五年級下冊數(shù)學教案-1.1 分數(shù)的意義丨浙教版

分數(shù)的意義教學設計教學目標（一）、知識目標1、了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義。2、單位“1”和分數(shù)單位的意義。(二)、情感目標1、培養(yǎng)學生不怕困難勇于探索積極合作的精神。2、感知數(shù)學源于生活又服務于生活的特點。重點、難點：重點：理解分數(shù)和分數(shù)單位的意義。突破方法是創(chuàng)設情境，動手創(chuàng)造；討論思考，小組合作。難點：對單位“1”的理解。突破方法是直觀感受，小組合作交流。教學準備多媒體課件，小組活動材料，作業(yè)紙（一）、作業(yè)紙（二）。教學過程（一）創(chuàng)設情境感知分數(shù)的產(chǎn)生（1）中秋節(jié)老師給同學們分月餅.老師提問：12塊月餅，平均分給4個同學，每人分幾塊？學生回答：3塊。老師提問：3塊月餅，平均分給3個同學，每人分幾塊？學生回答：1塊。老師提問：1塊月餅，平均分給3個同學，每人分幾塊？學生回答：1/3塊。老師提問：結果能用分數(shù)表示嗎？學生回答：不能。老師提問：結果是什么數(shù)？學生回答：分數(shù)。（2）出示課件：古人用打結的繩子作為計量單位，測量石頭的長度，測量的結果是多少？結果能用整數(shù)表示嗎？（不能。能用什么數(shù)表示呢？分數(shù)。）（3）說一說分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。2.揭示課題：我們在測量物體，分物或計算時往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時我們通常用分數(shù)表示。出示課題：分數(shù)的意義（板書）（二）、探究新知感知：一個物體，一個計量單位，看做單位“1”回憶學過的分數(shù)（1）學生列舉幾個分數(shù)并板書，選1/4這個分數(shù)，說一說所表示的意義，各部分的名稱，以及各部分的名稱所表示的意義（強調平均分）（2）聯(lián)系實際生活讓學生說說1/4的含義。（3）把作業(yè)（一）中的兩個圖形，用分一分，畫一畫的方法表示出1/4（4）投影儀展示學生分畫的結果，學生敘述分畫過程（5）課件演示1/4的分畫過程2、感知一些物體看做單位“1”提問：如果有多個物體，你能把它們平均分，表示出1/4嗎（1）把作業(yè)（二）中的兩個圖形分一分，畫一畫表示出1/4。（2）課件演示學生分畫的結果，并請學生敘述過程。課件演示1/4的分畫過程3、小練：如果有6面小旗，你能表示出它的1/3嗎？1/3是幾面小旗？2/3中有幾個1/3？“1”中有幾個1/3?（課件演示）4．創(chuàng)造生活中的分數(shù)（1）師：生活中有許多分數(shù)，請你根據(jù)需要創(chuàng)造出分數(shù)出示創(chuàng)造要求（2）小組交流討論創(chuàng)造（3）利用課件展示學生創(chuàng)造分數(shù)的結果，并規(guī)范敘述創(chuàng)造過程（2-3組學生）5、總結分數(shù)的意義根據(jù)學生敘述，強調一個物體，一些物體，一個計量單位，都屬于一個整體。揭示意義：一個物體、一個計量單位或是一些物體等都可以看做一個整體。把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或是幾份都可以用分數(shù)來表示。指出：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”口述小練習：把全班人數(shù)看做單位“1”，平均分成6組，每組是全班人數(shù)的多少呢？如果平均分成3組，5組呢？7、感知分數(shù)單位（1）我們在學習整數(shù)和小數(shù)時都有計數(shù)單位，分數(shù)也有計數(shù)單位，猜一猜3/5的分數(shù)單位是多少呢？它有多少個這樣的分數(shù)單位？再填幾個這樣的分數(shù)單位就是單位“1”（2）揭示分數(shù)單位的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。四、課堂練習1、隨堂小練2、鞏固回味3、生活實踐4、暢所欲言5、拓展訓練6、想一想問：粗心的小明把紅墨水分別灑在了兩個分數(shù)的分子和分母上，你還能知道兩個分數(shù)的其他信息嗎？7、能力提升：拍手游戲—根據(jù)要求你們分別拍幾下手。（1）同學們拍手的次數(shù)是老師拍手次數(shù)的1/