旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件

旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。復(fù)習(xí)1、重力沉降室特點(diǎn)除塵效率:40%~70%優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單、投資少、易維護(hù)缺點(diǎn):占地大,除塵效率低應(yīng)用:初級(jí)除塵2、重力沉降室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)1.保證粉塵能沉降,L足夠長(zhǎng);2.氣流在沉降室的停留時(shí)間要大于塵粒沉降所需的時(shí)間;3.能100%沉降的最小粒徑(臨界粒徑)。18ZHV2mInappel沉降室內(nèi)的氣流速度V要根據(jù)塵粒的密度和粒徑確定,一般為0.3~2m/s一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式教學(xué)”的核心是利用“探究”求得“發(fā)展”,因此采用怎樣的探究形式,利用怎樣的教學(xué)流程,就成了“探究式教學(xué)”的關(guān)鍵。本文對(duì)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題策略的具體運(yùn)用做簡(jiǎn)單研究。二、策略運(yùn)用流程分析“思維是人們對(duì)問題的驚訝開始的”。問題是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的起點(diǎn),也是探索活動(dòng)的開始,任何問題都離不開一定的情境。所謂問題情境,就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”或“沖突”將他們引入一種與問題有關(guān)的情境之中。由于小學(xué)生年齡小、知識(shí)少、閱歷淺,在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面具有表面性、具體性、依賴性的特點(diǎn),在他們的認(rèn)知中,形象思維往往處于優(yōu)勢(shì)地位。上課伊始,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,使他們盡快進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可待的境界,在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)有趣味性的情境,讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中產(chǎn)生問題在教學(xué)中,單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,為了引發(fā)學(xué)生的好奇心,教師可采用設(shè)疑猜謎、講故事、競(jìng)賽、扮演角色游戲、表演小品等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中思考、回味、自然而然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。實(shí)踐證明,適當(dāng)選用游戲等一類學(xué)生感興趣的娛樂活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)。2.創(chuàng)設(shè)生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的畫面中產(chǎn)生問題教育和心理學(xué)的研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生才會(huì)感興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的,然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型。“現(xiàn)實(shí)化”的導(dǎo)入,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài),讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,躍躍欲試,急于探索。學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力――數(shù)學(xué)是生活的一部分,數(shù)學(xué)充滿趣味;留給學(xué)生廣闊的思維空間――自己提問題,自己去探索,自己去解決問題。3.制造認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在矛盾的沖突中產(chǎn)生問題學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過程。利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過程中所存在的矛盾,給學(xué)生提供探究材料,或者通過學(xué)生自己構(gòu)造題目,再分類、觀察,比較中形成認(rèn)知沖突,提出數(shù)學(xué)問題,同樣能滿足兒童探究的欲望。4.創(chuàng)設(shè)開放性的情境,讓學(xué)生在多元的空間中產(chǎn)生問題問題設(shè)計(jì)的開放性是指在問題的設(shè)計(jì)中要保留開放的狀態(tài)。即在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),要以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),多提些開放性的問題,這樣,才會(huì)將學(xué)生置于猜想、探索、發(fā)現(xiàn)的情境中,使學(xué)生在多層次的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)到探究的快樂。三、結(jié)束語各種情境中,問題是核心,要通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在積極思考中自然而然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,教師給予學(xué)生適時(shí)地引導(dǎo),并在必要時(shí)由教師提出問題,從而引發(fā)探究的迫切需要,同時(shí)在創(chuàng)設(shè)情境中要滲透情感與態(tài)度的教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、克服困難的毅力和自信心,感受數(shù)學(xué)的特征和價(jià)值,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)課雖然不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科那么抽象，可是其內(nèi)容卻非常瑣碎而且知識(shí)點(diǎn)非常多，如果只是給學(xué)生單純講解各個(gè)命令的操作步驟，然后讓他們自己上機(jī)練習(xí)，這樣可能剛開始還有些興趣，但是過一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭倦?！皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蹦敲丛谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?1．巧妙導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入部分，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。許多中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生興趣的情境、導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生與教材的距離，使他們樂于學(xué)習(xí)。導(dǎo)入可以有多種形式，諸如范例式、問題式、游戲式等。2．利用一些好的作品吸引學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，從而產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。因此在教學(xué)過程中教師可以事先準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課有關(guān)的有趣作品，在課前展示給學(xué)生。在MicrosoftWord軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生利用文本框進(jìn)行排版，如果就直接給學(xué)生講授文本框如何使用，那么學(xué)生一定覺得枯燥，不想學(xué)。在上課的開始，教師先把事先用文本框做好的電子小報(bào)展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到電腦屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，拋們有一種恍然大悟的感覺：原來平時(shí)看到報(bào)紙里面橫七豎八的內(nèi)容就是這樣制成的。有一種馬上就想學(xué)的欲望。播放完后教師再詳細(xì)的講解，然后布置任務(wù)：自己根據(jù)想象制作一張電子小報(bào)。學(xué)生迫不及待地打開了Word軟件，開始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中遇到自己還沒弄懂的東西，總是積極的問同學(xué)和老師。這種從內(nèi)心迸發(fā)出來的求知欲使學(xué)生很快就能學(xué)到老師講授的知識(shí)。3．根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用的不同教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。在教學(xué)過程中運(yùn)用“獎(jiǎng)懲結(jié)合”、“軟硬兼施”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“監(jiān)控管理”和“團(tuán)結(jié)互助”等多種方法和手段。因?yàn)閷W(xué)生接受能力有差別、模仿性強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)、學(xué)習(xí)中需要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)以及自制力不太強(qiáng)等特點(diǎn)，所以我通常會(huì)采用這些教學(xué)方法和手段教學(xué)?！蔼?jiǎng)懲結(jié)合”，就是在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。例如在完成教學(xué)任務(wù)并得到檢查、登記和肯定后，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生自由操作的時(shí)間；如果沒有完成教學(xué)任務(wù)的情況下，是絕對(duì)不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，加倍安排任務(wù)給他做、取消以后的自由操作時(shí)間?！败浻布媸?，就是學(xué)生很好地完成了教學(xué)任務(wù)后，要大加贊賞和表揚(yáng)，但是完成太差，要及時(shí)指正、強(qiáng)制改正甚至強(qiáng)制黑屏。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指每節(jié)課都安排“任務(wù)”讓學(xué)生去完成，并且要經(jīng)過教師的親自檢查、過目、登記和許可，否則堅(jiān)決不允許自由操作，強(qiáng)制停機(jī)糾正，不聽者取消下一節(jié)課允許自由操作的時(shí)間?！氨O(jiān)控管理”就是及時(shí)通過“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”進(jìn)行監(jiān)控和管理、以及巡視、巡堂管理的方法來控制學(xué)生的操作，畢竟有個(gè)別學(xué)生自制力不強(qiáng)，剛接觸課時(shí)會(huì)抱著僥幸的心理蒙混度日，所以通過及時(shí)的監(jiān)控管理，及時(shí)杜絕和制止不良行為――不完成任務(wù)卻“偷玩”的人要及時(shí)“靜”屏或嚴(yán)厲批評(píng)指正，這樣經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生就不敢“偷懶”而是積極早點(diǎn)完成任務(wù)，爭(zhēng)取多的自由操作時(shí)間?！皥F(tuán)結(jié)互助”就是激發(fā)鼓勵(lì)同學(xué)們的互幫互助的精神。因?yàn)閷W(xué)生喜歡被表揚(yáng)、贊賞、喜歡幫助人，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的這種特點(diǎn)，讓他們互相幫助、激勵(lì)互進(jìn)?！敖虩o定法”，教師必須隨時(shí)關(guān)注、探索并實(shí)踐新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)吸引學(xué)生興趣，才能收到奇效。4．注重教學(xué)語言、課堂教學(xué)氣氛的興趣引導(dǎo)。幽默詼諧的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進(jìn)信息技術(shù)課，寓莊于諧，寓理于諧，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。如可用比喻、擬人等修辭手法達(dá)到幽默氣氛，比喻能使抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，淺顯易懂，給學(xué)生以深刻的印象。如教學(xué)“窗口的切換”時(shí)，我把它比作捉迷藏；把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：“桌面上怎么會(huì)有窗戶？”我還編了些順口溜，如“桌面圖標(biāo)像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。”還有“點(diǎn)擊開始出菜單，列出程序任你選，要想運(yùn)行就單擊，馬上啟動(dòng)不偷懶?！钡鹊取ｋm然這些比喻比較普通，但學(xué)生卻聽得津津有味。因?yàn)檫@些深?yuàn)W的名詞術(shù)語已變得既新鮮又通俗易懂了，而這樣不覺中課堂就“活”起來了。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。馬克思說：“語言是人類交際的工具。”我們知道，“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可能相差二十倍。”一般的語言只能交流思想，藝術(shù)的語言才能交流感情。在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)審美情境，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴?？傊瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。因此，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，我還將在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率。因?yàn)榕d趣是最好的老師。旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1復(fù)習(xí)1、重力沉降室特點(diǎn)除塵效率:40%~70%優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單、投資少、易維護(hù)缺點(diǎn):占地大,除塵效率低應(yīng)用:初級(jí)除塵復(fù)習(xí)22、重力沉降室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)1.保證粉塵能沉降,L足夠長(zhǎng);2.氣流在沉降室的停留時(shí)間要大于塵粒沉降所需的時(shí)間;3.能100%沉降的最小粒徑(臨界粒徑)。18ZHV2mInappel沉降室內(nèi)的氣流速度V要根據(jù)塵粒的密度和粒徑確定,一般為0.3~2m/s2、重力沉降室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)3氣體進(jìn)氣體出口多層沉降室1.錐形閥;2清灰孔;3.隔板氣體進(jìn)432旋風(fēng)除塵器一、工作原理二、旋風(fēng)除塵器特點(diǎn)旋風(fēng)除塵器的性能指標(biāo)四、影響旋風(fēng)除塵器性能的因素五、旋風(fēng)除塵器的類型六、旋風(fēng)除塵器的設(shè)計(jì)32旋風(fēng)除塵器5工作原理旋風(fēng)除塵器是利用旋轉(zhuǎn)氣流產(chǎn)生的離心力使塵粒從氣流中分離的,用來分離粒徑大于5-10um的塵粒■工業(yè)上已有100多年的歷史。工作原理61、旋風(fēng)除塵器結(jié)構(gòu)■普通旋風(fēng)除塵器是由以下等部分組成排氣管進(jìn)氣管筒體錐體1、旋風(fēng)除塵器結(jié)構(gòu)7旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件8旋風(fēng)除塵器組旋風(fēng)除塵器組92、除塵器內(nèi)氣流與塵粒的運(yùn)動(dòng)□含塵氣流由進(jìn)口沿切線方向進(jìn)入除塵外渦旋。這殷旋轉(zhuǎn)向下的氣流稱為外渦旋(外渦流)。內(nèi)渦旋外渦旋到達(dá)錐體底部轉(zhuǎn)而沿軸心向上旋轉(zhuǎn),最后經(jīng)排出管排出。這股向上旋轉(zhuǎn)上渦旋的氣流稱為內(nèi)渦旋(內(nèi)渦流)帶著細(xì)塵粒一部分氣流沿外壁面旋轉(zhuǎn)向上,到達(dá)頂部后,再沿排出管旋轉(zhuǎn)向下,從排出管排出。這股旋轉(zhuǎn)向上的氣流稱為上渦旋。2、除塵器內(nèi)氣流與塵粒的運(yùn)動(dòng)□10排出管:1上渦旋煙氣員柱體外渦旋內(nèi)渦旋錐體儲(chǔ)灰斗排出管11旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件12旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件13旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件14旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件15旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件16旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件17旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件18旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件19旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件20旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件21旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件22旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件23旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件24旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件25旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件26旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件27旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件28旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件29旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件30旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件31旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件32旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件33旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件34旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件35旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件36旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件37旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件38旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件39旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件40旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考課件41謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。復(fù)習(xí)1、重力沉降室特點(diǎn)除塵效率:40%~70%優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單、投資少、易維護(hù)缺點(diǎn):占地大,除塵效率低應(yīng)用:初級(jí)除塵2、重力沉降室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)1.保證粉塵能沉降,L足夠長(zhǎng);2.氣流在沉降室的停留時(shí)間要大于塵粒沉降所需的時(shí)間;3.能100%沉降的最小粒徑(臨界粒徑)。18ZHV2mInappel沉降室內(nèi)的氣流速度V要根據(jù)塵粒的密度和粒徑確定,一般為0.3~2m/s一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式教學(xué)”的核心是利用“探究”求得“發(fā)展”,因此采用怎樣的探究形式,利用怎樣的教學(xué)流程,就成了“探究式教學(xué)”的關(guān)鍵。本文對(duì)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題策略的具體運(yùn)用做簡(jiǎn)單研究。二、策略運(yùn)用流程分析“思維是人們對(duì)問題的驚訝開始的”。問題是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的起點(diǎn),也是探索活動(dòng)的開始,任何問題都離不開一定的情境。所謂問題情境,就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”或“沖突”將他們引入一種與問題有關(guān)的情境之中。由于小學(xué)生年齡小、知識(shí)少、閱歷淺,在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面具有表面性、具體性、依賴性的特點(diǎn),在他們的認(rèn)知中,形象思維往往處于優(yōu)勢(shì)地位。上課伊始,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,使他們盡快進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可待的境界,在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)有趣味性的情境,讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中產(chǎn)生問題在教學(xué)中,單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,為了引發(fā)學(xué)生的好奇心,教師可采用設(shè)疑猜謎、講故事、競(jìng)賽、扮演角色游戲、表演小品等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中思考、回味、自然而然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。實(shí)踐證明,適當(dāng)選用游戲等一類學(xué)生感興趣的娛樂活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)。2.創(chuàng)設(shè)生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的畫面中產(chǎn)生問題教育和心理學(xué)的研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生才會(huì)感興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的,然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型?！艾F(xiàn)實(shí)化”的導(dǎo)入,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài),讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,躍躍欲試,急于探索。學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力――數(shù)學(xué)是生活的一部分,數(shù)學(xué)充滿趣味;留給學(xué)生廣闊的思維空間――自己提問題,自己去探索,自己去解決問題。3.制造認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在矛盾的沖突中產(chǎn)生問題學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過程。利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過程中所存在的矛盾,給學(xué)生提供探究材料,或者通過學(xué)生自己構(gòu)造題目,再分類、觀察,比較中形成認(rèn)知沖突,提出數(shù)學(xué)問題,同樣能滿足兒童探究的欲望。4.創(chuàng)設(shè)開放性的情境,讓學(xué)生在多元的空間中產(chǎn)生問題問題設(shè)計(jì)的開放性是指在問題的設(shè)計(jì)中要保留開放的狀態(tài)。即在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),要以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),多提些開放性的問題,這樣,才會(huì)將學(xué)生置于猜想、探索、發(fā)現(xiàn)的情境中,使學(xué)生在多層次的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)到探究的快樂。三、結(jié)束語各種情境中,問題是核心,要通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在積極思考中自然而然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,教師給予學(xué)生適時(shí)地引導(dǎo),并在必要時(shí)由教師提出問題,從而引發(fā)探究的迫切需要,同時(shí)在創(chuàng)設(shè)情境中要滲透情感與態(tài)度的教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、克服困難的毅力和自信心,感受數(shù)學(xué)的特征和價(jià)值,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)課雖然不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科那么抽象，可是其內(nèi)容卻非常瑣碎而且知識(shí)點(diǎn)非常多，如果只是給學(xué)生單純講解各個(gè)命令的操作步驟，然后讓他們自己上機(jī)練習(xí)，這樣可能剛開始還有些興趣，但是過一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭倦?！皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蹦敲丛谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?1．巧妙導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入部分，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。許多中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生興趣的情境、導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生與教材的距離，使他們樂于學(xué)習(xí)。導(dǎo)入可以有多種形式，諸如范例式、問題式、游戲式等。2．利用一些好的作品吸引學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，從而產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。因此在教學(xué)過程中教師可以事先準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課有關(guān)的有趣作品，在課前展示給學(xué)生。在MicrosoftWord軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生利用文本框進(jìn)行排版，如果就直接給學(xué)生講授文本框如何使用，那么學(xué)生一定覺得枯燥，不想學(xué)。在上課的開始，教師先把事先用文本框做好的電子小報(bào)展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到電腦屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，拋們有一種恍然大悟的感覺：原來平時(shí)看到報(bào)紙里面橫七豎八的內(nèi)容就是這樣制成的。有一種馬上就想學(xué)的欲望。播放完后教師再詳細(xì)的講解，然后布置任務(wù)：自己根據(jù)想象制作一張電子小報(bào)。學(xué)生迫不及待地打開了Word軟件，開始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中遇到自己還沒弄懂的東西，總是積極的問同學(xué)和老師。這種從內(nèi)心迸發(fā)出來的求知欲使學(xué)生很快就能學(xué)到老師講授的知識(shí)。3．根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用的不同教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。在教學(xué)過程中運(yùn)用“獎(jiǎng)懲結(jié)合”、“軟硬兼施”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“監(jiān)控管理”和“團(tuán)結(jié)互助”等多種方法和手段。因?yàn)閷W(xué)生接受能力有差別、模仿性強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)、學(xué)習(xí)中需要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)以及自制力不太強(qiáng)等特點(diǎn)，所以我通常會(huì)采用這些教學(xué)方法和手段教學(xué)。“獎(jiǎng)懲結(jié)合”，就是在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。例如在完成教學(xué)任務(wù)并得到檢查、登記和肯定后，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生自由操作的時(shí)間；如果沒有完成教學(xué)任務(wù)的情況下，是絕對(duì)不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，加倍安排任務(wù)給他做、取消以后的自由操作時(shí)間?！败浻布媸?，就是學(xué)生很好地完成了教學(xué)任務(wù)后，要大加贊賞和表揚(yáng)，但是完成太差，要及時(shí)指正、強(qiáng)制改正甚至強(qiáng)制黑屏。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指每節(jié)課都安排“任務(wù)”讓學(xué)生去完成，并且要經(jīng)過教師的親自檢查、過目、登記和許可，否則堅(jiān)決不允許自由操作，強(qiáng)制停機(jī)糾正，不聽者取消下一節(jié)課允許自由操作的時(shí)間?！氨O(jiān)控管理”就是及時(shí)通過“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”進(jìn)行監(jiān)控和管理、以及巡視、巡堂管理的方法來控制學(xué)生的操作，畢竟有個(gè)別學(xué)生自制力不強(qiáng)，剛接觸課時(shí)會(huì)抱著僥幸的心理蒙混度日，所以通過及時(shí)的監(jiān)控管理，及時(shí)杜絕和制止不良行為――不完成任務(wù)卻“偷玩”的人要及時(shí)“靜”屏或嚴(yán)厲批評(píng)指正，這樣經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生就不敢“偷懶”而是積極早點(diǎn)完成任務(wù)，爭(zhēng)取多的自由操作時(shí)間。“團(tuán)結(jié)互助”就是激發(fā)鼓勵(lì)同學(xué)們的互幫互助的精神。因?yàn)閷W(xué)生喜歡被表揚(yáng)、贊賞、喜歡幫助人，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的這種特點(diǎn)，讓他們互相幫助、激勵(lì)互進(jìn)。“教無定法”，教師必須隨時(shí)關(guān)注、探索并實(shí)踐新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)吸引學(xué)生興趣，才能收到奇效。4．注重教學(xué)語言、課堂教學(xué)氣氛的興趣引導(dǎo)。幽默詼諧的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進(jìn)信息技術(shù)課，寓莊于諧，寓理于諧，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。如可用比喻、擬人等修辭手法達(dá)到幽默氣氛，比喻能使抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，淺顯易懂，給學(xué)生以深刻的印象。如教學(xué)“窗口的切換”時(shí)，我把它比作捉迷藏；把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：“桌面上怎么會(huì)有窗戶？”我還編了些順口溜，如“桌面圖標(biāo)像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走?！边€有“點(diǎn)擊開始出菜單，列出程序任你選，要想運(yùn)行就單擊，馬上啟動(dòng)不偷懶。”等等。雖然這些比喻比較普通，但學(xué)生卻聽得津津有味。因?yàn)檫@些深?yuàn)W的名詞術(shù)語已變得既新鮮又通俗易懂了，而這樣不覺中課堂就“活”起來了。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。馬克思說：“語言是人類交際的工具?！蔽覀冎溃巴瑯拥慕虒W(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可能相差二十倍?！币话愕恼Z言只能交流思想，藝術(shù)的語言才能交流感情。在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)審美情境，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，我還將在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率。因?yàn)榕d趣是最好的老師。旋風(fēng)除塵器原理介紹及計(jì)算參考文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如43復(fù)習(xí)1、重力沉降室特點(diǎn)除塵效率:40%~70%優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單、投資少、易維護(hù)缺點(diǎn):占地大,除塵效率低應(yīng)用:初級(jí)除塵復(fù)習(xí)442、重力沉降室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)1.保證粉塵能沉降,L足夠長(zhǎng);2.氣流在沉降室的停留時(shí)間要大于塵粒沉降所需的時(shí)間;3.能100%沉降的最小粒徑(臨界粒徑)。18ZHV2mInappel沉降室內(nèi)的氣流速度V要根據(jù)塵粒的密度和粒徑確定,一般為0.3~2m/s2、重力沉降室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)45氣體進(jìn)氣體出口多層沉降室1.錐形閥;2清灰孔;3.隔板氣體進(jìn)4632旋風(fēng)除塵器一、工作原理二、旋風(fēng)除塵器特點(diǎn)旋風(fēng)除塵器的性能指標(biāo)四、影響旋風(fēng)除塵器性能的因素五、旋風(fēng)除塵器的類型六、旋風(fēng)除塵器的設(shè)計(jì)32旋風(fēng)除塵器47工作原理旋風(fēng)除塵器是利用旋轉(zhuǎn)氣流產(chǎn)生的離心力使塵粒從氣流中分離的,用來分離粒徑大于5-10um的塵?！龉I(yè)上已有100多年的歷史。工作原理481、旋風(fēng)除塵器結(jié)構(gòu)■普通旋風(fēng)除塵器是由以