綠色蟈蟈說課稿

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一、說教材

人教版七班級語文第四單元的主題仍舊是“人與自然”，徑直承接同樣主題的第三單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學(xué)探究的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們盼望實現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和立場目標(biāo)——激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好，以及喜愛自然、關(guān)注自然的人文情懷；知識和技能目標(biāo)——豐富同學(xué)的科學(xué)知識，提高同學(xué)閱讀現(xiàn)代科技文的技能和搜集、篩選信息的技能；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意〔被介紹、說明的事物及其特征〕；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的方法。

在教學(xué)中，我試圖關(guān)注以下幾個方面：留意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體〔但也考慮為以后的說明文教學(xué)作點鋪墊〕，強調(diào)綜合，以培育閱讀技能和討論技能為主；留意結(jié)合自己所處的地域敏捷處理課文內(nèi)容；多以爭論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性。加強課外語文實踐〔包括閱讀〕，開展科學(xué)活動；加強語言積累，讓同學(xué)每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)精美詞句。

本文出自法國聞名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀測方法，培育同學(xué)的科學(xué)精神。本文是一篇觀測隨筆，又是一篇精美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言精美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)同學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用。可指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七班級同學(xué)初次接觸的科技小品文，對同學(xué)加強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培育同學(xué)的科學(xué)精神和激發(fā)同學(xué)探究未知世界的愛好有著非常重要的意義。

二、說教法和學(xué)法

依據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導(dǎo)同學(xué)通過法布爾的筆觸去感受奇異的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的`科學(xué)知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品嘗他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細致的觀測與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點、品嘗語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在運用中的關(guān)鍵詞，并以此來安排老師的教法和同學(xué)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和立場目標(biāo)——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的劇烈的新奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊敬其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，或許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和技能目標(biāo)——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的形狀特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀測、記錄自己身邊的小動物。

語文閱讀不能離開文本，雖然我淡化文體，但仍舊要考慮本文——科學(xué)小品文〔說明文的一種〕的特點。文章集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，較強的可讀性。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構(gòu)思奇妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；擅長用一種歡樂襯托另一種歡樂；以鷹的勇敢兇悍反襯蟈蟈的機敏勇猛；每次發(fā)覺蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)——采納賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文，并在探究活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)覺問題、追蹤調(diào)查、變換條件，認真分析、查找規(guī)律等方法。能在閱讀過程中自主發(fā)覺感愛好的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，溝通獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和技能，能用知識積累卡學(xué)會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。

三、說教學(xué)程序

本文很簡單引起同學(xué)的閱讀愛好，但對于昆蟲，還不肯定全部的同學(xué)都喜愛，所以要留意激發(fā)同學(xué)的愛好和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓同學(xué)學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并擅長整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采納激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)關(guān)注作品，進行學(xué)習(xí)。提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多溝通，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗獨立發(fā)覺知識的歡樂，便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

主要板塊簡說：

1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、速讀課文，學(xué)會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七班級同學(xué)進行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀技能的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語言，激勵同學(xué)自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。

4、品讀課文，合作研討，與文本和對話，流露真情。讓同學(xué)學(xué)會合作，學(xué)會與文本對話，與溝通，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。

5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

6、共享學(xué)習(xí)的勝利體驗，整理歸納學(xué)法。讓同學(xué)明白任何一種知識的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思索要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、學(xué)會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

8、自由作業(yè)，歡樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請大家觀測自己身邊的一些小動物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來?！备谕瑢W(xué)表現(xiàn)自己。

9、美妙祝愿，把握今日，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。

綠色蟈蟈說課稿2

說教材：文本教育價值的發(fā)掘

人教版七班級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學(xué)探究的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們盼望實現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和立場目標(biāo)——激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好；知識和技能目標(biāo)——豐富同學(xué)的科學(xué)知識，提高同學(xué)閱讀現(xiàn)代科技文的技能和搜集、篩選信息的技能；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的方法。在教學(xué)中要留意幾個方面：留意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培育閱讀技能和討論技能為主；留意結(jié)合自己所處的地域敏捷處理課文內(nèi)容；多以爭論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性。加強課外語文實踐〔包括閱讀〕，開展科學(xué)活動；加強語言積累，讓同學(xué)每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)精美詞句。本文出自法國的聞名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀測方法，培育同學(xué)的科學(xué)精神。本文是一篇觀測隨筆，又是一篇精美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言精美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)同學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用?？芍笇?dǎo)同學(xué)課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七班級同學(xué)初次接觸的科技小品文，對同學(xué)加強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培育同學(xué)的科學(xué)精神和激發(fā)同學(xué)探究未知世界的愛好有著非常重要的意義。

說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用

依據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導(dǎo)同學(xué)通過法布爾的筆觸去感受奇異的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品嘗他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細致的觀測與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點、品嘗語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在運用中的關(guān)鍵詞。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和立場目標(biāo)——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的劇烈的新奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊敬其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，或許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和技能目標(biāo)——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的形狀特征和生活習(xí)性?？茖W(xué)的探究方法，如發(fā)覺問題、追蹤調(diào)查、變換條件，認真分析、查找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構(gòu)思奇妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；擅長用一種歡樂襯托另一種歡樂；以鷹的勇敢兇悍反襯蟈蟈的機敏勇猛；每次發(fā)覺蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)——采納賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)覺感愛好的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，溝通獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和技能，能用知識積累卡學(xué)會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

說教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描

本文很簡單引起同學(xué)的閱讀愛好，但對于昆蟲，還不肯定全部的同學(xué)都喜愛，所以要留意激發(fā)同學(xué)的愛好和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓同學(xué)學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并擅長整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采納激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)關(guān)注作品，進行學(xué)習(xí)。提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多溝通，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗獨立發(fā)覺知識的歡樂，便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

創(chuàng)新板塊設(shè)計：

1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)同學(xué)愛好；

2、速讀課文，學(xué)會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七班級同學(xué)進行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀技能的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語言，激勵同學(xué)自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。這樣設(shè)計旨在鏈接中考考點，充分發(fā)揮同學(xué)自主性、積極性和制造性。

4、品讀課文，合作研討，與文本和對話，流露真情。讓同學(xué)學(xué)會合作，學(xué)會與文本對話，與溝通，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。

5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

6、學(xué)會積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

7、共享學(xué)習(xí)的勝利體驗，整理歸納學(xué)法。讓同學(xué)明白任何一種知識的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思索要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、自由作業(yè)，歡樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任