中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素中小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素華南師范大學(xué)心理系王玲概述影響中小學(xué)生心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的。般而言,可歸納為四個方面1、遺傳因素2、家庭因素3、學(xué)校因素4、社會因素1實用性體育教學(xué)的內(nèi)涵1.1實用性體育教學(xué)的特點新時期高職院校體育教學(xué)的價值定位關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建，其職業(yè)實用性特征分為實用性、針對性、專業(yè)性、預(yù)防性特征。其中實用性體育教學(xué)以學(xué)生專業(yè)及不同體育項目特征為依據(jù)，選擇較強的體育實用性內(nèi)容；針對性。在職業(yè)實用性體育教學(xué)中針對職業(yè)特點等體能需要為依據(jù)選擇符合專業(yè)要求的體育項目進(jìn)行鍛煉；實用性體育教學(xué)對不同的專業(yè)會提出不同的要求，體育教師應(yīng)熟悉掌握職業(yè)傷害的理論知識，通過研究科學(xué)合理的設(shè)計體育課程的教學(xué)內(nèi)容。1.2高職院校體育教學(xué)實用性的現(xiàn)實意義高職院校體育教學(xué)具有一定的實用性意義，一是使學(xué)生掌握體育技能，二是使學(xué)生的身體素質(zhì)提升，三是借助專業(yè)體育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的輔助補救措施，四是培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉適應(yīng)未來工作的體能需求。高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)體系中，有效地提升了高職院校體育教學(xué)的整體效果，其實用性在體育教學(xué)實踐中具有較強的現(xiàn)實意義。2高職院校實用性體育教學(xué)方法高職學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)的勞動活動，根據(jù)專業(yè)需要開展有針對性的體育教學(xué)活動培訓(xùn)。第一，開展模擬式教學(xué)模式。使學(xué)生感受職業(yè)實用性體育教學(xué)模式有利于學(xué)生身體素質(zhì)更為全面的提升。體育教學(xué)結(jié)合理論、動作性教學(xué)開展模擬工作教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作場景，借助體育器材來模擬工作體能失誤，合理的設(shè)計體育項目表現(xiàn)形式來鍛煉學(xué)生的實際工作應(yīng)用能力培養(yǎng)。第二，開展適應(yīng)性體育教學(xué)。體育教師借助高職院校學(xué)生的適應(yīng)能力，以適應(yīng)不斷地出現(xiàn)變化的工作環(huán)境。例如在冬季長跑，在夏季安排室外體育活動，使學(xué)生避免出現(xiàn)凍傷或中暑等問題。因此適應(yīng)性教學(xué)要在于把握教學(xué)環(huán)境的尺度。第三，加強理論層面的教學(xué)，以幫助其更好地在實際工作中展開運用。第四，結(jié)合學(xué)生的體育基本技能與相關(guān)專業(yè)重點培養(yǎng)身體技能，以其增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，實施開展職業(yè)實用性體育教學(xué)重點內(nèi)容。3高職院校實用性體育教學(xué)研究對策3.1高職院校體育教學(xué)的職業(yè)性高職院校通過職業(yè)體育教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)所需的身?w素質(zhì)，為今后工作打下良好的身體基礎(chǔ)。不同專業(yè)的工作對體能、技能的要求也有不同的專業(yè)特點，對身體體能的要求也不一樣。舉例：機械設(shè)計與制造、汽修與檢測、數(shù)控技術(shù)、通信技術(shù)和應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)，要求學(xué)生身體具有較好的體力、協(xié)調(diào)性，電工專業(yè)學(xué)生需提高其攀登和引體向上等能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈和身體協(xié)調(diào)方面較高，其它學(xué)科專業(yè)的學(xué)生在今后從事工作要避免頸脊病、肌勞損等職業(yè)病，這就要求學(xué)生應(yīng)加強身體鍛煉預(yù)防現(xiàn)代職業(yè)病。3.2職業(yè)實用體育教學(xué)理念目前高職院校不斷提升教學(xué)理念，遵從“健康第一”的職業(yè)化特點。根據(jù)學(xué)生未來從事職業(yè)的需要，規(guī)劃設(shè)置相應(yīng)的體育課程內(nèi)容。例如；針對學(xué)生身體姿勢訓(xùn)練來劃分，將工作姿勢分為站姿、坐姿和運動型三種。站姿工作這類工作通常需要長時間站立，要求此類從業(yè)者必須具有良好的身體素質(zhì)、下肢力量、上肢靈活性，結(jié)合這些專業(yè)要素培養(yǎng)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行下肢力量和耐力訓(xùn)練的運動。比如空乘、護理等都可以通過打籃球、羽毛球等運動進(jìn)行訓(xùn)練站姿耐力；坐姿這類工作基本上與電腦打交道，長時間面對電腦需要保持坐姿預(yù)防鍛煉。避免長期工作造成頸椎、腰椎損傷，易引發(fā)精神緊張，視疲勞等現(xiàn)象；對于一些運動型工作，例如機械、物流等，從事這類工作需要具有良好的耐力和體力保證身體充沛的體能由于工作強度大，條件又復(fù)雜，過激勞動會對運動系統(tǒng)和心血管功能有所損傷，易出現(xiàn)過度疲勞、肺部和心血管疾病。針對這類職業(yè)工作的學(xué)生，在體育教學(xué)內(nèi)容上選擇對心肺功能有鍛煉作用的項目，比如游泳、中長跑等，進(jìn)而增強學(xué)生的力量和耐力。3.3實用性體育教學(xué)設(shè)置根據(jù)高職院校體育教育改革的要求，把體育教學(xué)劃分為公共基礎(chǔ)課、選項課、娛樂課三個內(nèi)容。學(xué)生在校期間第一學(xué)年開設(shè)公共體育課，開設(shè)常規(guī)的體育必修項目內(nèi)容，使學(xué)生掌握和提高體育運動技能，發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力；第二學(xué)年針對學(xué)生專業(yè)的特點開設(shè)選項課，最大限度挖掘?qū)W生個性特長，提高職業(yè)技能能力，開設(shè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重點掌握幾項運動技術(shù)技能或職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)身心體素質(zhì)；第三學(xué)年采用與社會聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生開設(shè)娛樂性的體育拓展活動項目。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時，通過休閑、保健等娛樂性強的鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和終身體育意識。4小結(jié)高職院校在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)的特殊性和實用性，開展有針對性的體育鍛煉，滿足不同專業(yè)、工種對學(xué)生身體素質(zhì)的特殊需要，使學(xué)生身心健康的同時，預(yù)防和抵抗職業(yè)特性而造成的身體傷害，積極促進(jìn)了學(xué)生對體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。進(jìn)入初三，同學(xué)們又要多學(xué)習(xí)一門新的功課――化學(xué)。同學(xué)們要想在不一年的時間里學(xué)好化學(xué)，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們一旦掌握了適合自己的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。一、吃透課本，聯(lián)系實際以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)能力。初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。二、學(xué)習(xí)化學(xué)知識要做到“三抓”，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做練習(xí)題中要善于總結(jié)歸納各種題型及解題思路?；瘜W(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識，如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負(fù)價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同；再如，實驗室制取氧氣，所需氣體發(fā)生裝置為試管，規(guī)律為只要是通過加熱一種固體藥品或兩種固體藥品用來制取氣體都要用到如同制取氧氣的裝置，抓住規(guī)律可以加以運用，如給出信息題告訴實驗室制取甲烷氣，用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒有學(xué)過這部分知識，但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制取氧氣的裝置一樣。三、化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確，是否掌握熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系非常重要。是形成正確實驗技能、計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初三學(xué)生對概念學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識點之一。1、通過感性認(rèn)識來掌握概念化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應(yīng)的概念；通過觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性，可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實只單純的背誦概念不可能深刻理解化學(xué)基本概念。2、找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別化學(xué)概念之間既有本質(zhì)區(qū)別又有相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)時不要孤立地機械單一記憶，應(yīng)將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點和內(nèi)在聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子，不同點是化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的；相同點都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，元素是描述物質(zhì)的宏觀組成，原子是描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。四、元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透、關(guān)系密切。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大；硫酸因濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)差異。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)2、元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密、規(guī)律性較強，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在→性質(zhì)→用途→制備的順序進(jìn)行的。物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在。3、元素及化合物知識內(nèi)容多，即有共性，又有個性。因此，在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題。如硝酸具有酸的通性，又有特性如與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。（4）元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學(xué)知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等的演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象。五、化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法1、要重視化學(xué)實驗。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。大多數(shù)概念和元素化合物的知識都是通過實驗獲得的，通過實驗有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識。2、要?J真觀察和思考教師的課堂演示實驗，因為化學(xué)實驗都是通過現(xiàn)象反映本質(zhì)的。對教師的演示實驗要細(xì)心觀察，明確實驗?zāi)康模瑢嶒炛锌吹降默F(xiàn)象，要多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知其所以然。3、要自己動手，親自做實驗。實驗中要勤于思考、多問、多分析實驗發(fā)生的現(xiàn)象，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創(chuàng)新能力。4、要掌握化學(xué)實驗基本操作方法和技能，并能解答一些實驗問題。理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序，并能根據(jù)實驗裝置圖，解答實驗所提出的問題。六、課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識?，F(xiàn)行初中化學(xué)課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在化學(xué)王國里”行走困難。總之，只要我們的學(xué)生充滿自信心，勤奮學(xué)習(xí)，總結(jié)掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，就一定能將化學(xué)這門學(xué)科學(xué)好。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1中小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素華南師范大學(xué)心理系王玲中小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素2概述影響中小學(xué)生心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的。般而言,可歸納為四個方面1、遺傳因素2、家庭因素3、學(xué)校因素4、社會因素概述3遺傳因素遺傳是指祖先的一些生物特性透過基因形式傳遞給后代。這種遺傳的生物特性,就叫遺傳素質(zhì)。良好的遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的優(yōu)勢基礎(chǔ),而素質(zhì)的缺陷則可能是個體心理發(fā)展的巨大障礙。那么,遺傳素質(zhì)有怎樣的差異?遺傳因素4(一)遺傳素質(zhì)的差異1、腦的結(jié)構(gòu)和機能上的差異①大腦是心理的物質(zhì)基礎(chǔ),大腦的結(jié)構(gòu)和機能狀況直接影響其心理活動。②一個重要的影響就是對人的智能的影響,智力的高低主要取決于先天遺傳。③新的研究顯示:大腦額葉的灰質(zhì)數(shù)量是由父母的遺傳組成所決定的,而腦灰質(zhì)的數(shù)量與人的認(rèn)知能力密接相關(guān)思考:為什么有的父母很聰明,但孩子卻比較笨?(一)遺傳素質(zhì)的差異52、神經(jīng)系統(tǒng)的活動強度等差異①神經(jīng)系統(tǒng)的活動強度、速度及均衡性是先天的②不同神經(jīng)系統(tǒng)的活動特點,決定了個體不同的氣質(zhì)類型。③氣質(zhì)包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)④氣質(zhì)主要是先天的,性格則是先天素質(zhì)和后天環(huán)境培養(yǎng)的結(jié)晶2、神經(jīng)系統(tǒng)的活動強度等差異6中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件7(二)遺傳因素對心理發(fā)展的制約1、提供人類心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)2、奠定個體心理發(fā)展的個別差異最初基礎(chǔ)3、特別突出的影響,是遺傳因素對智力水平的重要影響問題:什么是智力,什么Q?(二)遺傳因素對心理發(fā)展的制約8關(guān)于智力1、概念智力是從事一切活動的最基本的能力,包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等。其中,思維能力是其核心成分Q即智力商數(shù),是智力量化的單位,是將個體智力水平量化的估價值2、智力的等級:般有七個等級的分布,見書185頁表5-2關(guān)于智力9中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件10拓展:關(guān)于智能的訓(xùn)練提問:智力可以通過訓(xùn)練來提高嗎?思考:如果智力主要是先天遺傳決定的,怎么可能提高智力?那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行智能訓(xùn)練?回答:智力的明顯提升和改變是不可能的但可能通過訓(xùn)練,尤其是兒童早期的訓(xùn)練可以改善智力結(jié)構(gòu)中的部分機能,如感知覺能力、記憶力、表達(dá)能力和一般操作能力等。拓展:關(guān)于智能的訓(xùn)練11中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件12中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件13中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件14中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件15中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件16中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件17中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件18中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件19中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件20中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件21中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件22中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件23中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件24中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件25中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件26中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件27中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素課件28謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕2921、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中小學(xué)生心理發(fā)展影響因素中小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素華南師范大學(xué)心理系王玲概述影響中小學(xué)生心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的。般而言,可歸納為四個方面1、遺傳因素2、家庭因素3、學(xué)校因素4、社會因素1實用性體育教學(xué)的內(nèi)涵1.1實用性體育教學(xué)的特點新時期高職院校體育教學(xué)的價值定位關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建，其職業(yè)實用性特征分為實用性、針對性、專業(yè)性、預(yù)防性特征。其中實用性體育教學(xué)以學(xué)生專業(yè)及不同體育項目特征為依據(jù)，選擇較強的體育實用性內(nèi)容；針對性。在職業(yè)實用性體育教學(xué)中針對職業(yè)特點等體能需要為依據(jù)選擇符合專業(yè)要求的體育項目進(jìn)行鍛煉；實用性體育教學(xué)對不同的專業(yè)會提出不同的要求，體育教師應(yīng)熟悉掌握職業(yè)傷害的理論知識，通過研究科學(xué)合理的設(shè)計體育課程的教學(xué)內(nèi)容。1.2高職院校體育教學(xué)實用性的現(xiàn)實意義高職院校體育教學(xué)具有一定的實用性意義，一是使學(xué)生掌握體育技能，二是使學(xué)生的身體素質(zhì)提升，三是借助專業(yè)體育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的輔助補救措施，四是培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉適應(yīng)未來工作的體能需求。高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)體系中，有效地提升了高職院校體育教學(xué)的整體效果，其實用性在體育教學(xué)實踐中具有較強的現(xiàn)實意義。2高職院校實用性體育教學(xué)方法高職學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)的勞動活動，根據(jù)專業(yè)需要開展有針對性的體育教學(xué)活動培訓(xùn)。第一，開展模擬式教學(xué)模式。使學(xué)生感受職業(yè)實用性體育教學(xué)模式有利于學(xué)生身體素質(zhì)更為全面的提升。體育教學(xué)結(jié)合理論、動作性教學(xué)開展模擬工作教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作場景，借助體育器材來模擬工作體能失誤，合理的設(shè)計體育項目表現(xiàn)形式來鍛煉學(xué)生的實際工作應(yīng)用能力培養(yǎng)。第二，開展適應(yīng)性體育教學(xué)。體育教師借助高職院校學(xué)生的適應(yīng)能力，以適應(yīng)不斷地出現(xiàn)變化的工作環(huán)境。例如在冬季長跑，在夏季安排室外體育活動，使學(xué)生避免出現(xiàn)凍傷或中暑等問題。因此適應(yīng)性教學(xué)要在于把握教學(xué)環(huán)境的尺度。第三，加強理論層面的教學(xué)，以幫助其更好地在實際工作中展開運用。第四，結(jié)合學(xué)生的體育基本技能與相關(guān)專業(yè)重點培養(yǎng)身體技能，以其增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，實施開展職業(yè)實用性體育教學(xué)重點內(nèi)容。3高職院校實用性體育教學(xué)研究對策3.1高職院校體育教學(xué)的職業(yè)性高職院校通過職業(yè)體育教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)所需的身?w素質(zhì)，為今后工作打下良好的身體基礎(chǔ)。不同專業(yè)的工作對體能、技能的要求也有不同的專業(yè)特點，對身體體能的要求也不一樣。舉例：機械設(shè)計與制造、汽修與檢測、數(shù)控技術(shù)、通信技術(shù)和應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)，要求學(xué)生身體具有較好的體力、協(xié)調(diào)性，電工專業(yè)學(xué)生需提高其攀登和引體向上等能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈和身體協(xié)調(diào)方面較高，其它學(xué)科專業(yè)的學(xué)生在今后從事工作要避免頸脊病、肌勞損等職業(yè)病，這就要求學(xué)生應(yīng)加強身體鍛煉預(yù)防現(xiàn)代職業(yè)病。3.2職業(yè)實用體育教學(xué)理念目前高職院校不斷提升教學(xué)理念，遵從“健康第一”的職業(yè)化特點。根據(jù)學(xué)生未來從事職業(yè)的需要，規(guī)劃設(shè)置相應(yīng)的體育課程內(nèi)容。例如；針對學(xué)生身體姿勢訓(xùn)練來劃分，將工作姿勢分為站姿、坐姿和運動型三種。站姿工作這類工作通常需要長時間站立，要求此類從業(yè)者必須具有良好的身體素質(zhì)、下肢力量、上肢靈活性，結(jié)合這些專業(yè)要素培養(yǎng)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行下肢力量和耐力訓(xùn)練的運動。比如空乘、護理等都可以通過打籃球、羽毛球等運動進(jìn)行訓(xùn)練站姿耐力；坐姿這類工作基本上與電腦打交道，長時間面對電腦需要保持坐姿預(yù)防鍛煉。避免長期工作造成頸椎、腰椎損傷，易引發(fā)精神緊張，視疲勞等現(xiàn)象；對于一些運動型工作，例如機械、物流等，從事這類工作需要具有良好的耐力和體力保證身體充沛的體能由于工作強度大，條件又復(fù)雜，過激勞動會對運動系統(tǒng)和心血管功能有所損傷，易出現(xiàn)過度疲勞、肺部和心血管疾病。針對這類職業(yè)工作的學(xué)生，在體育教學(xué)內(nèi)容上選擇對心肺功能有鍛煉作用的項目，比如游泳、中長跑等，進(jìn)而增強學(xué)生的力量和耐力。3.3實用性體育教學(xué)設(shè)置根據(jù)高職院校體育教育改革的要求，把體育教學(xué)劃分為公共基礎(chǔ)課、選項課、娛樂課三個內(nèi)容。學(xué)生在校期間第一學(xué)年開設(shè)公共體育課，開設(shè)常規(guī)的體育必修項目內(nèi)容，使學(xué)生掌握和提高體育運動技能，發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力；第二學(xué)年針對學(xué)生專業(yè)的特點開設(shè)選項課，最大限度挖掘?qū)W生個性特長，提高職業(yè)技能能力，開設(shè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重點掌握幾項運動技術(shù)技能或職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)身心體素質(zhì)；第三學(xué)年采用與社會聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生開設(shè)娛樂性的體育拓展活動項目。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時，通過休閑、保健等娛樂性強的鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和終身體育意識。4小結(jié)高職院校在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)的特殊性和實用性，開展有針對性的體育鍛煉，滿足不同專業(yè)、工種對學(xué)生身體素質(zhì)的特殊需要，使學(xué)生身心健康的同時，預(yù)防和抵抗職業(yè)特性而造成的身體傷害，積極促進(jìn)了學(xué)生對體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。進(jìn)入初三，同學(xué)們又要多學(xué)習(xí)一門新的功課――化學(xué)。同學(xué)們要想在不一年的時間里學(xué)好化學(xué)，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們一旦掌握了適合自己的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。一、吃透課本，聯(lián)系實際以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)能力。初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。二、學(xué)習(xí)化學(xué)知識要做到“三抓”，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做練習(xí)題中要善于總結(jié)歸納各種題型及解題思路?；瘜W(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識，如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負(fù)價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同；再如，實驗室制取氧氣，所需氣體發(fā)生裝置為試管，規(guī)律為只要是通過加熱一種固體藥品或兩種固體藥品用來制取氣體都要用到如同制取氧氣的裝置，抓住規(guī)律可以加以運用，如給出信息題告訴實驗室制取甲烷氣，用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒有學(xué)過這部分知識，但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制取氧氣的裝置一樣。三、化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確，是否掌握熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系非常重要。是形成正確實驗技能、計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初三學(xué)生對概念學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識點之一。1、通過感性認(rèn)識來掌握概念化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應(yīng)的概念；通過觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性，可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實只單純的背誦概念不可能深刻理解化學(xué)基本概念。2、找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別化學(xué)概念之間既有本質(zhì)區(qū)別又有相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)時不要孤立地機械單一記憶，應(yīng)將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點和內(nèi)在聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子，不同點是化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的；相同點都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，元素是描述物質(zhì)的宏觀組成，原子是描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。四、元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透、關(guān)系密切。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大；硫酸因濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)差異。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)2、元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密、規(guī)律性較強，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在→性質(zhì)→用途→制備的順序進(jìn)行的。物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在。3、元素及化合物知識內(nèi)容多，即有共性，又有個性。因此，在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題。如硝酸具有酸的通性，又有特性如與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。（4）元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學(xué)知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等的演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象。五、化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法1、要重視化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。大多數(shù)概念和元素化合物的知識都是通過實驗獲得的，通過實驗有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識。2、要?J真觀察和思考教師的課堂演示實驗，因為化學(xué)實驗都是通過現(xiàn)象反映本質(zhì)的。對教師的演示實驗要細(xì)心觀察，明確實驗?zāi)康?，對實驗中看到的現(xiàn)象，要多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知其所以然。3、要自己動手，親自做實驗。實驗中要勤于思考、多問、多分析實驗發(fā)生的現(xiàn)象，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創(chuàng)新能力。4、要掌握化學(xué)實驗基本操作方法和技能，并能解答一些實驗問題。理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序，并能根據(jù)實驗裝置圖，解答實驗所提出的問題。六、課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識。現(xiàn)行初中化學(xué)課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在化學(xué)王國里”行走困難。總之，只要我們的學(xué)生充滿自信心，勤奮學(xué)習(xí)，總結(jié)掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，就一定能將化學(xué)這門學(xué)科學(xué)好。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩30中小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素華南師范大學(xué)心理系王玲中小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素31概述影響中小學(xué)生心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的。般而言,可歸納為四個方面1、遺傳因素2、家庭因素3、學(xué)校因素4、社會因素概述32遺傳因素遺傳是指祖先的一些生物特性透過基因形式傳遞給后代。這種遺傳的生物特性,就叫遺傳素質(zhì)。良好的遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的優(yōu)勢基礎(chǔ),而素質(zhì)的缺陷則可能是個體心理發(fā)展的巨大障礙。那么,遺傳素質(zhì)有怎樣的差異?遺傳因素33(一)遺傳素質(zhì)的差異1、腦的結(jié)構(gòu)和機能上的差異①大腦是心理的物質(zhì)基礎(chǔ),大腦的結(jié)構(gòu)和機能狀況直接影響其心理活動。②一個重要的影響就是對人的智能的影響,智力的高低主要取決于先天遺傳。③新