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文檔簡介

幼兒園幼小銜接開題報告（一）問題的提出育指導(dǎo)綱要（試行）（二）研究目的進行幼小銜接的目的是讓幼兒能夠平穩(wěn)地從幼兒?過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的生活和學(xué)習環(huán)境，身心獲得健康發(fā)展。（三）研究意義表現(xiàn)能力的機會和條件，滿足幼兒的好奇心和求知欲，展示自我價動的同時營造幼小銜接的氛圍。促成幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與學(xué)習適應(yīng)的銜接二、課題研究計劃（包括研究目標、內(nèi)容、過程、方法、手段等）（一）課題研究內(nèi)容建立“師”與“幼”的互動關(guān)系，關(guān)注幼小銜接內(nèi)容的有效性更有成效，以滿足幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的特點。么”的問題。的問題。合性“家”與“?”的銜接，在幼小銜接中起著至關(guān)重要的作用。攜手為家長提供支持和幫助，形成“家”與“?”的資源互動鏈，提高幼小銜接的實效性，解決“轉(zhuǎn)折點”問題。對幼小銜接工作的不斷反思。幼小銜接工作的創(chuàng)新更在于教育理念的更新。幼小銜接工作的突破在于教研方式的改變。中，我們將和幼兒攜手共同面對變化、經(jīng)歷過程、體驗成長。（二）課題研究過程明確研究任務(wù)并進行分工，修訂課題方案和計劃邀請區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和專家進行指導(dǎo)工作加強課題組成員的培訓(xùn)工作舉行課題研討及開放活動組織階段性評估做好課題研究資料的收集和整理，為結(jié)題工作做好資料積累。（三）課題研究方法手段積累資料法。每一位教研員結(jié)合自己的寫作教學(xué)和自己任教班累下來，作為研究的重點參考資料和研究成果。調(diào)查法。一年的班主任或者社區(qū)鄰里調(diào)查問卷，隨時存檔，對比。做法，體會，并撰寫總結(jié)性文章，進行推廣。三、課題研究步驟和時間第一階段：準備階段（2012.11——2012.12）參加研究的教師自主提出研究目標，寫出研究計劃。探討，制定詳細的實施規(guī)劃，討論、研究后備案。第二階段：實施階段（2013.1——2013.11）1.落實研究內(nèi)容資料收集對于教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，提出可能解決的策略。組織各種互動，及時進行反饋、總結(jié)整理。研究質(zhì)量。第三階段：結(jié)題階段（2013.12）課題組成員撰寫結(jié)題報告，出課題研究成果。四、成果呈現(xiàn)形式是教師所觀察到的、所感受到的、所解釋的和反思的內(nèi)容。教師在行動研究中采用

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