電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件

電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。國內(nèi)外電磁兼容標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀及部分技術(shù)要求變化1EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組織2EMC的國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀3.部分標(biāo)準(zhǔn)主要技術(shù)要求變化一、背景在我校初中語文教學(xué)中，課前演講是所有語文教師都在積極開展的活動，它對提高學(xué)生說話、寫作、交際能力有重要的作用。但在教學(xué)實(shí)際中，課前演講卻普遍存在熱鬧有余，收獲不大的現(xiàn)象，活動效果并不十分理想。分析原因，主要有以下幾個(gè)弊端。1.形式單一教師定好主題，每個(gè)學(xué)生輪流演講，找篇稿子背一背，一個(gè)人站講臺上慷慨陳詞，完了再加幾句師生點(diǎn)評。當(dāng)前課前演講大多固守這一模式，陳舊乏味，燃不起學(xué)生的激情。2.內(nèi)容空洞抄來的講稿，滿篇的假話、大話、空話，內(nèi)容空洞乏味，與學(xué)生的情感和生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，與豐富多彩的社會生活相比顯得過于單薄。3.聽眾跑神內(nèi)容沒有趣味性，聽眾聽得不認(rèn)真，講完鼓鼓掌就完事。4.缺乏科學(xué)的評價(jià)體系“好壞無所謂，講夠時(shí)間就行，再來一點(diǎn)掌聲就好。”評價(jià)的空洞，對學(xué)生的思維和表達(dá)并沒有起到引領(lǐng)的作用。二、主題針對這種情況，我創(chuàng)造性地開展了課前互動式演講活動，在演講前話題的選擇、演講中與聽眾的互動、演講后的總結(jié)評價(jià)等方面進(jìn)行了互動探索，以求調(diào)動學(xué)生的興趣，并訓(xùn)練學(xué)生積極的思維和流暢表達(dá)的能力。三、情景描述周一早上預(yù)備前，七五班的史江源（化名）同學(xué)來到辦公室找我：“老師，今天課前演講讓我講吧?！薄芭叮恐鲃友葜v很好呀。想講什么呢？咱倆先討論討論。”“是這樣，上周五離校時(shí)我媽有事太忙，來接我晚了，回家我和她吵了幾句嘴，這兩天心里很不好受，周日就是母親節(jié)了，我想對同學(xué)們說一些話?！薄靶邪?，想法很好。思路和互動的問題都準(zhǔn)備好了？”我問她。她胸有成竹地點(diǎn)點(diǎn)頭。史江源同學(xué)的語文基本功不錯，這個(gè)話題以她的親身經(jīng)歷為內(nèi)容，一定會講得很真實(shí)；進(jìn)入初中后，心理上的叛逆使得他們和家長之間產(chǎn)生一些摩擦，也很貼合學(xué)生的生活和心理；引導(dǎo)得好，對學(xué)生也是一次生動的道德教育。上課了，史江源的演講正式開始。“同學(xué)們，誰知道這周的周日是什么日子？”大家都在思考著。調(diào)皮的王浩洋（化名）站起來說：“什么日子？周日唄。休息日，我可以賴床、打籃球、玩電腦，吃上一頓媽媽做的好飯了！”王思佳（化名）馬上站起來說：“不對。這周日，應(yīng)該是母親節(jié)吧。”經(jīng)她這么一說，大家都恍然大悟似的紛紛點(diǎn)頭?！皩Γ悄赣H節(jié)。大家有意給媽媽送上節(jié)日祝福嗎？做個(gè)小調(diào)查，有這個(gè)意愿的請舉手?！奔s有一半同學(xué)舉起了手?！敖o媽媽送什么祝福好呢？你有自己的想法嗎？”她挑了幾個(gè)舉手的同學(xué)回答，大家的答案很多：送一句話表示感謝和祝福；送一張卡片；買一朵康乃馨；做頓飯；包攬一天的家務(wù)；陪媽媽逛街……“大家知道我想送給媽媽什么嗎？”大家紛紛搖頭，集中精力聽她講下去?！拔蚁胂驄寢尩狼?，真誠地道歉。上周五放學(xué)的時(shí)候，我等啊等……”她動情的講述、真誠的話語緊緊抓住了大家的心，“來學(xué)的時(shí)候，媽媽仍不計(jì)較我對她的冷淡無禮，默默地為我收拾東西：牛奶、水果、感冒藥、紙巾……還是一句一句地仔細(xì)叮嚀：吃好飯、蓋好被子、好好學(xué)習(xí)……我的心里很不是滋味，我覺得自己不是個(gè)好閨女，都說女兒是媽媽的貼心小棉襖，可我一點(diǎn)都不體諒她……”她的聲音有些哽咽了：“其實(shí)我覺得送什么禮物都不如把自己管得好好的，讓媽媽少操點(diǎn)心。大家說是嗎？”教室里響起了熱烈的掌聲。點(diǎn)評開始。張雅丹（化名）：“內(nèi)容很真實(shí)，很感人，我也很受啟發(fā)?！被评祝ɑ骸盎雍茏匀唬芤徊讲降匾I(lǐng)大家參與到演講當(dāng)中。”李毅（化名）：“如果我講，我想再加上一句，體諒媽媽就是愛媽媽，理解媽媽就是好孩子。”張晨陽（化名）：“如果是我，我想請大家在紙上寫寫近一年來自己和媽媽發(fā)生的幾次不愉快，媽媽又為自己做了些什么，對比一下?！薄按蠹业慕ㄗh都不錯，老師也想說一句，我們周一到周五在學(xué)校寄宿，每周和媽媽相處的時(shí)間是兩天，一個(gè)月是8天，一年帶上假期是多少天？在你上大學(xué)之前還能和媽媽相處多少天？大家可以仔細(xì)算算這道數(shù)學(xué)題?！彼?、教學(xué)設(shè)想1.演講內(nèi)容的互動選擇每月由教師提前公布與本月教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)主題；由學(xué)生干部提供與班級管理相關(guān)的主題；學(xué)生可以自由提出與自己生活密切相關(guān)的主題；所有人關(guān)注社會重大時(shí)事話題。話題涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活、社會、情感、心理等方面，從任一方面選材均可，但要求內(nèi)容必須真實(shí)，杜絕假大空的命題，并有意與寫作素材的積累相聯(lián)系。2.演講過程中要選擇互動對象圍繞話題中心精心設(shè)計(jì)互動問題，并根據(jù)聽眾的互動回答及時(shí)調(diào)整自己的思路。這個(gè)過程中會產(chǎn)生許多不可預(yù)知的生成性的內(nèi)容和問題，對學(xué)生的思維和表達(dá)極具挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)。3.聽眾必須認(rèn)真聽講并積極思考才能應(yīng)對演講者的提問，并提出更有價(jià)值的問題進(jìn)行反問對聽眾的思維發(fā)展、語言的組織和表達(dá)也極具挑戰(zhàn)性。4.評價(jià)圍繞內(nèi)容和互動設(shè)計(jì)兩方面展開通過“值得我學(xué)習(xí)之處”評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和“這樣講可能會更好”交流不足之處，提出建設(shè)性意見。五、教學(xué)反思、研究1.互動式的演講形式新穎、別致、富有挑戰(zhàn)性，內(nèi)容真實(shí)生動，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生的興趣2.一小部分學(xué)生反對，其實(shí)是源于害怕，不知道該怎樣入手準(zhǔn)備，需要教師更進(jìn)一步的幫助、鼓勵，尤其是在選材和設(shè)計(jì)互動問題的環(huán)節(jié)，需要教師點(diǎn)撥思路，同時(shí)需更細(xì)膩、更個(gè)性化的評價(jià)，更多一些建設(shè)性的意見3.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積累，那些精彩、真實(shí)、生動的演講，是很好的寫作素材，值得用心梳理、分類、積累4.評價(jià)要細(xì)化、嚴(yán)格，教師和學(xué)生都必須用心、投入，絕不能隨意放過演講中出現(xiàn)的問題，否則，演講的質(zhì)量會逐漸下滑乃至失去意義評價(jià)要突出幾點(diǎn)：（1）把好原料關(guān)――內(nèi)容必須是真實(shí)的。對于找借口說沒什么可講的學(xué)生，我的方法是帶領(lǐng)他觀察課間十分鐘教室內(nèi)外發(fā)生的所有細(xì)節(jié)，幫他找出一個(gè)方向，點(diǎn)撥清楚思路。（2）把好過程關(guān)――互動的問題設(shè)計(jì)要圍繞中心，要問到點(diǎn)子上，怎樣追問，怎樣反問，教師要結(jié)合具體的演講內(nèi)容慢慢地啟發(fā)點(diǎn)撥，一點(diǎn)點(diǎn)地教給學(xué)生。（3）把好評價(jià)關(guān)――對于學(xué)生的細(xì)膩觀察發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維極度贊美，對學(xué)生顯露出的美好品德真誠贊美，對學(xué)生各方面的進(jìn)步適度贊美。課前互動式演講如何更科學(xué)有效地操作，還有待進(jìn)行更多的嘗試和探索?！坝袃r(jià)值的東西被重視，無價(jià)值的東西被輕視，而認(rèn)識不到其價(jià)值的東西往往被忽視”，這是盡人皆知的道理，對于幾何教學(xué)中的閱讀亦然.那么，為什么要重視幾何閱讀教學(xué)呢？重視幾何閱讀教學(xué)，這是幾何學(xué)科自身的特點(diǎn)及其價(jià)值所起的作用所決定的.幾何是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，是一種描述幾何科學(xué)的語言.因此，從學(xué)習(xí)語言的角度講，幾何入門教學(xué)必須重視閱讀教學(xué).下面就自己多年來在這方面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的體會，不當(dāng)之處敬請同行們指正.一、閱讀有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好幾何的信心小學(xué)階段課程少，內(nèi)容簡單單一.而進(jìn)入中學(xué)，課程增多，內(nèi)容也相應(yīng)復(fù)雜系統(tǒng)，會有一部分學(xué)生因抽象思維能力一時(shí)建立不起來，對幾何這門學(xué)科感到茫無頭緒、束手無策，甚至厭學(xué)、掉隊(duì).造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素之一是因?yàn)殚喿x能力差和語言水平低下，在閱讀和理解材料上顯得無能，在聽講方面接受信息能力差.而加強(qiáng)幾何閱讀教學(xué)既可幫助學(xué)生解決這方面的問題，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)好幾何的信心，并使學(xué)生真正體會到幾何不再難學(xué).重視閱讀教學(xué)，對于初一學(xué)生來說，是有著不可估量的作用的.課前閱讀，能幫助學(xué)生找出疑點(diǎn)，抓住重點(diǎn)；課后閱讀，既能彌補(bǔ)聽課的不足，又能深化所學(xué)的知識.二、閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生幾何語言水平的發(fā)展幾何閱讀是一種行之有效的幾何語言交流形式，它能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的幾何用語，增強(qiáng)對幾何語言的理解能力，提高幾何語言的表達(dá)能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生幾何語言水平的發(fā)展.幾何語言通常分為三種：即文字語言、符號語言和圖形語言.例如，“平行于同一直線的兩條直線互相平行”是平面幾何平行公理推論的文字語言；“如果a∥b，b∥c，那么a∥c”是該推論的符號語言；如圖（一）又是該推論的圖形語言.幾何語言是三種語言的統(tǒng)一聯(lián)合體.幾何入門教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解三種語言，還能加快掌握三種語言之間的轉(zhuǎn)化互譯.又如，圖（二）可譯成文字語言：“直線AB和CD互相垂直，垂足為O”；又要譯成符號語言：“直線AB⊥CD，垂足?┪?O”.再如：“OC平分∠AOB”要譯成符號語言：“∠AOC=∠BOC=1[]2∠AOB”或“∠AOB=2∠BOC=2∠AOC”；又要會畫成圖形（三）.圖（一）圖（二）圖（三）?オ?三、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一個(gè)人一生中的知識大多來自自學(xué)，而自學(xué)能力的核心是閱讀能力.閱讀向來是被人們認(rèn)為是獲取知識的重要手段.閱讀能力且只能在閱讀過程中進(jìn)行培養(yǎng).學(xué)生一旦掌握了良好的閱讀方法，形成了良好的閱讀習(xí)慣，就好比掌握了獲取知識的金鑰匙，會更好更主動地去自覺閱讀、理解和學(xué)習(xí)幾何知識.久而久之，形成一種能力定式和行為定式，不僅為學(xué)生學(xué)好幾何課程，也為學(xué)生學(xué)好其他各門功課乃至將來終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)與習(xí)慣保障.四、閱讀還是很重要的提高識圖、畫圖能力和正確有序、合理地進(jìn)行邏輯推理論證能力的途徑（這不再贅述.）五、科學(xué)有效的閱讀方法綜上所述，幾何閱讀教學(xué)是幾何入門教學(xué)過程中除引導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講，積極思考，勇于質(zhì)疑探索，認(rèn)真完成作業(yè)外的一種行之有效的教學(xué)方法.正是由于幾何閱讀教學(xué)在幾何入門教學(xué)中具有如此重要的作用，而這些作用有的甚至是不可替代的，因此，筆者認(rèn)為，幾何教學(xué)中必須重視閱讀教學(xué).那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地閱讀呢？幾何閱讀，應(yīng)充分利用幾何知識的邏輯特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中積極開展自我思維，對教材中的“原材料”主動進(jìn)行抽象、概括、分析、綜合、歸納，并大膽猜想，從而自我建構(gòu)實(shí)質(zhì)意義上的、而非人為的幾何知識“產(chǎn)品”，進(jìn)而將知識“產(chǎn)品”納入已有的知識結(jié)構(gòu)中.當(dāng)學(xué)生在某些方面能發(fā)現(xiàn)、給出與課文所給的結(jié)論相同或相近時(shí)，他就感到莫大的欣慰，一種閱讀的成功感就會油然而生，閱讀動機(jī)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，而且能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，符合當(dāng)代的主體性教育思想.這里提出幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，以供參考：1.初讀亦即預(yù)習(xí)，先瀏覽一下一節(jié)課的內(nèi)容，然后邊讀、邊勾、邊畫、邊圈，粗略知道課本的內(nèi)容及重點(diǎn)，對不理解的地方做上記號.2.細(xì)讀即根據(jù)本章節(jié)的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解其定義、公理、定理、推理論證的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn).3.研讀即帶著問題研討知識的來龍去脈、前后聯(lián)系，并大膽假設(shè)猜想，進(jìn)行推斷，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把書真正讀“薄”，從而形成自己的知識技能.4.寫作鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，做讀書筆記，寫心得體會，寫小論文，相互交流研討，對于好的論文推薦給報(bào)刊發(fā)表，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作意識.電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。電1國內(nèi)外電磁兼容標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀及部分技術(shù)要求變化國內(nèi)外電磁兼容21EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組織2EMC的國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀3.部分標(biāo)準(zhǔn)主要技術(shù)要求變化1EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組織31.EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組線隨著電工技術(shù)和微電子技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,以及對電磁兼容環(huán)境要求日益提高,電磁兼容(ElectromagneticCompatibility,EMC)已經(jīng)成為廣泛關(guān)注的問題。1.EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組線41.1世界上對電磁兼容問題展開研究的國際組織國際電工委員會(IEC)國際大電網(wǎng)會議(IGRE)國際發(fā)供電聯(lián)盟(UNIPEDE國際電報(bào)電話咨詢委員會(CCIT)國際無線電咨詢委員會(CCIR)國際電信聯(lián)盟(ITU)跨過電氣電子工程師學(xué)會(EEE)其他地區(qū)性的標(biāo)準(zhǔn)化組織1.1世界上對電磁兼容問題51.2標(biāo)準(zhǔn)化組織眾多引起的問題在大量EMC標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后,出現(xiàn)了兩個(gè)問題:如何使這么多的EMC標(biāo)準(zhǔn)相互協(xié)調(diào),避免出現(xiàn)測試方法和限值的不一致如何使市場上流通的各種各樣的電子、電有一個(gè)對應(yīng)EMC標(biāo)準(zhǔn)1.2標(biāo)準(zhǔn)化組織眾多引起的問題6電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件7972年12月,國際電信聯(lián)盟在日內(nèi)瓦召開了全權(quán)代表大會,通過了國際電信聯(lián)盟的改革方案,國際電聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)性工作由三大部門承擔(dān),它們是:國際電信聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)化部門(IUTT)、國際電信聯(lián)盟無線電通信部門和國際電信聯(lián)盟電信發(fā)展部門。其中電信標(biāo)準(zhǔn)由原來的國際電報(bào)電話咨詢委員會(CCITT)和國際無線電咨詢委員會(CCR)的標(biāo)準(zhǔn)工作部門合并而成,主要職責(zé)是完成國際電信聯(lián)盟有關(guān)電信標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)、使全世界的電信標(biāo)準(zhǔn)化。ITU目前已制定了2024項(xiàng)國際標(biāo)準(zhǔn)。972年12月,國際電信聯(lián)盟在日內(nèi)瓦召開了全權(quán)代81.4國際組織IEC國際電工委員會(IEC)成立于1906年,至今已有百年的歷史。它是世界上成立最早的國際性電工標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)有關(guān)電氣工程和電子工程領(lǐng)域中的國際標(biāo)準(zhǔn)化工作。1.4國際組織IEC91.4.1IEC組織圖IECCOUNCILNationalCommitteesCentralofficeCheExecutiveEXECUTIVECOMMITTEE(IECOfficers)COUNCILBOARDAdvisoryCommitteesSTANDARDIZATIONMANAGEMENTCONFORMITYASSESSMENTBOARDBOARDManagemertofInternationalManagementofCertificatonConsensusstandardsWorkTechnicalCommitteesConformityAssessmentsystemsTechnicalAdvisoryCommitteesIndustrySectorBoards1.4.1IEC組織圖10IEC的宗旨是,促進(jìn)電氣、電子工程領(lǐng)域中標(biāo)準(zhǔn)化及有關(guān)問題的國際合作,增進(jìn)國際間的相互為實(shí)現(xiàn)這一目的,IC出版包括國際標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的各種出版物,并希望各成員在本國條件允許的情況下,在本國的標(biāo)準(zhǔn)化工作中使用這些標(biāo)準(zhǔn)近20年來,IEC的工作組織規(guī)模均有了相當(dāng)大的發(fā)展。今天IC成員國已從1960年的35個(gè)增加到60個(gè)他們擁有世界人口的80%,消耗的電能占全球消耗量的95%。目前IEC的工作領(lǐng)域已由單純研究電氣設(shè)備、電機(jī)的名詞術(shù)語和功率等問題擴(kuò)展到電子、電力、微電子及其應(yīng)用、通訊、視聽、機(jī)器人、信息技術(shù)、新型醫(yī)療器械和核儀表等電工技術(shù)的各個(gè)方面。IEC的宗旨是,促進(jìn)電氣、電子工程領(lǐng)域中標(biāo)準(zhǔn)11電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件12電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件13電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件14電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件15電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件16電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件17電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件18電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件19電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件20電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件21電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件22電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件23電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件24電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件25電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件26電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件27電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件28電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件29電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件30電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件31電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件32電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件33電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件34電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件35電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件36電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件37電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件38電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件39電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件40電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件41電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件42電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件43電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件44電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件45電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件46電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件47電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件48電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件49電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件50電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件51電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件52電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件53電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件54電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件55電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件56END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓57電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。國內(nèi)外電磁兼容標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀及部分技術(shù)要求變化1EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組織2EMC的國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀3.部分標(biāo)準(zhǔn)主要技術(shù)要求變化一、背景在我校初中語文教學(xué)中，課前演講是所有語文教師都在積極開展的活動，它對提高學(xué)生說話、寫作、交際能力有重要的作用。但在教學(xué)實(shí)際中，課前演講卻普遍存在熱鬧有余，收獲不大的現(xiàn)象，活動效果并不十分理想。分析原因，主要有以下幾個(gè)弊端。1.形式單一教師定好主題，每個(gè)學(xué)生輪流演講，找篇稿子背一背，一個(gè)人站講臺上慷慨陳詞，完了再加幾句師生點(diǎn)評。當(dāng)前課前演講大多固守這一模式，陳舊乏味，燃不起學(xué)生的激情。2.內(nèi)容空洞抄來的講稿，滿篇的假話、大話、空話，內(nèi)容空洞乏味，與學(xué)生的情感和生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，與豐富多彩的社會生活相比顯得過于單薄。3.聽眾跑神內(nèi)容沒有趣味性，聽眾聽得不認(rèn)真，講完鼓鼓掌就完事。4.缺乏科學(xué)的評價(jià)體系“好壞無所謂，講夠時(shí)間就行，再來一點(diǎn)掌聲就好?！痹u價(jià)的空洞，對學(xué)生的思維和表達(dá)并沒有起到引領(lǐng)的作用。二、主題針對這種情況，我創(chuàng)造性地開展了課前互動式演講活動，在演講前話題的選擇、演講中與聽眾的互動、演講后的總結(jié)評價(jià)等方面進(jìn)行了互動探索，以求調(diào)動學(xué)生的興趣，并訓(xùn)練學(xué)生積極的思維和流暢表達(dá)的能力。三、情景描述周一早上預(yù)備前，七五班的史江源（化名）同學(xué)來到辦公室找我：“老師，今天課前演講讓我講吧?！薄芭?？主動演講很好呀。想講什么呢？咱倆先討論討論。”“是這樣，上周五離校時(shí)我媽有事太忙，來接我晚了，回家我和她吵了幾句嘴，這兩天心里很不好受，周日就是母親節(jié)了，我想對同學(xué)們說一些話?！薄靶邪。敕ê芎?。思路和互動的問題都準(zhǔn)備好了？”我問她。她胸有成竹地點(diǎn)點(diǎn)頭。史江源同學(xué)的語文基本功不錯，這個(gè)話題以她的親身經(jīng)歷為內(nèi)容，一定會講得很真實(shí)；進(jìn)入初中后，心理上的叛逆使得他們和家長之間產(chǎn)生一些摩擦，也很貼合學(xué)生的生活和心理；引導(dǎo)得好，對學(xué)生也是一次生動的道德教育。上課了，史江源的演講正式開始?！巴瑢W(xué)們，誰知道這周的周日是什么日子？”大家都在思考著。調(diào)皮的王浩洋（化名）站起來說：“什么日子？周日唄。休息日，我可以賴床、打籃球、玩電腦，吃上一頓媽媽做的好飯了！”王思佳（化名）馬上站起來說：“不對。這周日，應(yīng)該是母親節(jié)吧?！苯?jīng)她這么一說，大家都恍然大悟似的紛紛點(diǎn)頭?！皩?，是母親節(jié)。大家有意給媽媽送上節(jié)日祝福嗎？做個(gè)小調(diào)查，有這個(gè)意愿的請舉手?！奔s有一半同學(xué)舉起了手。“給媽媽送什么祝福好呢？你有自己的想法嗎？”她挑了幾個(gè)舉手的同學(xué)回答，大家的答案很多：送一句話表示感謝和祝福；送一張卡片；買一朵康乃馨；做頓飯；包攬一天的家務(wù)；陪媽媽逛街……“大家知道我想送給媽媽什么嗎？”大家紛紛搖頭，集中精力聽她講下去?！拔蚁胂驄寢尩狼福嬲\地道歉。上周五放學(xué)的時(shí)候，我等啊等……”她動情的講述、真誠的話語緊緊抓住了大家的心，“來學(xué)的時(shí)候，媽媽仍不計(jì)較我對她的冷淡無禮，默默地為我收拾東西：牛奶、水果、感冒藥、紙巾……還是一句一句地仔細(xì)叮嚀：吃好飯、蓋好被子、好好學(xué)習(xí)……我的心里很不是滋味，我覺得自己不是個(gè)好閨女，都說女兒是媽媽的貼心小棉襖，可我一點(diǎn)都不體諒她……”她的聲音有些哽咽了：“其實(shí)我覺得送什么禮物都不如把自己管得好好的，讓媽媽少操點(diǎn)心。大家說是嗎？”教室里響起了熱烈的掌聲。點(diǎn)評開始。張雅丹（化名）：“內(nèi)容很真實(shí)，很感人，我也很受啟發(fā)。”滑浩雷（化名）：“互動很自然，能一步步地引領(lǐng)大家參與到演講當(dāng)中。”李毅（化名）：“如果我講，我想再加上一句，體諒媽媽就是愛媽媽，理解媽媽就是好孩子?！睆埑筷枺ɑ骸叭绻俏?，我想請大家在紙上寫寫近一年來自己和媽媽發(fā)生的幾次不愉快，媽媽又為自己做了些什么，對比一下?！薄按蠹业慕ㄗh都不錯，老師也想說一句，我們周一到周五在學(xué)校寄宿，每周和媽媽相處的時(shí)間是兩天，一個(gè)月是8天，一年帶上假期是多少天？在你上大學(xué)之前還能和媽媽相處多少天？大家可以仔細(xì)算算這道數(shù)學(xué)題。”四、教學(xué)設(shè)想1.演講內(nèi)容的互動選擇每月由教師提前公布與本月教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)主題；由學(xué)生干部提供與班級管理相關(guān)的主題；學(xué)生可以自由提出與自己生活密切相關(guān)的主題；所有人關(guān)注社會重大時(shí)事話題。話題涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活、社會、情感、心理等方面，從任一方面選材均可，但要求內(nèi)容必須真實(shí)，杜絕假大空的命題，并有意與寫作素材的積累相聯(lián)系。2.演講過程中要選擇互動對象圍繞話題中心精心設(shè)計(jì)互動問題，并根據(jù)聽眾的互動回答及時(shí)調(diào)整自己的思路。這個(gè)過程中會產(chǎn)生許多不可預(yù)知的生成性的內(nèi)容和問題，對學(xué)生的思維和表達(dá)極具挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)。3.聽眾必須認(rèn)真聽講并積極思考才能應(yīng)對演講者的提問，并提出更有價(jià)值的問題進(jìn)行反問對聽眾的思維發(fā)展、語言的組織和表達(dá)也極具挑戰(zhàn)性。4.評價(jià)圍繞內(nèi)容和互動設(shè)計(jì)兩方面展開通過“值得我學(xué)習(xí)之處”評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和“這樣講可能會更好”交流不足之處，提出建設(shè)性意見。五、教學(xué)反思、研究1.互動式的演講形式新穎、別致、富有挑戰(zhàn)性，內(nèi)容真實(shí)生動，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生的興趣2.一小部分學(xué)生反對，其實(shí)是源于害怕，不知道該怎樣入手準(zhǔn)備，需要教師更進(jìn)一步的幫助、鼓勵，尤其是在選材和設(shè)計(jì)互動問題的環(huán)節(jié)，需要教師點(diǎn)撥思路，同時(shí)需更細(xì)膩、更個(gè)性化的評價(jià)，更多一些建設(shè)性的意見3.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積累，那些精彩、真實(shí)、生動的演講，是很好的寫作素材，值得用心梳理、分類、積累4.評價(jià)要細(xì)化、嚴(yán)格，教師和學(xué)生都必須用心、投入，絕不能隨意放過演講中出現(xiàn)的問題，否則，演講的質(zhì)量會逐漸下滑乃至失去意義評價(jià)要突出幾點(diǎn)：（1）把好原料關(guān)――內(nèi)容必須是真實(shí)的。對于找借口說沒什么可講的學(xué)生，我的方法是帶領(lǐng)他觀察課間十分鐘教室內(nèi)外發(fā)生的所有細(xì)節(jié)，幫他找出一個(gè)方向，點(diǎn)撥清楚思路。（2）把好過程關(guān)――互動的問題設(shè)計(jì)要圍繞中心，要問到點(diǎn)子上，怎樣追問，怎樣反問，教師要結(jié)合具體的演講內(nèi)容慢慢地啟發(fā)點(diǎn)撥，一點(diǎn)點(diǎn)地教給學(xué)生。（3）把好評價(jià)關(guān)――對于學(xué)生的細(xì)膩觀察發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維極度贊美，對學(xué)生顯露出的美好品德真誠贊美，對學(xué)生各方面的進(jìn)步適度贊美。課前互動式演講如何更科學(xué)有效地操作，還有待進(jìn)行更多的嘗試和探索?！坝袃r(jià)值的東西被重視，無價(jià)值的東西被輕視，而認(rèn)識不到其價(jià)值的東西往往被忽視”，這是盡人皆知的道理，對于幾何教學(xué)中的閱讀亦然.那么，為什么要重視幾何閱讀教學(xué)呢？重視幾何閱讀教學(xué)，這是幾何學(xué)科自身的特點(diǎn)及其價(jià)值所起的作用所決定的.幾何是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，是一種描述幾何科學(xué)的語言.因此，從學(xué)習(xí)語言的角度講，幾何入門教學(xué)必須重視閱讀教學(xué).下面就自己多年來在這方面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的體會，不當(dāng)之處敬請同行們指正.一、閱讀有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好幾何的信心小學(xué)階段課程少，內(nèi)容簡單單一.而進(jìn)入中學(xué)，課程增多，內(nèi)容也相應(yīng)復(fù)雜系統(tǒng)，會有一部分學(xué)生因抽象思維能力一時(shí)建立不起來，對幾何這門學(xué)科感到茫無頭緒、束手無策，甚至厭學(xué)、掉隊(duì).造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素之一是因?yàn)殚喿x能力差和語言水平低下，在閱讀和理解材料上顯得無能，在聽講方面接受信息能力差.而加強(qiáng)幾何閱讀教學(xué)既可幫助學(xué)生解決這方面的問題，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)好幾何的信心，并使學(xué)生真正體會到幾何不再難學(xué).重視閱讀教學(xué)，對于初一學(xué)生來說，是有著不可估量的作用的.課前閱讀，能幫助學(xué)生找出疑點(diǎn)，抓住重點(diǎn)；課后閱讀，既能彌補(bǔ)聽課的不足，又能深化所學(xué)的知識.二、閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生幾何語言水平的發(fā)展幾何閱讀是一種行之有效的幾何語言交流形式，它能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的幾何用語，增強(qiáng)對幾何語言的理解能力，提高幾何語言的表達(dá)能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生幾何語言水平的發(fā)展.幾何語言通常分為三種：即文字語言、符號語言和圖形語言.例如，“平行于同一直線的兩條直線互相平行”是平面幾何平行公理推論的文字語言；“如果a∥b，b∥c，那么a∥c”是該推論的符號語言；如圖（一）又是該推論的圖形語言.幾何語言是三種語言的統(tǒng)一聯(lián)合體.幾何入門教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解三種語言，還能加快掌握三種語言之間的轉(zhuǎn)化互譯.又如，圖（二）可譯成文字語言：“直線AB和CD互相垂直，垂足為O”；又要譯成符號語言：“直線AB⊥CD，垂足?┪?O”.再如：“OC平分∠AOB”要譯成符號語言：“∠AOC=∠BOC=1[]2∠AOB”或“∠AOB=2∠BOC=2∠AOC”；又要會畫成圖形（三）.圖（一）圖（二）圖（三）?オ?三、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一個(gè)人一生中的知識大多來自自學(xué)，而自學(xué)能力的核心是閱讀能力.閱讀向來是被人們認(rèn)為是獲取知識的重要手段.閱讀能力且只能在閱讀過程中進(jìn)行培養(yǎng).學(xué)生一旦掌握了良好的閱讀方法，形成了良好的閱讀習(xí)慣，就好比掌握了獲取知識的金鑰匙，會更好更主動地去自覺閱讀、理解和學(xué)習(xí)幾何知識.久而久之，形成一種能力定式和行為定式，不僅為學(xué)生學(xué)好幾何課程，也為學(xué)生學(xué)好其他各門功課乃至將來終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)與習(xí)慣保障.四、閱讀還是很重要的提高識圖、畫圖能力和正確有序、合理地進(jìn)行邏輯推理論證能力的途徑（這不再贅述.）五、科學(xué)有效的閱讀方法綜上所述，幾何閱讀教學(xué)是幾何入門教學(xué)過程中除引導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講，積極思考，勇于質(zhì)疑探索，認(rèn)真完成作業(yè)外的一種行之有效的教學(xué)方法.正是由于幾何閱讀教學(xué)在幾何入門教學(xué)中具有如此重要的作用，而這些作用有的甚至是不可替代的，因此，筆者認(rèn)為，幾何教學(xué)中必須重視閱讀教學(xué).那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地閱讀呢？幾何閱讀，應(yīng)充分利用幾何知識的邏輯特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中積極開展自我思維，對教材中的“原材料”主動進(jìn)行抽象、概括、分析、綜合、歸納，并大膽猜想，從而自我建構(gòu)實(shí)質(zhì)意義上的、而非人為的幾何知識“產(chǎn)品”，進(jìn)而將知識“產(chǎn)品”納入已有的知識結(jié)構(gòu)中.當(dāng)學(xué)生在某些方面能發(fā)現(xiàn)、給出與課文所給的結(jié)論相同或相近時(shí)，他就感到莫大的欣慰，一種閱讀的成功感就會油然而生，閱讀動機(jī)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，而且能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，符合當(dāng)代的主體性教育思想.這里提出幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，以供參考：1.初讀亦即預(yù)習(xí)，先瀏覽一下一節(jié)課的內(nèi)容，然后邊讀、邊勾、邊畫、邊圈，粗略知道課本的內(nèi)容及重點(diǎn)，對不理解的地方做上記號.2.細(xì)讀即根據(jù)本章節(jié)的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解其定義、公理、定理、推理論證的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn).3.研讀即帶著問題研討知識的來龍去脈、前后聯(lián)系，并大膽假設(shè)猜想，進(jìn)行推斷，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把書真正讀“薄”，從而形成自己的知識技能.4.寫作鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，做讀書筆記，寫心得體會，寫小論文，相互交流研討，對于好的論文推薦給報(bào)刊發(fā)表，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作意識.電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。電58國內(nèi)外電磁兼容標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀及部分技術(shù)要求變化國內(nèi)外電磁兼容591EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組織2EMC的國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀3.部分標(biāo)準(zhǔn)主要技術(shù)要求變化1EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組織601.EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組線隨著電工技術(shù)和微電子技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,以及對電磁兼容環(huán)境要求日益提高,電磁兼容(ElectromagneticCompatibility,EMC)已經(jīng)成為廣泛關(guān)注的問題。1.EMC的標(biāo)準(zhǔn)化組線611.1世界上對電磁兼容問題展開研究的國際組織國際電工委員會(IEC)國際大電網(wǎng)會議(IGRE)國際發(fā)供電聯(lián)盟(UNIPEDE國際電報(bào)電話咨詢委員會(CCIT)國際無線電咨詢委員會(CCIR)國際電信聯(lián)盟(ITU)跨過電氣電子工程師學(xué)會(EEE)其他地區(qū)性的標(biāo)準(zhǔn)化組織1.1世界上對電磁兼容問題621.2標(biāo)準(zhǔn)化組織眾多引起的問題在大量EMC標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后,出現(xiàn)了兩個(gè)問題:如何使這么多的EMC標(biāo)準(zhǔn)相互協(xié)調(diào),避免出現(xiàn)測試方法和限值的不一致如何使市場上流通的各種各樣的電子、電有一個(gè)對應(yīng)EMC標(biāo)準(zhǔn)1.2標(biāo)準(zhǔn)化組織眾多引起的問題63電磁兼容國內(nèi)外EMC標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀課件64972年12月,國際電信聯(lián)盟在日內(nèi)瓦召開了全權(quán)代表大會,通過了國際電信聯(lián)盟的改革方案,國際電聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)性工作由三大部門承擔(dān),它們是:國際電信聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)化部門(IUTT)、國際電信聯(lián)盟無線電通信部門和國際電信聯(lián)盟電信發(fā)展部門。其中電信標(biāo)準(zhǔn)由原來的國際電報(bào)電話咨詢委員會(CCITT)和國際無線電咨詢委員會(CCR)的標(biāo)準(zhǔn)工作部門合并而成,主要職責(zé)是完成國際電信聯(lián)盟有關(guān)電信標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)、使全世界的電信標(biāo)準(zhǔn)化。ITU目前已制定了2024項(xiàng)國際標(biāo)準(zhǔn)。972年12月,國際電信聯(lián)盟在日內(nèi)瓦召開了全權(quán)代651.4國際組織IEC國際電工委員會(IEC)成立于1906年,至今已有百年的歷史。它是世界上成立最早的國際性電工標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)有關(guān)電氣工程和電子工程領(lǐng)域中的國際標(biāo)準(zhǔn)化工作。1.4國際組織IEC661.4.1IEC組織圖IECCOUNCILNationalCommitteesCentralofficeCheExecutiveEXECUTIVECOMMITTEE(IECOfficers)COUNCILBOARDAdvisoryCommitteesSTANDARDIZATIONMANAGEMENTCONFORMITYASSESSMENTBOARDBOARDManagemertofInternationalManagementofCertificatonConsensusstandardsWorkTechnicalCommitte