新《aoouiu》教學(xué)設(shè)計三稿趙晨1

漢語拼音復(fù)韻母《aoouiu》的文本教學(xué)解讀及教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學(xué)趙晨指導(dǎo)教師：內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)教研室郝文軍一、文本教學(xué)解讀《aoouiu》是部編版一年級上冊語文漢語拼音教學(xué)部分第10課。本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。天空中，海鷗在自由的飛翔。海面上漂浮著一個彩球，一頭海豹正開心的玩耍。一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，船上坐著一只小貓。遠(yuǎn)方，有一座小島。要充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后介紹圖畫中的內(nèi)容。然后通過仔細(xì)觀察情境圖，找到其中藏著的詞語，如：“小貓、小狗、海豹、皮球”，練習(xí)音節(jié)的拼讀。如，“aoouiu”。在運用情境圖學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，還要借助情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，初步滲透看圖說話的方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分是aoouiu的拼讀。聲母與aoouiu的拼讀，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)單韻母a、o、i、u，注意口形的開合。同時還要引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，將情境圖中包含的“ao、ou、iu”音節(jié)讀出來，并與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。第三部分是詞語，配有一幅情境圖?！靶?、流水、垂柳、桃花”這四個詞語中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫內(nèi)容。第四部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，兒歌的教學(xué)，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)。教學(xué)時要發(fā)揮學(xué)生的自主性，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音節(jié)和本課新學(xué)的音節(jié)。教師可多次師范領(lǐng)讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀兒歌。熟讀兒歌后，可以讓學(xué)生加上動作，邊演邊讀?！芭_”是本課要認(rèn)的生字，可以采用組詞的方法，豐富學(xué)生的詞匯。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，還可以問學(xué)生和臺灣小朋友見面了，我們該說什么“熱情的話兒”呢？訓(xùn)練學(xué)生說話。第五部分是本課要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。仍要提醒學(xué)生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。教學(xué)目標(biāo):1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)，能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語;正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容，初步了解“看圖說話”的方法，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。教學(xué)重點：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀;聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容，初步了解“看圖說話”的方法，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)時數(shù)：兩課時（第一課時完成第一、第二、第三板塊。第二課時完成第四、第五板塊。）教學(xué)活動設(shè)計板塊一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知1.拼一拼。（出示生詞卡片）páiduìdàshùnǎinaibáitùwěiba回顧單韻母a、o、i、ü相關(guān)的拼寫規(guī)則。觀察情境圖，引出新課。1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話。（1）出示課文插圖，導(dǎo)入同學(xué)們，大海上有幾只小動物在玩耍，我們一起去看看他們在做什么？指導(dǎo)觀察：小朋友們，在大海上，天空中有哪些小動物？他們在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，先說大海，再說天空）教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。仔細(xì)觀察小動物的神態(tài)，找到包含復(fù)韻母的詞語。出示語境歌，指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示ao、ou、iu。大海上，小狗駕船往前行。海豹（出示：ao）游（出示：iu）泳顯身手，海鷗（出示：ou）空中自由飛。2.今天，我們學(xué)的三個復(fù)韻母就是和這幅圖有關(guān)系，板書ao、ou、iu，這三個復(fù)韻母藏在這幅圖的哪呢？3.板書課題。學(xué)生讀拼音。根據(jù)教師引導(dǎo)觀察情境圖說話：學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)：海面上，小狗駕駛著帆船，載著小貓在航行，海豹在海里玩皮球；天空中海鷗在飛翔。學(xué)生說完整話。預(yù)設(shè)：小狗頭戴小藍(lán)帽，熟練的控制著船帆，小貓緊緊巴住船舷，海豹將球頂?shù)揭贿叄约涸谝慌枣覒?。海鷗上下翻飛。學(xué)生找到包含復(fù)韻母的詞語。學(xué)生自由練習(xí)語境歌。學(xué)生齊讀課題。從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥，使學(xué)生學(xué)會有序觀察情境圖，嘗試表達(dá)：學(xué)習(xí)用簡潔的語言陳述畫面“主要內(nèi)容”；附：資料1——復(fù)習(xí)鞏固（ppt一-二）資料2——出示課題（ppt三)板塊二進(jìn)入情境學(xué)習(xí)發(fā)音教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果（一）教授新課1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)ao。（1）充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，按照海面上、天空中、遠(yuǎn)方有什么。結(jié)合學(xué)生說出的詞語，出示含有“ao”讀音的字。如：豹、帽、貓、島（2）學(xué)習(xí)ao的發(fā)音。(a重讀，o輕讀模糊，連起來快速讀)聯(lián)系平時熟悉的事物，你還見過哪些詞語中有ao的音？預(yù)設(shè)：“招手”的“招”和“搖頭”的“搖”。（3）學(xué)習(xí)ao的四聲。āo凹凸áo熬粥ǎo棉襖ào驕傲（4）學(xué)習(xí)聲母與ao的拼讀。自由練讀書上聲母與ao的拼讀。交流你認(rèn)為最難的音節(jié)拼讀。同桌互相讀。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。（1）借助課文情境圖，說出天空中有幾只海鷗？小狗的樣子？（2）學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。老師示范ou的發(fā)音（先讀o,再讀u,前重后輕）（3）學(xué)習(xí)ou的四個聲調(diào)。（4）認(rèn)讀ou的四聲。思考：聲調(diào)帽子應(yīng)該戴在哪個字母寶寶的頭上？帶調(diào)認(rèn)讀：ōu、óu、ǒu、òu（5）學(xué)習(xí)聲母與ou的拼讀。重點指導(dǎo)“ròu”的拼讀。指名讀。3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起看看海豹在海面上的活動？交流后，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母“iu”。（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀“iu”iu其實就是由i和ou組成的，簡寫成iu.讀的時候，先發(fā)i的音，慢慢的向ou滑動，合成一個音。對比區(qū)分iu和ui引導(dǎo)觀察：請學(xué)生自己觀察，我們有什么辦法，區(qū)分它們呢？讀準(zhǔn)iu的四聲。學(xué)習(xí)聲母與iu的拼讀。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。凹凸aoaoao。認(rèn)讀ao的四聲。學(xué)生隨機(jī)說詞語。自由讀、抽讀、組詞讀。āo凹凸áo熬粥ǎo棉襖ào驕傲學(xué)生自由匯報認(rèn)識的詞語。學(xué)生交流難讀的音節(jié)。學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)：海鷗在空中上下翻飛，翩翩起舞，一個俯沖下來，從他們的頭頂掠過，同時還發(fā)出“鷗”“鷗”的叫聲，好像再向他們炫耀自己高超的飛翔技術(shù)?！毙」奉^戴一頂藍(lán)色的帽子，控制著船帆，非常自豪的樣子。海鷗。兩只海鷗ououou。學(xué)生思考。學(xué)生交流。學(xué)生認(rèn)真傾聽，模仿老師發(fā)音。預(yù)設(shè)：海豹是玩皮球的高手，它輕輕地游過去，用嘴巴一掀，皮球就被拋出去老遠(yuǎn)，顫悠悠地漂浮在海面上。他圍著皮球在海面上自由自在的游泳。學(xué)生交流思考。對比區(qū)分iu和ui，采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。學(xué)生借助情境圖，描述畫面內(nèi)容，在言語實踐中學(xué)習(xí)正確地拼讀音節(jié)，運用語言。學(xué)生在課堂上的看圖說話非常重要，可以更好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。資料3——學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu(ppt四-七）資料4——iu和ui的對比(ppt八-九）資料5——拼讀練習(xí)(ppt十-十二）板塊三拼讀音節(jié)，書寫音節(jié)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果（一）拼一拼讀一讀（1）這些復(fù)韻母會和哪些聲母組成音節(jié)呢？一起拼一拼。（先出示聲母再出示復(fù)韻母。）（2）出示第二組拼讀練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)。（3）鞏固練習(xí)（二）指導(dǎo)書寫1.說說ao、ou、iu這3個韻母的組成。2.觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？3.教師先示范、板書。教師巡視糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。學(xué)生練習(xí)拼讀。認(rèn)真觀察占格，獨立練習(xí)書寫。學(xué)生互相評價，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。將所學(xué)的新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生頭腦中建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂。資料6——書寫(ppt十三）板塊四認(rèn)讀生字熟記兒歌教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果(一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入拼讀音節(jié)。jiǔcàinǎinaibàozhǐ(二）認(rèn)讀生字1.指導(dǎo)看插圖，你看到了哪些景物？2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？xiǎoqiáochuíliǔliǔshùtáohuā3.圈畫帶有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié):打開書，自讀詞語,多讀幾遍。4.卡片出示生字：橋。這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預(yù)設(shè)：“橋”：生活中見過的橋。如：石橋、木橋、立交橋擴(kuò)詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。練習(xí)說話：看看課文插圖，借助“小橋、流水、垂柳、桃花”這幾個詞語，介紹圖上的美麗景色，要求把話說完整。（三）學(xué)習(xí)兒歌《歡迎臺灣小朋友》1.范讀。2.指名讀紅色的音節(jié)。3.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。4.出示生字“臺”的本義。預(yù)設(shè)：陽臺舞臺臺燈5.有感情地朗讀兒歌，問：和臺灣小朋友見面了,我們該說什么“熱情的話兒”呢？6.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。拼讀音節(jié)。看圖說話。預(yù)設(shè)：圖上有一條小河，河上有一座小橋。垂柳長滿了嫩綠的葉子。粉紅的桃花開的很旺盛?！靶蛄魉沽一ā！睂W(xué)生嘗試拼讀景物的名字。xiǎoqiáo小橋chuíliǔ垂柳liǔshù柳樹táohuā桃花學(xué)生匯報認(rèn)字情況，是否見過“橋”字。學(xué)生自由練說。并能夠把話說完整。預(yù)設(shè)：一條小河緩緩流淌，一座小橋橫跨河面。河岸邊的垂柳長滿了嫩綠的葉子，隨風(fēng)飄揚。粉紅的桃花開了，吐露出芬芳。認(rèn)讀兒歌，學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。學(xué)生組詞學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)：臺灣小朋友你們好，老師告訴我們有一群在外漂泊的孩子還沒有回到祖國母親的懷抱，那就是你們臺灣小朋友，希望你們早日到我們學(xué)校來，我們可以手拉手一起做游戲。在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強化了記憶