公共心理學(xué)（全套課件275P）

公共心理學(xué)第1章為什么學(xué)習(xí)心理學(xué)？

本章主要觀點(diǎn)：1．人的行為有規(guī)律可循2．心理學(xué)是研究和應(yīng)用行為規(guī)律的科學(xué)3．學(xué)校有教育目標(biāo)4．把握行為規(guī)律，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)第1節(jié)人的行為有規(guī)律可循1.1經(jīng)典故事1.2心理實(shí)驗(yàn)1.3校園生活場(chǎng)景1.1經(jīng)典故事皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，擅長(zhǎng)雕刻。相傳，他用象牙雕刻了一座他理想的少女像——他愛(ài)上了自己雕塑的少女像，天天與塑像相依，真誠(chéng)地期望自己的愛(ài)能被接受。真摯的愛(ài)情和真切的期望感動(dòng)了愛(ài)神阿芙狄羅忒，愛(ài)神賦予雕像以生命——雕像變成了真人，成了皮格馬利翁的妻子。

閱讀思考討論與分享“聰明”和“愚笨”給兩組參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生隨機(jī)分配老鼠，告訴其中一組，他們的老鼠是“聰明”老鼠生的；告訴另一組，他們的老鼠是“笨”老鼠生的。盡管兩組老鼠之間并無(wú)區(qū)別，但學(xué)生卻報(bào)告，“聰明”老鼠在迷宮成績(jī)上顯著優(yōu)于“笨”老鼠。

——羅森塔爾，1963行為規(guī)律：認(rèn)為老鼠笨的學(xué)生，總看到老鼠“笨”的一面；認(rèn)為老鼠聰明的學(xué)生，總看到老鼠“聰明”的一面。1.2心理實(shí)驗(yàn)破窗理論如果有人打破了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃——在公眾麻木不仁的氛圍中，一些不良風(fēng)氣、違規(guī)行為就會(huì)滋生、蔓延甚至泛濫。

閱讀思考討論與分享羊羔實(shí)驗(yàn)

把一胎所生的兩只羊羔置于不同的環(huán)境：一只羊羔隨著羊群在水草豐美的草地上快樂(lè)地生活；另一只羊羔被栓在柱子上，離羊羔幾米遠(yuǎn)的地方再拴一只狼——盡管狼吃不到羊羔，羊羔卻要面對(duì)那只威脅著自己的狼……在極度驚恐的狀態(tài)下，羊羔根本吃不下東西，不久就因恐慌而死去。

閱讀思考討論與分享1.3校園生活場(chǎng)景觀察教室，發(fā)現(xiàn)規(guī)律講臺(tái)上，教師在板書(shū)，在講解，在旁征博引，在期待同學(xué)們的積極響應(yīng)……

講臺(tái)下，張三在認(rèn)真做筆記，害怕漏掉一個(gè)字…李四在酣睡，黃梁美夢(mèng)的笑容不時(shí)浮上憨態(tài)可掬的面容，從口角流出的唾液浸濕了書(shū)，浸濕了筆記本，浸濕了教師的心……如入無(wú)人之境的王五，正在大著膽子，專心致志地給班上最漂亮的女同學(xué)寫著火熱的求愛(ài)情書(shū)；無(wú)聊透頂?shù)内w六，用掏臭腳丫子來(lái)打發(fā)青春——由于過(guò)分自戀，趙六特別鐘愛(ài)和欣賞自己的腳臭，就在令人惡心的腳臭讓教師瞪目、同學(xué)皺眉時(shí)，他還疑惑不解地問(wèn)：他們?cè)趺戳耍?/p>

行為規(guī)律：面對(duì)相同的教師和相同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的行為表現(xiàn)不同，顯然，行為差異的原因在學(xué)生，不在教師和教學(xué)內(nèi)容；第2節(jié)心理學(xué)是關(guān)于行為規(guī)律的科學(xué)

2.1心理學(xué)是研究行為規(guī)律的科學(xué)2.2心理學(xué)是應(yīng)用行為規(guī)律的科學(xué)2.3專業(yè)簡(jiǎn)介2.1心理學(xué)是研究行為規(guī)律的科學(xué) 無(wú)所事事的狗將10條機(jī)敏的狗分別放在10片海礁上喂養(yǎng)，其條件是：海礁之間的距離，均在狗的視線之外；每片海礁的面積不超過(guò)10平方米，四周為茫茫大海；海礁上，除了充足的食物和躲避風(fēng)雨的住所外，再無(wú)他物。其結(jié)果是：在半年內(nèi)，10條狗的行為逐漸衰退，直至瘋狂或死亡。行為規(guī)律：活得太清閑，是一種生活狀態(tài)；活得太清閑的狗，身心不健康。無(wú)所事事的人

被測(cè)試的人躺在舒適的床上：實(shí)驗(yàn)室內(nèi)非常安靜，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音；一片漆黑，看不見(jiàn)任何東西；手腳都被固定，不能隨心所欲；吃喝拉撒有人伺候，且無(wú)微不至，用不著操心，更用不著動(dòng)手動(dòng)腳……無(wú)所事事到了極點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，被測(cè)試的人還能安靜地躺著，后來(lái)，他們焦躁不安，老想活動(dòng)，覺(jué)得很不舒服：自言自語(yǔ)，亂說(shuō)亂講，扭來(lái)扭去……盡管包吃、包住、包服務(wù)，每天還有40美元的報(bào)酬，卻沒(méi)有人愿意堅(jiān)持這種實(shí)驗(yàn)到2天以上。強(qiáng)制他們繼續(xù)接受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，體質(zhì)下降，煩悶欲狂，精神錯(cuò)亂——人，絕不能無(wú)所事事！

行為規(guī)律：活得太清閑，是一種生活狀態(tài)；活得太清閑的人，身心不健康。仰天長(zhǎng)嘆的人在你追我趕、生死相搏的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，許多人的生活，就像大馬哈魚(yú)，一直在搏擊逆流：為了生存，為了應(yīng)有盡有的富足生活，為了指點(diǎn)江山、經(jīng)緯社會(huì)，他們不顧疲勞，努力學(xué)習(xí)、勤奮工作；他們既是在追求生存、成功和幸福，他們也是在摧殘自己；奮斗多年，就在事業(yè)鼎盛，前途一片燦爛的黃金時(shí)刻，他們突然感到了力不從心，健康狀態(tài)江河日下……百病纏身的他們，既不能繼續(xù)奮斗，更不能享受人生；英年早逝，讓活著的親人無(wú)限悲傷，令搏擊人生的英雄仰天長(zhǎng)嘆：出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟！

行為規(guī)律：活得太勞累，是一種生活狀態(tài)；活得太勞累的人，身體不健康；觀察與解釋觀察內(nèi)容：母親把嬰兒抱在懷里的位置觀察結(jié)果：83%的“右撇子”母親，把嬰兒抱在自己的左懷

78%的“左撇子”母親，把嬰兒抱在自己的左懷

一種解釋：母親的心臟位于身體左側(cè)；嬰兒出生前，已經(jīng)習(xí)慣了母親的心跳聲；嬰兒出生后，母親的心跳聲對(duì)他有一種鎮(zhèn)靜的作用，特別是當(dāng)他剛剛降臨到一個(gè)奇怪、陌生甚至有些恐懼的新世界時(shí)；在撫養(yǎng)嬰兒的過(guò)程中，母親會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“把嬰兒抱在左懷更容易讓嬰兒安靜下來(lái)”。行為規(guī)律：昨天的習(xí)慣，影響今天的生活；今天的習(xí)慣，影響明天的生活。2.2心理學(xué)是應(yīng)用行為規(guī)律的科學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)：環(huán)境溫度與性行為實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察果蠅的性行為與環(huán)境溫度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)方法：改變實(shí)驗(yàn)室的溫度，觀察果蠅的性行為變化實(shí)驗(yàn)結(jié)果：室溫?cái)z氏19度時(shí)，雄性果蠅追逐雌性果蠅，表現(xiàn)出明顯的異性戀行為；室溫超過(guò)攝氏30度時(shí)，雄性果蠅對(duì)雌性果蠅不屑一顧，只追逐同性伙伴，表現(xiàn)出同性戀行為；室溫回到攝氏19度時(shí)，雄性果蠅又轉(zhuǎn)回來(lái)追逐雌性果蠅，再次表現(xiàn)出異性戀行為。行為規(guī)律：果蠅的性行為與環(huán)境溫度有關(guān)。應(yīng)用行為規(guī)律：掌控環(huán)境溫度，掌控果蠅的性行為。挽救婚姻因?yàn)橛幸粋€(gè)忠誠(chéng)于配偶的基因，草原鼠一但婚配，便終生相守，?？菔癄€不變心；因?yàn)闆](méi)有忠誠(chéng)于配偶的基因，婚配后的家鼠，雄性拈花惹草，雌性水性揚(yáng)花……

為了穩(wěn)定家鼠的家庭，科學(xué)家把忠誠(chéng)于配偶的基因，從草原鼠的身上移植到家鼠的身上，結(jié)果，雄性家鼠不再拈花惹草，雌性家鼠不再水性揚(yáng)花行為規(guī)律：對(duì)婚姻的忠誠(chéng)度與基因有關(guān)。應(yīng)用行為規(guī)律：挽救婚姻，不僅需要呼吁道德，還需要置換基因。心理實(shí)驗(yàn)：噪聲與差錯(cuò)率實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸肼暸c差錯(cuò)率的關(guān)系實(shí)驗(yàn)對(duì)象：電話交換臺(tái)的工作人員實(shí)驗(yàn)方法：第一時(shí)段，在30分貝的噪聲環(huán)境下工作；第二時(shí)段，在50分貝的噪聲環(huán)境下工作；第三時(shí)段，在30分貝的噪聲環(huán)境下工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：噪聲強(qiáng)度從30分貝上升到50分貝，差錯(cuò)率增加40%；噪聲強(qiáng)度從50分貝降到30

分貝，差錯(cuò)率減少42%。行為規(guī)律：工作環(huán)境中的噪聲增加，差錯(cuò)率上升。應(yīng)用行為規(guī)律：降低工作環(huán)境中的噪聲，降低差錯(cuò)率。2.3專業(yè)簡(jiǎn)介心理學(xué)/21世紀(jì)的職業(yè)：科學(xué)的問(wèn)題解決者

心理學(xué)家研究怎樣使人們?cè)诠ぷ髦刑岣咝剩岣吖ぷ鞯臐M意度和動(dòng)機(jī)；怎樣區(qū)分好的和差的工人或管理人員；什么樣的工作條件會(huì)提高/降低生產(chǎn)率、士氣和安全系數(shù)。有些心理學(xué)家設(shè)計(jì)一定的程序來(lái)進(jìn)行員工的招聘、選拔、安置和培訓(xùn)。他們有助于組織按規(guī)定的方向?qū)崿F(xiàn)改變。第3節(jié)把握行為規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

3.1學(xué)校有教育目標(biāo)

3.2把握行為規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)3.1學(xué)校有教育目標(biāo)學(xué)校教育目標(biāo)是一所學(xué)校的靈魂和精髓；我們無(wú)法想象，一個(gè)缺少了靈魂的人會(huì)是怎樣的一個(gè)人，一所缺少了目標(biāo)的學(xué)校會(huì)是怎樣的一所學(xué)校；學(xué)校教育目標(biāo)是管理一所學(xué)校最重要的理念。透過(guò)這種理念，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)校的教育模式易于達(dá)成共識(shí)，學(xué)校能更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與老師、老師與學(xué)生、甚至是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，為老師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展描繪出更美好的愿景；學(xué)校教育目標(biāo)是一種匯集教育理念和聰明才智的向心力，就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要形成了凝聚力，就具備了克服一切困難的信心。

——Dr.

Thomas

Doyle

3.1.1傳播科學(xué)知識(shí)心理實(shí)驗(yàn)：視野是怎樣變化的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)“文明的價(jià)值”實(shí)驗(yàn)方法：打開(kāi)一個(gè)攝影鏡頭，不斷拉開(kāi)距離實(shí)驗(yàn)結(jié)果：隨著距離的改變，你看到一雙眼睛；一張臉；一個(gè)人，身后隱約有些色彩；身后出現(xiàn)了天空、海洋、沙灘……感受視野的改變思考改變的原因討論·分享3.1.2培養(yǎng)健康情緒最后一課無(wú)論做什么事，都要付出一定的代價(jià)，而最高的代價(jià)是生命。在我念中學(xué)的1942年，我們的國(guó)文教員胡老師，就因?yàn)榻o我們講了“五卅慘案”這段歷史而付出了生命的代價(jià)，他被日本侵略者殘忍地殺害了。現(xiàn)在每當(dāng)我想起他，內(nèi)心還是揪心般地疼痛。學(xué)高為師，身正為范。教師用自己的高尚言行，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。3.1.3塑造健康行為播下一種思想，播下一種行為，播下一種習(xí)慣，播下一種性格，收獲一種行為；收獲一種習(xí)慣；收獲一種性格；收獲一種命運(yùn)。3.2把握行為規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)3.2.1評(píng)估師生的行為3.2.2解釋師生的行為3.2.3預(yù)測(cè)師生的行為3.2.4調(diào)整師生的行為3.2.5再評(píng)估師生的行為3.2.1評(píng)估師生的行為利用《學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)向量表》，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向性。

《學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)向量表》由學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向和績(jī)效目標(biāo)導(dǎo)向兩個(gè)分量表組成。比較兩個(gè)分量表得分可看出一個(gè)學(xué)生的傾向性：傾向于績(jī)效目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)生，不愿挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的困難，遇到挫折時(shí)，容易沮喪，容易退縮。傾向于學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)生，愿意挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的困難，遇到挫折時(shí)，喜歡“世上無(wú)難事，只怕有心人”。3.2.2解釋師生的行為孩子有一百種語(yǔ)言，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無(wú)須用腦行事，只要聽(tīng)，不必說(shuō)，理解世界不必伴隨快樂(lè)。蹩腳的教育：愿孩子幸福的教師，埋藏了孩子的幸福。3.2.3預(yù)測(cè)師生的行為根據(jù)《學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)向量表》的得分，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的表現(xiàn)……

根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和方式，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的課堂行為……

教師和學(xué)生的行為，有規(guī)律可循：根據(jù)規(guī)律，可以預(yù)測(cè)師生的行為。3.2.4調(diào)整師生的行為心理體驗(yàn)：學(xué)習(xí)的重要性問(wèn)題：如果沒(méi)有文明的傳承，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)，個(gè)人、家庭、社會(huì)、人類將會(huì)怎樣？3.2.5再評(píng)估師生的行為再測(cè)量學(xué)生的行為……再觀察學(xué)生的行為……第2章心理學(xué)的研究方法第1節(jié)科學(xué)研究的基本思路第2節(jié)研究行為規(guī)律的基本方法

第1節(jié)科學(xué)研究的基本思路1、1通過(guò)觀察、歸納，找出事物的規(guī)律1、2通過(guò)演繹，解釋和預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)生和發(fā)展1、3非科學(xué)的方法1、1通過(guò)觀察、歸納，找出事物的規(guī)律伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究一個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂參加活動(dòng)。教堂穹頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地?cái)[動(dòng)。伽利略被擺動(dòng)的節(jié)奏性吸引住了。因?yàn)?，盡管吊燈的擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，但每一次擺動(dòng)的時(shí)間似乎相等。他決定仔細(xì)地觀察。他知道脈搏的跳動(dòng)是有規(guī)律的，于是便按著脈注視著燈的擺動(dòng)。發(fā)現(xiàn)每次往返擺動(dòng)一次的時(shí)間完全相同。這使他又冒出一個(gè)疑問(wèn)：假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣的嗎？回到宿舍后，他用鐵塊弓制成—個(gè)單擺，把鐵塊拉到不同的高度，用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)所用時(shí)間……通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性定律：不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的。1.2通過(guò)演繹，解釋和預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展大前提，凡是嬰兒都反感打針；小前提，他是一個(gè)嬰兒；結(jié)論，他一定反感打針。大前提，凡是嬰兒都喜歡甜食；小前提，他是一個(gè)嬰兒；結(jié)論，他一定喜歡甜食。根據(jù)嬰兒的行為規(guī)律；通過(guò)演繹；我們能夠預(yù)見(jiàn)嬰兒的行為。1.3非科學(xué)的方法1.3.1思辨：大前提不確定的推理案例大前提，天的的男人都不是好東西小前提，你是一個(gè)男人結(jié)論，你不是一個(gè)好東西

1.3.2直覺(jué)、沒(méi)有邏輯過(guò)程的認(rèn)定案例我愛(ài)他！為什么愛(ài)他？愛(ài)不需要理由！

1.3.3概括自己有限的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)案例怎樣教育孩子？油鹽出好菜，棍棒出好人。

１.3.4

名人名言案例二千多年前，亞里士多德說(shuō)：“兩個(gè)不同重的物體，從同一高度落下，重的先落地，輕的后落地?！庇泻荛L(zhǎng)一段時(shí)間，人們都堅(jiān)信這是真理。在比薩傾塔，伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了亞里士多德的錯(cuò)誤。……

第2節(jié)研究行為規(guī)律的基本方法

2.1觀察法2.2實(shí)驗(yàn)法2.3心理測(cè)驗(yàn)2.4訪談法2.1

觀察法阿基米德觀察到，當(dāng)身體進(jìn)入澡盆時(shí)，水面會(huì)上升，由此解決了怎樣計(jì)算不規(guī)則物體體積這一難題；牛頓觀察到蘋果落到地面這一現(xiàn)象，取得了引力理論上的突破。應(yīng)用觀察法，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許許多多的行為規(guī)律。一切研究方法都屬于廣義的“觀察法”。在心理學(xué)的研究中，觀察法，是研究者通過(guò)感官或錄音、錄像等設(shè)備，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)被試的行為、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行觀察和描述，從中發(fā)現(xiàn)行為規(guī)律的一種研究方法。2.1.1

非參與性觀察

觀察酒吧觀察單獨(dú)在酒吧里飲酒的人；觀察成群在酒吧里飲酒的人；比較他們的飲酒量；觀察結(jié)果：群體飲酒的飲酒量明顯多于單獨(dú)飲酒的飲酒量?！粋€(gè)人飲酒，自己控制酒量；一群人飲酒，群體控制酒量。2.1.2參與性觀察霍桑效應(yīng)觀察目的：工作條件與產(chǎn)量之間的關(guān)系觀察對(duì)象：芝加哥電廠的員工觀察方法：讓員工們知道自己是觀察對(duì)象觀察“在降低燈光亮度，減少休息時(shí)間、飲料、工資，延長(zhǎng)工作時(shí)間等情況下的產(chǎn)量”觀察“在增加燈光亮度，增加休息時(shí)間、飲料、工資，縮短工作時(shí)間等情況下的產(chǎn)量”觀察結(jié)果：產(chǎn)量不隨工作條件的改變而改變。——Roethlisberger，1939&Hollway，19912.2實(shí)驗(yàn)法2.2.1實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)心理實(shí)驗(yàn)：第一印象和后繼效應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝四芊駥?duì)他人做出客觀的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)對(duì)象：30名教師實(shí)驗(yàn)條件：讓被試觀察一個(gè)正在做多項(xiàng)選擇題的人實(shí)驗(yàn)條件一，答題人都只答對(duì)了30道題中的前15道實(shí)驗(yàn)條件二，答題人都只答對(duì)了30道題中的后15道實(shí)驗(yàn)結(jié)果：30名教師對(duì)“答題者在條件一的表現(xiàn)”的評(píng)價(jià)優(yōu)于“答題者在條件二的表現(xiàn)”。真假蕁麻疹

為了說(shuō)明心情緊張不利于皮膚的健康，心理醫(yī)生請(qǐng)一些自愿者參與實(shí)驗(yàn)：第一步，讓自愿者用手背接觸蕁麻葉，接觸蕁麻葉的皮膚出現(xiàn)了蕁麻疹，又紅又腫，火辣辣的；第二步，讓自愿者用手背接觸楓葉，接觸楓葉的皮膚沒(méi)有出現(xiàn)蕁麻疹；第三步，用眼罩掩蓋自愿者的雙目，在用楓葉真正接觸他們的手背時(shí)，謊稱是在用蕁麻葉接觸他們的手背，結(jié)果，接觸楓葉的皮膚出現(xiàn)了應(yīng)該在接觸蕁麻葉時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的蕁麻疹。2.2.2自然實(shí)驗(yàn)左手和右手

請(qǐng)一群人參加心理實(shí)驗(yàn)。讓每一個(gè)人水平伸出雙手，掌心朝上，閉上雙眼告訴他們：現(xiàn)在他們的左手上系了一個(gè)氫氣球，并且不斷向上飄；他們的右手上綁了一塊大石頭，向下墜。三分鐘以后，看他們雙手之間的差距：一些人沒(méi)有差距；一些人的差距小，一些人的差距大。……左手向上升，是自己想出來(lái)的；右手向下降，也是自己想出來(lái)的。

開(kāi)學(xué)會(huì)的玩笑

英國(guó)植物學(xué)家約翰·希爾因?yàn)槲茨鼙慌鷾?zhǔn)加入皇家學(xué)會(huì)，一直耿耿于懷。有一次，他從樸茨茅斯給學(xué)會(huì)寄來(lái)一封信，信中介紹了一例神奇的病例：一名水手從桅桿上摔下來(lái)，跌斷了一要腿。醫(yī)生用繃帶替他扎牢后，給他用焦油冷浸，效果奇好，3天內(nèi)他的腿就恢復(fù)了如初了。這一病例引起學(xué)會(huì)認(rèn)真的討論。不久，學(xué)會(huì)又收到約翰·希爾的來(lái)信，說(shuō)他在上封信里忘了說(shuō)明那條斷腿是木頭做的。

留面子效應(yīng)

心理研究者查爾迪尼等人曾做過(guò)一項(xiàng)被稱為“導(dǎo)致順從的互讓過(guò)程的研究。研究人員將參與實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生分成兩組，對(duì)于第一組大學(xué)生，研究要求他們帶領(lǐng)少年們?nèi)?dòng)物園玩一次，需要2個(gè)小時(shí)，但只有1/6的學(xué)生答應(yīng)了這個(gè)請(qǐng)求。對(duì)于第二組大學(xué)生，研究人員首先請(qǐng)求他們花兩年時(shí)間擔(dān)任一個(gè)少年管教所的義務(wù)輔導(dǎo)員，這是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，幾乎所有的大學(xué)生都謝絕了。他們接著提出了一個(gè)小的要求，讓大學(xué)生帶領(lǐng)少年們?nèi)?dòng)物園玩兩個(gè)小時(shí)，不就兩個(gè)小時(shí)嘛，太容易了！一大半學(xué)生都答應(yīng)了這個(gè)請(qǐng)求！留面子效應(yīng)：想得寸，先要尺，往往能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、3心理測(cè)驗(yàn)兩千五百多年前的孔子，根據(jù)觀察評(píng)定，把人分為中人、中人以上和中人以下……孟子說(shuō)：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知短長(zhǎng)。物皆然，心為甚?！鄙４苏f(shuō)：“凡客觀存在的事物都有其數(shù)量。”麥柯?tīng)栒f(shuō)：“凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量?！狈彩强陀^存在的東西，都可以測(cè)量：可以測(cè)量物體的體積、重量、質(zhì)地……可以測(cè)量人的感知、記憶、能力、氣質(zhì)……2.3.1選擇心理測(cè)驗(yàn)量表測(cè)量的信度用鋼皮卷尺測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，結(jié)果可信——無(wú)論是同一個(gè)人測(cè)量數(shù)次，還是由不同的人來(lái)測(cè)量，結(jié)果相同。用橡皮筋做軟尺測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，結(jié)果不可信——無(wú)論是同一個(gè)人測(cè)量數(shù)次，還是由不同的人來(lái)測(cè)量，因?yàn)橛昧Σ煌?，結(jié)果不同。信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度高，那么，同一個(gè)人多次接受這個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)得到相同或大致相同的成績(jī)。以高校的入學(xué)測(cè)驗(yàn)為例，如果一個(gè)考生在兩個(gè)月內(nèi)接受兩次測(cè)驗(yàn)，得到的分?jǐn)?shù)大致相等，這就是一個(gè)信度較高的測(cè)驗(yàn)；如果一次得580分，另一次得380分，這就是一個(gè)信度不高的測(cè)驗(yàn)。測(cè)量的效度用溫度計(jì)測(cè)量濕度，行嗎？室內(nèi)的溫度計(jì)有一個(gè)讀數(shù)，這個(gè)讀數(shù)能反映濕度嗎？用濕度計(jì)測(cè)量溫度，行嗎？室內(nèi)的濕度計(jì)有一個(gè)讀數(shù)，這個(gè)讀數(shù)能反映溫度嗎？用磅秤測(cè)量身高，行嗎？您站在磅秤上，磅秤有一個(gè)讀數(shù)，這個(gè)讀數(shù)是您的身高嗎？2、4訪談法2.4.1訪談的準(zhǔn)備訪談的準(zhǔn)備包括制定一份訪談?dòng)?jì)劃，確定要提出的問(wèn)題、問(wèn)題出現(xiàn)的順序、給被訪者的指導(dǎo)語(yǔ)和附加信息、試探和提示等等。2.4.2訪談法的種類2.4.2.1間接訪談在霍桑電廠中的間接訪談

事實(shí)：在霍桑電廠的調(diào)查發(fā)現(xiàn)“不是工件條件決定產(chǎn)量，而是員工們對(duì)被觀察的反應(yīng)決定產(chǎn)量?！崩Ь常航Y(jié)構(gòu)化問(wèn)卷不能發(fā)現(xiàn)任何真正激發(fā)工人工作而又受工人歡迎的信息。

對(duì)策：研究者認(rèn)識(shí)到，要想獲得真實(shí)的觀點(diǎn)，只能采用間接性訪談，只能讓每名被訪人感覺(jué)到他的想法是受歡迎的、有價(jià)值的、有用的和完全保密的。2.4.2.2半結(jié)構(gòu)訪談問(wèn)與答問(wèn)：你好，今天的情況怎么樣？答：心情不好。問(wèn)：心情怎么樣？答：郁悶。問(wèn)：為什么？答：讀書(shū)的效率不高。……2.4.2.3結(jié)構(gòu)化訪談一次逐漸深入的談訪35歲的王老師，因害怕面對(duì)學(xué)生，教學(xué)受影響兩年……輔導(dǎo)員：你在課堂上的感覺(jué)怎么樣？王老師：感到緊張。輔導(dǎo)員：在其他場(chǎng)合也緊張？王老師：只在講課時(shí)緊張。其他場(chǎng)合無(wú)所謂。輔導(dǎo)員：我現(xiàn)在用一張緊張等級(jí)量表來(lái)評(píng)定你的緊張程度，表上有0─100個(gè)單位，0是絕對(duì)平靜，100是極端緊張。如果是給一個(gè)學(xué)生講課，你的緊張程度是多少？2.4.3進(jìn)行訪談2.4.3.1傾聽(tīng)

人們往往認(rèn)為“傾聽(tīng)就是聽(tīng)，沒(méi)有什么技巧”。然而，傾聽(tīng)指的是“聽(tīng)出”被訪者經(jīng)驗(yàn)到的證據(jù)。例如，要避免輕視（“是的，我知道這個(gè)，但……”）或搶話（“我明白，我們有過(guò)同樣的問(wèn)題，你不會(huì)相信……”）。2.4.3.2對(duì)被試的敏感性

即使在最結(jié)構(gòu)化的訪談中，研究者也應(yīng)當(dāng)讓被訪者覺(jué)得很放松，盡可能創(chuàng)設(shè)最舒適的氣氛，尤其是當(dāng)問(wèn)題比較敏感的時(shí)候。只有有經(jīng)驗(yàn)的研究者才能老練地處理敏感問(wèn)題，獲得相對(duì)真實(shí)而非充分準(zhǔn)備的回答。

第3章影響心理發(fā)展的因素第1節(jié)生物因素第2節(jié)環(huán)境因素第3節(jié)心理因素第1節(jié)生物因素1.1元素1.2基因1.3神經(jīng)遞質(zhì)1.4激素1.5大腦1.6身體1.7性別第1節(jié)生物因素已有的研究發(fā)現(xiàn)：從單細(xì)胞生物到人類，不同生物種群在行為上的差異與它們?cè)谏飳W(xué)上的差異密切相關(guān)；從嬰兒到老人，人在行為上的變化與其在生物學(xué)上的變化密切相關(guān)；相同年齡的人在行為上的差異與他們?cè)谏飳W(xué)上的差異密切相關(guān)；不同性別的人在行為上的差異也與他們?cè)谏飳W(xué)上的差異密切相關(guān)……1、1元素1.1.1構(gòu)成人體的元素生命由一系列的元素組成。組成人體的元素分為三類：宏量元素，如氧、氫、氮等；一般含量元素，如鈣、氯等；微量元素，如鎂、鋅、鐵、銅等。這些元素在品質(zhì)、量和比例上是否正常，決定著人的身心健康水平。1.1.2元素與行為不能缺少的微量元素鐵與幾十種酶的活性相關(guān)，涉及體內(nèi)許多重要的代謝過(guò)程。存在于紅細(xì)胞中的血紅素鐵和全身肌肉中的肌紅蛋白鐵，與人體對(duì)氧氣的代謝和運(yùn)轉(zhuǎn)相關(guān)。缺鐵會(huì)導(dǎo)致免疫功能障，引起頭痛及注意力下降，引發(fā)末梢神經(jīng)炎；造成缺鐵性貧血……銅是人體多種酶的組成成分，缺銅會(huì)導(dǎo)致貧血、骨質(zhì)疏松……鋅與80多種酶的活性相關(guān)，參與核酸和蛋白質(zhì)的生物合成，缺鋅導(dǎo)致生長(zhǎng)遲緩（兒童），腦垂體調(diào)節(jié)功能障礙，食欲不振，嗅覺(jué)和味覺(jué)喪失等……1.2基因智慧的里程碑1859年，達(dá)爾文的《物種起源》提出了物種的進(jìn)化理論。1866年，孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)揭示了遺傳規(guī)律。1953年，沃森和克里特發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。1990年，人類基因組計(jì)劃啟動(dòng)。1.2.1什么是基因？基因基因，是DAN分子鏈上的一個(gè)片段。一個(gè)基因，一條遺傳信息，調(diào)控著生物體的某一個(gè)結(jié)構(gòu)和功能。所有的基因，所有的遺傳信息，相互作用、相互影響，共同調(diào)控著一個(gè)生物體的結(jié)構(gòu)和功能。1.2.2不同的基因，不同的人一枚硬幣，只有兩個(gè)不同的面：正面和反面……一枚硬幣掉在地上，正面向上的概率是二分之一，反面向上的概率也是二分之一……在人的DNA分子長(zhǎng)鏈上，大約有30億對(duì)核苷酸，3萬(wàn)多個(gè)基因。人的基因，在人與人之間，有許多的相同或相似……人的基因，在人與人之間，大約有60萬(wàn)億種或多或少的不同……一個(gè)孩子來(lái)到人間，他的基因是獨(dú)一無(wú)二的，其基因的出現(xiàn)概率，是60萬(wàn)億分之一，換言之，在60萬(wàn)億個(gè)孩子中，沒(méi)有兩個(gè)孩子的基因完全相同……不同的孩子，不同的基因，不同的遺傳潛能…………1.2.3基因與行為基因與氣質(zhì)在第17號(hào)染色體上的D4OR基因有長(zhǎng)短兩種形式：短型基因的人，對(duì)多巴胺敏感，容易獲得快感；長(zhǎng)型基因的人，對(duì)多巴胺遲鈍，需要更多、更強(qiáng)的刺激，才能獲得快感，因此，不僅有冒險(xiǎn)的精神，還有冒險(xiǎn)的行為?；蚺c利他主義來(lái)自美國(guó)和日本的大學(xué)生被問(wèn)到：如果有三個(gè)人身陷危境，例如被困在一間迅速燃燒的房間里，你只能援救其中的一個(gè)人，你會(huì)選擇誰(shuí)？這三個(gè)人和你的關(guān)系是：兄弟，有1/2的基因相同；表兄弟，有1/8的基因相同；沒(méi)有血緣關(guān)系的熟人。答案是：兄弟——理查德·格里格等，《心理學(xué)與生活》先天性痛覺(jué)缺乏癥先天性痛覺(jué)缺乏癥是一種遺傳疾?。阂?yàn)檫z傳缺陷，患兒缺乏感受傷害性刺激的神經(jīng)末梢，在遭受刀割、火燒、水燙的時(shí)候，沒(méi)有疼痛的感覺(jué)；因?yàn)闆](méi)有痛覺(jué)，患兒不會(huì)躲避刀割、火燒、水燙等危險(xiǎn)，麻木地面對(duì)血流、肉焦、皮膚潰爛，父母急得要死，他卻一點(diǎn)都不著急；因?yàn)椴粫?huì)躲避危險(xiǎn)，因?yàn)榉磸?fù)受傷，患兒常常在5歲前夭折，成為短命的孩子。1.3神經(jīng)遞質(zhì)1.3.1什么是神經(jīng)遞質(zhì)？神經(jīng)遞質(zhì)，是在突觸間隙傳遞信息的物質(zhì)。目前，已經(jīng)確定的和可能的神經(jīng)遞質(zhì)有：乙酰膽堿（acetylcholine——ACh）；5-羥色胺（serotonin,or5-hydroxytryptamine——5-HT）；兒茶酚胺（catecholamines）；多巴胺（dopamine——DA）；去甲腎上腺素（norepinephrine,ornoradrenalin——NE）；甲腎上腺素（epinephrine,oradrenalin）；突觸傳遞的過(guò)程1.3.2神經(jīng)遞質(zhì)與行為科學(xué)研究：5-羥色胺與競(jìng)爭(zhēng)行為研究目的：5-羥色胺水平與個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)行為。研究方法：比較個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)行為；比較個(gè)體的5-羥色胺水平；比較個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)行為與5-羥色胺水平的關(guān)系。研究結(jié)果：5-羥色胺水平上升，個(gè)休的競(jìng)爭(zhēng)行為減弱，5-羥色胺水平下降，個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)行為增強(qiáng)；個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，5-羥色胺水平下降，個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，5-羥色胺水平上升。研究結(jié)論：5-羥色胺水平與個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)行為相關(guān)。1.4激素1.4.1什么是激素？激素是內(nèi)分泌腺分泌的活性物質(zhì)。激素的生理作用，概括起來(lái)主要是：調(diào)節(jié)機(jī)體的新陳代謝過(guò)程；調(diào)節(jié)細(xì)胞外液的量和組成成分，保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境理化因素的動(dòng)態(tài)平衡；調(diào)節(jié)控制機(jī)體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖機(jī)能；增強(qiáng)機(jī)體對(duì)有害刺激和環(huán)境條件急劇變化的抵抗或適應(yīng)能力。1.4.2激素與行為雌激素決定“爸爸”對(duì)后代的好惡美國(guó)科學(xué)家最近研究發(fā)現(xiàn)，雌性激素——孕酮會(huì)引起雄鼠對(duì)幼崽的攻擊性行為。而在以往的教科書(shū)中，這種現(xiàn)象被歸因于雄性激素——睪丸酮。

研究人員先將雄鼠中控制孕酮受體的基因剔除，再把幼崽放在它們的籠子中進(jìn)行觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雄鼠不僅對(duì)幼崽的攻擊性行為大大減少，而且表現(xiàn)得更為慈愛(ài)：它們積極和幼崽接觸，還把他們運(yùn)回窩中。

和其他許多物種的雄性一樣，雄鼠很少撫養(yǎng)幼崽，反而常常襲擊甚至殺死幼崽。早先，人們認(rèn)為這種行為要?dú)w因于睪丸酮，而孕酮僅對(duì)雌性的生殖行為起作用。在正常鼠中，有3/4的雄鼠表現(xiàn)出由激素引起的殺嬰行為，而基因剔除后的雄鼠都沒(méi)有這種行為。

科學(xué)家使用藥物來(lái)阻斷孕酮受體，結(jié)果雄鼠表現(xiàn)出與基因剔除鼠相同的行為；與此同時(shí)，基因剔除鼠和使用了藥物的雄鼠仍然保持了對(duì)其他雄鼠的敵對(duì)狀態(tài)。研究人員由此認(rèn)為，孕酮是決定雄鼠對(duì)幼崽行為的關(guān)鍵。

——科技日?qǐng)?bào)，2003/02/28調(diào)查研究：女人對(duì)男人面孔的選擇調(diào)查目的：女性對(duì)男性面孔的選擇；影響選擇的原因調(diào)查對(duì)象：100名女性調(diào)查方法：供選擇的面孔：男子氣的男人面孔和女性化的男人面孔。提問(wèn)一，從長(zhǎng)期婚姻關(guān)系考慮，你喜歡哪一種男人面孔？提問(wèn)二，從短期婚姻關(guān)系考慮，你喜歡哪一種男人面孔？調(diào)查結(jié)果：從長(zhǎng)期婚姻關(guān)系考慮，她們更愿意選擇女性化的男人面孔——女人化的面孔意味著這個(gè)男人是一個(gè)可靠的伴侶。從短期婚姻關(guān)系考慮，尤其是處于排卵期時(shí)，她們更愿意選擇男子氣的面孔——懷孕的可能性把女人的喜好從看起來(lái)是“很好的養(yǎng)家糊口”的面孔轉(zhuǎn)向了“很好的遺傳基因”的面孔。結(jié)果提示：月經(jīng)周期一定程度上影響女性對(duì)男性面孔的選擇。1.5大腦1.5.1腦的進(jìn)化人腦進(jìn)化在“短期”內(nèi)完成人類的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但大腦的進(jìn)化是在“短期”內(nèi)完成的。最新研究發(fā)現(xiàn)，人腦與其他動(dòng)物腦的進(jìn)化過(guò)程有重大區(qū)別：其他動(dòng)物腦的進(jìn)化如同行走在崎嶇小道上，而人腦的進(jìn)化就像突然駛上了高速公路，“以火箭般的速度，在短時(shí)間內(nèi)完成了”?？刂拼竽X面積和復(fù)雜性的基因在人類身上比在非人類靈長(zhǎng)類動(dòng)物或其他哺乳動(dòng)物身上進(jìn)化速度要快得多。這些基因在人類世系方面的加速進(jìn)化顯然是受到強(qiáng)大選擇過(guò)程的驅(qū)動(dòng)。在人類祖先時(shí)代，擁有面積更大、更復(fù)雜的大腦會(huì)比其他哺乳動(dòng)物享有更多的益處。這些特點(diǎn)使那些擁有“更聰明大腦”的個(gè)體可以留下更多的后代。因此，產(chǎn)生面積更大、更復(fù)雜大腦的基因突變可以在人口中迅速蔓延。其結(jié)果是最終導(dǎo)致控制大腦大小和復(fù)雜性的基因的進(jìn)化速度“極快”。——《北京科技報(bào)》，2005/03/301.5.2大腦ABC腦，由神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和其他支持細(xì)胞組成，分左右兩半球。腦接受心臟流出的血液總量的20%，而且這個(gè)量是不能少的：停止供血一秒鐘，腦組織中的氧即被用盡；中斷血流6秒鐘，人便喪失意識(shí)；缺血幾分鐘會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷。腦是很軟的狀如老豆腐的物質(zhì)。人腦的重量約1400克。它的結(jié)構(gòu)非常纖細(xì)而嬌弱。因此必須嚴(yán)防震蕩。人腦甚至不能支持本身的重量。從剛死的人的頭顱中取出的新鮮腦是很難持握的。活人的腦是受到妥善保護(hù)的。它懸浮在顱內(nèi)的一個(gè)充滿腦積液的軟囊中。腦懸浮在液體中，重力就可減到80克，這樣加在腦底的壓力也就大為減小。包圍著腦的腦積液也減輕了腦由于頭部的突然運(yùn)動(dòng)而受到的震蕩。大腦皮質(zhì)覆蓋著大腦兩半球，由六層神經(jīng)細(xì)胞和膠質(zhì)細(xì)胞組成。大腦皮質(zhì)上有皺起，稱為回?；刂g的淺隙稱為溝。深而較寬的溝稱為裂。溝回的形成增加了皮質(zhì)的面積。人的大腦皮質(zhì)的面積約有1800平方厘米。

——邵郊，《生理心理學(xué)》1.5.3大腦的發(fā)育大腦，是孩子的進(jìn)行學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。大腦，大約由100～140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，分為三個(gè)階段：第一階段是神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的增加，受精后的10～26周，是神經(jīng)細(xì)胞增加的高峰期，每分鐘約增加250,000個(gè)神經(jīng)細(xì)胞……出生時(shí)，孩子的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量已經(jīng)接近成人；第二階段是神經(jīng)細(xì)胞的移動(dòng)、分布和集結(jié)，受精后的第七個(gè)月，神經(jīng)細(xì)胞完成了移動(dòng)、分布和集結(jié)，形成了一個(gè)個(gè)的功能區(qū)；第三個(gè)階段是神經(jīng)細(xì)胞的成熟和聯(lián)結(jié)，移動(dòng)到位的每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，生長(zhǎng)出2,000～20,000條突起的神經(jīng)纖維（稱為樹(shù)突和觸突）……每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，通過(guò)神經(jīng)纖維，平均與15,000個(gè)其他的神經(jīng)細(xì)胞連接……100～140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞手拉手，聯(lián)結(jié)成一張接收、傳遞和處理信息的巨網(wǎng)……這張巨網(wǎng)的學(xué)習(xí)潛能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們的想象力——很多有名的科學(xué)家、學(xué)者、政治家、藝術(shù)家，只用了自己的一小部分潛能，便取得了人生的輝煌…………裂腦術(shù)

1962年在洛杉磯的一家醫(yī)院里，一位病人患了嚴(yán)重的癲癇，在藥物治療無(wú)效并征得病人同意的情況下，醫(yī)生進(jìn)行了一次大膽的手術(shù)：通過(guò)切開(kāi)胼胝體來(lái)割斷左、右腦之間的聯(lián)系，以減輕病人的痛苦，他們把這種手術(shù)稱為裂腦術(shù)。手術(shù)效果很好，大大減輕了病人的痛苦。神經(jīng)心理學(xué)家斯佩里教授抓住了這一難得的機(jī)會(huì)，對(duì)該病人作了深入的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)把一束光刺激投射到由病人右腦控制的左眼時(shí)，盡管病人用左手按鍵對(duì)刺激作出了反應(yīng)，但他卻說(shuō)什么也沒(méi)看見(jiàn)。由于病人已用左手按健確認(rèn)，表明他的右腦確已看到了光刺激。由于左腦并未看到，所以由左腦控制的語(yǔ)言中樞作出了否定的回答。斯佩里的這一重大發(fā)現(xiàn)將腦科學(xué)研究帶入了一個(gè)新的時(shí)代，他本人也因此獲得了1981年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。1.6身體1.6.1身體ABC身體，由不同的系統(tǒng)組成，消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)……系統(tǒng)，由不同的器官組成，心、肝、脾、肺、腎……器官，由不同的組織組成，肌肉、神經(jīng)、骨骼、皮膚……組織，由不同的細(xì)胞組成，神經(jīng)細(xì)胞、皮膚細(xì)胞、骨細(xì)胞……細(xì)胞，由不同的細(xì)胞器組成，細(xì)胞膜、核酸、線粒體……細(xì)胞器，由不同的大分子組成，蛋白質(zhì)、脂肪、糖……大分子，由不同的元素組成，宏量元素、微量元素……1.6.2身體與行為身體疾病與行為改變?cè)诿绹?guó)，有5千多萬(wàn)的人忍受著慢性疼痛的折磨。每年，慢性疼痛的治療費(fèi)和因慢性疼痛而無(wú)法工作的損失大約為70億美元。慢性疼痛、對(duì)慢性疼痛的抱怨、慢性疼痛導(dǎo)致的生活質(zhì)量下降，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的抑郁。……

在美國(guó)，10%的65歲老人和50%的85歲老人患有阿爾茨海默?。夯疾≈?，癥狀不明顯，能觀察到的僅僅是記憶力下降；隨后，病情逐漸惡化，出現(xiàn)人格衰退，包括情感淡漠、缺乏自發(fā)性、不再進(jìn)行社會(huì)交往等；患病后期，病人變得沉默寡言，注意力分散，記憶力嚴(yán)重喪失，甚至忘記親人的名字?！聿榈隆じ窭锔竦龋缎睦韺W(xué)與生活》1.7性別1.7.1性別差異男女有別一個(gè)體細(xì)胞中的全套染色體按一定的方式排列起來(lái)，叫做核型。人類的正常核型包括46條染色體，相互構(gòu)成23對(duì)。一對(duì)染色體的兩條染色單體，大小、形狀和結(jié)構(gòu)相同，叫同源染色體，其中一條來(lái)自母親，另一條來(lái)自父親。在23對(duì)染色體中，第1～22對(duì)是常染色體，為男女所共有。第23對(duì)染色體是性染色體，男女不同：女性有兩條XX染色體，核型寫作46，XX；男性有一條X染色體和一條Y染色體，核型寫作46，XY。……相對(duì)于男性而言，女性的脂肪多一些，骨骼小一些，肌肉少一些，個(gè)子小一些，皮膚細(xì)膩一些，體毛少一些……相對(duì)于女性而言，男性的脂肪少一些，骨骼大一些，肌肉多一些，個(gè)子大一些，皮膚粗糙一些，體毛多一些……1.7.2性別與行為男女有別為了漂亮，女人可以忍受一切：而時(shí)裝設(shè)計(jì)師正好利用了這一點(diǎn)，他們只關(guān)心服飾的外觀，很少關(guān)注諸如溫暖、舒適、耐穿等至關(guān)緊要的因素。我們一定會(huì)見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：為了時(shí)髦，一個(gè)女人愿意穿著單薄的衣衫在寒風(fēng)里發(fā)抖；為了優(yōu)雅，另一個(gè)女人穿著高跟鞋在深雪中挪步……比較一下男人和女人面對(duì)時(shí)裝的態(tài)度，我們會(huì)得出什么結(jié)論呢？……在大街上，有太多的男性：屁股上掛著鑰匙，腰上別著手機(jī)；或身穿一套深色的西裝，腳穿一雙洗不干凈的白襪子；或T恤、短褲，光腳穿雙涼鞋；一邊走路，或滿嘴臟話，或大著嗓門打電話；不洗臉，不梳頭，滿身的臭味……總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，商人們知道：用煙酒賺男人們的錢容易，靠時(shí)裝賺男人們的錢難…………正常人的視覺(jué)世界是有色彩的，紅、黃、藍(lán)和各種中間色。但是，有8%的男人和0.5%的女人或看不到顏色，或沒(méi)有鮮明的色彩感，是色盲或色弱者?！瓚賽?ài)對(duì)于男人，就象在空蕩蕩的心房掛畫；而對(duì)于女人，卻是在聽(tīng)音樂(lè)。一間房間可能同時(shí)點(diǎn)綴幾幅畫卻只容許一首旋律響起。第2節(jié)環(huán)境因素2、1社會(huì)環(huán)境2、2家庭環(huán)境2、3校園環(huán)境2、1社會(huì)環(huán)境不同的文化，不同的要求

有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)答應(yīng)滿足每人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。

法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。

而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。

三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。

接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。

最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

……報(bào)刊雜志二戰(zhàn)后幾十年來(lái)，全球報(bào)刊雜志的封面和內(nèi)容在逐漸發(fā)生改變：嚴(yán)肅的畫面越來(lái)越少，以“性感的內(nèi)容吸引眼球”的畫面越來(lái)越多；政治、歷史、文學(xué)性的文章越來(lái)越少，生活性的文章越來(lái)越多——怎樣烹飪、怎樣穿著、怎樣品酒、怎樣用香水、怎樣談戀愛(ài)…………互為因果：人的需求改變帶動(dòng)了報(bào)刊雜志的改變；報(bào)刊雜志的改變帶動(dòng)了人的需要改變。暴力鏡頭美國(guó)兒童平均每天看電視3～4小時(shí)，70%的電視節(jié)目有暴力鏡頭。美國(guó)兒童長(zhǎng)到16歲時(shí)，所看的暴力鏡頭達(dá)1.3萬(wàn)次。與此同時(shí)，美國(guó)犯罪案件日益增多，平均每48秒就發(fā)生一起暴力犯罪，每25分鐘就有1人死于暴力?！獜埖?，《趣味心理學(xué)》……暴力鏡頭：既抓住了孩子們的眼球；也扭曲了孩子們的心。經(jīng)濟(jì)狀況和攻擊行為一個(gè)被解雇的員工殺死了解雇他的老板，而且他的同事也參與了。這些能被認(rèn)為是由挫折（也就是說(shuō)求生的目標(biāo)遭到挫折）所導(dǎo)致的攻擊行為嗎？為了解答這個(gè)問(wèn)題，一組研究者調(diào)查了舊金山的失業(yè)率和這個(gè)城市“危險(xiǎn)人口”占有率之間的關(guān)系，這樣的分析可以推廣到整個(gè)國(guó)家。什么樣的失業(yè)率可能會(huì)導(dǎo)致最高暴力水平？研究者發(fā)現(xiàn)暴力水平隨著失業(yè)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，但僅僅是在一定范圍內(nèi)。當(dāng)失業(yè)率太高的時(shí)候，暴力又開(kāi)始下降。為什么會(huì)這樣呢？研究者指出，人們對(duì)于失業(yè)的過(guò)度恐懼限制了由挫折所導(dǎo)致的暴力傾向。——理查德·格里格等，《心理學(xué)與生活》……這些調(diào)查提示：經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響人的行為。2、2家庭環(huán)境小偷和他的母親有個(gè)小孩從學(xué)校里偷了同學(xué)的寫字板，交給母親。母親不但不加責(zé)備，反而稱贊一番。第二次，他偷了一件外衣，交給母親。母親更加夸獎(jiǎng)。過(guò)了幾年，孩子長(zhǎng)大了，就開(kāi)始偷更大的東西。有一回，他當(dāng)場(chǎng)落網(wǎng)，背綁雙手，被人押送到劊子手那里去。他母親跟在后面，捶胸痛哭。小偷說(shuō)，他想和母親貼耳說(shuō)幾句話。母親走上前去，小偷一下子銜住了母親的耳朵，使勁咬了下來(lái)。母親罵他不孝，犯了罪還不夠，又把母親弄成殘廢。小偷回答說(shuō)：“當(dāng)初我偷寫字板交給你時(shí)，如果你打了我一頓，我現(xiàn)在就不會(huì)落到這個(gè)地步，被人押去處死?！薄兑了髟⒀浴?/p>

分蘋果的故事為了研究母親對(duì)孩子一生的影響，一位心理學(xué)家請(qǐng)50位成功人士和50位有犯罪記錄的人，談母親對(duì)他們的影響……一位來(lái)自白宮的成功人士和一位正在服刑的犯人談了同一件事：小時(shí)候母親給他們分蘋果。正在服刑的犯人說(shuō)：“有一天，媽媽在桌子上放了幾個(gè)大小不同的蘋果，問(wèn)我和弟弟想要哪個(gè)？我和弟弟都想要最大最紅的那一個(gè)……弟弟搶先說(shuō)出了我也想說(shuō)的活。媽媽聽(tīng)了，瞪了弟弟一眼說(shuō)：‘好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己。’我靈機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：‘我要小的，把大的留給弟弟?！瘚寢屄?tīng)了，非常高興，在我的臉上親了一下，把那個(gè)又大又紅的蘋果給了我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。后來(lái)還學(xué)會(huì)了打架、偷盜、搶劫，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)監(jiān)獄?！眮?lái)自白宮的成功人士說(shuō)：“有一天，媽媽在桌子上放了幾個(gè)大小不同的蘋果……我和弟弟們都爭(zhēng)著要大的，媽媽把那個(gè)最大最紅的蘋果舉在手中，對(duì)我們說(shuō)：‘這個(gè)蘋果最大最紅最好吃，誰(shuí)都想得到它。很好，現(xiàn)在，讓我們來(lái)做個(gè)比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就有權(quán)得到它！’……結(jié)果，我贏得了那個(gè)最大最紅的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也最重要的道理：想要得到最好的東西，就必須付出努力，做到第一?！毕嗤膯?wèn)題，不同的教育，不同的結(jié)果。2.3校園環(huán)境科學(xué)調(diào)查：學(xué)校檔次與學(xué)生行為調(diào)查對(duì)象：重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生一般大學(xué)的學(xué)生調(diào)查內(nèi)容：自我效能感最高學(xué)歷目標(biāo)每天讀書(shū)時(shí)間調(diào)查結(jié)果：重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在自我效能感、最高學(xué)歷目標(biāo)和每天讀書(shū)時(shí)間的評(píng)分，均優(yōu)于一般大學(xué)的學(xué)生?！瓕W(xué)校的檔次不同；學(xué)生的心理品質(zhì)亦不同。自我效能感自我效能感，是個(gè)人對(duì)自己在特定情境中是否有能力去完成某種行為的預(yù)期。預(yù)期有結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期，是人對(duì)自己的某一行為可能導(dǎo)致的某一結(jié)果的推測(cè)。效能預(yù)期，是人對(duì)自己能夠?qū)嵤┠骋恍袨榈哪芰Φ耐茰y(cè)或判斷。自我效能感不僅僅是對(duì)未來(lái)狀態(tài)的估計(jì)，而且通過(guò)一些中介過(guò)程作用于個(gè)體的行為，從而構(gòu)成決定個(gè)體行為的一種內(nèi)部原因。首先，自我效能感影響著個(gè)體的選擇過(guò)程。其次，自我效能感影響著個(gè)體的目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)心像、歸因分析等思維過(guò)程。自我效能感還影響個(gè)體的動(dòng)機(jī)。最后自我效能感也影響著個(gè)體的身心反應(yīng)過(guò)程。科學(xué)調(diào)查：班風(fēng)與學(xué)生行為調(diào)查對(duì)象：一級(jí)學(xué)院的大學(xué)生二級(jí)學(xué)院的大學(xué)生調(diào)查內(nèi)容：時(shí)尚學(xué)習(xí)努力程度社會(huì)交往能力調(diào)查結(jié)果：學(xué)習(xí)努力程度，一級(jí)學(xué)院優(yōu)于二級(jí)學(xué)院；時(shí)尚，社會(huì)交往能力，二級(jí)學(xué)院優(yōu)于一級(jí)學(xué)院。班風(fēng)每個(gè)班集體在形成、發(fā)展的過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)一種很微妙的群體心理現(xiàn)象：多數(shù)學(xué)生的思想、行為、作風(fēng)逐漸趨向某種程度上的一致。班集體在認(rèn)識(shí)、情感、意志與行動(dòng)方面呈現(xiàn)出綜合的、較為統(tǒng)一的風(fēng)貌與傾向，這是人們常說(shuō)的班風(fēng)。班風(fēng)作為一種個(gè)性化的群體穩(wěn)定的心理環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的影響。從人際關(guān)系心理學(xué)角度看：一個(gè)具有高內(nèi)聚力的群體，其成員團(tuán)結(jié)一致，互相合作，彼此信任，關(guān)系融洽，工作完成得出色，成員為有這樣一個(gè)群體而自豪。相反，缺少內(nèi)聚力的群體，成員意見(jiàn)分歧，互相拆臺(tái)，矛盾很多，關(guān)系緊張，任務(wù)完成得很差。從社會(huì)心理學(xué)角度看，班風(fēng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響有兩個(gè)方面：隱形作用，影響學(xué)生的心境；外顯作用，制約學(xué)生的行為。第3節(jié)心理因素3.1心理發(fā)展3.2生活經(jīng)歷3.3心理訓(xùn)練3.1心理發(fā)展研究者制作了平坦的棋盤式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成“視覺(jué)懸崖”的錯(cuò)覺(jué)，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將2～3個(gè)月大的嬰兒腹部向下放在“視覺(jué)懸崖”的一邊，發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會(huì)減慢，這說(shuō)明他們體驗(yàn)到了物體深度：當(dāng)把6個(gè)月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊招呼嬰兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)毫不猶豫地爬過(guò)沒(méi)有深度錯(cuò)覺(jué)的一邊，但卻不愿意爬過(guò)看起來(lái)具有懸崖特點(diǎn)的一邊，縱使母親在對(duì)面怎么叫也一樣。斯芬克斯之迷

斯芬克斯問(wèn)：什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏時(shí)用三條腿走路？俄狄浦斯答：人?！挲g不同，走路的方式不同：早晨，是人生的嬰兒期，四肢爬行；中午，是人生的期成人，用兩條腿走；晚上，是人生的老年期，用手杖幫助自己。天下第一難事1973年，美國(guó)《電視指南》雜志向洛杉磯市民征集“天下第一難事”，分析5萬(wàn)多份答卷后，人們發(fā)現(xiàn)，人人都有一本難念的經(jīng)：一位6歲的男孩認(rèn)為，在廚房偷吃果醬時(shí)，不被媽媽知道，是天下第一難事。一位16歲的少女認(rèn)為，讓那些在大街上穿著溜冰鞋的男孩子見(jiàn)到她時(shí)不吹口哨，是天下第一難事。一位26歲的軍人認(rèn)為，當(dāng)年結(jié)束越南戰(zhàn)爭(zhēng)，是天下第一難事。一位36歲的母親認(rèn)為，能在同一個(gè)地方找到兒子的兩只襪子，是天下第一難事。一位46歲的男子認(rèn)為，讓他愛(ài)嘮叨的妻子閉嘴一刻鐘，是天下第一難事。一位56歲的處女認(rèn)為，與男士交往時(shí)，能避免誤會(huì)，是天下第一難事。一對(duì)96歲的老夫婦認(rèn)為，養(yǎng)好一條狗，是天下第一難事?！巳硕加幸槐倦y念的經(jīng)：年齡不同，“難念的經(jīng)”也不同。個(gè)體心理發(fā)展廣義的個(gè)體心理發(fā)展，指在整個(gè)生命過(guò)程中，心理的發(fā)生、發(fā)展和變化。心理發(fā)展具有一些基本規(guī)律：心理發(fā)展是一個(gè)既有連續(xù)性又有階段性的過(guò)程；心理發(fā)展具有方向性和順序性；各種心理機(jī)能相互關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)發(fā)展；心理發(fā)展具有個(gè)別差異。埃里克森:人格發(fā)展的八個(gè)階段1．基本信任感對(duì)基本不信任感2．基本的自主感對(duì)基本的羞恥感和懷疑感3．基本的主動(dòng)感對(duì)基本的內(nèi)疚感4．基本的勤奮感對(duì)基本的自卑感5．基本的自我同一感對(duì)基本的同一感混亂6．基本的親密感對(duì)基本的孤獨(dú)感7．基本的繁殖感對(duì)基本的停滯感8．基本的完善感對(duì)基本的失望感3.2生活經(jīng)歷習(xí)慣成自然一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見(jiàn)。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。……

小象被鏈子綁住，大象被習(xí)慣綁住。兒童殺手天很冷，博拉還是脫掉了外套，把它扔在石槽邊，這樣活動(dòng)起來(lái)自如些。他右膝著地，架起沖鋒槍，守候著目標(biāo)的出現(xiàn)。大街空無(wú)一人，但這只是暫時(shí)的。過(guò)了一會(huì)兒，地平線上出現(xiàn)了一個(gè)身影。冷冰冰的子彈不偏不倚，把7歲的波斯尼亞男孩內(nèi)爾明的腦袋打開(kāi)了花。這是1993年11月的一天，發(fā)生在波黑首府薩拉熱窩的一幕。博拉剛剛結(jié)束了他的第一個(gè)目標(biāo)。博拉只有14歲，但卻不乏勇氣、冷酷和好槍法，這些條件使他被吸收進(jìn)塞爾維亞狙擊手俱樂(lè)部。博拉和其他槍手們得到的指示是相當(dāng)明確的：殺死一名婦女可得到2倍的賞錢，殺死一名兒童的報(bào)酬則提到5倍。其目的有兩點(diǎn)：瓦解敵人的士氣和阻止象內(nèi)爾明這樣的孩子成長(zhǎng)為戰(zhàn)士。至于殺死婦女，是為了防止她們?cè)杏鑫磥?lái)的斗士……——[英]湯姆·斯圖達(dá)特用進(jìn)廢退孩子的大腦，越學(xué)越靈活，不用則相反……孩子的手腳，越用越靈活，不用則相反…………孩子的雙手，通常是“一只用進(jìn)，另一只廢退”：習(xí)慣用右手的孩子，右手因?yàn)橛玫枚喽`活，左手因?yàn)橛玫蒙俣混`活；習(xí)慣用左手的孩子，左手因?yàn)橛玫枚喽`活，右手因?yàn)橛玫蒙俣混`活。……左手用進(jìn)、右手廢退的孩子，大腦皮層的發(fā)育不平衡：與左手有關(guān)的大腦皮層，因?yàn)椴粩鄬W(xué)習(xí)而“表面凹凸不平，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接增加，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)多、核酸多……”；與右手有關(guān)的大腦皮層，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)而“表面平滑，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接少，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)少、核酸少……”。……心靈手巧，要想手巧，必須心靈；手巧心靈，要想心靈，必須手巧。3.3心理訓(xùn)練3.3.1水到渠成子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”——《論語(yǔ)?為政篇第二》水到渠成：隨著年齡的變化，人的心理品質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，隨著不斷的學(xué)習(xí)，人的心理品質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，人的心理品質(zhì)會(huì)發(fā)生變化。3.3.2前車之鑒早知如此，何必當(dāng)初！大學(xué)一年級(jí)，極不愿意學(xué)外語(yǔ)的王剛說(shuō)：“我就不明白，中國(guó)人為什么要放洋屁？”大學(xué)二年級(jí)，王剛的外語(yǔ)成績(jī)名列全班倒數(shù)第一。大學(xué)三年級(jí)，王剛的外語(yǔ)成績(jī)名列全年級(jí)倒數(shù)第一。大學(xué)四年級(jí)，王剛還沒(méi)有通過(guò)外語(yǔ)三級(jí)考試。大學(xué)畢業(yè)，在人才市場(chǎng)，因?yàn)闆](méi)有《外語(yǔ)四級(jí)證書(shū)》，王剛一次又一次被招聘單位拒絕。想考研究生，因?yàn)橥庹Z(yǔ)基礎(chǔ)太差，王剛“心有余而力不足！”一次又一次的挫敗，王剛?cè)滩蛔⊙鎏扉L(zhǎng)嘆：早知如此，何必當(dāng)初！……現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：許多人在明白人生的道理之前，倍受無(wú)知的折磨，許多人在明白人生的道理之時(shí)，生命已到了盡頭。3.3.3體驗(yàn)心理訓(xùn)練九個(gè)點(diǎn)請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，畫四條首尾相接的直線，將右面的九個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。

·········十六個(gè)點(diǎn)連接了九個(gè)點(diǎn)的我們，再開(kāi)動(dòng)腦筋，畫六條首尾相接的直線將右面的十六個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。

····

············

先解決“九個(gè)點(diǎn)”；再解決“十六個(gè)點(diǎn)”；我們的體驗(yàn)是……完成“九個(gè)點(diǎn)”，是經(jīng)歷一次心理訓(xùn)練，再完成“十六個(gè)點(diǎn)”，是面對(duì)的人生挑戰(zhàn)，我的體驗(yàn)是……我們的觀點(diǎn)是：心理訓(xùn)練，是特殊的學(xué)習(xí)，心理訓(xùn)練，是特殊的經(jīng)驗(yàn)積累，心理訓(xùn)練，可以加速我們的心理成長(zhǎng)。第4章感覺(jué)和知覺(jué)第1節(jié)感覺(jué)第2節(jié)知覺(jué)第3節(jié)感知規(guī)律在學(xué)校教育中的應(yīng)用第1節(jié)感覺(jué)1.1感覺(jué)的重要性1.2感覺(jué)的多樣性和適當(dāng)刺激1.3感覺(jué)系統(tǒng)的基本功能1.4感覺(jué)的一般規(guī)律第1節(jié)感覺(jué)感覺(jué)，是感覺(jué)系統(tǒng)對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)。感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息，保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡，是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。1、1感覺(jué)的重要性體驗(yàn)感覺(jué)的重要性蒙上你的眼睛看世界堵上你的耳朵聽(tīng)世界捏住你的鼻子嗅世界戴上厚手套觸摸世界用進(jìn)廢退在正常貓或猴的視覺(jué)皮質(zhì)中有許多神經(jīng)元對(duì)呈現(xiàn)在左或右視野的刺激都很敏感。如果自幼一只眼睛的視覺(jué)被剝奪，成年后，視覺(jué)皮質(zhì)中能反應(yīng)被剝奪的一只眼睛的視覺(jué)傳入信息的神經(jīng)元的數(shù)目大為減少。大鼠的兩個(gè)鼻孔是相對(duì)獨(dú)立的。在大鼠生活的早期，如果把一個(gè)鼻孔塞住，可以使這一邊的嗅粘膜不受刺激。幾星期后，比較它兩個(gè)嗅球的大小，可以看到與堵塞的鼻孔相聯(lián)系的那個(gè)嗅球顯著萎縮了。

——邵郊，《生理心理學(xué)》1.2感覺(jué)的多樣性和適當(dāng)刺激刺激與感覺(jué)相關(guān)

用眼睛看聲音用耳朵聽(tīng)光線用鼻子溴味道用舌頭嘗氣味用手觸摸聲音1.3感覺(jué)系統(tǒng)的基本功能1.3.1反應(yīng)刺激的不同強(qiáng)度和質(zhì)量任何一種感覺(jué)系統(tǒng)不僅應(yīng)當(dāng)反應(yīng)刺激的能量變化，而且還應(yīng)當(dāng)能夠反應(yīng)刺激的質(zhì)量的變化。

1.3.2反應(yīng)的信度感覺(jué)系統(tǒng)的信度，是感覺(jué)與刺激之間的一致性。例如，冷刺激永遠(yuǎn)引起冷的感覺(jué)，熱的刺激永遠(yuǎn)引起熱的感覺(jué)。唯有如此，感覺(jué)才有監(jiān)督環(huán)境變化的適應(yīng)性意義。1.3.3抑制無(wú)關(guān)的信息

一個(gè)人在傾聽(tīng)有趣的故事或在欣賞交響樂(lè)時(shí)，往往聽(tīng)不到旁邊的鐘表或電扇聲。一個(gè)好的感覺(jué)系統(tǒng)需要有暫時(shí)忽略周圍世界中的某些刺激的特性。這些被忽略的刺激常常是持續(xù)的作為背景來(lái)存在的，對(duì)人或動(dòng)物很少具有信息的意義。感覺(jué)系統(tǒng)所敏感的是那些具有重要適應(yīng)價(jià)值的環(huán)境變化。刺激的實(shí)質(zhì)也就在于此。

——邵郊，《生理心理學(xué)》1.4感覺(jué)的一般規(guī)律1.4.1感受性和感覺(jué)閾限我們能做到嗎？我們能聽(tīng)見(jiàn)超聲波？我們能看見(jiàn)紅外線？我們能感受里氏三級(jí)以下的地震嗎？……韋伯定律19世紀(jì)，德國(guó)生理學(xué)家韋伯，發(fā)現(xiàn)了韋伯定律。韋伯定律用公式表示為：K=ΔI/I其中，I代表原有刺激量，ΔI代表變化的刺激量，K代表韋伯常數(shù)。韋伯定律指出，在一個(gè)刺激量上發(fā)現(xiàn)一個(gè)最小的、可覺(jué)察的感覺(jué)差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關(guān)系。這個(gè)固定比例對(duì)不同感覺(jué)器官是不同的，用K表示，通常稱為韋伯常數(shù)或韋伯比率。K值小，表示該種感覺(jué)器官對(duì)差異敏感；K值大，表明該種感覺(jué)器官對(duì)差異不敏感。例如，咸味感覺(jué)器官的K值是0.2，要在原有咸度的基礎(chǔ)上增加或減少20%的鹽量，人才能感覺(jué)到咸度的變化。重量感覺(jué)器官的K值是0.02，只要在原重量感覺(jué)的基礎(chǔ)上，增加或減少2%的重量，人就可以感受到重量的變化。不同感覺(jué)的最小韋伯分?jǐn)?shù)感覺(jué)類別韋伯分?jǐn)?shù)重壓（在400克時(shí)）0.013=1/77視覺(jué)明度（在100光量子時(shí)）0.016=1/63舉重（在300克時(shí)）0.019=1/53響度（在1000Hz和100dB時(shí)）0.088=1/11橡膠氣味（在2000嗅單位時(shí)）0.104=1/10皮膚壓覺(jué)（在每平方毫米5克時(shí)）0.136=1/7咸味（在每千克3克分子量時(shí)）0.200=1/5

——Boring,Langfeld&Weld，19391.4.2感覺(jué)的適應(yīng)和對(duì)比感覺(jué)的適應(yīng)入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。……感覺(jué)適應(yīng)，相同的刺激持續(xù)地作用于某一特定感覺(jué)系統(tǒng)，會(huì)使該系統(tǒng)的感受性發(fā)生變化。感覺(jué)的對(duì)比感覺(jué)的對(duì)比，兩種刺激物同時(shí)作用于一種感受器時(shí)，感受器對(duì)這兩種刺激物的感受會(huì)發(fā)生一些變化。兩種刺激物同時(shí)作用于一種感受器時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“同時(shí)對(duì)比”。例如，同樣一塊灰色，以白色為背景時(shí)，看上去要暗淡些；以黑色為背景時(shí)，看上去要亮些。同一塊灰色，放在藍(lán)色背景上顯得發(fā)黃；放在紅色背景上顯得發(fā)青。兩種刺激物先后作用于同一種感覺(jué)系統(tǒng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“繼時(shí)對(duì)比”。例如，凝視紅色后，接著看白色，白色會(huì)顯得發(fā)綠。1.4.3感受性和練習(xí)優(yōu)秀來(lái)自訓(xùn)練專門從事某種特殊職業(yè)者由于長(zhǎng)期使用感覺(jué)器官，相應(yīng)的感覺(jué)能力就發(fā)展起來(lái)。例如，專門從事織造黑色織品的工人能分辨出40多種深淺不同的黑色，而普通人只能分辨出2～3種黑色。有經(jīng)驗(yàn)的面粉工人憑借觸覺(jué)能正確地評(píng)定面粉的品質(zhì)，甚至認(rèn)出面粉的小麥產(chǎn)地。有經(jīng)驗(yàn)的飛行員能聽(tīng)出發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速或異常聲音，音樂(lè)家有高度精確的聽(tīng)覺(jué)，調(diào)味師有高度完善的味覺(jué)和嗅覺(jué)。感受性因練習(xí)而提高的事實(shí)說(shuō)明：健全的感覺(jué)系統(tǒng)具有很大的發(fā)展?jié)摿??！轮竟?，《心理學(xué)》第2節(jié)知覺(jué)2.1知覺(jué)的重要性2.2知覺(jué)的特性2.3錯(cuò)覺(jué)第2節(jié)知覺(jué)2.1知覺(jué)的重要性體驗(yàn)知覺(jué)的重要性 把你看到的任何一樣?xùn)|西分解為最基本的元素把你聽(tīng)到的任何一種聲音分解為最基本的元素把你嗅到的任何一種氣味分解為最基本的元素把你觸到的任何一種物體分解為最基本的元素2.2知覺(jué)的特性2.2.1知覺(jué)的相對(duì)性我們的知覺(jué)不是孤立地反映某一事物，而是根據(jù)事物之間的相對(duì)關(guān)系來(lái)進(jìn)行反映的。知覺(jué)的這一特性稱為知覺(jué)的相對(duì)性。2.2.1.1知覺(jué)的對(duì)象與背景畫中有幾個(gè)人頭？是臉還是杯子？樹(shù)中有幾個(gè)人？畫中有幾個(gè)人頭？還有一個(gè)人呢？人在杯中樂(lè)成功男人背后的女人看到圖中的嬰兒？奇妙的事實(shí)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的外界事物呈現(xiàn)于我的感覺(jué)器官，但它們從未進(jìn)入我的經(jīng)驗(yàn)，為什么？因?yàn)槲覍?duì)它們沒(méi)有興趣。我的經(jīng)驗(yàn)是我愿意注意的東西。只有那些我注意到的東西才會(huì)出現(xiàn)在我的大腦中——如果沒(méi)有選擇的話，經(jīng)驗(yàn)將是一片混亂。——詹姆士，18902.2.1.2知覺(jué)的參照系兩兒辯日孔子去東方游歷，路上看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便詢問(wèn)他們爭(zhēng)論什么。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，到中午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大如車蓋，到中午時(shí)小如盤子，這不正是遠(yuǎn)的東西顯得小，而近的東西顯得大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起來(lái)時(shí)冷絲絲的，到中午時(shí)熱得就像把手伸進(jìn)熱水中，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得冷嗎？”孔子一時(shí)不能決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)豐富呢？”……2.2.2知覺(jué)的整體性知覺(jué)的整體性，指人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。知覺(jué)的整體性是知覺(jué)的積極性和主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。2.2.2.1經(jīng)驗(yàn)與知覺(jué)的整體性主觀圖形2.2.2.2對(duì)象特點(diǎn)與知覺(jué)整體性

對(duì)象特點(diǎn)與知覺(jué)整體性圖形格式塔學(xué)派的心理學(xué)家指出，對(duì)整體的知覺(jué)不等于并且大于個(gè)別感覺(jué)的總和。格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則被普遍接受,也稱格式塔原則,主要包括以下幾條規(guī)律。（1）鄰近律：空間彼此接近的視覺(jué)刺激傾向于被一起知覺(jué)。（2）相似律：在其他條件相同時(shí)，如果數(shù)個(gè)刺激同時(shí)呈現(xiàn)，相似的項(xiàng)目會(huì)被組織為一個(gè)圖形。（3）封閉律：圖形中小的缺失部分會(huì)被填充，成為整體。（4）良好連續(xù)律：圖形中的部分被組合在一起，以使圖形中的光滑線產(chǎn)生最小數(shù)量的中斷。2.2.3知覺(jué)的理解性在對(duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺(jué)中，需有以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明，知覺(jué)的這一特性叫理解性。理解性的含義之一：把意義賦予沒(méi)有意義的知覺(jué)圖形。每星期五晚上，小吳都開(kāi)車送太太到火車站搭車，去探望生病的媽媽。十分鐘后，小吳妹妹所乘的火車就到站。他接她回家?guī)兔λ麄兞侠砑覄?wù)。每逢星期日，整個(gè)程序正好相反。小吳妹妹的火車開(kāi)出十分鐘后，他太太才到。有一晚，他的妹妹剛走，小吳正等著接太太的車，一個(gè)站務(wù)員慢慢走過(guò)來(lái)。他笑容詭異地說(shuō)：“先生，你真有辦法。難道你不怕有一天會(huì)被她們逮到嗎？”……理解性的含義之二：把主觀想法賦予客觀的世界。知識(shí)就是力量看一架機(jī)器，外行只看到它的外形，內(nèi)行能看到它的細(xì)節(jié)和性能；看一張X光胸片，外行只看到一些明暗不同的圖形，放射科醫(yī)生能出健康與疾?。幻枋鲆粋€(gè)考古現(xiàn)場(chǎng)，外行很難說(shuō)出一二三，考古專家能說(shuō)出有份量的千言萬(wàn)語(yǔ)…………理解性的含義之三：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。心理實(shí)驗(yàn)：饑餓對(duì)知覺(jué)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模盒枰獙?duì)知覺(jué)的影響實(shí)驗(yàn)方法：甲組，20名，禁食24小時(shí)乙組，20名，禁食10小時(shí)丙組，20名，不禁食三組被試以最短的時(shí)間辨認(rèn)24個(gè)詞，其中，一半是中性詞，一半是有關(guān)食物的詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：辨認(rèn)中性詞，三組用時(shí)沒(méi)有差別辨認(rèn)有關(guān)食物的詞，丙組用時(shí)最長(zhǎng)，乙組居中，甲組最短理解性的含義之四：需要、情緒、價(jià)值觀等會(huì)影響人對(duì)當(dāng)前對(duì)象的知覺(jué)。2.2.4知覺(jué)的恒常性知覺(jué)的恒常性，是指當(dāng)知覺(jué)的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映像在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。知覺(jué)的恒常性在視知覺(jué)中特別明顯。主要表現(xiàn)為當(dāng)物體的大小、形狀、亮度、顏色、角度等的映象與客觀刺激物的關(guān)系并不完全服從物理學(xué)的規(guī)律，我們的知覺(jué)仍然保持認(rèn)識(shí)的原樣。2.2.4.1形狀恒常性形狀恒常性示意圖……2.2.4.2大小恒常性心理實(shí)驗(yàn)：大小恒常性實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺艽笮『愠Ｐ詫?shí)驗(yàn)方法：讓同一個(gè)人站在離我們3米、5米、

15米的不同距離處，在我們的眼睛里，他變了嗎？……2.2.4.3明度恒常性不隨對(duì)象而變例如，白色的墻壁在陽(yáng)光和月色下看，都是白的；煤塊在陽(yáng)光和月色下看，都是黑的。從物體反射的光量看，太陽(yáng)的光量約為月光的80萬(wàn)倍，因此，煤塊在陽(yáng)光下反射的光量約為白墻在月光下反射的光量的5萬(wàn)倍。但是，煤塊在陽(yáng)光下看上去仍然是黑的，白墻在月光下看上去仍是白。2.2.4.4顏色恒常性心理實(shí)驗(yàn)：顏色恒常性實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺茴伾愠Ｐ詫?shí)驗(yàn)方法：在不同照明條件下，觀察同一對(duì)象的顏色變化……

在不同照明條件下，同一件物品反射到你眼中的光有很大變化，但它們的顏色看起來(lái)好像沒(méi)有變，這是顏色的恒常性。2.3錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，指我們的知覺(jué)不能正確表達(dá)外界事物的特性，而出現(xiàn)的種種歪曲。2.3.1大小錯(cuò)覺(jué)2.3.2方向錯(cuò)覺(jué)看著黑點(diǎn)，前伸后仰你的頭前伸后仰頭，左右挪挪頭2.3.3形狀錯(cuò)覺(jué)是平行線嗎？看到的是螺旋狀，其實(shí)是？

是正方形嗎？

還有一塊去哪兒了？

不可能圖形

第3節(jié)感知規(guī)律在學(xué)校教育中的應(yīng)用3.1制作和使用直觀教具3.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察力第3節(jié)感知規(guī)律在學(xué)校教育中的應(yīng)用感覺(jué)和知覺(jué)都有其產(chǎn)生和變化的規(guī)律，在教學(xué)上運(yùn)用這些規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)有關(guān)客觀事物的感知效果，是十分必要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的是書(shū)本知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是間接經(jīng)驗(yàn)，要理解掌握這種知識(shí)，必須得到豐富的有關(guān)感性材料的支持。在教學(xué)中，學(xué)生的感性材料主要是在直觀的教學(xué)形式下，通過(guò)感知、表象和再造相想象等心理活動(dòng)而獲得的。教師根據(jù)教學(xué)的目的，運(yùn)用言語(yǔ)的描繪、實(shí)物的操作、模型的演示、圖表的展覽等形式進(jìn)行的教學(xué)就是直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是給學(xué)生提供必要感性材料的一種重要的有效途徑。3.1制作和使用直觀教具要使直觀教具起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，在制作教具時(shí)必須注意下列感知規(guī)律：3.1.1感知對(duì)刺激強(qiáng)度的依存性刺激強(qiáng)度不同的直觀教具AB

AB3.1.2對(duì)比對(duì)比強(qiáng)度不同的直觀教具ABA

B3.1.3對(duì)象與背景差別程度不同的直觀教具ABCabc3.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察力3.2.1觀察力的差異你看到了什么？

觀察學(xué)校觀察農(nóng)村觀察工廠觀察街道3.2.2培養(yǎng)觀察力撰寫觀察報(bào)告撰寫觀察學(xué)校的報(bào)告撰寫觀察農(nóng)村的報(bào)告撰寫觀察工廠的報(bào)告撰寫觀察街道的報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的觀察力要注意以下幾個(gè)方面：1、要讓學(xué)生明確觀察的目的、任務(wù)2．觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備3．教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察的程序和方法4．啟發(fā)學(xué)生積極思維5．指導(dǎo)學(xué)生整理和總結(jié)觀察結(jié)果6．通過(guò)各種途徑，采取不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力第5章記憶·記憶訓(xùn)練第1節(jié)概述第2節(jié)記憶的過(guò)程第3節(jié)記憶規(guī)律在學(xué)校教育中的應(yīng)用第1節(jié)概述1.1記憶的重要性1.2什么