吉林省科學技術獎申報流程說明會課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝吉林省科學技術獎申報流程說明會吉林省科學技術獎申報流程說明會時間反復無常，鼓著翅膀飛逝吉林省科學技術獎申報流程說明會吉林省科學技術獎申報流程說明會東北師范大學科學技術處2007.4吉林省科學技術獎獎種分類技術發(fā)明獎科技進步獎一、目前農(nóng)村小學現(xiàn)代化教學存在的問題1、教學理念較為落后在農(nóng)村小學，由于信息相對閉塞，人們的思想觀念相對較為落后，教師教學過程中的教學理念也相對較為落后。“只要成績好的就是好學生”是大部分農(nóng)村教師的觀念。其實隨著近些年來國家發(fā)展速度的加快，社會對于人才的需要也在不斷的變化，社會需要的人才不僅僅是某一方面的專家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強、具有創(chuàng)新能力的復合型人才。如果學校只是單單培養(yǎng)出“會考試”、“成績好”的學生，是不能滿足社會需求的，這種教學理念對于學生的學習目標也是一種誤導。2、辦學條件較為落后辦學條件的現(xiàn)代化卻是農(nóng)村中小學發(fā)展的瓶頸，教育經(jīng)費投入嚴重不足，教學設備陳舊落后?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學教學仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說農(nóng)村中學現(xiàn)有的辦學條件更多的是一種擺設，并不能在教學實際中發(fā)揮它們應有的作用。據(jù)我所知，有些學校一年也不對學生開放一次圖書室，一學期也不開展一次有意義的活動。學生學習生活比較單調(diào)，學習興趣相對不足，學習效率也就低了很多。3、教師素質(zhì)相對落后俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教育技能對于學生的學習效率、對于學生的發(fā)展而言有著積極的促進作用。在農(nóng)村小學，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農(nóng)村，很大都是本地的代課老師，這就導致農(nóng)村學校的老師青黃不接、教學素質(zhì)參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。教師素質(zhì)相對落后就造成學生在學習的過程中由于缺乏科學有效的引導而造成基礎不牢固，這對于學生未來的學習發(fā)展都有著不良的影響。二、面對農(nóng)村小學教學存在問題的解決策略1、教學理念要現(xiàn)代化教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是老師對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學活動的基本信念。從一定程度上將，科學的教學理念能夠指導科學的教學過程，片面的教學理念則會導致教學過程中教學目標的錯位，可見教學理念對于教學過程的重要意義。所以教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，正確認識未來社會的人才觀、教育價值觀、教學觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實轉(zhuǎn)變教育思想，改變以往單一型、純知識型人才向復合型、實用型人才的轉(zhuǎn)化，以便能夠使教師在教學的過程中不斷的優(yōu)化教學目標、改進教學模式，不斷提升教學的效率。所以在日常工作中，就需要我們能夠多開展一些教學交流活動，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學經(jīng)驗與教學心得，分享教學過程中的一些良好的教學技巧，運用本地資源提升教師的教學理念；另外也要定期組織一些教學觀摩活動，讓本地教師走出去，去學習一些先進學校的教學方式、教學理念，引入一些新的教學思想，實現(xiàn)教學理念的現(xiàn)代化。2、辦學條件要現(xiàn)代化俗話說“巧婦難為無米之炊”，縱然擁有現(xiàn)代化的教學理念，沒有現(xiàn)代化的教學設備作為支撐，也很難真正意義上的實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化?！拔镔|(zhì)基礎決定上層建筑”，要想實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦學條件、辦學設施就得跟得上。政府部門就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結合的原則、硬件和軟件結合的原則，建立健全公共財政體制下教育投入的機制，落實《教育法》所規(guī)定的對教育投入“三個增長”，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)跨區(qū)域辦學，建立教學所需用的實驗樓、多功能教室、多媒體網(wǎng)絡教室、閱覽室、圖書室、語音室，建成校園網(wǎng)，裝備美術室、檔案室等等。所以在日常工作中就需要我們能夠結合本地的實際狀況與教學需求，向上級部門申請一些教學設備與教學器材，使學校教學能夠向現(xiàn)代化靠近，以便能夠不斷的豐富學生的學習形式，活躍學生的學校學習生活，提升他們的學習積極性，為他們的學習發(fā)展打好基礎。3、教師能力要現(xiàn)代化新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知，看似減輕了教師的教學壓力，其實對于教師的教學引導能力、教學組織能力、教學實踐能力提出了更高的要求。當今，國際社會的一個共同認識是：教師不能再是單純的知識傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學生學習的指導者、未來的設計者、智力資源的開發(fā)者，同時更應是一位創(chuàng)造者。未來教師應具有以高學歷為標志的專業(yè)知識素養(yǎng)；以對教育事業(yè)的獻身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導的教育知識技能；以社會適應為目標的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。想要實現(xiàn)這個目標，就需要我們在工作的過程中注重教師教學能力的培養(yǎng)與提升，以便能夠為教學的有效開展做好鋪墊。這就需要教師具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為理性支點；也要具有多層復合的知識結構：一是本體性知識即特色的學科知識，二是條件性知識，即學生身心發(fā)展的知識、教與學知識、學生學習評價的知識等，三是文化知識，即特色學科知識以外的知識；還要具有與高質(zhì)量教育相適應的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學生及教育實踐能力，這是高質(zhì)量和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件更要具有教育智慧，這是未來教師素質(zhì)達到成熟水平的標志，這是上述方面專業(yè)要求在教師身上實現(xiàn)整合的結果，又是教師長期全身心地投入教育實踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結晶；還要具有終身學習的自覺性，做終身學習的表率。只有擁有了這些能力，才能夠成為現(xiàn)代化的、具有先進教學理念的合格教師。綜上所述，在教育改革的浪潮中，農(nóng)村小學依然存在著不少的問題，但是只要我們認清形勢、不斷改進，就能夠不斷的提升教學的效率，實現(xiàn)教學活動的有效開展?！稗饤墤嚱逃?，全面推進素質(zhì)教育”早已成為共識，也由此激發(fā)了廣大教育工作者的深入研究與實踐探索。作為化學教師，如何立足學科陣地，卓有成效地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才。筆者認為：關鍵在于課堂教學過程的優(yōu)化。要實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，就必須從素質(zhì)教育的要求（體現(xiàn)基礎性、全體性和發(fā)展性）出發(fā)，以現(xiàn)有的教學條件為依據(jù)，科學合理地設計在這種條件下的最佳教學方案。一、“學為主體”理論是優(yōu)化教學過程的理論基礎教學過程是以學生為主體的活動過程，在這個過程中，學生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體，課堂教學中，只有根據(jù)學生實際，堅持因材施教的原則，才有可能使每個學生在原有的基礎上求得發(fā)展。因此，教師堅持以學而教、以學論教，實現(xiàn)由教學向?qū)W教的轉(zhuǎn)變，這是“學為主體”的最好體現(xiàn)，也是教學過程優(yōu)化的重要標志。可見，提高教學過程優(yōu)化程度的關鍵在于學生參與教學活動的程度。這就要求教學過程的設計應突出以下三個方面：1.學生積極的學習情感；2.學生學習活動的廣度和深度；3.學生思維活動的廣度和深度。例如，“CO2的性質(zhì)”一節(jié)的教學過程設計，可通過錄像手段呈現(xiàn)法國爪哇毒谷的事例，創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生探索答案的欲望，調(diào)動和激發(fā)學習情感；采用“學生討論”和教師演示實驗“小白鼠在CO2中的活動”相結合的方法，提高學生學習活動的廣度和深度；以學生實驗“向澄清石灰水中吹氣”，聯(lián)系蠟燭燃燒后產(chǎn)物的判斷、蠟燭成份的鑒定及C還原CuO后產(chǎn)物的確定等實驗，拓展學生思維活動的廣度和深度。二、教學目標的全面性是優(yōu)化教學過程的航標當代教育科研的成果和教改的實踐證明，必須突破教學過程的任務就是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生掌握基本技能（即雙基教學）的傳統(tǒng)教學觀念的束縛。應引起注意的是，當前教育界對“基礎”的理解已發(fā)生了新的變化，飛速發(fā)展的經(jīng)濟和社會要求學校教育不僅要關注雙基的落實，更應培養(yǎng)學生的基本能力和基本的觀念和態(tài)度，只有這樣，才能適應未來社會的挑戰(zhàn)。可見，學校課程的基礎已由原來的“雙基”發(fā)展為“四基”，這就意味著優(yōu)化的教學過程應以“四基”的基本要求構建比較完整的教育目標體系。即應從認知目標、情意目標、技能目標、發(fā)展目標和自我教育目標等諸方面對某一具體內(nèi)容進行設計，賦予教學內(nèi)容新的內(nèi)涵，實現(xiàn)教學和教育的協(xié)同發(fā)展，把課堂教學的著眼點放在教育上。1.緊扣教材，培養(yǎng)學生形成辯證唯物主義世界觀中學時代是學生初步形成世界觀、人生觀的關鍵時期?；瘜W教學中，根據(jù)大綱要求，認真研究和分析教材，挖掘其中蘊含的唯物辯證法素材，可以有效地促進學生形成科學的世界觀，培養(yǎng)他們崇尚科學、求真務實的科學態(tài)度和科學精神。例如，拉瓦錫研究空氣成分時，12天的連續(xù)實驗所表現(xiàn)的嚴謹科研態(tài)度和勇于探索的科學精神，是學生值得學習的榜樣，有助于樹立尊重客觀事實、尊重實驗的唯物辯證觀；實驗中所包含的質(zhì)量守恒關系，則是學生應確立的又一辯證觀--物質(zhì)是永恒的這一科學方法論觀點。再如，氧化還原反應中“得氧――失氧”、“氧化性――還原性”、“氧化劑――還原劑”等概念，是學生確立對立統(tǒng)一辯證觀的好素材。2.注重教學內(nèi)容的時代性，增強學生的歷史使命感我國是一個歷史悠久的文明古國，在化學發(fā)展史上曾為世界文明作出巨大貢獻。教學中，除了應向?qū)W生介紹諸如火藥、造紙、印刷、侯氏制堿法、結晶牛胰島素的合成等古代、現(xiàn)代化學史實，以增強學生學習自信心和民族自豪感外，還應讓學生清醒地認識到，我國的化學化工事業(yè)雖然在某些領域居于世界前列，但總體而言還是比較落后的，化工工藝水平、環(huán)境問題、能源問題依然是我國目前迫切需要解決的重大課題，以激發(fā)學生學習化學、學好化學報效祖國的歷史使命感。3.突出學科思想與方法，培養(yǎng)學生化學素質(zhì)化學教學的最高境界是教會學生掌握化學學科思想與思維方法?；瘜W思想是學生化學思維方法內(nèi)化的結果，它有別于技能的培養(yǎng)。簡言之，就是學生離開了學校，過了幾年甚至幾十年之后，雖然對具體的化學問題已不會解答，但他能說出一些淺顯的道理，知道如何去查找相關材料來分析并解決。例如，有關氣體收集方法的教學，最常見的是讓學生采取強記的方法掌握相關知識，這對初中有限的幾種氣體而言，采取這種方法可以簡化學生記憶，但從高中學習來看，卻是十分有害的，不利于學生思維方法的培養(yǎng)和學科思想的形成。如果教師能從氣體與空氣密度大小比較的角度，對向上或向下排空氣法作進一步的探討，引導學生得出這種方法的本質(zhì)在于“氣對氣的排擠”，這時，學生所得到的就不僅僅是化學知識，更是融合了物理知識在內(nèi)的跨學科思維方法，由此，學生也就不難得出排水集氣法實際上是“氣對液的排擠”。如果學生掌握了上述兩種集氣的基本原理與基本思維方法，那么，后續(xù)學習中出現(xiàn)的諸如“由排空氣法或排水法衍生出的其它集氣法”、“氣排水法測氣體體積”、“噴泉實驗（可視為液對氣的排擠）”等知識也就迎刃而解了。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝吉林省科學技術獎申報流程說明會吉林1吉林省科學技術獎申報流程說明會東北師范大學科學技術處2007.4吉林省科學技術獎2吉林省科學技術獎獎種分類技術發(fā)明獎科技進步獎吉林省科學技術獎獎種分類3技術發(fā)明獎技術發(fā)明內(nèi)容與當前國內(nèi)外同類技術主要參數(shù)、效益、市場競爭力的比較知識產(chǎn)權授權情況應用情況經(jīng)濟效益、社會效益主要知識產(chǎn)權證明技術發(fā)明獎4科技進步獎基礎類開發(fā)類公益類(含科普類)推廣類(要求項目整體技術應用一年以上、經(jīng)濟效益、社會效益)科技進步獎5科普類科普作品項目電子版推薦書附件材料應提供以下相關證明材料:1)圖書及電子出版物樣木(最新版本);2)由出版社出具的作品發(fā)行數(shù)量、再版次數(shù)的證明;3)公開引用或應用證明;4)科普作品質(zhì)量的證明;5)有助于科普作品評審的其他證明材料科普類6吉林省科學技術獎申報系統(tǒng)的組成1、推薦單位推薦工作管理系統(tǒng)(1)生成推薦項目指標(2)推薦科技獎勵項目2、推薦項目材料上傳系統(tǒng)(1)項目基本信息填寫(2)填寫項目推薦書(3)上傳電子版推薦書(4)上傳電子版附件(5)提交確認吉林省科學技術獎申報系統(tǒng)的組成7吉林省科學技術獎工作流科技廳①報送書打印項目⑤上傳電①將推薦單位號和登錄密碼發(fā)送電子版附件給推薦單位⑧項目推并準備網(wǎng)絡申報材料⑦下載查看項目推薦書O項目提交推薦單位項目完成單位完成人②生成指標3將推薦號和校驗碼發(fā)送到頁目完成單位完成人吉林省科學技術獎工作流8吉林省科學技術獎申報流程推薦單位完成生成推薦項目指標完成單位完成人完成網(wǎng)終申報材料準備2項憐推花吉林省科學技術獎申報流程9網(wǎng)絡申報材料的準備推薦項目基本信息的注冊準備網(wǎng)絡推薦材料(1)項目推薦軟件的下載和安裝(2)填寫推薦項目詳細內(nèi)容上傳電子版推薦書上傳電子版附件網(wǎng)絡申報材料的準備10·項目完成單位根據(jù)給定的系統(tǒng)登錄地址和“推薦號”和“校驗碼”,登錄科技獎勵網(wǎng)絡申報系統(tǒng),網(wǎng)址(htp:/211.141.67.100/msb)x工xmxm分家山館其守體·回·日以年比t址同t→從caam次林雀科技獎勵網(wǎng)申報系統(tǒng)妙:[完內(nèi)單位成人-批:mm門200學術m12古訟稱實中法專把m和中富大平計系娛工旺完所證·項目完成單位根據(jù)給定的系統(tǒng)登錄地址和“推薦11吉林省科學技術獎申報流程說明會課件12吉林省科學技術獎申報流程說明會課件13吉林省科學技術獎申報流程說明會課件14吉林省科學技術獎申報流程說明會課件15吉林省科學技術獎申報流程說明會課件16吉林省科學技術獎申報流程說明會課件17吉林省科學技術獎申報流程說明會課件18吉林省科學技術獎申報流程說明會課件19吉林省科學技術獎申報流程說明會課件20吉林省科學技術獎申報流程說明會課件21吉林省科學技術獎申報流程說明會課件22吉林省科學技術獎申報流程說明會課件23吉林省科學技術獎申報流程說明會課件24吉林省科學技術獎申報流程說明會課件25吉林省科學技術獎申報流程說明會課件26吉林省科學技術獎申報流程說明會課件27吉林省科學技術獎申報流程說明會課件28吉林省科學技術獎申報流程說明會課件29吉林省科學技術獎申報流程說明會課件30吉林省科學技術獎申報流程說明會課件31吉林省科學技術獎申報流程說明會課件32吉林省科學技術獎申報流程說明會課件33吉林省科學技術獎申報流程說明會課件34吉林省科學技術獎申報流程說明會課件35吉林省科學技術獎申報流程說明會課件36吉林省科學技術獎申報流程說明會課件37吉林省科學技術獎申報流程說明會課件38吉林省科學技術獎申報流程說明會課件39吉林省科學技術獎申報流程說明會課件40吉林省科學技術獎申報流程說明會課件41吉林省科學技術獎申報流程說明會課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特43時間反復無常，鼓著翅膀飛逝吉林省科學技術獎申報流程說明會吉林省科學技術獎申報流程說明會時間反復無常，鼓著翅膀飛逝吉林省科學技術獎申報流程說明會吉林省科學技術獎申報流程說明會東北師范大學科學技術處2007.4吉林省科學技術獎獎種分類技術發(fā)明獎科技進步獎一、目前農(nóng)村小學現(xiàn)代化教學存在的問題1、教學理念較為落后在農(nóng)村小學，由于信息相對閉塞，人們的思想觀念相對較為落后，教師教學過程中的教學理念也相對較為落后?！爸灰煽兒玫木褪呛脤W生”是大部分農(nóng)村教師的觀念。其實隨著近些年來國家發(fā)展速度的加快，社會對于人才的需要也在不斷的變化，社會需要的人才不僅僅是某一方面的專家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強、具有創(chuàng)新能力的復合型人才。如果學校只是單單培養(yǎng)出“會考試”、“成績好”的學生，是不能滿足社會需求的，這種教學理念對于學生的學習目標也是一種誤導。2、辦學條件較為落后辦學條件的現(xiàn)代化卻是農(nóng)村中小學發(fā)展的瓶頸，教育經(jīng)費投入嚴重不足，教學設備陳舊落后?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學教學仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說農(nóng)村中學現(xiàn)有的辦學條件更多的是一種擺設，并不能在教學實際中發(fā)揮它們應有的作用。據(jù)我所知，有些學校一年也不對學生開放一次圖書室，一學期也不開展一次有意義的活動。學生學習生活比較單調(diào)，學習興趣相對不足，學習效率也就低了很多。3、教師素質(zhì)相對落后俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教育技能對于學生的學習效率、對于學生的發(fā)展而言有著積極的促進作用。在農(nóng)村小學，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農(nóng)村，很大都是本地的代課老師，這就導致農(nóng)村學校的老師青黃不接、教學素質(zhì)參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。教師素質(zhì)相對落后就造成學生在學習的過程中由于缺乏科學有效的引導而造成基礎不牢固，這對于學生未來的學習發(fā)展都有著不良的影響。二、面對農(nóng)村小學教學存在問題的解決策略1、教學理念要現(xiàn)代化教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是老師對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學活動的基本信念。從一定程度上將，科學的教學理念能夠指導科學的教學過程，片面的教學理念則會導致教學過程中教學目標的錯位，可見教學理念對于教學過程的重要意義。所以教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，正確認識未來社會的人才觀、教育價值觀、教學觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實轉(zhuǎn)變教育思想，改變以往單一型、純知識型人才向復合型、實用型人才的轉(zhuǎn)化，以便能夠使教師在教學的過程中不斷的優(yōu)化教學目標、改進教學模式，不斷提升教學的效率。所以在日常工作中，就需要我們能夠多開展一些教學交流活動，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學經(jīng)驗與教學心得，分享教學過程中的一些良好的教學技巧，運用本地資源提升教師的教學理念；另外也要定期組織一些教學觀摩活動，讓本地教師走出去，去學習一些先進學校的教學方式、教學理念，引入一些新的教學思想，實現(xiàn)教學理念的現(xiàn)代化。2、辦學條件要現(xiàn)代化俗話說“巧婦難為無米之炊”，縱然擁有現(xiàn)代化的教學理念，沒有現(xiàn)代化的教學設備作為支撐，也很難真正意義上的實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。“物質(zhì)基礎決定上層建筑”，要想實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦學條件、辦學設施就得跟得上。政府部門就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結合的原則、硬件和軟件結合的原則，建立健全公共財政體制下教育投入的機制，落實《教育法》所規(guī)定的對教育投入“三個增長”，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)跨區(qū)域辦學，建立教學所需用的實驗樓、多功能教室、多媒體網(wǎng)絡教室、閱覽室、圖書室、語音室，建成校園網(wǎng)，裝備美術室、檔案室等等。所以在日常工作中就需要我們能夠結合本地的實際狀況與教學需求，向上級部門申請一些教學設備與教學器材，使學校教學能夠向現(xiàn)代化靠近，以便能夠不斷的豐富學生的學習形式，活躍學生的學校學習生活，提升他們的學習積極性，為他們的學習發(fā)展打好基礎。3、教師能力要現(xiàn)代化新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知，看似減輕了教師的教學壓力，其實對于教師的教學引導能力、教學組織能力、教學實踐能力提出了更高的要求。當今，國際社會的一個共同認識是：教師不能再是單純的知識傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學生學習的指導者、未來的設計者、智力資源的開發(fā)者，同時更應是一位創(chuàng)造者。未來教師應具有以高學歷為標志的專業(yè)知識素養(yǎng)；以對教育事業(yè)的獻身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導的教育知識技能；以社會適應為目標的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。想要實現(xiàn)這個目標，就需要我們在工作的過程中注重教師教學能力的培養(yǎng)與提升，以便能夠為教學的有效開展做好鋪墊。這就需要教師具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為理性支點；也要具有多層復合的知識結構：一是本體性知識即特色的學科知識，二是條件性知識，即學生身心發(fā)展的知識、教與學知識、學生學習評價的知識等，三是文化知識，即特色學科知識以外的知識；還要具有與高質(zhì)量教育相適應的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學生及教育實踐能力，這是高質(zhì)量和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件更要具有教育智慧，這是未來教師素質(zhì)達到成熟水平的標志，這是上述方面專業(yè)要求在教師身上實現(xiàn)整合的結果，又是教師長期全身心地投入教育實踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結晶；還要具有終身學習的自覺性，做終身學習的表率。只有擁有了這些能力，才能夠成為現(xiàn)代化的、具有先進教學理念的合格教師。綜上所述，在教育改革的浪潮中，農(nóng)村小學依然存在著不少的問題，但是只要我們認清形勢、不斷改進，就能夠不斷的提升教學的效率，實現(xiàn)教學活動的有效開展?！稗饤墤嚱逃?，全面推進素質(zhì)教育”早已成為共識，也由此激發(fā)了廣大教育工作者的深入研究與實踐探索。作為化學教師，如何立足學科陣地，卓有成效地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才。筆者認為：關鍵在于課堂教學過程的優(yōu)化。要實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，就必須從素質(zhì)教育的要求（體現(xiàn)基礎性、全體性和發(fā)展性）出發(fā)，以現(xiàn)有的教學條件為依據(jù)，科學合理地設計在這種條件下的最佳教學方案。一、“學為主體”理論是優(yōu)化教學過程的理論基礎教學過程是以學生為主體的活動過程，在這個過程中，學生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體，課堂教學中，只有根據(jù)學生實際，堅持因材施教的原則，才有可能使每個學生在原有的基礎上求得發(fā)展。因此，教師堅持以學而教、以學論教，實現(xiàn)由教學向?qū)W教的轉(zhuǎn)變，這是“學為主體”的最好體現(xiàn)，也是教學過程優(yōu)化的重要標志?？梢?，提高教學過程優(yōu)化程度的關鍵在于學生參與教學活動的程度。這就要求教學過程的設計應突出以下三個方面：1.學生積極的學習情感；2.學生學習活動的廣度和深度；3.學生思維活動的廣度和深度。例如，“CO2的性質(zhì)”一節(jié)的教學過程設計，可通過錄像手段呈現(xiàn)法國爪哇毒谷的事例，創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生探索答案的欲望，調(diào)動和激發(fā)學習情感；采用“學生討論”和教師演示實驗“小白鼠在CO2中的活動”相結合的方法，提高學生學習活動的廣度和深度；以學生實驗“向澄清石灰水中吹氣”，聯(lián)系蠟燭燃燒后產(chǎn)物的判斷、蠟燭成份的鑒定及C還原CuO后產(chǎn)物的確定等實驗，拓展學生思維活動的廣度和深度。二、教學目標的全面性是優(yōu)化教學過程的航標當代教育科研的成果和教改的實踐證明，必須突破教學過程的任務就是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生掌握基本技能（即雙基教學）的傳統(tǒng)教學觀念的束縛。應引起注意的是，當前教育界對“基礎”的理解已發(fā)生了新的變化，飛速發(fā)展的經(jīng)濟和社會要求學校教育不僅要關注雙基的落實，更應培養(yǎng)學生的基本能力和基本的觀念和態(tài)度，只有這樣，才能適應未來社會的挑戰(zhàn)?？梢?，學校課程的基礎已由原來的“雙基”發(fā)展為“四基”，這就意味著優(yōu)化的教學過程應以“四基”的基本要求構建比較完整的教育目標體系。即應從認知目標、情意目標、技能目標、發(fā)展目標和自我教育目標等諸方面對某一具體內(nèi)容進行設計，賦予教學內(nèi)容新的內(nèi)涵，實現(xiàn)教學和教育的協(xié)同發(fā)展，把課堂教學的著眼點放在教育上。1.緊扣教材，培養(yǎng)學生形成辯證唯物主義世界觀中學時代是學生初步形成世界觀、人生觀的關鍵時期?；瘜W教學中，根據(jù)大綱要求，認真研究和分析教材，挖掘其中蘊含的唯物辯證法素材，可以有效地促進學生形成科學的世界觀，培養(yǎng)他們崇尚科學、求真務實的科學態(tài)度和科學精神。例如，拉瓦錫研究空氣成分時，12天的連續(xù)實驗所表現(xiàn)的嚴謹科研態(tài)度和勇于探索的科學精神，是學生值得學習的榜樣，有助于樹立尊重客觀事實、尊重實驗的唯物辯證觀；實驗中所包含的質(zhì)量守恒關系，則是學生應確立的又一辯證觀--物質(zhì)是永恒的這一科學方法論觀點。再如，氧化還原反應中“得氧――失氧”、“氧化性――還原性”、“氧化劑――還原劑”等概念，是學生確立對立統(tǒng)一辯證觀的好素材。2.注重教學內(nèi)容的時代性，增強學生的歷史使命感我國是一個歷史悠久的文明古國，在化學發(fā)展史上曾為世界文明作出巨大貢獻。教學中，除了應向?qū)W生介紹諸如火藥、造紙、印刷、侯氏制堿法、結晶牛胰島素的合成等古代、現(xiàn)代化學史實，以增強學生學習自信心和民族自豪感外，還應讓學生清醒地認識到，我國的化學化工事業(yè)雖然在某些領域居于世界前列，但總體而言還是比較落后的，化工工藝水平、環(huán)境問題、能源問題依然是我國目前迫切需要解決的重大課題，以激發(fā)學生學習化學、學好化學報效祖國的歷史使命感。3.突出學科思想與方法，培養(yǎng)學生化學素質(zhì)化學教學的最高境界是教會學生掌握化學學科思想與思維方法?；瘜W思想是學生化學思維方法內(nèi)化的結果，它有別于技能的培養(yǎng)。簡言之，就是學生離開了學校，過了幾年甚至幾十年之后，雖然對具體的化學問題已不會解答，但他能說出一些淺顯的道理，知道如何去查找相關材料來分析并解決。例如，有關氣體收集方法的教學，最常見的是讓學生采取強記的方法掌握相關知識，這對初中有限的幾種氣體而言，采取這種方法可以簡化學生記憶，但從高中學習來看，卻是十分有害的，不利于學生思維方法的培養(yǎng)和學科思想的形成。如果教師能從氣體與空氣密度大小比較的角度，對向上或向下排空氣法作進一步的探討，引導學生得出這種方法的本質(zhì)在于“氣對氣的排擠”，這時，學生所得到的就不僅僅是化學知識，更是融合了物理知識在內(nèi)的跨學科思維方法，由此，學生也就不難得出排水集氣法實際上是“氣對液的排擠”。如果學生掌握了上述兩種集氣的基本原理與基本思維方法，那么，后續(xù)學習中出現(xiàn)的諸如“由排空氣法或排水法衍生出的其它集氣法”、“氣排水法測氣體體積”、“噴泉實驗（可視為液對氣的排擠）”等知識也就迎刃而解了。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝吉林省科學技術獎申報流程說明會吉林44吉林省科學技術獎申報流程說明會東北師范大學科學技術處2007.4吉林省科學技術獎45吉林省科學技術獎獎種分類技術發(fā)明獎科技進步獎吉林省科學技術獎獎種分類46技術發(fā)明獎技術發(fā)明內(nèi)容與當前國內(nèi)外同類技術主要參數(shù)、效益、市場競爭力的比較知識產(chǎn)權授權情況應用情況經(jīng)濟效益、社會效益主要知識產(chǎn)權證明技術發(fā)明獎47科技進步獎基礎類開發(fā)類公益類(含科普類)推廣類(要求項目整體技術應用一年以上、經(jīng)濟效益、社會效益)科技進步獎48科普類科普作品項目電子版推薦書附件材料應提供以下相關證明材料:1)圖書及電子出版物樣木(最新版本);2)由出版社出具的作品發(fā)行數(shù)量、再版次數(shù)的證明;3)公開引用或應用證明;4)科普作品質(zhì)量的證明;5)有助于科普作品評審的其他證明材料科普類49吉林省科學技術獎申報系統(tǒng)的組成1、推薦單位推薦工作管理系統(tǒng)(1)生成推薦項目指標(2)推薦科技獎勵項目2、推薦項目材料上傳系統(tǒng)(1)項目基本信息填寫(2)填寫項目推薦書(3)上傳電子版推薦書(4)上傳電子版附件(5)提交確認吉林省科學技術獎申報系統(tǒng)的組成50吉林省科學技術獎工作流科技廳①報送書打印項目⑤上傳電①將推薦單位號和登錄密碼發(fā)送電子版附件給推薦單