燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件

燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案聯(lián)合循環(huán)機組控制和調節(jié)概述燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的控制系統(tǒng)以簡單循環(huán)燃氣輪機控制系統(tǒng)為核心,在此基礎上增加對余熱鍋爐和蒸汽輪機的控制系統(tǒng),以及發(fā)電機組的一些輔機和輔助設備、電廠的一些共用系統(tǒng)、各系統(tǒng)的協(xié)調控制等所需要的控制設備構成。再熱燕汽天然氣高中低壓旁路空壓機低壓汽輪機發(fā)電機凝結水泵DCS控制系統(tǒng)機控刺系統(tǒng)汽輪機控制系統(tǒng)燃機控制系統(tǒng)各控制系統(tǒng)與聯(lián)合循環(huán)發(fā)電機組受控對象的關系Markvi控制系統(tǒng)網絡結構OptionalCustomerNetworkEnterpriseLayerviewerFewerSupervisoryLayerControlLayerGasTurbitSteamTurbGeneratorMarkVMarkvI0-70PLCEXCITERGeniusIONeONet1/OBoards1/OBoard傳統(tǒng)的小學英語作業(yè)，不外乎讓學生反復地抄寫單詞和句子，甚至抄寫全文。這樣的作業(yè)設計往往單調枯燥，空洞乏味，量多且質量差，造成這種局面的原因在于我們的一線教師的理念未更新。高效課堂教學理論不斷提出，我們一線教師應該意識到：新課程背景下，小學英語作業(yè)是課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發(fā)展和深化。因此，教師在布置作業(yè)時，考慮得更多的應該是如何調動學生的積極性和主動性。筆者在長期的教學實踐中，努力按照新課程理念的要求，改革和創(chuàng)新英語作業(yè)的設計，力爭讓學生獲得積極的情感體驗，形成有效的學習策略，獲得有效的教學效果。其實，只要我們肯動腦筋思考，肯動手嘗試，學生的英語作業(yè)設計完全可以擺脫機械、單調、低效的。嘗試一：單詞抄寫，嘗試寫出新意來通過教學實踐的檢驗，英語中單詞的抄寫是必要的。很長一段時間，我都是讓學生直接把單詞抄寫在作業(yè)本上，學生在做作業(yè)時，只是機械地進行字母搬用，單純地做字母搬運工，至于他們對所抄寫單詞掌握達到什么程度不得而知。時間長了，學生抄寫的興趣自然就淡了，作業(yè)效率自然也不會高。學生在反復抄寫的過程中會逐漸失去學習的興趣。為了避免這種現象的發(fā)生，布置作業(yè)時，我嘗試讓學生把單詞先歸類后再抄寫。一般來講，小學英語課程中，一個單元的單詞往往是同一類的，因此在布置作業(yè)時，把兩個單元或幾個單元的單詞放在一起，讓學生歸類抄寫，這樣做的目的是讓他們先弄清楚意思再抄寫，作業(yè)質量自然會高一些。我還嘗試讓學生大小寫互換著抄，單詞與單詞配對抄寫等方式。如在學了顏色和水果之后，讓學生把顏色和這些水果配對抄寫。如“ｒｅｄａｐｐｌｅ，ｇｒｅｅｎａｐｐｌｅ，ｙｅｌｌｏｗｐｅａｒ，ｐｉｎｋｐｅａｃｈ”等。各種形式的抄寫，讓學生體會到抄寫的樂趣。嘗試二：單詞配圖，培養(yǎng)學生的興趣在學生抄寫單詞的過程中，我還嘗試通過配圖來加深學生對課程所講授單詞含義的理解。在教學中，我們會發(fā)現這樣的現象：有些單詞所表達的實物外形簡單。我想，不如讓學生在抄寫單詞的時候，為這些單詞畫上相應事物的圖像，也就是說讓他們?yōu)檫@個單詞配上插圖。我們在教學文具用品、水果、動物等單詞后，教師可以布置學生為它們貼上英語標簽，如“ｐｅｎｃｉｌ，ｐｅｎｃｉｌ－ｃａｓｅ，ａｐｐｌｅ，ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ，ｄｕｃｋ，ｃａｔ”等。隨著教學的深入和單詞配圖方法的不斷成熟，在以后的教學中，我還嘗試讓學生設計配圖單詞的卡片，進行詞匯積累。總之，通過給英語單詞配圖這種作業(yè)形式，學生學習英語單詞的興趣濃厚了。學生通過圖像和文字的相互印證，掌握單詞的時間也更快了，效率更高了。嘗試三：課堂游戲，增加作業(yè)的趣味性小學課堂中必要的游戲可以讓課堂教學增色不少，我的課堂上有一個游戲是經常向學生們開展的。實踐證明，學生非常喜歡這種游戲活動。更為關鍵的是，這個游戲對記憶單詞和練習說句子是非常有效的。這個游戲的方式是這樣的：通過擲骰子來看骰子的點數，然后根據點數來數數，數到哪一幅圖，今天課堂上輪到的學生就要說出該單詞或句子，只要學生說得既準確又快就可以獲得教師所給予的獎勵。在班級授課過程中，這個游戲可以同桌之間兩人做，也可以分小組四五個人一起做。總之，只要能夠調動學生學習的興趣，增加學生的知識積累，提高學生的聽說讀寫能力，不管什么方法，我們都應該嘗試。嘗試四：家校合作，增強家庭作業(yè)的實效性小學三年級的學生才開始接觸英語。對這些剛接觸英語的學生，如何布置有效的課堂作業(yè)呢？在教學實踐中，我嘗試了很多辦法，但效果都不明顯，主要原因是學習內容簡單，對書寫的要求很低，但口頭訓練卻很重要。因為地處農村，家長的自身素養(yǎng)較低，家長不可能在家里展開對學生的全面輔導。我靈機一動，想到一個辦法：何不讓學生來“輔導”家長呢？于是我嘗試先給學生布置一些口語內容，要求他們回家之后教會自己的爸爸媽媽。學生剛接觸這樣的作業(yè)，自然新奇無比，樂意為之。后來，我們利用家長會又要求家長在家盡量配合學生完成該類型的作業(yè)，并將學生所教的內容記下來。一方面，可以看出學生在家所做作業(yè)的內容，另一方面，學生看到自己教給家長的英語，家長全部學會了，他們自然高興了，學習英語的興趣也會高漲起來。這種方式，對小學三年級的學生來說，效果非常好。通過不斷的嘗試和實踐，我們發(fā)現，農村小學的英語教學和英語作業(yè)設計，一定要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的年齡、興趣、接受能力。只有教學和作業(yè)設計都符合學生的學習情況，我們的作業(yè)設計才能更有效，學生通過我們的作業(yè)設計才能更加牢固地掌握知識點，他們的能力才能得到最大限度的提升。（本文系甘肅省白銀市教學科學“十二五”規(guī)劃課題《契合新課程理念的學生作業(yè)設計研究》階段性研究成果。課題批號ＢＹ［２０１３］Ｇ０８３）一、目前我國高校人才培養(yǎng)現狀現行教育產業(yè)的跨越式發(fā)展，高校各專業(yè)的不斷擴招，使得當今人才的供求關系日趨平衡，用人單位理想的人才不僅僅應當具有扎實的基礎理論知識，更應當具有融理論與實踐于一體的創(chuàng)新性的各種能力。然而，目前高校教師普遍注重對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，卻嚴重忽視了各用人單位對特殊領域的英語語言技能的要求，“專業(yè)不專，語言不精”的現象還未能根本改變。另外，很多院校的大學英語課程的設置，既沒有能動地反映學生群體職業(yè)要求的差異性，也沒有滿足用人單位對專業(yè)的語言技能的需求。這一現實情況為國內各大院校的大學英語課程設置敲響了警鐘，其課程的設置不能脫離市場的需求，其教學目標應瞄準人才需求市場，并最大程度地與用人單位對人才的基本標準保持同步。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語人才是各高校應對新形勢下人才就業(yè)的重中之重。將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與大學英語的教學體系相結合，依據語言習得的研究結果，合理選擇教材，利用現代化的教學手段，將大學英語教與學的重心落實到為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上來。培養(yǎng)出的學生既有專業(yè)技術知識又具有利用語言工具將知識轉化為實際的綜合能力，從而增強學生就業(yè)競爭力。國內外許多教育家和研究者如劉潤清、黃炎培、馬君武等，都對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進行過研究，這些研究具有較強的時代背景。為了彌補或者縮小校園英語與社會英語之間的距離，一些大學開設了多種與實際需要密切相關的課程。隨著我國經濟結構的調整和產業(yè)結構的升級，社會對人才的需求呈現出多層次、多元化的變化趨勢，特別是對高素質創(chuàng)新型人才的需求顯著增加。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究將會越來越以時代為背景，以社會需求為前提，并結合各院校所在省市的具體情況，調整大學英語的課程設置和實施辦法，在不斷地變化中求發(fā)展。二、創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)本文的創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)研究主要從大學英語課堂教學、課外英語實踐活動、英語課程考核方式、教學資源配置和學生職業(yè)素養(yǎng)與能力五個方面進行。其中，大學英語課堂教學主要是指我校聯(lián)合辦學的大一到大三年級學生的英語課堂教學；課外英語實踐活動主要是學生參加的校內外英語第二課堂活動；英語課程考核方式是指學生期末總評成績，涉及終結性評估成績和形成性考核成績兩大類別；教學資源配置強調教學環(huán)境對學生能力培養(yǎng)的重要作用，主要包括大學英語網絡平臺的使用和校企聯(lián)合平臺的搭建和利用；學生職業(yè)素養(yǎng)與能力涉及到學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是以就業(yè)為導向的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.課堂教學實踐。課堂教學實踐可以分為通識英語技能訓練和后續(xù)課程教學兩部分。通識英語技能訓練主要指英語課程教學的實踐化，把英語實踐能力與其所學專業(yè)課程緊密相連。在課堂上最大程度地運用英語進行教學，充分利用課本配套光盤，學習地道的語音語調。精選聽力材料，培養(yǎng)學生的聽力興趣，提高其聽力能力。配合《大學英語口語交際策略》的內容，模擬情景進行口語交際練習，并且每節(jié)課前安排一至兩名學生用英語做口述見聞，以此為渠道對學生進行口語交際能力的訓練。通過學習擴充專業(yè)科技英語詞匯，勝任一般性的科技文本的筆譯工作。后續(xù)課程教學：開設與學生所學專業(yè)相關的雙語選修課程和全英文的專業(yè)選修課程。2.課外實踐。課外實踐貫穿于整個大學階段。相關專業(yè)的教師可以不定期邀請國外專家來校做學術報告，加強學術交流，提高學生的學術水平；利用大學英語網絡自主學習中心鞏固課堂所需知識，充分利用多媒體庫資源擴大視野，提高英語學習的興趣；開設網絡視頻課，實現教學資源共享；豐富英語第二課堂活動，通過小品大賽、英語辯論賽、專業(yè)詞匯百詞競賽、英文朗誦比賽、英文主持大賽、電影配音大賽等一系列活動，培養(yǎng)口語能力，讓學生克服口語表達的膽怯心理。3.教學資源優(yōu)化配置。教材選取：重視語言實用能力，增加聽說比重，難度循環(huán)上升，內容廣泛，有時代感。教學環(huán)境：各種教學資源經過整合與網絡有機融合，形成綜合性的網絡支撐平臺――課程教學網站。借助該網站，可以開展網絡輔助教學活動，實現教學資源共享，有利于學生開闊視野和自主學習。推進校企聯(lián)合，搭建實踐平臺，根據就業(yè)市場的需求，教學模式從單一學校主體轉向學校與企業(yè)相結合。學校根據企業(yè)對人才的實際需求定制課程教學內容和評估標準，發(fā)揮企業(yè)以自身需求為基礎在專業(yè)開發(fā)和建設中的作用。如與企業(yè)合作開展創(chuàng)新大賽，由企業(yè)“出題”、出資開展各種類型的英語競賽活動，鍛煉并提高學生實踐能力。4.評估考核方法。評估考核是檢查教學質量的有效手段，對大學英語教學的實施具有很強的導向和質量監(jiān)控作用。大學英語課程現行的評估考核方式中，大部分只依靠死記硬背就可以獲得高分，知識的實踐性、應用性嚴重欠缺?；诰蜆I(yè)導向的創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)體系，評估考核方法側重于學生所學專業(yè)領域與大學英語的結合，更加客觀地反映學生語言的應用綜合能力。5.職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。面對市場激烈的競爭，除了要求“人崗匹配”即專業(yè)技能素質高外，企業(yè)的管理者認為人文素質更高的員工更會具有培養(yǎng)及發(fā)展?jié)摿Α４髮W英語的教學內容與學生素質及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在諸多契合之處。大學英語課程的授課內容以社會科技、職業(yè)名人、情感道德、優(yōu)秀品質、學習能力、人際溝通和跨文化的相關內容為主。通過英語課堂教學，不僅使學生鞏固和加深了對語言知識的學習，還使學生將相關知識和能力內化升華為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這些職業(yè)能力的提高促使學生成為吃苦耐勞、意志堅定、社會責任感強、富有團隊精神的人才，為他們成功就業(yè)鋪平道路?，F代企業(yè)對于人才的需求是隨著市場的發(fā)展而發(fā)展變化的，教育者們不能以一成不變的眼光看待教育問題。高等教育的教師們既要考慮授予學生相關的學術知識和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)其多方面的創(chuàng)新能力，這樣的教育體系培育出的人才才會更加具有競爭能力，符合市場的供需關系，從而促動經濟的更快發(fā)展。燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案1聯(lián)合循環(huán)機組控制和調節(jié)概述燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的控制系統(tǒng)以簡單循環(huán)燃氣輪機控制系統(tǒng)為核心,在此基礎上增加對余熱鍋爐和蒸汽輪機的控制系統(tǒng),以及發(fā)電機組的一些輔機和輔助設備、電廠的一些共用系統(tǒng)、各系統(tǒng)的協(xié)調控制等所需要的控制設備構成。再熱燕汽天然氣高中低壓旁路空壓機低壓汽輪機發(fā)電機凝結水泵DCS控制系統(tǒng)機控刺系統(tǒng)汽輪機控制系統(tǒng)燃機控制系統(tǒng)各控制系統(tǒng)與聯(lián)合循環(huán)發(fā)電機組受控對象的關系聯(lián)合循環(huán)機組控制和調節(jié)概述2Markvi控制系統(tǒng)網絡結構OptionalCustomerNetworkEnterpriseLayerviewerFewerSupervisoryLayerControlLayerGasTurbitSteamTurbGeneratorMarkVMarkvI0-70PLCEXCITERGeniusIONeONet1/OBoards1/OBoardMarkvi控制系統(tǒng)網絡結構3Markv與DcS之間典型通訊方式通過申行口通過以太網信S通倍控制器單元EPLANTDHM務器以太網Markv與DcS之間典型通訊方式4第十一章燃氣輪機控制系統(tǒng)2007-08第十一章5燃氣輪機控制系統(tǒng)概述「啟動控制系統(tǒng)轉速控制系統(tǒng)加速控制系統(tǒng)本>燃氣輪機主控系統(tǒng)溫度控制系統(tǒng)章主要內容手動FsSR控制系統(tǒng)燃氣輪機順序控制系統(tǒng)FSR的最小選擇門燃氣輪機的IG控制系統(tǒng)燃氣輪機的燃料控制系統(tǒng)燃氣輪機控制系統(tǒng)概述「啟動控制系統(tǒng)6燃氣輪機控制系統(tǒng)概述:1.功能使機組盤車把機組帶動到清吹轉速、點火,繼續(xù)把轉速提升到額定工作轉速;控制同期并網,燃氣輪機加負荷滿足工作要求。減小燃氣輪機熱通道部件和輔助部件中的熱應力。2.四個功能子系統(tǒng):●主控制系統(tǒng);是控制系統(tǒng)核心部分。能夠實現四項基本控制,即設定啟動和正常的燃料極限;控制燃氣輪機轉子加速;控制燃氣輪機轉子的轉速;限制透平進口溫度。采用FSR最小選擇門控制燃料輸入順序控制系統(tǒng);提供在啟動、運行、停機和冷機期間輪機、發(fā)電機、啟動裝置和輔機的順序控制。監(jiān)測保護系統(tǒng)和其他主要系統(tǒng);發(fā)出啟停邏輯信號。保護系統(tǒng)電源系統(tǒng)。燃氣輪機控制系統(tǒng)概述:73.GE公司SPEEDTRONICTM的Mark-V數字控制系統(tǒng)特點●采用當時最新技術:三冗余16位微機控制器、對關鍵控制及保護參數的三取二表決、軟件容錯技術等;●對關鍵控制和保護的測量探頭信號均采用三冗余并由三個處理器分別表決●系統(tǒng)的輸出信號對關鍵電磁閥以繼電器三取二進行表決,對其余觸點輸出信號在邏輯輸出處進行表決●對模擬控制信號,用三線圈伺服閥表決;其他模擬信號采用中選方法表決3.GE公司SPEEDTRONICTM的Mark-V數字控8二燃氣輪機主控制系統(tǒng)1.概述主控系統(tǒng)是指燃氣輪機的連續(xù)調節(jié)系統(tǒng)。包括啟動控制系統(tǒng)、轉速控制系統(tǒng)、加速控制系統(tǒng)、溫度控制系統(tǒng)、停機控制系統(tǒng)、手動FSR控制系統(tǒng)?！裰骺刂葡到y(tǒng)控制燃機燃料消耗率,每個主控系統(tǒng)輸出燃料行程基準(FsR)指令。與每個主控制系統(tǒng)對應的FSR量進入最小選擇門,選出其中最小值作為輸出,在該時刻實際執(zhí)行用的FSR控制信號。二燃氣輪機主控制系統(tǒng)9燃料行程基準啟動控制系統(tǒng)(5artUpControl)啟動控制燃料行程基準FSRU轉速控制系統(tǒng)(SpeedCont轉速控制燃料行程基準FSE溫度控制系統(tǒng)(TemperatureCantrol溫度控制燃料行程基準FSRT加速控制系統(tǒng)(AccelerationControl加速控制燃料行程基準FSRACC停機控制系統(tǒng){ShutdownControl)停機控制燃料行程基準FSRSn手動控制系統(tǒng)(ManControl)手動控制燃料行程基準FSRMEAN遠度最\R/燃料系統(tǒng)啟動一鱉機控制原理示急圖燃料行程基準102.啟動控制系統(tǒng)①功能:√僅控制燃氣輪機從點火開始到啟動程序完成過程中的燃料量,對應燃料行程基準為FSRSU?！虇舆^程中燃料需要量受壓氣機喘振及熄火極限或零功率所限?？紤]燃氣輪機溫度變化不能產生太高應力,需選用合理的FSRSU。屬于開環(huán)控制,根據程序系統(tǒng)邏輯信號分段輸出預設FsRsU。2.啟動控制系統(tǒng)11燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件12燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件13燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件14燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件15燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件16燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件17燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件18燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件19燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件20燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件21燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件22燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件23燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件24燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件25燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件26燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件27燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件28燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件29燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件30燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件31燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件32燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件33燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件34燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件35燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件36燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件37燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件38燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件39燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件40燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件41燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件42燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件43燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件44燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件45燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件46燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件47燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件48燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件49燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件50燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件51燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件52燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件53燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件54燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件55燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件56燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件57燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件58燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件59燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件60燃氣輪機控制系統(tǒng)方案課件6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案聯(lián)合循環(huán)機組控制和調節(jié)概述燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的控制系統(tǒng)以簡單循環(huán)燃氣輪機控制系統(tǒng)為核心,在此基礎上增加對余熱鍋爐和蒸汽輪機的控制系統(tǒng),以及發(fā)電機組的一些輔機和輔助設備、電廠的一些共用系統(tǒng)、各系統(tǒng)的協(xié)調控制等所需要的控制設備構成。再熱燕汽天然氣高中低壓旁路空壓機低壓汽輪機發(fā)電機凝結水泵DCS控制系統(tǒng)機控刺系統(tǒng)汽輪機控制系統(tǒng)燃機控制系統(tǒng)各控制系統(tǒng)與聯(lián)合循環(huán)發(fā)電機組受控對象的關系Markvi控制系統(tǒng)網絡結構OptionalCustomerNetworkEnterpriseLayerviewerFewerSupervisoryLayerControlLayerGasTurbitSteamTurbGeneratorMarkVMarkvI0-70PLCEXCITERGeniusIONeONet1/OBoards1/OBoard傳統(tǒng)的小學英語作業(yè)，不外乎讓學生反復地抄寫單詞和句子，甚至抄寫全文。這樣的作業(yè)設計往往單調枯燥，空洞乏味，量多且質量差，造成這種局面的原因在于我們的一線教師的理念未更新。高效課堂教學理論不斷提出，我們一線教師應該意識到：新課程背景下，小學英語作業(yè)是課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發(fā)展和深化。因此，教師在布置作業(yè)時，考慮得更多的應該是如何調動學生的積極性和主動性。筆者在長期的教學實踐中，努力按照新課程理念的要求，改革和創(chuàng)新英語作業(yè)的設計，力爭讓學生獲得積極的情感體驗，形成有效的學習策略，獲得有效的教學效果。其實，只要我們肯動腦筋思考，肯動手嘗試，學生的英語作業(yè)設計完全可以擺脫機械、單調、低效的。嘗試一：單詞抄寫，嘗試寫出新意來通過教學實踐的檢驗，英語中單詞的抄寫是必要的。很長一段時間，我都是讓學生直接把單詞抄寫在作業(yè)本上，學生在做作業(yè)時，只是機械地進行字母搬用，單純地做字母搬運工，至于他們對所抄寫單詞掌握達到什么程度不得而知。時間長了，學生抄寫的興趣自然就淡了，作業(yè)效率自然也不會高。學生在反復抄寫的過程中會逐漸失去學習的興趣。為了避免這種現象的發(fā)生，布置作業(yè)時，我嘗試讓學生把單詞先歸類后再抄寫。一般來講，小學英語課程中，一個單元的單詞往往是同一類的，因此在布置作業(yè)時，把兩個單元或幾個單元的單詞放在一起，讓學生歸類抄寫，這樣做的目的是讓他們先弄清楚意思再抄寫，作業(yè)質量自然會高一些。我還嘗試讓學生大小寫互換著抄，單詞與單詞配對抄寫等方式。如在學了顏色和水果之后，讓學生把顏色和這些水果配對抄寫。如“ｒｅｄａｐｐｌｅ，ｇｒｅｅｎａｐｐｌｅ，ｙｅｌｌｏｗｐｅａｒ，ｐｉｎｋｐｅａｃｈ”等。各種形式的抄寫，讓學生體會到抄寫的樂趣。嘗試二：單詞配圖，培養(yǎng)學生的興趣在學生抄寫單詞的過程中，我還嘗試通過配圖來加深學生對課程所講授單詞含義的理解。在教學中，我們會發(fā)現這樣的現象：有些單詞所表達的實物外形簡單。我想，不如讓學生在抄寫單詞的時候，為這些單詞畫上相應事物的圖像，也就是說讓他們?yōu)檫@個單詞配上插圖。我們在教學文具用品、水果、動物等單詞后，教師可以布置學生為它們貼上英語標簽，如“ｐｅｎｃｉｌ，ｐｅｎｃｉｌ－ｃａｓｅ，ａｐｐｌｅ，ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ，ｄｕｃｋ，ｃａｔ”等。隨著教學的深入和單詞配圖方法的不斷成熟，在以后的教學中，我還嘗試讓學生設計配圖單詞的卡片，進行詞匯積累?？傊ㄟ^給英語單詞配圖這種作業(yè)形式，學生學習英語單詞的興趣濃厚了。學生通過圖像和文字的相互印證，掌握單詞的時間也更快了，效率更高了。嘗試三：課堂游戲，增加作業(yè)的趣味性小學課堂中必要的游戲可以讓課堂教學增色不少，我的課堂上有一個游戲是經常向學生們開展的。實踐證明，學生非常喜歡這種游戲活動。更為關鍵的是，這個游戲對記憶單詞和練習說句子是非常有效的。這個游戲的方式是這樣的：通過擲骰子來看骰子的點數，然后根據點數來數數，數到哪一幅圖，今天課堂上輪到的學生就要說出該單詞或句子，只要學生說得既準確又快就可以獲得教師所給予的獎勵。在班級授課過程中，這個游戲可以同桌之間兩人做，也可以分小組四五個人一起做?？傊?，只要能夠調動學生學習的興趣，增加學生的知識積累，提高學生的聽說讀寫能力，不管什么方法，我們都應該嘗試。嘗試四：家校合作，增強家庭作業(yè)的實效性小學三年級的學生才開始接觸英語。對這些剛接觸英語的學生，如何布置有效的課堂作業(yè)呢？在教學實踐中，我嘗試了很多辦法，但效果都不明顯，主要原因是學習內容簡單，對書寫的要求很低，但口頭訓練卻很重要。因為地處農村，家長的自身素養(yǎng)較低，家長不可能在家里展開對學生的全面輔導。我靈機一動，想到一個辦法：何不讓學生來“輔導”家長呢？于是我嘗試先給學生布置一些口語內容，要求他們回家之后教會自己的爸爸媽媽。學生剛接觸這樣的作業(yè)，自然新奇無比，樂意為之。后來，我們利用家長會又要求家長在家盡量配合學生完成該類型的作業(yè)，并將學生所教的內容記下來。一方面，可以看出學生在家所做作業(yè)的內容，另一方面，學生看到自己教給家長的英語，家長全部學會了，他們自然高興了，學習英語的興趣也會高漲起來。這種方式，對小學三年級的學生來說，效果非常好。通過不斷的嘗試和實踐，我們發(fā)現，農村小學的英語教學和英語作業(yè)設計，一定要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的年齡、興趣、接受能力。只有教學和作業(yè)設計都符合學生的學習情況，我們的作業(yè)設計才能更有效，學生通過我們的作業(yè)設計才能更加牢固地掌握知識點，他們的能力才能得到最大限度的提升。（本文系甘肅省白銀市教學科學“十二五”規(guī)劃課題《契合新課程理念的學生作業(yè)設計研究》階段性研究成果。課題批號ＢＹ［２０１３］Ｇ０８３）一、目前我國高校人才培養(yǎng)現狀現行教育產業(yè)的跨越式發(fā)展，高校各專業(yè)的不斷擴招，使得當今人才的供求關系日趨平衡，用人單位理想的人才不僅僅應當具有扎實的基礎理論知識，更應當具有融理論與實踐于一體的創(chuàng)新性的各種能力。然而，目前高校教師普遍注重對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，卻嚴重忽視了各用人單位對特殊領域的英語語言技能的要求，“專業(yè)不專，語言不精”的現象還未能根本改變。另外，很多院校的大學英語課程的設置，既沒有能動地反映學生群體職業(yè)要求的差異性，也沒有滿足用人單位對專業(yè)的語言技能的需求。這一現實情況為國內各大院校的大學英語課程設置敲響了警鐘，其課程的設置不能脫離市場的需求，其教學目標應瞄準人才需求市場，并最大程度地與用人單位對人才的基本標準保持同步。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語人才是各高校應對新形勢下人才就業(yè)的重中之重。將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與大學英語的教學體系相結合，依據語言習得的研究結果，合理選擇教材，利用現代化的教學手段，將大學英語教與學的重心落實到為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上來。培養(yǎng)出的學生既有專業(yè)技術知識又具有利用語言工具將知識轉化為實際的綜合能力，從而增強學生就業(yè)競爭力。國內外許多教育家和研究者如劉潤清、黃炎培、馬君武等，都對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進行過研究，這些研究具有較強的時代背景。為了彌補或者縮小校園英語與社會英語之間的距離，一些大學開設了多種與實際需要密切相關的課程。隨著我國經濟結構的調整和產業(yè)結構的升級，社會對人才的需求呈現出多層次、多元化的變化趨勢，特別是對高素質創(chuàng)新型人才的需求顯著增加。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究將會越來越以時代為背景，以社會需求為前提，并結合各院校所在省市的具體情況，調整大學英語的課程設置和實施辦法，在不斷地變化中求發(fā)展。二、創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)本文的創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)研究主要從大學英語課堂教學、課外英語實踐活動、英語課程考核方式、教學資源配置和學生職業(yè)素養(yǎng)與能力五個方面進行。其中，大學英語課堂教學主要是指我校聯(lián)合辦學的大一到大三年級學生的英語課堂教學；課外英語實踐活動主要是學生參加的校內外英語第二課堂活動；英語課程考核方式是指學生期末總評成績，涉及終結性評估成績和形成性考核成績兩大類別；教學資源配置強調教學環(huán)境對學生能力培養(yǎng)的重要作用，主要包括大學英語網絡平臺的使用和校企聯(lián)合平臺的搭建和利用；學生職業(yè)素養(yǎng)與能力涉及到學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是以就業(yè)為導向的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.課堂教學實踐。課堂教學實踐可以分為通識英語技能訓練和后續(xù)課程教學兩部分。通識英語技能訓練主要指英語課程教學的實踐化，把英語實踐能力與其所學專業(yè)課程緊密相連。在課堂上最大程度地運用英語進行教學，充分利用課本配套光盤，學習地道的語音語調。精選聽力材料，培養(yǎng)學生的聽力興趣，提高其聽力能力。配合《大學英語口語交際策略》的內容，模擬情景進行口語交際練習，并且每節(jié)課前安排一至兩名學生用英語做口述見聞，以此為渠道對學生進行口語交際能力的訓練。通過學習擴充專業(yè)科技英語詞匯，勝任一般性的科技文本的筆譯工作。后續(xù)課程教學：開設與學生所學專業(yè)相關的雙語選修課程和全英文的專業(yè)選修課程。2.課外實踐。課外實踐貫穿于整個大學階段。相關專業(yè)的教師可以不定期邀請國外專家來校做學術報告，加強學術交流，提高學生的學術水平；利用大學英語網絡自主學習中心鞏固課堂所需知識，充分利用多媒體庫資源擴大視野，提高英語學習的興趣；開設網絡視頻課，實現教學資源共享；豐富英語第二課堂活動，通過小品大賽、英語辯論賽、專業(yè)詞匯百詞競賽、英文朗誦比賽、英文主持大賽、電影配音大賽等一系列活動，培養(yǎng)口語能力，讓學生克服口語表達的膽怯心理。3.教學資源優(yōu)化配置。教材選取：重視語言實用能力，增加聽說比重，難度循環(huán)上升，內容廣泛，有時代感。教學環(huán)境：各種教學資源經過整合與網絡有機融合，形成綜合性的網絡支撐平臺――課程教學網站。借助該網站，可以開展網絡輔助教學活動，實現教學資源共享，有利于學生開闊視野和自主學習。推進校企聯(lián)合，搭建實踐平臺，根據就業(yè)市場的需求，教學模式從單一學校主體轉向學校與企業(yè)相結合。學校根據企業(yè)對人才的實際需求定制課程教學內容和評估標準，發(fā)揮企業(yè)以自身需求為基礎在專業(yè)開發(fā)和建設中的作用。如與企業(yè)合作開展創(chuàng)新大賽，由企業(yè)“出題”、出資開展各種類型的英語競賽活動，鍛煉并提高學生實踐能力。4.評估考核方法。評估考核是檢查教學質量的有效手段，對大學英語教學的實施具有很強的導向和質量監(jiān)控作用。大學英語課程現行的評估考核方式中，大部分只依靠死記硬背就可以獲得高分，知識的實踐性、應用性嚴重欠缺。基于就業(yè)導向的創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)體系，評估考核方法側重于學生所學專業(yè)領域與大學英語的結合，更加客觀地反映學生語言的應用綜合能力。5.職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。面對市場激烈的競爭，除了要求“人崗匹配”即專業(yè)技能素質高外，企業(yè)的管理者認為人文素質更高的員工更會具有培養(yǎng)及發(fā)展?jié)摿?。大學英語的教學內容與學生素質及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在諸多契合之處。大學英語課程的授課內容以社會科技、職業(yè)名人、情感道德、優(yōu)秀品質、學習能力、人際溝通和跨文化的相關內容為主。通過英語課堂教學，不僅使學生鞏固和加深了對語言知識的學習，還使學生將相關知識和能力內化升華為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這些職業(yè)能力的提高促使學生成為吃苦耐勞、意志堅定、社會責任感強、富有團隊精神的人才，為他們成功就業(yè)鋪平道路。現代企業(yè)對于人才的需求是隨著市場的發(fā)展而發(fā)展變化的，教育者們不能以一成不變的眼光看待教育問題。高等教育的教師們既要考慮授予學生相關的學術知識和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)其多方面的創(chuàng)新能力，這樣的教育體系培育出的人才才會更加具有競爭能力，符合市場的供需關系，從而促動經濟的更快發(fā)展。燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案燃氣輪機控制系統(tǒng)方案63聯(lián)合循環(huán)機組控制和調節(jié)概述燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的控制系統(tǒng)以簡單循環(huán)燃氣輪機控制系統(tǒng)為核心,在此基礎上增加對余熱鍋爐和蒸汽輪機的控制系統(tǒng),以及發(fā)電機組的一些輔機和輔助設備、電廠的一些共用系統(tǒng)、各系統(tǒng)的協(xié)調控制等所需要的控制設備構成。再熱燕汽天然氣高中低壓旁路空壓機低壓汽輪機發(fā)電機凝結水泵DCS控制系統(tǒng)機控刺系統(tǒng)汽輪機控制系統(tǒng)燃機控制系統(tǒng)各控制系統(tǒng)與聯(lián)合循環(huán)發(fā)電機組受控對象的關系聯(lián)合循環(huán)機組控制和調節(jié)概述64Markvi控制系統(tǒng)網絡結構OptionalCustomerNetworkEnterpriseLayerviewerFewerSupervisoryLayerControlLayerGasTurbitSteamTurbGeneratorMarkVMarkvI0-70PLCEXCITERGeniusIONeONet1/OBoards1/OBoardMarkvi控制系統(tǒng)網絡結構65Markv與DcS之間典型通訊方式通過申行口通過以太網信S通倍控制器單元EPLANTDHM務器以太網Markv與DcS之間典型通訊方式66第十一章燃氣輪機控制系統(tǒng)2007-08第十一章67燃氣輪機控制系統(tǒng)概述「啟動控制系統(tǒng)轉速控制系統(tǒng)加速控制系統(tǒng)本>燃氣輪機主控系統(tǒng)溫度控制系統(tǒng)章主要內容手動FsSR控制系統(tǒng)燃氣輪機順序控制系統(tǒng)FSR的最小選擇門燃氣輪機的IG控制系統(tǒng)燃氣輪機的燃料控制系統(tǒng)燃氣輪機控制系統(tǒng)概述「啟動控制系統(tǒng)68燃氣輪機控制系統(tǒng)概述:1.功能使機組盤車把機組帶動到清吹轉速、點火,繼續(xù)把轉速提升到額定工作轉速;控制同期并網,燃氣輪機加負荷滿足工作要求。減小燃氣輪機熱通道部件和輔助部件中的熱應力。2.四個功能子系統(tǒng):●主控制系統(tǒng);是控制系統(tǒng)核心部分。能夠實現四項基本控制,即設定啟動和正常的燃料極限;控制燃氣輪機轉子加速;控制燃氣輪機轉子的轉速;限制透平進口溫度。采用FSR最小選擇門控制燃料輸入順序控制系統(tǒng);提供在啟動、運行、停機和冷機期間輪機、發(fā)電機、啟動裝置和輔機的順序控制。監(jiān)測保護系統(tǒng)和其他主要系統(tǒng);發(fā)出啟停邏輯信號。保護系統(tǒng)電源系統(tǒng)。燃氣輪機控制系統(tǒng)概述:693.GE公司SPEEDTRONICTM的Mark-V數字控制系統(tǒng)特點●采用當時最新技術:三冗余16位微機控制器、對關鍵控制及保護參數的三取二表決、軟件容錯技術等;●對關鍵控制和保護的測量探頭信號均采用三冗余并由三個處理器分別表決●系統(tǒng)的輸出信號對關鍵電磁閥以繼電器三取二進行表決,對其余觸點輸出信號在邏輯輸出處進行表決●對模擬控制信號,用三線圈伺服閥表決;其他模擬信號采用中選方法表決3.GE公司SPEEDTRONICTM的Mark-V數字控70二燃氣輪機主控制系統(tǒng)1.概述主控系統(tǒng)是指燃氣輪機的連續(xù)調節(jié)系統(tǒng)。包括啟動控制系統(tǒng)、轉速控制系統(tǒng)、加速控制系統(tǒng)、溫度控制系統(tǒng)、停機控制系統(tǒng)、手動FSR控制系統(tǒng)?！裰骺刂葡到y(tǒng)控制燃機燃料消耗率,每個主控系統(tǒng)輸出燃料行程基準(FsR)指令。與每個主控制系統(tǒng)對應的FSR量進入最小選擇門,選出其中最小值作為輸出,在該時刻實際