培訓資料：電(熱)鍋爐課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。培訓資料：電（熱）鍋爐培訓資料：電（熱）鍋爐36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。培訓資料：電（熱）鍋爐京爐電(熱柳electricboilerKNOB匚電熱鍋爐的主要特點sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲忙典型產品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析引言新課程標準明確指出，教學改革的核心就是課程改革。而當前的初中物理教學更多的是書本知識教學、解題技能的培養(yǎng)，課程資源過于單一。這不僅不利于學生綜合素質的培養(yǎng)更不利于學生自身身心的發(fā)展。而課程資源就是指根據教學目標、教學活動、課程標準、實施過程、學生自身實際等等出發(fā)，對一切有利于學生課程學習的所有資源進行尋求，從而建立一個課程資源庫。它既能保證新課程教學的順利進行，也是新課程教學目標落實的基礎，同時也豐富教學資源，優(yōu)化教學模式，為優(yōu)質課程的實施及展開都提供必要條件基礎。1.初中物理課程資源庫構建的特點及現狀分析1.1物理課程資源的特點首先，課程資源具有很強的潛在價值，這就需要教學主體在課程實施過程中的有力開發(fā)，使課程條件與課程資源做到最有力的吻合，進而發(fā)揮其教育價值及課程教學作用。其次，物理課程資源可以來自生活，也可以來自課堂，它具有廣泛多樣性的特點。因為課程資源的開發(fā)要受到諸多條件的影響。例如：學校的硬件條件、家庭教育背景、學生基礎知識等等。再者，要發(fā)揮課程資源的教學價值，不僅要功能性資源的存在，還要發(fā)揮課程實施主體的作用。不同的教學主體對課程資源的開發(fā)力度不同，最終實現的教學效果也不同，進而課程資源的開發(fā)具有很強的開放性及動態(tài)性。1.2當前初中物理課程資源建設的現狀首先，新課程改革標準明確提出教學過程是師生互動的雙邊活動，要求教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的物理數學思維，還要注重學生的綜合素質發(fā)展，倡導學生探索發(fā)現創(chuàng)新的能力及對信息的收集及處理能力。那么舊的課程資源就不能滿足新課程標準的需要，建立優(yōu)質的初中物理課程資源庫就是為學生提供一個好的教育資源的基礎。而當前的教學資源更多的是單向資源，而交互性的教學資源相對較少，很多教學資源無法適應新的教學環(huán)境。最后，當前很多學校對網絡課程的投資力度都很大，但是往往沒有針對性的開發(fā)利用措施，從而導致它們沒有發(fā)揮自身的效益，使用率相當低。2.課程資源庫建設下初中物理教學模式2.1問題探究的教學模式問題探究是解決問題的核心環(huán)節(jié)，其構建物理課程資源庫是培養(yǎng)學生問題探究的基礎。教師在教學過程中就要對學生發(fā)現、分析和解決問題的能力進行培養(yǎng)，再者要對其形成技能的知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力進行掌握。例如：如圖物體A重50N，物體B重30N，物體A在物體B的作用下向右做勻速直線運動。如果在物體A上加一個水平向左的力F拉動物體A，使物體B以0.1m/s的速度勻速上升，求2s內拉力F做的功。評析：這就需要教師引導學生進行課程資源庫構建下的問題探究的教學模式引入。結合力學知識拉力的功W=F?s，提出問題要正確求出功，必須求出拉力和拉力移動的距離，再者結合此圖，要求出力和移動距離就要和滑輪組的受力分析綜合起來了。那么教師就可以借助生活性物理資源，如：滑輪起重機、生活中的杠桿等等。由此提出問題，鼓勵學生聯系生活化動態(tài)資源來分析問題。這種結合物理資源庫建設下的問題探究教學，更加有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維及解決實際問題的能力。2.2自主探究的教學模式要提高初中物理教學效率，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式就十分必要。教師在平時教學中要以指導為目的，鼓勵學生去自主地發(fā)現問題，體驗實踐，通過獨立的探索及討論等方式對問題知識進行吸收。這與傳統(tǒng)的教學方式不同，它是多方向的信息交流，根據每個學生的自身差異進行針對教學。例如：學習八年級物理（滬科版）第四章《多彩的光》課時，教師為了發(fā)揮課堂教學中學生的自主學習能力，就可以在物理課程資源庫背景下借助生活環(huán)境資源。如“坐井觀天”。讓學生自主的結合所學物理知識討論分析青蛙能夠看到井外很大觀測范圍的原因。老師在這個過程中并加以指導，如圖是因為光進入眼睛，光是直線傳播的，所以以井為分界，被擋住部分是看不到的；光井底有水時，光由空氣進入水中發(fā)生折射，折射光線靠近法線，可以增大觀測范圍。2.3交流合作的教學模式在物理資源庫建設下，教師要鼓勵學生分組討論，并相互分享自己的學習資源及學習經驗。這樣更加有利于學生獲得較廣的學習資源，鍛煉學生的交流合作能力及探究能力。例如學習八年級物理“科學探究杠桿的平衡條件及滑輪的應用”課時。教師可以鼓勵學生分組討論、探究杠桿原理及滑輪在生活中的應用，并相互舉例分析原理，如下圖所示。進而培養(yǎng)學生的自主探究精神及合作交流能力，提高物理的學習興趣。[一、強調《診斷學》重要性，激發(fā)學生學習積極性對農村醫(yī)學專業(yè)的學生來說，能否勝任未來臨床工作，成為一名合格的鄉(xiāng)村醫(yī)生，學好診斷學特別是掌握診斷學各項操作技能，是必備的基本功。但由于診斷學課程內容多，體征癥狀繁雜、抽象難懂，學生在學習中普遍有畏難情緒。因此，筆者在教學中注意教育引導學生重視《診斷學》，如開篇課時講述正確診斷的意義是為了防治疾病，使病人恢復和增進健康，遲延和錯誤的診斷必然使疾病加重，甚至危及病人的生命。并舉出因誤診漏診給病人造成痛苦的真實例子，使學生有所感悟。還強調目前應用高、精、尖檢查技術診斷疾病，雖能解決不少問題，但尚不能完全取代問診、體格檢查和常規(guī)的實驗室檢查，更不能取代臨床診斷思維。二、應用多媒體技術，縮短理論與實踐的距離1.學習診斷學時學生尚未進入臨床，對一些抽象的概念、臨床體征、檢查方法體會不深，單靠傳統(tǒng)的教學方法很難講清楚，學生也很難理解，不利于知識的掌握。而多媒體表現方式靈活多樣，它集視頻、音頻、圖片、動畫于一體，能夠顯示或模擬臨床的實際情況，特別是臨床操作性強的內容，減少了大量口述、板書的時間，在診斷學教學中有獨特的優(yōu)越性，使教學內容更加簡單、直觀、生動，幫助學生理解、記憶。如：講解異常步態(tài)時，只通過文字的描述，學生還是茫然，一段步態(tài)視頻，教師不用多說，學生就留下非常深刻的印象，并可區(qū)分幾種步態(tài)的不同及臨床意義，讓學生有百聞不如一見之感。2.由于醫(yī)學教育規(guī)模的不斷擴大，我校招生的農村醫(yī)學生較多，實驗場地、設備、師資相對不足。上實驗課時，學生太多，看不清老師示教，領會不了操作的要點，或要增加教師的示教次數，減少了學生練習的時間。利用多媒體課件就能解決，如心界叩診檢查方法，課余時間先讓學生觀看錄像，實驗課時繼續(xù)播放，學生一邊操作一邊與視頻里的正確手法對比，很容易就掌握絕對和相對濁音界的原理和操作要點，縮短理論與實踐的距離，提高了學習效率。三、應用案例教學法，提高學生分析問題能力醫(yī)學生從理論知識的學習到臨床實踐技能的掌握，需要不斷地對他們的思維和操作能力進行培養(yǎng)和訓練。在這個過程中，案例教學起到了不可替代的橋梁作用。案例教學具有很強的實踐性、能動性和創(chuàng)造性，是將書本理論知識向實踐工作轉化的一種有效途徑。本人在診斷學教學中搜集符合教學要求、真實、典型的病例，以問題為中心開展討論，如選擇大葉性肺炎的典型病例，提出問題：①最可能的診斷及依據是什么？②最有診斷價值的檢查有哪些？③X光片有何特征？在教師的啟發(fā)和引導下，鼓勵每個學生積極思考，充分發(fā)表自己的見解。學生反映案例教學就像將病房搬上了課堂，有親臨其境之感，學得活，記得牢，重要的是臨床思維方法得到了培養(yǎng)。四、應用仿真模擬人，強化學生實際操作能力1.隨著醫(yī)學服務模式的改變，患者自我保護意識日益增強。加上我校沒有附屬醫(yī)院，要靠聯系外院的協助，在病人身上進行臨床見習的教學方法已難以實現。學生進行體格檢查操作訓練時，只能在同學間互相練習，只是了解健康人的體檢方法和體征，而對異常狀態(tài)下病人的體檢訓練處于空白，不可避免地影響教學質量。醫(yī)學仿真模型的應用是一種趨勢，已成為臨床實踐教學的主導方式。對此，我校購置了仿真模擬人，該設備能展示所學現象的形態(tài)、特征、聲音等，如心臟雜音、心音和呼吸音、肝脾大小以及壓痛點，較好地解決了醫(yī)學生缺乏對異常體征的檢查訓練問題。仿真模型形象、直觀、清晰，學生可反復練習、比較。經過訓練，學生在有限實驗時間見識到了典型的心肺肝膽疾病體征，得到最直觀的感受體會，為臨床教學開創(chuàng)了一個嶄新的見習場所，彌補了臨床教學資源不足缺憾。2.診斷學操作技能是醫(yī)學生必備的能力，臨床技能考核是體現醫(yī)學生臨床技能水平的重要指標。以往由于教學資源缺乏，技能考核擺脫不了“筆試”代替實踐技能考試的模式。即使考核動手能力，也是在學生身上進行，雖也能考核部分操作手法，但對異常體征的感知、判斷能力缺如。而仿真模擬人具上述優(yōu)點外，還有可反復操作和操作過程可控性。因此模擬人除了用于臨床教學，還可用于技能考核。例如，進行胸腹部檢查考核時，教師設計好各種異常呼吸音、心臟雜音、腹部腫塊等體征，讓學生在模擬人身上聽診和觸診，然后進行辯別、判斷，并說出聽到或觸到的體征、其依據及臨床意義，按評分標準進行評分。五、開展技能比賽，以賽促學由于各種因素的限制，我校相對封閉，與醫(yī)院之間難以作到無縫對接，學生臨床實際操作的機會減少，成為臨床實踐教學的瓶頸。如何解決這一問題？臨床技能比賽就是一個很好地載體，它可以鍛煉操作技能，已成為提升醫(yī)學生臨床實踐能力的有效途徑。以賽促學作為一種新的醫(yī)學技能培訓模式已初見成效。我校在農村醫(yī)學專業(yè)中舉辦了兩屆臨床技能比賽，比賽的內容是腹部觸診。學生自愿報名，選拔出來的學生在教師的指導下強化訓練后參加比賽，并取得了較好地成績。通過技能比賽，學生親身體驗了“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制和獲獎帶來的成就感，在班上樹立了典型和榜樣。比賽的刺激性和榮譽感大大激發(fā)了學生的學習熱情，進一步強化臨床技能訓練，起到了以賽促學的效果?？傊?，診斷學是通往臨床的橋梁課，其重要性不言而喻。診斷學基本操作技能是臨床醫(yī)生最起碼的基本功。因此在教學中教師應盡可能地通過多種手段提高學的臨床操作技能，為醫(yī)學生將來的臨床工作打下堅實的基礎。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1京爐電(熱柳electricboilerKNO京爐2B匚電熱鍋爐的主要特點sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲忙典型產品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析B匚電熱鍋爐的主要特點3了解:1電熱鍋爐的發(fā)展歷史;2電鍋爐典型產品、電熱水爐典型供熱系統(tǒng);3電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析掌握:1電熱鍋爐的主要特點2電熱鍋爐的工作原理;3電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配。了解:4電熱鍋爐的主要特點A電熱鍋爐的發(fā)展歷史電熱鍋爐的工作原理A四電鍋爐典型產品的介紹五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配A七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析電熱鍋爐的主要特點A5電熱鍋爐的主要特點(一)主要優(yōu)點1結構最簡單。是裝有電加熱元件的容器,實際只有“鍋”,沒有“爐”2最潔凈,對環(huán)境絕對“零”污染。無任何煙塵和有害氣體的排放。3熱效率η(295%)高。比油、氣鍋爐還高,有的高達9994燃油、燃氣鍋爐為受壓設備,安全要求高,每年必須進行年檢。電熱爐大部分為常壓設備,較為安全;電安全性也高5無噪音。沒有鼓、引風機噪聲及燃燒器噪聲。6油、氣燃料為可燃、易爆品,消防要求高;7燃油、燃氣鍋爐有較多轉動機械,維修費用和維修難度都較電熱爐高。8燃油、燃氣鍋爐的操作需特殊工種,而電熱爐操作簡單。9自動化程度高且容易實現,電熱鍋爐的主要特點6(二)主要缺點1高級能源轉化成低級能源。2初投資還牽扯到兩方面:①電網改造及設備配備等工程;直供戶②安裝分時計度電表。3運行費用目前還高。但可充分利用低谷電價蓄熱運行。水箱式儲能電鍋爐、自儲能電鍋爐然而目前很多城市條件還不具備或者制定了優(yōu)惠政策但由于種種原因沒有推廣(二)主要缺點7水箱式儲能(利用下半夜廉價電力,對水加熱,并將其儲存在蓄熱水箱中,在電網高峰時段關閉電鍋爐,由儲存在蓄熱水箱中的熱水供熱);自儲能電鍋爐(以高熱容量鐵基固體合金材料為儲熱材料,以流體為傳熱介質,通過換熱器產生熱水,供取暖和生活用。)與水箱式儲能電鍋爐相比,其結構簡單,成本、費用較低,占地面積小,是傳統(tǒng)水箱的四分之一。是取代傳統(tǒng)電鍋爐的一種新型產品,具有廣闊的市場空間。國內尚屬首例。晉能電力設備公司與清華大學聯合研制出自儲能電鍋爐目前,首臺zc288—1自儲能電鍋爐已在太原日報社投入工業(yè)性運行,取得了很好的效果。2002-7-27山西省電力設備廠研制。于2002-11-23前后在京通過鑒定水箱式儲能(利用下半夜廉價電力,對水加熱,并將其儲存在蓄8二電熱鍋爐的發(fā)展歷史(一)國際上世界上第一臺電熱鍋爐——“精工”牌鍋爐美國*精工(precision)公司**1947年設計生產;電熱管式蒸汽鍋爐,最大電功率2Mw,D=36t/h,用于廣東大亞灣和浙江秦山核電站該公司近幾年開發(fā)的典型產品:高電壓電極型蒸汽鍋爐Dmx=75t/h;最大電功率50MW熱水鍋爐ηa≥99%;最大電功率27MW總之,20世紀50-60年代電鍋爐已在先進國家普遍應用。近年美國(“白浪”牌)、日本(川崎重工公司生產單臺D達28t/h)、俄羅斯(比斯克鍋爐廠)、澳大利亞(“恒熱”牌)、韓國也在發(fā)展電熱鍋爐。目前,這些國家已紛紛進入中國市場。二電熱鍋爐的發(fā)展歷史9(二)國內發(fā)展的背景和條件是我國電力工業(yè)的發(fā)展和環(huán)保要求提高交互作用的必然結果。1電力工業(yè)的發(fā)展①解放初,電網供<求;②特別改革開放后,供電設備持續(xù)發(fā)展,供求緩和;③至1998年底,全國發(fā)電總容量達27億KW,發(fā)電量11萬億度,電網供>求。2000年底,3.19億千瓦發(fā)電量13685萬億千瓦時,兩項指標均居世界第二位,但是按人均計算,我國不足世界平均水平的一半,僅為發(fā)達國家的1/61/10另一方面,隨著改革開放深入,產業(yè)結構調整,工業(yè)用電下降,人民生活水平提高,加上近幾年天熱,居民和商業(yè)用電增加使得白天高峰用電量不斷增加,夜間低谷時段用電量大幅降低,供電峰谷差逐年加大,給電網運行帶來較大困難和較高經濟損失,必須“削峰填谷”。而空調高峰用電占城市總用電量25~30%,是主要造成峰谷差拉大的主要原因?！鮇□■(二)國內發(fā)展的背景和條件10通過工程實踐統(tǒng)計,移1000W電負荷至低谷,一般耗資2500-3100元RMB左右,而造一個1000W電負荷的電廠把電送至用戶的變壓器,需耗資9000元RMB所以,為了最大限度地滿足各種用戶的供電需求:(1)除了要加速電廠和配網的建設;(2)更重要的是要大力推行需求側管理(DsM),移峰填谷。DemandSideManagementDSM指的是電力部門及其用戶之間的一種協作活動,通過改變用戶負荷達到對用戶、電力部門、社會都有益的目的電鍋爐水儲熱技術是降低高峰負荷,開展DSM活動的一項重要措施。通過工程實踐統(tǒng)計,移1000W電負荷至低谷,一般耗資11培訓資料：電(熱)鍋爐課件12培訓資料：電(熱)鍋爐課件13培訓資料：電(熱)鍋爐課件14培訓資料：電(熱)鍋爐課件15培訓資料：電(熱)鍋爐課件16培訓資料：電(熱)鍋爐課件17培訓資料：電(熱)鍋爐課件18培訓資料：電(熱)鍋爐課件19培訓資料：電(熱)鍋爐課件20培訓資料：電(熱)鍋爐課件21培訓資料：電(熱)鍋爐課件22培訓資料：電(熱)鍋爐課件23培訓資料：電(熱)鍋爐課件24培訓資料：電(熱)鍋爐課件25培訓資料：電(熱)鍋爐課件26培訓資料：電(熱)鍋爐課件27培訓資料：電(熱)鍋爐課件28培訓資料：電(熱)鍋爐課件29培訓資料：電(熱)鍋爐課件30培訓資料：電(熱)鍋爐課件31培訓資料：電(熱)鍋爐課件32培訓資料：電(熱)鍋爐課件33培訓資料：電(熱)鍋爐課件34培訓資料：電(熱)鍋爐課件35培訓資料：電(熱)鍋爐課件36培訓資料：電(熱)鍋爐課件37培訓資料：電(熱)鍋爐課件38培訓資料：電(熱)鍋爐課件39培訓資料：電(熱)鍋爐課件40謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕4136、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。培訓資料：電（熱）鍋爐培訓資料：電（熱）鍋爐36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。培訓資料：電（熱）鍋爐京爐電(熱柳electricboilerKNOB匚電熱鍋爐的主要特點sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲忙典型產品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析引言新課程標準明確指出，教學改革的核心就是課程改革。而當前的初中物理教學更多的是書本知識教學、解題技能的培養(yǎng)，課程資源過于單一。這不僅不利于學生綜合素質的培養(yǎng)更不利于學生自身身心的發(fā)展。而課程資源就是指根據教學目標、教學活動、課程標準、實施過程、學生自身實際等等出發(fā)，對一切有利于學生課程學習的所有資源進行尋求，從而建立一個課程資源庫。它既能保證新課程教學的順利進行，也是新課程教學目標落實的基礎，同時也豐富教學資源，優(yōu)化教學模式，為優(yōu)質課程的實施及展開都提供必要條件基礎。1.初中物理課程資源庫構建的特點及現狀分析1.1物理課程資源的特點首先，課程資源具有很強的潛在價值，這就需要教學主體在課程實施過程中的有力開發(fā)，使課程條件與課程資源做到最有力的吻合，進而發(fā)揮其教育價值及課程教學作用。其次，物理課程資源可以來自生活，也可以來自課堂，它具有廣泛多樣性的特點。因為課程資源的開發(fā)要受到諸多條件的影響。例如：學校的硬件條件、家庭教育背景、學生基礎知識等等。再者，要發(fā)揮課程資源的教學價值，不僅要功能性資源的存在，還要發(fā)揮課程實施主體的作用。不同的教學主體對課程資源的開發(fā)力度不同，最終實現的教學效果也不同，進而課程資源的開發(fā)具有很強的開放性及動態(tài)性。1.2當前初中物理課程資源建設的現狀首先，新課程改革標準明確提出教學過程是師生互動的雙邊活動，要求教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的物理數學思維，還要注重學生的綜合素質發(fā)展，倡導學生探索發(fā)現創(chuàng)新的能力及對信息的收集及處理能力。那么舊的課程資源就不能滿足新課程標準的需要，建立優(yōu)質的初中物理課程資源庫就是為學生提供一個好的教育資源的基礎。而當前的教學資源更多的是單向資源，而交互性的教學資源相對較少，很多教學資源無法適應新的教學環(huán)境。最后，當前很多學校對網絡課程的投資力度都很大，但是往往沒有針對性的開發(fā)利用措施，從而導致它們沒有發(fā)揮自身的效益，使用率相當低。2.課程資源庫建設下初中物理教學模式2.1問題探究的教學模式問題探究是解決問題的核心環(huán)節(jié)，其構建物理課程資源庫是培養(yǎng)學生問題探究的基礎。教師在教學過程中就要對學生發(fā)現、分析和解決問題的能力進行培養(yǎng)，再者要對其形成技能的知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力進行掌握。例如：如圖物體A重50N，物體B重30N，物體A在物體B的作用下向右做勻速直線運動。如果在物體A上加一個水平向左的力F拉動物體A，使物體B以0.1m/s的速度勻速上升，求2s內拉力F做的功。評析：這就需要教師引導學生進行課程資源庫構建下的問題探究的教學模式引入。結合力學知識拉力的功W=F?s，提出問題要正確求出功，必須求出拉力和拉力移動的距離，再者結合此圖，要求出力和移動距離就要和滑輪組的受力分析綜合起來了。那么教師就可以借助生活性物理資源，如：滑輪起重機、生活中的杠桿等等。由此提出問題，鼓勵學生聯系生活化動態(tài)資源來分析問題。這種結合物理資源庫建設下的問題探究教學，更加有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維及解決實際問題的能力。2.2自主探究的教學模式要提高初中物理教學效率，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式就十分必要。教師在平時教學中要以指導為目的，鼓勵學生去自主地發(fā)現問題，體驗實踐，通過獨立的探索及討論等方式對問題知識進行吸收。這與傳統(tǒng)的教學方式不同，它是多方向的信息交流，根據每個學生的自身差異進行針對教學。例如：學習八年級物理（滬科版）第四章《多彩的光》課時，教師為了發(fā)揮課堂教學中學生的自主學習能力，就可以在物理課程資源庫背景下借助生活環(huán)境資源。如“坐井觀天”。讓學生自主的結合所學物理知識討論分析青蛙能夠看到井外很大觀測范圍的原因。老師在這個過程中并加以指導，如圖是因為光進入眼睛，光是直線傳播的，所以以井為分界，被擋住部分是看不到的；光井底有水時，光由空氣進入水中發(fā)生折射，折射光線靠近法線，可以增大觀測范圍。2.3交流合作的教學模式在物理資源庫建設下，教師要鼓勵學生分組討論，并相互分享自己的學習資源及學習經驗。這樣更加有利于學生獲得較廣的學習資源，鍛煉學生的交流合作能力及探究能力。例如學習八年級物理“科學探究杠桿的平衡條件及滑輪的應用”課時。教師可以鼓勵學生分組討論、探究杠桿原理及滑輪在生活中的應用，并相互舉例分析原理，如下圖所示。進而培養(yǎng)學生的自主探究精神及合作交流能力，提高物理的學習興趣。[一、強調《診斷學》重要性，激發(fā)學生學習積極性對農村醫(yī)學專業(yè)的學生來說，能否勝任未來臨床工作，成為一名合格的鄉(xiāng)村醫(yī)生，學好診斷學特別是掌握診斷學各項操作技能，是必備的基本功。但由于診斷學課程內容多，體征癥狀繁雜、抽象難懂，學生在學習中普遍有畏難情緒。因此，筆者在教學中注意教育引導學生重視《診斷學》，如開篇課時講述正確診斷的意義是為了防治疾病，使病人恢復和增進健康，遲延和錯誤的診斷必然使疾病加重，甚至危及病人的生命。并舉出因誤診漏診給病人造成痛苦的真實例子，使學生有所感悟。還強調目前應用高、精、尖檢查技術診斷疾病，雖能解決不少問題，但尚不能完全取代問診、體格檢查和常規(guī)的實驗室檢查，更不能取代臨床診斷思維。二、應用多媒體技術，縮短理論與實踐的距離1.學習診斷學時學生尚未進入臨床，對一些抽象的概念、臨床體征、檢查方法體會不深，單靠傳統(tǒng)的教學方法很難講清楚，學生也很難理解，不利于知識的掌握。而多媒體表現方式靈活多樣，它集視頻、音頻、圖片、動畫于一體，能夠顯示或模擬臨床的實際情況，特別是臨床操作性強的內容，減少了大量口述、板書的時間，在診斷學教學中有獨特的優(yōu)越性，使教學內容更加簡單、直觀、生動，幫助學生理解、記憶。如：講解異常步態(tài)時，只通過文字的描述，學生還是茫然，一段步態(tài)視頻，教師不用多說，學生就留下非常深刻的印象，并可區(qū)分幾種步態(tài)的不同及臨床意義，讓學生有百聞不如一見之感。2.由于醫(yī)學教育規(guī)模的不斷擴大，我校招生的農村醫(yī)學生較多，實驗場地、設備、師資相對不足。上實驗課時，學生太多，看不清老師示教，領會不了操作的要點，或要增加教師的示教次數，減少了學生練習的時間。利用多媒體課件就能解決，如心界叩診檢查方法，課余時間先讓學生觀看錄像，實驗課時繼續(xù)播放，學生一邊操作一邊與視頻里的正確手法對比，很容易就掌握絕對和相對濁音界的原理和操作要點，縮短理論與實踐的距離，提高了學習效率。三、應用案例教學法，提高學生分析問題能力醫(yī)學生從理論知識的學習到臨床實踐技能的掌握，需要不斷地對他們的思維和操作能力進行培養(yǎng)和訓練。在這個過程中，案例教學起到了不可替代的橋梁作用。案例教學具有很強的實踐性、能動性和創(chuàng)造性，是將書本理論知識向實踐工作轉化的一種有效途徑。本人在診斷學教學中搜集符合教學要求、真實、典型的病例，以問題為中心開展討論，如選擇大葉性肺炎的典型病例，提出問題：①最可能的診斷及依據是什么？②最有診斷價值的檢查有哪些？③X光片有何特征？在教師的啟發(fā)和引導下，鼓勵每個學生積極思考，充分發(fā)表自己的見解。學生反映案例教學就像將病房搬上了課堂，有親臨其境之感，學得活，記得牢，重要的是臨床思維方法得到了培養(yǎng)。四、應用仿真模擬人，強化學生實際操作能力1.隨著醫(yī)學服務模式的改變，患者自我保護意識日益增強。加上我校沒有附屬醫(yī)院，要靠聯系外院的協助，在病人身上進行臨床見習的教學方法已難以實現。學生進行體格檢查操作訓練時，只能在同學間互相練習，只是了解健康人的體檢方法和體征，而對異常狀態(tài)下病人的體檢訓練處于空白，不可避免地影響教學質量。醫(yī)學仿真模型的應用是一種趨勢，已成為臨床實踐教學的主導方式。對此，我校購置了仿真模擬人，該設備能展示所學現象的形態(tài)、特征、聲音等，如心臟雜音、心音和呼吸音、肝脾大小以及壓痛點，較好地解決了醫(yī)學生缺乏對異常體征的檢查訓練問題。仿真模型形象、直觀、清晰，學生可反復練習、比較。經過訓練，學生在有限實驗時間見識到了典型的心肺肝膽疾病體征，得到最直觀的感受體會，為臨床教學開創(chuàng)了一個嶄新的見習場所，彌補了臨床教學資源不足缺憾。2.診斷學操作技能是醫(yī)學生必備的能力，臨床技能考核是體現醫(yī)學生臨床技能水平的重要指標。以往由于教學資源缺乏，技能考核擺脫不了“筆試”代替實踐技能考試的模式。即使考核動手能力，也是在學生身上進行，雖也能考核部分操作手法，但對異常體征的感知、判斷能力缺如。而仿真模擬人具上述優(yōu)點外，還有可反復操作和操作過程可控性。因此模擬人除了用于臨床教學，還可用于技能考核。例如，進行胸腹部檢查考核時，教師設計好各種異常呼吸音、心臟雜音、腹部腫塊等體征，讓學生在模擬人身上聽診和觸診，然后進行辯別、判斷，并說出聽到或觸到的體征、其依據及臨床意義，按評分標準進行評分。五、開展技能比賽，以賽促學由于各種因素的限制，我校相對封閉，與醫(yī)院之間難以作到無縫對接，學生臨床實際操作的機會減少，成為臨床實踐教學的瓶頸。如何解決這一問題？臨床技能比賽就是一個很好地載體，它可以鍛煉操作技能，已成為提升醫(yī)學生臨床實踐能力的有效途徑。以賽促學作為一種新的醫(yī)學技能培訓模式已初見成效。我校在農村醫(yī)學專業(yè)中舉辦了兩屆臨床技能比賽，比賽的內容是腹部觸診。學生自愿報名，選拔出來的學生在教師的指導下強化訓練后參加比賽，并取得了較好地成績。通過技能比賽，學生親身體驗了“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制和獲獎帶來的成就感，在班上樹立了典型和榜樣。比賽的刺激性和榮譽感大大激發(fā)了學生的學習熱情，進一步強化臨床技能訓練，起到了以賽促學的效果。總之，診斷學是通往臨床的橋梁課，其重要性不言而喻。診斷學基本操作技能是臨床醫(yī)生最起碼的基本功。因此在教學中教師應盡可能地通過多種手段提高學的臨床操作技能，為醫(yī)學生將來的臨床工作打下堅實的基礎。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得42京爐電(熱柳electricboilerKNO京爐43B匚電熱鍋爐的主要特點sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲忙典型產品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析B匚電熱鍋爐的主要特點44了解:1電熱鍋爐的發(fā)展歷史;2電鍋爐典型產品、電熱水爐典型供熱系統(tǒng);3電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析掌握:1電熱鍋爐的主要特點2電熱鍋爐的工作原理;3電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配。了解:45電熱鍋爐的主要特點A電熱鍋爐的發(fā)展歷史電熱鍋爐的工作原理A四電鍋爐典型產品的介紹五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設備容量的選擇與匹配A七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經濟分析電熱鍋爐的主要特點A46電熱鍋爐的主要特點(一)主要優(yōu)點1結構最簡單。是裝有電加熱元件的容器,實際只有“鍋”,沒有“爐”2最潔凈,對環(huán)境絕對“零”污染。無任何煙塵和有害氣體的排放。3熱效率η(295%)高。比油、氣鍋爐還高,有的高達9994燃油、燃氣鍋爐為受壓設備,安全要求高,每年必須進行年檢。電熱爐大部分為常壓設備,較為安全;電安全性也高5無噪音。沒有鼓、引風機噪聲及燃燒器噪聲。6油、氣燃料為可燃、易爆品,消防要求高;7燃油、燃氣鍋爐有較多轉動機械,維修費用和維修難度都較電熱爐高。8燃油、燃氣鍋爐的操作需特殊工種,而電熱爐操作簡單。9自動化程度高且容易實現,電熱鍋爐的主要特點47(二)主要缺點1高級能源轉化成低級能源。2初投資還牽扯到兩方面:①電網改造及設備配備等工程;直供戶②安裝分時計度電表。3運行費用目前還高。但可充分利用低谷電價蓄熱運行。水箱式儲能電鍋爐、自儲能電鍋爐然而目前很多城市條件還不具備或者制定了優(yōu)惠政策但由于種種原因沒有推廣(二)主要缺點48水箱式儲能(利用下半夜廉價電力,對水加熱,并將其儲存在蓄熱水箱中,在電網高峰時段關閉電鍋爐,由儲存在蓄熱水箱中的熱水供熱);自儲能電鍋爐(以高熱容量鐵基固體合金材料為儲熱材料,以流體為傳熱介質,通過換熱器產生熱水,供取暖和生活用。)與水箱式儲能電鍋爐相比,其結構簡單,成本、費用較低,占地面積小,是傳統(tǒng)水箱的四分之一。是取代傳統(tǒng)電鍋爐的一種新型產品,具有廣闊的市場空間。國內尚屬首例。晉能電力設備公司與清華大學聯合研制出自儲能電鍋爐目前,首臺zc288—1自儲能電鍋爐已在太原日報社投入工業(yè)性運行,取得了很好的效果。2002-7-27山西省電力設備廠研制。于2002-11-23前后在京通過鑒定水箱式儲能(利用下半夜廉價電力,對水加熱,并將其儲存在蓄49二電熱鍋爐的發(fā)展歷史(一)國際上世界上第一臺電熱鍋爐——“精工”牌鍋爐美國*精工(precision)公司**1947年設計生產;電熱管式蒸汽鍋爐,最大電功率2Mw,D=36t/h,用于廣東大亞灣和浙江秦山核電站該公司近幾年開發(fā)的典型產品:高電壓電極型蒸汽鍋爐Dmx=75t/h;最大電功率50MW熱水鍋爐ηa≥99%;最大電功率27MW總之,20世紀50-60年代電鍋爐已在先進國家普遍應用。近年美國(“白浪”牌)、日本(川崎重工公司生產單臺D達28t/h)、俄羅斯