，深深地知道了時(shí)間的寶貴，學(xué)生們激情四溢地說出一則則珍惜時(shí)間的格言。我在黑板上板書：花有重開日，人無再少年。

就這樣，“失去的一天”的含義學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開日，人無再少年。

我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學(xué)生。孩子們，老師愛你們!

做老師真好，做老師真幸福!

《失去的一天》教學(xué)反思9《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。

上課了，我說："這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》。"齊讀課題，看了課題，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手："我想知道誰失去了一天。""我想知道什么是失去的一天。"我想知道怎樣來寫這篇文章。"那么請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴溝通溝通。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀有的同學(xué)小聲讀有的同學(xué)大聲讀有的同學(xué)做著動(dòng)作在讀。10分鐘左右，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴溝通。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問："有收獲嗎?"他們大聲地說："有。"那么你們可要把自己喜歡的段落讀好。只見他們又快樂地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……

離下課只有15分鐘了，我說："同學(xué)們，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家共享一下。"只見舉手的同學(xué)很多，我點(diǎn)名來說哦。"老師，我知道課文是講佩佳失去了一天。""我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天。""我知道一天中沒有做該做的事，就是失去的一天。""我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間。""我知道了課文是按事情進(jìn)展的挨次來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。"……同學(xué)們體會真深刻、到位。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個(gè)個(gè)樂滋滋的。

同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時(shí)間的名言?"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。""少壯不努力，老大徒傷悲。""花有重開日，人無再少年。""我生待明日，歲月成蹉跎。""黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。"……

最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們，時(shí)間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過得精彩、充實(shí)。

這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯(cuò)。

《失去的一天》教學(xué)反思10《失去的一天》是西師版小學(xué)四班級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生