教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件

教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘?！步處熉殬I(yè)能力訓(xùn)練]系列講座師范生求職及適應(yīng)中學(xué)要求對(duì)策黃石實(shí)驗(yàn)高中葉衛(wèi)國(guó)面臨畢業(yè),同學(xué)們有很多有關(guān)求職的間題,比如求職考試怎么考、考么、在哪里考、用人單位有什么要求、如何做求職材料等。本文冷試圖發(fā)幫助師范生盡快應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形美提供參考內(nèi)容主要分為部分:求現(xiàn)考試考核流程及中學(xué)需要行么樣的師范生以及綜合對(duì)策(包括研究性學(xué)習(xí))《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直是個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)十多年來(lái)的一線教學(xué)，本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下方面入手方能取得實(shí)效。一、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事。要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，而激發(fā)其興趣的最好載體便是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，靈活多樣，學(xué)生的參與面才寬，才有利于展示學(xué)生的才能，才能寓教于樂(lè)，啟智于趣。因此，教師在活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)上要從興趣入手，以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，撞擊學(xué)生思維的火花?；顒?dòng)課的形式有很多：游戲型、表演型、競(jìng)賽型、演講型等。教師要善于利用這些學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在朗誦演講、表演競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獲得知識(shí)、提高能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。比如針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)游戲、動(dòng)手的天性，我組織學(xué)生開(kāi)展了“謎語(yǔ)猜猜猜”、“成語(yǔ)大比拼”、“雞蛋上浮”等活動(dòng)。由于這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。在活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，又培養(yǎng)了積極向上的情趣，更為課后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己去親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐，讓他們自己用眼睛去看、用大腦去思考、用心靈去體會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的能力。二、日積月累中豐富知識(shí)葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂W(xué)生只有增加閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。（一）積累課文中的好詞佳句“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《校園交響曲》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)寫(xiě)熟悉的校園里的人和物，表現(xiàn)出校園生活的豐富多彩。（二）擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)小學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀，多背，多記憶優(yōu)美的詩(shī)篇和散文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生何等重要的意義。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)。除了可以向?qū)W生推薦好書(shū)，規(guī)定讀書(shū)數(shù)量，安排讀書(shū)時(shí)間，組織讀書(shū)匯報(bào)，進(jìn)行摘抄寫(xiě)讀書(shū)筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法。如：讓學(xué)生選擇自己最欣賞，最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書(shū)的主要內(nèi)容，值得閱讀的原因，以及部分精彩語(yǔ)句的摘錄，編寫(xiě)在自制的卡片上并標(biāo)上推薦人的姓名?？ㄆ谱龊煤?，掛在教室的圖書(shū)角或板報(bào)一角，供同學(xué)們參閱、交流，以擴(kuò)大閱讀面、豐富知識(shí)。（三）通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生開(kāi)展一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，做了一件好事……都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三、習(xí)作前加強(qiáng)指導(dǎo)葉圣陶先生曾明確指出：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)即有裨于寫(xiě)作能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)之想?！币虼耍趯?xiě)作的指導(dǎo)中，重要的問(wèn)題不在于寫(xiě)作技巧的傳授，而在于如何打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。為此，教師可以先來(lái)一番“口頭作文”表演，學(xué)生受到了“口頭作文”的感染，興之所至也就躍躍欲試，這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中，自然有關(guān)于“語(yǔ)言描寫(xiě)”“心理描寫(xiě)”的部分，只不過(guò)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指出來(lái)罷了，一旦“口頭作文”結(jié)束，只要稍加提示或說(shuō)明，學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作方法就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了。這比孤立地、抽象地講寫(xiě)作方法，效果自然好得多。四、習(xí)作后重視及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。因此，作為教師，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。在教學(xué)中，我經(jīng)常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在課室的黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步?？傊r(nóng)村作文教學(xué)要取得實(shí)效并不是件困難的事，只要教師用心激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，用科學(xué)的方法細(xì)心指導(dǎo)，就能讓學(xué)生愛(ài)好作文，喜歡寫(xiě)作文，同時(shí)，教師仍必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益，從而達(dá)到提高學(xué)生的習(xí)作水平的目的。如皋教研室組織了全市不少優(yōu)秀教師編寫(xiě)了一套語(yǔ)文活動(dòng)單。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)由于受農(nóng)村初中教學(xué)條件的限制有些活動(dòng)根本無(wú)法在課堂上進(jìn)行。而且農(nóng)村初中學(xué)生所處的環(huán)境決定了他們?cè)谡J(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知心理、認(rèn)知方法等方面都有著他們自身的特點(diǎn)。怎樣設(shè)計(jì)適合農(nóng)村初中學(xué)生的特色語(yǔ)文課堂活動(dòng)單呢？我從以下四個(gè)方面做了一些嘗試。一.活動(dòng)設(shè)計(jì)可行化農(nóng)村初中的辦學(xué)條件一般都比較差，雖然近幾年省政府加大了教育投入，條件有所改善，但還有不少學(xué)校沒(méi)有配備電子白板，或者有的學(xué)校只有少數(shù)幾個(gè)班級(jí)有。這給農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)上帶來(lái)了很大的不便。那么我們?nèi)绾卧诨顒?dòng)單的設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化呢？如教學(xué)《石榴》，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不能運(yùn)用多媒體，我們不妨運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。我教這一節(jié)課前，先去超市買(mǎi)了一個(gè)石榴。我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察石榴，并且把石榴籽分給學(xué)生品嘗，然后在讓他們說(shuō)說(shuō)石榴。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還提高了農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。二.活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)化記得有一次，聽(tīng)一位老師的公開(kāi)課《窗》。這是一篇小小說(shuō)，老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是初讀課文，理清情節(jié)。在這一活動(dòng)中，老師給出了提綱，要求學(xué)生補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容，學(xué)生完成得既快又好。但我想，農(nóng)村初中的學(xué)生，由于所處生活環(huán)境的影響，他們的普通話水平不高，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。可能平時(shí)講個(gè)小故事語(yǔ)言表達(dá)總不夠清楚，不夠流暢。這個(gè)活動(dòng)如果設(shè)置成讓學(xué)生在初讀課文后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，我想可能更有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在活動(dòng)單的設(shè)計(jì)上，我們要多針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，力求最大限度地提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。三.活動(dòng)步驟具體化當(dāng)前的活動(dòng)單教學(xué)中，每一個(gè)活動(dòng)后都在括號(hào)內(nèi)設(shè)計(jì)了活動(dòng)步驟，大多數(shù)是自主學(xué)習(xí)―組內(nèi)交流―全班展示。我想，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)可以把活動(dòng)步驟具體一點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生明白自己該做什么，該怎么做。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，朗讀課文是不可少的。好文不厭百回讀，一節(jié)課同學(xué)們對(duì)課文至少要讀兩至三遍?；旧厦總€(gè)活動(dòng)的第一個(gè)步驟都是自讀課文，教師在活動(dòng)單上一定要根據(jù)活動(dòng)的需要標(biāo)明是朗讀、默讀、還是瀏覽。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，教師還要在活動(dòng)步驟上標(biāo)明讀的時(shí)候是畫(huà)生字詞、找出相關(guān)句子、還是作批注。當(dāng)前活動(dòng)小組一般是6個(gè)人，小組交流時(shí)我們經(jīng)常看到少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在講或者是組長(zhǎng)一個(gè)人講，其他同學(xué)在聽(tīng)。一些同學(xué)沒(méi)有表明自己的觀點(diǎn)，還談何交流？我們可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的好差對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。小組交流時(shí)，讓5號(hào)、6號(hào)的同學(xué)先談自己的看法，3號(hào)、4號(hào)的同學(xué)再進(jìn)行糾正與補(bǔ)充，最后，由1號(hào)、2號(hào)的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并分配任務(wù)。這樣，每個(gè)同學(xué)都會(huì)積極地思考問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，知道自己發(fā)言中存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)的效率。這樣，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流的過(guò)程中就不會(huì)再游離于活動(dòng)外了。小組交流結(jié)束后組員要在全班展示小組學(xué)習(xí)的成果。組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)要結(jié)合組員的實(shí)際情況，盡量讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，后進(jìn)生在活動(dòng)的交流與展示中可以感受到自己在課堂上存在的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)。四.檢測(cè)反饋分層化活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)反饋，這是對(duì)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，可以讓老師了解學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題。孔子早在兩千多年前就提出了“因材施教”的觀點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，我們也要有不同層次的要求。在設(shè)計(jì)檢測(cè)反饋題目時(shí)，我們可以把檢測(cè)反饋的題目進(jìn)行分層，根據(jù)難度的大小設(shè)成三類(lèi)，即基礎(chǔ)題、中檔題、難題。5號(hào)、6號(hào)同學(xué)必須完成基礎(chǔ)題，挑戰(zhàn)中檔題；3號(hào)、4號(hào)完成基礎(chǔ)題、中檔題，挑戰(zhàn)難題；1號(hào)、2號(hào)全部完成。對(duì)于跨層次答題正確者要進(jìn)行加分和表?yè)P(yáng)，讓他們享受到挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。我想，只要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文的能力一定會(huì)有所提高。以上是我在農(nóng)村中學(xué)特色語(yǔ)文活動(dòng)單設(shè)計(jì)中的一些做法?？傊?，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)單的設(shè)計(jì)，一定要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂真正做到高效。教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1〔教師職業(yè)能力訓(xùn)練]系列講座師范生求職及適應(yīng)中學(xué)要求對(duì)策黃石實(shí)驗(yàn)高中葉衛(wèi)國(guó)〔教師職業(yè)能力訓(xùn)練]系列講座2面臨畢業(yè),同學(xué)們有很多有關(guān)求職的間題,比如求職考試怎么考、考么、在哪里考、用人單位有什么要求、如何做求職材料等。本文冷試圖發(fā)幫助師范生盡快應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形美提供參考內(nèi)容主要分為部分:求現(xiàn)考試考核流程及中學(xué)需要行么樣的師范生以及綜合對(duì)策(包括研究性學(xué)習(xí))面臨畢業(yè),同學(xué)們有很多有關(guān)求職的間題,3求職考試考糍流程要求面試報(bào)名、投送人事人事用人筆試求職材料部門(mén)目考試單位講課公布錄用成績(jī)求職考試考糍流程要求4求職考試考核流程分為兩塊,多塊是由人事部門(mén)組織的考試(不是公務(wù)員考試),按國(guó)家規(guī)定,府部門(mén)和事業(yè)單位進(jìn)人是“逢進(jìn)必考”;塊是由用人單位根據(jù)相關(guān)規(guī)定組織的考核。通過(guò)了人事部的考試才有資格參加用人單位考核。求職考試考核流程分為兩塊,多塊是5、人事部門(mén)的考試按規(guī)定,每年用隊(duì)單位的招聘職位都要技財(cái)政撥款級(jí)別上報(bào)相應(yīng)的人事部門(mén),由人事部門(mén)統(tǒng)一發(fā)布招聘信息,然后再組織考試。中學(xué)教師崗位考試內(nèi)容主要是教育學(xué)《心理學(xué)、教育法規(guī)電論等,以參考公務(wù)員考試的行政能為測(cè)試和申論。題型有選擇和填空、簡(jiǎn)答心給計(jì)多字材料,留社會(huì)實(shí)際寫(xiě)一箱文章,如對(duì)教有亂收費(fèi)的看法主要特點(diǎn)是題量大時(shí)間緊2099年度黃石市事業(yè)單位公開(kāi)招工作人員公告209年度黃石市事業(yè)單位公開(kāi)招碧工作人員公告(四)20039年度黃石市事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員公告(五)、人事部門(mén)的考試62、用人單位的考核各學(xué)校的考核主要有項(xiàng):面試筆試講課(說(shuō)課。面試一般是給應(yīng)試員分鐘時(shí)間進(jìn)行自我介紹,有的也會(huì)采取給題自,給一點(diǎn)思考時(shí)間后再面試,偶爾也有評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。筆試是專(zhuān)業(yè)測(cè)試,一用的是高考訓(xùn)練題,時(shí)間題型等校式都比照高考設(shè)用人單位的所有考核成績(jī)都要根人事局,評(píng)委簽名的評(píng)分表蜜封蓋章后也要中大事局相關(guān)人員帶走。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)因作起來(lái)受客觀條件限制相對(duì)較少,一設(shè)置門(mén)檻低些:般允詳參加應(yīng)試人員多些2、用人單位的考核7評(píng)安組成不學(xué)詳一部仙學(xué)使制根據(jù)人事部門(mén)要求,現(xiàn)在還要請(qǐng)外單位的專(zhuān)家擔(dān)桿評(píng)委分?jǐn)?shù)計(jì)算掉個(gè)最高分和一不最低分求的平均分為該項(xiàng)目得分。講課環(huán)節(jié)(說(shuō)課):如果人數(shù)少,則來(lái)取餅課方式,如果人數(shù)多則采取說(shuō)課方式。目前比較傾向于講課的方式,為進(jìn)課的吧長(zhǎng),對(duì)一個(gè)人的考能全面一些。但是曲主講課時(shí)間涉及班級(jí)和調(diào)果間題,所以入到此環(huán)節(jié)的人數(shù)就要在前兩環(huán)節(jié)上根據(jù)泰現(xiàn)進(jìn)行篩選。對(duì)于進(jìn)入最后輪測(cè)試同學(xué)的求職材料學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委將進(jìn)行審閱,可能就是在聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比審閱。所有上述三個(gè)環(huán)節(jié)完成后,項(xiàng)分?jǐn)?shù)按規(guī)定的方式計(jì)算總分,再進(jìn)行排名,決定是香錄用。評(píng)安組成不學(xué)詳一部仙學(xué)使制8(1)教師講課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):技量,指標(biāo)要點(diǎn)優(yōu)段年釁評(píng)議意教材課程目標(biāo)(知識(shí)、能力、情感)5處理重點(diǎn)、難點(diǎn)129.5平(20)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)基本教態(tài)價(jià)功普通話及表達(dá)能力54|3(20)結(jié)構(gòu)、板書(shū)10864教精講善導(dǎo)、啟發(fā)式面向全體、因材施教改思維培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)化革[教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的體現(xiàn)865153(40)信息技術(shù)等手段的整合43.2515效果目標(biāo)達(dá)到度反饋學(xué)生情緒思維狀況816.5(20)學(xué)生接受知識(shí)估計(jì)755430000610:13總得分(1)教師講課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):9(2)招聘試講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)委將從教學(xué)設(shè)計(jì)(文字稿)、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)重難點(diǎn)突破)師生互動(dòng)、教學(xué)效果板書(shū)設(shè)計(jì)(粉筆字)、普通話及語(yǔ)言表達(dá)、教態(tài)等七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,滿分為100分。對(duì)在職教師和對(duì)求職學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,對(duì)學(xué)生的要求低一些(2)招聘試講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)10些坐A的幅的師范生學(xué)的隊(duì)教育的能力:能承擔(dān)班主任工作,做好學(xué)生的思想正作無(wú)其是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作,管理好班級(jí),形成良正風(fēng)幫助學(xué)生解快學(xué)習(xí)、人際交往等方面出現(xiàn)的間題。葡單垂說(shuō)就是能否帶好班、教學(xué)的能力:能我快地熟悉教林一具備本教學(xué)能力掌握常用教學(xué)巧適考的要求承擔(dān)和學(xué)科乾賽的救學(xué)任務(wù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是能省教好書(shū)教研的能力:開(kāi)展課題研究。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),以研促教。也就是開(kāi)展教科研,不僅僅只當(dāng)教書(shū)匠。若初步具備這個(gè)能力,培兒年就可以當(dāng)教學(xué)骨干使用些坐A的幅11教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件12教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件13教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件14教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件15教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件16教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件17教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件18教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件19教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件20教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件21教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件22教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件23教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件24教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件25教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件26教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件27教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件28教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件29教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件30教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件31教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件32教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件33教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件34教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件35教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件36教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件37教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件38教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件39教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件40教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件41教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件42教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件43教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件44教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件45教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件46教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件47教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座課件48謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基49教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘?！步處熉殬I(yè)能力訓(xùn)練]系列講座師范生求職及適應(yīng)中學(xué)要求對(duì)策黃石實(shí)驗(yàn)高中葉衛(wèi)國(guó)面臨畢業(yè),同學(xué)們有很多有關(guān)求職的間題,比如求職考試怎么考、考么、在哪里考、用人單位有什么要求、如何做求職材料等。本文冷試圖發(fā)幫助師范生盡快應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形美提供參考內(nèi)容主要分為部分:求現(xiàn)考試考核流程及中學(xué)需要行么樣的師范生以及綜合對(duì)策(包括研究性學(xué)習(xí))《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直是個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)十多年來(lái)的一線教學(xué)，本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下方面入手方能取得實(shí)效。一、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事。要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，而激發(fā)其興趣的最好載體便是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，靈活多樣，學(xué)生的參與面才寬，才有利于展示學(xué)生的才能，才能寓教于樂(lè)，啟智于趣。因此，教師在活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)上要從興趣入手，以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，撞擊學(xué)生思維的火花。活動(dòng)課的形式有很多：游戲型、表演型、競(jìng)賽型、演講型等。教師要善于利用這些學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在朗誦演講、表演競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獲得知識(shí)、提高能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。比如針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)游戲、動(dòng)手的天性，我組織學(xué)生開(kāi)展了“謎語(yǔ)猜猜猜”、“成語(yǔ)大比拼”、“雞蛋上浮”等活動(dòng)。由于這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。在活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，又培養(yǎng)了積極向上的情趣，更為課后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己去親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐，讓他們自己用眼睛去看、用大腦去思考、用心靈去體會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的能力。二、日積月累中豐富知識(shí)葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”學(xué)生只有增加閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。（一）積累課文中的好詞佳句“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《校園交響曲》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)寫(xiě)熟悉的校園里的人和物，表現(xiàn)出校園生活的豐富多彩。（二）擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)小學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀，多背，多記憶優(yōu)美的詩(shī)篇和散文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生何等重要的意義。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)。除了可以向?qū)W生推薦好書(shū)，規(guī)定讀書(shū)數(shù)量，安排讀書(shū)時(shí)間，組織讀書(shū)匯報(bào)，進(jìn)行摘抄寫(xiě)讀書(shū)筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法。如：讓學(xué)生選擇自己最欣賞，最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書(shū)的主要內(nèi)容，值得閱讀的原因，以及部分精彩語(yǔ)句的摘錄，編寫(xiě)在自制的卡片上并標(biāo)上推薦人的姓名。卡片制做好后，掛在教室的圖書(shū)角或板報(bào)一角，供同學(xué)們參閱、交流，以擴(kuò)大閱讀面、豐富知識(shí)。（三）通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生開(kāi)展一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，做了一件好事……都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三、習(xí)作前加強(qiáng)指導(dǎo)葉圣陶先生曾明確指出：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)即有裨于寫(xiě)作能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)之想。”因此，在寫(xiě)作的指導(dǎo)中，重要的問(wèn)題不在于寫(xiě)作技巧的傳授，而在于如何打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。為此，教師可以先來(lái)一番“口頭作文”表演，學(xué)生受到了“口頭作文”的感染，興之所至也就躍躍欲試，這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中，自然有關(guān)于“語(yǔ)言描寫(xiě)”“心理描寫(xiě)”的部分，只不過(guò)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指出來(lái)罷了，一旦“口頭作文”結(jié)束，只要稍加提示或說(shuō)明，學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作方法就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了。這比孤立地、抽象地講寫(xiě)作方法，效果自然好得多。四、習(xí)作后重視及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。因此，作為教師，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。在教學(xué)中，我經(jīng)常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在課室的黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步?？傊r(nóng)村作文教學(xué)要取得實(shí)效并不是件困難的事，只要教師用心激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，用科學(xué)的方法細(xì)心指導(dǎo)，就能讓學(xué)生愛(ài)好作文，喜歡寫(xiě)作文，同時(shí)，教師仍必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益，從而達(dá)到提高學(xué)生的習(xí)作水平的目的。如皋教研室組織了全市不少優(yōu)秀教師編寫(xiě)了一套語(yǔ)文活動(dòng)單。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)由于受農(nóng)村初中教學(xué)條件的限制有些活動(dòng)根本無(wú)法在課堂上進(jìn)行。而且農(nóng)村初中學(xué)生所處的環(huán)境決定了他們?cè)谡J(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知心理、認(rèn)知方法等方面都有著他們自身的特點(diǎn)。怎樣設(shè)計(jì)適合農(nóng)村初中學(xué)生的特色語(yǔ)文課堂活動(dòng)單呢？我從以下四個(gè)方面做了一些嘗試。一.活動(dòng)設(shè)計(jì)可行化農(nóng)村初中的辦學(xué)條件一般都比較差，雖然近幾年省政府加大了教育投入，條件有所改善，但還有不少學(xué)校沒(méi)有配備電子白板，或者有的學(xué)校只有少數(shù)幾個(gè)班級(jí)有。這給農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)上帶來(lái)了很大的不便。那么我們?nèi)绾卧诨顒?dòng)單的設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化呢？如教學(xué)《石榴》，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不能運(yùn)用多媒體，我們不妨運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。我教這一節(jié)課前，先去超市買(mǎi)了一個(gè)石榴。我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察石榴，并且把石榴籽分給學(xué)生品嘗，然后在讓他們說(shuō)說(shuō)石榴。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還提高了農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。二.活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)化記得有一次，聽(tīng)一位老師的公開(kāi)課《窗》。這是一篇小小說(shuō)，老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是初讀課文，理清情節(jié)。在這一活動(dòng)中，老師給出了提綱，要求學(xué)生補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容，學(xué)生完成得既快又好。但我想，農(nóng)村初中的學(xué)生，由于所處生活環(huán)境的影響，他們的普通話水平不高，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高?？赡芷綍r(shí)講個(gè)小故事語(yǔ)言表達(dá)總不夠清楚，不夠流暢。這個(gè)活動(dòng)如果設(shè)置成讓學(xué)生在初讀課文后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，我想可能更有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在活動(dòng)單的設(shè)計(jì)上，我們要多針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，力求最大限度地提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。三.活動(dòng)步驟具體化當(dāng)前的活動(dòng)單教學(xué)中，每一個(gè)活動(dòng)后都在括號(hào)內(nèi)設(shè)計(jì)了活動(dòng)步驟，大多數(shù)是自主學(xué)習(xí)―組內(nèi)交流―全班展示。我想，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)可以把活動(dòng)步驟具體一點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生明白自己該做什么，該怎么做。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，朗讀課文是不可少的。好文不厭百回讀，一節(jié)課同學(xué)們對(duì)課文至少要讀兩至三遍。基本上每個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)步驟都是自讀課文，教師在活動(dòng)單上一定要根據(jù)活動(dòng)的需要標(biāo)明是朗讀、默讀、還是瀏覽。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，教師還要在活動(dòng)步驟上標(biāo)明讀的時(shí)候是畫(huà)生字詞、找出相關(guān)句子、還是作批注。當(dāng)前活動(dòng)小組一般是6個(gè)人，小組交流時(shí)我們經(jīng)?？吹缴贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在講或者是組長(zhǎng)一個(gè)人講，其他同學(xué)在聽(tīng)。一些同學(xué)沒(méi)有表明自己的觀點(diǎn)，還談何交流？我們可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的好差對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。小組交流時(shí)，讓5號(hào)、6號(hào)的同學(xué)先談自己的看法，3號(hào)、4號(hào)的同學(xué)再進(jìn)行糾正與補(bǔ)充，最后，由1號(hào)、2號(hào)的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并分配任務(wù)。這樣，每個(gè)同學(xué)都會(huì)積極地思考問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，知道自己發(fā)言中存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)的效率。這樣，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流的過(guò)程中就不會(huì)再游離于活動(dòng)外了。小組交流結(jié)束后組員要在全班展示小組學(xué)習(xí)的成果。組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)要結(jié)合組員的實(shí)際情況，盡量讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，后進(jìn)生在活動(dòng)的交流與展示中可以感受到自己在課堂上存在的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)。四.檢測(cè)反饋分層化活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)反饋，這是對(duì)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，可以讓老師了解學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題。孔子早在兩千多年前就提出了“因材施教”的觀點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，我們也要有不同層次的要求。在設(shè)計(jì)檢測(cè)反饋題目時(shí)，我們可以把檢測(cè)反饋的題目進(jìn)行分層，根據(jù)難度的大小設(shè)成三類(lèi)，即基礎(chǔ)題、中檔題、難題。5號(hào)、6號(hào)同學(xué)必須完成基礎(chǔ)題，挑戰(zhàn)中檔題；3號(hào)、4號(hào)完成基礎(chǔ)題、中檔題，挑戰(zhàn)難題；1號(hào)、2號(hào)全部完成。對(duì)于跨層次答題正確者要進(jìn)行加分和表?yè)P(yáng)，讓他們享受到挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。我想，只要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文的能力一定會(huì)有所提高。以上是我在農(nóng)村中學(xué)特色語(yǔ)文活動(dòng)單設(shè)計(jì)中的一些做法。總之，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)單的設(shè)計(jì)，一定要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂真正做到高效。教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親50〔教師職業(yè)能力訓(xùn)練]系列講座師范生求職及適應(yīng)中學(xué)要求對(duì)策黃石實(shí)驗(yàn)高中葉衛(wèi)國(guó)〔教師職業(yè)能力訓(xùn)練]系列講座51面臨畢業(yè),同學(xué)們有很多有關(guān)求職的間題,比如求職考試怎么考、考么、在哪里考、用人單位有什么要求、如何做求職材料等。本文冷試圖發(fā)幫助師范生盡快應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形美提供參考內(nèi)容主要分為部分:求現(xiàn)考試考核流程及中學(xué)需要行么樣的師范生以及綜合對(duì)策(包括研究性學(xué)習(xí))面臨畢業(yè),同學(xué)們有很多有關(guān)求職的間題,52求職考試考糍流程要求面試報(bào)名、投送人事人事用人筆試求職材料部門(mén)目考試單位講課公布錄用成績(jī)求職考試考糍流程要求53求職考試考核流程分為兩塊,多塊是由人事部門(mén)組織的考試(不是公務(wù)員考試),按國(guó)家規(guī)定,府部門(mén)和事業(yè)單位進(jìn)人是“逢進(jìn)必考”;塊是由用人單位根據(jù)相關(guān)規(guī)定組織的考核。通過(guò)了人事部的考試才有資格參加用人單位考核。求職考試考核流程分為兩塊,多塊是54、人事部門(mén)的考試按規(guī)定,每年用隊(duì)單位的招聘職位都要技財(cái)政撥款級(jí)別上報(bào)相應(yīng)的人事部門(mén),由人事部門(mén)統(tǒng)一發(fā)布招聘信息,然后再組織考試。中學(xué)教師崗位考試內(nèi)容主要是教育學(xué)《心理學(xué)、教育法規(guī)電論等,以參考公務(wù)員考試的行政能為測(cè)試和申論。題型有選擇和填空、簡(jiǎn)答心給計(jì)多字材料,留社會(huì)實(shí)際寫(xiě)一箱文章,如對(duì)教有亂收費(fèi)的看法主要特點(diǎn)是題量大時(shí)間緊2099年度黃石市事業(yè)單位公開(kāi)招工作人員公告209年度黃石市事業(yè)單位公開(kāi)招碧工作人員公告(四)20039年度黃石市事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員公告(五)、人事部門(mén)的考試552、用人單位的考核各學(xué)校的考核主要有項(xiàng):面試筆試講課(說(shuō)課。面試一般是給應(yīng)試員分鐘時(shí)間進(jìn)行自我介紹,有的也會(huì)采取給題自,給一點(diǎn)思考時(shí)間后再面試,偶爾也有評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。筆試是專(zhuān)業(yè)測(cè)試,一用的是高考訓(xùn)練題,時(shí)間題型等校式都比照高考設(shè)用人單位的所有考核成績(jī)都要根人事局,評(píng)委簽名的評(píng)分表蜜封蓋章后也要中大事局相關(guān)人員帶走。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)因作起來(lái)受客觀條件限制相對(duì)較少,一設(shè)置門(mén)檻低些:般允詳參加應(yīng)試人員多些2、用人單位的考核56評(píng)安組成不學(xué)詳一部仙學(xué)使制根據(jù)人事部門(mén)要求,現(xiàn)在還要請(qǐng)外單位的專(zhuān)家擔(dān)桿評(píng)委分?jǐn)?shù)計(jì)算掉個(gè)最高分和一不最低分求的平均分為該項(xiàng)目得分。講課環(huán)節(jié)(說(shuō)課):如果人數(shù)少,則來(lái)取餅課方式,如果人數(shù)多則采取說(shuō)課方式。目前比較傾向于講課的方式,為進(jìn)課的吧長(zhǎng),對(duì)一個(gè)人的考能全面一些。但是曲主講課時(shí)間涉及班級(jí)和調(diào)果間題,所以入到此環(huán)節(jié)的人數(shù)就要在前兩環(huán)節(jié)上根據(jù)泰現(xiàn)進(jìn)行篩選。對(duì)于進(jìn)入最后輪測(cè)試同學(xué)的求職材料學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委將進(jìn)行審閱,可能就是在聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比審閱。所有上述三個(gè)環(huán)節(jié)完成后,項(xiàng)分?jǐn)?shù)按規(guī)定的方式計(jì)算總分,再進(jìn)行排名,決定是香錄用。評(píng)安組成不學(xué)詳一部仙學(xué)使制57(1)教師講課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):技量,指標(biāo)要點(diǎn)優(yōu)段年釁評(píng)議意教材課程目標(biāo)(知識(shí)、能力、情感)5處理重點(diǎn)、難點(diǎn)129.5平(20)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)基本教