科學(xué)教案四篇

第第頁科學(xué)教案四篇

科學(xué)教案篇1

過程與方法：

●通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。

科學(xué)知識：

●知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。

●能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅亡現(xiàn)象做出合理的說明。

●知道自然淘汰、物競天擇的道理。

情感、立場與價值觀：

●體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是非常奇異的。

●意識到科學(xué)探究是永無止境的。

教學(xué)預(yù)備：

●老師預(yù)備：有關(guān)、資料。

●同學(xué)預(yù)備：課前查閱的相關(guān)資料。

教學(xué)步驟：

1、老師可在課前布置一部分同學(xué)分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，討論相同課題的幾個人組成專家組進行匯報溝通，最末各“專家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進行講解。有條件的學(xué)校，也可組織同學(xué)當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上溝通。

2、在爭論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時，老師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕獲白色綿羊”的例子，它建立在三個業(yè)已得到確認的觀測基礎(chǔ)上：

(1)在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些改變；

(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；

(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍技能也超過其他個體。

結(jié)果，數(shù)代勝利的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量漸漸增加。——這是達爾文進化論的精髓。

3、老師要援助同學(xué)認識到：澄江化石等考古新發(fā)覺挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明白科學(xué)探究是永無止境的。

科學(xué)教案篇2

活動目的

1.初步認識空氣和皮球的關(guān)系。

2.享受集體做游戲的樂趣

3.進展探究精神。

活動預(yù)備

皮球、氣球、打氣筒。

活動過程

1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨別，說一說它們兩個有什么不一樣。

2.啟發(fā)幼兒想方法怎樣給未充氣的皮球充氣。

3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的改變，并說說皮球為什么鼓起來了，里面有什么。

4.老師再出示未充氣的氣球，請幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師幫助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。〔在這個階段勿須深入說明，只當(dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的愛好。〕

6.請幼兒也來玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發(fā)一個充了氣的氣球〔不必充得太大〕，請幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠。

總結(jié)共享

請幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的改變。

活動評價

1.對活動感愛好，能大膽講解并描述自己的觀點。

2.知道氣球充氣前后的改變。

活動建議

1．內(nèi)容可以擴展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進身體的協(xié)調(diào)進展。

2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動時間自由操作，進一步感受空氣和充氣玩具的`關(guān)系。

3．在日常生活中，老師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來表現(xiàn)氣球，提高幼兒運用多種材料表現(xiàn)物體的技能。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計動物氣球等，可由幼兒一人單獨完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。

4．老師可組織內(nèi)容豐富的親子活動，進一步激發(fā)幼兒對氣球的喜歡之情。如組織家長與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜愛的圖案，懸掛在活動室；以家庭為單位，組織運氣球競賽，感受氣球易飄浮的特點。

活動結(jié)束：

小伙伴一起探討。

科學(xué)教案篇3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

〔1〕知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當(dāng)時某個地方的氣溫。

〔2〕啦解氣象站測量氣溫的工作原理。

2．知識與技能：

〔1〕能夠從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。

〔2〕能夠從親身經(jīng)受的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。

3．情感、立場與價值觀：

〔1〕情愿從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于討論自己提出的問題。

〔2〕有重證據(jù)的科學(xué)立場。

二．教學(xué)預(yù)備：

1．空氣溫度計，百葉箱等

三．教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

〔二〕自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會運用溫度表。

〔1〕觀測溫度表，認識溫度表的各個組成部分。

〔2〕學(xué)會溫度的讀寫。

〔3〕用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。

〔4〕重點指導(dǎo)零下溫度的讀寫。

2．測量教室里的空氣溫度。

〔1〕同學(xué)測量、記錄教室內(nèi)的溫度。

〔2〕比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

〔3〕同學(xué)爭論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。

〔4〕同學(xué)匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。

3．測量不同地方的溫度。

〔1〕爭論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上爭論本小組測量的方法。

〔2〕確定測量的地點，并對自己小組的測量結(jié)果作出猜測。

〔3〕同學(xué)分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。

〔4〕匯報數(shù)據(jù)，爭論測量結(jié)果和猜測的結(jié)果是否相同及緣由。

4．爭論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。

〔1〕觀測P41的“一天氣溫改變的記錄圖表”。

〔2〕思索：從表格中你能發(fā)覺什么？

〔3〕同學(xué)匯報自己的發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)數(shù)據(jù)中隱蔽的規(guī)律。

〔4〕爭論：怎樣測量氣溫才比較牢靠。

〔三〕課后討論：

指導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

科學(xué)教案篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

學(xué)會自制“液體溫度計”。

經(jīng)受對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

情感立場與價值觀

在試驗的過程中，培育科學(xué)探究的愛好。

培育同學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)立場。

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯〔無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子〕、熱水、冷水、酒精、煤油〔其它液體〕等。

教學(xué)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們認識了很多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？

2．老師介紹伽利略和雷伊發(fā)現(xiàn)的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來討論吧！

一．活動自制“液體溫度計”

1．指導(dǎo)同學(xué)自制“溫度計”。

〔1．〕出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

〔2．〕要求：聰慧的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識爭論這怎樣來制作“液體溫度計”？

〔3．〕小組爭論制作方法。

〔4．〕制作“液體溫度計”，對于同學(xué)作品，老師組織進行評價。

2．觀測自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的改變。

〔1．〕以4人小組為單位進行觀測。

〔2．〕對同學(xué)的試驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

〔3．〕同學(xué)觀測。

〔4．〕匯報觀測到的狀況。

3．討論不同液體制作的“溫度計”在熱水和冷水中液柱的改變。

〔1．〕以4人小組為單位進行觀測。

〔2．〕猜測：我們會看到什么現(xiàn)象？

〔3．〕方法指導(dǎo)。

〔4．〕同學(xué)觀測。

4．整理分析試驗記錄，形成概念得出結(jié)論。

〔1．〕試驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的改變？

〔2．〕引起改變的試驗條件是什么？

〔3．〕這些改變說明白什么？

〔4．〕結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二．同學(xué)說明自制“溫度計”的原理。

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)受對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

情感立場與價值觀

1．在試驗的過程中，培育科學(xué)探究的愛好。

2．培育同學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)立場。

讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

教學(xué)預(yù)備

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

二．活動空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

1．試驗的設(shè)計：

〔1．〕老師組織同學(xué)針對兩個問題進行充分的思索和爭論：

①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？

〔2．〕同學(xué)匯報爭論結(jié)果，老師補充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)覺。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)覺。

·通過容器的鼓凹來發(fā)覺。空氣總是充斥容器的空間，當(dāng)容器凹時，說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時，說明空氣體積變大。

〔3．〕評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)予以確定。

〔4．〕形成各自完整的試驗方案。

2．試驗現(xiàn)象猜想。

3．按設(shè)計的方法完成試驗。

4．描述觀測到的現(xiàn)象。

5．分析比較，我們的猜想和觀測到的現(xiàn)象全都嗎？

三．小結(jié)：

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．同學(xué)說明伽利略溫度計的原理。

課后反思：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)受對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

2．觀測認識多種物體在受熱受冷時的體積改變，合理分析試驗現(xiàn)象。

情感立場與價值觀

1．在試驗的過程中，培育科學(xué)探究的愛好。

2．培育同學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)立場。

3．讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思索：固體會不會也熱脹冷縮呢？

3．讓我們一同來討論討論吧！

二．活動討論鐵軌間為什么留縫隙

1．試驗討論：固體的熱脹冷縮

〔1〕老師演示：介紹酒精燈的運用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要運用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

〔2〕同學(xué)練習(xí)運用酒精燈〔交待考前須知?！?/p>

〔3〕以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮試驗。

〔4〕描述試驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：試驗現(xiàn)象告知了我們什么？

2．補充盈驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

〔1〕老師演示：注射器的玻璃活塞〔熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂〕可以順當(dāng)?shù)剡M入管內(nèi)到達底部，用酒精