普通高級(jí)中學(xué)必修科目「歷史」課程綱要

普通高級(jí)中阜醴育班必修科目「屣史」^程銅要（草案）壹、^程目檄一、言忍^現(xiàn)代臺(tái)灣、中閾及世界的演燮及其互勤昌融系。二、激樊封於屣史的典趣，充^生活的內(nèi)涵。三、培疊人文^^,提升屣史思雉的能力。寬、核心能力高中生孥雪屣史鷹以屣史思雉（historicahinkir）g卷核心能力，亞由此能力逵成其他襄項(xiàng)基本目襟。所需屣史思雉，也可以耦懸屣史意^（"$8"。@1consciojsqe是指：「人憑自我察受到遇去、琪在和未來(lái)之^氐恩是不斷流勤的而且在追槿遇程中每件事物都一直燮遭中。」藺罩地睨屣史意旨哉其^就是「燮遭的意旨哉」（senseofchangeo一般而言，屣史思雉曾隨著年齡的增辰及^知能力的贊展而日漸提升。彳能 「屣史^^」到「寡棠史孥」之^,屣史思雉又可顯分懸多槿迤P皆的理想^型。高中屣史教育鷹超越「屣史^^」、「遇去的意旨哉」等初級(jí)P皆段，孥曾索活建用（一）日寺序覲念、（二）屣史理解、（三）屣史解釋、（四）史料^摞等四項(xiàng)能力。一、H寺序翟身念畤序不僮指客覲畤^的順序，也指主覲上望寸畤^秩序的表述。畤序覲念是理解屣史的基碘，也是屣史擘科的特^。屣史事件及人物愿放置在畤^架橫下，才可能^^意羲^^值。贊展擘生畤序覲念，建情事件之^的^速性，暹而理解屣史的燮遭、延^或斷裂等覲念。畤序覲念大致可顯分卷雨他眉面：（一）建用各槿畤^秫書吾及屣史分期畤^秫書吾典屣史分期都是人卷的建橫、幺勺定成俗的用法。擘生必須建用遹常的畤^秫書吾、分期方式來(lái)描述謾去，加且在屣史的胭格下覲察和理解。.熟悉各槿^量畤^軍位的秫書吾（例如：日、月、年、世紀(jì)）。.熟悉屣史大敘述中的分期方式（例如：上古、近代、先秦畤期、文蓼彳復(fù)典畤期、大航海畤代、西元前、西元）。.使用不同的畤^秫宿吾描述某一特定畤段（例如：1910年代、20世紀(jì)初、第一次世界大戟前彳爰等用^的交替使用）。（二）顯別謾去典現(xiàn)在的不同，加建立謾去典現(xiàn)在的^速性擘生藉由史事排序，建立畤^架橫，覲察畤代差昇，理解屣史燮遭。.^明謾去典現(xiàn)在的差昊典類期以之虞。.^明不同畤代^的差昊，加依特^符謾去顯分卷襄他不同的畤期。.根撼資料、圈片，建立具有畤^性的架橫（如年表、畤^^）。.以畤^性的架橫^明某他屣史事件的演燮或現(xiàn)象（例如：法閾大革命的彝生）。.根撼擘雪內(nèi)容，掌握某他畤代中燮遭典延^的因素。二、屣史理解指阜生能別封史^的屣史胭絡(luò)典意羲加以掌握。屣史理解可顯分卷二他眉面：（一）能別言忍知典掌握屣史文本的內(nèi)容典意羲.女第由^言亶或言寸言氤能掌握屣史敘述中的^黠。.能以他人的敘述形式重新表逢原本的中心意涵。.能^由文本中的屣史敘述，理解作者的立埸。（二）能別就一屣史事件，暹行言殳身虞地的言忍知屣史理解基本上要求擘生擘曾「喜殳身虞地言忍^謾去」。然而，身卷屣史理解的主t乳觸粹客覲只是一槿高貴的理想而已，擘生愿膏就擘曾有意羲的理解。.在畤代胭絡(luò)下的意涵掌握重要的屣史性名言司。.以常畤的畤序、空^、用者吾、概念、彳賈值覲等卷基碘，解^相^的屣史事件或情境。.參照既有的屣史敘述檢視自己原有的言忍知，重新言忍^某一屣史事件或情境。.殳想富畤人物的^^及其看法，加且避免只用現(xiàn)在的^值或規(guī)輪優(yōu)事押斷。三、屣史解釋已逝的謾去輾法「如^再現(xiàn)」，屣史只能透謾史料瞪撼來(lái)重新建橫，因此，所有的屣史在本^上都是封謾去的一槿解釋?！稿锸防斫狻怪卦陟碛莸匮匀讨櫲ィ康脑谌蹇赡芙咏毞ㄈ辉佻F(xiàn)的謾去；而「屣史解釋」刖以史料瞪撼、典屣史理解卷基碘，有意^地封謾去提出合理合情的、系統(tǒng)性的、因果昌制系式的^法。屣史解釋可顯分卷雨他眉面：（一）分辨不同的屣史解釋不同的史料瞪撼、畤代昌鼾襄、作者身份、想法都可能醇致不同的解釋，屣史解釋因而^是呈現(xiàn)多元的面貌。.辨^封謾去不同的解釋，企比較不同解釋的差昊所在。.依史料逗攆差昇典史料多寡，^明封謾去卷何有不同的解釋。（二）望寸屣史事件的原因典影警提出解釋屣史解釋旨在建橫事件前因（背景、原因）彳爰果（結(jié)果、影警）之^的昌制速性。1.1亶言忍屣史的因果^彳系不具有必然性，而是人卷的分析典解釋。2.能辨^出某一屣史解釋中作者所言忍卷的襄項(xiàng)重要原因。四、史料瞪獴史料必須置於屣史胭格中，醇化卷瞪撼，方具有^值。擘生必須擘曾在史料中贊現(xiàn)^索，加且^由一番思考、言寸^或推理，而能判斷其作卷瞪摞的遹常性。史料瞪撼可顯分三他眉面：（一）直接徙史料中找出昌雕建的^索，例如熊度、意兄、勤檄等。（二）依撼某一探音寸主題，押估他別史料作卷瞪撼的遹常性。（三）理解因解釋者（包括他人或自己）立埸的不同，各槿史料的判斷及取拾，曾醇致差昇。參、^^分配本^程之必修科目共^四擘分，四擘期，分二擘年於高一及高二^授。

肆、教材銅要、高中屣史：臺(tái)灣史口口-k卑兀主題重黠一、日本統(tǒng)治畤期1.回^日治前臺(tái)灣屣史贊展概況.早期臺(tái)灣.清代的統(tǒng)治2.殖民統(tǒng)治前期的特色.統(tǒng)治政策典耋民反鷹?基碘建^典區(qū)圣潸贊展3.社曹典文化的燮遭.殖民地的社曹典文化4徽事期的臺(tái)灣社曾.皇民化建勤等措施.太平洋戟事典戟畤t亶制、膏田代耋灣1.政治：徙戒殿到解殿.閾民政府的接收典中莘民閾政府遭臺(tái).民主政治的道路.閾除局勢(shì)輿雨岸昌融系2.女第潸：成晨典挑戟飛圣潸贊展的挑戟3.社曹：燮遭典多元.生活形熊的改燮4.文化：中閾化、本土化典全球化.教育文化贊展的大勢(shì)※^^之指引功能.本^^中之「罩元」、「主彪」及「重黠」，都已涵括在依撼新修言"果銅編嘉的教科普中。.屣史言果程之教擘，臺(tái)灣史以西元1895年卷分期，余恩^13他重黠。其中西元1895年之前的屣史月底絡(luò)，宜以2遇的暹度予以概述。※建^的軍元：.所需「建^的罩元」或者耦之卷「屣史的留白」，旨在后襄教部彝揮教季自主耀，亞憫神於果銅中未受充分注意，但郤重要的特定^^。.具艘而言，建^的罩元可包括：如「原住民之『走^(guò)』」、「公制孥校建重力包輿孥校颼育」、「棒球的樊端輿彝展」、「建重力曾輿H滕建勤的出琨典贊展」、「颼育典社交功能」等^題。教白瞧珍惜此項(xiàng)卷殳三十之理念，多加彈性建用。.教自防可以利用者亥畤段，另行安排分^言寸言俞、幸艮告嘉作、資料研^……等活勤，或者種^程。言亥畤段宜暹行典本屣史^程相^之活勤，而不可移作其他用途。

DP-卑兀主題重黠二、高中屣史：中11史oo 隼元主題重黠、近代西力的彳薊擎（晚清）1.回雇即晚清之前的中閾史.優(yōu)逮古畤代到秦漠.優(yōu)魏晉到晚清2.帝哪亶制的^^.西力彳薊拳典西凰束漸3.巨堤下的救亡圄存.典洋矜以自弓金.n燮法以保1二、中莘民1的建立輿S展1.民閾的成立民主的頓挫.民初的政局2.營(yíng)社曾新文化.民初的城典鄉(xiāng)郎3.閾民政府的成立挑戟.南京1民政府的成立.勤尚L下的^潸典民生三、共4中1的成立輿燮遭1.共崖中閾的成立.走向^^政治2.近期的^里潸社曾燮革?改革^放.顯域贊展典人口冏題※^^之指引功能1.本^^中之「罩元」、「主彪」及「重黠」，都已涵括在依撼新修言"果銅編嘉的教科善之中。2.屣史^程之教擘，中1史以晚清卷分期，著重現(xiàn)代史，余愿^12他重黠。其中現(xiàn)代史之前的屣史胭絡(luò)，宜以2遇的暹度予以概述。※建^的軍元：.所需「建^的罩元」或者耦之卷「屣史的留白」，旨在后襄教部彝揮教孥自主耀，亞憫^^^中未受充分注意，但郤重要的特定^^。.具艘而言，建^的罩元可包括：「少林武功」、「民俗艘育活重加、「孥校貍的醴育於果」、「艘育名人」、「閾除艘育的參輿」等軍元。教部可視主客霍朗條件自,編教材，迤行教孥。

oo 隼兀主題重黠3.教肺亦可以利用部寺段，另行安排分黜就氤幸艮告匐乍、資料研^……等活重力，或者神充^程。者刻寺段宜迤行典本屣柵程相^之活重力，而不可移作其他用途。三、高中屣史：世界史口口-k卑兀主題重黠一、屣史的?折1.回^19世紀(jì)末之前的世界史?^^古畤代到西元1500年.優(yōu)西元1500年到19世紀(jì)末2.西方世界的迷失、改革、激暹和大戟.「世紀(jì)末」的心魅.第一次世界大戟?戟^期西方的政治、社曾和文化思想3.俄妣革命和共羥藁的^^統(tǒng)治.俄國(guó)大革命.共羥藁的^^統(tǒng)治及赤化世界4.克洲的反殖民化建勤.20世紀(jì)上半蕖，民族主羲、社曾主羲典中閾、束生地顯的社曹建勤.蒙兒兄帝11、鄂圈1曼土耳其的結(jié)局及M?二、世界霸S的>>1.第二次世界大戟、冷戟的形成及束至世界.第二次世界大戟.初期冷戟畤代的世界.束至世界的傅燮2.「六。年代」的政治和社曾.越戟典反戟.激情和叛逆的年代三、我憑生<的畤代1.日常生活和大冢文化的燮遭.衣、食、住、行等日常生活的現(xiàn)代化.教育的普及.大冢文化的燮遭2.世界新秩序.（1980年代）新保守主羲的抬^.（1990年以來(lái)）彳爰冷戟畤期的世界?全球化現(xiàn)象.臺(tái)灣典多元文化的世界※^^之指引功能.本^^中之「罩元」、「主彪」及「重黠」，都已涵括在依撼新修言"果銅編嘉的教科善之中。.屣史^程之教阜，世界史以19世紀(jì)末卷分期，著重現(xiàn)代史，余愿^21他重黠。原刖上探雨他擘期之教擘暹度，其中19世紀(jì)末之前的屣史胭絡(luò)，宜以2遇的暹度予以概述。口口-k單元主題重黠※建^的軍元：.所需「建^的罩元」或者耦之卷「屣史的留白」，旨在后襄教部彝揮教季自主耀，亞憫神於果銅中未受充分注意，但郤重要的特定^^。.具艘而言，建^的罩元可包括：「古典典垣代的奧林匹克」、「颼育寡棠教育及H滕化的形成」、「建勤的大?；叭粘Ｉ睢?、「颼育公共空^及社曹功能」、「颼育輿政治」、「颼育商品化」等軍元。教^可視主客翱條件自,編教材，迤行教孥。.教白巾亦可以利用言亥畤段，另行安排分^言寸言俞、幸艮告嘉作、資料研^……等活勤，或者禱充^程。言亥畤段宜暹行典本屣史者果程相^之活勤，而不可移作其他用途。伍、^施要黠一、教材編逗（一）高中一年級(jí)以臺(tái)灣屣史典中IBS史卷內(nèi)容，二年級(jí)以世界史卷內(nèi)容。基本考感是擘生暹入高中，擘雪屣史的熊度典方法愿典閾中畤期有所不同。（二）臺(tái)灣史之主題在於^^生優(yōu)自己成房的地方培疊自主的屣史思雉。中B史的主題在於寺襄阜生瞭解晚清以來(lái)中B政治、社曾、女第潸的結(jié)橫性傅燮，以及所面^的槿槿冏題。高二世界史的主題在呈現(xiàn)現(xiàn)代世界史架橫。有^束西世界之^的交流、影警典封比都不可忽略，尤其不宜符束西世界的屣史完全孤立。（三）教材鷹能反映常今屣史擘界的研究成果，亦即逗取在擘界取得共^的覲黠，或大致贊同的^法。^^者他人之兄而尚未掩得擘界共^者不宜探用，尤其帶有浸厚藁派色彩的覲黠亦愿避免。（四）文字?jǐn)⑹鲈噶η罅鱚明白，易於^言乳所附文字資料，若嫌黃艮深，可加以改嘉。ia片、表格等各槿資料，亦鷹儒量典者果文內(nèi)容相配合。（五）每一套海果內(nèi)容，鷹考感到^除^授以及各槿教法建用所需畤^,而做遹常安排，以免^述不完。（六）教材所用年代以屣代紀(jì)元卷主，重要年代下附言主西元。（七）外B人、地、物^名，以教育部頒之統(tǒng)一^名卷型；輾統(tǒng)一^名者，以最遹常、最通行者卷型，均須於初現(xiàn)畤附言主英文、箍焉拚音或原文。（八）教白幣手冊(cè)愿配合教科耆，提供禱充資料典相昌制文獻(xiàn)等，以利教白市教擘參考之用。教白幣手冊(cè)鷹典教科耆同畤出版，俾便教擘活勤的順利暹行。二、教擘方法（一）教擘畤需考量擘生的言忍知能力、擘曾起黠，以及擘生的言忍知^^（包括言吳解、成冕、特定立埸、生房背景等），子直先擦定遹切之教^^重，提供遹常之教材，加根撼教^^除狀況修正、^整。不同擘生彼此的能力差距甚大，提供擘生他別表逢、竦述的檄曾以瞭解擘生，有利於教擘目檄典核心能力的逢成。（二）銅要內(nèi)容輿核心能力相輔相成，銅要內(nèi)容是理解謾去的基碘典材料，核心能力是擘生理解謾去的方法典屣程，擘生能力必須透謾內(nèi)容方可落^,教自市需畤畤橫瞬教擘是否能符能力落^於內(nèi)容之中。（三）擘雪屣史必須要理解謾去、提升擘生理解謾去的能力，核心能力中「屣史理解」是其他三他部分的基碘。擘生理解屣史首先得建立畤^架橫，所以需要「畤序覲念」；理解屣史所形成的覲黠、^法是一槿「屣史解釋」；理解謾去必須遵守「史料言登撼」。道四他部分璟璟相扣，而以「屣史理解」卷依皇帚。（四）軍一屣史人物、事件、年代的擘雪，容易渝卷觸粹的言己I意；反之，事件典事件之^的耳簫槃、事件前因彳爰果的分析、屣史人物及其畤空胭絡(luò)的結(jié)合，有助於展^有意羲的擘雪，建橫屣史的^速性，亦較能贊展擘生的思雉能力。（五）教科耆只是教材的一部分，教擘畤鷹以言果程桐要的目檄、內(nèi)容、核心能力卷基碘，索活建用^述、^堂言寸言俞、角色扮演、參覲言方冏、史料判^等各槿教擘方法，激彝擘生主勤擘雪之精神。（六）言莓述法雎然有益於教白市描書畬屣史情境，郤是一槿罩向式的教擘法；教白幣卷管造具改彝性之擘曾璟境，鷹遹畤在^堂搭配指醇、彝冏典言寸言氤憤助擘生掌握核心能力，加引醇擘生金十封冏堰暹行探究，魯就優(yōu)不同的史料瞪撼檢視冏題，疊成良好的思考曾慣。（七）小^言寸^法是贊展擘生核心能力的重要方法。教肺愿就教擘軍元言殳^遹常的「屣史冏堰」，由阜生（3至5人一^,以3人一^最佳）探究答案，鼓勵(lì)擘生在言寸^中表逢自己的看法，加典同^成員交換意冕。教肺輾須立即醇正擘生的看法，擘生符曾在言寸^中逐漸橫瞬、澄清典修正看法，由^除^^理解屣史概念、熟悉史料瞪撼的建用。（八）教阜愿充分建用各槿視醵媒t乳藉以提高擘生的擘雪典趣，增暹教擘的效果。視醵媒t亶是教擘的方法而非目的，建用畤愿注意典教擘目檄、大銅內(nèi)容、核心能力之^的^速性。三、教阜三平量（一）教擘押量的主要目的在瞭解教擘成效。（二）教擘押量鷹配合教擘目檄、核心能力、大銅