消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件

消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。消費(fèi)稅政策串解劉霞主要內(nèi)容·第6節(jié)消費(fèi)稅額的扣第1節(jié)納稅人減第2節(jié)征稅范圍和稅率·第7節(jié)減稅免稅第3節(jié)從量定額計(jì)征辦·第8節(jié)金銀首飾消費(fèi)法消費(fèi)稅的計(jì)算第4節(jié)實(shí)行從價(jià)定率計(jì)·第9節(jié)葡萄酒消費(fèi)稅征辦法消費(fèi)稅的計(jì)算的管理·第5節(jié)復(fù)合計(jì)稅辦法消費(fèi)稅的計(jì)算信息技術(shù)作為新課標(biāo)體系下一門必修課，被納入初級(jí)中學(xué)的課程體系當(dāng)中。筆者在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，與各位共同研討。1.課前精心準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗1.1把握教材是有效備課的前提新課改后，我們要從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。如在教授第3單元和第9單元的時(shí)候，教師除了教授學(xué)生Word軟件和PowerPoint軟件的知識(shí)之外，還可以在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這兩個(gè)軟件制作一幅小報(bào)作品。這不僅可以完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還可以參加全國(guó)電腦制作活動(dòng)，一舉數(shù)得，何樂不為？1.2備課的目標(biāo)要重實(shí)效新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)把握四維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀及行為與創(chuàng)新。注重四維目標(biāo)的互動(dòng)整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展；教師的備課還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。1.3備課重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)。要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力。明確一節(jié)課知識(shí)與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后期選取何種具體做法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。注重學(xué)習(xí)方法，要考慮這一方法什么時(shí)候能有效發(fā)揮，何種類型的學(xué)生應(yīng)采取何種方法。備課還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣評(píng)價(jià)等問題，考慮到課堂上會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變，需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出體會(huì)和不足，記下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2.課堂教學(xué)中要注重情感調(diào)控2.1激發(fā)“憤悱”情感課堂教學(xué)中，教師要注意用具體事例，去激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，馬克思曾說(shuō)：“情感、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量?！狈e極的情感能促進(jìn)學(xué)生思維，心理學(xué)家的研究表明：當(dāng)學(xué)生有積極的情感時(shí)，能大大促進(jìn)大腦的活動(dòng)。促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困惑的“憤悱”之情。怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？2.1.1創(chuàng)造懸念懸念是觸發(fā)激情和熱情的情境之一，懸念設(shè)置于課頭。其目的在于盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，使之產(chǎn)生非知不可的欲望。2.2.2講述故事初一學(xué)生都是故事迷，我們可以把知識(shí)融入故事中。2.2.3鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是觸發(fā)激情的情境之一，競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之勢(shì)，非一決高低不可，信息技術(shù)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)情境是經(jīng)常施用的激情方式。如：質(zhì)疑競(jìng)賽、搶答競(jìng)賽、口算競(jìng)賽、計(jì)時(shí)解題競(jìng)賽等。競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造等能力均有好處。2.2誘導(dǎo)“求知”情感瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過：“青少年是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起孩子的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，直接影響到他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探索和追求。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣新奇巧妙的新課導(dǎo)入，一開始就引起學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上的高度專注，使學(xué)生的認(rèn)知更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。3.運(yùn)用“伙伴教學(xué)”法“伙伴教學(xué)”是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便提高全體學(xué)生成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)條件、理解力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異，只要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，再有一定的時(shí)間和條件，每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、興趣等方面的差異，要想在目前班級(jí)容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善、采取班級(jí)教學(xué)形式的條件下達(dá)到課程所要求的程度卻有相當(dāng)大的困難，因?yàn)橥粋€(gè)教師不可能同時(shí)兼顧所有需要幫助的學(xué)生，而且一般學(xué)校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣才能有的放矢，根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并做示范演示，然后將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.評(píng)價(jià)的方法要多樣化評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，不僅具有診斷功能，還具有激勵(lì)功能，同時(shí)，評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的主要工具。為了在信息技術(shù)課程中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生的知識(shí)技能掌握和情感的建立的教學(xué)評(píng)價(jià)，必須采取綜合的評(píng)價(jià)方式，而不是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)或現(xiàn)代的電子試卷的形式，因?yàn)楝F(xiàn)有的這種傳統(tǒng)的單一的量化的評(píng)價(jià)是不能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的。我們可以采取質(zhì)的評(píng)價(jià)方法和量的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法（如：測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察）與現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法結(jié)合的方式（如：包括實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、直接評(píng)價(jià)和變通評(píng)價(jià)等）相結(jié)合進(jìn)行信息知識(shí)、信息技能、信息情感等多元評(píng)價(jià)。做到讓評(píng)價(jià)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果都納入評(píng)價(jià)的范圍，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更科學(xué)、更合理、更具有人情味。中專以直接培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為目的，但是中專學(xué)生普遍存在英語(yǔ)詞匯缺乏、語(yǔ)法薄弱、口語(yǔ)表達(dá)能力差的現(xiàn)象，再加之他們認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來(lái)就業(yè)幫助不大，因此容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此以英語(yǔ)交際能力為切入點(diǎn)，來(lái)提高他們的交際技能和學(xué)習(xí)興趣大有裨益。一、聽力教學(xué)交際能力以“聽、讀、說(shuō)”三種能力為主，其中又以聽為首。但是中專英語(yǔ)教學(xué)中，教育者和受教育者往往認(rèn)為“說(shuō)”才是衡量語(yǔ)言是否流利的主要標(biāo)準(zhǔn)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，在聽力教學(xué)中需要注意：1.注意課前隱性交流。之所以強(qiáng)調(diào)“隱性”就在于避免給學(xué)生造成“專業(yè)聽力訓(xùn)練”的壓力。課前主要是備課環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇不同的教材、不同的教學(xué)方法。中專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量不多，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。因此教材選擇上盡量以生詞少、語(yǔ)法簡(jiǎn)單、讀音清晰、內(nèi)容生動(dòng)實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在正式上課前，盡量讓學(xué)生從聽力材料背景入手，熟悉“語(yǔ)境”，如查詢中西方的“見面語(yǔ)”“餐飲文化差異”等，必要時(shí)通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掃清詞匯和語(yǔ)法障礙，為后面的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)聽力策略。對(duì)中專生而言，猜測(cè)和抓住要點(diǎn)這兩種策略至關(guān)重要。所謂“猜測(cè)”就是讓學(xué)生對(duì)聽過而又一時(shí)不理解的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行合理的快速推理。這種推理往往需要結(jié)合對(duì)話者的交流語(yǔ)境，結(jié)合其口音、文化背景、表達(dá)方式進(jìn)行綜合判斷。如說(shuō)到“inthelastclass”時(shí)，緊接著可能就是“today’sclass”，說(shuō)到“notonly”時(shí)，緊跟著一般就是“butalso”，還有如“setabadpresident”和“setabadprecedent”，聽力中兩者很相似，前者說(shuō)不通，通過猜測(cè)判斷為后者。能否抓住要點(diǎn)則是檢驗(yàn)聽力能力的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。就中專生而言，完全、準(zhǔn)確的抓住整篇、整句的信息不太現(xiàn)實(shí)。在英語(yǔ)的基本運(yùn)用中，抓住要點(diǎn)就是要抓住“5H”，即where，when，who，how，why。二、口語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)和聽力一樣，直接決定著交際效果。中專學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音多有不準(zhǔn)，且開口膽量小。1.教學(xué)中首先要注意做到MMC訓(xùn)練，即MechanicalDrills（機(jī)械操練）、MeaningfulDrills（含義操作）和CommunicativeDrills（交際性操練）。MechanicalDrills是第一級(jí)別的訓(xùn)練方法，如跟讀、重讀、替換和轉(zhuǎn)換，它不需要學(xué)生過多的思考，而且對(duì)于部分不愿意開口的學(xué)生，這種方式是學(xué)生掌握語(yǔ)言的比較好的一種形式。對(duì)于一些日常用語(yǔ)，通過這種機(jī)械操練可以讓學(xué)生熟悉句型，提高自信心。通常由教師結(jié)合教材、語(yǔ)境、教學(xué)環(huán)境等，通過問話和學(xué)生回答實(shí)現(xiàn)。考慮到中專學(xué)生的英語(yǔ)水平，問話盡量簡(jiǎn)單，而且要結(jié)合一定的載體，通過反復(fù)詢問進(jìn)行操練。如教師手執(zhí)籃球，進(jìn)行如下問話：Whatisit？whatcolorisit？Isitlargeorsmall?Doyoulovebasketball？交際性操作是較高級(jí)的操作，一般通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。2.開展活動(dòng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)。（1）話題，將學(xué)生分組，每組抽簽獲取一個(gè)話題，如旅游、工作、生活、體育等，然后限定時(shí)間，由學(xué)生自由發(fā)揮。（2）信息描述。同樣采取分組的方式，每組先通過圖片展示、聽力訓(xùn)練等獲取信息，然后讓學(xué)生描述他們所獲取的信息。（3）行為模仿，即設(shè)計(jì)生活中常遇到的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，如問路、購(gòu)物、見面禮等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升口語(yǔ)交際能力。（4）角色表演。給予敢于開口且有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生更大的鍛煉空間，讓他們通過口語(yǔ)，結(jié)合表情、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)思想。三、有聲閱讀教學(xué)書面語(yǔ)在語(yǔ)法上相對(duì)完整，它是糾正發(fā)音、提高詞匯量的較好方式，同時(shí)通過閱讀，學(xué)生還容易學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)氣、面部表情、姿勢(shì)等。中專生的自律能力差，閱讀教學(xué)一般也需要在教師的指引下進(jìn)行。1.有聲預(yù)讀。預(yù)讀的最主要目的是激起學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)生的思路，促使他們“讀下去”。如介紹閱讀教材的內(nèi)容、背景，或者集中學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法以掃除閱讀障礙。還可以讓學(xué)生通過目錄、章節(jié)標(biāo)題等了解或猜測(cè)文章的內(nèi)容。當(dāng)然，教師還需要布置閱讀的問題，使學(xué)生能圍繞這些問題來(lái)進(jìn)行閱讀，讓他們有目標(biāo)感。2.閱讀中。該階段，教師需要和學(xué)生一起分析閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)其含義，特別是具有一定難度的詞匯、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。同時(shí)要結(jié)合預(yù)讀階段布置的任務(wù)，逐一分析，必要時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)回答，這既提高了他們的膽量和口語(yǔ)能力，又完成了閱讀教學(xué)的目的。另外，還有必要分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀，如何形成個(gè)人的有效的閱讀習(xí)慣、閱讀方法。3.閱讀結(jié)束后的檢驗(yàn)。（1）設(shè)計(jì)出不同的檢測(cè)題，如問題回答、多項(xiàng)選擇、正誤判斷、中心歸納、短文填空、詞語(yǔ)釋義等。這是最基本的閱讀內(nèi)容檢驗(yàn)。（2）脫離課文的自我表達(dá)。這個(gè)方法將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)地將英語(yǔ)教學(xué)看成是不可分割的整體教學(xué)，又能發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。四、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流任何語(yǔ)言交際的進(jìn)行，都包含著一定的情感交流?！吨新氂⒄Z(yǔ)新課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“促進(jìn)中職生情感的發(fā)展，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并有一定的克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力，形成健康的心理和健全的人格”。加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，可以融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到課堂輕松的氣氛和教師的愛心、包容心，從而增加他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿，進(jìn)而配合教師教學(xué)活動(dòng)的展開?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力亦非一日之功。中職學(xué)生要達(dá)到熟練所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)并非易事，它需要學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力，同時(shí)也需要教師的積極配合。消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。消費(fèi)稅考1消費(fèi)稅政策串解劉霞消費(fèi)稅政策串解2主要內(nèi)容·第6節(jié)消費(fèi)稅額的扣第1節(jié)納稅人減第2節(jié)征稅范圍和稅率·第7節(jié)減稅免稅第3節(jié)從量定額計(jì)征辦·第8節(jié)金銀首飾消費(fèi)法消費(fèi)稅的計(jì)算第4節(jié)實(shí)行從價(jià)定率計(jì)·第9節(jié)葡萄酒消費(fèi)稅征辦法消費(fèi)稅的計(jì)算的管理·第5節(jié)復(fù)合計(jì)稅辦法消費(fèi)稅的計(jì)算主要內(nèi)容3第1節(jié)納稅人、納稅人在中華人民共和國(guó)境內(nèi)生產(chǎn)、委托加工和進(jìn)口本條例規(guī)定的消費(fèi)品(以下簡(jiǎn)稱應(yīng)稅消費(fèi)品)的單位和個(gè)人,為消費(fèi)稅的納稅義務(wù)人(以下簡(jiǎn)稱納稅人),應(yīng)當(dāng)依照本條例繳納消費(fèi)稅。扣繳義務(wù)人委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品,由受托方在向委托方交貨時(shí)代收代繳稅款。1、受托方為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的2、受托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的企業(yè)未履行代扣代繳義務(wù)如何處理?第1節(jié)納稅人4第2節(jié)征稅范圍和稅率、14個(gè)稅目及其稅率【例題】某啤酒廠(一般納稅人)2006年10月銷售啤酒4000箱,每箱24瓶,每瓶1斤,不含稅售價(jià)為141600元,另外收取包裝物押金5850元,請(qǐng)計(jì)算1、納稅人應(yīng)納的增值稅銷項(xiàng)稅額和消費(fèi)稅額2、如果納稅人銷售的啤酒是每瓶600毫升,則應(yīng)納消費(fèi)稅和增值稅銷項(xiàng)稅額為多少?第2節(jié)征稅范圍和稅率5某些稅目具體范圍的規(guī)定1、啤酒(1)關(guān)于飲食業(yè)、商業(yè)、娛樂業(yè)生產(chǎn)啤酒(2)“啤酒源”(3)菠蘿啤酒(4)果啤2、其他酒(1)配制酒、泡制酒(2)葡萄酒某些稅目具體范圍的規(guī)定6消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件7三、征稅范圍·(一)生產(chǎn)銷售應(yīng)稅消費(fèi)品即:有償轉(zhuǎn)讓應(yīng)稅消費(fèi)品的所有權(quán)(二)自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品用于其他方面的是指納稅人用于生產(chǎn)非應(yīng)稅消費(fèi)品和在建工程管理部門,非生產(chǎn)機(jī)構(gòu),提供勞務(wù),以及用于饋贈(zèng)、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的應(yīng)稅消費(fèi)品。(三)委托加工不屬于委托加工的三種情形(四)進(jìn)口三、征稅范圍8第3節(jié)從量定額計(jì)征辦法消費(fèi)稅的計(jì)算應(yīng)納稅額=銷售數(shù)量ⅹ單位稅額銷售應(yīng)稅消費(fèi)品的,為應(yīng)稅消費(fèi)品的銷售數(shù)量。自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費(fèi)品的,為應(yīng)稅消費(fèi)品的移送使用數(shù)量。三、委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的,為納稅人收回的應(yīng)稅消費(fèi)品數(shù)量四、進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品,為海關(guān)核定的應(yīng)稅消費(fèi)品進(jìn)口征稅數(shù)量。第3節(jié)從量定額計(jì)征辦法消費(fèi)稅9從量定額例題:綜合·【例題】某啤酒廠小規(guī)模納稅人,2006年3月發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù):(1)銷售自產(chǎn)啤酒10噸,銷售單價(jià)為2900元/噸(含稅);隨同啤酒銷售岀租包裝桶10個(gè),收取押金100元/個(gè),租金20元/個(gè),租期為一個(gè)月·(2)收回啤酒桶30個(gè),退回押金;確認(rèn)逾期未收回啤酒桶15個(gè)。請(qǐng)計(jì)算該廠本月應(yīng)繳納的增值稅、消費(fèi)稅從量定額例題:綜合10第4節(jié)實(shí)行從價(jià)定率計(jì)征辦法消費(fèi)稅的計(jì)算應(yīng)納稅額=銷售額ⅹ稅率一、生產(chǎn)銷售銷售額,為納稅人銷售應(yīng)稅消費(fèi)品向購(gòu)買方收取的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用。包含增值稅嗎?包含消費(fèi)稅嗎?·與增值稅銷售額的異同第4節(jié)實(shí)行從價(jià)定率計(jì)征辦法消11消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件12消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件13消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件14消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件15消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件16消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件17消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件18消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件19消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件20消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件21消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件22消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件23消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件24消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件25消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件26消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件27消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件28消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件29消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件30消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件31消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件32消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件33消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件34消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件35消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件36消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件37消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件38消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件39消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件40消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件41消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件42消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件43消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件44消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件45消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件46消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件47消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件48消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件49消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件50消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件51消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件52消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件53消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件54消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件55謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕56消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。消費(fèi)稅政策串解劉霞主要內(nèi)容·第6節(jié)消費(fèi)稅額的扣第1節(jié)納稅人減第2節(jié)征稅范圍和稅率·第7節(jié)減稅免稅第3節(jié)從量定額計(jì)征辦·第8節(jié)金銀首飾消費(fèi)法消費(fèi)稅的計(jì)算第4節(jié)實(shí)行從價(jià)定率計(jì)·第9節(jié)葡萄酒消費(fèi)稅征辦法消費(fèi)稅的計(jì)算的管理·第5節(jié)復(fù)合計(jì)稅辦法消費(fèi)稅的計(jì)算信息技術(shù)作為新課標(biāo)體系下一門必修課，被納入初級(jí)中學(xué)的課程體系當(dāng)中。筆者在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，與各位共同研討。1.課前精心準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗1.1把握教材是有效備課的前提新課改后，我們要從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。如在教授第3單元和第9單元的時(shí)候，教師除了教授學(xué)生Word軟件和PowerPoint軟件的知識(shí)之外，還可以在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這兩個(gè)軟件制作一幅小報(bào)作品。這不僅可以完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還可以參加全國(guó)電腦制作活動(dòng)，一舉數(shù)得，何樂不為？1.2備課的目標(biāo)要重實(shí)效新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)把握四維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀及行為與創(chuàng)新。注重四維目標(biāo)的互動(dòng)整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展；教師的備課還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。1.3備課重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)。要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力。明確一節(jié)課知識(shí)與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后期選取何種具體做法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。注重學(xué)習(xí)方法，要考慮這一方法什么時(shí)候能有效發(fā)揮，何種類型的學(xué)生應(yīng)采取何種方法。備課還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣評(píng)價(jià)等問題，考慮到課堂上會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變，需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出體會(huì)和不足，記下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2.課堂教學(xué)中要注重情感調(diào)控2.1激發(fā)“憤悱”情感課堂教學(xué)中，教師要注意用具體事例，去激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，馬克思曾說(shuō)：“情感、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量?！狈e極的情感能促進(jìn)學(xué)生思維，心理學(xué)家的研究表明：當(dāng)學(xué)生有積極的情感時(shí)，能大大促進(jìn)大腦的活動(dòng)。促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困惑的“憤悱”之情。怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？2.1.1創(chuàng)造懸念懸念是觸發(fā)激情和熱情的情境之一，懸念設(shè)置于課頭。其目的在于盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，使之產(chǎn)生非知不可的欲望。2.2.2講述故事初一學(xué)生都是故事迷，我們可以把知識(shí)融入故事中。2.2.3鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是觸發(fā)激情的情境之一，競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之勢(shì)，非一決高低不可，信息技術(shù)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)情境是經(jīng)常施用的激情方式。如：質(zhì)疑競(jìng)賽、搶答競(jìng)賽、口算競(jìng)賽、計(jì)時(shí)解題競(jìng)賽等。競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造等能力均有好處。2.2誘導(dǎo)“求知”情感瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過：“青少年是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起孩子的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，直接影響到他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探索和追求。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣新奇巧妙的新課導(dǎo)入，一開始就引起學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上的高度專注，使學(xué)生的認(rèn)知更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。3.運(yùn)用“伙伴教學(xué)”法“伙伴教學(xué)”是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便提高全體學(xué)生成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)條件、理解力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異，只要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，再有一定的時(shí)間和條件，每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、興趣等方面的差異，要想在目前班級(jí)容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善、采取班級(jí)教學(xué)形式的條件下達(dá)到課程所要求的程度卻有相當(dāng)大的困難，因?yàn)橥粋€(gè)教師不可能同時(shí)兼顧所有需要幫助的學(xué)生，而且一般學(xué)校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣才能有的放矢，根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并做示范演示，然后將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.評(píng)價(jià)的方法要多樣化評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，不僅具有診斷功能，還具有激勵(lì)功能，同時(shí)，評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的主要工具。為了在信息技術(shù)課程中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生的知識(shí)技能掌握和情感的建立的教學(xué)評(píng)價(jià)，必須采取綜合的評(píng)價(jià)方式，而不是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)或現(xiàn)代的電子試卷的形式，因?yàn)楝F(xiàn)有的這種傳統(tǒng)的單一的量化的評(píng)價(jià)是不能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的。我們可以采取質(zhì)的評(píng)價(jià)方法和量的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法（如：測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察）與現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法結(jié)合的方式（如：包括實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、直接評(píng)價(jià)和變通評(píng)價(jià)等）相結(jié)合進(jìn)行信息知識(shí)、信息技能、信息情感等多元評(píng)價(jià)。做到讓評(píng)價(jià)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果都納入評(píng)價(jià)的范圍，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更科學(xué)、更合理、更具有人情味。中專以直接培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為目的，但是中專學(xué)生普遍存在英語(yǔ)詞匯缺乏、語(yǔ)法薄弱、口語(yǔ)表達(dá)能力差的現(xiàn)象，再加之他們認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來(lái)就業(yè)幫助不大，因此容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此以英語(yǔ)交際能力為切入點(diǎn)，來(lái)提高他們的交際技能和學(xué)習(xí)興趣大有裨益。一、聽力教學(xué)交際能力以“聽、讀、說(shuō)”三種能力為主，其中又以聽為首。但是中專英語(yǔ)教學(xué)中，教育者和受教育者往往認(rèn)為“說(shuō)”才是衡量語(yǔ)言是否流利的主要標(biāo)準(zhǔn)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，在聽力教學(xué)中需要注意：1.注意課前隱性交流。之所以強(qiáng)調(diào)“隱性”就在于避免給學(xué)生造成“專業(yè)聽力訓(xùn)練”的壓力。課前主要是備課環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇不同的教材、不同的教學(xué)方法。中專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量不多，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。因此教材選擇上盡量以生詞少、語(yǔ)法簡(jiǎn)單、讀音清晰、內(nèi)容生動(dòng)實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在正式上課前，盡量讓學(xué)生從聽力材料背景入手，熟悉“語(yǔ)境”，如查詢中西方的“見面語(yǔ)”“餐飲文化差異”等，必要時(shí)通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掃清詞匯和語(yǔ)法障礙，為后面的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)聽力策略。對(duì)中專生而言，猜測(cè)和抓住要點(diǎn)這兩種策略至關(guān)重要。所謂“猜測(cè)”就是讓學(xué)生對(duì)聽過而又一時(shí)不理解的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行合理的快速推理。這種推理往往需要結(jié)合對(duì)話者的交流語(yǔ)境，結(jié)合其口音、文化背景、表達(dá)方式進(jìn)行綜合判斷。如說(shuō)到“inthelastclass”時(shí)，緊接著可能就是“today’sclass”，說(shuō)到“notonly”時(shí)，緊跟著一般就是“butalso”，還有如“setabadpresident”和“setabadprecedent”，聽力中兩者很相似，前者說(shuō)不通，通過猜測(cè)判斷為后者。能否抓住要點(diǎn)則是檢驗(yàn)聽力能力的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。就中專生而言，完全、準(zhǔn)確的抓住整篇、整句的信息不太現(xiàn)實(shí)。在英語(yǔ)的基本運(yùn)用中，抓住要點(diǎn)就是要抓住“5H”，即where，when，who，how，why。二、口語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)和聽力一樣，直接決定著交際效果。中專學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音多有不準(zhǔn)，且開口膽量小。1.教學(xué)中首先要注意做到MMC訓(xùn)練，即MechanicalDrills（機(jī)械操練）、MeaningfulDrills（含義操作）和CommunicativeDrills（交際性操練）。MechanicalDrills是第一級(jí)別的訓(xùn)練方法，如跟讀、重讀、替換和轉(zhuǎn)換，它不需要學(xué)生過多的思考，而且對(duì)于部分不愿意開口的學(xué)生，這種方式是學(xué)生掌握語(yǔ)言的比較好的一種形式。對(duì)于一些日常用語(yǔ)，通過這種機(jī)械操練可以讓學(xué)生熟悉句型，提高自信心。通常由教師結(jié)合教材、語(yǔ)境、教學(xué)環(huán)境等，通過問話和學(xué)生回答實(shí)現(xiàn)?？紤]到中專學(xué)生的英語(yǔ)水平，問話盡量簡(jiǎn)單，而且要結(jié)合一定的載體，通過反復(fù)詢問進(jìn)行操練。如教師手執(zhí)籃球，進(jìn)行如下問話：Whatisit？whatcolorisit？Isitlargeorsmall?Doyoulovebasketball？交際性操作是較高級(jí)的操作，一般通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。2.開展活動(dòng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)。（1）話題，將學(xué)生分組，每組抽簽獲取一個(gè)話題，如旅游、工作、生活、體育等，然后限定時(shí)間，由學(xué)生自由發(fā)揮。（2）信息描述。同樣采取分組的方式，每組先通過圖片展示、聽力訓(xùn)練等獲取信息，然后讓學(xué)生描述他們所獲取的信息。（3）行為模仿，即設(shè)計(jì)生活中常遇到的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，如問路、購(gòu)物、見面禮等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升口語(yǔ)交際能力。（4）角色表演。給予敢于開口且有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生更大的鍛煉空間，讓他們通過口語(yǔ)，結(jié)合表情、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)思想。三、有聲閱讀教學(xué)書面語(yǔ)在語(yǔ)法上相對(duì)完整，它是糾正發(fā)音、提高詞匯量的較好方式，同時(shí)通過閱讀，學(xué)生還容易學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)氣、面部表情、姿勢(shì)等。中專生的自律能力差，閱讀教學(xué)一般也需要在教師的指引下進(jìn)行。1.有聲預(yù)讀。預(yù)讀的最主要目的是激起學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)生的思路，促使他們“讀下去”。如介紹閱讀教材的內(nèi)容、背景，或者集中學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法以掃除閱讀障礙。還可以讓學(xué)生通過目錄、章節(jié)標(biāo)題等了解或猜測(cè)文章的內(nèi)容。當(dāng)然，教師還需要布置閱讀的問題，使學(xué)生能圍繞這些問題來(lái)進(jìn)行閱讀，讓他們有目標(biāo)感。2.閱讀中。該階段，教師需要和學(xué)生一起分析閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)其含義，特別是具有一定難度的詞匯、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。同時(shí)要結(jié)合預(yù)讀階段布置的任務(wù)，逐一分析，必要時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)回答，這既提高了他們的膽量和口語(yǔ)能力，又完成了閱讀教學(xué)的目的。另外，還有必要分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀，如何形成個(gè)人的有效的閱讀習(xí)慣、閱讀方法。3.閱讀結(jié)束后的檢驗(yàn)。（1）設(shè)計(jì)出不同的檢測(cè)題，如問題回答、多項(xiàng)選擇、正誤判斷、中心歸納、短文填空、詞語(yǔ)釋義等。這是最基本的閱讀內(nèi)容檢驗(yàn)。（2）脫離課文的自我表達(dá)。這個(gè)方法將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)地將英語(yǔ)教學(xué)看成是不可分割的整體教學(xué)，又能發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。四、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流任何語(yǔ)言交際的進(jìn)行，都包含著一定的情感交流。《中職英語(yǔ)新課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“促進(jìn)中職生情感的發(fā)展，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并有一定的克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力，形成健康的心理和健全的人格”。加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，可以融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到課堂輕松的氣氛和教師的愛心、包容心，從而增加他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿，進(jìn)而配合教師教學(xué)活動(dòng)的展開?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力亦非一日之功。中職學(xué)生要達(dá)到熟練所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)并非易事，它需要學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力，同時(shí)也需要教師的積極配合。消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。消費(fèi)稅考57消費(fèi)稅政策串解劉霞消費(fèi)稅政策串解58主要內(nèi)容·第6節(jié)消費(fèi)稅額的扣第1節(jié)納稅人減第2節(jié)征稅范圍和稅率·第7節(jié)減稅免稅第3節(jié)從量定額計(jì)征辦·第8節(jié)金銀首飾消費(fèi)法消費(fèi)稅的計(jì)算第4節(jié)實(shí)行從價(jià)定率計(jì)·第9節(jié)葡萄酒消費(fèi)稅征辦法消費(fèi)稅的計(jì)算的管理·第5節(jié)復(fù)合計(jì)稅辦法消費(fèi)稅的計(jì)算主要內(nèi)容59第1節(jié)納稅人、納稅人在中華人民共和國(guó)境內(nèi)生產(chǎn)、委托加工和進(jìn)口本條例規(guī)定的消費(fèi)品(以下簡(jiǎn)稱應(yīng)稅消費(fèi)品)的單位和個(gè)人,為消費(fèi)稅的納稅義務(wù)人(以下簡(jiǎn)稱納稅人),應(yīng)當(dāng)依照本條例繳納消費(fèi)稅?？劾U義務(wù)人委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品,由受托方在向委托方交貨時(shí)代收代繳稅款。1、受托方為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的2、受托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的企業(yè)未履行代扣代繳義務(wù)如何處理?第1節(jié)納稅人60第2節(jié)征稅范圍和稅率、14個(gè)稅目及其稅率【例題】某啤酒廠(一般納稅人)2006年10月銷售啤酒4000箱,每箱24瓶,每瓶1斤,不含稅售價(jià)為141600元,另外收取包裝物押金5850元,請(qǐng)計(jì)算1、納稅人應(yīng)納的增值稅銷項(xiàng)稅額和消費(fèi)稅額2、如果納稅人銷售的啤酒是每瓶600毫升,則應(yīng)納消費(fèi)稅和增值稅銷項(xiàng)稅額為多少?第2節(jié)征稅范圍和稅率61某些稅目具體范圍的規(guī)定1、啤酒(1)關(guān)于飲食業(yè)、商業(yè)、娛樂業(yè)生產(chǎn)啤酒(2)“啤酒源”(3)菠蘿啤酒(4)果啤2、其他酒(1)配制酒、泡制酒(2)葡萄酒某些稅目具體范圍的規(guī)定62消費(fèi)稅考前輔導(dǎo)課件63三、征稅范圍·(一)生產(chǎn)銷售應(yīng)稅消費(fèi)