各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件

各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準目錄鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類各業(yè)態(tài)規(guī)劃具體要求標準各商業(yè)業(yè)態(tài)甄選標準總結(jié)黨的十八大提出“教育是民族振興和社會進步的基石”、“要努力辦好黨和人民滿意的教育”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”等有關(guān)教育方面的論述，對我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展提出了更高的要求，實施農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價，有利于進一步落實農(nóng)村職業(yè)教育“立德樹人”的根本任務(wù)，促進政府和教育管理部門改進教育質(zhì)量管理，推動農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人模式，全面實施素質(zhì)教育；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要改革教育質(zhì)量評價制度。農(nóng)村中等職業(yè)教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系。政府教育管理部門要轉(zhuǎn)變職能，加強管理，強化教育質(zhì)量評價工作，發(fā)揮評價的正確引導(dǎo)作用。目前，農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量評價存在著以下問題：一是目前中小學(xué)教育質(zhì)量評價以基礎(chǔ)教育為主，職業(yè)教育評價特別是農(nóng)村職業(yè)教育評價質(zhì)量觀尚未形成；二是由于農(nóng)村職業(yè)教育研究力量和條件不足，尚未形成有農(nóng)村職業(yè)教育特色評價標準與方法，建立完整系統(tǒng)的質(zhì)量評價體系。三是未能采用現(xiàn)代化評價工具和手段。四是對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展缺乏有效激勵機制等等。這些問題影響了學(xué)校的整體發(fā)展、特色教學(xué)，限制了老師主動性和積極性的發(fā)揮，也制約了學(xué)生創(chuàng)新精神和社會責任感的培養(yǎng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校評價機制。1轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新辦學(xué)目標1.1學(xué)校的管理理念的評價標準由管治型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校管理是一種以控制為主的管理，教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依靠制度和權(quán)力，編制了一部無所不包的大網(wǎng)，把老師和學(xué)生都網(wǎng)在里面，重視對人的管束。這種管治的優(yōu)點是組織嚴密、紀律嚴明，凸顯整體價值；但常見的不足是缺少個性，缺少色彩，缺少人文關(guān)懷，過分依賴主要領(lǐng)導(dǎo)，容易人亡政息，師生中心地位不明，師生積極性、主動性、創(chuàng)造性不能發(fā)揮。因此必須轉(zhuǎn)變管理理念，建設(shè)和諧校園。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要發(fā)揚民主，依法制校，做到“公平、公正、公開”，調(diào)動學(xué)校中層管理人員、教師、學(xué)生各方面的積極因素，學(xué)校教育事業(yè)蒸蒸日上。為優(yōu)秀人員提供鍛煉平臺，后進人員受到尊重、支持和鼓勵。用引導(dǎo)激勵取代批評懲戒、用平等尊重取代盛氣凌人、用民主共治取代個人專制、用價值指引取代行政指令、用文化熏陶取代僵化管束、用情感交流取代人際隔閡。1.2創(chuàng)新辦學(xué)目標，評價標準由重“成才”重“成人”轉(zhuǎn)變所謂“人才”，必須是先“成人”，才能“成才”。因此，在辦學(xué)目標上要沖破“重成才輕成人”的傳統(tǒng)桎梏，實現(xiàn)辦學(xué)理念上的創(chuàng)新。我們在對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)生進行評價時，應(yīng)結(jié)合“三農(nóng)”的特點，注重學(xué)生品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和身體等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中職學(xué)校的畢業(yè)生，必須是社會所需要的實用型勞動者，他們吃苦耐勞，具有敬業(yè)精神、熟練的專業(yè)技能，獨立工作和解決問題的能力；具有新精神、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的能力。2樹立先進的農(nóng)村職教評價理念，建設(shè)農(nóng)村中職教育評價體系2.1樹立先進的農(nóng)村職教評價理念樹立先進的農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量評價理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重以綜合能力評價學(xué)生，教師評價以實踐教學(xué)效果為主，學(xué)校整體評價以社會貢獻水平為核心，逐步形成農(nóng)村中等職業(yè)教育與家長、企業(yè)、行業(yè)等第三方評價相結(jié)合的評價機制。通過評價，達到促進學(xué)校整體發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)全體師生的主動性和創(chuàng)造性，增強集體榮譽感和責任心，為社會和單位做貢獻的同時實現(xiàn)其個人價值。2.2建設(shè)有農(nóng)村職業(yè)教育特色的質(zhì)量評價體系農(nóng)村職業(yè)教育質(zhì)量評價體系由學(xué)校管理體制、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生“三成”教育、第三方評價四個模塊組成。這個體系由評價主體、評價客體和評價目標組成的。評價工作的對象是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，所以我們必須嚴格遵循農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，充分認識到職業(yè)教育與其它形式的教育方式之間的不同，突出評價學(xué)生品德、專業(yè)實操能力和就業(yè)質(zhì)量，建立農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。3改進學(xué)業(yè)能力評價模式、提高學(xué)生綜合素質(zhì)3.1改進學(xué)業(yè)能力評價模式農(nóng)村學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，要重點考察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和前后進步的程度，改變以往只注重考試結(jié)果而不關(guān)心學(xué)生自身發(fā)展變化的做法；正視中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較差，素質(zhì)參差不齊的特點，建立教育質(zhì)量評價個性化標準，評價以現(xiàn)場考核為主，將過程與結(jié)果評價有機地結(jié)合起來；評價內(nèi)容綜合考慮知識、專業(yè)技能和實踐能力，重視學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡團隊合作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)等能力的發(fā)展，以適應(yīng)當今社會人才需求多樣化的要求；正視農(nóng)村中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點，設(shè)定不同層次評價標準，以學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的個性化對其進行綜合評價，促進學(xué)生的職業(yè)能力及終身學(xué)習(xí)能力的提高。3.2廣泛應(yīng)用注重過程的發(fā)展性評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展以實踐性、自主性、創(chuàng)造性為特征的各種活動，如下農(nóng)村、到企業(yè)、參加社會服務(wù)和社會調(diào)查等，在社會實踐中，既能反映出學(xué)生思考和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，也能反映出學(xué)生間的合作精神、毅力和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)情況，是農(nóng)村中等職業(yè)教育的特征，在評價體系中，倡導(dǎo)廣泛應(yīng)用注重過程的發(fā)展性評價，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4完善以多方評價為主體的第三方評價體系，服務(wù)地方經(jīng)濟4.1建立以多方評價為主體，完善第三方評價體系為了提高職業(yè)資格證書的含金量和社會公信力，開展學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證互通一體化課程認證，學(xué)校之間實行學(xué)分互認、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，不同類型的學(xué)校在同一層次內(nèi)實行理論知識測試互認互通；實行職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書、職稱證書互認互通，探索學(xué)生技能水平評價的互認互通，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書所需要的理論知識和相關(guān)知識測試實行一考多用的互認互通，形成以第三方評價為主的多元評價機制。第三方評價的主體不只包括學(xué)校、學(xué)生、教師、上級主管部門的評價與用人單位的評價，還能夠包括協(xié)作單位評價與相關(guān)職業(yè)院校的互評，以至于能夠經(jīng)過特定的社會中介機構(gòu)進行評價。4.2探索建立農(nóng)村農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，發(fā)揮其示范帶動作用農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的是面向農(nóng)村農(nóng)民的教育，也決定了它必須與當前的社會形勢、農(nóng)村經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)相關(guān)聯(lián)。制訂合理的評價標準就必須充分考慮當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟特色及職業(yè)教育發(fā)展的特點來進行。必須加快推進農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職教發(fā)展，同時加強新型?r民職業(yè)技能培訓(xùn)工作。通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村行業(yè)協(xié)會、農(nóng)村合作社等合作，參與農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的課程和人才培養(yǎng)模式改革。提高農(nóng)村農(nóng)村中等職業(yè)教育和新型農(nóng)民職業(yè)教育水平，促進農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展地方經(jīng)濟。研究地方農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和當?shù)厣鐣l(fā)展需求，嘗試建立農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，通過完善農(nóng)村中等職業(yè)教育評價指標、標準和相關(guān)配套改革措施，起到示范帶動作用。5充實教育部門評估專家隊伍，建設(shè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)5.1充實教育部門評估專家隊伍，健全職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度充實教育部門評估專家隊伍，是評估人才隊伍建設(shè)的需要，為實現(xiàn)教育質(zhì)量評估發(fā)展目標提供支撐。目前教育部門評估專家的組成，主要是教育職能部門的管理人員和各職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而與職業(yè)教育密切相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)、研究人員等還是很少，存在結(jié)構(gòu)不合理等問題。由于行業(yè)企業(yè)有其經(jīng)濟性的特點，參與此項工作的積極性不高；另一方面由于職業(yè)教育涉及的面太寬，專業(yè)類型太多，學(xué)校與企業(yè)行業(yè)之間聯(lián)系的面太窄，合作領(lǐng)域還有待拓寬，無法真正的使企業(yè)行業(yè)參與到學(xué)校教育日常工作中來，因此，必須以政府為引導(dǎo)，加大投入力度，加強教育督導(dǎo)人員的培訓(xùn)和建設(shè)，采用“請進來，走出去”辦法，促進校企合作，支持職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)。建立培養(yǎng)和激勵機制，吸收行業(yè)企業(yè)代表及普通教師代表，改善專家結(jié)構(gòu)，調(diào)整和充實評估專家隊伍。5.2建設(shè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)通過“自薦”和“推薦”相結(jié)合的方式，由全體教師選舉教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)水平較高的教師組成，主要任務(wù)是深入教育教學(xué)第一線，通過巡查、聽課、座談等各種方式廣泛參與教育教學(xué)活動、教學(xué)管理工作、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時反饋教學(xué)信息，研究教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)工作進行評價與指導(dǎo)。督導(dǎo)作用是督教與督學(xué)，重點在“導(dǎo)”，以導(dǎo)為主。內(nèi)部督導(dǎo)系統(tǒng)的運行可采取監(jiān)督、評價和指導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)問題或創(chuàng)造性、創(chuàng)新性教學(xué)模式，向有關(guān)部門、校領(lǐng)導(dǎo)提出建議，進而糾偏或激勵推廣。較好地解決部分教師備課準備不足、教學(xué)效果質(zhì)量不高等問題，使學(xué)校教學(xué)工作時時處在有檢查、有評估的狀態(tài)下，從而使教師們能認真對待教學(xué)，不但要認真?zhèn)湔n，更要研究如何圍繞課堂組織、技能和效果來教學(xué)。一、微課程創(chuàng)建背景近年來，信息化技術(shù)飛速發(fā)展，它的影響力讓人驚嘆。不知不覺中一些傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式被顛覆，取而代之的是更便捷、快速、高效的新模式。著名的諾貝爾獎獲得者赫伯特?西蒙在對當今經(jīng)濟發(fā)展趨勢進行預(yù)測時指出：當今社會是一個信息極大豐富甚至泛濫的社會，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加快了這一進程，信息非但不是稀缺資源，相反是過剩的。而相對于過剩的信息，只有一種資源是稀缺的，那就是人們的注意力。在處處吸引注意力、追求高效的大環(huán)境下，傳統(tǒng)教育迎來前所未有的挑戰(zhàn)。微課程應(yīng)運而生，成為近階段教育改革的熱門詞匯。微課程絕不是對傳統(tǒng)教育理念的否定，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不會改變，但這種新型的教授方式無疑是對學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的有益補充。二、初中物理微課程課例設(shè)計與實踐教學(xué)（一）根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標與重難點1.教學(xué)目標1）知識與技能：①了解平面鏡成像的特點，并且能根據(jù)成像特點作圖。②理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2）過程與方法：①經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。②通過定位平面鏡的虛像的方法，了解替代法的含義和應(yīng)用。3）情感態(tài)度價值觀：①在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的和諧。②培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。2.教學(xué)重點和難點①重點：平面鏡成像特點、實驗探究的方法和合作學(xué)習(xí)。②難點：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)常言道：良好的開始是成功的一半。一節(jié)微課程的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引更多的“觀眾”。在《平面鏡》這節(jié)微課程中，筆者以動畫片《真假加菲貓》中照鏡子的片段開場，在短短一二十秒的時間里吸引學(xué)生的注意，并且風(fēng)趣直觀地直擊教學(xué)主題。（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微視頻在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時要直觀，循序漸進。拋出一個知識點后，引發(fā)學(xué)生的思考，進而通過探究得出新的知識點，層層深入。在得出結(jié)論后，還要安排相應(yīng)的問題進行反饋評價。在《平面鏡》微課程設(shè)計過程中，緊隨導(dǎo)入的動畫，便給出平面鏡的概念。概念以文字和圖片兩種方式呈現(xiàn)，這有助于學(xué)生通過視覺感受，總結(jié)出平面鏡的外形特點。接下來，通過發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于平面鏡想知道的問題，繼而得出本節(jié)微課的教學(xué)重點――平面鏡成像的特點。下面圍繞核心問題，以活動的方式貫穿整個教學(xué)過程（下面有具體展開）。通過探究活動，最終得出平面鏡成像時，像與物的位置關(guān)系，像的虛實等特點。成像特點指導(dǎo)學(xué)生如何進行平面鏡成像作圖，整個過程分步驟，動態(tài)地進行展示，這樣學(xué)生可以一目了然地掌握作圖要點。由以上內(nèi)容，進一步延伸出平面鏡在實際生活中的應(yīng)用，這與物理學(xué)科一直倡導(dǎo)的體現(xiàn)學(xué)科生活化的教學(xué)理念相契合。平面鏡可以成像，可以擴大視覺空間，還可以改變光的傳播方向。最后是練習(xí)反饋，學(xué)生可以通過習(xí)題的正確率判斷本節(jié)微課程的學(xué)習(xí)效率和存在的問題，有重點地進行再學(xué)習(xí)；教師也可通過反饋情況，有針對性地重新制定教學(xué)重難點和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識的理解更全面、到位。（四）教學(xué)活動設(shè)計活動式教學(xué)是當今物理課堂教學(xué)改革的一個新的發(fā)展方向，它按一定的步驟，通過各環(huán)節(jié)論證探究物理問題，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在《平面鏡》這節(jié)微課程中，筆者是這樣安排活動的：整個探究活動分六個步驟展開，提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證得出結(jié)論、交流與合作。問題提出上面已經(jīng)提過了，學(xué)生便可根據(jù)問題，從像與物的大小關(guān)系、位置關(guān)系、像的虛實等方面進行猜測。接下來是設(shè)計實驗，這里將羅列出實驗過程中遇到的問題和解決措施及特別要注意的細節(jié)。設(shè)計完畢后，微視頻將通過動態(tài)動畫演示的方式展示整個實驗過程，精準有序，學(xué)生可以很直觀地感受這個過程，猶如身臨其境。由實驗得到的數(shù)據(jù)，便可驗證之前的猜想是否正確，這是得出結(jié)論的過程。然后通過互動交流，看看學(xué)生得到的結(jié)論是否正確。整個活動一氣呵成，細節(jié)處理到位，學(xué)生在不理解的地方可以通過反復(fù)播放微視頻和觀看實驗過程，掌握實驗探究的各個環(huán)節(jié)。（五）總結(jié)與反思通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平面鏡成像的特點都能理解，說明以微課程的方式進行教學(xué)，基本教學(xué)目標還是能實現(xiàn)的，但是實驗細節(jié)還有待教師進一步講解，盡管有動畫演示過程，但畢竟還是沒有現(xiàn)場實物演示更具體、直觀。另外，在習(xí)題反饋過程中，有些題目要求較高，學(xué)生無法解決，需要教師更細致地講解。三、結(jié)語微課程不能替代傳統(tǒng)課堂，更不能替代教師，因為初中物理課程學(xué)習(xí)不像生活中的一般科普，對知識點的理解和應(yīng)用有相當高的要求，僅僅依靠微課程實現(xiàn)教學(xué)是不可能的。但隨著時代的發(fā)展，教育應(yīng)該變得越來越完善，越來越智能。一切有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式都可以也應(yīng)該被有效利用，微課程的出現(xiàn)無疑是課堂教學(xué)的一個很好的補充，它打破了時空界限，讓學(xué)生隨時隨地都學(xué)習(xí)。隨著相關(guān)研究的不斷深入和拓展，初中物理微課程教學(xué)設(shè)計一定會逐步走向成熟和完善。各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準1各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準2目錄鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類各業(yè)態(tài)規(guī)劃具體要求標準各商業(yè)業(yè)態(tài)甄選標準總結(jié)目錄3鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類4商業(yè)發(fā)展規(guī)律模型鄭州市場整體處于結(jié)構(gòu)調(diào)整期向穩(wěn)步發(fā)展期的過度階段發(fā)展階段起步期快速發(fā)展期>結(jié)構(gòu)調(diào)整期穩(wěn)步發(fā)展期各個居住區(qū)、交通商業(yè)快速發(fā)展,經(jīng)散鋪向集中、規(guī)模規(guī)?；虡I(yè),大型市場表現(xiàn)匯聚點出現(xiàn)少量、營檔次、結(jié)構(gòu)發(fā)生化商業(yè)形式演變購物形態(tài)商業(yè)中低檔次商業(yè)浮出市場經(jīng)營模式自有住宅底商經(jīng)菅商鋪基本市場化,經(jīng)商鋪市場化,銷售銷售不是實現(xiàn)收益或出租為主營和銷售同時存在成為核心贏利手段的最終手段,持有出租為主贏利模式營業(yè)收入+租金營業(yè)收入+租金收入銷售收入+租金銷售收入+租金镅售收入收入城市發(fā)展較為落后,市政配套正在完善,由街鋪、步行街向大型商業(yè)機構(gòu)進入標志節(jié)點市政配套設(shè)施處在集中市場、步行街出集中商業(yè)發(fā)展商業(yè)水平穩(wěn)步上升規(guī)劃中商業(yè)發(fā)展規(guī)律模型5鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類高檔百貨丹尼斯、金博大、百盛、華聯(lián)、香港新世紀等大型百貨商場大型超市:國外的零售商眾多,例如以沃爾瑪、家樂福、易初蓮花等;本地的品牌,思達連鎖超市、左右問間等;市場競爭異常激烈;大型專業(yè)市場:其中以家居建材類大型專業(yè)店發(fā)展較好,東建材、鳳凰城、中博等為代表;而其他各類型的大型專業(yè)店發(fā)展都較為緩慢。餐飲業(yè):本地特色餐飲發(fā)展一般,各類外地特色小吃自成一統(tǒng),呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢娛樂業(yè):休閑娛樂場所主要集中在二七商圈附近、酒吧較有特色為農(nóng)科路灑吧一條街各類便利店:基本滿足市民日常需求,但24小時便利店發(fā)展較為緩慢鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類6鄭州商業(yè)發(fā)展趨勢大型購物中心大型購物中心是Md全稱Shoppingmo‖,音譯“摩爾”或“銷品茂”,屬于復(fù)合型商業(yè)形態(tài),待指規(guī)模巨大,集購物、休閑、娛樂、飲食等于一體,包括百貨店、大賣場以及眾多專業(yè)連鋇零售店在內(nèi)的超級商業(yè)中心。例如:萬達廣場運作模式總用地面積267926作為亞洲最大的商業(yè)地產(chǎn)公司,萬達集團的商業(yè)開發(fā)總建筑面積約53萬m堅持“業(yè)態(tài)規(guī)劃在先,建筑規(guī)劃在后”及“商業(yè)訂單總?cè)莘e率為4.5在先,建筑建造在后”的宗旨。目前已經(jīng)基本完成主業(yè)態(tài):住宅、商業(yè)、酒店、寫宇樓、購物力店的招商,確定了主力店的品牌和規(guī)模中心、S○H○、室外步行街綜合體主力店包括萬千百貨、萬達院線、大歌星KV、大玩家說明:北地塊為商業(yè)用地,用地面積電玩、超市、迪卡依運動類產(chǎn)品超市等54331.41m,總建筑面積約249萬m,包括購物中心、SOHO、室外步行街。容積率為3.39,綠地率7.5%南地塊為住宅用地,用地面積38347.85m總建筑面積約282萬m,包括六棟(共16個羊元)高層住宅及兩層底商。容積率為622,綠地率25.1%鄭州商業(yè)發(fā)展趨勢7業(yè)態(tài)規(guī)劃具體要求及標準百貨、超市、服裝類2、餐飲類3、休閑娛樂類4、具體案例選址規(guī)劃要求業(yè)態(tài)規(guī)劃具體要求及標準8百貨、超市、服裝類建筑體量要求業(yè)態(tài)規(guī)模需求體量(m)層進深單層面積承租能力元/大型100030005》50米》=8米3000m以上2元百貨中型50001000首層5米》40米》=8米200m以上1.52.5元大型10000300006米》50米3=8米5000m以上0.83元超市中型8000120004米40米3=8米300m以上1.53元服裝1000020004米》50米》=8米100m以上商戶315元百貨、超市、服裝類建筑體量要求91)百貨類店商戶要求統(tǒng)計表商品類型品牌名稱可承受租金水店鋪要求特殊要求總面積23萬m,單層面積5000m以上;層屬于日本高檔百貨類品牌吉之島23元左右高5米、柱間距8米以是;有獨立出入口;免未進入鄭州市場,處于觀望贄停車位1-2.5萬m,單層面積5000m以上伊勢丹2.5-3元米、柱間距8米以上;有獨立出人口停車位葛以店形紀念行辰百25元左右總面積Q.515萬m,單層面積300m以上;以大型購物中心內(nèi)主力店形百貨總面積2-2.5萬m,單層面積3000m以上;屬于馬來西亞金獅集團族百盛22.5元層高5米、柱間距8米以上;有獨立出人口;下,在國內(nèi)多個城市已有自有免茜停車位聯(lián)商總面積1.52萬m,單層面積3000m以上12.5首層高5米以上、柱間距8米以上;有免費停中低檔店,多以打折吸引車位消費者太平洋百254元高5米總面積2356米以是;免費停車位,可達合灣百貨店,管理較好單層面積5000m以上到7-8層,多以女裝為主要業(yè)態(tài)1)百貨類店商戶要求統(tǒng)計表10百貨商場一北京華聯(lián)選址要求城市規(guī)模省會城市或中心城市2、城區(qū)常住人口100萬以上,年人均消費支出6000元以上商圈條件1、一級商圈:位于城區(qū)密集居民住宅區(qū),3公里以內(nèi)常住人口50萬以上,緊鄰城市主干道,有8條以上公交線,店面日均人流量8萬以上。2、二級商圈:位于城區(qū)密集居民住宅區(qū),3公里以內(nèi)常住人口30萬以上,緊鄰城市主千道有6條以上公交線,店面日均人流量6萬以上3、三級商圈:位于城區(qū)居民住宅區(qū),3公里以內(nèi)常住人口20萬以上,緊鄰城市主干道,有4條以上公交線,店面日均人流呈4萬以上三、競爭對手3公里內(nèi)競爭對手不超過2家。百貨商場一北京華聯(lián)選址要求11各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件12各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件13各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件14各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件15各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件16各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件17各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件18各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件19各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件20各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件21各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件22各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件23各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件24各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件25各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件26各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件27各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件28各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件29各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件30各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件31各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件32各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件33各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件34各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件35各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件36各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件37各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件38各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件39各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件40各類商業(yè)規(guī)劃選址標準課件4151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、42各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準目錄鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類各業(yè)態(tài)規(guī)劃具體要求標準各商業(yè)業(yè)態(tài)甄選標準總結(jié)黨的十八大提出“教育是民族振興和社會進步的基石”、“要努力辦好黨和人民滿意的教育”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”等有關(guān)教育方面的論述，對我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展提出了更高的要求，實施農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價，有利于進一步落實農(nóng)村職業(yè)教育“立德樹人”的根本任務(wù)，促進政府和教育管理部門改進教育質(zhì)量管理，推動農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人模式，全面實施素質(zhì)教育；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要改革教育質(zhì)量評價制度。農(nóng)村中等職業(yè)教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系。政府教育管理部門要轉(zhuǎn)變職能，加強管理，強化教育質(zhì)量評價工作，發(fā)揮評價的正確引導(dǎo)作用。目前，農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量評價存在著以下問題：一是目前中小學(xué)教育質(zhì)量評價以基礎(chǔ)教育為主，職業(yè)教育評價特別是農(nóng)村職業(yè)教育評價質(zhì)量觀尚未形成；二是由于農(nóng)村職業(yè)教育研究力量和條件不足，尚未形成有農(nóng)村職業(yè)教育特色評價標準與方法，建立完整系統(tǒng)的質(zhì)量評價體系。三是未能采用現(xiàn)代化評價工具和手段。四是對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展缺乏有效激勵機制等等。這些問題影響了學(xué)校的整體發(fā)展、特色教學(xué)，限制了老師主動性和積極性的發(fā)揮，也制約了學(xué)生創(chuàng)新精神和社會責任感的培養(yǎng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校評價機制。1轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新辦學(xué)目標1.1學(xué)校的管理理念的評價標準由管治型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校管理是一種以控制為主的管理，教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依靠制度和權(quán)力，編制了一部無所不包的大網(wǎng)，把老師和學(xué)生都網(wǎng)在里面，重視對人的管束。這種管治的優(yōu)點是組織嚴密、紀律嚴明，凸顯整體價值；但常見的不足是缺少個性，缺少色彩，缺少人文關(guān)懷，過分依賴主要領(lǐng)導(dǎo)，容易人亡政息，師生中心地位不明，師生積極性、主動性、創(chuàng)造性不能發(fā)揮。因此必須轉(zhuǎn)變管理理念，建設(shè)和諧校園。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要發(fā)揚民主，依法制校，做到“公平、公正、公開”，調(diào)動學(xué)校中層管理人員、教師、學(xué)生各方面的積極因素，學(xué)校教育事業(yè)蒸蒸日上。為優(yōu)秀人員提供鍛煉平臺，后進人員受到尊重、支持和鼓勵。用引導(dǎo)激勵取代批評懲戒、用平等尊重取代盛氣凌人、用民主共治取代個人專制、用價值指引取代行政指令、用文化熏陶取代僵化管束、用情感交流取代人際隔閡。1.2創(chuàng)新辦學(xué)目標，評價標準由重“成才”重“成人”轉(zhuǎn)變所謂“人才”，必須是先“成人”，才能“成才”。因此，在辦學(xué)目標上要沖破“重成才輕成人”的傳統(tǒng)桎梏，實現(xiàn)辦學(xué)理念上的創(chuàng)新。我們在對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)生進行評價時，應(yīng)結(jié)合“三農(nóng)”的特點，注重學(xué)生品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和身體等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中職學(xué)校的畢業(yè)生，必須是社會所需要的實用型勞動者，他們吃苦耐勞，具有敬業(yè)精神、熟練的專業(yè)技能，獨立工作和解決問題的能力；具有新精神、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的能力。2樹立先進的農(nóng)村職教評價理念，建設(shè)農(nóng)村中職教育評價體系2.1樹立先進的農(nóng)村職教評價理念樹立先進的農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量評價理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重以綜合能力評價學(xué)生，教師評價以實踐教學(xué)效果為主，學(xué)校整體評價以社會貢獻水平為核心，逐步形成農(nóng)村中等職業(yè)教育與家長、企業(yè)、行業(yè)等第三方評價相結(jié)合的評價機制。通過評價，達到促進學(xué)校整體發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)全體師生的主動性和創(chuàng)造性，增強集體榮譽感和責任心，為社會和單位做貢獻的同時實現(xiàn)其個人價值。2.2建設(shè)有農(nóng)村職業(yè)教育特色的質(zhì)量評價體系農(nóng)村職業(yè)教育質(zhì)量評價體系由學(xué)校管理體制、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生“三成”教育、第三方評價四個模塊組成。這個體系由評價主體、評價客體和評價目標組成的。評價工作的對象是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，所以我們必須嚴格遵循農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，充分認識到職業(yè)教育與其它形式的教育方式之間的不同，突出評價學(xué)生品德、專業(yè)實操能力和就業(yè)質(zhì)量，建立農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。3改進學(xué)業(yè)能力評價模式、提高學(xué)生綜合素質(zhì)3.1改進學(xué)業(yè)能力評價模式農(nóng)村學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，要重點考察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和前后進步的程度，改變以往只注重考試結(jié)果而不關(guān)心學(xué)生自身發(fā)展變化的做法；正視中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較差，素質(zhì)參差不齊的特點，建立教育質(zhì)量評價個性化標準，評價以現(xiàn)場考核為主，將過程與結(jié)果評價有機地結(jié)合起來；評價內(nèi)容綜合考慮知識、專業(yè)技能和實踐能力，重視學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡團隊合作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)等能力的發(fā)展，以適應(yīng)當今社會人才需求多樣化的要求；正視農(nóng)村中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點，設(shè)定不同層次評價標準，以學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的個性化對其進行綜合評價，促進學(xué)生的職業(yè)能力及終身學(xué)習(xí)能力的提高。3.2廣泛應(yīng)用注重過程的發(fā)展性評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展以實踐性、自主性、創(chuàng)造性為特征的各種活動，如下農(nóng)村、到企業(yè)、參加社會服務(wù)和社會調(diào)查等，在社會實踐中，既能反映出學(xué)生思考和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，也能反映出學(xué)生間的合作精神、毅力和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)情況，是農(nóng)村中等職業(yè)教育的特征，在評價體系中，倡導(dǎo)廣泛應(yīng)用注重過程的發(fā)展性評價，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4完善以多方評價為主體的第三方評價體系，服務(wù)地方經(jīng)濟4.1建立以多方評價為主體，完善第三方評價體系為了提高職業(yè)資格證書的含金量和社會公信力，開展學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證互通一體化課程認證，學(xué)校之間實行學(xué)分互認、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，不同類型的學(xué)校在同一層次內(nèi)實行理論知識測試互認互通；實行職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書、職稱證書互認互通，探索學(xué)生技能水平評價的互認互通，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書所需要的理論知識和相關(guān)知識測試實行一考多用的互認互通，形成以第三方評價為主的多元評價機制。第三方評價的主體不只包括學(xué)校、學(xué)生、教師、上級主管部門的評價與用人單位的評價，還能夠包括協(xié)作單位評價與相關(guān)職業(yè)院校的互評，以至于能夠經(jīng)過特定的社會中介機構(gòu)進行評價。4.2探索建立農(nóng)村農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，發(fā)揮其示范帶動作用農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的是面向農(nóng)村農(nóng)民的教育，也決定了它必須與當前的社會形勢、農(nóng)村經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)相關(guān)聯(lián)。制訂合理的評價標準就必須充分考慮當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟特色及職業(yè)教育發(fā)展的特點來進行。必須加快推進農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職教發(fā)展，同時加強新型?r民職業(yè)技能培訓(xùn)工作。通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村行業(yè)協(xié)會、農(nóng)村合作社等合作，參與農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的課程和人才培養(yǎng)模式改革。提高農(nóng)村農(nóng)村中等職業(yè)教育和新型農(nóng)民職業(yè)教育水平，促進農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展地方經(jīng)濟。研究地方農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和當?shù)厣鐣l(fā)展需求，嘗試建立農(nóng)村中等職業(yè)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，通過完善農(nóng)村中等職業(yè)教育評價指標、標準和相關(guān)配套改革措施，起到示范帶動作用。5充實教育部門評估專家隊伍，建設(shè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)5.1充實教育部門評估專家隊伍，健全職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度充實教育部門評估專家隊伍，是評估人才隊伍建設(shè)的需要，為實現(xiàn)教育質(zhì)量評估發(fā)展目標提供支撐。目前教育部門評估專家的組成，主要是教育職能部門的管理人員和各職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而與職業(yè)教育密切相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)、研究人員等還是很少，存在結(jié)構(gòu)不合理等問題。由于行業(yè)企業(yè)有其經(jīng)濟性的特點，參與此項工作的積極性不高；另一方面由于職業(yè)教育涉及的面太寬，專業(yè)類型太多，學(xué)校與企業(yè)行業(yè)之間聯(lián)系的面太窄，合作領(lǐng)域還有待拓寬，無法真正的使企業(yè)行業(yè)參與到學(xué)校教育日常工作中來，因此，必須以政府為引導(dǎo)，加大投入力度，加強教育督導(dǎo)人員的培訓(xùn)和建設(shè)，采用“請進來，走出去”辦法，促進校企合作，支持職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)。建立培養(yǎng)和激勵機制，吸收行業(yè)企業(yè)代表及普通教師代表，改善專家結(jié)構(gòu)，調(diào)整和充實評估專家隊伍。5.2建設(shè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)通過“自薦”和“推薦”相結(jié)合的方式，由全體教師選舉教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)水平較高的教師組成，主要任務(wù)是深入教育教學(xué)第一線，通過巡查、聽課、座談等各種方式廣泛參與教育教學(xué)活動、教學(xué)管理工作、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時反饋教學(xué)信息，研究教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)工作進行評價與指導(dǎo)。督導(dǎo)作用是督教與督學(xué)，重點在“導(dǎo)”，以導(dǎo)為主。內(nèi)部督導(dǎo)系統(tǒng)的運行可采取監(jiān)督、評價和指導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)問題或創(chuàng)造性、創(chuàng)新性教學(xué)模式，向有關(guān)部門、校領(lǐng)導(dǎo)提出建議，進而糾偏或激勵推廣。較好地解決部分教師備課準備不足、教學(xué)效果質(zhì)量不高等問題，使學(xué)校教學(xué)工作時時處在有檢查、有評估的狀態(tài)下，從而使教師們能認真對待教學(xué)，不但要認真?zhèn)湔n，更要研究如何圍繞課堂組織、技能和效果來教學(xué)。一、微課程創(chuàng)建背景近年來，信息化技術(shù)飛速發(fā)展，它的影響力讓人驚嘆。不知不覺中一些傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式被顛覆，取而代之的是更便捷、快速、高效的新模式。著名的諾貝爾獎獲得者赫伯特?西蒙在對當今經(jīng)濟發(fā)展趨勢進行預(yù)測時指出：當今社會是一個信息極大豐富甚至泛濫的社會，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加快了這一進程，信息非但不是稀缺資源，相反是過剩的。而相對于過剩的信息，只有一種資源是稀缺的，那就是人們的注意力。在處處吸引注意力、追求高效的大環(huán)境下，傳統(tǒng)教育迎來前所未有的挑戰(zhàn)。微課程應(yīng)運而生，成為近階段教育改革的熱門詞匯。微課程絕不是對傳統(tǒng)教育理念的否定，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不會改變，但這種新型的教授方式無疑是對學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的有益補充。二、初中物理微課程課例設(shè)計與實踐教學(xué)（一）根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標與重難點1.教學(xué)目標1）知識與技能：①了解平面鏡成像的特點，并且能根據(jù)成像特點作圖。②理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2）過程與方法：①經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。②通過定位平面鏡的虛像的方法，了解替代法的含義和應(yīng)用。3）情感態(tài)度價值觀：①在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的和諧。②培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。2.教學(xué)重點和難點①重點：平面鏡成像特點、實驗探究的方法和合作學(xué)習(xí)。②難點：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)常言道：良好的開始是成功的一半。一節(jié)微課程的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引更多的“觀眾”。在《平面鏡》這節(jié)微課程中，筆者以動畫片《真假加菲貓》中照鏡子的片段開場，在短短一二十秒的時間里吸引學(xué)生的注意，并且風(fēng)趣直觀地直擊教學(xué)主題。（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微視頻在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時要直觀，循序漸進。拋出一個知識點后，引發(fā)學(xué)生的思考，進而通過探究得出新的知識點，層層深入。在得出結(jié)論后，還要安排相應(yīng)的問題進行反饋評價。在《平面鏡》微課程設(shè)計過程中，緊隨導(dǎo)入的動畫，便給出平面鏡的概念。概念以文字和圖片兩種方式呈現(xiàn)，這有助于學(xué)生通過視覺感受，總結(jié)出平面鏡的外形特點。接下來，通過發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于平面鏡想知道的問題，繼而得出本節(jié)微課的教學(xué)重點――平面鏡成像的特點。下面圍繞核心問題，以活動的方式貫穿整個教學(xué)過程（下面有具體展開）。通過探究活動，最終得出平面鏡成像時，像與物的位置關(guān)系，像的虛實等特點。成像特點指導(dǎo)學(xué)生如何進行平面鏡成像作圖，整個過程分步驟，動態(tài)地進行展示，這樣學(xué)生可以一目了然地掌握作圖要點。由以上內(nèi)容，進一步延伸出平面鏡在實際生活中的應(yīng)用，這與物理學(xué)科一直倡導(dǎo)的體現(xiàn)學(xué)科生活化的教學(xué)理念相契合。平面鏡可以成像，可以擴大視覺空間，還可以改變光的傳播方向。最后是練習(xí)反饋，學(xué)生可以通過習(xí)題的正確率判斷本節(jié)微課程的學(xué)習(xí)效率和存在的問題，有重點地進行再學(xué)習(xí)；教師也可通過反饋情況，有針對性地重新制定教學(xué)重難點和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識的理解更全面、到位。（四）教學(xué)活動設(shè)計活動式教學(xué)是當今物理課堂教學(xué)改革的一個新的發(fā)展方向，它按一定的步驟，通過各環(huán)節(jié)論證探究物理問題，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在《平面鏡》這節(jié)微課程中，筆者是這樣安排活動的：整個探究活動分六個步驟展開，提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證得出結(jié)論、交流與合作。問題提出上面已經(jīng)提過了，學(xué)生便可根據(jù)問題，從像與物的大小關(guān)系、位置關(guān)系、像的虛實等方面進行猜測。接下來是設(shè)計實驗，這里將羅列出實驗過程中遇到的問題和解決措施及特別要注意的細節(jié)。設(shè)計完畢后，微視頻將通過動態(tài)動畫演示的方式展示整個實驗過程，精準有序，學(xué)生可以很直觀地感受這個過程，猶如身臨其境。由實驗得到的數(shù)據(jù)，便可驗證之前的猜想是否正確，這是得出結(jié)論的過程。然后通過互動交流，看看學(xué)生得到的結(jié)論是否正確。整個活動一氣呵成，細節(jié)處理到位，學(xué)生在不理解的地方可以通過反復(fù)播放微視頻和觀看實驗過程，掌握實驗探究的各個環(huán)節(jié)。（五）總結(jié)與反思通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平面鏡成像的特點都能理解，說明以微課程的方式進行教學(xué)，基本教學(xué)目標還是能實現(xiàn)的，但是實驗細節(jié)還有待教師進一步講解，盡管有動畫演示過程，但畢竟還是沒有現(xiàn)場實物演示更具體、直觀。另外，在習(xí)題反饋過程中，有些題目要求較高，學(xué)生無法解決，需要教師更細致地講解。三、結(jié)語微課程不能替代傳統(tǒng)課堂，更不能替代教師，因為初中物理課程學(xué)習(xí)不像生活中的一般科普，對知識點的理解和應(yīng)用有相當高的要求，僅僅依靠微課程實現(xiàn)教學(xué)是不可能的。但隨著時代的發(fā)展，教育應(yīng)該變得越來越完善，越來越智能。一切有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式都可以也應(yīng)該被有效利用，微課程的出現(xiàn)無疑是課堂教學(xué)的一個很好的補充，它打破了時空界限，讓學(xué)生隨時隨地都學(xué)習(xí)。隨著相關(guān)研究的不斷深入和拓展，初中物理微課程教學(xué)設(shè)計一定會逐步走向成熟和完善。各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準43各類商業(yè)規(guī)劃選址標準各類商業(yè)規(guī)劃選址標準44目錄鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類各業(yè)態(tài)規(guī)劃具體要求標準各商業(yè)業(yè)態(tài)甄選標準總結(jié)目錄45鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類46商業(yè)發(fā)展規(guī)律模型鄭州市場整體處于結(jié)構(gòu)調(diào)整期向穩(wěn)步發(fā)展期的過度階段發(fā)展階段起步期快速發(fā)展期>結(jié)構(gòu)調(diào)整期穩(wěn)步發(fā)展期各個居住區(qū)、交通商業(yè)快速發(fā)展,經(jīng)散鋪向集中、規(guī)模規(guī)?；虡I(yè),大型市場表現(xiàn)匯聚點出現(xiàn)少量、營檔次、結(jié)構(gòu)發(fā)生化商業(yè)形式演變購物形態(tài)商業(yè)中低檔次商業(yè)浮出市場經(jīng)營模式自有住宅底商經(jīng)菅商鋪基本市場化,經(jīng)商鋪市場化,銷售銷售不是實現(xiàn)收益或出租為主營和銷售同時存在成為核心贏利手段的最終手段,持有出租為主贏利模式營業(yè)收入+租金營業(yè)收入+租金收入銷售收入+租金銷售收入+租金镅售收入收入城市發(fā)展較為落后,市政配套正在完善,由街鋪、步行街向大型商業(yè)機構(gòu)進入標志節(jié)點市政配套設(shè)施處在集中市場、步行街出集中商業(yè)發(fā)展商業(yè)水平穩(wěn)步上升規(guī)劃中商業(yè)發(fā)展規(guī)律模型47鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類高檔百貨丹尼斯、金博大、百盛、華聯(lián)、香港新世紀等大型百貨商場大型超市:國外的零售商眾多,例如以沃爾瑪、家樂福、易初蓮花等;本地的品牌,思達連鎖超市、左右問間等;市場競爭異常激烈;大型專業(yè)市場:其中以家居建材類大型專業(yè)店發(fā)展較好,東建材、鳳凰城、中博等為代表;而其他各類型的大型專業(yè)店發(fā)展都較為緩慢。餐飲業(yè):本地特色餐飲發(fā)展一般,各類外地特色小吃自成一統(tǒng),呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢娛樂業(yè):休閑娛樂場所主要集中在二七商圈附近、酒吧較有特色為農(nóng)科路灑吧一條街各類便利店:基本滿足市民日常需求,但24小時便利店發(fā)展較為緩慢鄭州目前商業(yè)業(yè)態(tài)分類48鄭州商業(yè)發(fā)展趨勢大型購物中心大型購物中心是Md全稱Shoppingmo‖,音譯“摩爾”或“銷品茂”,屬于復(fù)合型商業(yè)形態(tài),待指規(guī)模巨大,集購物、休閑、娛樂、飲食等于一體,包括百貨店、大賣場以及眾多專業(yè)連鋇零售店在內(nèi)的超級商業(yè)中心。例如:萬達廣場運作模式總用地面積267926作為亞洲最大的商業(yè)地產(chǎn)公司,萬達集團的商業(yè)開發(fā)總建筑面積約53萬m堅持“業(yè)態(tài)規(guī)劃在先,建筑規(guī)劃在后”及“商業(yè)訂單總?cè)莘e率為4.5在先,建筑建造在后”的宗旨。目前已經(jīng)基本完成主業(yè)態(tài):住宅、商業(yè)、酒店、寫宇樓、購物力店的招商,確定了主力店的品牌和規(guī)模中心、S○H○、室外步行街綜合體主力店包括萬千百貨、萬達院線、大歌星KV、大玩家說明:北地塊為商業(yè)用地,用地面積電玩、超市、迪卡依運動類產(chǎn)品超市等54331.41m,總建筑面積約249萬m,包括購物中心、SOHO、室外步行街。容積率為3.39,綠地率7.5%南地塊為住宅用地,用地面積38347.85m總建筑面積約282萬m,包括六棟(共16個羊元)高層住宅及兩層底商。容積率為62