消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒劑的選擇和使用技術(shù)消毒劑的選擇和使用技術(shù)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒劑的選擇和使用技術(shù)消毒劑的選擇和使用技術(shù)長沙拜特生物科技研究所羅志要內(nèi)容消毒的意義消毒劑的種類及選擇不同消毒對象的消毒使用技術(shù)影響消毒效果的因素消毒的注意事項(xiàng)在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生成為留守兒童。由于監(jiān)管不到位，缺少有效的輔導(dǎo)，考試成績差，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)逃學(xué)等行為。眾多的農(nóng)村教師都認(rèn)為農(nóng)村的初中學(xué)生越來越難教了。如何解決這一難題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探究。設(shè)計(jì)情景有度，激發(fā)學(xué)生參與興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)課有興趣，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，重視學(xué)生情感、態(tài)度和自信心，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來。課堂上，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況和感興趣的教學(xué)活動(dòng)，使每學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。情景問題設(shè)計(jì)得好就能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是成功的開始。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)，但能真正做到有度的卻是比較少，例如：人教版九年級下冊《列舉法求概率》的第一課時(shí)，如果這樣設(shè)計(jì)：教師的教具是兩枚硬幣，很多學(xué)生可能會(huì)用疑問的眼神看著教師手中的硬幣，他們可能會(huì)這樣想：“老師今天怎么啦，拿硬幣來上課？”這一情景開始引起學(xué)生的注意了。教師問：“同學(xué)們，今天我手中拿著什么呀？”有學(xué)生回答：“硬幣”，接著問：“你們知道他有什么用嗎？”很多學(xué)生都會(huì)答可以買東西，但教師的目的不在這，引導(dǎo)學(xué)生說：“硬幣除了可以買東西以外，他里面也有很多的學(xué)問呀。你們想不想知道??？”學(xué)生答：“想”。學(xué)生覺得好奇，全班學(xué)生們都活躍起來了，臉上流露出一種期待又帶著疑問的表情。于是可以把這一節(jié)課的第一個(gè)問題寫到黑板上，那就是隨機(jī)拋擲兩枚硬幣正面朝上的概率是多少？師：你們已經(jīng)學(xué)過概率的相關(guān)知識，要求出正面的概率，需要知道什么嗎？生：要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的所有的事件都列出來，然后求出正面所占的比例。師：那么，你們嘗試一下把拋擲兩枚的硬幣所發(fā)生的所有事件都一一的列舉出來。生1說：全部有3種的結(jié)果。生2：不對有5種。生3：有7種結(jié)果。發(fā)言的學(xué)生越來越多了，答案也各有不同，學(xué)生都看著老師。如果這時(shí)候馬上把結(jié)果說出來，勢必會(huì)讓一些學(xué)生失去興趣，于是問：“這里有硬幣你們可以拿去做試驗(yàn)啊?！边@時(shí)馬上有一學(xué)生出來把的硬幣拿回去在桌子上拋起來，周圍的學(xué)生也把頭轉(zhuǎn)過去看著，筆者抓住這一有利時(shí)機(jī)說：“大家都可以過來看同學(xué)做試驗(yàn)”，這樣全班同學(xué)讓兩枚硬幣深深地吸引了，全班學(xué)生都參與了結(jié)果的驗(yàn)證。這樣學(xué)生積極思考和發(fā)言使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生思維能力通過實(shí)驗(yàn)得以發(fā)展。學(xué)生“受啟”與“引發(fā)”啟發(fā)式教學(xué)在我國流行了幾十年，當(dāng)中確實(shí)有它的優(yōu)勢，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)有的老師認(rèn)為這教學(xué)方法不適合現(xiàn)代的教學(xué)了。其實(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自覺地獲得知識，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考問題是一種很好的思維訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并讓他們自己去探索，從而啟迪他們的智慧，提高課堂效率。在講解人教版九年級上冊《一元二次方程的實(shí)際應(yīng)用》時(shí)，有老師認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容很難，學(xué)生也對這些問題望而生畏。產(chǎn)生這種原因在于沒有用啟發(fā)式教學(xué)，沒有讓學(xué)生很好的去思考問題解決的方法。而在講授這一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：①問題中的未知量是什么？②問題中的已知量是什么？③問題中的已知量和未知量之間有聯(lián)系嗎？④你以前做過這樣的問題嗎？⑤如果沒有做過，那你能想出一個(gè)中間點(diǎn)，把已知的量和未知量之間進(jìn)行聯(lián)接嗎？所列這些問題目的就是要啟發(fā)他們思考，當(dāng)這些問題都了解清楚再啟發(fā)他們思考問題當(dāng)中的等量關(guān)系是什么？讓學(xué)生把問題里的文字語言轉(zhuǎn)化成帶有文字的數(shù)量關(guān)系，然后把所有的文字量轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號，這樣問題就會(huì)變得容易解決了。學(xué)生把上述的思維方法訓(xùn)練好了，解決實(shí)際問題就會(huì)變得容易了。多媒體教學(xué)使抽象知識易理解多媒體的產(chǎn)生使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了革命性的變化，因?yàn)槎嗝襟w課件能把數(shù)學(xué)中的動(dòng)態(tài)很好的呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)課上充分利用多媒體課件授課，讓學(xué)生開闊視野感受數(shù)學(xué)的美。在人教版九年級《旋轉(zhuǎn)性質(zhì)》中利用超級畫板設(shè)計(jì)一個(gè)三角形繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中把轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡也呈現(xiàn)出來。把這個(gè)課件顯示出來讓學(xué)生觀察，然后提出問題：①旋轉(zhuǎn)是指；②旋轉(zhuǎn)中心是指；③旋轉(zhuǎn)角是指；④對應(yīng)點(diǎn)是指。通過觀看課件讓他們在小組合作中進(jìn)行交流，問題很快就得出了答案。多媒體方便了教師對旋轉(zhuǎn)的解說，使抽像的知識變成了現(xiàn)實(shí)可見的知識，從而使學(xué)生對知識的重難點(diǎn)更加容易理解。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，就要給學(xué)生思維以充分的“自由”。不能以教師的思維束縛學(xué)生的思維，明知學(xué)生的想法不同，卻硬要把學(xué)生的思維往教師的思維過程上“拉”，其實(shí)是對學(xué)生智慧的扼殺。要根據(jù)課堂上學(xué)生思維的變化因人而異，真正做到以學(xué)生為主體。一、農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)存在的問題1.師生比例失調(diào)，造成教師工作任務(wù)重，教學(xué)質(zhì)量無法保證。學(xué)校的教職人員數(shù)量根據(jù)學(xué)生總數(shù)確定，而大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)是班級多而學(xué)生少、課時(shí)多而老師少。造成的直接后果是每位老師的課時(shí)增多了，教師的教學(xué)量加重了。通常情況下，一位教師平均至少負(fù)責(zé)三門基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。老師任教科目多，課時(shí)數(shù)也多，自然會(huì)疲于應(yīng)付，無法保證所教科目的教學(xué)質(zhì)量。2.學(xué)生交往面狹窄，影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級人數(shù)少、規(guī)模小，學(xué)生交往對象單一、交往面窄會(huì)間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。學(xué)生同伴在思想、知識經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等方面的正向促進(jìn)作用會(huì)受到限制。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生人數(shù)少，且處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生少且固定，每一個(gè)孩子的競爭動(dòng)力很難激發(fā)出來，班級里的競爭氛圍也難以形成。另外，生生交往的積極性不易調(diào)動(dòng)，組間交流的機(jī)會(huì)缺少等也有礙于學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊?，課堂上師生交往過于頻繁，而生生交往機(jī)會(huì)欠缺，不利于形成民主、平等、和諧、合作的人際關(guān)系和教學(xué)氛圍，學(xué)生的主體意識得不到強(qiáng)化，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。3.教學(xué)資源不足，不利于學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的班級人數(shù)少、學(xué)校規(guī)模小的狀況影響教學(xué)資源的綜合利用。多媒體設(shè)施、試驗(yàn)器材、音體美教師及樂器、圖書資源等教育資源在農(nóng)村小學(xué)配備不足。比如在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)音體美教師都是由非專業(yè)的其他科目老師兼任。這中狀況很不利于孩子們的身心健康和全面發(fā)展。4.班級活動(dòng)難以開展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的小班普遍人數(shù)偏少，班級人數(shù)在2至6人的現(xiàn)象也屬常見。每逢學(xué)校舉行以班級體為單位的活動(dòng)時(shí)，班級人氣不足就顯的有些尷尬。比如在隊(duì)列隊(duì)形比賽時(shí)，幾個(gè)孩子還不夠站兩排;再如勞動(dòng)課上，由于人手少，勞動(dòng)任務(wù)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，等等。班級人數(shù)少的現(xiàn)實(shí)在讓班級體活動(dòng)難以開展同時(shí)，也影響孩子們的集體紀(jì)律觀念的形成，更不利于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。二、解決小班教學(xué)中存在問題的策略1.以生為本，盡量改善學(xué)校分布結(jié)構(gòu)，優(yōu)化班級構(gòu)成。農(nóng)村小班教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是近十年來農(nóng)村適齡入學(xué)兒童減少。而農(nóng)村人口分布分散，這就造成了學(xué)校布局難的問題。每村一校，學(xué)生太少，況且?guī)熧Y配備也跟不上;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心辦校，又產(chǎn)生兒童住校食宿、交通安全及心理健康等問題。所以，面對新情況、新難題，我們必須在一切為了孩子的前提下，想辦法、謀對策，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，努力解決好孩子的上學(xué)問題。既要思想上重視，更要政策上落實(shí)。既要考慮辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的利用效率，更要為孩子們的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展著想;既要因地制宜、合理布局學(xué)校，更要科學(xué)協(xié)調(diào)、優(yōu)化班級結(jié)構(gòu)。2.教師要因“小”施教。班級規(guī)模小了，教師絕不能因?qū)W生少而“妄自菲薄”，怠慢工作;而要主動(dòng)學(xué)習(xí)最新理論，結(jié)合小班教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，探究出適合新時(shí)期農(nóng)村小班教學(xué)的有效方法，力求把小班教學(xué)工作做到“小而精”。一方面，教師要最大限度地使課堂教學(xué)走向開放，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班級中自主活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，從而形成活潑向上的班級氣氛。另一方面教師在面向全體的同時(shí)，拋棄一些大班上課的傳統(tǒng)方法，采用個(gè)別教學(xué)的策略，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況采用不同的方式方法，尊重、激勵(lì)學(xué)生，使他們的個(gè)性得到健康全面發(fā)展。3.學(xué)校應(yīng)革新辦學(xué)模式，努力提高育人質(zhì)量。班級人數(shù)少，學(xué)校規(guī)模小，當(dāng)然教師名額和教學(xué)經(jīng)費(fèi)也會(huì)壓縮。因此辦學(xué)模式必須變革，才能保證教學(xué)質(zhì)量。首先，要“精師減政”，優(yōu)化師資。一方面要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓每一位教師一專多能，教語文的能上好英語，數(shù)學(xué)教師也能上好體育;另一方面，學(xué)校管理由校長一人負(fù)責(zé)，不設(shè)教導(dǎo)主任等其他管理性職位。其次，選擇性合并班級，減班不減生，提高辦學(xué)效率。在入學(xué)適齡兒童特少年份可以停招一級學(xué)生。當(dāng)然學(xué)校要提前摸清所負(fù)責(zé)區(qū)域適齡入學(xué)兒童的數(shù)量及有關(guān)情況。再次，按高中低年級創(chuàng)辦“大課堂”，擴(kuò)展學(xué)生交往平臺(tái)，增加學(xué)生集體活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)等課程或活動(dòng)可以合班開設(shè)開展。4.政府部門要做好教育資源的統(tǒng)籌分配，促進(jìn)教育公平。農(nóng)村學(xué)校教育資源配置等各方面條件本來一直相對落后，現(xiàn)在又因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量減少，一些地方行政領(lǐng)導(dǎo)單從學(xué)生數(shù)量角度來理解資源配置問題，顯然就沒法真正補(bǔ)上農(nóng)村教育這塊短板。在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少、規(guī)模小的現(xiàn)狀下，要徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育資源配置落后不足的局面，必須促進(jìn)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)意義上的教育公平，必須促進(jìn)實(shí)現(xiàn)建立在教育資源統(tǒng)籌分配基礎(chǔ)之上教育公平。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。消毒劑的選擇和使用1消毒劑的選擇和使用技術(shù)長沙拜特生物科技研究所羅志毒劑的選擇和使用技術(shù)2主要內(nèi)容消毒的意義消毒劑的種類及選擇不同消毒對象的消毒使用技術(shù)影響消毒效果的因素消毒的注意事項(xiàng)主要內(nèi)容3消毒的意義養(yǎng)殖業(yè)最大的殺手是疫病(尤其是傳染性疫病),它可以引起大批畜禽的死亡,也可以引起動(dòng)物生產(chǎn)性能下降,降低飼料轉(zhuǎn)化率,大大增加生產(chǎn)成本,造成巨大經(jīng)濟(jì)損失,而且有些人畜共患的傳染性疫病還嚴(yán)重威脅到人民的身體健康(口蹄疫、豬流感等)。而預(yù)防各控制疫病的流行,最有效的手段是免疫和消毒免疫具有針對性,免疫苗毒株類型與疫病毒株類型相一致時(shí),保護(hù)率相當(dāng)高,是疫病防治中非常重要并且是不可缺少的一環(huán),但疫病千變?nèi)f化,毒株種類繁多,使疫苗的保護(hù)范圍受到限制,而且有時(shí)疫苗的出現(xiàn)往往是滯后于疫病的發(fā)生,有些疫苗的使用并不完全保證疫病不產(chǎn)生新的變異。這時(shí)我們就需要采取另一保護(hù)范圍更廣,控制疫病同樣非常有效的措施一一消毒消毒的意義4什么是消毒?消毒是指采用物理、化學(xué)、生物學(xué)的方法,殺滅外界環(huán)境和物體上的病原微生物,主要是將傳播中介中的病原微生物殺滅或清除,使傳播媒介無害化。動(dòng)物傳染疫病發(fā)生必須具備三個(gè)基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感動(dòng)物群要控制動(dòng)物傳染病,必須解決好三個(gè)環(huán)節(jié)的問題:控制和消滅傳染源,切斷傳播途徑,減少易感動(dòng)物。消毒從前兩個(gè)環(huán)節(jié)入手,使環(huán)境中的病原微生物大大減少,并防止病原微生物從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。什么是消毒?5獸醫(yī)消毒的目的殺滅或清除傳染源排到外界環(huán)境中的病原微生物阻止外界細(xì)菌、病毒的入侵切斷流行過程的連續(xù)性阻止動(dòng)物傳染病的傳播獸醫(yī)消毒的目的6消毒劑的分類及選擇)酚類包括苯酚、煤酚、復(fù)合酚等。復(fù)合酚是最早的國產(chǎn)高效廣譜消毒劑,正確使用可徹底殺滅各類細(xì)菌、芽胞、真菌、病毒,可用于各類環(huán)境消毒,但復(fù)合酚的刺激性氣味比較大、對欄舍及用具有腐蝕性,不能用于帶體消毒,其他的酚類對細(xì)菌芽胞、真菌和病毒無效。(二)酸類有機(jī)酸和無機(jī)酸兩大類,包括硼酸、水楊酸、苯甲酸、檸檬酸等。酸類主要是氫離子起抑菌和滅菌作用,主要是抑菌作用,一般不能殺滅微生物,在生產(chǎn)實(shí)踐中不太常用。(三)醛類包括甲醛、聚甲醛、戊二醛等,甲醛的3540%水溶液稱為福爾馬林,易揮發(fā),對細(xì)菌、病毒、真菌、芽胞有殺滅作用,是常用消毒劑,主要用于熏蒸等,對人和畜禽的刺激大,但復(fù)配的高效戊二醛制劑效果很不錯(cuò)。消毒劑的分類及選擇7四)堿類“堿類殺滅微生物的作用主要取決于氫氧根離子濃度,濃度越高,殺滅作用越強(qiáng),對微生物有很強(qiáng)的殺滅作用。包括氫氧化鈉(燒堿)、氧化鈣(生石灰)等,常用于疫病發(fā)生后的終末消毒和空欄消毒。但堿對皮膚有刺激性,對欄舍、用具、設(shè)備、地面有損傷,大量使用還造成環(huán)境污染。令(五)碘制劑碘可碘化和氧化微生物的蛋白質(zhì),抑制其代謝酶活性,從而有很強(qiáng)的殺菌作用。殺菌作用幾乎無選擇性,對細(xì)菌、芽胞、真菌、病毒等各類微生物幾乎有相同的有效濃度,是一種十分優(yōu)秀的消毒劑。但在堿性環(huán)境和有機(jī)質(zhì)大量存在時(shí),其殺菌作用有些減弱。包括碘伏、碘仿、碘町等。具有作用持久、刺激性小、殺菌譜廣等優(yōu)點(diǎn),但由于價(jià)格相對較高,主要用于母豬舍、產(chǎn)房及保育舍等的消毒。令(六)氯制劑包括有機(jī)氯和無機(jī)氯,主要有漂白粉、二氯異氰尿酸鈉等二氯異氰尿酸鈉殺菌譜廣,各種微生物都能殺滅,使用成本也低。但單純的二氯異氰尿酸鈉的有效成分有一定揮發(fā)性和腐蝕作用,刺激性也較強(qiáng),使用濃度不能過大。所以只有經(jīng)過增效、增滲復(fù)配和高穩(wěn)的制劑才能達(dá)到低濃度高效消毒,才能減少對畜禽的刺激四)堿類“堿類殺滅微生物的作用主要取決于氫氧根離子濃度,濃度8(七)過氧化物類:常用的有過氫乙酸,臭氧、環(huán)氧乙烷等,都是高效消毒劑。但往往存在使用不便,不易保存,有一定的危險(xiǎn)性等缺點(diǎn)。(八)季銨鹽類包括新潔爾滅、杜米芬等,是一類陽離子表面活性劑,殺菌廣泛,作用快,刺激性小,使用成本也較低。但不能殺滅結(jié)核桿菌芽胞和親脂病毒、裸露病毒。其消毒作用可被有機(jī)物或酸性環(huán)境減弱,在堿性環(huán)境中得到加強(qiáng),常用于皮膚粘膜和外環(huán)境消毒和帶畜禽間隔性消毒。所以市場上銷售的季銨鹽類制劑一般都是復(fù)配制劑(七)過氧化物類:常用的有過氫乙酸,臭氧、環(huán)氧乙烷等,都是高9理想的化學(xué)消毒劑應(yīng)具備以下幾種性質(zhì)1、效能性。即有效濃度低,作用迅速,維持時(shí)間長,低溫條件下使用效果不減。(同一種消毒劑的消毒效果和濃度成正比,濃度越高效果越好,但濃度越高,刺激性也越大,腐蝕性也越大,所以消毒劑要選有效濃度低的消毒劑。)2、安全性。無色、無味或味道不濃,對人畜無毒。無刺激性和腐蝕性。使用后易于清除,不留殘毒理想的化學(xué)消毒劑應(yīng)具備以下幾種性質(zhì)103、廣譜性。即可以殺滅細(xì)菌及芽胞、真菌及真菌孢子、寄生蟲卵、病毒等各種致病微生物4、穩(wěn)定性。理化性質(zhì)穩(wěn)定,易溶于水,不易受有機(jī)物、酸、堿、光、高溫、振動(dòng)等因素的影響,不易燃、不易爆,易保存,運(yùn)輸方便。也就是受外界環(huán)境影響小。÷5、經(jīng)濟(jì)性。能大量生產(chǎn),大量供應(yīng),性價(jià)比合理3、廣譜性。即可以殺滅細(xì)菌及芽胞、真菌及11消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件12消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件13消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件14消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件15消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件16消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件17消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件18消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件19消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件20消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件21消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件22消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件23消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件24消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件25消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件26消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件27消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件28消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件29消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件30消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件31消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件32消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件33消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件34消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件35消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件36消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件37消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件38消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件39消毒劑的選擇和使用技術(shù)課件40謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha4161、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒劑的選擇和使用技術(shù)消毒劑的選擇和使用技術(shù)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒劑的選擇和使用技術(shù)消毒劑的選擇和使用技術(shù)長沙拜特生物科技研究所羅志要內(nèi)容消毒的意義消毒劑的種類及選擇不同消毒對象的消毒使用技術(shù)影響消毒效果的因素消毒的注意事項(xiàng)在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生成為留守兒童。由于監(jiān)管不到位，缺少有效的輔導(dǎo)，考試成績差，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)逃學(xué)等行為。眾多的農(nóng)村教師都認(rèn)為農(nóng)村的初中學(xué)生越來越難教了。如何解決這一難題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探究。設(shè)計(jì)情景有度，激發(fā)學(xué)生參與興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)課有興趣，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，重視學(xué)生情感、態(tài)度和自信心，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來。課堂上，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況和感興趣的教學(xué)活動(dòng)，使每學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。情景問題設(shè)計(jì)得好就能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是成功的開始。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)，但能真正做到有度的卻是比較少，例如：人教版九年級下冊《列舉法求概率》的第一課時(shí)，如果這樣設(shè)計(jì)：教師的教具是兩枚硬幣，很多學(xué)生可能會(huì)用疑問的眼神看著教師手中的硬幣，他們可能會(huì)這樣想：“老師今天怎么啦，拿硬幣來上課？”這一情景開始引起學(xué)生的注意了。教師問：“同學(xué)們，今天我手中拿著什么呀？”有學(xué)生回答：“硬幣”，接著問：“你們知道他有什么用嗎？”很多學(xué)生都會(huì)答可以買東西，但教師的目的不在這，引導(dǎo)學(xué)生說：“硬幣除了可以買東西以外，他里面也有很多的學(xué)問呀。你們想不想知道?。俊睂W(xué)生答：“想”。學(xué)生覺得好奇，全班學(xué)生們都活躍起來了，臉上流露出一種期待又帶著疑問的表情。于是可以把這一節(jié)課的第一個(gè)問題寫到黑板上，那就是隨機(jī)拋擲兩枚硬幣正面朝上的概率是多少？師：你們已經(jīng)學(xué)過概率的相關(guān)知識，要求出正面的概率，需要知道什么嗎？生：要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的所有的事件都列出來，然后求出正面所占的比例。師：那么，你們嘗試一下把拋擲兩枚的硬幣所發(fā)生的所有事件都一一的列舉出來。生1說：全部有3種的結(jié)果。生2：不對有5種。生3：有7種結(jié)果。發(fā)言的學(xué)生越來越多了，答案也各有不同，學(xué)生都看著老師。如果這時(shí)候馬上把結(jié)果說出來，勢必會(huì)讓一些學(xué)生失去興趣，于是問：“這里有硬幣你們可以拿去做試驗(yàn)啊?！边@時(shí)馬上有一學(xué)生出來把的硬幣拿回去在桌子上拋起來，周圍的學(xué)生也把頭轉(zhuǎn)過去看著，筆者抓住這一有利時(shí)機(jī)說：“大家都可以過來看同學(xué)做試驗(yàn)”，這樣全班同學(xué)讓兩枚硬幣深深地吸引了，全班學(xué)生都參與了結(jié)果的驗(yàn)證。這樣學(xué)生積極思考和發(fā)言使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生思維能力通過實(shí)驗(yàn)得以發(fā)展。學(xué)生“受啟”與“引發(fā)”啟發(fā)式教學(xué)在我國流行了幾十年，當(dāng)中確實(shí)有它的優(yōu)勢，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)有的老師認(rèn)為這教學(xué)方法不適合現(xiàn)代的教學(xué)了。其實(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自覺地獲得知識，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考問題是一種很好的思維訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并讓他們自己去探索，從而啟迪他們的智慧，提高課堂效率。在講解人教版九年級上冊《一元二次方程的實(shí)際應(yīng)用》時(shí)，有老師認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容很難，學(xué)生也對這些問題望而生畏。產(chǎn)生這種原因在于沒有用啟發(fā)式教學(xué)，沒有讓學(xué)生很好的去思考問題解決的方法。而在講授這一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：①問題中的未知量是什么？②問題中的已知量是什么？③問題中的已知量和未知量之間有聯(lián)系嗎？④你以前做過這樣的問題嗎？⑤如果沒有做過，那你能想出一個(gè)中間點(diǎn)，把已知的量和未知量之間進(jìn)行聯(lián)接嗎？所列這些問題目的就是要啟發(fā)他們思考，當(dāng)這些問題都了解清楚再啟發(fā)他們思考問題當(dāng)中的等量關(guān)系是什么？讓學(xué)生把問題里的文字語言轉(zhuǎn)化成帶有文字的數(shù)量關(guān)系，然后把所有的文字量轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號，這樣問題就會(huì)變得容易解決了。學(xué)生把上述的思維方法訓(xùn)練好了，解決實(shí)際問題就會(huì)變得容易了。多媒體教學(xué)使抽象知識易理解多媒體的產(chǎn)生使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了革命性的變化，因?yàn)槎嗝襟w課件能把數(shù)學(xué)中的動(dòng)態(tài)很好的呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)課上充分利用多媒體課件授課，讓學(xué)生開闊視野感受數(shù)學(xué)的美。在人教版九年級《旋轉(zhuǎn)性質(zhì)》中利用超級畫板設(shè)計(jì)一個(gè)三角形繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中把轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡也呈現(xiàn)出來。把這個(gè)課件顯示出來讓學(xué)生觀察，然后提出問題：①旋轉(zhuǎn)是指；②旋轉(zhuǎn)中心是指；③旋轉(zhuǎn)角是指；④對應(yīng)點(diǎn)是指。通過觀看課件讓他們在小組合作中進(jìn)行交流，問題很快就得出了答案。多媒體方便了教師對旋轉(zhuǎn)的解說，使抽像的知識變成了現(xiàn)實(shí)可見的知識，從而使學(xué)生對知識的重難點(diǎn)更加容易理解。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，就要給學(xué)生思維以充分的“自由”。不能以教師的思維束縛學(xué)生的思維，明知學(xué)生的想法不同，卻硬要把學(xué)生的思維往教師的思維過程上“拉”，其實(shí)是對學(xué)生智慧的扼殺。要根據(jù)課堂上學(xué)生思維的變化因人而異，真正做到以學(xué)生為主體。一、農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)存在的問題1.師生比例失調(diào)，造成教師工作任務(wù)重，教學(xué)質(zhì)量無法保證。學(xué)校的教職人員數(shù)量根據(jù)學(xué)生總數(shù)確定，而大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)是班級多而學(xué)生少、課時(shí)多而老師少。造成的直接后果是每位老師的課時(shí)增多了，教師的教學(xué)量加重了。通常情況下，一位教師平均至少負(fù)責(zé)三門基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。老師任教科目多，課時(shí)數(shù)也多，自然會(huì)疲于應(yīng)付，無法保證所教科目的教學(xué)質(zhì)量。2.學(xué)生交往面狹窄，影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級人數(shù)少、規(guī)模小，學(xué)生交往對象單一、交往面窄會(huì)間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。學(xué)生同伴在思想、知識經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等方面的正向促進(jìn)作用會(huì)受到限制。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生人數(shù)少，且處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生少且固定，每一個(gè)孩子的競爭動(dòng)力很難激發(fā)出來，班級里的競爭氛圍也難以形成。另外，生生交往的積極性不易調(diào)動(dòng)，組間交流的機(jī)會(huì)缺少等也有礙于學(xué)習(xí)活動(dòng)。總之，課堂上師生交往過于頻繁，而生生交往機(jī)會(huì)欠缺，不利于形成民主、平等、和諧、合作的人際關(guān)系和教學(xué)氛圍，學(xué)生的主體意識得不到強(qiáng)化，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。3.教學(xué)資源不足，不利于學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的班級人數(shù)少、學(xué)校規(guī)模小的狀況影響教學(xué)資源的綜合利用。多媒體設(shè)施、試驗(yàn)器材、音體美教師及樂器、圖書資源等教育資源在農(nóng)村小學(xué)配備不足。比如在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)音體美教師都是由非專業(yè)的其他科目老師兼任。這中狀況很不利于孩子們的身心健康和全面發(fā)展。4.班級活動(dòng)難以開展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的小班普遍人數(shù)偏少，班級人數(shù)在2至6人的現(xiàn)象也屬常見。每逢學(xué)校舉行以班級體為單位的活動(dòng)時(shí)，班級人氣不足就顯的有些尷尬。比如在隊(duì)列隊(duì)形比賽時(shí)，幾個(gè)孩子還不夠站兩排;再如勞動(dòng)課上，由于人手少，勞動(dòng)任務(wù)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，等等。班級人數(shù)少的現(xiàn)實(shí)在讓班級體活動(dòng)難以開展同時(shí)，也影響孩子們的集體紀(jì)律觀念的形成，更不利于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。二、解決小班教學(xué)中存在問題的策略1.以生為本，盡量改善學(xué)校分布結(jié)構(gòu)，優(yōu)化班級構(gòu)成。農(nóng)村小班教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是近十年來農(nóng)村適齡入學(xué)兒童減少。而農(nóng)村人口分布分散，這就造成了學(xué)校布局難的問題。每村一校，學(xué)生太少，況且?guī)熧Y配備也跟不上;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心辦校，又產(chǎn)生兒童住校食宿、交通安全及心理健康等問題。所以，面對新情況、新難題，我們必須在一切為了孩子的前提下，想辦法、謀對策，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，努力解決好孩子的上學(xué)問題。既要思想上重視，更要政策上落實(shí)。既要考慮辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的利用效率，更要為孩子們的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展著想;既要因地制宜、合理布局學(xué)校，更要科學(xué)協(xié)調(diào)、優(yōu)化班級結(jié)構(gòu)。2.教師要因“小”施教。班級規(guī)模小了，教師絕不能因?qū)W生少而“妄自菲薄”，怠慢工作;而要主動(dòng)學(xué)習(xí)最新理論，結(jié)合小班教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，探究出適合新時(shí)期農(nóng)村小班教學(xué)的有效方法，力求把小班教學(xué)工作做到“小而精”。一方面，教師要最大限度地使課堂教學(xué)走向開放，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班級中自主活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，從而形成活潑向上的班級氣氛。另一方面教師在面向全體的同時(shí)，拋棄一些大班上課的傳統(tǒng)方法，采用個(gè)別教學(xué)的策略，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況采用不同的方式方法，尊重、激勵(lì)學(xué)生，使他們的個(gè)性得到健康全面發(fā)展。3.學(xué)校應(yīng)革新辦學(xué)模式，努力提高育人質(zhì)量。班級人數(shù)少，學(xué)校規(guī)模小，當(dāng)然教師名額和教學(xué)經(jīng)費(fèi)也會(huì)壓縮。因此辦學(xué)模式必須變革，才能保證教學(xué)質(zhì)量。首先，要“精師減政”，優(yōu)化師資。一方面要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓每一位教師一專多能，教語文的能上好英語，數(shù)學(xué)教師也能上好體育;另一方面，學(xué)校管理由校長一人負(fù)責(zé)，不設(shè)教導(dǎo)主任等其他管理性職位。其次，選擇性合并班級，減班不減生，提高辦學(xué)效率。在入學(xué)適齡兒童特少年份可以停招一級學(xué)生。當(dāng)然學(xué)校要提前摸清所負(fù)責(zé)區(qū)域適齡入學(xué)兒童的數(shù)量及有關(guān)情況。再次，按高中低年級創(chuàng)辦“大課堂”，擴(kuò)展學(xué)生交往平臺(tái)，增加學(xué)生集體活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)等課程或活動(dòng)可以合班開設(shè)開展。4.政府部門要做好教育資源的統(tǒng)籌分配，促進(jìn)教育公平。農(nóng)村學(xué)校教育資源配置等各方面條件本來一直相對落后，現(xiàn)在又因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量減少，一些地方行政領(lǐng)導(dǎo)單從學(xué)生數(shù)量角度來理解資源配置問題，顯然就沒法真正補(bǔ)上農(nóng)村教育這塊短板。在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少、規(guī)模小的現(xiàn)狀下，要徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育資源配置落后不足的局面，必須促進(jìn)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)意義上的教育公平，必須促進(jìn)實(shí)現(xiàn)建立在教育資源統(tǒng)籌分配基礎(chǔ)之上教育公平。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。消毒劑的選擇和使用42消毒劑的選擇和使用技術(shù)長沙拜特生物科技研究所羅志毒劑的選擇和使用技術(shù)43主要內(nèi)容消毒的意義消毒劑的種類及選擇不同消毒對象的消毒使用技術(shù)影響消毒效果的因素消毒的注意事項(xiàng)主要內(nèi)容44消毒的意義養(yǎng)殖業(yè)最大的殺手是疫病(尤其是傳染性疫病),它可以引起大批畜禽的死亡,也可以引起動(dòng)物生產(chǎn)性能下降,降低飼料轉(zhuǎn)化率,大大增加生產(chǎn)成本,造成巨大經(jīng)濟(jì)損失,而且有些人畜共患的傳染性疫病還嚴(yán)重威脅到人民的身體健康(口蹄疫、豬流感等)。而預(yù)防各控制疫病的流行,最有效的手段是免疫和消毒免疫具有針對性,免疫苗毒株類型與疫病毒株類型相一致時(shí),保護(hù)率相當(dāng)高,是疫病防治中非常重要并且是不可缺少的一環(huán),但疫病千變?nèi)f化,毒株種類繁多,使疫苗的保護(hù)范圍受到限制,而且有時(shí)疫苗的出現(xiàn)往往是滯后于疫病的發(fā)生,有些疫苗的使用并不完全保證疫病不產(chǎn)生新的變異。這時(shí)我們就需要采取另一保護(hù)范圍更廣,控制疫病同樣非常有效的措施一一消毒消毒的意義45什么是消毒?消毒是指采用物理、化學(xué)、生物學(xué)的方法,殺滅外界環(huán)境和物體上的病原微生物,主要是將傳播中介中的病原微生物殺滅或清除,使傳播媒介無害化。動(dòng)物傳染疫病發(fā)生必須具備三個(gè)基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感動(dòng)物群要控制動(dòng)物傳染病,必須解決好三個(gè)環(huán)節(jié)的問題:控制和消滅傳染源,切斷傳播途徑,減少易感動(dòng)物。消毒從前兩個(gè)環(huán)節(jié)入手,使環(huán)境中的病原微生物大大減少,并防止病原微生物從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。什么是消毒?46獸醫(yī)消毒的目的殺滅或清除傳染源排到外界環(huán)境中的病原微生物阻止外界細(xì)菌、病毒的入侵切斷流行過程的連續(xù)性阻止動(dòng)物傳染病的傳播獸醫(yī)消毒的目的47消毒劑的分類及選擇)酚類包括苯酚、煤酚、復(fù)合酚等。復(fù)合酚是最早的國產(chǎn)高效廣譜消毒劑,正確使用可徹底殺滅各類細(xì)菌、芽胞、真菌、病毒,可用于各類環(huán)境消毒,但復(fù)合酚的刺激性氣味比較大、對欄舍及用具有腐蝕性,不能用于帶體消毒,其他的酚類對細(xì)菌芽胞、真菌和病毒無效。(二)酸類有機(jī)酸和無機(jī)酸兩大類,包括硼酸、水楊酸、苯甲酸、檸檬酸等。酸類主要是氫離子起抑菌和滅菌作用,主要是抑菌作用,一般不能殺滅微生物,在生產(chǎn)實(shí)踐中不太常用。(三)醛類包括甲醛、聚甲醛、戊二醛等,甲醛的3540%水溶液稱為福爾馬林,易揮發(fā),對細(xì)菌、病毒、真菌、芽胞有殺滅作用,是常用消毒劑,主要用于熏蒸等,對人和畜禽的刺激大,但復(fù)配的高效戊二醛制劑效果很不錯(cuò)。消毒劑的分類及選擇48四)堿類“堿類殺滅微生物的作用主要取決于氫氧根離子濃度,濃度越高,殺滅作用越強(qiáng),對微生物有很強(qiáng)的殺滅作用。包括氫氧化鈉(燒堿)、氧化鈣(生石灰)等,常用于疫病發(fā)生后的終末消毒和空欄消毒。但堿對皮膚有刺激性,對欄舍、用具、設(shè)備、地面有損傷,大量使用還造成環(huán)境污染。令(五)碘制劑碘可碘化和氧化微生物的蛋白質(zhì),抑制其代謝酶活性,從而有很強(qiáng)的殺菌作用。殺菌作用幾乎無選擇性,對細(xì)菌、芽胞、真菌、病毒等各類微生物幾乎有相同的有效濃度,是一種十分優(yōu)秀的消毒劑。但在堿性環(huán)境和有機(jī)質(zhì)大量存在時(shí),其殺菌作用有些減弱。包括碘伏、碘仿、碘町等。具有作用持久、刺激性小、殺菌譜廣等優(yōu)點(diǎn),但由于價(jià)格相對較高,主要用于母豬舍、產(chǎn)房及保育舍等的消毒。令(六)氯制劑包括有機(jī)氯和無機(jī)氯,主要有漂白粉、二氯異氰尿酸鈉等二氯異氰尿酸鈉殺菌譜廣,各種微生物都能殺滅,使用成本也低。但單純的二氯異氰尿酸鈉的有效成分有一定揮發(fā)性和腐蝕作用,刺激性也較強(qiáng),使用濃度不能過大