實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件

實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生實驗二功分器的設(shè)計制作與調(diào)試(一)實驗?zāi)康摹袅私夤β史峙淦麟娐返脑砑霸O(shè)計方法?！魧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計,優(yōu)化,仿真?！粽莆展β史峙淦鞯闹谱骷罢{(diào)試方法。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)民的生活水平在不斷提高，但健康文明的生活方式還沒有培養(yǎng)起來，表現(xiàn)在缺乏健康保健知識，缺少“不治已病治未病”的預(yù)防意識，造成高血壓、糖尿病，心臟病等多發(fā)。成為制約農(nóng)民綜合素質(zhì)提高的一個因素。所以，對農(nóng)民開展健康教育十分必要。一、農(nóng)民健康教育的主要模式1.李橋模式北京市選擇順義區(qū)李橋鎮(zhèn)衛(wèi)生院作為試點單位，由市健康教育所專家制定“鎮(zhèn)村一體化”健康教育與健康管理方案，通過信息化建設(shè)實現(xiàn)健康技術(shù)到村，健康教育內(nèi)容規(guī)范統(tǒng)一，并根據(jù)各村上傳數(shù)據(jù)，定期分析實現(xiàn)一體化管理。其主要作法是：一是將全部健康檔案輸入計算機(jī)；二是衛(wèi)生院改建了200平方米的健康教育室；三是利用農(nóng)村房前屋后建立健康文化墻；四是鎮(zhèn)衛(wèi)生院定期開展健康知識進(jìn)農(nóng)家活動。試點工作取得較好效果。2.麒麟模式云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)初步建立了以政府負(fù)責(zé)、政策支持、社區(qū)配合、部門協(xié)作、群眾參與的農(nóng)民健康教育新格局，并將農(nóng)民健康教育行動納入地方經(jīng)濟(jì)社會和衛(wèi)生發(fā)展計劃，積極整合社會資源，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，宣傳部、愛衛(wèi)辦等11個成員單位緊密配合、相互支持，全力推進(jìn)農(nóng)民健康教育行動。麒麟?yún)^(qū)農(nóng)民健康教育行動有九個結(jié)合。一是與“三村（文明村、富裕村、和諧村）四化（農(nóng)村工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、住房新型化、社會和諧化）”建設(shè)相結(jié)合；二是與“文明村”建設(shè)相結(jié)合；三是與“衛(wèi)生所”建設(shè)相結(jié)合。四是與“巾幗建功”行動相結(jié)合；五是與“青春紅絲帶”行動相結(jié)合；六是與“衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建相結(jié)合；七是與“三講一樹”活動相結(jié)合；八是與“衛(wèi)生駐鄉(xiāng)”活動相結(jié)合；九是與“無煙學(xué)?！眲?chuàng)建相結(jié)合。二、當(dāng)前農(nóng)民健康教育模式存在的問題據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我國農(nóng)民人群中健康知識及格率僅為23.10%，農(nóng)民健康行為形成率為42.0%。我們在海淀區(qū)兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)6個村的調(diào)查顯示：農(nóng)民群眾中有25.1%的人目前希望學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識，希望獲得家庭保健知識比例為77.65%，希望獲得健康指導(dǎo)的比例為57.99%。通過調(diào)查問卷反映出以下幾個方面的問題：一是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)缺乏對農(nóng)村健康科普教育的意義認(rèn)識、組織管理和技術(shù)支持，54.72%的基層干部認(rèn)為健康講座是衛(wèi)生部門的事情。二是農(nóng)村健康教育網(wǎng)絡(luò)不健全，功能弱，42.32%的農(nóng)民在最近3年沒有聽到、看到任何街道、村集體組織的健康培訓(xùn)或宣傳；三是健康教育重視不夠。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育機(jī)構(gòu)甚至被合并和撤消。同時在健康教育培訓(xùn)上也存在一些問題：1.培訓(xùn)理念滯后，組織實施差一是農(nóng)民健康教育講座師資沒有接受專業(yè)的培訓(xùn)課程的訓(xùn)練，理念滯后，方法單一。二是健康教育培訓(xùn)由上一級分別負(fù)責(zé)向下一級或兩級培訓(xùn)，多以會代訓(xùn)形式進(jìn)行，出現(xiàn)培訓(xùn)效果逐級遞減的現(xiàn)象。2.教育內(nèi)容老化，培訓(xùn)深度淺鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院選拔的培訓(xùn)對象容易受人員素質(zhì)、物力、財力等條件限制，容易出現(xiàn)培訓(xùn)只是走形式，為了完任務(wù)。3.教育方法單一，交流互動少基層培訓(xùn)中存在重在完成指標(biāo)，缺少培訓(xùn)需求調(diào)查，培訓(xùn)內(nèi)容常與受訓(xùn)者需求相脫離，缺乏實效性、針對性。。三、建構(gòu)以社區(qū)參與為核心的新型農(nóng)民健康教育體系由于農(nóng)民健康教育需求的多樣性、對象的特殊性、內(nèi)容的綜合性，在開展此類培訓(xùn)中，應(yīng)按照按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則組織開展。具體可以從以下幾個方面開展工作：1.加強(qiáng)社區(qū)組織與服務(wù)管理職能加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)自我組織與自我服務(wù)功能，籌備建立農(nóng)民健康教育指導(dǎo)委員會。加強(qiáng)與各級領(lǐng)導(dǎo)的溝通，使政府將其納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的總體規(guī)劃之中，使社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和行政部門成為農(nóng)民健康教育的組織者和發(fā)動者。2.建立有效的農(nóng)村健康教育運(yùn)行平臺依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療衛(wèi)生平臺，整合社區(qū)基礎(chǔ)與成人教育、科技、衛(wèi)生、文化資源，優(yōu)化農(nóng)村健康教育網(wǎng)絡(luò)，按社區(qū)組建社區(qū)健康教育指導(dǎo)委員會，制定規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制?？h級農(nóng)村健康教育機(jī)構(gòu)，如疾病預(yù)防控制中心、婦幼保健院（所、站）對社區(qū)健康教育服務(wù)工作站進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。3.建立農(nóng)村健康教育指導(dǎo)員隊伍通過借鑒部分省區(qū)實行的農(nóng)村健康教育指導(dǎo)員的經(jīng)驗，加大對貫穿于農(nóng)民生活各個方面的專兼職的農(nóng)民健康指導(dǎo)員有計劃有步驟的培養(yǎng)工作，將多元化的社會各方面的力量整合進(jìn)農(nóng)村健康教育指導(dǎo)員隊伍。4.加大投入力度，完善農(nóng)民健康教育籌資渠道一是對農(nóng)村和貧困、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)實行財政傾斜政策，統(tǒng)一城鄉(xiāng)健康教育工作人員的工資、福利和待遇，解決制約農(nóng)村衛(wèi)生人才發(fā)展的“瓶頸”；二是對貧困地區(qū)發(fā)展合作醫(yī)療安排一定的資金用于農(nóng)民健康教育；三是鼓勵社會力量參與農(nóng)民健康教育。5.開發(fā)教育培訓(xùn)資源充分發(fā)揮社區(qū)健康教育指導(dǎo)委員會的作用，聯(lián)合當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)會、社會性科普組織，以及近年來出現(xiàn)的社會性團(tuán)體和組織，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，組織“健康科普講師團(tuán)”，深入農(nóng)村社區(qū)，為廣大農(nóng)民群眾傳授健康科普知識。健康教育還應(yīng)重點關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)生和老年人，在農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村老年活動場所普及健康知識。開設(shè)并完善農(nóng)村中小學(xué)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生中的健康教育骨干，并通過學(xué)生去對父母等家人進(jìn)行宣傳，影響家庭成員的行為。同時根據(jù)老年人的特點舉辦講座、播放錄像等，讓老年人獲得更多的健康科學(xué)知識。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特別需要正確的學(xué)習(xí)方法，掌握了正確的方法就好比有了一把打開知識寶庫的鑰匙，就可以不斷地獲取和更新知識，從而按一定程序，有目的，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，已達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法大概可分為五類：模仿學(xué)習(xí)法；抽象概括的學(xué)習(xí)法；解決問題的學(xué)習(xí)方法；邏輯推理的學(xué)習(xí)方法；總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在教學(xué)過程中通過最優(yōu)途徑，它包括兩個方面的內(nèi)容。一是在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、作文、查字典等方法；二是引導(dǎo)學(xué)生明了各種學(xué)習(xí)方法的適用范圍，使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中，能夠選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法獲得了后一種認(rèn)識，這些學(xué)習(xí)方法才能在新的學(xué)習(xí)情境中獲得遷移，才能真正具有使用價值。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法呢？1、讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。農(nóng)村語文教師往往容易滿足于學(xué)生的正確答案，一個問題幾個學(xué)生回答，一個學(xué)生答對了，這個問題就算解決了。至于這個學(xué)生為什么能答對，別的學(xué)生為什么會答錯，則一概不予探究。由于學(xué)生只知其然，不知其所以然，這次答對了，下次不一定能答對，因此，教師不能滿足于結(jié)論，而是應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。尤其是當(dāng)幾個孩子的結(jié)論存在不一致時，教師應(yīng)該不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：你是怎么知道的？你的思考過程是怎樣的？這樣不僅能使學(xué)生有效地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)過程的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自己尋找錯誤的原因。這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。而這些錯誤，除了偶然的疏忽，通常有其學(xué)習(xí)方法上或者思維方法上的不足之處。教師要研究學(xué)生產(chǎn)生錯誤的根源，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找并加以消除。學(xué)生能夠找到錯誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已經(jīng)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法了。是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律？答案當(dāng)然是后者。實踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。3、示范引導(dǎo)，舉一反三。有的課文結(jié)構(gòu)鮮明，寫法類似，我就以某一段為例，在具體的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落。如《桂林山水》這篇課文，寫水和寫山兩個段落寫法上是相似的。在學(xué)生初步理解了寫水部分的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶這一部分是用什么方法學(xué)習(xí)的。學(xué)生體會到，是用首先抓住寫水的特點的詞(靜、清、綠)，再看課文是怎樣具體地寫出了這些特點及為什么這樣寫，然后體會一下作者用波濤洶涌的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較的方法學(xué)習(xí)的。接著讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法去自學(xué)寫山的部分，收到良好效果。4、總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用；學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，所以在總結(jié)課文時，我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運(yùn)用時信手拈來。5、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。每個學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程不盡相同，在同一學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法也互有不同。引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，不僅能起到取長補(bǔ)短的作用，而且能優(yōu)化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不僅能起到取長補(bǔ)短的作用，而且能優(yōu)化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?？傊?dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后匯報自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳，誰的收獲最大。這種比賽，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。世界上最寶貴的知識就是關(guān)于“方法”的知識，把這種知識當(dāng)作良種，種一粒會綠一片，收一筐。如果一個人正在挨餓，給他一條魚，只能解決臨時的饑餓，而授于他捕漁的方法，則解決了他根本的生存問題。與此相同，作為一名教師，面對一雙雙渴求知識的眼睛，除傳授給孩子文化知識外，更重要的是授予孩子掌握知識的方法。老師不可能什么都教，孩子也不可能什么都學(xué)，什么都會。有很多知識，有賴于孩子們用一生的時間自己去學(xué)習(xí)，去掌握，去完善，完完全全靠他們自己。如果我們在課堂上在教給孩子知識的同時教給他們學(xué)習(xí)方法，那他們就有了學(xué)習(xí)的本錢；就不但是學(xué)會了，而且是會學(xué)了；就可以由此及彼，一里通百里用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法非同尋常，誰掌握了它，誰就掌握了較好學(xué)習(xí)的秘密武器，一生受用。實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗1實驗二功分器的設(shè)計制作與調(diào)試實驗二2(一)實驗?zāi)康摹袅私夤β史峙淦麟娐返脑砑霸O(shè)計方法?！魧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計,優(yōu)化,仿真?！粽莆展β史峙淦鞯闹谱骷罢{(diào)試方法。(一)實驗?zāi)康?(二)實驗內(nèi)容◆了解功分器的工作原理?！羰褂肁DS軟件設(shè)計一個功分器,并對其參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化、仿真。◆根據(jù)軟件設(shè)計的結(jié)果繪制電路版圖,并加工成電路板◆對加工好的電路進(jìn)行調(diào)試,使其滿足設(shè)計要求。(二)實驗內(nèi)容4(三)功分器的技術(shù)指標(biāo)◆通帶內(nèi)各端口反射系數(shù)◆通帶內(nèi)兩輸出端口間的隔離度◆通帶內(nèi)傳輸損耗◆通帶內(nèi)功分比◆通帶內(nèi)相位平衡度(三)功分器的技術(shù)指標(biāo)5(四)用ADS軟件設(shè)計功分器◆本節(jié)內(nèi)容是介紹使用ADS軟件設(shè)計功分器的方法:包括原理圖繪制,電路參數(shù)」的優(yōu)化、仿真,版圖的仿真等。◆下面開始按順序詳細(xì)介紹ADS軟件的使用方法(四)用ADS軟件設(shè)計功分器64ADS軟件的使用◆啟動ADS進(jìn)入如下界面FilebrowseOpeeso-euniteDoubleclicktoopenUsetheFilemerucrtheFileBrowsertoopenaerojeo4ADS軟件的使用7創(chuàng)建新的工程文件◆點擊Fie->NewProjec設(shè)置工程文件名稱(本例中為dⅳvider)及存儲路徑◆點擊LengthUni設(shè)置長度單位為毫米decIheLergthUnitandtheNewProject:project\drideBRowse廠SetasdefautncsHep創(chuàng)建新的工程文件8創(chuàng)建新的工程文件(續(xù))◆工程文件創(chuàng)建完畢后主窗口變?yōu)橄聢DFileViewOptionsWindowl回國回ProjectHierarchy后divider主;主!王:主i主創(chuàng)建新的工程文件(續(xù))9創(chuàng)建新的工程文件(續(xù))◆同時原理圖設(shè)計窗口打開x勻國刮A對0當(dāng)山畫翻〓創(chuàng)建新的工程文件(續(xù))10功分器的設(shè)計下圖是一個等功率分配器,它由兩段不同特性阻抗的微帶線組成,兩臂是對稱的。我們以這種結(jié)構(gòu)的功分器為例,介紹一下設(shè)計的過程13功分器的設(shè)計11實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件12實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件13實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件14實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件15實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件16實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件17實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件18實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件19實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件20實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件21實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件22實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件23實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件24實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件25實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件26實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件27實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件28實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件29實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件30實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件31實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件32實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件33實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件34實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件35實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件36實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件37實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件38實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件39實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件40實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾42實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生實驗二功分器的設(shè)計制作與調(diào)試(一)實驗?zāi)康摹袅私夤β史峙淦麟娐返脑砑霸O(shè)計方法。◆學(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計,優(yōu)化,仿真?！粽莆展β史峙淦鞯闹谱骷罢{(diào)試方法。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)民的生活水平在不斷提高，但健康文明的生活方式還沒有培養(yǎng)起來，表現(xiàn)在缺乏健康保健知識，缺少“不治已病治未病”的預(yù)防意識，造成高血壓、糖尿病，心臟病等多發(fā)。成為制約農(nóng)民綜合素質(zhì)提高的一個因素。所以，對農(nóng)民開展健康教育十分必要。一、農(nóng)民健康教育的主要模式1.李橋模式北京市選擇順義區(qū)李橋鎮(zhèn)衛(wèi)生院作為試點單位，由市健康教育所專家制定“鎮(zhèn)村一體化”健康教育與健康管理方案，通過信息化建設(shè)實現(xiàn)健康技術(shù)到村，健康教育內(nèi)容規(guī)范統(tǒng)一，并根據(jù)各村上傳數(shù)據(jù)，定期分析實現(xiàn)一體化管理。其主要作法是：一是將全部健康檔案輸入計算機(jī)；二是衛(wèi)生院改建了200平方米的健康教育室；三是利用農(nóng)村房前屋后建立健康文化墻；四是鎮(zhèn)衛(wèi)生院定期開展健康知識進(jìn)農(nóng)家活動。試點工作取得較好效果。2.麒麟模式云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)初步建立了以政府負(fù)責(zé)、政策支持、社區(qū)配合、部門協(xié)作、群眾參與的農(nóng)民健康教育新格局，并將農(nóng)民健康教育行動納入地方經(jīng)濟(jì)社會和衛(wèi)生發(fā)展計劃，積極整合社會資源，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，宣傳部、愛衛(wèi)辦等11個成員單位緊密配合、相互支持，全力推進(jìn)農(nóng)民健康教育行動。麒麟?yún)^(qū)農(nóng)民健康教育行動有九個結(jié)合。一是與“三村（文明村、富裕村、和諧村）四化（農(nóng)村工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、住房新型化、社會和諧化）”建設(shè)相結(jié)合；二是與“文明村”建設(shè)相結(jié)合；三是與“衛(wèi)生所”建設(shè)相結(jié)合。四是與“巾幗建功”行動相結(jié)合；五是與“青春紅絲帶”行動相結(jié)合；六是與“衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建相結(jié)合；七是與“三講一樹”活動相結(jié)合；八是與“衛(wèi)生駐鄉(xiāng)”活動相結(jié)合；九是與“無煙學(xué)校”創(chuàng)建相結(jié)合。二、當(dāng)前農(nóng)民健康教育模式存在的問題據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我國農(nóng)民人群中健康知識及格率僅為23.10%，農(nóng)民健康行為形成率為42.0%。我們在海淀區(qū)兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)6個村的調(diào)查顯示：農(nóng)民群眾中有25.1%的人目前希望學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識，希望獲得家庭保健知識比例為77.65%，希望獲得健康指導(dǎo)的比例為57.99%。通過調(diào)查問卷反映出以下幾個方面的問題：一是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)缺乏對農(nóng)村健康科普教育的意義認(rèn)識、組織管理和技術(shù)支持，54.72%的基層干部認(rèn)為健康講座是衛(wèi)生部門的事情。二是農(nóng)村健康教育網(wǎng)絡(luò)不健全，功能弱，42.32%的農(nóng)民在最近3年沒有聽到、看到任何街道、村集體組織的健康培訓(xùn)或宣傳；三是健康教育重視不夠。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育機(jī)構(gòu)甚至被合并和撤消。同時在健康教育培訓(xùn)上也存在一些問題：1.培訓(xùn)理念滯后，組織實施差一是農(nóng)民健康教育講座師資沒有接受專業(yè)的培訓(xùn)課程的訓(xùn)練，理念滯后，方法單一。二是健康教育培訓(xùn)由上一級分別負(fù)責(zé)向下一級或兩級培訓(xùn)，多以會代訓(xùn)形式進(jìn)行，出現(xiàn)培訓(xùn)效果逐級遞減的現(xiàn)象。2.教育內(nèi)容老化，培訓(xùn)深度淺鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院選拔的培訓(xùn)對象容易受人員素質(zhì)、物力、財力等條件限制，容易出現(xiàn)培訓(xùn)只是走形式，為了完任務(wù)。3.教育方法單一，交流互動少基層培訓(xùn)中存在重在完成指標(biāo)，缺少培訓(xùn)需求調(diào)查，培訓(xùn)內(nèi)容常與受訓(xùn)者需求相脫離，缺乏實效性、針對性。。三、建構(gòu)以社區(qū)參與為核心的新型農(nóng)民健康教育體系由于農(nóng)民健康教育需求的多樣性、對象的特殊性、內(nèi)容的綜合性，在開展此類培訓(xùn)中，應(yīng)按照按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則組織開展。具體可以從以下幾個方面開展工作：1.加強(qiáng)社區(qū)組織與服務(wù)管理職能加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)自我組織與自我服務(wù)功能，籌備建立農(nóng)民健康教育指導(dǎo)委員會。加強(qiáng)與各級領(lǐng)導(dǎo)的溝通，使政府將其納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的總體規(guī)劃之中，使社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和行政部門成為農(nóng)民健康教育的組織者和發(fā)動者。2.建立有效的農(nóng)村健康教育運(yùn)行平臺依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療衛(wèi)生平臺，整合社區(qū)基礎(chǔ)與成人教育、科技、衛(wèi)生、文化資源，優(yōu)化農(nóng)村健康教育網(wǎng)絡(luò)，按社區(qū)組建社區(qū)健康教育指導(dǎo)委員會，制定規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制?？h級農(nóng)村健康教育機(jī)構(gòu)，如疾病預(yù)防控制中心、婦幼保健院（所、站）對社區(qū)健康教育服務(wù)工作站進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。3.建立農(nóng)村健康教育指導(dǎo)員隊伍通過借鑒部分省區(qū)實行的農(nóng)村健康教育指導(dǎo)員的經(jīng)驗，加大對貫穿于農(nóng)民生活各個方面的專兼職的農(nóng)民健康指導(dǎo)員有計劃有步驟的培養(yǎng)工作，將多元化的社會各方面的力量整合進(jìn)農(nóng)村健康教育指導(dǎo)員隊伍。4.加大投入力度，完善農(nóng)民健康教育籌資渠道一是對農(nóng)村和貧困、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)實行財政傾斜政策，統(tǒng)一城鄉(xiāng)健康教育工作人員的工資、福利和待遇，解決制約農(nóng)村衛(wèi)生人才發(fā)展的“瓶頸”；二是對貧困地區(qū)發(fā)展合作醫(yī)療安排一定的資金用于農(nóng)民健康教育；三是鼓勵社會力量參與農(nóng)民健康教育。5.開發(fā)教育培訓(xùn)資源充分發(fā)揮社區(qū)健康教育指導(dǎo)委員會的作用，聯(lián)合當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)會、社會性科普組織，以及近年來出現(xiàn)的社會性團(tuán)體和組織，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，組織“健康科普講師團(tuán)”，深入農(nóng)村社區(qū)，為廣大農(nóng)民群眾傳授健康科普知識。健康教育還應(yīng)重點關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)生和老年人，在農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村老年活動場所普及健康知識。開設(shè)并完善農(nóng)村中小學(xué)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生中的健康教育骨干，并通過學(xué)生去對父母等家人進(jìn)行宣傳，影響家庭成員的行為。同時根據(jù)老年人的特點舉辦講座、播放錄像等，讓老年人獲得更多的健康科學(xué)知識。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特別需要正確的學(xué)習(xí)方法，掌握了正確的方法就好比有了一把打開知識寶庫的鑰匙，就可以不斷地獲取和更新知識，從而按一定程序，有目的，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，已達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法大概可分為五類：模仿學(xué)習(xí)法；抽象概括的學(xué)習(xí)法；解決問題的學(xué)習(xí)方法；邏輯推理的學(xué)習(xí)方法；總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在教學(xué)過程中通過最優(yōu)途徑，它包括兩個方面的內(nèi)容。一是在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、作文、查字典等方法；二是引導(dǎo)學(xué)生明了各種學(xué)習(xí)方法的適用范圍，使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中，能夠選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法獲得了后一種認(rèn)識，這些學(xué)習(xí)方法才能在新的學(xué)習(xí)情境中獲得遷移，才能真正具有使用價值。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法呢？1、讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。農(nóng)村語文教師往往容易滿足于學(xué)生的正確答案，一個問題幾個學(xué)生回答，一個學(xué)生答對了，這個問題就算解決了。至于這個學(xué)生為什么能答對，別的學(xué)生為什么會答錯，則一概不予探究。由于學(xué)生只知其然，不知其所以然，這次答對了，下次不一定能答對，因此，教師不能滿足于結(jié)論，而是應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。尤其是當(dāng)幾個孩子的結(jié)論存在不一致時，教師應(yīng)該不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：你是怎么知道的？你的思考過程是怎樣的？這樣不僅能使學(xué)生有效地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)過程的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自己尋找錯誤的原因。這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。而這些錯誤，除了偶然的疏忽，通常有其學(xué)習(xí)方法上或者思維方法上的不足之處。教師要研究學(xué)生產(chǎn)生錯誤的根源，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找并加以消除。學(xué)生能夠找到錯誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已經(jīng)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法了。是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律？答案當(dāng)然是后者。實踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。3、示范引導(dǎo)，舉一反三。有的課文結(jié)構(gòu)鮮明，寫法類似，我就以某一段為例，在具體的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落。如《桂林山水》這篇課文，寫水和寫山兩個段落寫法上是相似的。在學(xué)生初步理解了寫水部分的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶這一部分是用什么方法學(xué)習(xí)的。學(xué)生體會到，是用首先抓住寫水的特點的詞(靜、清、綠)，再看課文是怎樣具體地寫出了這些特點及為什么這樣寫，然后體會一下作者用波濤洶涌的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較的方法學(xué)習(xí)的。接著讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法去自學(xué)寫山的部分，收到良好效果。4、總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用；學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，所以在總結(jié)課文時，我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運(yùn)用時信手拈來。5、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。每個學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程不盡相同，在同一學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法也互有不同。引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，不僅能起到取長補(bǔ)短的作用，而且能優(yōu)化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不僅能起到取長補(bǔ)短的作用，而且能優(yōu)化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?？傊?dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后匯報自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳，誰的收獲最大。這種比賽，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。世界上最寶貴的知識就是關(guān)于“方法”的知識，把這種知識當(dāng)作良種，種一粒會綠一片，收一筐。如果一個人正在挨餓，給他一條魚，只能解決臨時的饑餓，而授于他捕漁的方法，則解決了他根本的生存問題。與此相同，作為一名教師，面對一雙雙渴求知識的眼睛，除傳授給孩子文化知識外，更重要的是授予孩子掌握知識的方法。老師不可能什么都教，孩子也不可能什么都學(xué)，什么都會。有很多知識，有賴于孩子們用一生的時間自己去學(xué)習(xí)，去掌握，去完善，完完全全靠他們自己。如果我們在課堂上在教給孩子知識的同時教給他們學(xué)習(xí)方法，那他們就有了學(xué)習(xí)的本錢；就不但是學(xué)會了，而且是會學(xué)了；就可以由此及彼，一里通百里用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法非同尋常，誰掌握了它，誰就掌握了較好學(xué)習(xí)的秘密武器，一生受用。實驗2ADS功分器的設(shè)計制作與調(diào)試16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗43實驗二功分器的設(shè)計制作與調(diào)試實驗二44(一)實驗?zāi)康摹袅私夤β史峙淦麟娐返脑砑霸O(shè)計方法?！魧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計,優(yōu)化,仿真?！粽莆展β史峙淦鞯闹谱骷罢{(diào)試方法。(一)實驗?zāi)康?5(二)實驗內(nèi)容◆了解功分器的工作原理。◆使用ADS軟件設(shè)計一個功分器,并對其參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化、仿真?！舾鶕?jù)軟件設(shè)計的結(jié)果繪制電路版圖,并加工成電路板◆對加工好的電路進(jìn)行調(diào)試,使其滿足設(shè)計要求。(二)實驗內(nèi)容46(三)功分器的技術(shù)指標(biāo)◆通帶內(nèi)各端口反射系數(shù)◆通帶內(nèi)兩輸出端口間的隔離度◆通帶內(nèi)傳輸損耗◆通帶內(nèi)功分比◆通帶內(nèi)相位平衡度(三)功分器的技術(shù)指標(biāo)47(四)用ADS軟件設(shè)計功分器◆本節(jié)內(nèi)容是介紹使用ADS軟件設(shè)計功分器的方法:包括原理圖繪制,電路參數(shù)」的優(yōu)化、仿真,版圖的仿真等?！粝旅骈_始按順序詳細(xì)介紹ADS軟件的使用方法(四)用ADS軟件設(shè)計功分器484ADS軟件的使用◆啟動ADS進(jìn)入如下界面FilebrowseOpeeso-euniteDoubleclicktoopenUsetheFilemerucrtheFileBrowsertoopenaerojeo4ADS軟件的使用49創(chuàng)建新的工程文件◆點擊Fie->NewProjec設(shè)置工程文件名稱(本例中為dⅳvider)及存儲路徑◆點擊Le