瓦楞紙箱工藝流程課件

瓦楞紙箱工藝流程41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。瓦楞紙箱工藝流程瓦楞紙箱工藝流程41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。目次●一、原紙介紹●二、生產(chǎn)工藝介紹◆21瓦楞紙板生產(chǎn)線(流水線)◆2.2印刷◆2.3粘箱◆24模切◆24印刷粘箱一體機(jī)(新幸)◆2.6紙箱尺寸介紹◆三、瓦楞紙箱物理性能介紹生戶工藝流程圖粘箱瓦楞成原紙板開槽模切品儲(chǔ)運(yùn)□客紙生產(chǎn)入運(yùn)輸「1戶線釘箱搜訴一、閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)1.通過(guò)教材學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累寫作知識(shí)現(xiàn)行教材既保留了傳統(tǒng)教材中的名篇，又增加了時(shí)代感強(qiáng)的文章。新課標(biāo)規(guī)定，在九年義務(wù)教育階段，一個(gè)學(xué)生要積累240余篇優(yōu)秀古詩(shī)文，要完成約400萬(wàn)字的閱讀量。這些文章的學(xué)習(xí)積累，既擴(kuò)大了學(xué)生的?~匯量，又提高了學(xué)生譴詞造句的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，這種知識(shí)能力的積累為提高學(xué)生的寫作水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生不斷豐富正確世界觀和審美感受通過(guò)對(duì)教材的感受和領(lǐng)悟，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀，沉淀審美體驗(yàn)；堅(jiān)持教學(xué)以“真善美”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)初中學(xué)生向著“進(jìn)步、健康、高尚”的目標(biāo)邁進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去描繪美好的世界。體悟文本美點(diǎn)，感悟生活美點(diǎn)，在審美愉悅中提高審美能力，從而培養(yǎng)了寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。3.通過(guò)評(píng)價(jià)教材，使學(xué)生拓展思維學(xué)生的思維拓展能對(duì)他個(gè)人的成長(zhǎng)收益非淺，對(duì)寫作過(guò)程中的構(gòu)思、立意等環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。對(duì)于學(xué)生對(duì)寫作過(guò)程的構(gòu)思、立意等環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。這當(dāng)中的“悟”，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)性化加工、重組的思維過(guò)程。通過(guò)前面的“讀”，已經(jīng)從語(yǔ)文課本中積累到了大量的寫作素材，再借助前面的“析”，又掌握了一般的寫作方法和技巧，接下來(lái)，就是指導(dǎo)學(xué)生如何在模仿和借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的加工重組的“悟”的思維活動(dòng)。這一“悟”的過(guò)程，受學(xué)生積累素材多少的影響，也與學(xué)生分析能力的高低強(qiáng)弱相關(guān)，當(dāng)然，也跟語(yǔ)文素養(yǎng)緊密相聯(lián)，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，從多個(gè)角度自己進(jìn)行判斷和理解，寫作中的不少問(wèn)題才能迎刃而解。4.通過(guò)對(duì)教材的拓展，使學(xué)生在閱讀中提高寫作能力現(xiàn)行的語(yǔ)文課本都有專門的寫作單元，單元中也有著綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材編者注意了閱讀與寫作的聯(lián)系，我們必須要利用好教材中所體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)去訓(xùn)練學(xué)生的寫作。在寫作訓(xùn)練中，有一種方法叫“借鑒式寫作”，就是讓學(xué)生在讀過(guò)某一些文章后，借鑒文中的一些信息、模式等來(lái)表達(dá)出自己的見解與情感，為此我們?cè)诮虒W(xué)中不光進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿辭、仿形訓(xùn)練，更重要的更多的要學(xué)生仿其神、仿其意，從仿某章節(jié)的措辭或語(yǔ)言風(fēng)格，過(guò)渡到模仿全篇的構(gòu)思立意；從仿范文的選材方式、結(jié)構(gòu)形式，過(guò)渡到全文的表現(xiàn)手法，這就是借鑒。我們要“不取取，雖師勿師”，不完全仿效他人，又學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，雖以他人為師，又不受他人的局限。二、閱讀與作文互動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有教師的教學(xué)才能夠有效地讓閱讀與作文進(jìn)行互動(dòng)，能否讓閱讀與作文有效的互動(dòng)關(guān)鍵在于每個(gè)教師的素質(zhì)。因此，必須要加強(qiáng)我們教師的文化素質(zhì)。語(yǔ)文教師只有不斷地為自己充電，廣泛地進(jìn)行閱讀，同時(shí)還要能夠堅(jiān)持寫作，通過(guò)自己的行動(dòng)去真正地理解閱讀與作文互動(dòng)的內(nèi)涵，并能夠在實(shí)踐中去實(shí)施與完善。閱讀與作文互動(dòng)會(huì)涉及到一些“寫作借鑒”，必須要明白這并不等同于“寫作模仿”。這兩者的區(qū)別主要就在于有沒有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造性的“模仿”才是真正的“借鑒”，否則，就只是單純的模仿。要讓閱讀與作文互動(dòng)，就必須要提倡“寫作借鑒”，而不是單純的“寫作模仿”。讓閱讀與作文互動(dòng)時(shí)，閱讀教學(xué)不僅僅要擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的閱讀教學(xué)任務(wù)，還必須要擔(dān)當(dāng)一定的作文教學(xué)任務(wù)。而在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，材料、組材及作者觀點(diǎn)與思想傾向的表達(dá)來(lái)自社會(huì)、生活、個(gè)人氣質(zhì)、知識(shí)水平等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，閱讀教學(xué)的影響就是其中較為重要的影響之一，但卻不是唯一的影響?？傊覀儚V大農(nóng)村語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，如果能夠讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)真正的互動(dòng)起來(lái)，將會(huì)使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)相得益彰，也能夠有效的拓展語(yǔ)文教材的利用空間，提高語(yǔ)文教材的利用率，從而能夠互動(dòng)出一個(gè)高效的課堂教學(xué)和作文教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。素質(zhì)教育要求在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，要注重把學(xué)生的個(gè)體差異與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，形成健康的人格和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生方面具有重要的作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有積極意義?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題和不足，教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生理和心理方面的差異，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量。如何提高初中英語(yǔ)水平是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是由外界刺激所引起的，是人類所特有的一種功能。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行正常教學(xué)的重要途徑?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用情境教學(xué)模式能夠很好地起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。情境模擬是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容，以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，并在情境中扮演自己喜歡的人物角色。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生一旦形成學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，提高自己的英語(yǔ)水平。但是需要明確的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不是在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要持續(xù)不斷地給予重視和實(shí)施。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中都要突出其趣味性，創(chuàng)建一種和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極的肯定，這種鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的，能夠起到很好的效果。二、利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，教師在講臺(tái)上進(jìn)行授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地記憶知識(shí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有一定的限制作用。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新興技術(shù)可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，迅速普及到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)媒體是連接學(xué)生和教師的一個(gè)媒介，是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要作用。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一個(gè)有機(jī)體，教學(xué)信息要通過(guò)教學(xué)媒體傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中教學(xué)媒體越豐富，就越能保障信息傳遞的通暢性，學(xué)生接收到的信息越多，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越有利。在教學(xué)中，利用多媒體這種集“聲、光、電”于一體的教學(xué)媒介，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，利用圖片、動(dòng)畫和電影等多種手段，將英語(yǔ)信息傳遞給學(xué)生，在這種潛移默化的影響下，能夠提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。三、實(shí)施課堂反饋目前英語(yǔ)教學(xué)水平不高，在很大程度上是由教學(xué)方式的不合理性造成的，在教學(xué)中，教師只是一味地教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，實(shí)施雙向教學(xué)。一方面要利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另一方面要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)給予充分的重視和反饋。與傳統(tǒng)的只是在一門課程結(jié)束之后進(jìn)行的結(jié)果性反饋有所不同，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反饋工作。不同的學(xué)生在身體、心理等方面都存在著很大的不同，在采用反饋方法時(shí)要實(shí)現(xiàn)反饋方法多元化，過(guò)程反饋和結(jié)果反饋要結(jié)合，對(duì)反饋的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，保證反饋結(jié)果的正確性和有效性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生要多進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中學(xué)生和教師都會(huì)有不同的收獲，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。同時(shí)，通過(guò)交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并采取相關(guān)的措施進(jìn)行解決。四、了解學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)情況有一個(gè)全面的了解，明確學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，這是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)階段九年制義務(wù)教育中，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入初中之后，在開始英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，要對(duì)學(xué)生的原有水平有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，以便開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，對(duì)在語(yǔ)法、音標(biāo)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平。在輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的是，讓學(xué)生充分進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出英語(yǔ)，要勇于承認(rèn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都要給予積極的肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)不同性格的學(xué)生要采用不同的措施，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在不斷努力中共同進(jìn)步。衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，不能僅僅依靠學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)多種手段，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)水平。本文所提出的一些改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。除此之外，還可以通過(guò)教學(xué)課程改革，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)專家型教師等多種手段達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要不斷運(yùn)用新的理念作為支撐，在各方面的共同努力下，提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。瓦楞紙箱工藝流程41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。瓦楞紙箱工藝流1目次●一、原紙介紹●二、生產(chǎn)工藝介紹◆21瓦楞紙板生產(chǎn)線(流水線)◆2.2印刷◆2.3粘箱◆24模切◆24印刷粘箱一體機(jī)(新幸)◆2.6紙箱尺寸介紹◆三、瓦楞紙箱物理性能介紹目次2生戶工藝流程圖粘箱瓦楞成原紙板開槽模切品儲(chǔ)運(yùn)□客紙生產(chǎn)入運(yùn)輸「1戶線釘箱搜訴生戶工藝流程圖3原紙?jiān)?1.1原紙的定義植物纖維與纖維間彼此結(jié)合在一起的纖維網(wǎng)絡(luò)。注:原紙是紙箱的主要原材料。1.1原紙的定義51.2原紙分類進(jìn)口瓦紙瓦楞紙國(guó)產(chǎn)瓦楞紙進(jìn)口白板原紙進(jìn)口箱紙板進(jìn)口黃板箱紙板國(guó)產(chǎn)白板國(guó)產(chǎn)陌紙板國(guó)產(chǎn)黃板1.2原紙分類61.2原紙分類一用途箱紙板--)用于做瓦楞紙板的里紙和面紙。瓦楞紙-)用于做瓦楞紙板的瓦楞。瓦楞紙箱紙板1.2原紙分類一用途71.2原紙分類121箱紙板:牛皮箱紙板和掛面箱紙板1211牛皮箱紙板:又稱牛皮卡紙由純木漿組成。牛皮紙1.2原紙分類81.2原紙分類1212掛面箱紙板:由40~50%的木漿與草漿或廢紙漿制成掛面紙1.2原紙分類91.2原紙分類1213白板紙:由漂白化學(xué)木漿與草漿或廢紙漿制成白板紙1.2原紙分類101.2原紙分類12.2瓦楞紙:草漿配以廢紙漿制成瓦楞紙1.2原紙分類11瓦楞紙箱工藝流程課件12瓦楞紙箱工藝流程課件13瓦楞紙箱工藝流程課件14瓦楞紙箱工藝流程課件15瓦楞紙箱工藝流程課件16瓦楞紙箱工藝流程課件17瓦楞紙箱工藝流程課件18瓦楞紙箱工藝流程課件19瓦楞紙箱工藝流程課件20瓦楞紙箱工藝流程課件21瓦楞紙箱工藝流程課件22瓦楞紙箱工藝流程課件23瓦楞紙箱工藝流程課件24瓦楞紙箱工藝流程課件25瓦楞紙箱工藝流程課件26瓦楞紙箱工藝流程課件27瓦楞紙箱工藝流程課件28瓦楞紙箱工藝流程課件29瓦楞紙箱工藝流程課件30瓦楞紙箱工藝流程課件31瓦楞紙箱工藝流程課件32瓦楞紙箱工藝流程課件33瓦楞紙箱工藝流程課件34瓦楞紙箱工藝流程課件35瓦楞紙箱工藝流程課件36瓦楞紙箱工藝流程課件37瓦楞紙箱工藝流程課件38瓦楞紙箱工藝流程課件39瓦楞紙箱工藝流程課件40瓦楞紙箱工藝流程課件41瓦楞紙箱工藝流程課件42瓦楞紙箱工藝流程課件43瓦楞紙箱工藝流程課件44瓦楞紙箱工藝流程課件45瓦楞紙箱工藝流程課件46瓦楞紙箱工藝流程課件47瓦楞紙箱工藝流程課件48瓦楞紙箱工藝流程課件49END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓50瓦楞紙箱工藝流程41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。瓦楞紙箱工藝流程瓦楞紙箱工藝流程41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。目次●一、原紙介紹●二、生產(chǎn)工藝介紹◆21瓦楞紙板生產(chǎn)線(流水線)◆2.2印刷◆2.3粘箱◆24模切◆24印刷粘箱一體機(jī)(新幸)◆2.6紙箱尺寸介紹◆三、瓦楞紙箱物理性能介紹生戶工藝流程圖粘箱瓦楞成原紙板開槽模切品儲(chǔ)運(yùn)□客紙生產(chǎn)入運(yùn)輸「1戶線釘箱搜訴一、閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)1.通過(guò)教材學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累寫作知識(shí)現(xiàn)行教材既保留了傳統(tǒng)教材中的名篇，又增加了時(shí)代感強(qiáng)的文章。新課標(biāo)規(guī)定，在九年義務(wù)教育階段，一個(gè)學(xué)生要積累240余篇優(yōu)秀古詩(shī)文，要完成約400萬(wàn)字的閱讀量。這些文章的學(xué)習(xí)積累，既擴(kuò)大了學(xué)生的?~匯量，又提高了學(xué)生譴詞造句的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，這種知識(shí)能力的積累為提高學(xué)生的寫作水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生不斷豐富正確世界觀和審美感受通過(guò)對(duì)教材的感受和領(lǐng)悟，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀，沉淀審美體驗(yàn)；堅(jiān)持教學(xué)以“真善美”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)初中學(xué)生向著“進(jìn)步、健康、高尚”的目標(biāo)邁進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去描繪美好的世界。體悟文本美點(diǎn)，感悟生活美點(diǎn)，在審美愉悅中提高審美能力，從而培養(yǎng)了寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。3.通過(guò)評(píng)價(jià)教材，使學(xué)生拓展思維學(xué)生的思維拓展能對(duì)他個(gè)人的成長(zhǎng)收益非淺，對(duì)寫作過(guò)程中的構(gòu)思、立意等環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。對(duì)于學(xué)生對(duì)寫作過(guò)程的構(gòu)思、立意等環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。這當(dāng)中的“悟”，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)性化加工、重組的思維過(guò)程。通過(guò)前面的“讀”，已經(jīng)從語(yǔ)文課本中積累到了大量的寫作素材，再借助前面的“析”，又掌握了一般的寫作方法和技巧，接下來(lái)，就是指導(dǎo)學(xué)生如何在模仿和借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的加工重組的“悟”的思維活動(dòng)。這一“悟”的過(guò)程，受學(xué)生積累素材多少的影響，也與學(xué)生分析能力的高低強(qiáng)弱相關(guān)，當(dāng)然，也跟語(yǔ)文素養(yǎng)緊密相聯(lián)，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，從多個(gè)角度自己進(jìn)行判斷和理解，寫作中的不少問(wèn)題才能迎刃而解。4.通過(guò)對(duì)教材的拓展，使學(xué)生在閱讀中提高寫作能力現(xiàn)行的語(yǔ)文課本都有專門的寫作單元，單元中也有著綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材編者注意了閱讀與寫作的聯(lián)系，我們必須要利用好教材中所體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)去訓(xùn)練學(xué)生的寫作。在寫作訓(xùn)練中，有一種方法叫“借鑒式寫作”，就是讓學(xué)生在讀過(guò)某一些文章后，借鑒文中的一些信息、模式等來(lái)表達(dá)出自己的見解與情感，為此我們?cè)诮虒W(xué)中不光進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿辭、仿形訓(xùn)練，更重要的更多的要學(xué)生仿其神、仿其意，從仿某章節(jié)的措辭或語(yǔ)言風(fēng)格，過(guò)渡到模仿全篇的構(gòu)思立意；從仿范文的選材方式、結(jié)構(gòu)形式，過(guò)渡到全文的表現(xiàn)手法，這就是借鑒。我們要“不取取，雖師勿師”，不完全仿效他人，又學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，雖以他人為師，又不受他人的局限。二、閱讀與作文互動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有教師的教學(xué)才能夠有效地讓閱讀與作文進(jìn)行互動(dòng)，能否讓閱讀與作文有效的互動(dòng)關(guān)鍵在于每個(gè)教師的素質(zhì)。因此，必須要加強(qiáng)我們教師的文化素質(zhì)。語(yǔ)文教師只有不斷地為自己充電，廣泛地進(jìn)行閱讀，同時(shí)還要能夠堅(jiān)持寫作，通過(guò)自己的行動(dòng)去真正地理解閱讀與作文互動(dòng)的內(nèi)涵，并能夠在實(shí)踐中去實(shí)施與完善。閱讀與作文互動(dòng)會(huì)涉及到一些“寫作借鑒”，必須要明白這并不等同于“寫作模仿”。這兩者的區(qū)別主要就在于有沒有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造性的“模仿”才是真正的“借鑒”，否則，就只是單純的模仿。要讓閱讀與作文互動(dòng)，就必須要提倡“寫作借鑒”，而不是單純的“寫作模仿”。讓閱讀與作文互動(dòng)時(shí)，閱讀教學(xué)不僅僅要擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的閱讀教學(xué)任務(wù)，還必須要擔(dān)當(dāng)一定的作文教學(xué)任務(wù)。而在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，材料、組材及作者觀點(diǎn)與思想傾向的表達(dá)來(lái)自社會(huì)、生活、個(gè)人氣質(zhì)、知識(shí)水平等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，閱讀教學(xué)的影響就是其中較為重要的影響之一，但卻不是唯一的影響。總之，我們廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，如果能夠讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)真正的互動(dòng)起來(lái)，將會(huì)使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)相得益彰，也能夠有效的拓展語(yǔ)文教材的利用空間，提高語(yǔ)文教材的利用率，從而能夠互動(dòng)出一個(gè)高效的課堂教學(xué)和作文教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。素質(zhì)教育要求在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，要注重把學(xué)生的個(gè)體差異與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，形成健康的人格和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生方面具有重要的作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有積極意義?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題和不足，教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生理和心理方面的差異，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量。如何提高初中英語(yǔ)水平是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是由外界刺激所引起的，是人類所特有的一種功能。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行正常教學(xué)的重要途徑?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用情境教學(xué)模式能夠很好地起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。情境模擬是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容，以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，并在情境中扮演自己喜歡的人物角色。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生一旦形成學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，提高自己的英語(yǔ)水平。但是需要明確的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不是在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要持續(xù)不斷地給予重視和實(shí)施。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中都要突出其趣味性，創(chuàng)建一種和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極的肯定，這種鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的，能夠起到很好的效果。二、利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，教師在講臺(tái)上進(jìn)行授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地記憶知識(shí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有一定的限制作用。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新興技術(shù)可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，迅速普及到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)媒體是連接學(xué)生和教師的一個(gè)媒介，是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要作用。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一個(gè)有機(jī)體，教學(xué)信息要通過(guò)教學(xué)媒體傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中教學(xué)媒體越豐富，就越能保障信息傳遞的通暢性，學(xué)生接收到的信息越多，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越有利。在教學(xué)中，利用多媒體這種集“聲、光、電”于一體的教學(xué)媒介，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，利用圖片、動(dòng)畫和電影等多種手段，將英語(yǔ)信息傳遞給學(xué)生，在這種潛移默化的影響下，能夠提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。三、實(shí)施課堂反饋目前英語(yǔ)教學(xué)水平不高，在很大程度上是由教學(xué)方式的不合理性造成的，在教學(xué)中，教師只是一味地教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，實(shí)施雙向教學(xué)。一方面要利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另一方面要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)給予充分的重視和反饋。與傳統(tǒng)的只是在一門課程結(jié)束之后進(jìn)行的結(jié)果性反饋有所不同，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反饋工作。不同的學(xué)生在身體、心理等方面都存在著很大的不同，在采用反饋方法時(shí)要實(shí)現(xiàn)反饋方法多元化，過(guò)程反饋和結(jié)果反饋要結(jié)合，對(duì)反饋的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，保證反饋結(jié)果的正確性和有效性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生要多進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中學(xué)生和教師都會(huì)有不同的收獲，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。同時(shí)，通過(guò)交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并采取相關(guān)的措施進(jìn)行解決。四、了解學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)情況有一個(gè)全面的了解，明確學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，這是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)階段九年制義務(wù)教育中，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入初中之后，在開始英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，要對(duì)學(xué)生的原有水平有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，以便開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，對(duì)在語(yǔ)法、音標(biāo)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平。在輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的是，讓學(xué)生充分進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出英語(yǔ)，要勇于承認(rèn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都要給予積極的肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)不同性格的學(xué)生要采用不同的措施，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在不斷努力中共同進(jìn)步。衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，不能僅僅依靠學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)多種手段，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)水平。本文所提出的一些改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。除此之外，還可以通過(guò)教學(xué)課程改革，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)專家型教師等多種手段達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要不斷運(yùn)用新的理念作為支撐，在各方面的共同努力下，提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。瓦楞紙箱工藝流程41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。瓦楞紙箱工藝流51目次●一、原紙介紹●二、生產(chǎn)工藝介紹◆21瓦楞紙板生產(chǎn)線(流水線)◆2.2印刷◆2.3粘箱◆24模切◆24印刷粘箱一體機(jī)(新幸)◆2.6紙箱尺寸介紹◆三、瓦楞紙箱物理性能介紹目次52生戶工藝流程圖粘箱瓦楞成原紙板開槽模切品儲(chǔ)運(yùn)□客紙生產(chǎn)入運(yùn)輸「1戶線釘箱搜訴生戶工藝流程圖53原紙?jiān)?41.1原紙的定義植物纖維與纖維間彼此結(jié)合在一起的纖維網(wǎng)絡(luò)。注:原紙是紙箱的主要原材料。1.1原紙的定義551.2原紙分類進(jìn)口瓦紙瓦楞紙國(guó)產(chǎn)瓦楞紙進(jìn)口白板原紙