《囊螢夜讀》評(píng)課稿

《囊螢夜讀》評(píng)課稿漣源市實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳媛各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！下面我對(duì)今天梁艷紅老師上的《囊螢夜讀》談?wù)勎覀€(gè)人的看法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多指教。梁艷紅老師的課讓我們大開眼界，我想用這幾個(gè)字來(lái)形容她的課：“清、妙、活、深、遠(yuǎn)”。一、教學(xué)思路清葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)思有路，遵路識(shí)斯真?！苯虒W(xué)如同寫文章一樣，要有一條清晰的思路。課前，梁老師進(jìn)行了細(xì)致深入的教材解讀以及學(xué)情分析,緊扣本單元語(yǔ)文要素一一“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”這一主題。她根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了恰當(dāng)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了十分清晰的教學(xué)流程。她設(shè)計(jì)了下列板塊“說(shuō)文解字知題意”“初讀古文感知美”“細(xì)讀古文感受美”“補(bǔ)白文本品味美”“回顧拓展延伸美”“抗疫防疫頌揚(yáng)美”“聯(lián)系生活傳承美”，這些板塊互有關(guān)聯(lián)、層次分明、循序漸進(jìn)、逐層深入，真是獨(dú)具匠心。二、信息技術(shù)融合“妙”這堂課中，語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合非常巧妙，可謂相得益彰。比如：課件演示“囊”字的字體演變、演示筆順，動(dòng)畫形式生動(dòng)活潑直觀，孩子們興致勃勃，很快掌握了“囊”的音形義。再如：課文朗讀時(shí)配上經(jīng)典古樂，營(yíng)造古典意韻，孩子們受到感染，讀出了韻味，讀懂了文意。再比如：精心選取疫情期間“停課不停學(xué)”同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的典型圖片，老師配樂深情講述，一下抓住在場(chǎng)所有人的心，我們都被深深觸動(dòng)。三、教學(xué)形式活教學(xué)時(shí)，梁老師引入“囊”的金文字形、小篆字形、楷體字形進(jìn)行演變對(duì)比，讓孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深深的興趣;編寫了“囊”字順口溜，讓孩子們迅速記住字形，學(xué)會(huì)書寫，識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處；采用自由讀、畫節(jié)奏讀、配樂讀、師范讀等多種形式讀課文，讓學(xué)生掌握讀文言文的方法，提高朗讀能力。去標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀、豎著排版、從左往右讀等，多層次多形式的朗讀，使孩子感受到文言文的魅力，同時(shí)感受古文的韻律美；學(xué)習(xí)第二句時(shí)，組織小組合作，運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生發(fā)揮想像，對(duì)人物心理、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等進(jìn)行補(bǔ)白，再現(xiàn)人物內(nèi)心和當(dāng)時(shí)的畫面、情景。讓學(xué)生很快入情入境，大膽想象，再現(xiàn)車胤勤奮好學(xué)、不畏艱難、不知疲倦的品質(zhì)。另外，學(xué)一篇帶多篇，先總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再借助《孫康映雪》一文遷移運(yùn)用，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，真正致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。聯(lián)系疫情期間“停課不停學(xué)”的事例，由古至今，與生活實(shí)際相結(jié)合，讓經(jīng)典煥發(fā)出時(shí)代感。多樣的教學(xué)形式給人耳目一新之感?？梢钥闯隽豪蠋熃逃砟铎`活、先進(jìn)、科學(xué)。四、立意方法深到現(xiàn)在，我清楚記得梁老師對(duì)于小古文學(xué)習(xí)方法的小結(jié)——“學(xué)古文，有妙招；反復(fù)朗讀是關(guān)鍵；借助注釋看插圖；擴(kuò)充詞語(yǔ)想畫面，聯(lián)系全文悟道理，牢記方法在心間”。先學(xué)第一句習(xí)得方法；學(xué)以致用學(xué)第二句，再遷移運(yùn)用自學(xué)《孫康映雪》。一步一個(gè)腳印，真正體現(xiàn)了由扶到放的過程，“授人以魚不如授人以漁”，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主表達(dá)的能動(dòng)性，真正提高了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課大氣有深度有內(nèi)涵。五、效果影響遠(yuǎn)在這堂課上，梁老師不僅傳授了學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生拓展知識(shí)面，并深入領(lǐng)悟課文主旨，能把這份精神發(fā)揚(yáng)下去。這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至之后的人生之路都有著深遠(yuǎn)的意義。真正讓學(xué)生得趣、得意、得文、得言、得法、得人、得文化。整堂課下來(lái)，我們也能感受出梁老師教學(xué)功底扎實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語(yǔ)言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)，因時(shí)間關(guān)系，沒有詳談。讓我覺得有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾的是：教學(xué)過程中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一一去標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀、從左往右讀以后接背誦環(huán)節(jié)，然后再搖頭晃腦讀?？刹豢梢赃m當(dāng)調(diào)整一下順序，先讀完再背誦,把背誦放在后面；另外，這堂課上了五十分鐘左右，是不是教學(xué)知識(shí)容量還稍微大了一點(diǎn)，可不可以適當(dāng)精簡(jiǎn)一下，實(shí)現(xiàn)一課一得？教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的語(yǔ)文是所有教師的共同愿望。今天，這三堂課各有各的魅力，讓我們受益無(wú)窮。其實(shí)，