五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元1《神鳥(niǎo)》精選教學(xué)課件8語(yǔ)文S版

第1課神鳥(niǎo)第1課神鳥(niǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。2、把課文讀熟練，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。導(dǎo)、學(xué)自由讀課文，邊讀變標(biāo)出生字詞，借助讀音讀熟練。8分鐘后檢查。導(dǎo)、學(xué)自由讀課文，邊讀變標(biāo)出生字詞，借助讀音讀熟練。8分鐘后測(cè)伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救、測(cè)伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清澈、包導(dǎo)、學(xué)再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，或小組小聲討論10分鐘后找同學(xué)回答。導(dǎo)、學(xué)再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，或小組小交流婉轉(zhuǎn)：本課指鳥(niǎo)鳴聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。唉聲嘆氣：煩惱或痛苦而發(fā)出的嘆息聲。寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話。吩咐：口頭指派或命令。埋怨:因事情不如意而對(duì)自己認(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿。口干舌燥：形容非?？诳?。交流婉轉(zhuǎn)：本課指鳥(niǎo)鳴聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。導(dǎo)再讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？導(dǎo)再讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？測(cè)：多音字汗hán（）悶mēn（）汗hàn（）悶mèn（）看kàn（）更gēng（）看kān（）更gèng（

）埋mán（）埋mái（）可kè（）可kě（）測(cè)：多音字汗hán（）悶mēn（）汗hán(可汗)悶mēn(悶頭不語(yǔ)）汗hàn（出汗）悶mèn（納悶）看kàn(看見(jiàn)）更gēng(更夫）看kān(看門(mén)）更gèn（更加）埋mán(埋怨）埋mái(掩埋）可kè（可汗）可kě（可憐）汗hán(可汗)悶mēn(悶頭不語(yǔ)）選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。既······也·······1、這棵樹(shù)（）高大（）粗壯。2、要完成這項(xiàng)任務(wù)（）要有周密的計(jì)劃，（）要有切實(shí)的措施。3、這個(gè)機(jī)器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。既······也·······第1課神鳥(niǎo)第1課神鳥(niǎo)復(fù)習(xí)回顧伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救、復(fù)習(xí)回顧伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。2、學(xué)會(huì)用“既······也·······”的用法，并用它造句。3、了解課文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)導(dǎo)從哪些地方讀出神鳥(niǎo)的神奇？導(dǎo)從哪些地方讀出神鳥(niǎo)的神奇？1、人們捉不到它。2、捉到后與人們的約定。3用故事打動(dòng)人心，知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息，使人違背約定。1、人們捉不到它。導(dǎo)神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？這樣好的狗、貓、烏鴉為什么遭到錯(cuò)殺？導(dǎo)神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？這樣好的狗、貓、烏鴉為什么遭到三個(gè)故事告訴我們什么？三個(gè)故事告訴我們什么？導(dǎo)可汗最后決定不再捉鳥(niǎo)，與課文開(kāi)頭的哪句話不同，從中說(shuō)明的什么？導(dǎo)可汗最后決定不再捉鳥(niǎo)，與課文開(kāi)頭的哪句話不同，從中說(shuō)明的什可汗也有同情心，神鳥(niǎo)確實(shí)聰明，也告訴人們要做善良的人?？珊挂灿型樾模聒B(niǎo)確實(shí)聰明，也告訴人們要做善良的人。了解課文的表達(dá)方法除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物，動(dòng)物？你怎樣評(píng)價(jià)它們？本文在結(jié)構(gòu)上有和特點(diǎn)？了解課文的表達(dá)方法除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物，動(dòng)物？你怎樣神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消捉它的念頭。這是貫穿全文作業(yè)你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用以“——，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇周記。作業(yè)你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用以“——，教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了作者想表達(dá)的感情，大部分學(xué)生掌握了生字詞，只有少部分學(xué)生沒(méi)能掌握例如:陳龍翔、王順利等，還需加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了作者想表達(dá)的感情，大部分學(xué)生掌握了我靜靜的站在角落里，看著這個(gè)世界，看著來(lái)來(lái)往往的人群。

每個(gè)人都步履匆匆的從我的身邊走過(guò)，漸行漸遠(yuǎn)。

似乎所有的人都處于已經(jīng)離開(kāi)我，或者將要離開(kāi)，以及正在離開(kāi)……

看著悄無(wú)聲息離去的人群，我恐懼不安，異常失落。

突然看清自己是一個(gè)極其懦弱的人。

原來(lái)，我是害怕寂寞的。

原來(lái)，我是在乎這些人的。

無(wú)論是在好朋友的包圍之中，還是在一個(gè)人的時(shí)候，

心里總像是有個(gè)很大的洞，空空的，什么都沒(méi)有，好像永遠(yuǎn)都填不滿。

總想說(shuō)一些話給誰(shuí)聽(tīng)，但很多時(shí)候似乎都只是在說(shuō)給自己聽(tīng)。

也許是我要的太多了。

而我要的，是看不見(jiàn)的，無(wú)法衡量，無(wú)法捕捉，更無(wú)法留住。

一個(gè)什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。

別人并不能給我，或者不能，或者不愿

又回到了這個(gè)讓我倍感孤獨(dú)的城市，我的日子也回到從前的單調(diào)無(wú)味。

其實(shí)我并不希望這么孤單的活著，

我渴望溫柔的疼愛(ài)，

我渴望被身邊的人喜歡。

我拒絕被不能忍受的忽略陪伴著，

我更厭倦了那些人嘲笑我的自哀自憐，

甚至有很多時(shí)候，我分辨不清人心的真?zhèn)巍?/p>

然而，

他們離去了，我卻又這樣的不情愿。

世界上的一切人或事都是容易被輕易遺忘的。

沒(méi)有什么可以永垂不朽，沒(méi)有什么是永遠(yuǎn)不能失去的。

曾經(jīng)擁有的，我漸漸失去了；

曾經(jīng)的人，漸漸離開(kāi)了。

友情與愛(ài)情，也敗給了偉大的時(shí)間。

我們離散在歲月的風(fēng)里，最后，不見(jiàn)了蹤影。

突然，我發(fā)現(xiàn)自己也在漸漸遺忘某些人，某些事，漸漸在遠(yuǎn)離一些人的生活。

安靜的走近，安靜的離開(kāi)。

離開(kāi)·遺忘

我不怕遺忘，只是心里會(huì)遺憾，

然而，面對(duì)人與人之間的感情，我們本就無(wú)力。

我想，我們都可以，空空的前行.一對(duì)從農(nóng)村來(lái)城里打工的姐妹，幾經(jīng)周折才被一家禮品公司招聘為業(yè)務(wù)員。

她們沒(méi)有固定的客戶，也沒(méi)有任何關(guān)系，每天只能提著沉重的鐘表、影集、茶杯、臺(tái)燈以及各種工藝品的樣品，沿著城市的大街小巷去尋找買(mǎi)主。五個(gè)多月過(guò)去了，她們跑斷了腿，磨破了嘴，仍然到處碰壁，連一個(gè)鑰匙鏈也沒(méi)有推銷(xiāo)出去。

無(wú)數(shù)次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出兩個(gè)人一起辭職，重找出路。姐姐說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，再堅(jiān)持一陣，興許下一次就有收獲。妹妹不顧姐姐的挽留，毅然告別那家公司。

第二天，姐妹倆一同出門(mén)。妹妹按照招聘廣告的指引到處找工作，姐姐依然提著樣品四處尋找客戶。那天晚上，兩個(gè)人回到出租屋時(shí)卻是兩種心境：妹妹求職無(wú)功而返，姐姐卻拿回來(lái)推銷(xiāo)生涯的第一張訂單。一家姐姐四次登門(mén)過(guò)的公司要招開(kāi)一個(gè)大型會(huì)議，向她訂購(gòu)二百五十套精美的工藝品作為與會(huì)代表的紀(jì)念品，總價(jià)值二十多萬(wàn)元。姐姐因此拿到兩萬(wàn)元的提成，淘到了打工的第一桶金。從此，姐姐的業(yè)績(jī)不斷攀升，訂單一個(gè)接一個(gè)而來(lái)。

六年過(guò)去了，姐姐不僅擁有了汽車(chē)，還擁有一百多平方米的住房和自己的禮品公司。而妹妹的工作卻走馬燈似地?fù)Q著，連穿衣吃飯都要靠姐姐資助。

妹妹向姐姐請(qǐng)教成功真諦。姐姐說(shuō)：“其實(shí)，我成功的全部秘訣就在于我比你多了一次努力?！?/p>

只相差一次努力啊，原本天賦相當(dāng)機(jī)遇相同的姐妹倆，自此走上了迥然不同的人生之路。

不只是這位姐姐，多少業(yè)績(jī)輝煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。我靜靜的站在角落里，看著這個(gè)世界，看著來(lái)來(lái)往往的人群。

每第1課神鳥(niǎo)第1課神鳥(niǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。2、把課文讀熟練，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。導(dǎo)、學(xué)自由讀課文，邊讀變標(biāo)出生字詞，借助讀音讀熟練。8分鐘后檢查。導(dǎo)、學(xué)自由讀課文，邊讀變標(biāo)出生字詞，借助讀音讀熟練。8分鐘后測(cè)伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救、測(cè)伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清澈、包導(dǎo)、學(xué)再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，或小組小聲討論10分鐘后找同學(xué)回答。導(dǎo)、學(xué)再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，或小組小交流婉轉(zhuǎn)：本課指鳥(niǎo)鳴聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。唉聲嘆氣：煩惱或痛苦而發(fā)出的嘆息聲。寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話。吩咐：口頭指派或命令。埋怨:因事情不如意而對(duì)自己認(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿?？诟缮嘣铮盒稳莘浅？诳省＝涣魍褶D(zhuǎn)：本課指鳥(niǎo)鳴聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。導(dǎo)再讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？導(dǎo)再讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？測(cè)：多音字汗hán（）悶mēn（）汗hàn（）悶mèn（）看kàn（）更gēng（）看kān（）更gèng（

）埋mán（）埋mái（）可kè（）可kě（）測(cè)：多音字汗hán（）悶mēn（）汗hán(可汗)悶mēn(悶頭不語(yǔ)）汗hàn（出汗）悶mèn（納悶）看kàn(看見(jiàn)）更gēng(更夫）看kān(看門(mén)）更gèn（更加）埋mán(埋怨）埋mái(掩埋）可kè（可汗）可kě（可憐）汗hán(可汗)悶mēn(悶頭不語(yǔ)）選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。既······也·······1、這棵樹(shù)（）高大（）粗壯。2、要完成這項(xiàng)任務(wù)（）要有周密的計(jì)劃，（）要有切實(shí)的措施。3、這個(gè)機(jī)器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。既······也·······第1課神鳥(niǎo)第1課神鳥(niǎo)復(fù)習(xí)回顧伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救、復(fù)習(xí)回顧伶俐、婉轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣、傍晚、賊人、吩咐、口干舌燥、清學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。2、學(xué)會(huì)用“既······也·······”的用法，并用它造句。3、了解課文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)導(dǎo)從哪些地方讀出神鳥(niǎo)的神奇？導(dǎo)從哪些地方讀出神鳥(niǎo)的神奇？1、人們捉不到它。2、捉到后與人們的約定。3用故事打動(dòng)人心，知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息，使人違背約定。1、人們捉不到它。導(dǎo)神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？這樣好的狗、貓、烏鴉為什么遭到錯(cuò)殺？導(dǎo)神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？這樣好的狗、貓、烏鴉為什么遭到三個(gè)故事告訴我們什么？三個(gè)故事告訴我們什么？導(dǎo)可汗最后決定不再捉鳥(niǎo)，與課文開(kāi)頭的哪句話不同，從中說(shuō)明的什么？導(dǎo)可汗最后決定不再捉鳥(niǎo)，與課文開(kāi)頭的哪句話不同，從中說(shuō)明的什可汗也有同情心，神鳥(niǎo)確實(shí)聰明，也告訴人們要做善良的人?？珊挂灿型樾?，神鳥(niǎo)確實(shí)聰明，也告訴人們要做善良的人。了解課文的表達(dá)方法除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物，動(dòng)物？你怎樣評(píng)價(jià)它們？本文在結(jié)構(gòu)上有和特點(diǎn)？了解課文的表達(dá)方法除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物，動(dòng)物？你怎樣神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消捉它的念頭。這是貫穿全文作業(yè)你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用以“——，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇周記。作業(yè)你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用以“——，教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了作者想表達(dá)的感情，大部分學(xué)生掌握了生字詞，只有少部分學(xué)生沒(méi)能掌握例如:陳龍翔、王順利等，還需加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了作者想表達(dá)的感情，大部分學(xué)生掌握了我靜靜的站在角落里，看著這個(gè)世界，看著來(lái)來(lái)往往的人群。

每個(gè)人都步履匆匆的從我的身邊走過(guò)，漸行漸遠(yuǎn)。

似乎所有的人都處于已經(jīng)離開(kāi)我，或者將要離開(kāi)，以及正在離開(kāi)……

看著悄無(wú)聲息離去的人群，我恐懼不安，異常失落。

突然看清自己是一個(gè)極其懦弱的人。

原來(lái)，我是害怕寂寞的。

原來(lái)，我是在乎這些人的。

無(wú)論是在好朋友的包圍之中，還是在一個(gè)人的時(shí)候，

心里總像是有個(gè)很大的洞，空空的，什么都沒(méi)有，好像永遠(yuǎn)都填不滿。

總想說(shuō)一些話給誰(shuí)聽(tīng)，但很多時(shí)候似乎都只是在說(shuō)給自己聽(tīng)。

也許是我要的太多了。

而我要的，是看不見(jiàn)的，無(wú)法衡量，無(wú)法捕捉，更無(wú)法留住。

一個(gè)什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。

別人并不能給我，或者不能，或者不愿

又回到了這個(gè)讓我倍感孤獨(dú)的城市，我的日子也回到從前的單調(diào)無(wú)味。

其實(shí)我并不希望這么孤單的活著，

我渴望溫柔的疼愛(ài)，

我渴望被身邊的人喜歡。

我拒絕被不能忍受的忽略陪伴著，

我更厭倦了那些人嘲笑我的自哀自憐，

甚至有很多時(shí)候，我分辨不清人心的真?zhèn)巍?/p>

然而，

他們離去了，我卻又這樣的不情愿。

世界上的一切人或事都是容易被輕易遺忘的。

沒(méi)有什么可以永垂不朽，沒(méi)有什么是永遠(yuǎn)不能失去的。

曾經(jīng)擁有的，我漸漸失去了；

曾經(jīng)的人，漸漸離開(kāi)了。

友情與愛(ài)情，也敗給了偉大的時(shí)間。

我們離散在歲月的風(fēng)里，最后，不見(jiàn)了蹤影。

突然，我發(fā)現(xiàn)自己也在漸漸遺忘某些人，某些事，漸漸在遠(yuǎn)離一些人的生活。

安靜的走近，安靜的離開(kāi)。

離開(kāi)·遺忘

我不怕遺忘，只是心里會(huì)遺憾，

然而，面對(duì)人與人之間的感情，我們本就無(wú)力。

我想，我們都可以，空空的前行