連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件

連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用這續(xù)油管笪藝?yán)患傲Ｓ眯陆椭荽ㄊ蜌馓锛夹g(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用前巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司來(lái)自于四川省的東大門(mén)——隆昌,創(chuàng)建于1964年,是毛澤東主席生前唯一視察過(guò)的石油基地,其連續(xù)油管作業(yè)始于1976年,是國(guó)內(nèi)最早使用連續(xù)油管設(shè)備的企業(yè)之我校地處珠三角地區(qū)的東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn),改革開(kāi)放以來(lái),長(zhǎng)安抓緊機(jī)遇,社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛,各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)每年均保持著大幅增長(zhǎng)的勢(shì)頭,人民生活富裕,成為聞名全國(guó)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn),綜合實(shí)力列“全國(guó)首屆小城鎮(zhèn)綜合發(fā)展水平1000強(qiáng)”第三名。據(jù)統(tǒng)計(jì),本校304名本地戶口的學(xué)生家庭中,家庭資產(chǎn)超過(guò)100萬(wàn)元的有291戶,占總數(shù)的95.72%,500萬(wàn)元的有73戶,占25.1%。優(yōu)越的家境,為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,然而對(duì)這291名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,卻發(fā)現(xiàn)大都存在不同程度的心理問(wèn)題。因此,了解富裕家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,分析其形成原因,制定實(shí)施有效的策略已迫在眉睫。一、學(xué)生心理現(xiàn)狀1.厭學(xué)。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是件快樂(lè)的事,可是在一項(xiàng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的測(cè)試中,測(cè)試結(jié)果表明:30%的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。這種問(wèn)題尤其體現(xiàn)在農(nóng)村富裕家庭的學(xué)生身上,具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。據(jù)這部分學(xué)生家長(zhǎng)反映,每天需要家長(zhǎng)反復(fù)督促,他們才能坐到書(shū)桌前做作業(yè),而在做作業(yè)的過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)走神、偷看漫畫(huà)書(shū)、偷玩電腦等情況,所以常常半個(gè)小時(shí)即可完成的作業(yè),需要2個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。據(jù)教師反映,這部分學(xué)生在校期間會(huì)感到對(duì)學(xué)校環(huán)境不適應(yīng),會(huì)以生病為理由逃避考試,由于不喜歡某個(gè)老師而討厭其執(zhí)教課程,甚至有一少部分學(xué)生提起學(xué)習(xí)就心煩意亂。讓我們擔(dān)憂的是,這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒隨年級(jí)的升高呈上升趨勢(shì)。2.虛榮。與學(xué)習(xí)相比,這部分學(xué)生顯然更鐘情于時(shí)下的流行元素。無(wú)論是流行的漫畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、名牌鞋、名牌服裝、還是名牌文具等等都是他們所追捧的。在學(xué)校里由于富裕家庭的學(xué)生較多,家長(zhǎng)提供的優(yōu)越生活條件無(wú)形中促成了孩子互相攀比的心態(tài)。電視媒體尤其是廣告效應(yīng)更成了學(xué)生互相攀比的催化劑。今天你穿了一雙阿迪鞋,明天我一定要穿一雙耐克,你用了史努比的書(shū)包,我就得用派克鋼筆。學(xué)生對(duì)物質(zhì)的追求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)習(xí)和精神方面的追求。3.自私。電視里我們常?？吹竭@樣的情景,當(dāng)班級(jí)里有同學(xué)需要幫助,老師只要一問(wèn),班級(jí)里就會(huì)舉起齊刷刷的小手,可是現(xiàn)在很多學(xué)生只會(huì)把嘴一撇說(shuō)句“我才不管呢”。除了老師指定的值日,從不主動(dòng)參加勞動(dòng),看到有人需要幫助,也不會(huì)主動(dòng)提供幫助。這部分學(xué)生從小就在極優(yōu)越的環(huán)境下長(zhǎng)大,從來(lái)都是別人為他服務(wù),他從未為別人服務(wù)過(guò),在他的心中別人為他做事才是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.孤僻。孤僻是心理上的屏障,在一定程度上形成了部分小學(xué)生情感的封閉性,導(dǎo)致了其交往的自卑、怯弱、排斥等心理。通過(guò)走訪班主任及隨機(jī)調(diào)查的結(jié)果,這部分學(xué)生中60%的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂(lè),其中30%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)。小學(xué)生的孤獨(dú)心理障礙無(wú)年齡的顯著差異。5.依賴(lài)。雖然說(shuō)這部分學(xué)生的性格孤僻,但是他們又不自立,依賴(lài)性特別強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,不懂得如何去教育孩子,再加上家庭環(huán)境好,對(duì)孩子更是不加控制的溺愛(ài),讓孩子在“蜜水”中長(zhǎng)大,成為名副其實(shí)的“溫室里的花朵”。孩子過(guò)著“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的日子,沒(méi)有一點(diǎn)自理的能力,什么事情都要家長(zhǎng)親歷親為,所以對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性極強(qiáng)。6.冷漠。學(xué)生的自私孤僻導(dǎo)致了他們性格的冷漠,受到刺激不激動(dòng)、不流淚,看到生活中的感人事跡或是悲慘事例,會(huì)認(rèn)為是假的而無(wú)動(dòng)于衷。在汶川地震發(fā)生后,班級(jí)里進(jìn)行了愛(ài)心教育,在教師講述災(zāi)情時(shí),部分學(xué)生毫無(wú)反映,甚至有極少數(shù)學(xué)生發(fā)出怪聲引別人發(fā)笑,在學(xué)校組織的捐款中,這部分學(xué)生卻捐了數(shù)目不小的錢(qián)款,不過(guò)不可忽略的是有互相攀比的因素,這樣的例子還有很多,可以看出這部分學(xué)生對(duì)感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡,缺乏與之相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情,表現(xiàn)出冷漠。二、學(xué)生心理問(wèn)題成因分析1.教育方向?qū)W(xué)生的影響雖然近年來(lái),心理健康教育已越來(lái)越引起重視,但是心理教育的施行受師資等條件的限制,普及不夠,方法較簡(jiǎn)單。而且,學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育,知行不一”的問(wèn)題,,心理教育意識(shí)淡泊,缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越重,考試越來(lái)越頻繁,分?jǐn)?shù)越來(lái)越被看重。教師勞累,學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育成為影響學(xué)生心理的一個(gè)因素。2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)試教育對(duì)成績(jī)的片面追求使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān),由于成績(jī)差在小伙伴中受到排斥,孩子得不到集體的溫暖和理解,很容易表現(xiàn)出孤僻、或冷漠的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)集體、對(duì)社會(huì)難以適應(yīng),對(duì)孩子自身的成長(zhǎng)危害是很大的。3.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響經(jīng)濟(jì)騰飛了,但是家長(zhǎng)文化素質(zhì)低,思想相對(duì)滯后。根據(jù)統(tǒng)計(jì),291戶家庭中具有大學(xué)學(xué)歷的占2%左右,高中學(xué)歷的占8.3%左右,絕大多數(shù)只有小學(xué)文化水平。家長(zhǎng)的教育素質(zhì)不高,能夠想到的教育孩子惟一的辦法,就是用錢(qián)來(lái)解決。這種教育方法導(dǎo)致孩子年紀(jì)越大越反叛。主要有以下幾種類(lèi)型:(1)由于家長(zhǎng)本身文化水平不高,把自己的愿望寄托在孩子身上,他們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分,照顧過(guò)度,使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。另一方面,在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼,令其上輔導(dǎo)班,為其請(qǐng)家教,做大量輔導(dǎo)資料。家長(zhǎng)溺愛(ài)、高期盼的心態(tài)使孩子產(chǎn)生了諸多的行為與心理問(wèn)題。(2)由于開(kāi)放的地域特色,也導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生父母離異,家庭破碎等社會(huì)現(xiàn)象,孩子心靈受到極大傷害。(3)還有部分家長(zhǎng)本身就抱有“學(xué)習(xí)無(wú)用”的思想,他們覺(jué)得自己已經(jīng)攢下了家業(yè),送孩子上學(xué)只是為了混一個(gè)文憑,這樣的行為和言談嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。4.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村,外來(lái)人口多,周邊的環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生很容易接觸到一些不良的影響,常此以往學(xué)生就會(huì)感覺(jué)在學(xué)校里接受的教育和在身邊看到的不一樣,也就是說(shuō)學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有時(shí)甚至產(chǎn)生了矛盾。出了學(xué)校,學(xué)生活動(dòng)最多的就是在社區(qū)中,我們可以看到,現(xiàn)在各個(gè)社區(qū)都有健身的區(qū)域,但是缺少了“健心”區(qū)。學(xué)生的心理教育需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的協(xié)助。三、解決學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策(一)開(kāi)展有利于小學(xué)生心理健康的“學(xué)校心育”常規(guī)活動(dòng)1.參與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)心理教育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),為學(xué)生提供心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn),進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,調(diào)整自己,促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。2.注意學(xué)科滲透,加強(qiáng)心理教育各學(xué)科有許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,許多內(nèi)容都是進(jìn)行心理教育的好教材。數(shù)學(xué)教材中的思維訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),音樂(lè)、藝術(shù)則可以調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)美感等等,思品、語(yǔ)文教材中許多人物、故事更是加強(qiáng)心理教育的好教材。3.改革班級(jí)管理,滲透心理教育在班級(jí)的日常管理工作中大膽讓學(xué)生“執(zhí)政”,讓學(xué)生大膽開(kāi)展工作,不僅鍛煉他們的能力,更能培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在豐富多彩的課外活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)中采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,有意識(shí)地讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)他們的自信心,形成正確的觀念,有效控制情感,增進(jìn)學(xué)生之間的心靈交流,而且教師可以發(fā)現(xiàn)更多的教育機(jī)會(huì),更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。4.加強(qiáng)家校聯(lián)系,確保心理教育家庭是學(xué)生心理健康教育的又一重要陣地,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是任何人都取代不了的。學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)與學(xué)校老師共同探討,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康教育的方法,交流教育經(jīng)驗(yàn),形成家校教育合力,有效確保學(xué)生心理健康發(fā)展。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：化學(xué)教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的，任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教。也就是說(shuō)：學(xué)是教的依據(jù)，教的目的。初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)?”“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類(lèi)似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“授之以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10分鐘來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1什么叫單質(zhì)?一種元素只有一種單質(zhì)嗎?舉例說(shuō)明。2金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的?4為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5無(wú)定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)聽(tīng)老師講來(lái)解決，減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到桃子的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書(shū)能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過(guò)濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然離不開(kāi)解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無(wú)關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問(wèn)題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過(guò)程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證?同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問(wèn)題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)，在教的過(guò)程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)1這續(xù)油管笪藝?yán)患傲Ｓ眠@續(xù)油管笪藝?yán)患傲Ｓ?新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用前巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司來(lái)自于四川省的東大門(mén)——隆昌,創(chuàng)建于1964年,是毛澤東主席生前唯一視察過(guò)的石油基地,其連續(xù)油管作業(yè)始于1976年,是國(guó)內(nèi)最早使用連續(xù)油管設(shè)備的企業(yè)之新疆巴州3新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用前言該公司開(kāi)展連續(xù)油管作業(yè)以來(lái),為油氣田帶來(lái)較大的增產(chǎn)效益,上一世紀(jì)八十年代接成功使用連續(xù)油管螺桿鉆技術(shù)解除井內(nèi)堵塞,其中沖砂氣舉排液、鉆磨等修井作業(yè)占相當(dāng)大的比例,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和工藝技術(shù)的研究,已形成技術(shù)研究、工具設(shè)計(jì)加工和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)為一體的連續(xù)油管作業(yè)技術(shù)服務(wù)體系,其作業(yè)能力處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。新疆巴州4新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用目錄這續(xù)油管作業(yè)的特點(diǎn)二、連續(xù)油管設(shè)備配置、成功應(yīng)用的工藝技術(shù)四、作業(yè)效果新疆巴州5連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件6新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用目錄連續(xù)油管作業(yè)的特點(diǎn)這續(xù)油管備配置、成功應(yīng)用的工藝技術(shù)四、作業(yè)效果新疆巴州7新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管作業(yè)設(shè)備使用φ31.75mm連續(xù)油管最大入井深度5000m,d38.1m連續(xù)油管最大入井深度3200m最大適合使用50.8mm連續(xù)油管最高工作壓力70MPa新疆巴州8新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用HR1OM型CTUHR1OM型CTU注入頭,導(dǎo)向器和液吊滾筒,軟管滾筒及高壓注入閥件新疆巴州9新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用井控裝置采用抗H2S,70MPa,EN自封和EH型防噴器,由上而下包括:自封(不壓井裝置)防噴器全封閘板防噴器剪切閘板防噴器旁通防噴器卡瓦閘板防噴器半封閘板新疆巴州10新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用HS-80T連續(xù)油管最小最小最小壁直徑壁厚內(nèi)徑重量?jī)?nèi)疲勞厚截面扭矩mmmmmn2.4126937512.513.770.31222.03993.161.8713.375.827277262119881.3412061121.8717.65281242.46381027732.562.4217.319.068.244307.291662.49PTT公司(PrecisionTubeTechnologyInc.)獲挪威船級(jí)社認(rèn)證新疆巴州11連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件12連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件13連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件14連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件15連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件16連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件17連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件18連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件19連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件20連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件21連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件22連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件23連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件24連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件25連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件26連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件27連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件28連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件29連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件30連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件31連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件32連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件33連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件34連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件35連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件36連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件37連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件38連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件39連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件40連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件41連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用課件42謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基43連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用這續(xù)油管笪藝?yán)患傲Ｓ眯陆椭荽ㄊ蜌馓锛夹g(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用前巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司來(lái)自于四川省的東大門(mén)——隆昌,創(chuàng)建于1964年,是毛澤東主席生前唯一視察過(guò)的石油基地,其連續(xù)油管作業(yè)始于1976年,是國(guó)內(nèi)最早使用連續(xù)油管設(shè)備的企業(yè)之我校地處珠三角地區(qū)的東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn),改革開(kāi)放以來(lái),長(zhǎng)安抓緊機(jī)遇,社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛,各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)每年均保持著大幅增長(zhǎng)的勢(shì)頭,人民生活富裕,成為聞名全國(guó)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn),綜合實(shí)力列“全國(guó)首屆小城鎮(zhèn)綜合發(fā)展水平1000強(qiáng)”第三名。據(jù)統(tǒng)計(jì),本校304名本地戶口的學(xué)生家庭中,家庭資產(chǎn)超過(guò)100萬(wàn)元的有291戶,占總數(shù)的95.72%,500萬(wàn)元的有73戶,占25.1%。優(yōu)越的家境,為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,然而對(duì)這291名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,卻發(fā)現(xiàn)大都存在不同程度的心理問(wèn)題。因此,了解富裕家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,分析其形成原因,制定實(shí)施有效的策略已迫在眉睫。一、學(xué)生心理現(xiàn)狀1.厭學(xué)。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是件快樂(lè)的事,可是在一項(xiàng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的測(cè)試中,測(cè)試結(jié)果表明:30%的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。這種問(wèn)題尤其體現(xiàn)在農(nóng)村富裕家庭的學(xué)生身上,具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。據(jù)這部分學(xué)生家長(zhǎng)反映,每天需要家長(zhǎng)反復(fù)督促,他們才能坐到書(shū)桌前做作業(yè),而在做作業(yè)的過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)走神、偷看漫畫(huà)書(shū)、偷玩電腦等情況,所以常常半個(gè)小時(shí)即可完成的作業(yè),需要2個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。據(jù)教師反映,這部分學(xué)生在校期間會(huì)感到對(duì)學(xué)校環(huán)境不適應(yīng),會(huì)以生病為理由逃避考試,由于不喜歡某個(gè)老師而討厭其執(zhí)教課程,甚至有一少部分學(xué)生提起學(xué)習(xí)就心煩意亂。讓我們擔(dān)憂的是,這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒隨年級(jí)的升高呈上升趨勢(shì)。2.虛榮。與學(xué)習(xí)相比,這部分學(xué)生顯然更鐘情于時(shí)下的流行元素。無(wú)論是流行的漫畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、名牌鞋、名牌服裝、還是名牌文具等等都是他們所追捧的。在學(xué)校里由于富裕家庭的學(xué)生較多,家長(zhǎng)提供的優(yōu)越生活條件無(wú)形中促成了孩子互相攀比的心態(tài)。電視媒體尤其是廣告效應(yīng)更成了學(xué)生互相攀比的催化劑。今天你穿了一雙阿迪鞋,明天我一定要穿一雙耐克,你用了史努比的書(shū)包,我就得用派克鋼筆。學(xué)生對(duì)物質(zhì)的追求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)習(xí)和精神方面的追求。3.自私。電視里我們常常看到這樣的情景,當(dāng)班級(jí)里有同學(xué)需要幫助,老師只要一問(wèn),班級(jí)里就會(huì)舉起齊刷刷的小手,可是現(xiàn)在很多學(xué)生只會(huì)把嘴一撇說(shuō)句“我才不管呢”。除了老師指定的值日,從不主動(dòng)參加勞動(dòng),看到有人需要幫助,也不會(huì)主動(dòng)提供幫助。這部分學(xué)生從小就在極優(yōu)越的環(huán)境下長(zhǎng)大,從來(lái)都是別人為他服務(wù),他從未為別人服務(wù)過(guò),在他的心中別人為他做事才是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.孤僻。孤僻是心理上的屏障,在一定程度上形成了部分小學(xué)生情感的封閉性,導(dǎo)致了其交往的自卑、怯弱、排斥等心理。通過(guò)走訪班主任及隨機(jī)調(diào)查的結(jié)果,這部分學(xué)生中60%的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂(lè),其中30%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)。小學(xué)生的孤獨(dú)心理障礙無(wú)年齡的顯著差異。5.依賴(lài)。雖然說(shuō)這部分學(xué)生的性格孤僻,但是他們又不自立,依賴(lài)性特別強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,不懂得如何去教育孩子,再加上家庭環(huán)境好,對(duì)孩子更是不加控制的溺愛(ài),讓孩子在“蜜水”中長(zhǎng)大,成為名副其實(shí)的“溫室里的花朵”。孩子過(guò)著“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的日子,沒(méi)有一點(diǎn)自理的能力,什么事情都要家長(zhǎng)親歷親為,所以對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性極強(qiáng)。6.冷漠。學(xué)生的自私孤僻導(dǎo)致了他們性格的冷漠,受到刺激不激動(dòng)、不流淚,看到生活中的感人事跡或是悲慘事例,會(huì)認(rèn)為是假的而無(wú)動(dòng)于衷。在汶川地震發(fā)生后,班級(jí)里進(jìn)行了愛(ài)心教育,在教師講述災(zāi)情時(shí),部分學(xué)生毫無(wú)反映,甚至有極少數(shù)學(xué)生發(fā)出怪聲引別人發(fā)笑,在學(xué)校組織的捐款中,這部分學(xué)生卻捐了數(shù)目不小的錢(qián)款,不過(guò)不可忽略的是有互相攀比的因素,這樣的例子還有很多,可以看出這部分學(xué)生對(duì)感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡,缺乏與之相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情,表現(xiàn)出冷漠。二、學(xué)生心理問(wèn)題成因分析1.教育方向?qū)W(xué)生的影響雖然近年來(lái),心理健康教育已越來(lái)越引起重視,但是心理教育的施行受師資等條件的限制,普及不夠,方法較簡(jiǎn)單。而且,學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育,知行不一”的問(wèn)題,,心理教育意識(shí)淡泊,缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越重,考試越來(lái)越頻繁,分?jǐn)?shù)越來(lái)越被看重。教師勞累,學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育成為影響學(xué)生心理的一個(gè)因素。2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)試教育對(duì)成績(jī)的片面追求使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān),由于成績(jī)差在小伙伴中受到排斥,孩子得不到集體的溫暖和理解,很容易表現(xiàn)出孤僻、或冷漠的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)集體、對(duì)社會(huì)難以適應(yīng),對(duì)孩子自身的成長(zhǎng)危害是很大的。3.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響經(jīng)濟(jì)騰飛了,但是家長(zhǎng)文化素質(zhì)低,思想相對(duì)滯后。根據(jù)統(tǒng)計(jì),291戶家庭中具有大學(xué)學(xué)歷的占2%左右,高中學(xué)歷的占8.3%左右,絕大多數(shù)只有小學(xué)文化水平。家長(zhǎng)的教育素質(zhì)不高,能夠想到的教育孩子惟一的辦法,就是用錢(qián)來(lái)解決。這種教育方法導(dǎo)致孩子年紀(jì)越大越反叛。主要有以下幾種類(lèi)型:(1)由于家長(zhǎng)本身文化水平不高,把自己的愿望寄托在孩子身上,他們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分,照顧過(guò)度,使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。另一方面,在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼,令其上輔導(dǎo)班,為其請(qǐng)家教,做大量輔導(dǎo)資料。家長(zhǎng)溺愛(ài)、高期盼的心態(tài)使孩子產(chǎn)生了諸多的行為與心理問(wèn)題。(2)由于開(kāi)放的地域特色,也導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生父母離異,家庭破碎等社會(huì)現(xiàn)象,孩子心靈受到極大傷害。(3)還有部分家長(zhǎng)本身就抱有“學(xué)習(xí)無(wú)用”的思想,他們覺(jué)得自己已經(jīng)攢下了家業(yè),送孩子上學(xué)只是為了混一個(gè)文憑,這樣的行為和言談嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。4.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村,外來(lái)人口多,周邊的環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生很容易接觸到一些不良的影響,常此以往學(xué)生就會(huì)感覺(jué)在學(xué)校里接受的教育和在身邊看到的不一樣,也就是說(shuō)學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有時(shí)甚至產(chǎn)生了矛盾。出了學(xué)校,學(xué)生活動(dòng)最多的就是在社區(qū)中,我們可以看到,現(xiàn)在各個(gè)社區(qū)都有健身的區(qū)域,但是缺少了“健心”區(qū)。學(xué)生的心理教育需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的協(xié)助。三、解決學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策(一)開(kāi)展有利于小學(xué)生心理健康的“學(xué)校心育”常規(guī)活動(dòng)1.參與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)心理教育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),為學(xué)生提供心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn),進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,調(diào)整自己,促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。2.注意學(xué)科滲透,加強(qiáng)心理教育各學(xué)科有許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,許多內(nèi)容都是進(jìn)行心理教育的好教材。數(shù)學(xué)教材中的思維訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),音樂(lè)、藝術(shù)則可以調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)美感等等,思品、語(yǔ)文教材中許多人物、故事更是加強(qiáng)心理教育的好教材。3.改革班級(jí)管理,滲透心理教育在班級(jí)的日常管理工作中大膽讓學(xué)生“執(zhí)政”,讓學(xué)生大膽開(kāi)展工作,不僅鍛煉他們的能力,更能培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在豐富多彩的課外活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)中采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,有意識(shí)地讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)他們的自信心,形成正確的觀念,有效控制情感,增進(jìn)學(xué)生之間的心靈交流,而且教師可以發(fā)現(xiàn)更多的教育機(jī)會(huì),更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。4.加強(qiáng)家校聯(lián)系,確保心理教育家庭是學(xué)生心理健康教育的又一重要陣地,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是任何人都取代不了的。學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)與學(xué)校老師共同探討,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康教育的方法,交流教育經(jīng)驗(yàn),形成家校教育合力,有效確保學(xué)生心理健康發(fā)展。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：化學(xué)教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的，任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教。也就是說(shuō)：學(xué)是教的依據(jù)，教的目的。初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)?”“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類(lèi)似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“授之以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10分鐘來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1什么叫單質(zhì)?一種元素只有一種單質(zhì)嗎?舉例說(shuō)明。2金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的?4為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5無(wú)定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)聽(tīng)老師講來(lái)解決，減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到桃子的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書(shū)能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過(guò)濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然離不開(kāi)解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無(wú)關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問(wèn)題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過(guò)程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證?同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問(wèn)題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)，在教的過(guò)程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用連續(xù)油管工藝技術(shù)44這續(xù)油管笪藝?yán)患傲Ｓ眠@續(xù)油管笪藝?yán)患傲Ｓ?5新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用前巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司來(lái)自于四川省的東大門(mén)——隆昌,創(chuàng)建于1964年,是毛澤東主席生前唯一視察過(guò)的石油基地,其連續(xù)油管作業(yè)始于1976年,是國(guó)內(nèi)最早使用連續(xù)油管設(shè)備的企業(yè)之新疆巴州46新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用前言該公司開(kāi)展連續(xù)油管作業(yè)以來(lái),為油氣田帶來(lái)較大的增產(chǎn)效益,上一世紀(jì)八十年代接成功使用連續(xù)油管螺桿鉆技術(shù)解除井內(nèi)堵塞,其中沖砂氣舉排液、鉆磨等修井作業(yè)占相當(dāng)大的比例,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和工藝技術(shù)的研究,已形成技術(shù)研究、工具設(shè)計(jì)加工和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)為一體的連續(xù)油管作業(yè)技術(shù)服務(wù)體系,其作業(yè)能力處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。新疆巴州47新疆巴州川石油氣田技術(shù)開(kāi)發(fā)公司連續(xù)油管工藝技術(shù)及應(yīng)用目錄這續(xù)油管作業(yè)的特點(diǎn)二