成為一名合格的面試官課件

成為一名合格的面試官31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。成為一名合格的面試官成為一名合格的面試官31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。成為一名合格的面試官目錄、面試官長(zhǎng)什么樣?二、面試官是干什么的?面試官誠(chéng)怎么儆?近年來(lái),許多地方,許多學(xué)校將“把字寫好”、“寫好中國(guó)字,做好中國(guó)人”作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程扎扎實(shí)實(shí)地抓好抓實(shí)。特別是國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》出臺(tái)后,對(duì)于切實(shí)改變寫字教學(xué)一直未引起重視的狀態(tài)起到了巨大作用。學(xué)生的寫字水平也在不同程度上得到了提高。然而,由于眾多原因,當(dāng)前寫字教學(xué)還存在著不少誤區(qū):誤區(qū)一:練用分離。(以高年級(jí)為例,下同)高年級(jí)課程較多,作業(yè)量大,寫字機(jī)會(huì)較多,從寫字教學(xué)角度看,應(yīng)該是練字機(jī)會(huì)增多,寫字水平提高才對(duì)。而現(xiàn)實(shí)中卻往往出現(xiàn)寫字課時(shí),學(xué)生認(rèn)真書寫,寫字課外,無(wú)論是記筆記,亦或是做作業(yè),學(xué)生寫字馬虎,胡亂寫字,書寫水平停滯不前。誤區(qū)二:良莠不齊。寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它的對(duì)象是全體學(xué)生,而實(shí)際教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),教者往往將目光盯在少數(shù)寫字尖子身上。而面廣量大的中、下等學(xué)生的寫字則成了“被遺忘的角落”。導(dǎo)致好的更好,差的更差。誤區(qū)三:嘩眾超標(biāo)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫字教學(xué)有明確的規(guī)定,小學(xué)階段寫字教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用鉛筆和鋼筆寫字,學(xué)習(xí)用毛筆寫字。其中最基本的要求是正確、端正、整潔。而現(xiàn)行寫字教學(xué)已嚴(yán)重脫離寫字教學(xué)的初衷,將寫字教學(xué)“書法化”、“藝術(shù)化”?？恳恍懽旨庾訁⒓痈黜?xiàng)各類書法比賽的獲獎(jiǎng)證書來(lái)支撐“門面”,虛張聲勢(shì)。寫字教學(xué)成了少數(shù)學(xué)生的“專利”。教學(xué)中,求全、求美對(duì)學(xué)生造成了巨大的心理壓力……固然,寫字“誤區(qū)”不一而足,那么如何走出寫字“誤區(qū)”呢?我們以為,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,切實(shí)打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ),是一項(xiàng)新的課題。我們通過(guò)實(shí)踐,已初步嘗到甜頭。1確立“練”的意識(shí)要真正地提高學(xué)生的寫字水平,教者首先要改變錯(cuò)誤觀念,不能以為指導(dǎo)書寫是寫字課的任務(wù),閱讀課僅僅就是字詞句篇的練習(xí)。要確立寫字教學(xué)是閱讀教學(xué)的新課題、重要任務(wù)的意識(shí)。在閱讀課中,滲透寫字教學(xué),讓學(xué)生勤動(dòng)手,樹立“練”的意識(shí),有目的地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)筆,寫課題、寫難寫的字、寫段意、寫中心思想,把寫字教學(xué)滲透在字詞句篇的訓(xùn)練中,這樣做既給學(xué)生提供了練字的機(jī)會(huì),又鞏固了聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的效果,為切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平提供了保證。特級(jí)教師于永正在這方面為我們做出了表率,他在教學(xué)《馬背上的小紅軍》時(shí),一堂課中,有近十處強(qiáng)化寫字教學(xué)的訓(xùn)練。如揭題時(shí),要求學(xué)生看老師寫,然后和老師一起寫。從示范到練習(xí),融合自然。讀課文時(shí),學(xué)生思考文中小紅軍是怎樣的人?于老師要求學(xué)生把自己想到的寫下來(lái)。這時(shí)的“寫”既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又提供了寫字的機(jī)會(huì)。又如,學(xué)生書寫生字“吻”字時(shí),教者要求學(xué)生邊寫邊說(shuō)出注意點(diǎn)。這就要求學(xué)生既要寫對(duì),又要寫好,真是匠心獨(dú)具!2培養(yǎng)“練”的習(xí)慣所謂習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式。是在生活過(guò)程、和教育過(guò)程中形成和培養(yǎng)起來(lái)的。而當(dāng)前高年級(jí)寫字教學(xué)存在的問(wèn)題之一便是課程增多、作業(yè)量大、學(xué)生寫字易出現(xiàn)潦草馬虎的現(xiàn)象。若寫字效果僅寄希望于寫字課,便會(huì)造成“為練而練”的現(xiàn)象。寫字教學(xué)也必將變成事倍功半。所以,培養(yǎng)“練”的習(xí)慣,是當(dāng)務(wù)之急。這就要求教者在閱讀教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生寫字提出嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練”的好習(xí)慣。具體可從三個(gè)方面著手:2.1說(shuō)明道理,提出要求。要從“寫好中國(guó)字,做好中國(guó)人”的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教育。教者要講清中國(guó)漢字的由來(lái)、構(gòu)成和博大精深。要把“字”是人的“臉面”的思想滲透到教育教學(xué)中,還要把古今大家勤奮練習(xí)的事例講給學(xué)生聽。講清練字也是“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“只要功夫深,鐵杵磨成針”的道理。要立“規(guī)矩”才能成“方圓”。2.2及時(shí)評(píng)價(jià),獎(jiǎng)優(yōu)督差。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在寫字教學(xué)中要及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)練習(xí)、及時(shí)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)寫好字的信心。要大書特書一批寫字態(tài)度認(rèn)真,寫字端正規(guī)范的學(xué)生。讓他們充分發(fā)揮榜樣示范性,影響其他同學(xué),幫助其他同學(xué)。同時(shí),針對(duì)個(gè)別寫字態(tài)度不端正的同學(xué),采取講道理和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式督促其進(jìn)步。2.3定期展覽,激發(fā)興趣。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫字教學(xué),就要全方位、多層次地反映學(xué)生真實(shí)的水平。要把聽課筆記、各科作業(yè)都當(dāng)作展覽品定期展覽。激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。要充分培養(yǎng)學(xué)生寫好字的興趣,把“提筆即練”當(dāng)作樂(lè)趣,而不當(dāng)作“負(fù)擔(dān)”。要讓學(xué)生在每一個(gè)字的后面都發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。3掌握“練”的方法寫字課時(shí)間不長(zhǎng),閱讀課上也不可能對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),故此,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)練字,掌握練字的方法,才能讓他們舉一反三,由寫好一個(gè)字延伸到寫好一些字、一類字,逐漸形成不用指導(dǎo),通過(guò)自己的“悟”也能把生疏字寫好的能力。那么,閱讀教學(xué)中可借助每篇課文教學(xué)中的指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)配合“寫字指導(dǎo)”。3.1學(xué)會(huì)觀察。觀察是感受美的重要途徑。學(xué)習(xí)寫字,當(dāng)先學(xué)會(huì)觀察。在觀察中分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,引導(dǎo)學(xué)生觀察可采用看、析、記的方法?？?即觀察字的結(jié)構(gòu)?？础白帧庇赡膸讉€(gè)部件組成,讓“字”在學(xué)生腦海中留下完整、鮮明的形象。析,即分析獨(dú)體字筆畫的安排,合體字各部分的大、小、高、矮、寬、窄。記,即引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)筆畫或部件,在田字格上的位置。如教學(xué)“爆”,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,知道“爆”是左右結(jié)構(gòu)的字,是由“火”、“暴”兩個(gè)部分組成;再分析左邊部件的“火”,左邊所占的比例稍微小些,右邊的“暴”字所占比例要稍微大些;最后要讓學(xué)生記住兩個(gè)部件在田字格中的位置,右上方“日”字頭下面的兩橫插到大字旁中間凹的地方,“爆”右下方的撇插到大旁的下面,這樣整個(gè)字搭配得好,寫得緊湊。通過(guò)看、析、記三步驟,學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”,不至于“徒見(jiàn)成功之美,不悟所致之由”了。3.2勤于比較?！皩懽帧辟F在比較,只有比較才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生將自己所寫的字和字帖的字進(jìn)行比較,和其他同學(xué)所寫的字進(jìn)行比較,將自己所寫的字與字進(jìn)行比較。穿插之中的是自評(píng),師評(píng),互評(píng)等,讓自己去“悟”出字的運(yùn)筆方法,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),布局安排等等。3.3總結(jié)規(guī)律。漢字的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生“前掛后連”,弄清各種類型的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歸納出書寫要點(diǎn),悟出漢字的規(guī)律?？傊?我們認(rèn)為,寫好字絕不是一蹴而就的事,寫字課是指導(dǎo)寫字的專門課,而閱讀課中如何滲透寫字教學(xué)是需要研從教六年來(lái)，一直奮斗在語(yǔ)文教學(xué)第一線，對(duì)語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣。目睹了祖國(guó)教育事業(yè)的日新月異，亦感受到了當(dāng)前城鄉(xiāng)差距給農(nóng)村教育帶來(lái)的巨大沖擊。農(nóng)村教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，留下幾許冷寂和深深的思索。一、急功近利，讓“考試”指揮棒牽著鼻子走語(yǔ)文中考試題結(jié)構(gòu)，主要分四大塊，一是積累與運(yùn)用，二是古詩(shī)文閱讀，三是現(xiàn)代文閱讀，四是作文。我們?nèi)粘＝虒W(xué)，基本上都是圍繞上述內(nèi)容展開，即使是這樣，也并不是面面俱到，而是有所側(cè)重。要考的、好落實(shí)、見(jiàn)效快的內(nèi)容，花的時(shí)間多，訓(xùn)練到位，而不考的、難落實(shí)、見(jiàn)效甚微的老師很少涉及。一切的教學(xué)活動(dòng)都圍繞考試轉(zhuǎn)，七、八年級(jí)圍著期中、期末考試轉(zhuǎn)，九年級(jí)圍著中考轉(zhuǎn)。這很難讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力。老師成了考試的引領(lǐng)者，學(xué)生成了考試應(yīng)對(duì)者。依然沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。二、人們的語(yǔ)文教育觀念滯后和教學(xué)方法陳舊還應(yīng)該注意到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)普遍現(xiàn)象：人們的語(yǔ)文教育觀念滯后于時(shí)代，跟不上素質(zhì)教育的要求，跟不上時(shí)代的步伐。人們對(duì)語(yǔ)文狹隘的理解，大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀尚未形成氣候，語(yǔ)文教師越教路子越窄，使學(xué)生越學(xué)語(yǔ)文天地越窄，到后面教師不知怎樣教而學(xué)生也不知怎樣學(xué)。另外，在中學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，大部分教師只教課本而沒(méi)有自己的語(yǔ)文教育思想。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白語(yǔ)文天地大得很，語(yǔ)文的外延幾乎就是生活的外延，語(yǔ)文無(wú)時(shí)不有，無(wú)時(shí)不在。讀讀背背，讀雜志看報(bào)紙，給人寫信，看電視新聞，聽人說(shuō)話或自己講話，甚至旅游觀光，看山看海，都在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三、課堂教學(xué)氛圍不濃厚課堂教學(xué)的成效好壞，關(guān)鍵在于氛圍，因?yàn)樵跓崃业姆諊?，最消極的人也會(huì)被感染，被激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，反之，氛圍冷淡，那么連最積極的學(xué)生也將受到影響，慢慢退縮到自己的內(nèi)心世界當(dāng)中去。然而，有些語(yǔ)文教師，特別是年青教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生不知道如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)保證正常的課堂教學(xué)進(jìn)度，試著活躍課堂氛圍卻使得課堂變成了市場(chǎng)，最后不得不一味的趕進(jìn)度按自己的速度講解，氛圍調(diào)動(dòng)工作歸于失敗。四、農(nóng)村學(xué)生交通閉塞，信息量差特別是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們所交往對(duì)象的文化層次不高，他們之間說(shuō)的話，做的事都沒(méi)有什么內(nèi)涵，根本達(dá)不到語(yǔ)言修養(yǎng)的能力，再加上交通閉塞，信息量少，更使得學(xué)生們的腦袋“空空如也”。如何改變農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.改變教育觀念，明確語(yǔ)文教學(xué)的目的語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的是什么？新課標(biāo)下的語(yǔ)文課到底怎么上？答案可以有很多，但語(yǔ)文課堂教學(xué)肯定不是培養(yǎng)注解家、闡釋家、而是為了培養(yǎng)會(huì)思考、敢質(zhì)疑、善表達(dá)和溝通能力的人。實(shí)驗(yàn)修訂版《大綱》：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《大綱》強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)文”的兩重性：工具性和文化性。文化語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言是人類文化行為發(fā)生的工具，是文化傳播的載體，是文化的形式，同時(shí)也是一種文化。既然是一種工具，那么語(yǔ)文科就是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生必須在反復(fù)的實(shí)踐中熟練掌握這種工具。既然是一種文化，那么語(yǔ)文科也就具有思想、品德、情感方面的教育功能。其實(shí)這是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)觀念：文道結(jié)合。一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，他應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如今我們大多數(shù)老師上課最大的問(wèn)題之一就是“淺”，上課浮光掠影，不肯讓學(xué)生慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品。這樣，學(xué)生的精神底子很難積淀。因而在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文本，與文本進(jìn)行深層次地對(duì)話交流，讀出自己的見(jiàn)解，得到一種精神上的共鳴。2.塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。首先，開放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語(yǔ)文教學(xué)要開拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力當(dāng)今各級(jí)示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課紛至沓來(lái)?！岸嗝襟w”“電教化”“課件”等概念備受青睞。想講好課，沒(méi)課件，沒(méi)多媒體，沒(méi)電教化，對(duì)不起，免談。上述現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在一定程度上讓課堂形象、生動(dòng)、直觀，氛圍濃厚，能較好地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。但無(wú)論是課件還是多媒體，真正動(dòng)手動(dòng)腦的是老師。這究竟是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)呢，還是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)呢？而且作為農(nóng)村初中，這些先進(jìn)教學(xué)手段確實(shí)難于普及，這里我主張培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)理解消化的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)們根據(jù)自已的理解，通過(guò)繪畫、表演、歌唱等形式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，能收到極好的效果。如在教學(xué)《核舟記》一文時(shí)，我讓學(xué)生以形體雕塑表演的形式再現(xiàn)核舟頭蘇東坡、黃魯直、佛印的方位、姿勢(shì)和神態(tài)。學(xué)生非常踴躍，而且在對(duì)“雕塑”的不斷修正的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容亦有深刻理解，深感作者說(shuō)明的準(zhǔn)確、生動(dòng)。4.回歸傳統(tǒng)，讓語(yǔ)文課更有滋有味由于農(nóng)村交通不便和信息的閉塞，導(dǎo)致語(yǔ)文素養(yǎng)不能提高，針對(duì)這點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)多讀課外書，多看看有益的電視節(jié)目，這樣能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文修養(yǎng)，因此，可在每周都設(shè)計(jì)一節(jié)讀書課，到學(xué)校圖書室借書來(lái)讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學(xué)生在這方面好得多，比如要收集資料，可上網(wǎng)查尋可農(nóng)村的學(xué)生很做到這點(diǎn)，要看小說(shuō)直接到書店去看，要進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)馬上就去，膽量又大……這樣一來(lái)農(nóng)村語(yǔ)文的確與城市學(xué)生語(yǔ)文有差距。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)尤其重視朗讀和背誦，因?yàn)槔首x和背誦有助于語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的習(xí)得，是學(xué)習(xí)規(guī)范、優(yōu)美的書面語(yǔ)言的必由之路?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”之所以效果顯著，不外乎就是癡迷地去說(shuō)，投入地喊，在激情中積累句子、培養(yǎng)語(yǔ)感。同為語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也理應(yīng)如此。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)西部教育特別是西部農(nóng)村教育的關(guān)注，廣大農(nóng)村孩子也會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)效率的大幅度提高指日可待。成為一名合格的面試官31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1成為一名合格的面試官成為一名合格的面試官2目錄、面試官長(zhǎng)什么樣?二、面試官是干什么的?面試官誠(chéng)怎么儆?目錄3成為一名合格的面試官課件4應(yīng)聘者乙:之前沒(méi)有聽過(guò)貴公司,是你們的面試官吸引了我,第一次面談后我確定貴公司就是我的選擇。wondershare應(yīng)聘者乙:5專業(yè)人士面試官是應(yīng)聘者看公司的第一道窗口,面試官的表現(xiàn)直接反映了企業(yè)形象,彩響應(yīng)聘者拱擇。專業(yè)人士6你們說(shuō)我重要嗎?你們說(shuō)我重要嗎?7目錄、面試官長(zhǎng)什么樣?二、面試官是干什么的?面試官誠(chéng)怎么儆?目錄8面試官人力資用人部門工作者司領(lǐng)導(dǎo)負(fù)貴人面試官9面試官都長(zhǎng)得都不一樣面試官形象沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),只要他的形象能夠代表企業(yè)的形象就合格我司面試官形象:卓派人形象面試官都長(zhǎng)得都不一樣10目錄、面試官長(zhǎng)什么樣?二、面試官是干什么的?面試官誠(chéng)怎么儆?目錄11成為一名合格的面試官課件12成為一名合格的面試官課件13成為一名合格的面試官課件14成為一名合格的面試官課件15成為一名合格的面試官課件16成為一名合格的面試官課件17成為一名合格的面試官課件18成為一名合格的面試官課件19成為一名合格的面試官課件20成為一名合格的面試官課件21成為一名合格的面試官課件22成為一名合格的面試官課件23成為一名合格的面試官課件24成為一名合格的面試官課件25成為一名合格的面試官課件26成為一名合格的面試官課件27成為一名合格的面試官課件28成為一名合格的面試官課件29成為一名合格的面試官課件30成為一名合格的面試官課件31成為一名合格的面試官課件32成為一名合格的面試官課件33成為一名合格的面試官課件34成為一名合格的面試官課件35成為一名合格的面試官課件36成為一名合格的面試官課件37成為一名合格的面試官課件38成為一名合格的面試官課件39成為一名合格的面試官課件40成為一名合格的面試官課件41成為一名合格的面試官課件42成為一名合格的面試官課件43成為一名合格的面試官課件44成為一名合格的面試官課件45成為一名合格的面試官課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾47成為一名合格的面試官31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。成為一名合格的面試官成為一名合格的面試官31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。成為一名合格的面試官目錄、面試官長(zhǎng)什么樣?二、面試官是干什么的?面試官誠(chéng)怎么儆?近年來(lái),許多地方,許多學(xué)校將“把字寫好”、“寫好中國(guó)字,做好中國(guó)人”作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程扎扎實(shí)實(shí)地抓好抓實(shí)。特別是國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》出臺(tái)后,對(duì)于切實(shí)改變寫字教學(xué)一直未引起重視的狀態(tài)起到了巨大作用。學(xué)生的寫字水平也在不同程度上得到了提高。然而,由于眾多原因,當(dāng)前寫字教學(xué)還存在著不少誤區(qū):誤區(qū)一:練用分離。(以高年級(jí)為例,下同)高年級(jí)課程較多,作業(yè)量大,寫字機(jī)會(huì)較多,從寫字教學(xué)角度看,應(yīng)該是練字機(jī)會(huì)增多,寫字水平提高才對(duì)。而現(xiàn)實(shí)中卻往往出現(xiàn)寫字課時(shí),學(xué)生認(rèn)真書寫,寫字課外,無(wú)論是記筆記,亦或是做作業(yè),學(xué)生寫字馬虎,胡亂寫字,書寫水平停滯不前。誤區(qū)二:良莠不齊。寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它的對(duì)象是全體學(xué)生,而實(shí)際教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),教者往往將目光盯在少數(shù)寫字尖子身上。而面廣量大的中、下等學(xué)生的寫字則成了“被遺忘的角落”。導(dǎo)致好的更好,差的更差。誤區(qū)三:嘩眾超標(biāo)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫字教學(xué)有明確的規(guī)定,小學(xué)階段寫字教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用鉛筆和鋼筆寫字,學(xué)習(xí)用毛筆寫字。其中最基本的要求是正確、端正、整潔。而現(xiàn)行寫字教學(xué)已嚴(yán)重脫離寫字教學(xué)的初衷,將寫字教學(xué)“書法化”、“藝術(shù)化”。靠一些寫字尖子參加各項(xiàng)各類書法比賽的獲獎(jiǎng)證書來(lái)支撐“門面”,虛張聲勢(shì)。寫字教學(xué)成了少數(shù)學(xué)生的“專利”。教學(xué)中,求全、求美對(duì)學(xué)生造成了巨大的心理壓力……固然,寫字“誤區(qū)”不一而足,那么如何走出寫字“誤區(qū)”呢?我們以為,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,切實(shí)打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ),是一項(xiàng)新的課題。我們通過(guò)實(shí)踐,已初步嘗到甜頭。1確立“練”的意識(shí)要真正地提高學(xué)生的寫字水平,教者首先要改變錯(cuò)誤觀念,不能以為指導(dǎo)書寫是寫字課的任務(wù),閱讀課僅僅就是字詞句篇的練習(xí)。要確立寫字教學(xué)是閱讀教學(xué)的新課題、重要任務(wù)的意識(shí)。在閱讀課中,滲透寫字教學(xué),讓學(xué)生勤動(dòng)手,樹立“練”的意識(shí),有目的地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)筆,寫課題、寫難寫的字、寫段意、寫中心思想,把寫字教學(xué)滲透在字詞句篇的訓(xùn)練中,這樣做既給學(xué)生提供了練字的機(jī)會(huì),又鞏固了聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的效果,為切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平提供了保證。特級(jí)教師于永正在這方面為我們做出了表率,他在教學(xué)《馬背上的小紅軍》時(shí),一堂課中,有近十處強(qiáng)化寫字教學(xué)的訓(xùn)練。如揭題時(shí),要求學(xué)生看老師寫,然后和老師一起寫。從示范到練習(xí),融合自然。讀課文時(shí),學(xué)生思考文中小紅軍是怎樣的人?于老師要求學(xué)生把自己想到的寫下來(lái)。這時(shí)的“寫”既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又提供了寫字的機(jī)會(huì)。又如,學(xué)生書寫生字“吻”字時(shí),教者要求學(xué)生邊寫邊說(shuō)出注意點(diǎn)。這就要求學(xué)生既要寫對(duì),又要寫好,真是匠心獨(dú)具!2培養(yǎng)“練”的習(xí)慣所謂習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式。是在生活過(guò)程、和教育過(guò)程中形成和培養(yǎng)起來(lái)的。而當(dāng)前高年級(jí)寫字教學(xué)存在的問(wèn)題之一便是課程增多、作業(yè)量大、學(xué)生寫字易出現(xiàn)潦草馬虎的現(xiàn)象。若寫字效果僅寄希望于寫字課,便會(huì)造成“為練而練”的現(xiàn)象。寫字教學(xué)也必將變成事倍功半。所以,培養(yǎng)“練”的習(xí)慣,是當(dāng)務(wù)之急。這就要求教者在閱讀教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生寫字提出嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練”的好習(xí)慣。具體可從三個(gè)方面著手:2.1說(shuō)明道理,提出要求。要從“寫好中國(guó)字,做好中國(guó)人”的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教育。教者要講清中國(guó)漢字的由來(lái)、構(gòu)成和博大精深。要把“字”是人的“臉面”的思想滲透到教育教學(xué)中,還要把古今大家勤奮練習(xí)的事例講給學(xué)生聽。講清練字也是“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“只要功夫深,鐵杵磨成針”的道理。要立“規(guī)矩”才能成“方圓”。2.2及時(shí)評(píng)價(jià),獎(jiǎng)優(yōu)督差。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在寫字教學(xué)中要及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)練習(xí)、及時(shí)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)寫好字的信心。要大書特書一批寫字態(tài)度認(rèn)真,寫字端正規(guī)范的學(xué)生。讓他們充分發(fā)揮榜樣示范性,影響其他同學(xué),幫助其他同學(xué)。同時(shí),針對(duì)個(gè)別寫字態(tài)度不端正的同學(xué),采取講道理和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式督促其進(jìn)步。2.3定期展覽,激發(fā)興趣。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫字教學(xué),就要全方位、多層次地反映學(xué)生真實(shí)的水平。要把聽課筆記、各科作業(yè)都當(dāng)作展覽品定期展覽。激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。要充分培養(yǎng)學(xué)生寫好字的興趣,把“提筆即練”當(dāng)作樂(lè)趣,而不當(dāng)作“負(fù)擔(dān)”。要讓學(xué)生在每一個(gè)字的后面都發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。3掌握“練”的方法寫字課時(shí)間不長(zhǎng),閱讀課上也不可能對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),故此,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)練字,掌握練字的方法,才能讓他們舉一反三,由寫好一個(gè)字延伸到寫好一些字、一類字,逐漸形成不用指導(dǎo),通過(guò)自己的“悟”也能把生疏字寫好的能力。那么,閱讀教學(xué)中可借助每篇課文教學(xué)中的指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)配合“寫字指導(dǎo)”。3.1學(xué)會(huì)觀察。觀察是感受美的重要途徑。學(xué)習(xí)寫字,當(dāng)先學(xué)會(huì)觀察。在觀察中分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,引導(dǎo)學(xué)生觀察可采用看、析、記的方法?？?即觀察字的結(jié)構(gòu)?？础白帧庇赡膸讉€(gè)部件組成,讓“字”在學(xué)生腦海中留下完整、鮮明的形象。析,即分析獨(dú)體字筆畫的安排,合體字各部分的大、小、高、矮、寬、窄。記,即引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)筆畫或部件,在田字格上的位置。如教學(xué)“爆”,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,知道“爆”是左右結(jié)構(gòu)的字,是由“火”、“暴”兩個(gè)部分組成;再分析左邊部件的“火”,左邊所占的比例稍微小些,右邊的“暴”字所占比例要稍微大些;最后要讓學(xué)生記住兩個(gè)部件在田字格中的位置,右上方“日”字頭下面的兩橫插到大字旁中間凹的地方,“爆”右下方的撇插到大旁的下面,這樣整個(gè)字搭配得好,寫得緊湊。通過(guò)看、析、記三步驟,學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”,不至于“徒見(jiàn)成功之美,不悟所致之由”了。3.2勤于比較?！皩懽帧辟F在比較,只有比較才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生將自己所寫的字和字帖的字進(jìn)行比較,和其他同學(xué)所寫的字進(jìn)行比較,將自己所寫的字與字進(jìn)行比較。穿插之中的是自評(píng),師評(píng),互評(píng)等,讓自己去“悟”出字的運(yùn)筆方法,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),布局安排等等。3.3總結(jié)規(guī)律。漢字的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生“前掛后連”,弄清各種類型的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歸納出書寫要點(diǎn),悟出漢字的規(guī)律?？傊?我們認(rèn)為,寫好字絕不是一蹴而就的事,寫字課是指導(dǎo)寫字的專門課,而閱讀課中如何滲透寫字教學(xué)是需要研從教六年來(lái)，一直奮斗在語(yǔ)文教學(xué)第一線，對(duì)語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣。目睹了祖國(guó)教育事業(yè)的日新月異，亦感受到了當(dāng)前城鄉(xiāng)差距給農(nóng)村教育帶來(lái)的巨大沖擊。農(nóng)村教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，留下幾許冷寂和深深的思索。一、急功近利，讓“考試”指揮棒牽著鼻子走語(yǔ)文中考試題結(jié)構(gòu)，主要分四大塊，一是積累與運(yùn)用，二是古詩(shī)文閱讀，三是現(xiàn)代文閱讀，四是作文。我們?nèi)粘＝虒W(xué)，基本上都是圍繞上述內(nèi)容展開，即使是這樣，也并不是面面俱到，而是有所側(cè)重。要考的、好落實(shí)、見(jiàn)效快的內(nèi)容，花的時(shí)間多，訓(xùn)練到位，而不考的、難落實(shí)、見(jiàn)效甚微的老師很少涉及。一切的教學(xué)活動(dòng)都圍繞考試轉(zhuǎn)，七、八年級(jí)圍著期中、期末考試轉(zhuǎn)，九年級(jí)圍著中考轉(zhuǎn)。這很難讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力。老師成了考試的引領(lǐng)者，學(xué)生成了考試應(yīng)對(duì)者。依然沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。二、人們的語(yǔ)文教育觀念滯后和教學(xué)方法陳舊還應(yīng)該注意到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)普遍現(xiàn)象：人們的語(yǔ)文教育觀念滯后于時(shí)代，跟不上素質(zhì)教育的要求，跟不上時(shí)代的步伐。人們對(duì)語(yǔ)文狹隘的理解，大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀尚未形成氣候，語(yǔ)文教師越教路子越窄，使學(xué)生越學(xué)語(yǔ)文天地越窄，到后面教師不知怎樣教而學(xué)生也不知怎樣學(xué)。另外，在中學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，大部分教師只教課本而沒(méi)有自己的語(yǔ)文教育思想。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白語(yǔ)文天地大得很，語(yǔ)文的外延幾乎就是生活的外延，語(yǔ)文無(wú)時(shí)不有，無(wú)時(shí)不在。讀讀背背，讀雜志看報(bào)紙，給人寫信，看電視新聞，聽人說(shuō)話或自己講話，甚至旅游觀光，看山看海，都在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三、課堂教學(xué)氛圍不濃厚課堂教學(xué)的成效好壞，關(guān)鍵在于氛圍，因?yàn)樵跓崃业姆諊?，最消極的人也會(huì)被感染，被激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，反之，氛圍冷淡，那么連最積極的學(xué)生也將受到影響，慢慢退縮到自己的內(nèi)心世界當(dāng)中去。然而，有些語(yǔ)文教師，特別是年青教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生不知道如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)保證正常的課堂教學(xué)進(jìn)度，試著活躍課堂氛圍卻使得課堂變成了市場(chǎng)，最后不得不一味的趕進(jìn)度按自己的速度講解，氛圍調(diào)動(dòng)工作歸于失敗。四、農(nóng)村學(xué)生交通閉塞，信息量差特別是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們所交往對(duì)象的文化層次不高，他們之間說(shuō)的話，做的事都沒(méi)有什么內(nèi)涵，根本達(dá)不到語(yǔ)言修養(yǎng)的能力，再加上交通閉塞，信息量少，更使得學(xué)生們的腦袋“空空如也”。如何改變農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.改變教育觀念，明確語(yǔ)文教學(xué)的目的語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的是什么？新課標(biāo)下的語(yǔ)文課到底怎么上？答案可以有很多，但語(yǔ)文課堂教學(xué)肯定不是培養(yǎng)注解家、闡釋家、而是為了培養(yǎng)會(huì)思考、敢質(zhì)疑、善表達(dá)和溝通能力的人。實(shí)驗(yàn)修訂版《大綱》：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄洞缶V》強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)文”的兩重性：工具性和文化性。文化語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言是人類文化行為發(fā)生的工具，是文化傳播的載體，是文化的形式，同時(shí)也是一種文化。既然是一種工具，那么語(yǔ)文科就是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生必須在反復(fù)的實(shí)踐中熟練掌握這種工具。既然是一種文化，那么語(yǔ)文科也就具有思想、品德、情感方面的教育功能。其實(shí)這是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)觀念：文道結(jié)合。一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，他應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如今我們大多數(shù)老師上課最大的問(wèn)題之一就是“淺”，上課浮光掠影，不肯讓學(xué)生慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品。這樣，學(xué)生的精神底子很難積淀。因而在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文本，與文本進(jìn)行深層次地對(duì)話交流，讀出自己的見(jiàn)解，得到一種精神上的共鳴。2.塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。首先，開放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語(yǔ)文教學(xué)要開拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力當(dāng)今各級(jí)示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課紛至沓來(lái)。“多媒體”“電教化”“課件”等概念備受青睞。想講好課，沒(méi)課件，沒(méi)多媒體，沒(méi)電教化，對(duì)不起，免談。上述現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在一定程度上讓課堂形象、生動(dòng)、直觀，氛圍濃厚，能較好地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。但無(wú)論是課件還是多媒體，真正動(dòng)手動(dòng)腦的是老師。這究竟是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)呢，還是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)呢？而且作為農(nóng)村初中，這些先進(jìn)教學(xué)手段確實(shí)難于普及，這里我主張培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)理解消化的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)們根據(jù)自已的理解，通過(guò)繪畫、表演、歌唱等形式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，能收到極好的效果。如在教學(xué)《核舟記》一文時(shí)，我讓學(xué)生以形體雕塑表演的形式再現(xiàn)核舟頭蘇東坡、黃魯直、佛印的方位、姿勢(shì)和神態(tài)。學(xué)生非常踴躍，而且在對(duì)“雕塑”的不斷修正的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容亦有深刻理解，深感作者說(shuō)明的準(zhǔn)確、生動(dòng)。4.回歸傳統(tǒng)，讓語(yǔ)文課更有滋有味由于農(nóng)村交通不便和信息的閉塞，導(dǎo)致語(yǔ)文素養(yǎng)不能提高，針對(duì)這點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)多讀課外書，多看看有益的電視節(jié)目，這樣能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文修養(yǎng)，因此，可在每周都設(shè)計(jì)一節(jié)讀書課，到學(xué)校圖書室借書來(lái)讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學(xué)生在這方面好得多，比如要收集資料，可上網(wǎng)查尋可農(nóng)村的學(xué)生很做到這點(diǎn)，要看小說(shuō)直接到書店去看，要進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)馬上就去，膽量又大……這樣一來(lái)農(nóng)村語(yǔ)文的確與城市學(xué)生語(yǔ)文有差距。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)尤其重視朗讀和背誦，因?yàn)槔首x和背誦有助于語(yǔ)言的積