建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件

建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇聰明出于勤奮，天才在于積累建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇聰明出于勤奮，天才在于積累建筑電氣工程識圖與施工工篇)石更第一章建筑電氣工程識圖基本知識內(nèi)容提要:首先介紹建筑電氣基本概念、建筑電氣范圍及強(qiáng)電和弱電的基本概念。介紹交流電、正弦交流電、交流電的三要素等基本概念,闡述正弦交流電的表示方法,介紹交流電路組成元件及各元件性能,介紹交流電路功率因素含意及提高功率因素的方法信息技術(shù)是一門操作實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它區(qū)別與一般的文化課，注重于培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。但是由于信息技術(shù)課程本身的特殊性，很多情況下信息技術(shù)課又有點像軟件說明書，要求學(xué)生按照已經(jīng)規(guī)定好的軟件步驟依次操作，這樣的教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，信息技術(shù)教學(xué)不能僅采取與文化課完全相同的教學(xué)模式，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法之外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，從而加深學(xué)生對知識的理解。在對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有目的地創(chuàng)設(shè)了一些情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，獲得了意想不到的效果。第一種，我們稱為實例法，即讓實例來幫助我們解決比較難理解的概念。比如，在講授算法在程序設(shè)計的重要性時，我們會反復(fù)強(qiáng)調(diào)算法是一個程序的“靈魂”，一個好的算法會創(chuàng)造一個好的程序。雖然我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生聽了多遍仍然不明其理。在這種情況下，我們就可以借助于生活中的一些實例來加以解釋。我在上課時談到這個概念時，就會介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚關(guān)于“燒水沏茶”的故事。小明想泡壺茶喝，當(dāng)時的情況是沒有開水。開水壺要洗，茶壺、茶杯要洗，火已生了，茶葉也有了，怎么辦？通常方法有三。辦法一：先洗好開水壺，然后裝上涼水，放在火上，在等待水開的時候，洗茶杯，拿茶葉，等水開了，沏茶喝。辦法二：先做好一切準(zhǔn)備工作，然后洗開水壺，洗壺杯，拿茶葉，灌水燒水，最后坐等水開了沏茶喝。辦法三：先洗開水壺，然后裝上涼水，放在火上坐待水開，開了之后急急忙忙找茶葉，洗壺杯，沏茶喝。這個例子一舉出來，學(xué)生們馬上會判斷出第一種方法是最好的，因為后兩種辦法都“誤了工”。在這里，我們就可以進(jìn)一步引申概念：既然解決問題的方法和步驟，我們稱之為算法，同樣，解決同一個問題，我們會有多種解決問題的方法和步驟。雖然每種方法或許都能解決提出的問題，但并不是每種解決問題的方法都是最合適或是最巧妙的。上面的三種方法都解決了同一個問題，但只有第一種方法是最省工省時的。所以，我們說算法是一個程序的“靈魂”。在這樣的講解下，學(xué)生頻頻點頭，表示出對這個概念的理解。第二種，我們稱為游戲法，即借助一些具體的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中回味，在游戲中成長。例如，在講解算法的特征時，我們會介紹算法的五大特征：有窮性、確切性、輸入、輸出和可行性。雖然算法的五大特征文字不多，但真正想讓學(xué)生完全理解五大特征卻很不容易。為此，在講授這五大特征之前，我先讓學(xué)生去玩“野人過河”的游戲。野人過河問題屬于人工智能學(xué)科中的一個經(jīng)典問題，問題描述如下：有三個牧師（也有的翻譯為傳教士）和三個野人過河，只有一條能裝下兩個人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數(shù)大于牧師的人數(shù)，那么牧師就會有危險。要求學(xué)生找出一種安全的渡河方法。剛開始看到有游戲玩，學(xué)生們首先的表現(xiàn)是興奮，但時間不長，就有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有辦法解決這個問題，牧師被野人吃了N多次，這時就表現(xiàn)出泄氣，更有甚者把裝人的小船在兩個岸邊來回的移動。對此，我看在眼里，喜在心頭，這正是我需要的例子，我利用教學(xué)監(jiān)控軟件把這段視頻錄制并保存了下來。當(dāng)然，也有學(xué)生經(jīng)過自己的努力，解決了問題，當(dāng)然，這也成了我解釋算法五大特征的素材，我同樣利用多媒體教學(xué)軟件把視頻進(jìn)行了錄制并保存。在經(jīng)過一段時間的嘗試以后，班級中出現(xiàn)了兩種人，一種是有成就感的人，順利地完成了任務(wù)；另一種是郁悶的人，始終沒有解決問題。這時，我開始講解關(guān)于算法的特征。首先解決的是關(guān)于確切性。我播放了把裝人的小船在兩個岸邊來回的移動的視頻，大家看了哄堂大笑。借此機(jī)會，我向?qū)W生解釋說這不符合算法的確切性，因為反復(fù)移動小船并沒有做有意義的行動，來來回回沒有任何的實際意義，是在浪費(fèi)時間。所以算法的第一個特征是確切性，即算法的每一步驟必須有確切的定義。接著，我又播放了完成任務(wù)的學(xué)生的視頻，在視頻中學(xué)生利用準(zhǔn)確的步驟完成了所有的操作，達(dá)到了目的。這時，我解釋說這是算法的第二、三個特征：有窮性與輸出。即一個算法必須保證執(zhí)行有限步之后結(jié)束，即有窮性；最終達(dá)到目的了，反映了對事情的最終結(jié)果，這個在計算機(jī)中稱為輸出。這樣的講解，一方面讓學(xué)生加深了對算法的五大特征的理解，另一方面也讓學(xué)生通過游戲提高了學(xué)習(xí)的興趣，活動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對一些純理論的概念借助于游戲加深了理解。第三種，我們稱為實戰(zhàn)法，即學(xué)生先跟老師一步步的做，做完之后再講，即先練習(xí)后講。例如在VB教學(xué)過程中，經(jīng)常要介紹對象的屬性，即用VB的屬性窗口去設(shè)置常用對象的屬性。這樣的內(nèi)容，如果直接用講授法來上的話，效果往往會很差。因為這部分內(nèi)容一開始先是大量的概念，然后才是實際操作，而學(xué)生很多情況下能堅持聽一段時間，但時間長了以后，前面的內(nèi)容會遺忘不說，后面的內(nèi)容也沒有心情去認(rèn)真聽講。在這種情況下，我首先要求學(xué)生跟我一起操作，我做一步，他們做一步。比方說先添加三個對象，分別是標(biāo)簽、命令按鈕和文本框，然后嘗試更改三個對象的標(biāo)題。通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽與命令按鈕中存在著caption屬性，而文本框中是沒有的。要改變文本框中所顯示的文字內(nèi)容，就要設(shè)置文本框的text屬性。對于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的英文單詞，只要他們懂得中文意思就不再重復(fù)講解。同時，學(xué)生也通過實踐知道，要更改標(biāo)簽或命令按鈕上顯示的文字時可以更改對象的caption屬性，而要更改文本框所顯示內(nèi)容時，要設(shè)置它的text屬性。信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，各種不同的知識需要有各種不同的教學(xué)模式。我們在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生提供各種有助于他們理解知識的教學(xué)模式。這樣，不僅能使教學(xué)更生動形象，有滋有味，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效的目的。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時間才能找到它?！苯虒W(xué)也是如此，導(dǎo)入適當(dāng)會直接吸引學(xué)生，從而使課堂變得活潑生動、趣味橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也能夠順理成章地進(jìn)行。所以，良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，“課伊始趣已生”，課堂導(dǎo)入就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演出或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)入將點燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；成功的導(dǎo)入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，完成新的意義建構(gòu)；成功的導(dǎo)入可以啟發(fā)學(xué)生對文章主題的思考和挖掘，將課堂建構(gòu)成為一次成功的師生和文本之間的對話。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學(xué)為真實、生動、有趣的情境教學(xué)。因此，情境導(dǎo)入法是一種很有用的方法。比如在教人教版小學(xué)英語四上Unit5“Whatwouldyoulike?”時，可讓學(xué)生戴上自制的食物頭飾，創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的餐廳圖，學(xué)生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導(dǎo)入使得這節(jié)課的教學(xué)更富有真實感，學(xué)生興趣更濃。大量的研究表明人類獲取信息90％以上是通過視覺來獲取的。因而，對一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等直觀手段來導(dǎo)入，避免繞彎。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學(xué)等特點被英語教師越來越多地運(yùn)用于平時的教學(xué)中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達(dá)出來，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生理解單詞。如牛津小學(xué)英語3AUnit4家用物品類單詞時，通過簡筆畫一一呈現(xiàn)新單詞“desk，chair，bed，fridge...”學(xué)生興趣盎然，不知不覺就加深了對新單詞的記憶。在教big和small時，可以在黑板上畫上一個大大的蘋果和一個小小的蘋果，一下子抓住學(xué)生的眼球，順勢展開big和small的教學(xué)，效果很好。因此在教學(xué)一些對比比較鮮明的形象事物時，采用這種導(dǎo)入法可以取得事半功倍的效果。多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在使用這一導(dǎo)入法時加入了必要的教學(xué)技能，在圖片與聲音的感染下學(xué)生在心理上不僅容易接受新知識，而且直觀生動親切，如同在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象力都有所提高。問題導(dǎo)入法是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師設(shè)置一系列的問題，要求充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下、溫故求新的原則。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，又能開啟學(xué)生智慧大門。這種導(dǎo)入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。運(yùn)用問題導(dǎo)入的時候我們還可以使用猜想的方法，要求學(xué)生憑借自己的想象進(jìn)行估計推測的一種導(dǎo)入方法。如在教授“水果類”單詞時，可以把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個袋子里，讓學(xué)生猜測里面裝的是什么東西。老師用What’sinthebag?的句型提問，學(xué)生用It’sabanana/pear.It’sanapple/orange.的句型猜，直到猜對為止。經(jīng)過10分鐘課間的喧鬧，學(xué)生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當(dāng)?shù)母枨?、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，英語老師應(yīng)該和我們有同感。比如我們在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit2“Lookatme”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touchyournose/head/face/mouth”時，就利用歌曲“TeddyBear”來導(dǎo)入新課，使學(xué)生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。小學(xué)生正處于活潑，好動的時期，因此教師此時可以參考TPR教學(xué)法，變換導(dǎo)入形式，讓孩子的多項器官協(xié)調(diào)起來，以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這符合小學(xué)生的生理和心理特征，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合，寓教于樂的教學(xué)效果。游戲?qū)敕ň褪侵附處熢谟螒蜻^程中巧妙地呈現(xiàn)新知識，引起學(xué)生的注意，讓他們在不知不覺中感受新知并理解它。張士（外語教育家）：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因為語言是人對于環(huán)境的一種反映?！庇⒄Z教學(xué)要貼近生活，盡可能挖掘?qū)嶋H生活的例子導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了實際運(yùn)用的能力。（實例導(dǎo)入法是教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的手法之一。采用這種方法，教師的教態(tài)很重要，和藹可親的形象容易感染學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。）例如：3a，Unit7，GoForit，Book1B是有關(guān)長相的話題。老師先進(jìn)行自我介紹：Lookatme，boysandgirls.I’mmediumheightandheavy.Ihaveshortstraightblackhair.老師很自信坦然地自我介紹感染了學(xué)生。學(xué)生都躍躍欲試地想自我介紹，或介紹他人，這樣新課很容易就掌握了。建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇聰明出于勤奮，天才在于積累1建筑電氣工程識圖與施工工篇)石更建筑電氣工程識圖與施工2第一章建筑電氣工程識圖基本知識內(nèi)容提要:首先介紹建筑電氣基本概念、建筑電氣范圍及強(qiáng)電和弱電的基本概念。介紹交流電、正弦交流電、交流電的三要素等基本概念,闡述正弦交流電的表示方法,介紹交流電路組成元件及各元件性能,介紹交流電路功率因素含意及提高功率因素的方法第一章建筑電氣工程識圖基本知識3第一節(jié)概述建筑電氣概述1.建筑電氣工程建筑電氣工程是研究電能和電信號在建筑物中輸送、分配和應(yīng)用的科學(xué)。2.建筑電氣工程的意義(1)電能和電信號易產(chǎn)生、輸送和分配,易于轉(zhuǎn)換和應(yīng)用;如:配電柜、配電箱、控制箱照明電器、動力設(shè)備控制等(2)能為人們提供舒適、便利、安全的建筑環(huán)境。如:通信系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)CATV系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)第一節(jié)概述4二、強(qiáng)電和弱電基本概念強(qiáng)電工程工程把電能引入建筑物,進(jìn)行電能再分配并通過用電設(shè)備將電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能、熱能和光能等弱電工程工程是實現(xiàn)建筑物內(nèi)部以及內(nèi)部和外部間的信息交換、信息傳遞及信息控制等。從電壓等級上劃分,強(qiáng)電一般是110V以上,而弱電一般是60V以下二、強(qiáng)電和弱電基本概念5四、本課程學(xué)習(xí)方法有些內(nèi)容需記筆記、以課堂聽課為主,參考資料為輔;以識讀建筑電氣施工圖為主,從平面到系統(tǒng)3、實用為主,理論和原理為輔自覺、自助學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔5、自助完成作業(yè)6、充分討論,加深理解,掌握要點。四、本課程學(xué)習(xí)方法6第二節(jié)交流電基本概念建筑電氣工程的主要功能之一是輸送電能、分配電能和應(yīng)用電能,而電能的應(yīng)用形式主要是交流電。交流電交流電是指大小和方向隨時間周期性(正弦規(guī)律)變化的電壓或電流以交流電的形式產(chǎn)生電能或供給電能的設(shè)備稱為交流電源。由交流電源、用電設(shè)備和連接導(dǎo)線組成的電流流通路徑稱為交流電路。第二節(jié)交流電基本概念72.1正弦交流電的基本概念隨時間按正弦規(guī)律變化的電壓、電流稱為正弦電壓和正弦電流。表達(dá)式為u=Umsin(at+0,)i=Imsin(at+0)2.1正弦交流電的基本概念8以正弦電流為例i=Imsin(at+6振幅角頻率相位[初相角:簡稱初相振幅、角頻率和初相稱為正弦量的的三要素。波形以正弦電流為例922周期與頻率周期T:正弦量完整變化一周所需要的時間頻率量在單位時間正弦內(nèi)變化的周數(shù)周期與頻率的關(guān)系:T角頻率:正弦量單位時間內(nèi)變化的弧度數(shù)角頻率與周期及頻率的關(guān)系2兀=2小T22周期與頻率10二、三相交流電路由于三相交流電在生產(chǎn)、輸送和應(yīng)用等方面有很多優(yōu)點,因此建筑物中的供電、配電和用電均是組成三相交流電路來進(jìn)行。三相交流電路中的電源有三個,每一個電源稱為一相電源,一般稱為A、B、C三相電源三相電源向外供電是采用三相三線制、三相四線制或三相五線(增加一條接地保護(hù)線)的形式所謂三相四線制就是三根相線(火線)一條中性線(零線)的供電體制。二、三相交流電路11建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件12建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件13建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件14建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件15建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件16建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件17建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件18建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件19建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件20建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件21建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件22建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件23建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件24建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件25建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件26建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件27建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件28建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件29建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件30建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件31建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件32建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件33建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件34建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件35建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件36建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件37建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件38建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件39建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件40建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件41建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件42建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件43建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件44建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件45建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件46建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件47建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件48建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件49建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件50建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件51建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件52建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件53建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件54建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件55建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件56建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件57建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件58建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件59建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件60建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件61建筑電氣工程識圖與施工工藝1篇課件6256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇聰明出于勤奮，天才在于積累建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇聰明出于勤奮，天才在于積累建筑電氣工程識圖與施工工篇)石更第一章建筑電氣工程識圖基本知識內(nèi)容提要:首先介紹建筑電氣基本概念、建筑電氣范圍及強(qiáng)電和弱電的基本概念。介紹交流電、正弦交流電、交流電的三要素等基本概念,闡述正弦交流電的表示方法,介紹交流電路組成元件及各元件性能,介紹交流電路功率因素含意及提高功率因素的方法信息技術(shù)是一門操作實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它區(qū)別與一般的文化課，注重于培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。但是由于信息技術(shù)課程本身的特殊性，很多情況下信息技術(shù)課又有點像軟件說明書，要求學(xué)生按照已經(jīng)規(guī)定好的軟件步驟依次操作，這樣的教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，信息技術(shù)教學(xué)不能僅采取與文化課完全相同的教學(xué)模式，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法之外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，從而加深學(xué)生對知識的理解。在對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有目的地創(chuàng)設(shè)了一些情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，獲得了意想不到的效果。第一種，我們稱為實例法，即讓實例來幫助我們解決比較難理解的概念。比如，在講授算法在程序設(shè)計的重要性時，我們會反復(fù)強(qiáng)調(diào)算法是一個程序的“靈魂”，一個好的算法會創(chuàng)造一個好的程序。雖然我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生聽了多遍仍然不明其理。在這種情況下，我們就可以借助于生活中的一些實例來加以解釋。我在上課時談到這個概念時，就會介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚關(guān)于“燒水沏茶”的故事。小明想泡壺茶喝，當(dāng)時的情況是沒有開水。開水壺要洗，茶壺、茶杯要洗，火已生了，茶葉也有了，怎么辦？通常方法有三。辦法一：先洗好開水壺，然后裝上涼水，放在火上，在等待水開的時候，洗茶杯，拿茶葉，等水開了，沏茶喝。辦法二：先做好一切準(zhǔn)備工作，然后洗開水壺，洗壺杯，拿茶葉，灌水燒水，最后坐等水開了沏茶喝。辦法三：先洗開水壺，然后裝上涼水，放在火上坐待水開，開了之后急急忙忙找茶葉，洗壺杯，沏茶喝。這個例子一舉出來，學(xué)生們馬上會判斷出第一種方法是最好的，因為后兩種辦法都“誤了工”。在這里，我們就可以進(jìn)一步引申概念：既然解決問題的方法和步驟，我們稱之為算法，同樣，解決同一個問題，我們會有多種解決問題的方法和步驟。雖然每種方法或許都能解決提出的問題，但并不是每種解決問題的方法都是最合適或是最巧妙的。上面的三種方法都解決了同一個問題，但只有第一種方法是最省工省時的。所以，我們說算法是一個程序的“靈魂”。在這樣的講解下，學(xué)生頻頻點頭，表示出對這個概念的理解。第二種，我們稱為游戲法，即借助一些具體的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中回味，在游戲中成長。例如，在講解算法的特征時，我們會介紹算法的五大特征：有窮性、確切性、輸入、輸出和可行性。雖然算法的五大特征文字不多，但真正想讓學(xué)生完全理解五大特征卻很不容易。為此，在講授這五大特征之前，我先讓學(xué)生去玩“野人過河”的游戲。野人過河問題屬于人工智能學(xué)科中的一個經(jīng)典問題，問題描述如下：有三個牧師（也有的翻譯為傳教士）和三個野人過河，只有一條能裝下兩個人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數(shù)大于牧師的人數(shù)，那么牧師就會有危險。要求學(xué)生找出一種安全的渡河方法。剛開始看到有游戲玩，學(xué)生們首先的表現(xiàn)是興奮，但時間不長，就有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有辦法解決這個問題，牧師被野人吃了N多次，這時就表現(xiàn)出泄氣，更有甚者把裝人的小船在兩個岸邊來回的移動。對此，我看在眼里，喜在心頭，這正是我需要的例子，我利用教學(xué)監(jiān)控軟件把這段視頻錄制并保存了下來。當(dāng)然，也有學(xué)生經(jīng)過自己的努力，解決了問題，當(dāng)然，這也成了我解釋算法五大特征的素材，我同樣利用多媒體教學(xué)軟件把視頻進(jìn)行了錄制并保存。在經(jīng)過一段時間的嘗試以后，班級中出現(xiàn)了兩種人，一種是有成就感的人，順利地完成了任務(wù)；另一種是郁悶的人，始終沒有解決問題。這時，我開始講解關(guān)于算法的特征。首先解決的是關(guān)于確切性。我播放了把裝人的小船在兩個岸邊來回的移動的視頻，大家看了哄堂大笑。借此機(jī)會，我向?qū)W生解釋說這不符合算法的確切性，因為反復(fù)移動小船并沒有做有意義的行動，來來回回沒有任何的實際意義，是在浪費(fèi)時間。所以算法的第一個特征是確切性，即算法的每一步驟必須有確切的定義。接著，我又播放了完成任務(wù)的學(xué)生的視頻，在視頻中學(xué)生利用準(zhǔn)確的步驟完成了所有的操作，達(dá)到了目的。這時，我解釋說這是算法的第二、三個特征：有窮性與輸出。即一個算法必須保證執(zhí)行有限步之后結(jié)束，即有窮性；最終達(dá)到目的了，反映了對事情的最終結(jié)果，這個在計算機(jī)中稱為輸出。這樣的講解，一方面讓學(xué)生加深了對算法的五大特征的理解，另一方面也讓學(xué)生通過游戲提高了學(xué)習(xí)的興趣，活動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對一些純理論的概念借助于游戲加深了理解。第三種，我們稱為實戰(zhàn)法，即學(xué)生先跟老師一步步的做，做完之后再講，即先練習(xí)后講。例如在VB教學(xué)過程中，經(jīng)常要介紹對象的屬性，即用VB的屬性窗口去設(shè)置常用對象的屬性。這樣的內(nèi)容，如果直接用講授法來上的話，效果往往會很差。因為這部分內(nèi)容一開始先是大量的概念，然后才是實際操作，而學(xué)生很多情況下能堅持聽一段時間，但時間長了以后，前面的內(nèi)容會遺忘不說，后面的內(nèi)容也沒有心情去認(rèn)真聽講。在這種情況下，我首先要求學(xué)生跟我一起操作，我做一步，他們做一步。比方說先添加三個對象，分別是標(biāo)簽、命令按鈕和文本框，然后嘗試更改三個對象的標(biāo)題。通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽與命令按鈕中存在著caption屬性，而文本框中是沒有的。要改變文本框中所顯示的文字內(nèi)容，就要設(shè)置文本框的text屬性。對于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的英文單詞，只要他們懂得中文意思就不再重復(fù)講解。同時，學(xué)生也通過實踐知道，要更改標(biāo)簽或命令按鈕上顯示的文字時可以更改對象的caption屬性，而要更改文本框所顯示內(nèi)容時，要設(shè)置它的text屬性。信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，各種不同的知識需要有各種不同的教學(xué)模式。我們在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生提供各種有助于他們理解知識的教學(xué)模式。這樣，不僅能使教學(xué)更生動形象，有滋有味，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效的目的。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時間才能找到它?！苯虒W(xué)也是如此，導(dǎo)入適當(dāng)會直接吸引學(xué)生，從而使課堂變得活潑生動、趣味橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也能夠順理成章地進(jìn)行。所以，良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，“課伊始趣已生”，課堂導(dǎo)入就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演出或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)入將點燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；成功的導(dǎo)入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，完成新的意義建構(gòu)；成功的導(dǎo)入可以啟發(fā)學(xué)生對文章主題的思考和挖掘，將課堂建構(gòu)成為一次成功的師生和文本之間的對話。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學(xué)為真實、生動、有趣的情境教學(xué)。因此，情境導(dǎo)入法是一種很有用的方法。比如在教人教版小學(xué)英語四上Unit5“Whatwouldyoulike?”時，可讓學(xué)生戴上自制的食物頭飾，創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的餐廳圖，學(xué)生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導(dǎo)入使得這節(jié)課的教學(xué)更富有真實感，學(xué)生興趣更濃。大量的研究表明人類獲取信息90％以上是通過視覺來獲取的。因而，對一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等直觀手段來導(dǎo)入，避免繞彎。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學(xué)等特點被英語教師越來越多地運(yùn)用于平時的教學(xué)中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達(dá)出來，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生理解單詞。如牛津小學(xué)英語3AUnit4家用物品類單詞時，通過簡筆畫一一呈現(xiàn)新單詞“desk，chair，bed，fridge...”學(xué)生興趣盎然，不知不覺就加深了對新單詞的記憶。在教big和small時，可以在黑板上畫上一個大大的蘋果和一個小小的蘋果，一下子抓住學(xué)生的眼球，順勢展開big和small的教學(xué)，效果很好。因此在教學(xué)一些對比比較鮮明的形象事物時，采用這種導(dǎo)入法可以取得事半功倍的效果。多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在使用這一導(dǎo)入法時加入了必要的教學(xué)技能，在圖片與聲音的感染下學(xué)生在心理上不僅容易接受新知識，而且直觀生動親切，如同在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象力都有所提高。問題導(dǎo)入法是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師設(shè)置一系列的問題，要求充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下、溫故求新的原則。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，又能開啟學(xué)生智慧大門。這種導(dǎo)入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。運(yùn)用問題導(dǎo)入的時候我們還可以使用猜想的方法，要求學(xué)生憑借自己的想象進(jìn)行估計推測的一種導(dǎo)入方法。如在教授“水果類”單詞時，可以把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個袋子里，讓學(xué)生猜測里面裝的是什么東西。老師用What’sinthebag?的句型提問，學(xué)生用It’sabanana/pear.It’sanapple/orange.的句型猜，直到猜對為止。經(jīng)過10分鐘課間的喧鬧，學(xué)生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當(dāng)?shù)母枨?、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，英語老師應(yīng)該和我們有同感。比如我們在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit2“Lookatme”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touchyournose/head/face/mouth”時，就利用歌曲“TeddyBear”來導(dǎo)入新課，使學(xué)生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。小學(xué)生正處于活潑，好動的時期，因此教師此時可以參考TPR教學(xué)法，變換導(dǎo)入形式，讓孩子的多項器官協(xié)調(diào)起來，以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這符合小學(xué)生的生理和心理特征，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合，寓教于樂的教學(xué)效果。游戲?qū)敕ň褪侵附處熢谟螒蜻^程中巧妙地呈現(xiàn)新知識，引起學(xué)生的注意，讓他們在不知不覺中感受新知并理解它。張士（外語教育家）：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因為語言是人對于環(huán)境的一種反映?！庇⒄Z教學(xué)要貼近生活，盡可能挖掘?qū)嶋H生活的例子導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了實際運(yùn)用的能力。（實例導(dǎo)入法是教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的手法之一。采用這種方法，教師的教態(tài)很重要，和藹可親的形象容易感染學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。）例如：3a，Unit7，GoForit，Book1B是有關(guān)長相的話題。老師先進(jìn)行自我介紹：Lookatme，boysandgirls.I’mmediumheightandheavy.Ihaveshortstraightblackhair.老師很自信坦然地自我介紹感染了學(xué)生。學(xué)生都躍躍欲試地想自我介紹，或介紹他人，這樣新課很容易就掌握了。建筑電氣工程識圖與施工工藝(1)篇聰明出于勤奮，天才在于積累64建筑電氣工程識圖與施工工篇)石更建筑電氣工程識圖與施工65第一章建筑電氣工程識圖基本知識內(nèi)容提要:首先介紹建筑電氣基本概念、建筑電氣范圍及強(qiáng)電和弱電的基本概念。介紹交流電、正弦交流電、交流電的三要素等基本概念,闡述正弦交流電的表示方法,介紹交流電路組成元件及各元件性能,介紹交流電路功率因素含意及提高功率因素的方法第一章建筑電氣工程識圖基本知識66第一節(jié)概述建筑電氣概述1.建筑電氣工程建筑電氣工程是研究電能和電信號在建筑物中輸送、分配和應(yīng)用的科學(xué)。2.建筑電氣工程的意義(1)電能和電信號易產(chǎn)生、輸送和分配,易于轉(zhuǎn)換和應(yīng)用;如:配電柜、配電箱、控制箱照明電器、動力設(shè)備控制等(2)能為人們提供舒適、便利、安全的建筑環(huán)境。如:通信系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)CATV系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)第一節(jié)概述67二、強(qiáng)電和弱電基本概念強(qiáng)電工程工程把電能引入建筑物,進(jìn)行電能再分配并通過用電設(shè)備將電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能、熱能和光能等弱電工程工程是實現(xiàn)建筑物內(nèi)部以及內(nèi)部和外部間的信息交換、信息傳遞及信息控制等。從電壓等級上劃分,強(qiáng)電一般是110V以上,而弱電一般是60V以下二、強(qiáng)電和弱電基本概念68四、本課程學(xué)習(xí)方法有些內(nèi)容需記筆記、以課堂聽課為主,參考資料為輔;以識讀建筑電氣施工圖為主,從平面到系統(tǒng)3、實用為主,理論和原理為輔自覺、自助學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔5、自助完成作業(yè)6、充分討論,加深理解,掌握要點。四、本課程學(xué)習(xí)方法69第二節(jié)交流電基本概念建筑電氣工程的主要功能之一是輸送電能、分配電能和應(yīng)用電能,而電能的應(yīng)用形式主要是交流電。交流電交流電是指大小和方向隨時間周期性(正弦規(guī)律)變化的電壓或電流以交流電的形式產(chǎn)生電能或供給電能的設(shè)備稱為交流電源。由交流電源、用電設(shè)備和連接導(dǎo)線組成的電流流通路徑稱為交流電路。第二節(jié)交流電基本概念702.1正弦交流電的基本概念隨時間按正弦規(guī)律變化的電壓、電流稱為正弦電壓和正弦電流。表達(dá)式為u=Umsin(at+0,)i=Imsin(at+0)2.1正弦交流電的基本概念71以正弦電流為例i=Imsin(at+6振幅角頻率相位[初相角:簡稱初相振幅、角頻率和初相稱為正弦量的的三要素。波形以正弦電流為例7222周期與頻率周期T:正弦量完整變化一周所需要的時間頻率量在單位時間正弦內(nèi)變化的周數(shù)周期與頻率的關(guān)系:T角頻率:正弦量單位時間內(nèi)變化的弧度數(shù)角頻率與周期及頻率的關(guān)系2兀=2小T22周期與頻率73二、三相交流電路由于三相交流電在生產(chǎn)、輸送和應(yīng)用等方面有很多優(yōu)點,因此建筑