探究使用機械是否省功課件

探究使用機械是否省功6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯探究使用機械是否省功探究使用機械是否省功6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯問題與思考要把這個物體運到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?G物(不計摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計繩子與滑輪的摩擦)在基礎教育薄弱的農(nóng)村小學,長期以來的課堂教學都是一本書,一支粉筆,一張黑板的教學模式。陳舊的教學手段,嚴重制約著教學質量的提高;封閉的教育環(huán)境,影響著學生的全面發(fā)展;教師狹窄的見識,與新課程標準理念有著巨大的鴻溝。遠程教育如春風,吹醒了小學教師,大家開始重新定位自己的角色,紛紛參與,積累了不少經(jīng)驗。下面談談遠程教育資源在小學語文教學中的應用。一、遠程教育在小學語文教學中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學教學中,教師是學生的信息源,是教學中的主講人,是信息的傳授者,是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用,學生只是被動的接受。在現(xiàn)代遠程教育條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已發(fā)生轉變?，F(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢使得教師知識滿足不了學生學習的需要。遠程教育環(huán)境下教師成了學生學習知識的參與者和導航者,學生知識的獲得不再主要靠教師講授,教師不再是教學中的主講人,而是學生學習活動中的指導者。1.教師的觀念得以轉變過去我們認為遠程教育離農(nóng)村太遙遠,不實際,不如粉筆加教鞭,時間加汗水實惠得多?，F(xiàn)在教師通過校本培訓,接受了優(yōu)質示范課、優(yōu)秀教案等遠教資源的熏陶,教師的教學理念發(fā)生了根本變化,使教師從傳統(tǒng)的教學圈子中走出來,一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、打“拖拉機”的陋習,有時間便在教育平臺上查找教學資源。2.遠教資源示范課,促進教師不斷成長對于教學資源中的示范課例,我們充分發(fā)揮了它的示范作用,學校經(jīng)常組織教師觀摩學習:開展評課、反思,促進了教師的專業(yè)化成長。在示范課的影響下,我校一大批青年教師教學技藝不斷提高,課堂教學水平日益進步。3.教育教學成效顯著項目實施以來,在遠教資源的效應下,學生上課再不是單一的看書寫字了,連平時經(jīng)常曠課的學生,也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。農(nóng)村教師的綜合素質在不斷的提升,課堂教學效果也在不斷的提高,學校教研成果突出。二、遠程教育在語文教學中的作用遠程教育的發(fā)展將對語文教育的價值、目標、內容以及學習和教學方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運用現(xiàn)代教育技術手段,大力開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源,把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具,使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的活動中去。在教學實踐中,應將遠程教育運用到語文教學和研究活動之中,努力提高現(xiàn)代技術應用于語文教學水平,激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學效率。1.利用“課件”激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。小學生對學習活動的參與程度也是與他們對學習內容和方式的興趣有著極大的相關性。在教學活動中,學生的興趣被激發(fā)了,自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性,陶醉于學習之中,乃至達到忘我境界,形成一種期待的求知欲望。遠程教育輔助教學的出現(xiàn),對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習興趣、增強想象力和思維能力有很大的幫助。同時,使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象,扣擊學生的心弦,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心,出現(xiàn)旺盛的求知欲,極大地提高學生學習的參與度。如學習《鯨》一文時,我用課件展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面,然后用“關于鯨,你想了解什么?”的問題來誘發(fā)學生。學生頃刻間活躍了起來:我想知道鯨是怎樣捕食?鯨有哪些種類?鯨是怎樣噴出水柱的?鯨到底有多大?……問題一個接一個,學生的學習積極性一下子提高了,情緒處于亢奮狀態(tài),為學習課文營造了一個良好的氛圍。2.利用“動畫”模擬課文內容,突破教學重點,啟迪思維教學中名師非常重視啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學,能夠把現(xiàn)代媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用,為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境,使語文課堂教學更形象,讓學生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動的情景,從而使學生認知由感性上升到理性,更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點,掌握好教學的深度和廣度,啟發(fā)學生課后自行探究和應用知識,獲得最佳的教學效果,促進學生在學習語文活動中進行深度思考,產(chǎn)生假設與推段,引起想象與聯(lián)想,發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《田忌賽馬》一文,講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉敗為勝的故事,孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段,正是對學生進行思維訓練的良機。利用多媒體課件創(chuàng)設出來的動畫情景,演示出賽馬出場順序,讓學生形象化地理解轉敗為勝的科學道理。接著啟發(fā)學生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝,并配以動畫,顯示比賽結果。通過交流發(fā)現(xiàn),孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質疑問難,有效地滿足了學生渴望探索的心理需求,加深了學生對課文內容的認識,增強了學生對文章的理解和記憶。突破了教學重點,發(fā)展了學生思維。3.充分發(fā)揮多媒體的認知作用,培養(yǎng)學生合作意識在信息技術與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識,而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師可事先設計出課件,引出問題,讓學生以小組(4~6人)合作學習解決。由于以小組形式學習,每個學生在小組中都有不同的學習任務,因此既有利于學生發(fā)揮自己特長,也使學生在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時,由于各小組之間的競爭,使學生的集體榮譽感大大增強。多媒體技術的出現(xiàn),既激發(fā)了學生的學習興起,又為學生素質的提升提供了良好的引導作用?？傊?遠程教育的應用為農(nóng)村孩子提供了豐富的學習資源,給他們撒下了希望的種子。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾,那么遠程教育教學就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情景,從而提高了小學語文教學質量。眾所周知，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。作為新時期的教師我們要提高自身能力，加強自身的學習，構建和諧的教學課堂。高效的初中英語課堂，需要教師的教學活動符合學生的心理特點，教學的各要素之間是一種協(xié)調、融洽的關系，是讓學生感受和體驗和諧、愉快學習的課堂；是提高教學效率，促進學生發(fā)展的課堂。經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段英語高效課堂的構建優(yōu)質深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。1構建和諧的教學環(huán)境，營造學習英語的氛圍英語是一門語言。其特點就是枯燥，所以學習英語顯得格外困難。新時期，作為優(yōu)質的教師我們必須構建和諧的教學環(huán)境，營造學習英語的氛圍。有效的教學才能使課堂增效，而這樣的課堂必然是一種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的課堂。在強調提高學生綜合素質的今天，用建構主義學習理論建構減負增效的英語課堂，對激發(fā)學生英語學習的熱情，誘發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維具有一定的價值。建構主義學習理論強調對學習環(huán)境的設計，認為在學習過程中教師要為學生提供各種資源，鼓勵學生主動完成意義建構，以實現(xiàn)自己的學習目標。英語對學習環(huán)境有一定的要求。創(chuàng)設英語教學的實際情景，使學生語言更接近英語國家語言，對學生自主學習有積極的意義。英語老師如何去創(chuàng)設這樣的學習環(huán)境呢？我們可以利用課堂這個契機，通過師生之間主動、和諧的英語語言交流，小品演示，創(chuàng)設在互動中的語境，有利于培養(yǎng)學生運用英語語言的實際能力。當然我們可以發(fā)動學生用英語布置教室的環(huán)境，編寫班級黑板報的英語角等形式，讓學生在課堂中對學習英語有親臨其境的感受。與此同時，我們可以運用多媒體輔助教學手段，建立“視、聽、說”為一體的教學模式，有利于引導學生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展。因此，在教學中創(chuàng)設英語學習環(huán)境，加強英語口語交際，多使用英語，排除母語的干擾，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語的能力。只有這樣，多營造運用英語的機會，學生才能更加容易的掌握英語，學習英語。2確立學生的主體地位，把課堂還給學生隨著社會的進步，教育的改革。過往滿堂灌的教學方式已經(jīng)不再適應當前教育的需求。其使學生在課堂教學中處于被動接受的尷尬地位，輕視甚至忽視了學生主動性、實踐性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學習知識、掌握知識、運用知識是衡量英語教學質量最直觀的標準，其要求轉變傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，使學生主動積極參與到英語學習中去，教師在制定教學計劃時就應將學生作為課堂活動（實踐）的主體，實施精講多練的教學原則，激發(fā)學生的學習積極性，使其將課堂所學的語言知識真正的發(fā)展成語言能力，實現(xiàn)有效教學的目標。在教學過程中，我們應該重視課堂提問，提高學生的參與度。課堂提問是連接教師和學生溝通的唯一途徑。即教師科學、合理地設計課堂問題，通過問題的提出、探究、解決等過程引導學生自主思考和自主學習，使學生角色從知識被動接受者轉變?yōu)閱栴}主動探索者，增加英語教學課堂的互動性，提高學生理解、掌握、運用知識的效率和效果。在實踐授課中，將課堂提問的問題分為展示型問題和參考型問題，傳統(tǒng)教學模式下教師一般會選用展示型問題，即在自身知道答案的前提下，增強學生對知識的理解掌握，并未實現(xiàn)真正意義上的互動交流，使教學活動停留在語言練習等低層次的思維活動中。另外，在實踐授課中，教師可根據(jù)教學目標、教學內容、學生接受水平等因素，采取多形式問題綜合使用的教學模式，使學生不僅理解、掌握基本的語言知識和技能，而且了解相關的文化常識并具備真正的運用能力。只有確立學生的主體地位，學生才會把自己當成課堂的主人，才會找到存在感，從而更加用功的學習。3學會欣賞，提高學生的自信心有人說，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心、心同此理，對別人的真誠贊揚和欣賞會使我們的生活有更多的陽光、溫馨和美麗。但是，如果一個人在成長的歷程中沒有得到足夠的關注、欣賞和愛，那么一旦他擁有了權力，就容易表現(xiàn)為以自我為中心、專制與獨裁。學習英語的目的是為了交流，交流的內容是交流者的生活經(jīng)歷和思想，在初中英語教學中，我們沒必要把教學的眼光集中在課本的知識結構中，而要更多地關注學生的生活經(jīng)歷。每個學生的生活經(jīng)歷、情感世界是豐富多彩的。把它們引入課堂，語言就更加真實，學生的學習興趣就更濃。在交流的同時，也培養(yǎng)了學生對他人的關愛、接納與欣賞。教師可以根據(jù)學校里的實際情況。每天都對學生感興趣的話題進行談論。如國慶節(jié)回來，可以談節(jié)日里的所見所聞；運動會結束，可以對運動會的情況進行討論，課堂上討論的話題可以是共同經(jīng)歷過的事，也口丁以是無中生有甚至是荒謬的東西。自信是學生走向成功關鍵的一步，作為新時期的教師，在教學過程中，我們可以通過一些學生經(jīng)常接觸到的，學生覺得有意義的事情，從而提高學生學習英語的信心，不斷加深學生們對于英語的理解，從而提高初中階段英語學習能力?？偠灾?，新時期，對于初中階段的英語教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過構建和諧歡快的教學氛圍；確立學生的主體地位，把課堂還給學生；以及學會欣賞學生，提高學生的自信，從而提高學生的學習英語的能力，構建優(yōu)質的初中階段英語課堂。探究使用機械是否省功6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公1問題與思考要把這個物體運到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?問題與思考2G物(不計摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計繩子與滑輪的摩擦)G物3第九章機械和功第五節(jié)探究使用機械是否省功第九章機械和功第五節(jié)4學習目標1.知道使用任何機械都不省功。2.知道有用功、總功、額外功及它們之間的關系;理解機械效率的概念。3.知道機械效率的計算公式,會根據(jù)公式進行計算。4.知道實際的機械效率不可能是100%。學習目標5自學指導1認真閱讀課本P112,看演示實驗后回答下列問題:WW2.使用機械是否省功?自學指導16實驗1GNh/mWJF/N|s/mW機/J20.10.21.20.20.24匚結論:使用動滑輪比直接提升物體不省功推論:使用任何機械不省功。實驗17觀察圖片,交流思考1.用手直接提升物體做功。2.使用機械提升物體做功。這兩個功相同嗎?觀察圖片,交流思考8理想狀態(tài)下(忽略滑輪自重和∠y2繩子與滑輪之間的摩擦):F=9利用滑輪提升砝碼,使用滑輪所做的功W2=F·s(焦)和直接用手所做的功W1=G·h(焦)相等。W2=W1圖4理想狀態(tài)下(忽略滑輪自重和∠y29總結實驗結論實驗記錄數(shù)值和實驗結論。0.20.2Wi=Fh=GhW2=FISW2>w1比較W1和W的大小關系。你能得到什么結論?總結實驗結論10實際中F=?GhW2=FS因為S=2hF>萬G所以W2>W1圖4實際中11探究使用機械是否省功課件12探究使用機械是否省功課件13探究使用機械是否省功課件14探究使用機械是否省功課件15探究使用機械是否省功課件16探究使用機械是否省功課件17探究使用機械是否省功課件18探究使用機械是否省功課件19探究使用機械是否省功課件20探究使用機械是否省功課件21探究使用機械是否省功課件22探究使用機械是否省功課件23探究使用機械是否省功課件24探究使用機械是否省功課件25探究使用機械是否省功課件26探究使用機械是否省功課件27探究使用機械是否省功課件28探究使用機械是否省功課件29探究使用機械是否省功課件30探究使用機械是否省功課件31探究使用機械是否省功課件32探究使用機械是否省功課件33探究使用機械是否省功課件34探究使用機械是否省功課件35探究使用機械是否省功課件36探究使用機械是否省功課件37探究使用機械是否省功課件38探究使用機械是否省功課件39探究使用機械是否省功課件40探究使用機械是否省功課件41探究使用機械是否省功課件42探究使用機械是否省功課件43探究使用機械是否省功課件44探究使用機械是否省功課件45探究使用機械是否省功課件46探究使用機械是否省功課件47探究使用機械是否省功課件48探究使用機械是否省功課件49探究使用機械是否省功課件50探究使用機械是否省功課件51探究使用機械是否省功課件52探究使用機械是否省功課件5341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4探究使用機械是否省功6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂固骄渴褂脵C械是否省功探究使用機械是否省功6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箚栴}與思考要把這個物體運到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?G物(不計摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計繩子與滑輪的摩擦)在基礎教育薄弱的農(nóng)村小學,長期以來的課堂教學都是一本書,一支粉筆,一張黑板的教學模式。陳舊的教學手段,嚴重制約著教學質量的提高;封閉的教育環(huán)境,影響著學生的全面發(fā)展;教師狹窄的見識,與新課程標準理念有著巨大的鴻溝。遠程教育如春風,吹醒了小學教師,大家開始重新定位自己的角色,紛紛參與,積累了不少經(jīng)驗。下面談談遠程教育資源在小學語文教學中的應用。一、遠程教育在小學語文教學中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學教學中,教師是學生的信息源,是教學中的主講人,是信息的傳授者,是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用,學生只是被動的接受。在現(xiàn)代遠程教育條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已發(fā)生轉變?，F(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢使得教師知識滿足不了學生學習的需要。遠程教育環(huán)境下教師成了學生學習知識的參與者和導航者,學生知識的獲得不再主要靠教師講授,教師不再是教學中的主講人,而是學生學習活動中的指導者。1.教師的觀念得以轉變過去我們認為遠程教育離農(nóng)村太遙遠,不實際,不如粉筆加教鞭,時間加汗水實惠得多?，F(xiàn)在教師通過校本培訓,接受了優(yōu)質示范課、優(yōu)秀教案等遠教資源的熏陶,教師的教學理念發(fā)生了根本變化,使教師從傳統(tǒng)的教學圈子中走出來,一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、打“拖拉機”的陋習,有時間便在教育平臺上查找教學資源。2.遠教資源示范課,促進教師不斷成長對于教學資源中的示范課例,我們充分發(fā)揮了它的示范作用,學校經(jīng)常組織教師觀摩學習:開展評課、反思,促進了教師的專業(yè)化成長。在示范課的影響下,我校一大批青年教師教學技藝不斷提高,課堂教學水平日益進步。3.教育教學成效顯著項目實施以來,在遠教資源的效應下,學生上課再不是單一的看書寫字了,連平時經(jīng)常曠課的學生,也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。農(nóng)村教師的綜合素質在不斷的提升,課堂教學效果也在不斷的提高,學校教研成果突出。二、遠程教育在語文教學中的作用遠程教育的發(fā)展將對語文教育的價值、目標、內容以及學習和教學方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運用現(xiàn)代教育技術手段,大力開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源,把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具,使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的活動中去。在教學實踐中,應將遠程教育運用到語文教學和研究活動之中,努力提高現(xiàn)代技術應用于語文教學水平,激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學效率。1.利用“課件”激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。小學生對學習活動的參與程度也是與他們對學習內容和方式的興趣有著極大的相關性。在教學活動中,學生的興趣被激發(fā)了,自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性,陶醉于學習之中,乃至達到忘我境界,形成一種期待的求知欲望。遠程教育輔助教學的出現(xiàn),對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習興趣、增強想象力和思維能力有很大的幫助。同時,使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象,扣擊學生的心弦,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心,出現(xiàn)旺盛的求知欲,極大地提高學生學習的參與度。如學習《鯨》一文時,我用課件展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面,然后用“關于鯨,你想了解什么?”的問題來誘發(fā)學生。學生頃刻間活躍了起來:我想知道鯨是怎樣捕食?鯨有哪些種類?鯨是怎樣噴出水柱的?鯨到底有多大?……問題一個接一個,學生的學習積極性一下子提高了,情緒處于亢奮狀態(tài),為學習課文營造了一個良好的氛圍。2.利用“動畫”模擬課文內容,突破教學重點,啟迪思維教學中名師非常重視啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學,能夠把現(xiàn)代媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用,為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境,使語文課堂教學更形象,讓學生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動的情景,從而使學生認知由感性上升到理性,更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點,掌握好教學的深度和廣度,啟發(fā)學生課后自行探究和應用知識,獲得最佳的教學效果,促進學生在學習語文活動中進行深度思考,產(chǎn)生假設與推段,引起想象與聯(lián)想,發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《田忌賽馬》一文,講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉敗為勝的故事,孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段,正是對學生進行思維訓練的良機。利用多媒體課件創(chuàng)設出來的動畫情景,演示出賽馬出場順序,讓學生形象化地理解轉敗為勝的科學道理。接著啟發(fā)學生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝,并配以動畫,顯示比賽結果。通過交流發(fā)現(xiàn),孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質疑問難,有效地滿足了學生渴望探索的心理需求,加深了學生對課文內容的認識,增強了學生對文章的理解和記憶。突破了教學重點,發(fā)展了學生思維。3.充分發(fā)揮多媒體的認知作用,培養(yǎng)學生合作意識在信息技術與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識,而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師可事先設計出課件,引出問題,讓學生以小組(4~6人)合作學習解決。由于以小組形式學習,每個學生在小組中都有不同的學習任務,因此既有利于學生發(fā)揮自己特長,也使學生在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時,由于各小組之間的競爭,使學生的集體榮譽感大大增強。多媒體技術的出現(xiàn),既激發(fā)了學生的學習興起,又為學生素質的提升提供了良好的引導作用?？傊?遠程教育的應用為農(nóng)村孩子提供了豐富的學習資源,給他們撒下了希望的種子。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾,那么遠程教育教學就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情景,從而提高了小學語文教學質量。眾所周知，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。作為新時期的教師我們要提高自身能力，加強自身的學習，構建和諧的教學課堂。高效的初中英語課堂，需要教師的教學活動符合學生的心理特點，教學的各要素之間是一種協(xié)調、融洽的關系，是讓學生感受和體驗和諧、愉快學習的課堂；是提高教學效率，促進學生發(fā)展的課堂。經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段英語高效課堂的構建優(yōu)質深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。1構建和諧的教學環(huán)境，營造學習英語的氛圍英語是一門語言。其特點就是枯燥，所以學習英語顯得格外困難。新時期，作為優(yōu)質的教師我們必須構建和諧的教學環(huán)境，營造學習英語的氛圍。有效的教學才能使課堂增效，而這樣的課堂必然是一種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的課堂。在強調提高學生綜合素質的今天，用建構主義學習理論建構減負增效的英語課堂，對激發(fā)學生英語學習的熱情，誘發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維具有一定的價值。建構主義學習理論強調對學習環(huán)境的設計，認為在學習過程中教師要為學生提供各種資源，鼓勵學生主動完成意義建構，以實現(xiàn)自己的學習目標。英語對學習環(huán)境有一定的要求。創(chuàng)設英語教學的實際情景，使學生語言更接近英語國家語言，對學生自主學習有積極的意義。英語老師如何去創(chuàng)設這樣的學習環(huán)境呢？我們可以利用課堂這個契機，通過師生之間主動、和諧的英語語言交流，小品演示，創(chuàng)設在互動中的語境，有利于培養(yǎng)學生運用英語語言的實際能力。當然我們可以發(fā)動學生用英語布置教室的環(huán)境，編寫班級黑板報的英語角等形式，讓學生在課堂中對學習英語有親臨其境的感受。與此同時，我們可以運用多媒體輔助教學手段，建立“視、聽、說”為一體的教學模式，有利于引導學生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展。因此，在教學中創(chuàng)設英語學習環(huán)境，加強英語口語交際，多使用英語，排除母語的干擾，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語的能力。只有這樣，多營造運用英語的機會，學生才能更加容易的掌握英語，學習英語。2確立學生的主體地位，把課堂還給學生隨著社會的進步，教育的改革。過往滿堂灌的教學方式已經(jīng)不再適應當前教育的需求。其使學生在課堂教學中處于被動接受的尷尬地位，輕視甚至忽視了學生主動性、實踐性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學習知識、掌握知識、運用知識是衡量英語教學質量最直觀的標準，其要求轉變傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，使學生主動積極參與到英語學習中去，教師在制定教學計劃時就應將學生作為課堂活動（實踐）的主體，實施精講多練的教學原則，激發(fā)學生的學習積極性，使其將課堂所學的語言知識真正的發(fā)展成語言能力，實現(xiàn)有效教學的目標。在教學過程中，我們應該重視課堂提問，提高學生的參與度。課堂提問是連接教師和學生溝通的唯一途徑。即教師科學、合理地設計課堂問題，通過問題的提出、探究、解決等過程引導學生自主思考和自主學習，使學生角色從知識被動接受者轉變?yōu)閱栴}主動探索者，增加英語教學課堂的互動性，提高學生理解、掌握、運用知識的效率和效果。在實踐授課中，將課堂提問的問題分為展示型問題和參考型問題，傳統(tǒng)教學模式下教師一般會選用展示型問題，即在自身知道答案的前提下，增強學生對知識的理解掌握，并未實現(xiàn)真正意義上的互動交流，使教學活動停留在語言練習等低層次的思維活動中。另外，在實踐授課中，教師可根據(jù)教學目標、教學內容、學生接受水平等因素，采取多形式問題綜合使用的教學模式，使學生不僅理解、掌握基本的語言知識和技能，而且了解相關的文化常識并具備真正的運用能力。只有確立學生的主體地位，學生才會把自己當成課堂的主人，才會找到存在感，從而更加用功的學習。3學會欣賞，提高學生的自信心有人說，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心、心同此理，對別人的真誠贊揚和欣賞會使我們的生活有更多的陽光、溫馨和美麗。但是，如果一個人在成長的歷程中沒有得到足夠的關注、欣賞和愛，那么一旦他擁有了權力，就容易表現(xiàn)為以自我為中心、專制與獨裁。學習英語的目的是為了交流，交流的內容是交流者的生活經(jīng)歷和思想，在初中英語教學中，我們沒必要把教學的眼光集中在課本的知識結構中，而要更多地關注學生的生活經(jīng)歷。每個學生的生活經(jīng)歷、情感世界是豐富多彩的。把它們引入課堂，語言就更加真實，學生的學習興趣就更濃。在交流的同時，也培養(yǎng)了學生對他人的關愛、接納與欣賞。教師可以根據(jù)學校里的實際情況。每天都對學生感興趣的話題進行談論。如國慶節(jié)回來，可以談節(jié)日里的所見所聞；運動會結束，可以對運動會的情況進行討論，課堂上討論的話題可以是共同經(jīng)歷過的事，也口丁以是無中生有甚至是荒謬的東西。自信是學生走向成功關鍵的一步，作為新時期的教師，在教學過程中，我們可以通過一些學生經(jīng)常接觸到的，學生覺得有意義的事情，從而提高學生學習英語的信心，不斷加深學生們對于英語的理解，從而提高初中階段英語學習能力?？偠灾聲r期，對于初中階段的英語教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過構建和諧歡快的教學氛圍；確立學生的主體地位，把課堂還給學生；以及學會欣賞學生，提高學生的自信，從而提高學生的學習英語的能力，構建優(yōu)質的初中階段英語課堂。探究使用機械是否省功6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公55問題與思考要把這個物體運到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?問題與思考56G物(不計摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計繩子與滑輪的摩擦)G物57第九章機械和功第五節(jié)探究使用機械是否省功第九章機械和功第五節(jié)58學習目標1.知道使用任何機械都不省功。2.知道有用功、總功、額外功及它們之間的關系;理解機械效率的概念。3.知道機械效率的計算公式,會根據(jù)公式進行計算。4.知道實際的機械效率不可能是100%。學習目標