汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件

汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似囯娮邮袌?chǎng)與產(chǎn)品分析汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！寺蔱車載汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品簡(jiǎn)析本案思考框架第一部分:汽車電子概述及市場(chǎng)簡(jiǎn)析第二部分:車載汽車電子產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),運(yùn)用現(xiàn)有條件,創(chuàng)造性地制作教具,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具,會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果,從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。一、巧用教具,輔助教學(xué)1.善用實(shí)物,悟出單詞熟悉的東西,周圍的實(shí)物容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教“Classroom”這課時(shí),我充分利用“Classroom”中的物品教學(xué),指著黑板用學(xué)生熟悉的句型“Whatisthis?”來(lái)提問(wèn),有的學(xué)生便用中文答“黑板”。這時(shí)我趁熱打鐵指著黑板說(shuō):“It’sablackboard.”學(xué)生很快就模仿發(fā)音,并會(huì)讀單詞。我便又指著“門”問(wèn):“Whatisthis?”學(xué)生的好奇心更高了,豎起耳朵聽老師怎樣讀,當(dāng)我說(shuō)“door”時(shí),學(xué)生馬上跟著讀。后來(lái)學(xué)生已不再等我問(wèn)了,而是舉手指著課室的其他物品問(wèn):“Whatisthis?”這樣本課的內(nèi)容,在我們師生一問(wèn)一答中完成。用好身邊的實(shí)物,讓學(xué)生在問(wèn)中學(xué),學(xué)中問(wèn),能持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.運(yùn)用圖片,引出單詞有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“注意是我們心靈的唯一門戶,意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。只有那些進(jìn)入狀態(tài)的信息才能被認(rèn)知,并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)?！彼?我們?cè)诮虒W(xué)上必須時(shí)時(shí)注意引起學(xué)生的注意。實(shí)物能引起學(xué)生的注意,但實(shí)物用起來(lái)有時(shí)不方便,而圖片便可代替實(shí)物的不足。圖片的色彩更能引起學(xué)生的注意。二、利用簡(jiǎn)筆畫,易化教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),它的特征是簡(jiǎn)單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆,簡(jiǎn)單的線條將抽象易于形象中,就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容,以最小的教學(xué)代價(jià)(一枝筆,一塊黑板)取得較好的教學(xué)效果,而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。如在教介詞in,on,under,nextto時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫,將空間的概念變成平面的圖片。我先畫一個(gè)盒子,然后將他們喜愛的Lucky畫在盒子的in,on,under,nextto(如圖)。我邊畫邊教,學(xué)生邊看邊學(xué),身心非常投入,收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明,簡(jiǎn)筆畫教學(xué)既可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境,又使課堂活而不亂,變而有序,符合兒童的心理特點(diǎn),因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段。三、善用身體語(yǔ)言,豐富教學(xué)美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作?？梢娦误w語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法,充分調(diào)動(dòng)各種感官,運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。如在我鎮(zhèn)一年級(jí)英語(yǔ)觀摩課中有位老師的身體語(yǔ)言非常豐富,整節(jié)課都用身體語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相結(jié)合組織教學(xué),如教“car”的單詞邊說(shuō)car,邊用身體演開車的動(dòng)作。學(xué)生邊說(shuō)car的單詞,也邊演開車的動(dòng)作。在教“plane”時(shí),老師拿出事先準(zhǔn)備的紙飛機(jī),說(shuō):plane,plane,flyaplane。學(xué)生跟隨老師邊說(shuō)邊做。后來(lái),老師還和學(xué)生一起flytheplane,老師用自己的身體語(yǔ)言時(shí)時(shí)吸引學(xué)生,讓學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。改變以往學(xué)生只能坐著聽、坐著學(xué)的陳舊教學(xué)模式。四、妙用順口溜,巧記單詞順口溜是民間傳統(tǒng)的歌謠,一直以來(lái)深受人們的喜愛,而且讀起來(lái)也都瑯瑯上口,容易記憶。在單詞的教學(xué)中我們也可使用順口溜,幫助學(xué)生記憶單詞。如我在教單詞“rabbit,panda,cat,dog,duck,monkey”時(shí),為避免生詞在教學(xué)中枯燥的領(lǐng)讀形式,把生詞編成朗朗上口的順口溜,并配上動(dòng)作。有一位教師在教到動(dòng)物單詞時(shí)是這樣編的:小兔rabbit跑得快,國(guó)寶panda最可愛;小貓cat喵喵叫,小狗dog把家照;小鴨duck左右搖,小猴monkey愛蹦跳。學(xué)生興奮得下課后還在不停地吟唱歌謠。五、借用手勢(shì)語(yǔ),激活課堂教學(xué)在單詞的教學(xué)中教師如果一味進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味,不但達(dá)不到目的,反而降低了學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)不同單詞,采用不同的教學(xué)方法。我在數(shù)學(xué)單詞的教學(xué)中,使用手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教Unit4Lesson27的單詞1-10,在課本原來(lái)手勢(shì)1就伸出一只手指,2就伸出兩只手指……10就伸出10只手指的基礎(chǔ)上,我就創(chuàng)造一些新的手勢(shì),如three伸出三個(gè)手指,eight伸出大拇指和中指,ten就用兩手的中指表示,學(xué)生覺得有意思就會(huì)馬上模仿。原來(lái)靜止的單詞,在學(xué)生的模仿中活了起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲起來(lái)。單純的練讀變成了動(dòng)與讀的結(jié)合,符合小學(xué)生心理特征。這樣學(xué)生興趣盎然,就會(huì)達(dá)到預(yù)定目的。六、引用歌曲,鞏固教學(xué)音樂是人生最大的快樂,它使苦化為樂,緊張變?yōu)檩p松。不管是“陽(yáng)春三月”還是“下里巴人”只要適合學(xué)生,適合英語(yǔ)教學(xué),都是好音樂。人的心理機(jī)制表明,大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息;右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)中,如果能很好地利用唱歌這種形式,就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一,其功效是不言而喻的。一首節(jié)奏明快,旋律優(yōu)美的歌曲能引起良好的視聽效果,陶冶學(xué)生的心靈,而且可以把所學(xué)的新單詞放入音樂中,讓學(xué)生在愉快的課堂中接受知識(shí)。小學(xué)生的精力是有限的,一堂課的最后10分鐘,學(xué)生往往容易分散注意力,如果還是單靠純讀,就會(huì)毫無(wú)效果。歌曲在此時(shí)發(fā)揮效用,讓小學(xué)生在歌曲旋律中鞏固單詞。我在組織Unit11,Lesson61教學(xué)時(shí),運(yùn)用了歌曲Toytrain,toytrain,choo,choo,choo.Toytrain,toytrain,go,go,go.Plane,plane,followme.Plane,plane,comeandsee.進(jìn)行單詞的鞏固(pinwheel,car,bus,boat,doll,ball,teddybear對(duì)plane進(jìn)行替換)。學(xué)生在唱中記,課堂氣氛活躍。七、巧設(shè)游戲,鞏固教學(xué)游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好,不要一兩個(gè)人做,其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾,使一些平常不愛說(shuō)、不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。如在教學(xué)鞏固nose,eye,mouse,ear,head這幾個(gè)單詞時(shí),教師可以先讓其中的一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛,并趁機(jī)將寫有單詞的其中一張卡片藏到教室的某個(gè)角落。當(dāng)這個(gè)同學(xué)開始找卡片時(shí),全班同學(xué)齊說(shuō)這個(gè)單詞,并根據(jù)他離這個(gè)單詞卡的遠(yuǎn)近來(lái)改變聲音的大小。這個(gè)游戲的覆蓋面就很廣,達(dá)到了全員參與的目的。要使學(xué)生參與和配合,游戲的形式多樣化顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗?再好玩的游戲,玩過(guò)幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲,設(shè)計(jì)、翻新游戲。［課題項(xiàng)目］本文系中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十二五”成人教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于成人高校學(xué)生現(xiàn)狀的分時(shí)教學(xué)方法研究”的研究成果。（課題編號(hào)：2011-090Z）一、問(wèn)題的提出成人高校的教育對(duì)象是成人，學(xué)生絕大多數(shù)是在職員工，利用他們的業(yè)余時(shí)間來(lái)完成學(xué)歷教育。成人學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾尤為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越缺乏保障，出勤率不斷降低。事實(shí)上，成人學(xué)習(xí)者比較缺乏時(shí)間管理的意識(shí)，往往造成理想與行動(dòng)會(huì)出現(xiàn)很大差距。單位的加班加點(diǎn)、家庭的突發(fā)事件都會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有的用人單位甚至不支持員工學(xué)習(xí)，無(wú)形中加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他們礙于面子和壓力不請(qǐng)假，造成面授課的缺勤率較高。如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效能，推行分時(shí)教學(xué)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。開放教育背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突破對(duì)學(xué)習(xí)的限制與障礙，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)有相應(yīng)的自主權(quán)。傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合遠(yuǎn)程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，借助信息時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，形成分時(shí)教學(xué)的理論支撐和技術(shù)支撐。二、分時(shí)教學(xué)的概念及目的1.分時(shí)教學(xué)的概念。所謂分時(shí)教學(xué)，是指施教者根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，分不同時(shí)間段，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的一種方法。不同時(shí)間段主要是指公共交通上、工作間隙、睡前等，教學(xué)手段主要是指面授教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等。分時(shí)教學(xué)就是要充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，通過(guò)教師科學(xué)合理地布置分配教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的、短暫的時(shí)間間隙里學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，碎片時(shí)間化零為整，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。2.分時(shí)教學(xué)的目的。成人學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的困難，肩負(fù)著工作和生活的壓力，工學(xué)矛盾尤為突出。單純地依靠學(xué)生上面授課來(lái)完成全部學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)變得毫不可能。以上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，就全班而言，學(xué)習(xí)的效率極其不均衡，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異很大；就個(gè)體而言，學(xué)生很想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)但是無(wú)法按時(shí)參加，只能形成斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法系統(tǒng)接受知識(shí)，加上會(huì)計(jì)專業(yè)的課程前后連接性強(qiáng)，久而久之便會(huì)大大影響他們學(xué)習(xí)的自信心。采用分時(shí)教學(xué)恰好能彌補(bǔ)不足，起到查漏補(bǔ)缺的作用。在不同的時(shí)間段設(shè)計(jì)與之相適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多種手段傳遞給學(xué)生，打破時(shí)間和空間的限制，是學(xué)生能夠在想學(xué)、能學(xué)的環(huán)境下接受到正規(guī)教育，既克服了工學(xué)矛盾帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，又提高了學(xué)習(xí)的效能。三、分時(shí)教學(xué)的實(shí)施我們選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”進(jìn)行分時(shí)教學(xué)，對(duì)象是上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校11秋季會(huì)計(jì)班，班級(jí)人數(shù)49人。1.平行班教學(xué)。原來(lái)的排課方式為同一門課只安排一個(gè)固定的面授時(shí)間給學(xué)生，為了更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求，增強(qiáng)排課的靈活性，采用平行班教學(xué)。平行班教學(xué)的做法是“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這同一門課程在不同的時(shí)間段安排相同的教學(xué)內(nèi)容，即教材相同、教學(xué)內(nèi)容相同、教學(xué)進(jìn)度相同。具體表現(xiàn)為在平時(shí)的晚間安排一次面授課；在周一至周五的白天安排一次與晚上時(shí)間錯(cuò)開的面授課；周末白天安排一次面授課。這樣下來(lái)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的時(shí)間段來(lái)上課。本學(xué)期的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程安排是周一晚、周四上午和周六下午，白天和晚上錯(cuò)開，平時(shí)和周末錯(cuò)開，形成早中晚覆蓋。每周的合計(jì)出勤率可以達(dá)到90%以上，比單一排課的學(xué)生人次多出15%～25%左右，教學(xué)效果有顯著提升。2.網(wǎng)上教學(xué)。采用平行班教學(xué)雖然能較好提升出勤情況，但是傳統(tǒng)的面授并不能完全覆蓋需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，出差、加班、家庭突發(fā)事件等使得他們身不由己，無(wú)法來(lái)校參加面授教學(xué)。如何滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望？網(wǎng)上教學(xué)已成為面授教學(xué)的好伴侶，網(wǎng)上教學(xué)在教學(xué)組織過(guò)程中具有開放性、交互性、協(xié)作性、自主性等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間和空間條件的限制，是傳統(tǒng)學(xué)校教育的延伸。打造豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。上海電視大學(xué)整合了各個(gè)分校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，打造了“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)。充分體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)―自學(xué)―助學(xué)”（3L）理念，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為核心，并輔以合適的“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”內(nèi)容。“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、問(wèn)題引導(dǎo)；“自學(xué)”內(nèi)容包括豐富的知識(shí)要點(diǎn)、電子教案、典型案例；“助學(xué)”內(nèi)容涉及案例分析、主題辨析；在此基礎(chǔ)上還設(shè)計(jì)適合不同學(xué)習(xí)程度的“檢測(cè)”，分別為初學(xué)者、提高者、鞏固者提供操作練習(xí)；“拓展”版塊里有輔助閱讀材料和參考資料。在網(wǎng)上教學(xué)資源里專門為不能參加面授課的同學(xué)錄制的視頻資料，全真模仿真實(shí)課堂，讓學(xué)生身臨其境聆聽教師講解內(nèi)容和觀看教師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，視頻還可以根據(jù)需要反復(fù)學(xué)習(xí)，只要有電腦有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，起到了很好的助學(xué)作用。在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”網(wǎng)上課程實(shí)踐基地里，分別就現(xiàn)金支票的使用、固定資產(chǎn)的折舊、應(yīng)付職工薪酬的核算、利潤(rùn)表的編制四大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題模擬實(shí)訓(xùn)，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)圖文并茂地進(jìn)行講解，在每一個(gè)實(shí)踐主題里都設(shè)有豐富的環(huán)節(jié)，實(shí)踐目的、概念說(shuō)明、重點(diǎn)知識(shí)、核算賬戶、拓展知識(shí)、模擬實(shí)踐，其中模擬實(shí)踐是學(xué)生自我檢測(cè)的環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并有成績(jī)生成，對(duì)于做錯(cuò)的地方專門配有正確答案提示。除此之外網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源里還為學(xué)生提供相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)，復(fù)習(xí)考試階段還可以在模擬試卷板塊進(jìn)行在線測(cè)試，題型、題量完全仿真。由此可見，豐富、全面、立體、生動(dòng)的網(wǎng)上教學(xué)資源為不能來(lái)參加面授課的同學(xué)提供了“虛擬課堂”，打破了時(shí)間和空間的限制，滿足了他們對(duì)知識(shí)渴望。要想使網(wǎng)上教學(xué)達(dá)到像面授教學(xué)那樣的師生互動(dòng)，必須借助實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互平臺(tái)，也就是BBS交流平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這門課，會(huì)計(jì)專業(yè)性非常強(qiáng)，理論、概念、計(jì)算、核算等都需要有很好的基礎(chǔ)方能正確理解，對(duì)于不太經(jīng)常參加面授課的學(xué)生來(lái)講往往會(huì)產(chǎn)生若干問(wèn)題，任課教師就借助定期安排的實(shí)時(shí)BBS來(lái)解答學(xué)生的提問(wèn)，或者通過(guò)實(shí)時(shí)BBS開展有鮮明主題的討論，交互中傳遞知識(shí)，解決學(xué)生的各類問(wèn)題。實(shí)時(shí)BBS尚不能覆蓋到的同學(xué)，可以選擇網(wǎng)上課堂回放，也可以在非實(shí)時(shí)BBS區(qū)留言由教師解答。實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的雙管齊下，為學(xué)生排憂解難做好支持服務(wù)，讓學(xué)生感到教師就在身邊。3.移動(dòng)播報(bào)教學(xué)。移動(dòng)播報(bào)教學(xué)是移動(dòng)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)他無(wú)法參加面授課時(shí)、無(wú)法使用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃；無(wú)論是在公共交通里，還是候車、候機(jī)時(shí)，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，教師和學(xué)生都是移動(dòng)的。根據(jù)移動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和適用性，把“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的一部分內(nèi)容開發(fā)成若干模塊，模塊包括概念、核算范圍、涉及會(huì)計(jì)科目、注意要點(diǎn)等。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地保持精力集中，所以播報(bào)內(nèi)容不宜過(guò)多，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)處理不宜復(fù)雜，每個(gè)模塊持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般控制在1～5分鐘。詳見右邊的移動(dòng)播報(bào)教學(xué)分類表，不同的時(shí)間安排不同的學(xué)習(xí)模塊?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”需要大量的記憶和練習(xí)，充分利用碎片時(shí)間，播報(bào)“中財(cái)小貼士”，學(xué)生只要拿起手機(jī)就可以開始學(xué)習(xí)了。4.各種即時(shí)通信工具的教學(xué)。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)的需求，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)適用于單向信息傳遞或者教師與學(xué)生的單一討論，無(wú)法形成多個(gè)學(xué)生之間的討論和雙向交流。各種即時(shí)通信工具的應(yīng)用解決了上述問(wèn)題，比較有代表性的是移動(dòng)QQ群和微博。以2011秋會(huì)計(jì)班為例，班級(jí)組建了移動(dòng)QQ群，班長(zhǎng)為群主，在此基礎(chǔ)上又根據(jù)學(xué)生間聯(lián)系的便捷性分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一位熱心同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。教師每講完一個(gè)核算主題便會(huì)通過(guò)移動(dòng)QQ群發(fā)出網(wǎng)上作業(yè)，小組討論完成。學(xué)生可以在家、在單位用QQ，或者在外面用手機(jī)登錄移動(dòng)QQ，便可輕松參與發(fā)表自己的意見。小組長(zhǎng)呈現(xiàn)討論結(jié)果，大家的結(jié)果均可分享，教師在線點(diǎn)評(píng)。即使學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能在線也能在下次登錄的時(shí)候看到討論的情況并發(fā)表看法?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”任課教師也嘗試用微博設(shè)計(jì)討論。49位學(xué)生里有37人有微博，32人經(jīng)常上微博，他們都關(guān)注了任課教師，這樣教師發(fā)表的會(huì)計(jì)核算想法只要在微博里發(fā)布便會(huì)在24小時(shí)內(nèi)被同學(xué)閱讀。微博140個(gè)字的簡(jiǎn)明扼要不會(huì)給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)。比如教師在微博里發(fā)布了一道現(xiàn)金支票使用流程及違規(guī)業(yè)務(wù)的案例題，得到了69條的回復(fù)或轉(zhuǎn)發(fā)，個(gè)別學(xué)生間還有10條以上的討論。雖然微博式的討論還遠(yuǎn)不如面授或者網(wǎng)上教學(xué)，但是在某種程度上它可以讓學(xué)生在瀏覽生活趣聞、時(shí)尚前沿、明星動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)信息等內(nèi)容的同時(shí)意識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的存在，指導(dǎo)教師也有了被關(guān)注的“明星感”。四、分析與思考通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，分時(shí)教學(xué)的教學(xué)效果已經(jīng)顯現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)：1.分時(shí)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的積極性。助學(xué)手段靈活了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑增多了，學(xué)習(xí)支持服務(wù)跟上了，積極提問(wèn)、主動(dòng)參與討論的學(xué)生多了，作業(yè)完成率提高了，這些都說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激活了。2.分時(shí)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生不再為哪一次的缺勤而緊張擔(dān)心了，也不再為萬(wàn)一出差時(shí)間很長(zhǎng)怎么辦而苦惱了。工學(xué)矛盾得到了很大程度的改善，學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間得到了很好的整合，充分體現(xiàn)了“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的開放學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。3.分時(shí)教學(xué)提高了教師的專業(yè)性。教師必須沖破班級(jí)課堂授課制的制度束縛，從傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)模式轉(zhuǎn)為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種媒體、多種形式、多種手段相互結(jié)合的遠(yuǎn)程教育新模式，提高了專業(yè)性。［汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比1率e車載汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品簡(jiǎn)析率e2汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件3汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件4汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件5汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件6二、車載GPS導(dǎo)航市場(chǎng)簡(jiǎn)析、世界車載GPS導(dǎo)航歷年市場(chǎng)容量(1)、前裝歷年市場(chǎng)容量:萬(wàn)臺(tái)單飲:百萬(wàn)eE:002909歷年出貨量區(qū)域分布有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明:1、近10年來(lái),世界前裝GPs市場(chǎng)出貨量保持穩(wěn)定增長(zhǎng)2、日本是車載導(dǎo)航系統(tǒng)普及率最高的地區(qū),其次是西歐和北美;日本車載導(dǎo)航市場(chǎng)滲透率由192年的0.4%,到2000年滲透率提高到33%,目前達(dá)到59%。歐盟車載導(dǎo)航市場(chǎng)市場(chǎng)晚于日本啟動(dòng),到2004年載導(dǎo)題儀的市場(chǎng)滲透率也達(dá)到了12%,目前達(dá)到25二、車載GPS導(dǎo)航市場(chǎng)簡(jiǎn)析7(2)、前后裝市場(chǎng)容量:A、根據(jù)G對(duì)全球車載導(dǎo)航(包括PND等手持型)市場(chǎng)分析,2006年全球車載導(dǎo)航產(chǎn)品出貨量增長(zhǎng)28%達(dá)到4110萬(wàn)臺(tái),其中新車配置率增長(zhǎng)31%達(dá)到243%,后裝市場(chǎng)配置率增長(zhǎng)27%達(dá)到3%。車載導(dǎo)航產(chǎn)品搭配新車銷售增長(zhǎng)高于后裝市場(chǎng),但后裝市場(chǎng)規(guī)模是新車市場(chǎng)10倍以上,即使增長(zhǎng)率低,重要性卻不輸新車導(dǎo)航市場(chǎng)。2007年車載導(dǎo)航因逐漸成為新車標(biāo)準(zhǔn)配備,且價(jià)格下滑帶動(dòng)后裝市場(chǎng)滲透率提高,Gartner預(yù)估2007年全球車載導(dǎo)航增長(zhǎng)37%5、2006年全球?qū)Ш疆a(chǎn)品市場(chǎng)最火熱的是歐洲及北美市場(chǎng),其中以PND(手持導(dǎo)航設(shè)備,大約有80%以上是在駕車時(shí)使用)的增長(zhǎng)尤為顯著,估計(jì)2006年歐洲的PND銷量大約為800萬(wàn)臺(tái),較2005年的380萬(wàn)臺(tái)增長(zhǎng)110.53%,北美PND市場(chǎng)2006年的銷量約為200萬(wàn)臺(tái),較2005年的80萬(wàn)臺(tái)增長(zhǎng)125%C、據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),歐美國(guó)家導(dǎo)航設(shè)備普及率達(dá)到90%,日本更是超過(guò)95%(2)、前后裝市場(chǎng)容量:8(3)、主要供應(yīng)商:整車廠商車我導(dǎo)航產(chǎn)品俱應(yīng)商Harman/BeckerInfiniT中XanaeDelphi80%Delphi.20%DensoDensoe80%sPioneer:400VisteonDodge2ApineeLincolna75%Denso:25%Pioneer4Denso(3)、主要供應(yīng)商:9Mercury50%oVisteon50%PioneereChryslerSiemensVDOMazdaaToyotaDensoCadillace57%Denso43%DelphieDensoeAisinAW:40%HarmanBeckerNSiemensvDoeMitsubishiElectric←Mercedes-Ben44%6Alpine,33%6Harman/Becker,23%Becker-slemenseMercury10世界車載GPS導(dǎo)航市場(chǎng)容量增長(zhǎng)預(yù)測(cè):6030.00020.00010.0002006200720082009201020112012一方面,消費(fèi)者對(duì)汽車導(dǎo)航和全球定位系統(tǒng)GPS的需求正在高漲,自從201以來(lái),汽車導(dǎo)航市場(chǎng)已從內(nèi)置式車載導(dǎo)航設(shè)備向個(gè)人導(dǎo)航設(shè)備PND轉(zhuǎn)移,到2012年汽車導(dǎo)航系統(tǒng)出貨量將達(dá)6510萬(wàn)臺(tái),比2006年的1980萬(wàn)臺(tái)增長(zhǎng)三倍另一方面,經(jīng)歷了06、07的快速增長(zhǎng),08年起,世界后裝GPS出貨量增速放緩世界車載GPS導(dǎo)航市場(chǎng)容量增長(zhǎng)預(yù)測(cè):11汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件12汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件13汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件14汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件15汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件16汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件17汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件18汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件19汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件20汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件21汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件22汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件23汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件24汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件25汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件26汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件27汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件28汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件29汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件30汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件31汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件32汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件33汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件34汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件35汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件36汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件37汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件38汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件39汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件40汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件41汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件4256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?3汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似囯娮邮袌?chǎng)與產(chǎn)品分析汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！寺蔱車載汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品簡(jiǎn)析本案思考框架第一部分:汽車電子概述及市場(chǎng)簡(jiǎn)析第二部分:車載汽車電子產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),運(yùn)用現(xiàn)有條件,創(chuàng)造性地制作教具,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具,會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果,從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。一、巧用教具,輔助教學(xué)1.善用實(shí)物,悟出單詞熟悉的東西,周圍的實(shí)物容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教“Classroom”這課時(shí),我充分利用“Classroom”中的物品教學(xué),指著黑板用學(xué)生熟悉的句型“Whatisthis?”來(lái)提問(wèn),有的學(xué)生便用中文答“黑板”。這時(shí)我趁熱打鐵指著黑板說(shuō):“It’sablackboard.”學(xué)生很快就模仿發(fā)音,并會(huì)讀單詞。我便又指著“門”問(wèn):“Whatisthis?”學(xué)生的好奇心更高了,豎起耳朵聽老師怎樣讀,當(dāng)我說(shuō)“door”時(shí),學(xué)生馬上跟著讀。后來(lái)學(xué)生已不再等我問(wèn)了,而是舉手指著課室的其他物品問(wèn):“Whatisthis?”這樣本課的內(nèi)容,在我們師生一問(wèn)一答中完成。用好身邊的實(shí)物,讓學(xué)生在問(wèn)中學(xué),學(xué)中問(wèn),能持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.運(yùn)用圖片,引出單詞有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“注意是我們心靈的唯一門戶,意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。只有那些進(jìn)入狀態(tài)的信息才能被認(rèn)知,并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)?！彼?我們?cè)诮虒W(xué)上必須時(shí)時(shí)注意引起學(xué)生的注意。實(shí)物能引起學(xué)生的注意,但實(shí)物用起來(lái)有時(shí)不方便,而圖片便可代替實(shí)物的不足。圖片的色彩更能引起學(xué)生的注意。二、利用簡(jiǎn)筆畫,易化教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),它的特征是簡(jiǎn)單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆,簡(jiǎn)單的線條將抽象易于形象中,就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容,以最小的教學(xué)代價(jià)(一枝筆,一塊黑板)取得較好的教學(xué)效果,而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。如在教介詞in,on,under,nextto時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫,將空間的概念變成平面的圖片。我先畫一個(gè)盒子,然后將他們喜愛的Lucky畫在盒子的in,on,under,nextto(如圖)。我邊畫邊教,學(xué)生邊看邊學(xué),身心非常投入,收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明,簡(jiǎn)筆畫教學(xué)既可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境,又使課堂活而不亂,變而有序,符合兒童的心理特點(diǎn),因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段。三、善用身體語(yǔ)言,豐富教學(xué)美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。可見形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法,充分調(diào)動(dòng)各種感官,運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。如在我鎮(zhèn)一年級(jí)英語(yǔ)觀摩課中有位老師的身體語(yǔ)言非常豐富,整節(jié)課都用身體語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相結(jié)合組織教學(xué),如教“car”的單詞邊說(shuō)car,邊用身體演開車的動(dòng)作。學(xué)生邊說(shuō)car的單詞,也邊演開車的動(dòng)作。在教“plane”時(shí),老師拿出事先準(zhǔn)備的紙飛機(jī),說(shuō):plane,plane,flyaplane。學(xué)生跟隨老師邊說(shuō)邊做。后來(lái),老師還和學(xué)生一起flytheplane,老師用自己的身體語(yǔ)言時(shí)時(shí)吸引學(xué)生,讓學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。改變以往學(xué)生只能坐著聽、坐著學(xué)的陳舊教學(xué)模式。四、妙用順口溜,巧記單詞順口溜是民間傳統(tǒng)的歌謠,一直以來(lái)深受人們的喜愛,而且讀起來(lái)也都瑯瑯上口,容易記憶。在單詞的教學(xué)中我們也可使用順口溜,幫助學(xué)生記憶單詞。如我在教單詞“rabbit,panda,cat,dog,duck,monkey”時(shí),為避免生詞在教學(xué)中枯燥的領(lǐng)讀形式,把生詞編成朗朗上口的順口溜,并配上動(dòng)作。有一位教師在教到動(dòng)物單詞時(shí)是這樣編的:小兔rabbit跑得快,國(guó)寶panda最可愛;小貓cat喵喵叫,小狗dog把家照;小鴨duck左右搖,小猴monkey愛蹦跳。學(xué)生興奮得下課后還在不停地吟唱歌謠。五、借用手勢(shì)語(yǔ),激活課堂教學(xué)在單詞的教學(xué)中教師如果一味進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味,不但達(dá)不到目的,反而降低了學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)不同單詞,采用不同的教學(xué)方法。我在數(shù)學(xué)單詞的教學(xué)中,使用手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教Unit4Lesson27的單詞1-10,在課本原來(lái)手勢(shì)1就伸出一只手指,2就伸出兩只手指……10就伸出10只手指的基礎(chǔ)上,我就創(chuàng)造一些新的手勢(shì),如three伸出三個(gè)手指,eight伸出大拇指和中指,ten就用兩手的中指表示,學(xué)生覺得有意思就會(huì)馬上模仿。原來(lái)靜止的單詞,在學(xué)生的模仿中活了起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲起來(lái)。單純的練讀變成了動(dòng)與讀的結(jié)合,符合小學(xué)生心理特征。這樣學(xué)生興趣盎然,就會(huì)達(dá)到預(yù)定目的。六、引用歌曲,鞏固教學(xué)音樂是人生最大的快樂,它使苦化為樂,緊張變?yōu)檩p松。不管是“陽(yáng)春三月”還是“下里巴人”只要適合學(xué)生,適合英語(yǔ)教學(xué),都是好音樂。人的心理機(jī)制表明,大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息;右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)中,如果能很好地利用唱歌這種形式,就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一,其功效是不言而喻的。一首節(jié)奏明快,旋律優(yōu)美的歌曲能引起良好的視聽效果,陶冶學(xué)生的心靈,而且可以把所學(xué)的新單詞放入音樂中,讓學(xué)生在愉快的課堂中接受知識(shí)。小學(xué)生的精力是有限的,一堂課的最后10分鐘,學(xué)生往往容易分散注意力,如果還是單靠純讀,就會(huì)毫無(wú)效果。歌曲在此時(shí)發(fā)揮效用,讓小學(xué)生在歌曲旋律中鞏固單詞。我在組織Unit11,Lesson61教學(xué)時(shí),運(yùn)用了歌曲Toytrain,toytrain,choo,choo,choo.Toytrain,toytrain,go,go,go.Plane,plane,followme.Plane,plane,comeandsee.進(jìn)行單詞的鞏固(pinwheel,car,bus,boat,doll,ball,teddybear對(duì)plane進(jìn)行替換)。學(xué)生在唱中記,課堂氣氛活躍。七、巧設(shè)游戲,鞏固教學(xué)游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好,不要一兩個(gè)人做,其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾,使一些平常不愛說(shuō)、不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。如在教學(xué)鞏固nose,eye,mouse,ear,head這幾個(gè)單詞時(shí),教師可以先讓其中的一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛,并趁機(jī)將寫有單詞的其中一張卡片藏到教室的某個(gè)角落。當(dāng)這個(gè)同學(xué)開始找卡片時(shí),全班同學(xué)齊說(shuō)這個(gè)單詞,并根據(jù)他離這個(gè)單詞卡的遠(yuǎn)近來(lái)改變聲音的大小。這個(gè)游戲的覆蓋面就很廣,達(dá)到了全員參與的目的。要使學(xué)生參與和配合,游戲的形式多樣化顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗?再好玩的游戲,玩過(guò)幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲,設(shè)計(jì)、翻新游戲。［課題項(xiàng)目］本文系中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十二五”成人教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于成人高校學(xué)生現(xiàn)狀的分時(shí)教學(xué)方法研究”的研究成果。（課題編號(hào)：2011-090Z）一、問(wèn)題的提出成人高校的教育對(duì)象是成人，學(xué)生絕大多數(shù)是在職員工，利用他們的業(yè)余時(shí)間來(lái)完成學(xué)歷教育。成人學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾尤為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越缺乏保障，出勤率不斷降低。事實(shí)上，成人學(xué)習(xí)者比較缺乏時(shí)間管理的意識(shí)，往往造成理想與行動(dòng)會(huì)出現(xiàn)很大差距。單位的加班加點(diǎn)、家庭的突發(fā)事件都會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有的用人單位甚至不支持員工學(xué)習(xí)，無(wú)形中加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他們礙于面子和壓力不請(qǐng)假，造成面授課的缺勤率較高。如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效能，推行分時(shí)教學(xué)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。開放教育背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突破對(duì)學(xué)習(xí)的限制與障礙，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)有相應(yīng)的自主權(quán)。傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合遠(yuǎn)程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，借助信息時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，形成分時(shí)教學(xué)的理論支撐和技術(shù)支撐。二、分時(shí)教學(xué)的概念及目的1.分時(shí)教學(xué)的概念。所謂分時(shí)教學(xué)，是指施教者根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，分不同時(shí)間段，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的一種方法。不同時(shí)間段主要是指公共交通上、工作間隙、睡前等，教學(xué)手段主要是指面授教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等。分時(shí)教學(xué)就是要充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，通過(guò)教師科學(xué)合理地布置分配教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的、短暫的時(shí)間間隙里學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，碎片時(shí)間化零為整，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。2.分時(shí)教學(xué)的目的。成人學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的困難，肩負(fù)著工作和生活的壓力，工學(xué)矛盾尤為突出。單純地依靠學(xué)生上面授課來(lái)完成全部學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)變得毫不可能。以上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，就全班而言，學(xué)習(xí)的效率極其不均衡，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異很大；就個(gè)體而言，學(xué)生很想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)但是無(wú)法按時(shí)參加，只能形成斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法系統(tǒng)接受知識(shí)，加上會(huì)計(jì)專業(yè)的課程前后連接性強(qiáng)，久而久之便會(huì)大大影響他們學(xué)習(xí)的自信心。采用分時(shí)教學(xué)恰好能彌補(bǔ)不足，起到查漏補(bǔ)缺的作用。在不同的時(shí)間段設(shè)計(jì)與之相適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多種手段傳遞給學(xué)生，打破時(shí)間和空間的限制，是學(xué)生能夠在想學(xué)、能學(xué)的環(huán)境下接受到正規(guī)教育，既克服了工學(xué)矛盾帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，又提高了學(xué)習(xí)的效能。三、分時(shí)教學(xué)的實(shí)施我們選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”進(jìn)行分時(shí)教學(xué)，對(duì)象是上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校11秋季會(huì)計(jì)班，班級(jí)人數(shù)49人。1.平行班教學(xué)。原來(lái)的排課方式為同一門課只安排一個(gè)固定的面授時(shí)間給學(xué)生，為了更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求，增強(qiáng)排課的靈活性，采用平行班教學(xué)。平行班教學(xué)的做法是“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這同一門課程在不同的時(shí)間段安排相同的教學(xué)內(nèi)容，即教材相同、教學(xué)內(nèi)容相同、教學(xué)進(jìn)度相同。具體表現(xiàn)為在平時(shí)的晚間安排一次面授課；在周一至周五的白天安排一次與晚上時(shí)間錯(cuò)開的面授課；周末白天安排一次面授課。這樣下來(lái)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的時(shí)間段來(lái)上課。本學(xué)期的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程安排是周一晚、周四上午和周六下午，白天和晚上錯(cuò)開，平時(shí)和周末錯(cuò)開，形成早中晚覆蓋。每周的合計(jì)出勤率可以達(dá)到90%以上，比單一排課的學(xué)生人次多出15%～25%左右，教學(xué)效果有顯著提升。2.網(wǎng)上教學(xué)。采用平行班教學(xué)雖然能較好提升出勤情況，但是傳統(tǒng)的面授并不能完全覆蓋需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，出差、加班、家庭突發(fā)事件等使得他們身不由己，無(wú)法來(lái)校參加面授教學(xué)。如何滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望？網(wǎng)上教學(xué)已成為面授教學(xué)的好伴侶，網(wǎng)上教學(xué)在教學(xué)組織過(guò)程中具有開放性、交互性、協(xié)作性、自主性等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間和空間條件的限制，是傳統(tǒng)學(xué)校教育的延伸。打造豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。上海電視大學(xué)整合了各個(gè)分校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，打造了“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)。充分體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)―自學(xué)―助學(xué)”（3L）理念，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為核心，并輔以合適的“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”內(nèi)容?！皩?dǎo)學(xué)”內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、問(wèn)題引導(dǎo)；“自學(xué)”內(nèi)容包括豐富的知識(shí)要點(diǎn)、電子教案、典型案例；“助學(xué)”內(nèi)容涉及案例分析、主題辨析；在此基礎(chǔ)上還設(shè)計(jì)適合不同學(xué)習(xí)程度的“檢測(cè)”，分別為初學(xué)者、提高者、鞏固者提供操作練習(xí)；“拓展”版塊里有輔助閱讀材料和參考資料。在網(wǎng)上教學(xué)資源里專門為不能參加面授課的同學(xué)錄制的視頻資料，全真模仿真實(shí)課堂，讓學(xué)生身臨其境聆聽教師講解內(nèi)容和觀看教師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，視頻還可以根據(jù)需要反復(fù)學(xué)習(xí)，只要有電腦有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，起到了很好的助學(xué)作用。在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”網(wǎng)上課程實(shí)踐基地里，分別就現(xiàn)金支票的使用、固定資產(chǎn)的折舊、應(yīng)付職工薪酬的核算、利潤(rùn)表的編制四大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題模擬實(shí)訓(xùn)，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)圖文并茂地進(jìn)行講解，在每一個(gè)實(shí)踐主題里都設(shè)有豐富的環(huán)節(jié)，實(shí)踐目的、概念說(shuō)明、重點(diǎn)知識(shí)、核算賬戶、拓展知識(shí)、模擬實(shí)踐，其中模擬實(shí)踐是學(xué)生自我檢測(cè)的環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并有成績(jī)生成，對(duì)于做錯(cuò)的地方專門配有正確答案提示。除此之外網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源里還為學(xué)生提供相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)，復(fù)習(xí)考試階段還可以在模擬試卷板塊進(jìn)行在線測(cè)試，題型、題量完全仿真。由此可見，豐富、全面、立體、生動(dòng)的網(wǎng)上教學(xué)資源為不能來(lái)參加面授課的同學(xué)提供了“虛擬課堂”，打破了時(shí)間和空間的限制，滿足了他們對(duì)知識(shí)渴望。要想使網(wǎng)上教學(xué)達(dá)到像面授教學(xué)那樣的師生互動(dòng)，必須借助實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互平臺(tái)，也就是BBS交流平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這門課，會(huì)計(jì)專業(yè)性非常強(qiáng)，理論、概念、計(jì)算、核算等都需要有很好的基礎(chǔ)方能正確理解，對(duì)于不太經(jīng)常參加面授課的學(xué)生來(lái)講往往會(huì)產(chǎn)生若干問(wèn)題，任課教師就借助定期安排的實(shí)時(shí)BBS來(lái)解答學(xué)生的提問(wèn)，或者通過(guò)實(shí)時(shí)BBS開展有鮮明主題的討論，交互中傳遞知識(shí)，解決學(xué)生的各類問(wèn)題。實(shí)時(shí)BBS尚不能覆蓋到的同學(xué)，可以選擇網(wǎng)上課堂回放，也可以在非實(shí)時(shí)BBS區(qū)留言由教師解答。實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的雙管齊下，為學(xué)生排憂解難做好支持服務(wù)，讓學(xué)生感到教師就在身邊。3.移動(dòng)播報(bào)教學(xué)。移動(dòng)播報(bào)教學(xué)是移動(dòng)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)他無(wú)法參加面授課時(shí)、無(wú)法使用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃；無(wú)論是在公共交通里，還是候車、候機(jī)時(shí)，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，教師和學(xué)生都是移動(dòng)的。根據(jù)移動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和適用性，把“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的一部分內(nèi)容開發(fā)成若干模塊，模塊包括概念、核算范圍、涉及會(huì)計(jì)科目、注意要點(diǎn)等。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地保持精力集中，所以播報(bào)內(nèi)容不宜過(guò)多，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)處理不宜復(fù)雜，每個(gè)模塊持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般控制在1～5分鐘。詳見右邊的移動(dòng)播報(bào)教學(xué)分類表，不同的時(shí)間安排不同的學(xué)習(xí)模塊?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”需要大量的記憶和練習(xí)，充分利用碎片時(shí)間，播報(bào)“中財(cái)小貼士”，學(xué)生只要拿起手機(jī)就可以開始學(xué)習(xí)了。4.各種即時(shí)通信工具的教學(xué)。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)的需求，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)適用于單向信息傳遞或者教師與學(xué)生的單一討論，無(wú)法形成多個(gè)學(xué)生之間的討論和雙向交流。各種即時(shí)通信工具的應(yīng)用解決了上述問(wèn)題，比較有代表性的是移動(dòng)QQ群和微博。以2011秋會(huì)計(jì)班為例，班級(jí)組建了移動(dòng)QQ群，班長(zhǎng)為群主，在此基礎(chǔ)上又根據(jù)學(xué)生間聯(lián)系的便捷性分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一位熱心同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。教師每講完一個(gè)核算主題便會(huì)通過(guò)移動(dòng)QQ群發(fā)出網(wǎng)上作業(yè)，小組討論完成。學(xué)生可以在家、在單位用QQ，或者在外面用手機(jī)登錄移動(dòng)QQ，便可輕松參與發(fā)表自己的意見。小組長(zhǎng)呈現(xiàn)討論結(jié)果，大家的結(jié)果均可分享，教師在線點(diǎn)評(píng)。即使學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能在線也能在下次登錄的時(shí)候看到討論的情況并發(fā)表看法?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”任課教師也嘗試用微博設(shè)計(jì)討論。49位學(xué)生里有37人有微博，32人經(jīng)常上微博，他們都關(guān)注了任課教師，這樣教師發(fā)表的會(huì)計(jì)核算想法只要在微博里發(fā)布便會(huì)在24小時(shí)內(nèi)被同學(xué)閱讀。微博140個(gè)字的簡(jiǎn)明扼要不會(huì)給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)。比如教師在微博里發(fā)布了一道現(xiàn)金支票使用流程及違規(guī)業(yè)務(wù)的案例題，得到了69條的回復(fù)或轉(zhuǎn)發(fā)，個(gè)別學(xué)生間還有10條以上的討論。雖然微博式的討論還遠(yuǎn)不如面授或者網(wǎng)上教學(xué)，但是在某種程度上它可以讓學(xué)生在瀏覽生活趣聞、時(shí)尚前沿、明星動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)信息等內(nèi)容的同時(shí)意識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的存在，指導(dǎo)教師也有了被關(guān)注的“明星感”。四、分析與思考通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，分時(shí)教學(xué)的教學(xué)效果已經(jīng)顯現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)：1.分時(shí)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的積極性。助學(xué)手段靈活了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑增多了，學(xué)習(xí)支持服務(wù)跟上了，積極提問(wèn)、主動(dòng)參與討論的學(xué)生多了，作業(yè)完成率提高了，這些都說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激活了。2.分時(shí)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生不再為哪一次的缺勤而緊張擔(dān)心了，也不再為萬(wàn)一出差時(shí)間很長(zhǎng)怎么辦而苦惱了。工學(xué)矛盾得到了很大程度的改善，學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間得到了很好的整合，充分體現(xiàn)了“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的開放學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。3.分時(shí)教學(xué)提高了教師的專業(yè)性。教師必須沖破班級(jí)課堂授課制的制度束縛，從傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)模式轉(zhuǎn)為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種媒體、多種形式、多種手段相互結(jié)合的遠(yuǎn)程教育新模式，提高了專業(yè)性。［汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比44率e車載汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品簡(jiǎn)析率e45汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件46汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件47汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件48汽車電子市場(chǎng)與產(chǎn)品分析課件49二、車載GPS導(dǎo)航市場(chǎng)簡(jiǎn)析、世界車載GPS導(dǎo)航歷年市場(chǎng)容量(1)、前裝歷年市場(chǎng)容量:萬(wàn)臺(tái)單飲:百萬(wàn)eE:002909歷年出貨量區(qū)域分布有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明:1、近10年來(lái),世界前裝GPs市場(chǎng)出貨量保持穩(wěn)定增長(zhǎng)2、日本是車載導(dǎo)航系統(tǒng)普及率最高的地區(qū),其次是西歐和北美;日本車載導(dǎo)航市場(chǎng)滲透率由192年的0.4%,到2000年滲透率提高到33%,目前達(dá)到59%。歐盟車載導(dǎo)航市場(chǎng)市場(chǎng)晚于日本啟動(dòng),到2004年載導(dǎo)題儀的市場(chǎng)滲透率也達(dá)到了12%,目前達(dá)到25二、車載GPS導(dǎo)航市場(chǎng)簡(jiǎn)析50