小學(xué)英語課堂活動設(shè)計與實施(同名995)課件

全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計

與實施全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計

與實施一、引言問題：什么是課堂教學(xué)活動設(shè)計？教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程。（布里格斯）教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法、加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這是一個科學(xué)邏輯的過程。(《教學(xué)設(shè)計基本原理與方法》張祖忻等)一、引言問題：什么是課堂教學(xué)活動設(shè)計？課堂活動設(shè)計教什么（內(nèi)容）怎么教（組織、方法、傳媒的使用等）需完成的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的需求課堂活動設(shè)計教什么（內(nèi)容）需完成的教學(xué)目標(biāo)問題：活動設(shè)計的作用是什么？

1.通過各種學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)所設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。2.新課程的要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語不單單是掌握課本知識，而是通過知識的學(xué)習(xí)形成英語學(xué)習(xí)能力。3.中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的。但課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的。課堂學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的保證。高質(zhì)量的教學(xué)活動依靠教師的教學(xué)設(shè)計。問題：活動設(shè)計的作用是什么？問題：課堂教學(xué)活動設(shè)計時考慮的方面有哪些？

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的目的我們將要討論以下幾方面內(nèi)容：問題：課堂教學(xué)活動設(shè)計時考慮的方面有哪些？一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課堂活動設(shè)計二、分析教材、確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動設(shè)計三、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動設(shè)計四、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計1．準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)2．呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）3．語言練習(xí)（Practice）4．語言的實際應(yīng)用（Production）5．小結(jié)(Summary)五、教學(xué)評價與教學(xué)活動設(shè)計附：教案的基本格式一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課堂活動設(shè)計二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課堂活動設(shè)計問題：為什么要對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行分析？“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)件知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）?！倍?、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求問題：你認為分析學(xué)生需求的方面有哪些？1.Whatyourstudentsknow?以往的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,如:學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、存在問題等.比如:

三起第四冊（四年級下）M7Countries要學(xué)習(xí)”東南西北”，學(xué)生在平行的學(xué)科什么時候?qū)W過這個內(nèi)容？問題：你認為分析學(xué)生需求的方面有哪些？三起第四冊（四年級下2.Whatyourstudentsliketoknow?學(xué)生的生活經(jīng)歷，興趣愛好，喜歡什么樣的課堂活動等。？是否吃過某種食品是否有過做某種事情的經(jīng)歷？依據(jù)學(xué)生熟悉的內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)活動能激發(fā)他們的參與欲望2.Whatyourstudentsliketo3.Whatyourstudentsneedtoknow?學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生需要知道什么？以這一課為例：學(xué)生需要學(xué)習(xí)表達人物的外貌詞匯和句型。3.Whatyourstudentsneedto4.Whatyourstudentscanknowbythemselves?

學(xué)生的能力，需要了解學(xué)生的年齡特點。低年級兒童大致有如下特點：1）思維是形象具體的，不具備抽象思維能力。2）對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不了解，正在適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。3)在學(xué)習(xí)的過程中注意力時間較短，自控能力弱；4）對英語不了解，正是模仿語音語調(diào)的階段。5)學(xué)生正處于生長發(fā)育期，英語的有些音發(fā)不準(zhǔn)，如th。4.Whatyourstudentscanknow中年級兒童大致有如下特點：1）通過兩年的在校學(xué)習(xí)，已經(jīng)開始懂得了學(xué)習(xí)的社會意義，但是還不全面，有時好好學(xué)習(xí)是家長或老師的要求。2）從形象思維逐步過渡到抽象思維，有一定的抽象思維能力，可以有一定的創(chuàng)造力；3）在學(xué)習(xí)的過程中可以有較長時間的注意力，有一定的自控能力；4）還不太具備自學(xué)能力，需要老師的幫助和指導(dǎo)；5）激發(fā)中年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性很重要。中年級兒童大致有如下特點：高年級兒童大致有如下特點：1）他們能夠認識到學(xué)習(xí)的社會意義；2）抽象思維能力相當(dāng)發(fā)達，并逐步占優(yōu)勢，他們可以掌握比較抽象的知識和從事比較復(fù)雜的活動；3）在學(xué)習(xí)的過程中注意力集中時間較長，有自控能力；4）想象內(nèi)容豐富細致，有一定的創(chuàng)造能力；5）已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力；6）發(fā)展高年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的興趣成為極其重要的方面。高年級兒童大致有如下特點：學(xué)生需求分析舉例：例一，學(xué)習(xí)語言：Whattimeisit?It’s

….

一起三冊：二年級上的學(xué)生只會表達到整點，對分的概念還沒有。三起二冊：三年級下的學(xué)生不僅認識整點，有分鐘的概念。學(xué)生需求分析舉例：一起三冊：二年級上的學(xué)生只會表達到整例二，一起第一冊（一年級下）Module10Where’smypen?教學(xué)內(nèi)容：交際用語：詢問某物在哪兒Where’smypen?It’son/in/under….詞匯：表示方位的詞：in,on,under表示物品的詞：hat,bed,balloon,doll,bear例二，一起第一冊（一年級下）Module10Where’學(xué)生需求分析：1.一年級學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候?qū)W過“比餃”，已經(jīng)對物品的方位有了認識。理解方位詞不困難。（活動設(shè)計：可以直接呈現(xiàn)，不用再給學(xué)生解釋什么是in,on,under）2.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，雖然通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對英語的語音語調(diào)有了一定的認識，但不熟練，仍處于模仿階段。學(xué)生還只能說簡單的詞，用英語表達（說完整句）還有一定的困難。（活動設(shè)計：加大語音的輸入量，教學(xué)中不要要求學(xué)生在一節(jié)課里就會說完整句，慢慢輸出。）3.一年級學(xué)生注意力時間較短，好動，對什么是學(xué)習(xí)認識不夠。（活動設(shè)計：活動形式多樣，有趣。）學(xué)生需求分析：實踐活動：三起第七冊（六年級上）Module1教學(xué)內(nèi)容：講述某個地方的基本情況，如地理位置等。

Tellmesomethingabout….WhereistheNewYour?It’sin…CanadaisnorthofAmerica.….實踐活動：三起第七冊（六年級上）Module1學(xué)生需求分析：1.學(xué)生需求分析：三、分析教材、確定教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)活動設(shè)計問題：在設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候為什么要分析教材？教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三、分析教材、確定教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)活動設(shè)計問題：在設(shè)計課堂教分析教材

深入地分析教材，全面地掌握教材，確定了教什么和教到什么程度，是課堂教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得較好教學(xué)效果的前提條件。大量事實證明，只有對教材進行深入細致的分析，真正領(lǐng)會教材的實質(zhì)，對教材的處理符合學(xué)生的認知規(guī)律，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、取得良好的教學(xué)效果。分析教材問題：我們應(yīng)該對教材進行哪些方面的分析1.學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確教學(xué)目的（總的），領(lǐng)會教材編寫意圖。湘少版教材編寫原則:話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用問題：我們應(yīng)該對教材進行哪些方面的分析話題:familyA項通過情景故事引出要學(xué)習(xí)的功能句和詞匯。B項學(xué)習(xí)本單元詞匯。C項課堂練習(xí)。話題:familyA項通過情景故事引出要學(xué)習(xí)的功能句和詞匯。D項閱讀或朗讀，培養(yǎng)閱讀能力。E項字母、語音、字母書寫F項任務(wù)活動D項閱讀或朗讀，培養(yǎng)閱讀能力。E項字母、語音、字母書寫F2.分析教材的知識系統(tǒng)體系，明確：

1）學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的語言知識是什么；

2）所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整個教材知識體系中的位置是什么，與前后有什么聯(lián)系；

3)明確具體教學(xué)要求和能力要求是什么。3.分析教材的重點、難點及其內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，以便在活動設(shè)計時突出重點，突破難點。4.分析所學(xué)語言在教材中所涉及到的情境。以上分析供活動設(shè)計時參考2.分析教材的知識系統(tǒng)體系，明確：要求：認讀并說出單詞；描述動物的主要特征。新內(nèi)容:形容詞和用形容詞描述動物。復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容：動物的單詞和句型Lookat….重點:形容詞和用形容詞描述動物。難點:對形容詞詞義的理解。要求：認讀并說出單詞；描述動物的主要特征。新內(nèi)容:形容詞和用確定教學(xué)內(nèi)容問題：既然教材已經(jīng)給出了教學(xué)內(nèi)容，為什么還需要自己確定教學(xué)內(nèi)容呢？

教材中的教學(xué)內(nèi)容知識用于普遍性，每個地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生都有自己的特殊性，根據(jù)自己地區(qū)和學(xué)校的特殊性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。確定教學(xué)內(nèi)容教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。1.對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和刪減。2.替換教學(xué)內(nèi)容和活動3.擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟4.調(diào)整教學(xué)順序5.調(diào)整教學(xué)方法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教材的編寫和使用建議》教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用我們依據(jù)對學(xué)生需求和教材的分析確定如下教學(xué)內(nèi)容：1．新授的內(nèi)容；2．強化訓(xùn)練的內(nèi)容；3．鞏固的內(nèi)容；4．刪減的內(nèi)容；5．拓展的內(nèi)容等。瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“略微提前”理論：“只有當(dāng)輸入的信息與已有的知識結(jié)構(gòu)之間即有一致又有不一致，才能促進心理的發(fā)展。”我們依據(jù)對學(xué)生需求和教材的分析確定如下教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第三人稱單數(shù)的現(xiàn)在進行時新授的內(nèi)容：復(fù)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：第三人稱單數(shù)的現(xiàn)在進行時新授的內(nèi)容：復(fù)

四、確定教學(xué)目標(biāo)與

教學(xué)活動設(shè)計熱身活動：請根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo).五上：Doyouwantsomerice?四、確定教學(xué)目標(biāo)與

教學(xué)活動設(shè)計熱身活動：教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):網(wǎng)上教材分析里制定的教學(xué)目標(biāo):A.

能用英語詢問他人的想法。B.

能用英語說出一些食物、調(diào)料和三餐的名稱。C.

能用英語對別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)

網(wǎng)上教材分析里制定的教學(xué)目標(biāo):問題：什么是教學(xué)目標(biāo)？

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要預(yù)期達到的結(jié)果。問題：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動設(shè)計有什么關(guān)系？決定學(xué)習(xí)評價決定教學(xué)活動決定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)問題：什么是教學(xué)目標(biāo)？決定學(xué)習(xí)評價決定教學(xué)活動決定教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。”確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)我們在確定教學(xué)目標(biāo)時要依據(jù)：1）小學(xué)英語課程的總目標(biāo)；2）教材中需要學(xué)生對規(guī)定知識學(xué)到怎樣的程度，要求是什么？；3）學(xué)生的年齡特點；4）新舊知識的聯(lián)系；5）學(xué)生能用所學(xué)語言做什么事（生活中的真實事情和課堂上的學(xué)習(xí)事情。）我們在確定教學(xué)目標(biāo)時要依據(jù)：確定教學(xué)目標(biāo)的方面知識目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。能力目標(biāo)：在英語教學(xué)中，能力目標(biāo)涉及的是學(xué)生言語技能。就是能用英語做什么事情。情感目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識三方面的目標(biāo)。以上目標(biāo)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中都有具體的描述，請參看。確定教學(xué)目標(biāo)的方面教學(xué)目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的結(jié)果，我們稱為行動目標(biāo)，它應(yīng)該具有可測量性。用學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的語言來描述。要明確、具體、詳細。這樣的教學(xué)目標(biāo)使課堂教學(xué)活動的設(shè)計針對性更強，更具有實際效果。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的最終目的是“能用英語做什么事”這一理念，我們可以用“能……”來具體描述教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述不合適的教學(xué)目標(biāo)描述：1．能掌握句型：What’sthetime?It’s…o’clock./學(xué)會數(shù)字6，7，8。（什么是掌握、學(xué)會呢？聽說讀寫有四項，掌握/學(xué)會說的是哪一項，怎么檢測呢？）2．鞏固練習(xí)有關(guān)食物的單詞（40個）。（怎樣做才算是鞏固了，是能夠音義相連呢，還是認識單詞，說的很不具體。這個好像是教學(xué)內(nèi)容，不是教學(xué)目標(biāo)。）不合適的教學(xué)目標(biāo)描述：以下目標(biāo)描述供參考：1．能聽懂、會說單詞flat,lost短語“Turnleft/right.Gostraighton!Excuseme!WestLakeRoad.EastLakeRoad.”2．能夠用“Ican…/Ican’t…”語句描述自己會做或不會做的事情。3．能夠了解Pronunciation中字母組合(ur,er,ir)的讀音及規(guī)則，并能依據(jù)規(guī)則讀出相應(yīng)的單詞。4．能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，如：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.以下目標(biāo)描述供參考：5．能夠簡單闡述產(chǎn)生某種心情的原因，如：IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.6．能夠用學(xué)過的語言描述動物，如：Ostrichesarebird.Buttheycan’tfly.Theyarethebiggestbirdsintheworld.Theyareastallastheperson.Theyhavestronglegsandwings.Theycanrun70kilometersinanhour.7．能夠在課堂活動的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間；5．能夠簡單闡述產(chǎn)生某種心情的原因，如：Ifeelsad8．通過課堂活動發(fā)展學(xué)生的觀察、思維能力，同時使學(xué)生懂得在日常生活中要有條理地將自己的物品收拾整齊。9．能夠通過課堂活動了解中西方交通規(guī)則的異同。以上1、3條為知識目標(biāo)；2、4、5、6條為技能目標(biāo)；7至9條為情感目標(biāo)。每個目標(biāo)的描述都非常具體，都有利于設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動。8．通過課堂活動發(fā)展學(xué)生的觀察、思維能力，同時使學(xué)生懂得在日教學(xué)目標(biāo)與活動設(shè)計舉例：目標(biāo)三：先通過聽感知字母組合(ur,er,ir)的發(fā)音，然后根據(jù)讀音規(guī)則練習(xí)拼讀單詞。目標(biāo)五：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置表達心情的情景，如：丟了寵物狗、比賽得第一名，……（可以用圖片表示），學(xué)生選擇情景作“角色扮演（Role-play）”的練習(xí)。目標(biāo)七：學(xué)生寫出自己日常生活的作息時間，并在組內(nèi)表達；然后大家評議，誰的作息時間更合理，更有利于身體健康。教學(xué)目標(biāo)與活動設(shè)計舉例：目標(biāo)九：教師通過電視短片或圖片等，介紹西方國家的交通規(guī)則或標(biāo)志等；然后請學(xué)生我國的交通規(guī)則或標(biāo)志等；然后老教師幫助學(xué)生說出異同之處。從以上我們可以看出，籠統(tǒng)地教學(xué)目標(biāo)是沒有意義的。目標(biāo)九：教師通過電視短片或圖片等，介紹西方國家的交通規(guī)則或標(biāo)五、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計問題：什么是教學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)）過程？

以師生相互作用進行的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教科書為主要認識對象的，實現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功能和諧統(tǒng)一特殊的認識和實踐活動過程。標(biāo)準(zhǔn)教誰(對象)教什么(內(nèi)容)程度(要求)如何教五、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計問題：什么是教學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)）過程？王薔老師強調(diào)要有有效的教學(xué)過程：1）教學(xué)過程的設(shè)計要合理、連貫。2）教學(xué)需要從學(xué)生的已有的知識、生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)。3）課堂教學(xué)組織要有層次、形式多樣4）教學(xué)活動要反映外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點。5）教師指示語要簡練、規(guī)范、示范直觀、清楚，任務(wù)布置具體，反饋及時明確。王薔老師強調(diào)要有有效的教學(xué)過程：“我國學(xué)者一般把知識的掌握分為三階段。第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）。領(lǐng)會是從具體認識到抽象認識的過程。第二階段為知識的鞏固。知識的鞏固指掌握知識過程中對材料的記憶。第三階段為知識的運用。作為掌握階段之一的應(yīng)用是指學(xué)生在領(lǐng)會教材基礎(chǔ)上，依據(jù)所習(xí)得的知識去解決同類課題的過程，是抽象知識具體化的過程。（《智育心理學(xué)》皮連生P.90）”“我國學(xué)者一般把知識的掌握分為三階段。第一階段為問題：兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？1.先輸入，再輸出。輸入---接觸語言現(xiàn)象，體驗、感受、理解。輸出---實踐和運用語言現(xiàn)象?！糇裱瓋和⒄Z學(xué)習(xí)規(guī)律，擺正輸入與輸出的關(guān)系?！袈牶妥x是輸入的活動,說和寫是輸出的活動.◆輸出是要建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上的。問題：兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？我們希望學(xué)生能“輸出”語言（說和寫），就必須首先給學(xué)生以大量的語言“輸入”（讀和聽）。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)和來源，這在母語的習(xí)得中也是同樣的。同時，根據(jù)語言獲得的規(guī)律，在會聽與會說、會讀與會寫之間，有一個語言機制轉(zhuǎn)化的過程，必須在聽和讀到相當(dāng)量的語言符號之后，才能逐步轉(zhuǎn)化為說和寫的能力。陳琳《讓“多語種、高質(zhì)量、一條龍”愿望完滿實現(xiàn)》中小學(xué)外語教學(xué)2008-11我們希望學(xué)生能“輸出”語言（說和寫），就必須首先語言學(xué)習(xí)音、形、義的關(guān)系在小學(xué)初學(xué)英語的階段，我們主張語言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該靠后。這就是強調(diào)理解，重視實踐；要在聽、說、讀、寫的實踐中學(xué)習(xí)語言的形式；要通過聽、說、讀、寫實踐來運用和掌握語言形式。（程曉堂）語言學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是義、音、形。語言學(xué)習(xí)音、形、義的關(guān)系英語新授課的教學(xué)程序大致包含以下環(huán)節(jié)：1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)；2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）；3、語言練習(xí)（Practice）；4、語言的實際應(yīng)用（Production）5、小結(jié)（Summary）在以上這五個環(huán)節(jié)中，側(cè)重輸入的環(huán)節(jié)是哪些？側(cè)重輸出的環(huán)節(jié)是哪些？輸入：2，3（部分）輸出：3（部分）4英語新授課的教學(xué)程序大致包含以下環(huán)節(jié)：第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）輸入

理解新語言的意義，感知新語言的語音、語調(diào),

學(xué)生關(guān)注語言的意義第2個教學(xué)環(huán)節(jié)presentation聽、讀的活動形式第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）輸入理解新語第二階段為知識的鞏固對語言的語音、語調(diào)、結(jié)構(gòu)和意義進行訓(xùn)練學(xué)生更多關(guān)注語言的形式第3個教學(xué)環(huán)節(jié)Practice涉及聽說讀寫四項活動

輸入和初步輸出

第二階段為知識的鞏固對語言的語音、語調(diào)、第三階段為知識的運用用語言來做事情學(xué)生關(guān)注語言的形式和意義第4個教學(xué)環(huán)節(jié)Production涉及聽說讀寫四項活動

輸出

第三階段為知識的運用用語言來做事情學(xué)生關(guān)注語言1-1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)

語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，作用是：1)安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；2）復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備?；顒有问剑撼?、說歌謠、對話、游戲、討論、情境表述等。1-1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)活動設(shè)計要注意以下幾點：1）活動內(nèi)容盡量與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。2）活動時間要短（2分鐘左右，甚至更短），只要達到激發(fā)的目的即可。3）活動形式要適合學(xué)生的年齡特點。有助于學(xué)生語言能力的發(fā)展。4）所設(shè)計的活動內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)。同時又能使學(xué)生產(chǎn)生進一步參與教學(xué)活動的需要。5）并不一定每節(jié)課都有這個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)實際需求進行取舍?；顒釉O(shè)計要注意以下幾點：1-2、導(dǎo)入（Leadin)

導(dǎo)入的作用是：“導(dǎo)入”是極其重要的環(huán)節(jié)，是一堂課是否成功的基礎(chǔ)。其主要目的是引起學(xué)生注意；激活已有知識和經(jīng)驗，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)認知需求；使學(xué)生產(chǎn)生期待；促進學(xué)生參與。

導(dǎo)入的活動形式：活動導(dǎo)入：歌曲、游戲、猜謎競賽、TPR情景導(dǎo)入：設(shè)問、圖片、實物、動畫等

1-2、導(dǎo)入（Leadin)

導(dǎo)入活動設(shè)計時要注意以下幾點：導(dǎo)入要符合小學(xué)生年齡特點，能夠刺激學(xué)生‘想學(xué)’和‘需要知道’的心理和認知需求。導(dǎo)入要有明確的目的、盡量簡潔、快速，有啟發(fā)性、與將要的學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。請看教學(xué)片段

思考：老師們用了什么方式？作用是什么？導(dǎo)入活動設(shè)計時要注意以下幾點：2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）這是語言輸入的最初階段，作用是：在學(xué)生學(xué)習(xí)新語言之前，通過創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)新的語言知識，使學(xué)生通過眼看、耳聽、腦想初步感知、理解所學(xué)語言的義、音、形，并進行了最初的練習(xí)。

Presentation活動的設(shè)計，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也是能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。呈現(xiàn)的方式體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念，活動形式：看和聽的活動，討論的活動。2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）新知識呈現(xiàn)活動設(shè)計時要注意以下幾點：1）新知識要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上2）語境創(chuàng)設(shè)真實自然，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生理解和感知語言的意義；3）呈現(xiàn)要在語境中進行，使音、形、意相結(jié)合4）呈現(xiàn)要以舊帶新，小步子擴展，逐步建構(gòu)，方法多樣，調(diào)動學(xué)生多感官參與；5）師生要保持自然和諧的情感交流，教師要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)請看示范片段新知識呈現(xiàn)活動設(shè)計時要注意以下幾點：實踐活動:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計呈現(xiàn)活動實踐活動:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計呈現(xiàn)活動北師大版故事教學(xué)建議：1.故事教學(xué)的目的是通過閱讀故事，使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言。故事教學(xué)不是單詞課、句型或語法課，是整個故事語篇的教學(xué)，對輸入和輸出強調(diào)整體性；給學(xué)生充足的獨立閱讀的時間，聽故事是重要的語言輸入的環(huán)節(jié)，要保證輸入的時間；第一課時應(yīng)該以理解故事為主，后續(xù)的課時將繼續(xù)對主要的語言現(xiàn)象進行再處理。2教學(xué)環(huán)節(jié)包括：⑴準(zhǔn)備活動有話題準(zhǔn)備，語言的準(zhǔn)備和情感態(tài)度的準(zhǔn)備。⑵故事大意包括故事情景和故事情節(jié)⑶故事細節(jié)關(guān)注故事細節(jié)⑷內(nèi)化理解包括理解活動和讀故事看故事⑸模仿表演包括跟讀、朗讀和模仿、表演兩部分。⑹家庭作業(yè)要創(chuàng)新北師大版故事教學(xué)建議：Presentation活動設(shè)計的步驟：四上U12Icanswimfast.為例：1）出示故事圖片，與學(xué)生進行交流，引起學(xué)生注意。可以提前處理影響學(xué)生理解的難點詞匯和句子，但是要點到為止。如：T:Whoareinthepicture?Ss:….T:Wherearethey?Ss:….T:Whataretheydoing?Ss:….2）學(xué)生看聽故事或是老師給學(xué)生講故事。學(xué)生看和聽的時候要帶著任務(wù)聽。3）教師出示相關(guān)的問題，監(jiān)測學(xué)生的理解程度。Presentation活動設(shè)計的步驟：3、語言練習(xí)（Practice）英語學(xué)習(xí)的操練階段，它的目的是：學(xué)生經(jīng)過理解、體驗、識別、模仿、記憶等認知活動，真正內(nèi)化、鞏固和運用所學(xué)語言,為交際應(yīng)用性活動打基礎(chǔ)。

新語言材料的練習(xí)大致有兩種：

機械性練習(xí)

有意義的練習(xí)

3、語言練習(xí)（Practice）機械性性練習(xí)問題：什么是機械性練習(xí)？

簡單重復(fù)，教師控制多。

問題：機械性練習(xí)的目的是什么？糾正語音、語調(diào)，熟悉句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生關(guān)注語言的形式。通過練習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說出新學(xué)的語言。機械性練習(xí)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中有其他練習(xí)形式所不能代替的作用。機械性性練習(xí)設(shè)計機械活動時要注意的是：1）活動盡量避免純機械的重復(fù)，要盡量賦予機械性練習(xí)意義。語言的意義：能夠在相應(yīng)的情境下盡量表情達意的語言是有意義的，如，根據(jù)一定的情景，將單詞放在語句中做機械的替換練習(xí)。2）活動形式要多樣，除了個體活動外，還要有pairwork和groupwork。一定要防止用classwork代替?zhèn)€體活動?；顒有问剑焊x、說歌謠、重復(fù)對話或課文等設(shè)計機械活動時要注意的是：舉例：看圖說句：利用單詞對句型結(jié)構(gòu)進行替換的練習(xí)，活動時教師需要出示相應(yīng)的圖片。有單項替換和多項替換兩種。單項替換（對句子的一個成分進行替換）：Teacher:(showthepicture)dogStudents:Dogisakindofmammal.Teacher:(showthepicture)hippoStudents:Hippoisakindofmammal.舉例：多項替換（根據(jù)需要替換兩個以上部分）Teacher:(showthepicture)dogStudents:Dog

isakindofmammal.Teacher:(showthepicture)sharkStudents:Shark

isakindoffish.Teacher:(showthepicture)CrocodileStudents:Crocodile

isakindofreptile.多項替換（根據(jù)需要替換兩個以上部分）看圖說話:看圖,按照規(guī)定句型表達是一種有意義的機械練習(xí).看圖說話:Snowballgame：這是一個訓(xùn)練詞、句熟練程度的練習(xí)，基本原理是利用一個句型或幾個句型，將單詞或語句像滾雪球一樣不斷增加。第一個人說一個單詞或句子，第二個人說兩個單詞或句子，以此類推。如：A:EverydayIgetup.B:EverydayIgetup,brushmyteeth.C:EverydayIgetup,brushmyteethandwashmyface.D:EverydayIgetup,brushmyteeth,washmyfaceandhavebreakfast.E:….Snowballgame：歌謠和歌曲：有些比較難的語言項目可以通過機械的說歌謠和唱歌曲識記語言形式。如：練習(xí)動詞過去式形式的歌謠：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.Itwasfun.Whataboutyou?

Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.

Iplayedping-pong.Itwasfun.Whataboutyou?歌謠和歌曲：Whatdidyoudolastwee湘少版教材機械活動舉例三上U1三上U2四上U12五上U9六上U1湘少版教材機械活動舉例三上U1三上U2四上U12五上意義性練習(xí)問題：意義性練習(xí)關(guān)注的是什么？1）引導(dǎo)學(xué)生從注意語言的形式轉(zhuǎn)向注意語言內(nèi)容和意義。2）注重語言在情境中的使用，注重學(xué)生用語言表達自己的真情實感。問題：與交際性練習(xí)的區(qū)別在哪里？

1）教師控制的量。2）語言的綜合性。意義性練習(xí)意義活動設(shè)計時要注意的是：1）還應(yīng)該以單項練習(xí)為主，如一問一答或兩問兩答的練習(xí)等。2）活動設(shè)計要有實效性。所謂實效性就是在單位時間內(nèi)，活動要有實際的效果。這就要求我們在設(shè)計活動的時候，不僅僅是注重活動的形式，更重要的是注重的內(nèi)容和實際意義。3）活動設(shè)計要有利于學(xué)生思維和使用語言。在這里情景的設(shè)計是很重要的。4）在活動過程中老師的控制應(yīng)盡量減少。活動形式大致有：調(diào)查、情景對話、做游戲等。意義活動設(shè)計時要注意的是：舉例：根據(jù)自己的實際情況回答問題:1)T:Whoistallerthanyouinourclass?Sa:LiFangistallerthanme.Sb:Maryistallerthanme.Sc:….

2)T:Whatcolourisyourbike?Sa:Mybikeisblack.Sb:Mybikeisgreen.Sc:….舉例：3)A:Whoisourmathteacher?B:MrZhao.A:WhoisourScienceteacher?B:MissLi.A:Whois….B:….

問題：第三個練習(xí)與前兩個練習(xí)有什么區(qū)別？沒有信息差，是明知故問。有些明知故問的語言練習(xí)也是有利于學(xué)生英語思維的，也是有意義的。3)A:Whoisourmathteacher?簡單的調(diào)查活動:湘少版五上U6簡單的調(diào)查活動:湘少版五上U6根據(jù)實際情況問答:湘少版三上U5根據(jù)實際情況問答:湘少版三上U5課例一教學(xué)內(nèi)容：人教版三下學(xué)習(xí)形容動物外貌的四個單詞思考的問題：1.機械性練習(xí)是什么？2.意義性練習(xí)是什么？課例一思考的問題：課例二教學(xué)內(nèi)容：PEP五上學(xué)習(xí)五個詞組課例二課例三教學(xué)內(nèi)容：新起點四下學(xué)習(xí)詢問某人的愛好課例三4、語言的實際應(yīng)用（Production）語言輸出的階段，它的目的是：學(xué)生把在前幾個環(huán)節(jié)學(xué)到的語言知識和技能，放在場景中去運用，學(xué)習(xí)用語言來做事情，以此來提高學(xué)生的綜合語言運用能力。一節(jié)課中只可能設(shè)計一至兩個綜合語言運用的活動。4、語言的實際應(yīng)用（Production）語言實際應(yīng)用活動的特點：1）有貼近學(xué)生生活實際的語言使用情境；2）交談的雙方有信息差；3）能夠解決實際問題；4）能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；5）有利于學(xué)生可以表達自己的真實情感，學(xué)生有語言選擇的自由。語言實際應(yīng)用活動的特點：活動設(shè)計時要注意以下幾點：1）根據(jù)實際情況，為學(xué)生提供必要的語言支持，如給出關(guān)鍵詞或句等。2）過程不要太復(fù)雜，操作要簡單、易行。3）如果是小組活動要給每位成員以具體任務(wù)，以保證人人有事做。4）所設(shè)計的活動一定與語言學(xué)習(xí)有關(guān)系。語言難度要適當(dāng)。這一階段的活動形式是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計的，沒有什么固定的模式?；顒釉O(shè)計時要注意以下幾點：設(shè)計活動時應(yīng)思考的問題：1）學(xué)生所學(xué)習(xí)語言的真實場景是什么？如：

Don’t….Istherea…?Wherewereyouyesterday?What’sthis?It’sa….Areyou…?設(shè)計活動時應(yīng)思考的問題：2）在活動中學(xué)生要完成一件什么事？基于語言學(xué)習(xí)的交際性原則;基于learningthroughdoing

的理念；基于課標(biāo)的要求，“用語言做事情”。如：

Cooking---學(xué)生寫recipeMyClassmates---學(xué)生采訪一位同學(xué)，并為這位同學(xué)做一格信息卡。SafetyRules---為公共場所制定SafetyRules

2）在活動中學(xué)生要完成一件什么事？3）選擇什么樣的活動形式（個人、小組、全班）？

Cooking---學(xué)生寫recipe（小組或個人）MyClassmates---學(xué)生采訪一位同學(xué)，并為這位同學(xué)做一格信息卡（個人）。SafetyRules---為公共場所制定SafetyRules（小組）

What’sthis?---猜謎會body---畫monster比賽3）選擇什么樣的活動形式（個人、小組、全班）？4）活動的操作過程是怎樣的？以下操作過程供參考：①教師布置任務(wù)并示范，目的是使學(xué)生知道要做什么和怎樣做。②學(xué)生活動。教師根據(jù)學(xué)生的活動情況決定是否需要提高幫助。③學(xué)生反饋活動結(jié)果。一般是口頭匯報的形式。4）活動的操作過程是怎樣的？舉例：shopping①教師呈現(xiàn)兩個商店的物品價格宣傳海報。然后布置任務(wù)：下周同學(xué)們要去郊游，每個小組會得到100元錢，請根據(jù)商店的宣傳海報，列一個購物清單，看哪個小組用100元錢買到更多的東西。②學(xué)生分小組活動。③小組活動后，出示所列的購物清單，并匯報,然后找出買東西最多的那個組。5）學(xué)生在活動中會涉及到哪些語言，是否需要提供幫助？舉例：shopping5）學(xué)生在活動中會涉及到哪些語言，是否需要提供幫助？5）學(xué)生在活動中會涉及到哪些語言，是否需要提供幫助？5、小結(jié)（Summary）語言學(xué)習(xí)的反饋階段，它的目的是：教師對自己實施教學(xué)行為的反思，明確活動設(shè)計時的優(yōu)點和不足之處，以便進行下一步活動設(shè)計時參考。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)效果的反思，學(xué)生的反思需要老師引導(dǎo)。5、小結(jié)（Summary）活動設(shè)計時要注意以下幾點：1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行小結(jié)。如：目標(biāo)：能夠正確認讀表示天氣的單詞。小結(jié)形式---詞圖匹配的練習(xí)：

Choose,writeandread.snowy,rainy,windy,cloudy,sunny

活動設(shè)計時要注意以下幾點：

2）小結(jié)形式可以多樣。與課堂教學(xué)過程中相同的練習(xí)活動。比如，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)了五官的詞匯后，老師可以設(shè)計listenandpoint或是pointandsay的活動。在活動中觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過課堂教學(xué)活動觀察和記錄。比如前面提到的課堂展示活動，在學(xué)生展示的時候，老師就可以對學(xué)生進行觀察和記錄。設(shè)計聽力或紙筆的小練習(xí)。如前面關(guān)于天氣的小練習(xí)。2）小結(jié)形式可以多樣。課堂教學(xué)活動的延續(xù)。課堂教學(xué)活動的延續(xù)。在整個的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要有不斷地在課堂教學(xué)當(dāng)中觀察學(xué)生，觀察學(xué)生在參與活動當(dāng)中的表現(xiàn)情況和自己的預(yù)期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)之間做一個比較，然后有一些思考，這樣一個意念。在整個的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要有不斷地在課堂教學(xué)當(dāng)中觀察以上是關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計的方方面面，課堂教學(xué)活動設(shè)計是一個比較復(fù)雜的問題，它要考慮的問題是多方面的。前面所涉及到的例子僅供參考，因它不一定適合所有的學(xué)生，僅是一種理念的體現(xiàn)。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，什么是最好的方法，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是最好的方法。以上是關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計的方方面面，課堂教學(xué)活動設(shè)[思考與練習(xí)]1、在課堂活動設(shè)計過程中應(yīng)關(guān)注哪些因素？2、你認為最重要的因素是哪個？為什么？3、怎樣才能使機械練習(xí)變得有意義？請舉一個你課堂教學(xué)中的實例。4、為什么說presentation步驟的設(shè)計直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效？請用你的課堂實例來說明這個問題。5、請根據(jù)你的教材和學(xué)生的實際，設(shè)計一個語言輸出的活動。如果這個活動已經(jīng)在課堂教學(xué)中實施過，請分析寫出活動的優(yōu)缺點及改進措施。[思考與練習(xí)]五、教案的寫作教案的基本格式格式一TeachingPlanBook1L.12Colour（課題）Period:1st（課時）2007、5（授課時間）Teachingcontent（教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容可以詳寫也可以略寫，如寫出具體的對話、句或詞或?qū)慣hedialogueoflesson4五、教案的寫作教案的基本格式Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)一般用“能”開頭，如：能根據(jù)聽到的英文正確指出周圍事物的顏色，并能用英文表達?；颍篍nablethepupilstousethesentencepatternstosaysomethingaboutbreakfast.Teachingmainpoints(教學(xué)重點)

把本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容寫在此，它與教學(xué)內(nèi)容是有區(qū)別的，教學(xué)內(nèi)容并不都是教學(xué)重點。Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）Teachingdifficultpoint（教學(xué)難點）把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難的地方寫在此，并不是所有的課都有教學(xué)難點，沒有難點時，可以不寫此項。如以下難點：單詞中某些字母或字母組合的發(fā)音,如:red[e],green[i:],green[gr],brown[au].Teachingaids（教具）圖片、單詞卡片、實物、彩色筆、錄像帶Teachingdifficultpoint（教學(xué)難點

Procedure:這是教案正文。在正文的左邊或右邊留出一定的地方，把需要說明的事情寫在那里。

Procedure:Step1warmingup（每個環(huán)節(jié)要寫出小標(biāo)題）環(huán)節(jié)的內(nèi)容用標(biāo)號表示，如：1、2、…或A、B、C、…Step2PresentationA.1、2、B.教具：圖片、實物、包利用動畫片導(dǎo)入新課，以幫助學(xué)生初步理解感知顏色的英文表達，并激發(fā)他們說英語的愿望。Procedure:Procedure:教具：圖片、實物、Step3Step4Step5Summary（包括留作業(yè)）板書設(shè)計課后小結(jié)：Step3格式二教案（三）年級學(xué)科（英語）課題教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點教具準(zhǔn)備課時安排授課時間教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注

格式二教案課題教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點教具準(zhǔn)備課時安排全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計

與實施全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計

與實施一、引言問題：什么是課堂教學(xué)活動設(shè)計？教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程。（布里格斯）教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法、加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這是一個科學(xué)邏輯的過程。(《教學(xué)設(shè)計基本原理與方法》張祖忻等)一、引言問題：什么是課堂教學(xué)活動設(shè)計？課堂活動設(shè)計教什么（內(nèi)容）怎么教（組織、方法、傳媒的使用等）需完成的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的需求課堂活動設(shè)計教什么（內(nèi)容）需完成的教學(xué)目標(biāo)問題：活動設(shè)計的作用是什么？

1.通過各種學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)所設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。2.新課程的要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語不單單是掌握課本知識，而是通過知識的學(xué)習(xí)形成英語學(xué)習(xí)能力。3.中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的。但課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的。課堂學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的保證。高質(zhì)量的教學(xué)活動依靠教師的教學(xué)設(shè)計。問題：活動設(shè)計的作用是什么？問題：課堂教學(xué)活動設(shè)計時考慮的方面有哪些？

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的目的我們將要討論以下幾方面內(nèi)容：問題：課堂教學(xué)活動設(shè)計時考慮的方面有哪些？一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課堂活動設(shè)計二、分析教材、確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動設(shè)計三、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動設(shè)計四、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計1．準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)2．呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）3．語言練習(xí)（Practice）4．語言的實際應(yīng)用（Production）5．小結(jié)(Summary)五、教學(xué)評價與教學(xué)活動設(shè)計附：教案的基本格式一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課堂活動設(shè)計二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課堂活動設(shè)計問題：為什么要對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行分析？“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)件知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）。”二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求問題：你認為分析學(xué)生需求的方面有哪些？1.Whatyourstudentsknow?以往的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,如:學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、存在問題等.比如:

三起第四冊（四年級下）M7Countries要學(xué)習(xí)”東南西北”，學(xué)生在平行的學(xué)科什么時候?qū)W過這個內(nèi)容？問題：你認為分析學(xué)生需求的方面有哪些？三起第四冊（四年級下2.Whatyourstudentsliketoknow?學(xué)生的生活經(jīng)歷，興趣愛好，喜歡什么樣的課堂活動等。？是否吃過某種食品是否有過做某種事情的經(jīng)歷？依據(jù)學(xué)生熟悉的內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)活動能激發(fā)他們的參與欲望2.Whatyourstudentsliketo3.Whatyourstudentsneedtoknow?學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生需要知道什么？以這一課為例：學(xué)生需要學(xué)習(xí)表達人物的外貌詞匯和句型。3.Whatyourstudentsneedto4.Whatyourstudentscanknowbythemselves?

學(xué)生的能力，需要了解學(xué)生的年齡特點。低年級兒童大致有如下特點：1）思維是形象具體的，不具備抽象思維能力。2）對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不了解，正在適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。3)在學(xué)習(xí)的過程中注意力時間較短，自控能力弱；4）對英語不了解，正是模仿語音語調(diào)的階段。5)學(xué)生正處于生長發(fā)育期，英語的有些音發(fā)不準(zhǔn)，如th。4.Whatyourstudentscanknow中年級兒童大致有如下特點：1）通過兩年的在校學(xué)習(xí)，已經(jīng)開始懂得了學(xué)習(xí)的社會意義，但是還不全面，有時好好學(xué)習(xí)是家長或老師的要求。2）從形象思維逐步過渡到抽象思維，有一定的抽象思維能力，可以有一定的創(chuàng)造力；3）在學(xué)習(xí)的過程中可以有較長時間的注意力，有一定的自控能力；4）還不太具備自學(xué)能力，需要老師的幫助和指導(dǎo)；5）激發(fā)中年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性很重要。中年級兒童大致有如下特點：高年級兒童大致有如下特點：1）他們能夠認識到學(xué)習(xí)的社會意義；2）抽象思維能力相當(dāng)發(fā)達，并逐步占優(yōu)勢，他們可以掌握比較抽象的知識和從事比較復(fù)雜的活動；3）在學(xué)習(xí)的過程中注意力集中時間較長，有自控能力；4）想象內(nèi)容豐富細致，有一定的創(chuàng)造能力；5）已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力；6）發(fā)展高年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的興趣成為極其重要的方面。高年級兒童大致有如下特點：學(xué)生需求分析舉例：例一，學(xué)習(xí)語言：Whattimeisit?It’s

….

一起三冊：二年級上的學(xué)生只會表達到整點，對分的概念還沒有。三起二冊：三年級下的學(xué)生不僅認識整點，有分鐘的概念。學(xué)生需求分析舉例：一起三冊：二年級上的學(xué)生只會表達到整例二，一起第一冊（一年級下）Module10Where’smypen?教學(xué)內(nèi)容：交際用語：詢問某物在哪兒Where’smypen?It’son/in/under….詞匯：表示方位的詞：in,on,under表示物品的詞：hat,bed,balloon,doll,bear例二，一起第一冊（一年級下）Module10Where’學(xué)生需求分析：1.一年級學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候?qū)W過“比餃”，已經(jīng)對物品的方位有了認識。理解方位詞不困難。（活動設(shè)計：可以直接呈現(xiàn)，不用再給學(xué)生解釋什么是in,on,under）2.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，雖然通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對英語的語音語調(diào)有了一定的認識，但不熟練，仍處于模仿階段。學(xué)生還只能說簡單的詞，用英語表達（說完整句）還有一定的困難。（活動設(shè)計：加大語音的輸入量，教學(xué)中不要要求學(xué)生在一節(jié)課里就會說完整句，慢慢輸出。）3.一年級學(xué)生注意力時間較短，好動，對什么是學(xué)習(xí)認識不夠。（活動設(shè)計：活動形式多樣，有趣。）學(xué)生需求分析：實踐活動：三起第七冊（六年級上）Module1教學(xué)內(nèi)容：講述某個地方的基本情況，如地理位置等。

Tellmesomethingabout….WhereistheNewYour?It’sin…CanadaisnorthofAmerica.….實踐活動：三起第七冊（六年級上）Module1學(xué)生需求分析：1.學(xué)生需求分析：三、分析教材、確定教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)活動設(shè)計問題：在設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候為什么要分析教材？教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》三、分析教材、確定教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)活動設(shè)計問題：在設(shè)計課堂教分析教材

深入地分析教材，全面地掌握教材，確定了教什么和教到什么程度，是課堂教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得較好教學(xué)效果的前提條件。大量事實證明，只有對教材進行深入細致的分析，真正領(lǐng)會教材的實質(zhì)，對教材的處理符合學(xué)生的認知規(guī)律，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、取得良好的教學(xué)效果。分析教材問題：我們應(yīng)該對教材進行哪些方面的分析1.學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確教學(xué)目的（總的），領(lǐng)會教材編寫意圖。湘少版教材編寫原則:話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用問題：我們應(yīng)該對教材進行哪些方面的分析話題:familyA項通過情景故事引出要學(xué)習(xí)的功能句和詞匯。B項學(xué)習(xí)本單元詞匯。C項課堂練習(xí)。話題:familyA項通過情景故事引出要學(xué)習(xí)的功能句和詞匯。D項閱讀或朗讀，培養(yǎng)閱讀能力。E項字母、語音、字母書寫F項任務(wù)活動D項閱讀或朗讀，培養(yǎng)閱讀能力。E項字母、語音、字母書寫F2.分析教材的知識系統(tǒng)體系，明確：

1）學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的語言知識是什么；

2）所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整個教材知識體系中的位置是什么，與前后有什么聯(lián)系；

3)明確具體教學(xué)要求和能力要求是什么。3.分析教材的重點、難點及其內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，以便在活動設(shè)計時突出重點，突破難點。4.分析所學(xué)語言在教材中所涉及到的情境。以上分析供活動設(shè)計時參考2.分析教材的知識系統(tǒng)體系，明確：要求：認讀并說出單詞；描述動物的主要特征。新內(nèi)容:形容詞和用形容詞描述動物。復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容：動物的單詞和句型Lookat….重點:形容詞和用形容詞描述動物。難點:對形容詞詞義的理解。要求：認讀并說出單詞；描述動物的主要特征。新內(nèi)容:形容詞和用確定教學(xué)內(nèi)容問題：既然教材已經(jīng)給出了教學(xué)內(nèi)容，為什么還需要自己確定教學(xué)內(nèi)容呢？

教材中的教學(xué)內(nèi)容知識用于普遍性，每個地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生都有自己的特殊性，根據(jù)自己地區(qū)和學(xué)校的特殊性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。確定教學(xué)內(nèi)容教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。1.對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和刪減。2.替換教學(xué)內(nèi)容和活動3.擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟4.調(diào)整教學(xué)順序5.調(diào)整教學(xué)方法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教材的編寫和使用建議》教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用我們依據(jù)對學(xué)生需求和教材的分析確定如下教學(xué)內(nèi)容：1．新授的內(nèi)容；2．強化訓(xùn)練的內(nèi)容；3．鞏固的內(nèi)容；4．刪減的內(nèi)容；5．拓展的內(nèi)容等。瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“略微提前”理論：“只有當(dāng)輸入的信息與已有的知識結(jié)構(gòu)之間即有一致又有不一致，才能促進心理的發(fā)展?！蔽覀円罁?jù)對學(xué)生需求和教材的分析確定如下教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第三人稱單數(shù)的現(xiàn)在進行時新授的內(nèi)容：復(fù)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：第三人稱單數(shù)的現(xiàn)在進行時新授的內(nèi)容：復(fù)

四、確定教學(xué)目標(biāo)與

教學(xué)活動設(shè)計熱身活動：請根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo).五上：Doyouwantsomerice?四、確定教學(xué)目標(biāo)與

教學(xué)活動設(shè)計熱身活動：教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):網(wǎng)上教材分析里制定的教學(xué)目標(biāo):A.

能用英語詢問他人的想法。B.

能用英語說出一些食物、調(diào)料和三餐的名稱。C.

能用英語對別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)

網(wǎng)上教材分析里制定的教學(xué)目標(biāo):問題：什么是教學(xué)目標(biāo)？

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要預(yù)期達到的結(jié)果。問題：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動設(shè)計有什么關(guān)系？決定學(xué)習(xí)評價決定教學(xué)活動決定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)問題：什么是教學(xué)目標(biāo)？決定學(xué)習(xí)評價決定教學(xué)活動決定教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證?！贝_定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)我們在確定教學(xué)目標(biāo)時要依據(jù)：1）小學(xué)英語課程的總目標(biāo)；2）教材中需要學(xué)生對規(guī)定知識學(xué)到怎樣的程度，要求是什么？；3）學(xué)生的年齡特點；4）新舊知識的聯(lián)系；5）學(xué)生能用所學(xué)語言做什么事（生活中的真實事情和課堂上的學(xué)習(xí)事情。）我們在確定教學(xué)目標(biāo)時要依據(jù)：確定教學(xué)目標(biāo)的方面知識目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。能力目標(biāo)：在英語教學(xué)中，能力目標(biāo)涉及的是學(xué)生言語技能。就是能用英語做什么事情。情感目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識三方面的目標(biāo)。以上目標(biāo)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中都有具體的描述，請參看。確定教學(xué)目標(biāo)的方面教學(xué)目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的結(jié)果，我們稱為行動目標(biāo)，它應(yīng)該具有可測量性。用學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的語言來描述。要明確、具體、詳細。這樣的教學(xué)目標(biāo)使課堂教學(xué)活動的設(shè)計針對性更強，更具有實際效果。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的最終目的是“能用英語做什么事”這一理念，我們可以用“能……”來具體描述教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述不合適的教學(xué)目標(biāo)描述：1．能掌握句型：What’sthetime?It’s…o’clock./學(xué)會數(shù)字6，7，8。（什么是掌握、學(xué)會呢？聽說讀寫有四項，掌握/學(xué)會說的是哪一項，怎么檢測呢？）2．鞏固練習(xí)有關(guān)食物的單詞（40個）。（怎樣做才算是鞏固了，是能夠音義相連呢，還是認識單詞，說的很不具體。這個好像是教學(xué)內(nèi)容，不是教學(xué)目標(biāo)。）不合適的教學(xué)目標(biāo)描述：以下目標(biāo)描述供參考：1．能聽懂、會說單詞flat,lost短語“Turnleft/right.Gostraighton!Excuseme!WestLakeRoad.EastLakeRoad.”2．能夠用“Ican…/Ican’t…”語句描述自己會做或不會做的事情。3．能夠了解Pronunciation中字母組合(ur,er,ir)的讀音及規(guī)則，并能依據(jù)規(guī)則讀出相應(yīng)的單詞。4．能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，如：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.以下目標(biāo)描述供參考：5．能夠簡單闡述產(chǎn)生某種心情的原因，如：IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.6．能夠用學(xué)過的語言描述動物，如：Ostrichesarebird.Buttheycan’tfly.Theyarethebiggestbirdsintheworld.Theyareastallastheperson.Theyhavestronglegsandwings.Theycanrun70kilometersinanhour.7．能夠在課堂活動的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間；5．能夠簡單闡述產(chǎn)生某種心情的原因，如：Ifeelsad8．通過課堂活動發(fā)展學(xué)生的觀察、思維能力，同時使學(xué)生懂得在日常生活中要有條理地將自己的物品收拾整齊。9．能夠通過課堂活動了解中西方交通規(guī)則的異同。以上1、3條為知識目標(biāo)；2、4、5、6條為技能目標(biāo)；7至9條為情感目標(biāo)。每個目標(biāo)的描述都非常具體，都有利于設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動。8．通過課堂活動發(fā)展學(xué)生的觀察、思維能力，同時使學(xué)生懂得在日教學(xué)目標(biāo)與活動設(shè)計舉例：目標(biāo)三：先通過聽感知字母組合(ur,er,ir)的發(fā)音，然后根據(jù)讀音規(guī)則練習(xí)拼讀單詞。目標(biāo)五：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置表達心情的情景，如：丟了寵物狗、比賽得第一名，……（可以用圖片表示），學(xué)生選擇情景作“角色扮演（Role-play）”的練習(xí)。目標(biāo)七：學(xué)生寫出自己日常生活的作息時間，并在組內(nèi)表達；然后大家評議，誰的作息時間更合理，更有利于身體健康。教學(xué)目標(biāo)與活動設(shè)計舉例：目標(biāo)九：教師通過電視短片或圖片等，介紹西方國家的交通規(guī)則或標(biāo)志等；然后請學(xué)生我國的交通規(guī)則或標(biāo)志等；然后老教師幫助學(xué)生說出異同之處。從以上我們可以看出，籠統(tǒng)地教學(xué)目標(biāo)是沒有意義的。目標(biāo)九：教師通過電視短片或圖片等，介紹西方國家的交通規(guī)則或標(biāo)五、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計問題：什么是教學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)）過程？

以師生相互作用進行的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教科書為主要認識對象的，實現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功能和諧統(tǒng)一特殊的認識和實踐活動過程。標(biāo)準(zhǔn)教誰(對象)教什么(內(nèi)容)程度(要求)如何教五、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計問題：什么是教學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)）過程？王薔老師強調(diào)要有有效的教學(xué)過程：1）教學(xué)過程的設(shè)計要合理、連貫。2）教學(xué)需要從學(xué)生的已有的知識、生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)。3）課堂教學(xué)組織要有層次、形式多樣4）教學(xué)活動要反映外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點。5）教師指示語要簡練、規(guī)范、示范直觀、清楚，任務(wù)布置具體，反饋及時明確。王薔老師強調(diào)要有有效的教學(xué)過程：“我國學(xué)者一般把知識的掌握分為三階段。第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）。領(lǐng)會是從具體認識到抽象認識的過程。第二階段為知識的鞏固。知識的鞏固指掌握知識過程中對材料的記憶。第三階段為知識的運用。作為掌握階段之一的應(yīng)用是指學(xué)生在領(lǐng)會教材基礎(chǔ)上，依據(jù)所習(xí)得的知識去解決同類課題的過程，是抽象知識具體化的過程。（《智育心理學(xué)》皮連生P.90）”“我國學(xué)者一般把知識的掌握分為三階段。第一階段為問題：兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？1.先輸入，再輸出。輸入---接觸語言現(xiàn)象，體驗、感受、理解。輸出---實踐和運用語言現(xiàn)象。◆遵循兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)律，擺正輸入與輸出的關(guān)系?！袈牶妥x是輸入的活動,說和寫是輸出的活動.◆輸出是要建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上的。問題：兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？我們希望學(xué)生能“輸出”語言（說和寫），就必須首先給學(xué)生以大量的語言“輸入”（讀和聽）。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)和來源，這在母語的習(xí)得中也是同樣的。同時，根據(jù)語言獲得的規(guī)律，在會聽與會說、會讀與會寫之間，有一個語言機制轉(zhuǎn)化的過程，必須在聽和讀到相當(dāng)量的語言符號之后，才能逐步轉(zhuǎn)化為說和寫的能力。陳琳《讓“多語種、高質(zhì)量、一條龍”愿望完滿實現(xiàn)》中小學(xué)外語教學(xué)2008-11我們希望學(xué)生能“輸出”語言（說和寫），就必須首先語言學(xué)習(xí)音、形、義的關(guān)系在小學(xué)初學(xué)英語的階段，我們主張語言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該靠后。這就是強調(diào)理解，重視實踐；要在聽、說、讀、寫的實踐中學(xué)習(xí)語言的形式；要通過聽、說、讀、寫實踐來運用和掌握語言形式。（程曉堂）語言學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是義、音、形。語言學(xué)習(xí)音、形、義的關(guān)系英語新授課的教學(xué)程序大致包含以下環(huán)節(jié)：1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)；2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）；3、語言練習(xí)（Practice）；4、語言的實際應(yīng)用（Production）5、小結(jié)（Summary）在以上這五個環(huán)節(jié)中，側(cè)重輸入的環(huán)節(jié)是哪些？側(cè)重輸出的環(huán)節(jié)是哪些？輸入：2，3（部分）輸出：3（部分）4英語新授課的教學(xué)程序大致包含以下環(huán)節(jié)：第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）輸入

理解新語言的意義，感知新語言的語音、語調(diào),

學(xué)生關(guān)注語言的意義第2個教學(xué)環(huán)節(jié)presentation聽、讀的活動形式第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）輸入理解新語第二階段為知識的鞏固對語言的語音、語調(diào)、結(jié)構(gòu)和意義進行訓(xùn)練學(xué)生更多關(guān)注語言的形式第3個教學(xué)環(huán)節(jié)Practice涉及聽說讀寫四項活動

輸入和初步輸出

第二階段為知識的鞏固對語言的語音、語調(diào)、第三階段為知識的運用用語言來做事情學(xué)生關(guān)注語言的形式和意義第4個教學(xué)環(huán)節(jié)Production涉及聽說讀寫四項活動

輸出

第三階段為知識的運用用語言來做事情學(xué)生關(guān)注語言1-1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)

語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，作用是：1)安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；2）復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備?；顒有问剑撼琛⒄f歌謠、對話、游戲、討論、情境表述等。1-1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)活動設(shè)計要注意以下幾點：1）活動內(nèi)容盡量與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。2）活動時間要短（2分鐘左右，甚至更短），只要達到激發(fā)的目的即可。3）活動形式要適合學(xué)生的年齡特點。有助于學(xué)生語言能力的發(fā)展。4）所設(shè)計的活動內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)。同時又能使學(xué)生產(chǎn)生進一步參與教學(xué)活動的需要。5）并不一定每節(jié)課都有這個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)實際需求進行取舍?；顒釉O(shè)計要注意以下幾點：1-2、導(dǎo)入（Leadin)

導(dǎo)入的作用是：“導(dǎo)入”是極其重要的環(huán)節(jié)，是一堂課是否成功的基礎(chǔ)。其主要目的是引起學(xué)生注意；激活已有知識和經(jīng)驗，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)認知需求；使學(xué)生產(chǎn)生期待；促進學(xué)生參與。

導(dǎo)入的活動形式：活動導(dǎo)入：歌曲、游戲、猜謎競賽、TPR情景導(dǎo)入：設(shè)問、圖片、實物、動畫等

1-2、導(dǎo)入（Leadin)

導(dǎo)入活動設(shè)計時要注意以下幾點：導(dǎo)入要符合小學(xué)生年齡特點，能夠刺激學(xué)生‘想學(xué)’和‘需要知道’的心理和認知需求。導(dǎo)入要有明確的目的、盡量簡潔、快速，有啟發(fā)性、與將要的學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。請看教學(xué)片段

思考：老師們用了什么方式？作用是什么？導(dǎo)入活動設(shè)計時要注意以下幾點：2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）這是語言輸入的最初階段，作用是：在學(xué)生學(xué)習(xí)新語言之前，通過創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)新的語言知識，使學(xué)生通過眼看、耳聽、腦想初步感知、理解所學(xué)語言的義、音、形，并進行了最初的練習(xí)。

Presentation活動的設(shè)計，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也是能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。呈現(xiàn)的方式體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念，活動形式：看和聽的活動，討論的活動。2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）新知識呈現(xiàn)活動設(shè)計時要注意以下幾點：1）新知識要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上2）語境創(chuàng)設(shè)真實自然，