巴羅克時期服飾課件

巴羅克時期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時期服飾巴羅克時期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累第四章巴羅克時期服飾教學(xué)目的和要求本課程目的是使學(xué)生了解西洋服裝遠(yuǎn)古變化至今的過程,把握西洋服裝變化的內(nèi)在規(guī)律要求學(xué)生熟悉西方各個時期的服飾變化特征,總體把握西洋服飾的風(fēng)格。進(jìn)步開拓學(xué)生創(chuàng)作思維的設(shè)計能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想陳舊，墨守成規(guī)。對于一些年齡較大的數(shù)學(xué)教師來說，教育改革無疑是否定了他們多年的教學(xué)經(jīng)驗。尤其在一些富有經(jīng)驗的教師眼中，教學(xué)方式就是“嚴(yán)師出高徒”，以至于學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)方法都是按照教師的意愿來實行。很多教師都會以自身的經(jīng)驗來教育學(xué)生，這樣學(xué)生很難形成自己的數(shù)學(xué)思想。1.課堂教學(xué)模式陳舊在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校條件比較落后，大多是一張黑板、一支粉筆，教師拿著教科書在講臺上講課。這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到枯燥無味，教師無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也很難集中注意力聽課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2.教學(xué)方法單一在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教學(xué)方法也只是簡單的說教，課堂氛圍非常壓抑，學(xué)生和教師之間缺少互動。教師的“一言堂”嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“填鴨式”的教學(xué)也讓學(xué)生難以吸收和掌握知識點，教師也不清楚學(xué)生掌握知識的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生就是要遵守校訓(xùn)，聽教師和家長的話，這樣的教育方式在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生對于世界的認(rèn)知不多，當(dāng)他們對事物產(chǎn)生疑問時，教師和家長總是直接告訴他答案是什么，而很少讓學(xué)生自己去尋找答案。久而久之，學(xué)生一遇到問題，首先想到的不是怎樣解決問題，而是誰能幫他解決問題。這樣，學(xué)生就沒有自己的想法和思路，而是一味地依賴他人。二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想作為知識的傳播者，教師首先要不斷更新教學(xué)思想，多參加培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。在農(nóng)村小學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識有限，年齡大點兒的教師不愿意接受新的教學(xué)思想，也不會運用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上制約了教師傳播知識的有效性。2.運用多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高課堂的趣味性。如在教學(xué)幾何形狀時，筆者用PPT做圖，生動形象的圖片能讓學(xué)生的記憶更加深刻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熆梢猿浞掷靡恍┯腥さ氖虑閬碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如每天在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些新聞趣事，或讓學(xué)生表演一個小節(jié)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；教師還可以布置觀察性作業(yè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。如在學(xué)習(xí)形狀時，筆者讓學(xué)生觀察為什么家里的杯子和水桶都是圓柱形的。4.參加社會實踐知識來源于生活，書本上的知識與我們的生活息息相關(guān)。很多學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是多余的。其實不然，數(shù)學(xué)中的很多知識是可以運用于生活中的，教師可以讓學(xué)生多參加社會實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。5.建立合理的評價機(jī)制小學(xué)生的認(rèn)識是很模糊的，他們需要得到教師的認(rèn)可。這時，教師不能只以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要綜合評價學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)心每一位學(xué)生，了解學(xué)生的情況，以便更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響其一生的發(fā)展。小學(xué)生對于新事物都充滿了好奇，他們在不斷地探索這個世界，會向教師問很多“為什么”。教師也可以向?qū)W生多問一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，或者可以在學(xué)生尋找答案的過程中給予引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得探索新知識的樂趣和成就感。三、結(jié)語小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識和探索世界的重要階段，在這個階段中，學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師要適時轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。筆者經(jīng)過近四個學(xué)期的興趣教學(xué)實踐，成效非常明顯。從學(xué)校考核的課程學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查中，喜歡地理課的初一學(xué)生竟占70.2%，興趣學(xué)科比例占全年級的84%，有的班級達(dá)90%，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，個人認(rèn)為地理課的興趣教學(xué)方法可從以下幾點進(jìn)行嘗試。一、充分整合學(xué)校電教室資源，有效推進(jìn)直觀教學(xué)常言道：“百聞不如一見。”我們地理教師上課前必須結(jié)合教材和學(xué)生實際，認(rèn)真制作電子課件。然后通過電教室，將地理景觀錄像與課堂教學(xué)重難點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識了解地理景觀知識，這樣將學(xué)生的聽覺和視覺同時調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強化了課本知識，教學(xué)效果事半功倍。如我在上“地球的運動”這一節(jié)時就是這樣安排的，通過多媒體的直觀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松愉快，掌握的知識又牢固。二、合理創(chuàng)設(shè)“問題情境”我們在講述課中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行設(shè)疑。我在講述日本國家時是這樣安排的：同學(xué)們，除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個個懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷主動找老師提出在準(zhǔn)備這項作業(yè)時，遇到的各種地圖學(xué)方面的問題。最后，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項難度較大的作業(yè)。因為這是一個室外觀察，室內(nèi)繪制多次反復(fù)，最后成圖的過程。這樣學(xué)生不僅體驗到知識的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識。三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)地位一個國家的地理概貌一般主要介紹它的自然地理和人文地理特征。在授課時，我們不能像陳述“地理八股”那樣讓學(xué)生枯燥乏味。一定要體現(xiàn)課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，我通常采用以下方式進(jìn)行：①讓學(xué)生自行閱讀教材；②讓學(xué)生運用地理學(xué)基本思維方法分析教材，獨立整理筆記；③教師檢查，針對普遍存在的問題進(jìn)行提示指導(dǎo)；④請幾位同學(xué)把自己的筆記寫在黑板上，大家修改；⑤讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材、修改筆記。上述的③和⑤步驟，可根據(jù)不同學(xué)生的需要，而多次反復(fù)，最后全體學(xué)生能整理出內(nèi)容較全面且簡練、條理性也較好的筆記。這樣做不僅可避免平鋪直敘的枯燥，意義更深遠(yuǎn)的是：真正教會學(xué)生“讀書”，即使他們將來離開學(xué)校，離開教師，仍可依靠課堂上學(xué)到的方法，學(xué)到所需要的地理知識。學(xué)生反映這一方法對他們自學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有很大幫助。另外，讓學(xué)生在指定的問題上展開討論，讓他們的個性和創(chuàng)造性真正得到展示。如我在上分國地理印度、埃及等國時，先課前安排學(xué)生搜集有關(guān)的地理資料，為題為《我所了解的××國》的專題討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。又如，我在上“人口分布”這節(jié)內(nèi)容時，便安排了題為《我國人口分布現(xiàn)狀是否合理》的辯論課。在課堂上將班上同學(xué)分為甲乙辯論雙方，指導(dǎo)學(xué)生收集大量的相磁地理資料，全面分析綜合我國人口分布現(xiàn)狀的各自然人文地理成因，各自闡述觀點，最后還評出勝方和最佳辯手。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，自我能力也得到了加強和鍛煉。四、注重課堂互動的有效點評課堂教學(xué)其實是學(xué)生直接參與互動的過程。在教學(xué)中，我們必須努力做到以下幾點：一是注重講評質(zhì)量，讓學(xué)生及時了解自己的成績與不足；二是給予直接參加活動的同學(xué)評分，并將其納入期中或期末成績中，以此給學(xué)困生增添學(xué)習(xí)的信心；三是及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并當(dāng)眾給予表揚；四是尊重學(xué)生個體差異，在教學(xué)中主要以表揚為主。巴羅克時期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時期服飾巴羅克1第四章巴羅克時期服飾第四章巴羅克時期服飾2巴羅克時期服飾課件3巴羅克時期服飾課件4巴羅克時期服飾課件5巴羅克時期服飾課件6第一節(jié)巴羅克時期的文化背景第一節(jié)巴羅克時期的文化背景7“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的珍珠”,由于受到巴洛克藝術(shù)風(fēng)格的影響,在西洋服裝史上,甚至用“巴洛克風(fēng)格”一詞,來代稱17世紀(jì)歐洲的服裝款式。巴洛克服裝既沒有古希臘的典雅,也沒有文藝復(fù)興時的嚴(yán)謹(jǐn),巴洛克式服裝呈現(xiàn)的是種柔美而奇異的風(fēng)格“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的8第亠節(jié)典型服飾形象及特性巴洛克時期的服飾具有虛華矯飾的風(fēng)格,尤其在男裝上極盡夸張雕琢之能事。服裝史將這一時期劃分為兩個階段,前階段以荷蘭風(fēng)格為主在整體上注重肥大松散的造型,服色以暗色調(diào)為主體,配白色花邊和袖口,以求醒目。男服采用無力的垂領(lǐng),肥大短褲,水桶形靴,衣領(lǐng)、袖口、上衣和褲的緣邊、帽子以及靴的內(nèi)側(cè)露出很多緞帶和花邊。后期以法國宮廷風(fēng)格為主,盛行歐洲。短上衣與裙褲組成套裝,袖口露出襯衫褲腰、下擺及其他連接處飾以緞帶,在寬幅褶子的帽上裝有羽毛。而女子服裝先有重疊裙,后有敞胸服,并飾花邊,體現(xiàn)出女性的纖細(xì)與優(yōu)美巴洛克服飾造型上強調(diào)曲線,裝飾華麗,不乏男性的力度,而活潑奔放中也難兔矯揉造作,其華麗的紐扣、絲帶和蝴蝶結(jié)以及花紋圍繞的飾邊成為最顯著的特點第亠節(jié)典型服飾形象及特性9.?！?7世紀(jì)的荷蘭人把上個世紀(jì)流行的分解的服裝部位重新組合起荷蘭風(fēng)時代(1620-1650)來,變僵硬為柔和,去銳角成圓弧形,解緊縛顯寬松,進(jìn)行了大刀闊斧的改革。在生活態(tài)度方面,荷蘭人奉行“節(jié)約就是美德”,所以廢除了皺領(lǐng)、填料、緊身胸衣和裙撐,服裝是以市民化、實用化為開端的然而17世紀(jì)后期,男裝又開始轉(zhuǎn)換形態(tài),成為裝飾過剩的市民式貴族服,并以男子留長發(fā)(Longlook)、服裝上大量采用花邊(1ace)和皮革(1eather)制品為特色,所以荷蘭式時期又叫"三L"時代.。·17世紀(jì)的荷蘭人把上個世紀(jì)流行的分解的服裝部位重新組合10荷蘭風(fēng)時代服裝荷蘭風(fēng)時代服裝11巴羅克時期服飾課件12巴羅克時期服飾課件13巴羅克時期服飾課件14巴羅克時期服飾課件15巴羅克時期服飾課件16巴羅克時期服飾課件17巴羅克時期服飾課件18巴羅克時期服飾課件19巴羅克時期服飾課件20巴羅克時期服飾課件21巴羅克時期服飾課件22巴羅克時期服飾課件23巴羅克時期服飾課件24巴羅克時期服飾課件25巴羅克時期服飾課件26巴羅克時期服飾課件27巴羅克時期服飾課件28巴羅克時期服飾課件29巴羅克時期服飾課件30巴羅克時期服飾課件31巴羅克時期服飾課件32巴羅克時期服飾課件33巴羅克時期服飾課件34巴羅克時期服飾課件35巴羅克時期服飾課件36巴羅克時期服飾課件37巴羅克時期服飾課件38巴羅克時期服飾課件39巴羅克時期服飾課件40巴羅克時期服飾課件41巴羅克時期服飾課件42巴羅克時期服飾課件43巴羅克時期服飾課件4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必巴羅克時期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時期服飾巴羅克時期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累第四章巴羅克時期服飾教學(xué)目的和要求本課程目的是使學(xué)生了解西洋服裝遠(yuǎn)古變化至今的過程,把握西洋服裝變化的內(nèi)在規(guī)律要求學(xué)生熟悉西方各個時期的服飾變化特征,總體把握西洋服飾的風(fēng)格。進(jìn)步開拓學(xué)生創(chuàng)作思維的設(shè)計能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想陳舊，墨守成規(guī)。對于一些年齡較大的數(shù)學(xué)教師來說，教育改革無疑是否定了他們多年的教學(xué)經(jīng)驗。尤其在一些富有經(jīng)驗的教師眼中，教學(xué)方式就是“嚴(yán)師出高徒”，以至于學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)方法都是按照教師的意愿來實行。很多教師都會以自身的經(jīng)驗來教育學(xué)生，這樣學(xué)生很難形成自己的數(shù)學(xué)思想。1.課堂教學(xué)模式陳舊在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校條件比較落后，大多是一張黑板、一支粉筆，教師拿著教科書在講臺上講課。這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到枯燥無味，教師無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也很難集中注意力聽課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2.教學(xué)方法單一在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教學(xué)方法也只是簡單的說教，課堂氛圍非常壓抑，學(xué)生和教師之間缺少互動。教師的“一言堂”嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“填鴨式”的教學(xué)也讓學(xué)生難以吸收和掌握知識點，教師也不清楚學(xué)生掌握知識的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生就是要遵守校訓(xùn)，聽教師和家長的話，這樣的教育方式在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生對于世界的認(rèn)知不多，當(dāng)他們對事物產(chǎn)生疑問時，教師和家長總是直接告訴他答案是什么，而很少讓學(xué)生自己去尋找答案。久而久之，學(xué)生一遇到問題，首先想到的不是怎樣解決問題，而是誰能幫他解決問題。這樣，學(xué)生就沒有自己的想法和思路，而是一味地依賴他人。二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想作為知識的傳播者，教師首先要不斷更新教學(xué)思想，多參加培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。在農(nóng)村小學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識有限，年齡大點兒的教師不愿意接受新的教學(xué)思想，也不會運用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上制約了教師傳播知識的有效性。2.運用多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高課堂的趣味性。如在教學(xué)幾何形狀時，筆者用PPT做圖，生動形象的圖片能讓學(xué)生的記憶更加深刻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熆梢猿浞掷靡恍┯腥さ氖虑閬碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如每天在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些新聞趣事，或讓學(xué)生表演一個小節(jié)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；教師還可以布置觀察性作業(yè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。如在學(xué)習(xí)形狀時，筆者讓學(xué)生觀察為什么家里的杯子和水桶都是圓柱形的。4.參加社會實踐知識來源于生活，書本上的知識與我們的生活息息相關(guān)。很多學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是多余的。其實不然，數(shù)學(xué)中的很多知識是可以運用于生活中的，教師可以讓學(xué)生多參加社會實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。5.建立合理的評價機(jī)制小學(xué)生的認(rèn)識是很模糊的，他們需要得到教師的認(rèn)可。這時，教師不能只以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要綜合評價學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)心每一位學(xué)生，了解學(xué)生的情況，以便更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響其一生的發(fā)展。小學(xué)生對于新事物都充滿了好奇，他們在不斷地探索這個世界，會向教師問很多“為什么”。教師也可以向?qū)W生多問一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，或者可以在學(xué)生尋找答案的過程中給予引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得探索新知識的樂趣和成就感。三、結(jié)語小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識和探索世界的重要階段，在這個階段中，學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師要適時轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。筆者經(jīng)過近四個學(xué)期的興趣教學(xué)實踐，成效非常明顯。從學(xué)?？己说恼n程學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查中，喜歡地理課的初一學(xué)生竟占70.2%，興趣學(xué)科比例占全年級的84%，有的班級達(dá)90%，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，個人認(rèn)為地理課的興趣教學(xué)方法可從以下幾點進(jìn)行嘗試。一、充分整合學(xué)校電教室資源，有效推進(jìn)直觀教學(xué)常言道：“百聞不如一見?！蔽覀兊乩斫處熒险n前必須結(jié)合教材和學(xué)生實際，認(rèn)真制作電子課件。然后通過電教室，將地理景觀錄像與課堂教學(xué)重難點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識了解地理景觀知識，這樣將學(xué)生的聽覺和視覺同時調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強化了課本知識，教學(xué)效果事半功倍。如我在上“地球的運動”這一節(jié)時就是這樣安排的，通過多媒體的直觀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松愉快，掌握的知識又牢固。二、合理創(chuàng)設(shè)“問題情境”我們在講述課中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行設(shè)疑。我在講述日本國家時是這樣安排的：同學(xué)們，除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個個懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷主動找老師提出在準(zhǔn)備這項作業(yè)時，遇到的各種地圖學(xué)方面的問題。最后，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項難度較大的作業(yè)。因為這是一個室外觀察，室內(nèi)繪制多次反復(fù)，最后成圖的過程。這樣學(xué)生不僅體驗到知識的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識。三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)地位一個國家的地理概貌一般主要介紹它的自然地理和人文地理特征。在授課時，我們不能像陳述“地理八股”那樣讓學(xué)生枯燥乏味。一定要體現(xiàn)課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，我通常采用以下方式進(jìn)行：①讓學(xué)生自行閱讀教材；②讓學(xué)生運用地理學(xué)基本思維方法分析教材，獨立整理筆記；③教師檢查，針對普遍存在的問題進(jìn)行提示指導(dǎo)；④請幾位同學(xué)把自己的筆記寫在黑板上，大家修改；⑤讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材、修改筆記。上述的③和⑤步驟，可根據(jù)不同學(xué)生的需要，而多次反復(fù)，最后全體學(xué)生能整理出內(nèi)容較全面且簡練、條理性也較好的筆記。這樣做不僅可避免平鋪直敘的枯燥，意義更深遠(yuǎn)的是：真正教會學(xué)生“讀書”，即使他們將來離開學(xué)校，離開教師，仍可依靠課堂上學(xué)到的方法，學(xué)到所需要的地理知識。學(xué)生反映這一方法對他們自學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有很大幫助。另外，讓學(xué)生在指定的問題上展開討論，讓他們的個性和創(chuàng)造性真正得到展示。如我在上分國地理印度、埃及等國時，先課前安排學(xué)生搜集有關(guān)的地理資料，為題為《我所了解的××國》的專題討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。又如，我在上“人口分布”這節(jié)內(nèi)容時，便安排了題為《我國人口分布現(xiàn)狀是否合理》的辯論課。在課堂上將班上同學(xué)分為甲乙辯論雙方，指導(dǎo)學(xué)生收集大量的相磁地理資料，全面分析綜合我國人口分布現(xiàn)狀的各自然人文地理成因，各自闡述觀點，最后還評出勝方和最佳辯手。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，自我能力也得到了加強和鍛煉。四、注重課堂互動的有效點評課堂教學(xué)其實是學(xué)生直接參與互動的過程。在教學(xué)中，我們必須努力做到以下幾點：一是注重講評質(zhì)量，讓學(xué)生及時了解自己的成績與不足；二是給予直接參加活動的同學(xué)評分，并將其納入期中或期末成績中，以此給學(xué)困生增添學(xué)習(xí)的信心；三是及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并當(dāng)眾給予表揚；四是尊重學(xué)生個體差異，在教學(xué)中主要以表揚為主。巴羅克時期服飾聰明出于勤奮，天才在于積累巴羅克時期服飾巴羅克46第四章巴羅克時期服飾第四章巴羅克時期服飾47巴羅克時期服飾課件48巴羅克時期服飾課件49巴羅克時期服飾課件50巴羅克時期服飾課件51第一節(jié)巴羅克時期的文化背景第一節(jié)巴羅克時期的文化背景52“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的珍珠”,由于受到巴洛克藝術(shù)風(fēng)格的影響,在西洋服裝史上,甚至用“巴洛克風(fēng)格”一詞,來代稱17世紀(jì)歐洲的服裝款式。巴洛克服裝既沒有古希臘的典雅,也沒有文藝復(fù)興時的嚴(yán)謹(jǐn),巴洛克式服裝呈現(xiàn)的是種柔美而奇異的風(fēng)格“巴羅克”的字義源自葡萄牙語,意指“變了形的53第亠節(jié)典型服飾形象及特性巴洛克時期的服飾具有虛華矯飾的風(fēng)格,尤其在男裝上極盡夸張雕琢之能事。服裝史將這一時期劃分為兩個階段,前階段以荷蘭風(fēng)格為主在整體上注重肥大松散的造型,服色以暗色調(diào)為主體,配白色花邊和袖口,以求醒目。男服采用無力的垂領(lǐng),肥大短褲,水桶形靴,衣領(lǐng)、袖口、上衣和褲的緣邊、帽子以及靴的內(nèi)側(cè)露出很多緞帶和花邊。后期以法國宮廷風(fēng)格為主,盛行歐洲。短上衣與裙褲組成套裝,袖口露出襯衫褲腰、下擺及其他連接處飾以緞帶,在寬幅褶子的帽上裝有羽毛。而女子服裝先有重疊裙,后有敞胸服,并飾花邊,體現(xiàn)出女性的纖細(xì)與優(yōu)美巴洛克服飾造型上強調(diào)曲線,裝飾華麗,不乏男性的力度,而活潑奔放中也難兔矯揉造作,其華麗的紐扣、絲帶和蝴蝶結(jié)以及花紋圍繞的飾邊成為最顯著的特點第