投資組合理論與CAPM模型-講義課件

投資組合理論與CAPM模型16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。投資組合理論與CAPM模型投資組合理論與CAPM模型16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。投資組合理論與cAPM模型收益和風(fēng)險(xiǎn):資本資產(chǎn)定價(jià)模型第九章我們以美國資本市場為例,學(xué)習(xí)了預(yù)期收益、風(fēng)險(xiǎn)的概念及其衡量c收益與收益率c持有期間收益率a風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)方差與標(biāo)準(zhǔn)差本章將主要衡量收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系,為資本預(yù)算項(xiàng)目確定一個(gè)合適的風(fēng)險(xiǎn)折現(xiàn)率Q單個(gè)證券證券組合資本資產(chǎn)定價(jià)模型(cAPM)改革開放以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了巨大成就，中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，但是我國職業(yè)教育仍然存在著發(fā)展理念相對(duì)落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊和層次結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。為了進(jìn)一步加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，2014年教育部、國家發(fā)展改革委等六部門組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師提出了更高的要求，要不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師如何適應(yīng)新形勢做出改變和提升，這是我們每位職教人應(yīng)該思考的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。一、吃透培養(yǎng)方案，熟悉培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代職教體系中，學(xué)生可能處于中等職業(yè)教育或高等職業(yè)教育、全日制教育或非全日制教育等不同階段，在不同階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也不一樣。專業(yè)教師要吃透所任教階段對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，詳細(xì)的了解人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)主要課程教學(xué)要求、對(duì)專業(yè)教師的基本要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件等方面，這樣人才培養(yǎng)才具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，才能更好地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則和教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生終生教育做好充分準(zhǔn)備。二、參加企業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)技能職業(yè)學(xué)校非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)市場需求。只有教師強(qiáng)了才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)，為了提升學(xué)生的技能操作水平，《規(guī)劃》將完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的十二個(gè)重點(diǎn)任務(wù)之一，同時(shí)期望到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。每位職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師都要努力提升自己的雙師素養(yǎng)，盡快將自己打造成為一名名副其實(shí)的“雙師型“教師。目前職業(yè)學(xué)校不少專業(yè)教師是從大學(xué)一畢業(yè)就走上三尺講臺(tái)的，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校要為專業(yè)教師的雙師素養(yǎng)的提升搭設(shè)平臺(tái)，更為關(guān)鍵的是教師在工作中也要有意識(shí)地利用各種平臺(tái)提高自己。利用暑期、周末或?qū)W校集中安排的時(shí)間積極下企業(yè)鍛煉，拜企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠為師；加入行業(yè)協(xié)會(huì)組織，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；積極參加各級(jí)各類的職業(yè)技能培訓(xùn)，提升技能操作水平；參加行業(yè)職業(yè)資格考試；參加各級(jí)技能大賽等，促進(jìn)自身的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的提升。三、緊跟行業(yè)發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)和技術(shù)不斷進(jìn)步的局面，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣就能教給學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生將來走向工作崗位后能更快適應(yīng)崗位。因此教師要建立終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)這方面的能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。利用課余時(shí)間深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、工藝更新；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法教師要不斷學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)，在教學(xué)中采用新的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、崗位教學(xué)法等，踐行“做中教，做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。充分利用地方合作企業(yè)資源，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做，教師依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)；同時(shí)利用模擬仿真軟件，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握技能操作原理和方法。五、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，改革教學(xué)手段教師要不斷利用集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自我培訓(xùn)等形式，提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，制作課程教學(xué)的PPT、視頻、動(dòng)畫，參與模擬仿真軟件和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，充分利用多種媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果?！兑?guī)劃》要求；加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校；加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，出謀劃策，積極參與到這些項(xiàng)目建設(shè)中，參與數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，為早日達(dá)成這些目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對(duì)打造中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求發(fā)揮著重要作用。作為學(xué)校要開展全局謀劃、頂層設(shè)計(jì)、整體架構(gòu)、結(jié)構(gòu)完善、措施到位的師資提升工程，著力搭建全員培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、技能比武、教育教研等平臺(tái)，不斷推進(jìn)教師的職業(yè)成長。作為中職專業(yè)教師，要抓住機(jī)遇，自我加壓，主動(dòng)提升，以戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)代理念參與到現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中去，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出貢獻(xiàn)。其實(shí)學(xué)生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來源,沒有多樣的題材,寫來寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農(nóng)村生活相對(duì)單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經(jīng)歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語言表達(dá)能力差,詞匯匱乏。寫作是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因?yàn)樯硖庌r(nóng)村,孩子見識(shí)相對(duì)比較少,同時(shí)孩子的閱讀量大大缺少,因而語言表達(dá)的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農(nóng)村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導(dǎo),更別說跟孩子談天說地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導(dǎo)致作文的淺薄。這三者又導(dǎo)致第三個(gè)因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導(dǎo),或許是因?yàn)槠綍r(shí)考試作文上很難分出明顯的上下,成績拉不開差距;或許是因?yàn)楹⒆又R(shí)閱歷的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時(shí)間和精力。因?yàn)樽魑妮o導(dǎo)是無形的,而老師平時(shí)要做的有形的事情又太多,顧此失彼時(shí),只能選擇放棄無形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……總之,一系列因素,導(dǎo)致了農(nóng)村作文教學(xué)的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個(gè)方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語文教學(xué)成果的就是作文,語文教學(xué)的真正落實(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在作文水平的提高上,這點(diǎn)我們是應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)的。語文是最生活化的一門學(xué)科,語文教學(xué)是為了孩子語言表達(dá)能力的提高以及生活觀察、領(lǐng)悟能力的提升服務(wù)的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)往往更多地拘泥于課本知識(shí),沒有時(shí)間,也沒有機(jī)會(huì)去接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然,因而可以尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生放些相關(guān)的錄像片段,師生一起聊聊生活經(jīng)歷,探討一下社會(huì)變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語文課堂教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。語文課堂教學(xué)中,如果能時(shí)時(shí)處處地結(jié)合作文誘導(dǎo),讓學(xué)生在有意無意中習(xí)慣探討文章的寫法,同時(shí)結(jié)合仿寫,隨時(shí)把片段的仿寫引入課堂,讓學(xué)生在自覺不自覺中把課文中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)嘗試過比較作文輔導(dǎo),也就是提供給學(xué)生同樣題材的兩篇文章,讓學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時(shí),學(xué)生往往思維活躍,并在這個(gè)過程中,慢慢不自覺地將很多優(yōu)勢元素為我所用,長此以往,對(duì)學(xué)生的作文興趣和水平都會(huì)有幫助。同時(shí),批改上也格外下功夫,其實(shí)有個(gè)很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細(xì)致,學(xué)生看得越仔細(xì),對(duì)他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認(rèn)真批改,學(xué)生原有的興趣也大都會(huì)淡去。所以學(xué)生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當(dāng)然批改還是應(yīng)該以正面鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的,這樣學(xué)生才樂于閱讀和接受。第五,授之以漁。內(nèi)容上提供題材,語言上積累詞句,結(jié)構(gòu)上豐富思路,思想上提升高度。有時(shí),我的作文課不是上寫作文,而是說作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習(xí)?；蛘哒f說一個(gè)題目的題材可以有哪些,或者講講一個(gè)題材可以怎樣來做語言表達(dá),或者列列結(jié)構(gòu)、分析優(yōu)劣,或者說說事例、評(píng)說是非,或者展開想象、在一定范圍內(nèi)任意遨游……在這些說作文的課上,重心往往只有一個(gè),而且少了任務(wù)和壓力,學(xué)生一般都比較放得開,思路活躍,敢說敢爭敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說的聽的寫下來,也就不再是特別難的事了。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升,無形中,學(xué)生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵(lì)學(xué)生放手寫。很多學(xué)生常常沒有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責(zé)多鼓勵(lì),保護(hù)好學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每接一個(gè)班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學(xué)講課時(shí)提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時(shí)和幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子摘芒果掉進(jìn)糞坑,繼而誘惑其他同學(xué)也去摘芒果的故事,文章很樸實(shí)地?cái)⑹雒棵恳脤W(xué)生們哈哈大笑,也明白作文來源于生活的道理。再去引導(dǎo)孩子去回憶兒時(shí)的趣事,學(xué)生往往有些爭先恐后,加以引導(dǎo)后,很多同學(xué)原本煩惱的寫作文就變成了快樂的講故事,而放手寫下來的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經(jīng)過長期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí),那就讓我們細(xì)水長流,集腋成裘吧!投資組合理論與CAPM模型16、自己選擇的路、跪著也要把它走1投資組合理論與cAPM模型投資組合理論與cAPM2收益和風(fēng)險(xiǎn):資本資產(chǎn)定價(jià)模型第九章我們以美國資本市場為例,學(xué)習(xí)了預(yù)期收益、風(fēng)險(xiǎn)的概念及其衡量c收益與收益率c持有期間收益率a風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)方差與標(biāo)準(zhǔn)差本章將主要衡量收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系,為資本預(yù)算項(xiàng)目確定一個(gè)合適的風(fēng)險(xiǎn)折現(xiàn)率Q單個(gè)證券證券組合資本資產(chǎn)定價(jià)模型(cAPM)收益和風(fēng)險(xiǎn):資本資產(chǎn)定價(jià)模型3第10章目錄10.1單一證券10.2期望收益、方差和協(xié)方差10.3投資組合的收益與風(fēng)險(xiǎn)104兩種資產(chǎn)組合的有效集10.5多種資產(chǎn)組合的有效集10.6多元化:一個(gè)實(shí)例107無風(fēng)險(xiǎn)借貸108市場均衡109期望收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系CAPM)10.10本章小結(jié)3第10章目錄410.1單一證券單一證券的特征,特別是:期望收益■單個(gè)證券的期望收益可以簡單地以過去一段時(shí)期從這一證券所獲得的平均收益來表示3方差和標(biāo)準(zhǔn)差■用來評(píng)價(jià)證券收益的變動(dòng)程度。cR協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)用來度量兩種證券收益之間的相互關(guān)系10.1單一證券51021期望收益和方差期望收益R2尺方差標(biāo)準(zhǔn)差RR51021期望收益和方差61022協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)口當(dāng)衡量兩個(gè)證券的收益之間的相關(guān)性及其相關(guān)程度三時(shí),我們感興趣的特征指標(biāo)是:協(xié)方差張■相關(guān)系數(shù)61022協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)7102期望收益、方差和協(xié)方差經(jīng)濟(jì)狀況Supertech公可RntS1cowpoke公司Rs蕭條衰退正常榮考慮下列兩種風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)世界,每種經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)的概率都是1/4。102期望收益、方差和協(xié)方差8期望收益、方差與標(biāo)準(zhǔn)差」經(jīng)濟(jì)狀況Supertech公司RxS1spoke公司R正含最益1555方疊0nM5um3252R31141-期望收益、方差與標(biāo)準(zhǔn)差9投資組合理論與CAPM模型_講義課件1010.2期望收益、方差和協(xié)方差協(xié)方差的含義(a如果兩個(gè)公司的股票收益正相關(guān),則它們的協(xié)方差為正值cR如果兩個(gè)公司的股票收益負(fù)相關(guān),則它們的協(xié)方差為負(fù)值c如果兩個(gè)公司的股票收益沒有相關(guān),則它們的協(xié)方差等于零兩個(gè)變量的先后并不重要。也就是說,A和A的協(xié)方差等于A和A的協(xié)方差■相關(guān)系數(shù)的含義如果相關(guān)系數(shù)為正,我們說兩個(gè)變量之間為正相關(guān)Qa如果相關(guān)系數(shù)為負(fù),我們說兩個(gè)變量之間為負(fù)相關(guān)如果相關(guān)系數(shù)為零,我們說兩個(gè)變量之間為沒有相關(guān)c3相關(guān)系數(shù)總是界于+1和-1之間兩種資產(chǎn)收益之間的相關(guān)系數(shù)等于十1、-1和0的情況,即完全正相關(guān)、完全負(fù)相關(guān)和完全不相關(guān)1010.2期望收益、方差和協(xié)方差11投資組合理論與CAPM模型_講義課件12投資組合理論與CAPM模型_講義課件13投資組合理論與CAPM模型_講義課件14投資組合理論與CAPM模型_講義課件15投資組合理論與CAPM模型_講義課件16投資組合理論與CAPM模型_講義課件17投資組合理論與CAPM模型_講義課件18投資組合理論與CAPM模型_講義課件19投資組合理論與CAPM模型_講義課件20投資組合理論與CAPM模型_講義課件21投資組合理論與CAPM模型_講義課件22投資組合理論與CAPM模型_講義課件23投資組合理論與CAPM模型_講義課件24投資組合理論與CAPM模型_講義課件25投資組合理論與CAPM模型_講義課件26投資組合理論與CAPM模型_講義課件27投資組合理論與CAPM模型_講義課件28投資組合理論與CAPM模型_講義課件29投資組合理論與CAPM模型_講義課件30投資組合理論與CAPM模型_講義課件31投資組合理論與CAPM模型_講義課件32投資組合理論與CAPM模型_講義課件33投資組合理論與CAPM模型_講義課件34投資組合理論與CAPM模型_講義課件35投資組合理論與CAPM模型_講義課件36投資組合理論與CAPM模型_講義課件37投資組合理論與CAPM模型_講義課件38投資組合理論與CAPM模型_講義課件39投資組合理論與CAPM模型_講義課件40投資組合理論與CAPM模型_講義課件41投資組合理論與CAPM模型_講義課件42投資組合理論與CAPM模型_講義課件43投資組合理論與CAPM模型_講義課件44投資組合理論與CAPM模型_講義課件45投資組合理論與CAPM模型_講義課件46投資組合理論與CAPM模型_講義課件47投資組合理論與CAPM模型_講義課件48投資組合理論與CAPM模型_講義課件49投資組合理論與CAPM模型_講義課件50投資組合理論與CAPM模型_講義課件51投資組合理論與CAPM模型_講義課件5236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!53投資組合理論與CAPM模型16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。投資組合理論與CAPM模型投資組合理論與CAPM模型16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。投資組合理論與cAPM模型收益和風(fēng)險(xiǎn):資本資產(chǎn)定價(jià)模型第九章我們以美國資本市場為例,學(xué)習(xí)了預(yù)期收益、風(fēng)險(xiǎn)的概念及其衡量c收益與收益率c持有期間收益率a風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)方差與標(biāo)準(zhǔn)差本章將主要衡量收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系,為資本預(yù)算項(xiàng)目確定一個(gè)合適的風(fēng)險(xiǎn)折現(xiàn)率Q單個(gè)證券證券組合資本資產(chǎn)定價(jià)模型(cAPM)改革開放以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了巨大成就，中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，但是我國職業(yè)教育仍然存在著發(fā)展理念相對(duì)落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊和層次結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。為了進(jìn)一步加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，2014年教育部、國家發(fā)展改革委等六部門組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師提出了更高的要求，要不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師如何適應(yīng)新形勢做出改變和提升，這是我們每位職教人應(yīng)該思考的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。一、吃透培養(yǎng)方案，熟悉培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代職教體系中，學(xué)生可能處于中等職業(yè)教育或高等職業(yè)教育、全日制教育或非全日制教育等不同階段，在不同階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也不一樣。專業(yè)教師要吃透所任教階段對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，詳細(xì)的了解人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)主要課程教學(xué)要求、對(duì)專業(yè)教師的基本要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件等方面，這樣人才培養(yǎng)才具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，才能更好地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則和教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生終生教育做好充分準(zhǔn)備。二、參加企業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)技能職業(yè)學(xué)校非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)市場需求。只有教師強(qiáng)了才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)，為了提升學(xué)生的技能操作水平，《規(guī)劃》將完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的十二個(gè)重點(diǎn)任務(wù)之一，同時(shí)期望到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。每位職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師都要努力提升自己的雙師素養(yǎng)，盡快將自己打造成為一名名副其實(shí)的“雙師型“教師。目前職業(yè)學(xué)校不少專業(yè)教師是從大學(xué)一畢業(yè)就走上三尺講臺(tái)的，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校要為專業(yè)教師的雙師素養(yǎng)的提升搭設(shè)平臺(tái)，更為關(guān)鍵的是教師在工作中也要有意識(shí)地利用各種平臺(tái)提高自己。利用暑期、周末或?qū)W校集中安排的時(shí)間積極下企業(yè)鍛煉，拜企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠為師；加入行業(yè)協(xié)會(huì)組織，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；積極參加各級(jí)各類的職業(yè)技能培訓(xùn)，提升技能操作水平；參加行業(yè)職業(yè)資格考試；參加各級(jí)技能大賽等，促進(jìn)自身的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的提升。三、緊跟行業(yè)發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)和技術(shù)不斷進(jìn)步的局面，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣就能教給學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生將來走向工作崗位后能更快適應(yīng)崗位。因此教師要建立終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)這方面的能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。利用課余時(shí)間深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、工藝更新；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法教師要不斷學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)，在教學(xué)中采用新的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、崗位教學(xué)法等，踐行“做中教，做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。充分利用地方合作企業(yè)資源，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做，教師依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)；同時(shí)利用模擬仿真軟件，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握技能操作原理和方法。五、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，改革教學(xué)手段教師要不斷利用集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自我培訓(xùn)等形式，提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，制作課程教學(xué)的PPT、視頻、動(dòng)畫，參與模擬仿真軟件和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，充分利用多種媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果?！兑?guī)劃》要求；加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校；加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，出謀劃策，積極參與到這些項(xiàng)目建設(shè)中，參與數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，為早日達(dá)成這些目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對(duì)打造中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求發(fā)揮著重要作用。作為學(xué)校要開展全局謀劃、頂層設(shè)計(jì)、整體架構(gòu)、結(jié)構(gòu)完善、措施到位的師資提升工程，著力搭建全員培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、技能比武、教育教研等平臺(tái)，不斷推進(jìn)教師的職業(yè)成長。作為中職專業(yè)教師，要抓住機(jī)遇，自我加壓，主動(dòng)提升，以戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)代理念參與到現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中去，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出貢獻(xiàn)。其實(shí)學(xué)生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來源,沒有多樣的題材,寫來寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農(nóng)村生活相對(duì)單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經(jīng)歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語言表達(dá)能力差,詞匯匱乏。寫作是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因?yàn)樯硖庌r(nóng)村,孩子見識(shí)相對(duì)比較少,同時(shí)孩子的閱讀量大大缺少,因而語言表達(dá)的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農(nóng)村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導(dǎo),更別說跟孩子談天說地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導(dǎo)致作文的淺薄。這三者又導(dǎo)致第三個(gè)因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導(dǎo),或許是因?yàn)槠綍r(shí)考試作文上很難分出明顯的上下,成績拉不開差距;或許是因?yàn)楹⒆又R(shí)閱歷的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時(shí)間和精力。因?yàn)樽魑妮o導(dǎo)是無形的,而老師平時(shí)要做的有形的事情又太多,顧此失彼時(shí),只能選擇放棄無形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……總之,一系列因素,導(dǎo)致了農(nóng)村作文教學(xué)的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個(gè)方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語文教學(xué)成果的就是作文,語文教學(xué)的真正落實(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在作文水平的提高上,這點(diǎn)我們是應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)的。語文是最生活化的一門學(xué)科,語文教學(xué)是為了孩子語言表達(dá)能力的提高以及生活觀察、領(lǐng)悟能力的提升服務(wù)的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)往往更多地拘泥于課本知識(shí),沒有時(shí)間,也沒有機(jī)會(huì)去接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然,因而可以尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生放些相關(guān)的錄像片段,師生一起聊聊生活經(jīng)歷,探討一下社會(huì)變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語文課堂教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。語文課堂教學(xué)中,如果能時(shí)時(shí)處處地結(jié)合作文誘導(dǎo),讓學(xué)生在有意無意中習(xí)慣探討文章的寫法,同時(shí)結(jié)合仿寫,隨時(shí)把片段的仿寫引入課堂,讓學(xué)生在自覺不自覺中把課文中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)嘗試過比較作文輔導(dǎo),也就是提供給學(xué)生同樣題材的兩篇文章,讓學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時(shí),學(xué)生往往思維活躍,并在這個(gè)過程中,慢慢不自覺地將很多優(yōu)勢元素為我所用,長此以往,對(duì)學(xué)生的作文興趣和水平都會(huì)有幫助。同時(shí),批改上也格外下功夫,其實(shí)有個(gè)很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細(xì)致,學(xué)生看得越仔細(xì),對(duì)他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認(rèn)真批改,學(xué)生原有的興趣也大都會(huì)淡去。所以學(xué)生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當(dāng)然批改還是應(yīng)該以正面鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的,這樣學(xué)生才樂于閱讀和接受。第五,授之以漁。內(nèi)容上提供題材,語言上積累詞句,結(jié)構(gòu)上豐富思路,思想上提升高度。有時(shí),我的作文課不是上寫作文,而是說作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習(xí)?；蛘哒f說一個(gè)題目的題材可以有哪些,或者講講一個(gè)題材可以怎樣來做語言表達(dá),或者列列結(jié)構(gòu)、分析優(yōu)劣,或者說說事例、評(píng)說是非,或者展開想象、在一定范圍內(nèi)任意遨游……在這些說作文的課上,重心往往只有一個(gè),而且少了任務(wù)和壓力,學(xué)生一般都比較放得開,思路活躍,敢說敢爭敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說的聽的寫下來,也就不再是特別難的事了。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升,無形中,學(xué)生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵(lì)學(xué)生放手寫。很多學(xué)生常常沒有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責(zé)多鼓勵(lì),保護(hù)好學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每接一個(gè)班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學(xué)講課時(shí)提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時(shí)和幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子摘芒果掉進(jìn)糞坑,繼而誘惑其他同學(xué)也去摘芒果的故事,文章很樸實(shí)地?cái)⑹雒棵恳脤W(xué)生們哈哈大笑,也明白作文來源于生活的道理。再去引導(dǎo)孩子去回憶兒時(shí)的趣事,學(xué)生往往有些爭先恐后,加以引導(dǎo)后,很多同學(xué)原本煩惱的寫作文就變成了快樂的講故事,而放手寫下來的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經(jīng)過長期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí),那就讓我們細(xì)水長流,集腋成裘吧!投資組合理論與CAPM模型16、自己選擇的路、跪著也要把它走54投資組合理論與cAPM模型投資組合理論與cAPM55收益和風(fēng)險(xiǎn):資本資產(chǎn)定價(jià)模型第九章我們以美國資本市場為例,學(xué)習(xí)了預(yù)期收益、風(fēng)險(xiǎn)的概念及其衡量c收益與收益率c持有期間收益率a風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)方差與標(biāo)準(zhǔn)差本章將主要衡量收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系,為資本預(yù)算項(xiàng)目確定一個(gè)合適的風(fēng)險(xiǎn)折現(xiàn)率Q單個(gè)證券證券組合資本資產(chǎn)定價(jià)模型(cAPM)收益和風(fēng)險(xiǎn):資本資產(chǎn)定價(jià)模型56第10章目錄10.1單一證券10.2期望收益、方差和協(xié)方差10.3投資組合的收益與風(fēng)險(xiǎn)104兩種資產(chǎn)組合的有效集10.5多種資產(chǎn)組合的有效集10.6多元化:一個(gè)實(shí)例107無風(fēng)險(xiǎn)借貸108市場均衡109期望收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系CAPM)10.10本章小結(jié)3第10章目錄5710.1單一證券單一證券的特征,特別是:期望收益■單個(gè)證券的期望收益可以簡單地以過去一段時(shí)期從這一證券所獲得的平均收益來表示3方差和標(biāo)準(zhǔn)差■用來評(píng)價(jià)證券收益的變動(dòng)程度。cR協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)用來度量兩種證券收益之間的相互關(guān)系10.1單一證券581021期望收益和方差期望收益R2尺方差標(biāo)準(zhǔn)差RR51021期望收益和方差591022協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)口當(dāng)衡量兩個(gè)證券的收益之間的相關(guān)性及其相關(guān)程度三時(shí),我們感興趣的特征指標(biāo)是:協(xié)方差張■相關(guān)系數(shù)61022協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)60102期望收益、方差和協(xié)方差經(jīng)濟(jì)狀況Supertech公可RntS1cowpoke公司Rs蕭條衰退正常榮考慮下列兩種風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)世界,每種經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)的概率都是1/4。102期望收益、方差和協(xié)方差61期望收益、方差與標(biāo)準(zhǔn)差」經(jīng)濟(jì)狀況Supertech公司RxS1spoke公司R正含最益1555方疊0nM5um3252R31141-期望收益、方差與標(biāo)準(zhǔn)差62投資組合理論與CAPM模型_講義課件6310.2期望收益、方差和協(xié)方差協(xié)方差的含義(a如果兩個(gè)公司的股票收益正相關(guān),則它們的協(xié)方差為正值cR如果兩個(gè)公司的股票收益負(fù)相關(guān),則它們的協(xié)方差為負(fù)值