巴羅克時(shí)期服飾課件

巴羅克時(shí)期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時(shí)期服飾巴羅克時(shí)期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累第四章巴羅克時(shí)期服飾教學(xué)目的和要求本課程目的是使學(xué)生了解西洋服裝遠(yuǎn)古變化至今的過程,把握西洋服裝變化的內(nèi)在規(guī)律要求學(xué)生熟悉西方各個(gè)時(shí)期的服飾變化特征,總體把握西洋服飾的風(fēng)格。進(jìn)步開拓學(xué)生創(chuàng)作思維的設(shè)計(jì)能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想陳舊，墨守成規(guī)。對(duì)于一些年齡較大的數(shù)學(xué)教師來說，教育改革無疑是否定了他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其在一些富有經(jīng)驗(yàn)的教師眼中，教學(xué)方式就是“嚴(yán)師出高徒”，以至于學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)方法都是按照教師的意愿來實(shí)行。很多教師都會(huì)以自身的經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，這樣學(xué)生很難形成自己的數(shù)學(xué)思想。1.課堂教學(xué)模式陳舊在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校條件比較落后，大多是一張黑板、一支粉筆，教師拿著教科書在講臺(tái)上講課。這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到枯燥無味，教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也很難集中注意力聽課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2.教學(xué)方法單一在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教學(xué)方法也只是簡(jiǎn)單的說教，課堂氛圍非常壓抑，學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)。教師的“一言堂”嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“填鴨式”的教學(xué)也讓學(xué)生難以吸收和掌握知識(shí)點(diǎn)，教師也不清楚學(xué)生掌握知識(shí)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生就是要遵守校訓(xùn)，聽教師和家長(zhǎng)的話，這樣的教育方式在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知不多，當(dāng)他們對(duì)事物產(chǎn)生疑問時(shí)，教師和家長(zhǎng)總是直接告訴他答案是什么，而很少讓學(xué)生自己去尋找答案。久而久之，學(xué)生一遇到問題，首先想到的不是怎樣解決問題，而是誰能幫他解決問題。這樣，學(xué)生就沒有自己的想法和思路，而是一味地依賴他人。二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想作為知識(shí)的傳播者，教師首先要不斷更新教學(xué)思想，多參加培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。在農(nóng)村小學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)有限，年齡大點(diǎn)兒的教師不愿意接受新的教學(xué)思想，也不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上制約了教師傳播知識(shí)的有效性。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高課堂的趣味性。如在教學(xué)幾何形狀時(shí)，筆者用PPT做圖，生動(dòng)形象的圖片能讓學(xué)生的記憶更加深刻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熆梢猿浞掷靡恍┯腥さ氖虑閬碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如每天在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些新聞趣事，或讓學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；教師還可以布置觀察性作業(yè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。如在學(xué)習(xí)形狀時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察為什么家里的杯子和水桶都是圓柱形的。4.參加社會(huì)實(shí)踐知識(shí)來源于生活，書本上的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是多余的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)是可以運(yùn)用于生活中的，教師可以讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。5.建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是很模糊的，他們需要得到教師的認(rèn)可。這時(shí)，教師不能只以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)心每一位學(xué)生，了解學(xué)生的情況，以便更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響其一生的發(fā)展。小學(xué)生對(duì)于新事物都充滿了好奇，他們?cè)诓粩嗟靥剿鬟@個(gè)世界，會(huì)向教師問很多“為什么”。教師也可以向?qū)W生多問一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，或者可以在學(xué)生尋找答案的過程中給予引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得探索新知識(shí)的樂趣和成就感。三、結(jié)語小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索世界的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。筆者經(jīng)過近四個(gè)學(xué)期的興趣教學(xué)實(shí)踐，成效非常明顯。從學(xué)校考核的課程學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查中，喜歡地理課的初一學(xué)生竟占70.2%，興趣學(xué)科比例占全年級(jí)的84%，有的班級(jí)達(dá)90%，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)人認(rèn)為地理課的興趣教學(xué)方法可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。一、充分整合學(xué)校電教室資源，有效推進(jìn)直觀教學(xué)常言道：“百聞不如一見?！蔽覀兊乩斫處熒险n前必須結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制作電子課件。然后通過電教室，將地理景觀錄像與課堂教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀知識(shí)，這樣將學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。如我在上“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)就是這樣安排的，通過多媒體的直觀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松愉快，掌握的知識(shí)又牢固。二、合理創(chuàng)設(shè)“問題情境”我們?cè)谥v述課中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行設(shè)疑。我在講述日本國(guó)家時(shí)是這樣安排的：同學(xué)們，除石油之外，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國(guó)地理?xiàng)l件的？與日本相比美國(guó)的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國(guó)家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷主動(dòng)找老師提出在準(zhǔn)備這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，遇到的各種地圖學(xué)方面的問題。最后，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項(xiàng)難度較大的作業(yè)。因?yàn)檫@是一個(gè)室外觀察，室內(nèi)繪制多次反復(fù)，最后成圖的過程。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)到知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識(shí)。三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)地位一個(gè)國(guó)家的地理概貌一般主要介紹它的自然地理和人文地理特征。在授課時(shí)，我們不能像陳述“地理八股”那樣讓學(xué)生枯燥乏味。一定要體現(xiàn)課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，我通常采用以下方式進(jìn)行：①讓學(xué)生自行閱讀教材；②讓學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)基本思維方法分析教材，獨(dú)立整理筆記；③教師檢查，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行提示指導(dǎo)；④請(qǐng)幾位同學(xué)把自己的筆記寫在黑板上，大家修改；⑤讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材、修改筆記。上述的③和⑤步驟，可根據(jù)不同學(xué)生的需要，而多次反復(fù)，最后全體學(xué)生能整理出內(nèi)容較全面且簡(jiǎn)練、條理性也較好的筆記。這樣做不僅可避免平鋪直敘的枯燥，意義更深遠(yuǎn)的是：真正教會(huì)學(xué)生“讀書”，即使他們將來離開學(xué)校，離開教師，仍可依靠課堂上學(xué)到的方法，學(xué)到所需要的地理知識(shí)。學(xué)生反映這一方法對(duì)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有很大幫助。另外，讓學(xué)生在指定的問題上展開討論，讓他們的個(gè)性和創(chuàng)造性真正得到展示。如我在上分國(guó)地理印度、埃及等國(guó)時(shí)，先課前安排學(xué)生搜集有關(guān)的地理資料，為題為《我所了解的××國(guó)》的專題討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。又如，我在上“人口分布”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，便安排了題為《我國(guó)人口分布現(xiàn)狀是否合理》的辯論課。在課堂上將班上同學(xué)分為甲乙辯論雙方，指導(dǎo)學(xué)生收集大量的相磁地理資料，全面分析綜合我國(guó)人口分布現(xiàn)狀的各自然人文地理成因，各自闡述觀點(diǎn)，最后還評(píng)出勝方和最佳辯手。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，自我能力也得到了加強(qiáng)和鍛煉。四、注重課堂互動(dòng)的有效點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)其實(shí)是學(xué)生直接參與互動(dòng)的過程。在教學(xué)中，我們必須努力做到以下幾點(diǎn)：一是注重講評(píng)質(zhì)量，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績(jī)與不足；二是給予直接參加活動(dòng)的同學(xué)評(píng)分，并將其納入期中或期末成績(jī)中，以此給學(xué)困生增添學(xué)習(xí)的信心；三是及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并當(dāng)眾給予表揚(yáng)；四是尊重學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)中主要以表揚(yáng)為主。巴羅克時(shí)期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時(shí)期服飾巴羅克1第四章巴羅克時(shí)期服飾第四章巴羅克時(shí)期服飾2巴羅克時(shí)期服飾課件3巴羅克時(shí)期服飾課件4巴羅克時(shí)期服飾課件5巴羅克時(shí)期服飾課件6第一節(jié)巴羅克時(shí)期的文化背景第一節(jié)巴羅克時(shí)期的文化背景7“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的珍珠”,由于受到巴洛克藝術(shù)風(fēng)格的影響,在西洋服裝史上,甚至用“巴洛克風(fēng)格”一詞,來代稱17世紀(jì)歐洲的服裝款式。巴洛克服裝既沒有古希臘的典雅,也沒有文藝復(fù)興時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),巴洛克式服裝呈現(xiàn)的是種柔美而奇異的風(fēng)格“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的8第亠節(jié)典型服飾形象及特性巴洛克時(shí)期的服飾具有虛華矯飾的風(fēng)格,尤其在男裝上極盡夸張雕琢之能事。服裝史將這一時(shí)期劃分為兩個(gè)階段,前階段以荷蘭風(fēng)格為主在整體上注重肥大松散的造型,服色以暗色調(diào)為主體,配白色花邊和袖口,以求醒目。男服采用無力的垂領(lǐng),肥大短褲,水桶形靴,衣領(lǐng)、袖口、上衣和褲的緣邊、帽子以及靴的內(nèi)側(cè)露出很多緞帶和花邊。后期以法國(guó)宮廷風(fēng)格為主,盛行歐洲。短上衣與裙褲組成套裝,袖口露出襯衫褲腰、下擺及其他連接處飾以緞帶,在寬幅褶子的帽上裝有羽毛。而女子服裝先有重疊裙,后有敞胸服,并飾花邊,體現(xiàn)出女性的纖細(xì)與優(yōu)美巴洛克服飾造型上強(qiáng)調(diào)曲線,裝飾華麗,不乏男性的力度,而活潑奔放中也難兔矯揉造作,其華麗的紐扣、絲帶和蝴蝶結(jié)以及花紋圍繞的飾邊成為最顯著的特點(diǎn)第亠節(jié)典型服飾形象及特性9.?！?7世紀(jì)的荷蘭人把上個(gè)世紀(jì)流行的分解的服裝部位重新組合起荷蘭風(fēng)時(shí)代(1620-1650)來,變僵硬為柔和,去銳角成圓弧形,解緊縛顯寬松,進(jìn)行了大刀闊斧的改革。在生活態(tài)度方面,荷蘭人奉行“節(jié)約就是美德”,所以廢除了皺領(lǐng)、填料、緊身胸衣和裙撐,服裝是以市民化、實(shí)用化為開端的然而17世紀(jì)后期,男裝又開始轉(zhuǎn)換形態(tài),成為裝飾過剩的市民式貴族服,并以男子留長(zhǎng)發(fā)(Longlook)、服裝上大量采用花邊(1ace)和皮革(1eather)制品為特色,所以荷蘭式時(shí)期又叫"三L"時(shí)代.。·17世紀(jì)的荷蘭人把上個(gè)世紀(jì)流行的分解的服裝部位重新組合10荷蘭風(fēng)時(shí)代服裝荷蘭風(fēng)時(shí)代服裝11巴羅克時(shí)期服飾課件12巴羅克時(shí)期服飾課件13巴羅克時(shí)期服飾課件14巴羅克時(shí)期服飾課件15巴羅克時(shí)期服飾課件16巴羅克時(shí)期服飾課件17巴羅克時(shí)期服飾課件18巴羅克時(shí)期服飾課件19巴羅克時(shí)期服飾課件20巴羅克時(shí)期服飾課件21巴羅克時(shí)期服飾課件22巴羅克時(shí)期服飾課件23巴羅克時(shí)期服飾課件24巴羅克時(shí)期服飾課件25巴羅克時(shí)期服飾課件26巴羅克時(shí)期服飾課件27巴羅克時(shí)期服飾課件28巴羅克時(shí)期服飾課件29巴羅克時(shí)期服飾課件30巴羅克時(shí)期服飾課件31巴羅克時(shí)期服飾課件32巴羅克時(shí)期服飾課件33巴羅克時(shí)期服飾課件34巴羅克時(shí)期服飾課件35巴羅克時(shí)期服飾課件36巴羅克時(shí)期服飾課件37巴羅克時(shí)期服飾課件38巴羅克時(shí)期服飾課件39巴羅克時(shí)期服飾課件40巴羅克時(shí)期服飾課件41巴羅克時(shí)期服飾課件42巴羅克時(shí)期服飾課件43巴羅克時(shí)期服飾課件4426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匕土_克時(shí)期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時(shí)期服飾巴羅克時(shí)期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累第四章巴羅克時(shí)期服飾教學(xué)目的和要求本課程目的是使學(xué)生了解西洋服裝遠(yuǎn)古變化至今的過程,把握西洋服裝變化的內(nèi)在規(guī)律要求學(xué)生熟悉西方各個(gè)時(shí)期的服飾變化特征,總體把握西洋服飾的風(fēng)格。進(jìn)步開拓學(xué)生創(chuàng)作思維的設(shè)計(jì)能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想陳舊，墨守成規(guī)。對(duì)于一些年齡較大的數(shù)學(xué)教師來說，教育改革無疑是否定了他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其在一些富有經(jīng)驗(yàn)的教師眼中，教學(xué)方式就是“嚴(yán)師出高徒”，以至于學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)方法都是按照教師的意愿來實(shí)行。很多教師都會(huì)以自身的經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，這樣學(xué)生很難形成自己的數(shù)學(xué)思想。1.課堂教學(xué)模式陳舊在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校條件比較落后，大多是一張黑板、一支粉筆，教師拿著教科書在講臺(tái)上講課。這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到枯燥無味，教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也很難集中注意力聽課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2.教學(xué)方法單一在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教學(xué)方法也只是簡(jiǎn)單的說教，課堂氛圍非常壓抑，學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)。教師的“一言堂”嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“填鴨式”的教學(xué)也讓學(xué)生難以吸收和掌握知識(shí)點(diǎn)，教師也不清楚學(xué)生掌握知識(shí)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生就是要遵守校訓(xùn)，聽教師和家長(zhǎng)的話，這樣的教育方式在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知不多，當(dāng)他們對(duì)事物產(chǎn)生疑問時(shí)，教師和家長(zhǎng)總是直接告訴他答案是什么，而很少讓學(xué)生自己去尋找答案。久而久之，學(xué)生一遇到問題，首先想到的不是怎樣解決問題，而是誰能幫他解決問題。這樣，學(xué)生就沒有自己的想法和思路，而是一味地依賴他人。二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想作為知識(shí)的傳播者，教師首先要不斷更新教學(xué)思想，多參加培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。在農(nóng)村小學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)有限，年齡大點(diǎn)兒的教師不愿意接受新的教學(xué)思想，也不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上制約了教師傳播知識(shí)的有效性。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高課堂的趣味性。如在教學(xué)幾何形狀時(shí)，筆者用PPT做圖，生動(dòng)形象的圖片能讓學(xué)生的記憶更加深刻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熆梢猿浞掷靡恍┯腥さ氖虑閬碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如每天在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些新聞趣事，或讓學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；教師還可以布置觀察性作業(yè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。如在學(xué)習(xí)形狀時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察為什么家里的杯子和水桶都是圓柱形的。4.參加社會(huì)實(shí)踐知識(shí)來源于生活，書本上的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是多余的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)是可以運(yùn)用于生活中的，教師可以讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。5.建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是很模糊的，他們需要得到教師的認(rèn)可。這時(shí)，教師不能只以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)心每一位學(xué)生，了解學(xué)生的情況，以便更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響其一生的發(fā)展。小學(xué)生對(duì)于新事物都充滿了好奇，他們?cè)诓粩嗟靥剿鬟@個(gè)世界，會(huì)向教師問很多“為什么”。教師也可以向?qū)W生多問一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，或者可以在學(xué)生尋找答案的過程中給予引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得探索新知識(shí)的樂趣和成就感。三、結(jié)語小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索世界的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。筆者經(jīng)過近四個(gè)學(xué)期的興趣教學(xué)實(shí)踐，成效非常明顯。從學(xué)校考核的課程學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查中，喜歡地理課的初一學(xué)生竟占70.2%，興趣學(xué)科比例占全年級(jí)的84%，有的班級(jí)達(dá)90%，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)人認(rèn)為地理課的興趣教學(xué)方法可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。一、充分整合學(xué)校電教室資源，有效推進(jìn)直觀教學(xué)常言道：“百聞不如一見?！蔽覀兊乩斫處熒险n前必須結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制作電子課件。然后通過電教室，將地理景觀錄像與課堂教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀知識(shí)，這樣將學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。如我在上“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)就是這樣安排的，通過多媒體的直觀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松愉快，掌握的知識(shí)又牢固。二、合理創(chuàng)設(shè)“問題情境”我們?cè)谥v述課中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行設(shè)疑。我在講述日本國(guó)家時(shí)是這樣安排的：同學(xué)們，除石油之外，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國(guó)地理?xiàng)l件的？與日本相比美國(guó)的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國(guó)家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷主動(dòng)找老師提出在準(zhǔn)備這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，遇到的各種地圖學(xué)方面的問題。最后，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項(xiàng)難度較大的作業(yè)。因?yàn)檫@是一個(gè)室外觀察，室內(nèi)繪制多次反復(fù)，最后成圖的過程。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)到知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識(shí)。三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)地位一個(gè)國(guó)家的地理概貌一般主要介紹它的自然地理和人文地理特征。在授課時(shí)，我們不能像陳述“地理八股”那樣讓學(xué)生枯燥乏味。一定要體現(xiàn)課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，我通常采用以下方式進(jìn)行：①讓學(xué)生自行閱讀教材；②讓學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)基本思維方法分析教材，獨(dú)立整理筆記；③教師檢查，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行提示指導(dǎo)；④請(qǐng)幾位同學(xué)把自己的筆記寫在黑板上，大家修改；⑤讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材、修改筆記。上述的③和⑤步驟，可根據(jù)不同學(xué)生的需要，而多次反復(fù)，最后全體學(xué)生能整理出內(nèi)容較全面且簡(jiǎn)練、條理性也較好的筆記。這樣做不僅可避免平鋪直敘的枯燥，意義更深遠(yuǎn)的是：真正教會(huì)學(xué)生“讀書”，即使他們將來離開學(xué)校，離開教師，仍可依靠課堂上學(xué)到的方法，學(xué)到所需要的地理知識(shí)。學(xué)生反映這一方法對(duì)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有很大幫助。另外，讓學(xué)生在指定的問題上展開討論，讓他們的個(gè)性和創(chuàng)造性真正得到展示。如我在上分國(guó)地理印度、埃及等國(guó)時(shí)，先課前安排學(xué)生搜集有關(guān)的地理資料，為題為《我所了解的××國(guó)》的專題討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。又如，我在上“人口分布”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，便安排了題為《我國(guó)人口分布現(xiàn)狀是否合理》的辯論課。在課堂上將班上同學(xué)分為甲乙辯論雙方，指導(dǎo)學(xué)生收集大量的相磁地理資料，全面分析綜合我國(guó)人口分布現(xiàn)狀的各自然人文地理成因，各自闡述觀點(diǎn)，最后還評(píng)出勝方和最佳辯手。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，自我能力也得到了加強(qiáng)和鍛煉。四、注重課堂互動(dòng)的有效點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)其實(shí)是學(xué)生直接參與互動(dòng)的過程。在教學(xué)中，我們必須努力做到以下幾點(diǎn)：一是注重講評(píng)質(zhì)量，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績(jī)與不足；二是給予直接參加活動(dòng)的同學(xué)評(píng)分，并將其納入期中或期末成績(jī)中，以此給學(xué)困生增添學(xué)習(xí)的信心；三是及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并當(dāng)眾給予表揚(yáng)；四是尊重學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)中主要以表揚(yáng)為主。巴羅克時(shí)期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時(shí)期服飾巴羅克46第四章巴羅克時(shí)期服飾第四章巴羅克時(shí)期服飾47巴羅克時(shí)期服飾課件48巴羅克時(shí)期服飾課件49巴羅克時(shí)期服飾課件50巴羅克時(shí)期服飾課件51第一節(jié)巴羅克時(shí)期的文化背景第一節(jié)巴羅克時(shí)期的文化背景52“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的珍珠”,由于受到巴洛克藝術(shù)風(fēng)格的影響,在西洋服裝史上,甚至用“巴洛克風(fēng)格”一詞,來代稱17世紀(jì)歐洲的服裝款式。巴洛克服裝既沒有古希臘的典雅,也沒有文藝復(fù)興時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),巴洛克式服裝呈現(xiàn)的是種柔美而奇異的風(fēng)格“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的53第亠節(jié)典型服飾形象及特性巴洛克時(shí)期的服飾具有虛華矯飾的風(fēng)格,尤其在男裝上極盡夸張雕琢之能事。服裝史將這一時(shí)期劃分為兩個(gè)階段,前階段以荷蘭風(fēng)格為主在整體上注重肥大松散的造型,服色以暗色調(diào)為主體,配白色花邊和袖口,以求醒目。男服采用無力的垂領(lǐng),肥大短褲,水桶形靴,衣領(lǐng)、袖口、上衣和褲的緣邊、帽子以及靴的內(nèi)側(cè)露出很多緞帶和花邊。后期以法國(guó)宮廷風(fēng)格為主,盛行歐洲。短上衣與裙褲組成套裝,袖口露出襯衫褲腰、下擺及其他連接處飾以緞帶,在寬幅褶子的帽上裝有羽毛。而女子服裝先有重疊裙,后有敞胸服,并飾花邊,體現(xiàn)出女性的纖細(xì)與優(yōu)美巴洛克服飾造型上強(qiáng)調(diào)曲線,裝飾華麗,不乏男性的力度,而活潑奔放中也難兔矯揉造作,其華麗的紐扣、絲帶和蝴蝶結(jié)以及花紋圍繞的飾邊成為最顯著的特點(diǎn)第