生物小組活動(dòng)方案(共8篇)

生物小組活動(dòng)方案（共8篇）2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期生物興趣小組活動(dòng)方案2011年9月活動(dòng)時(shí)間：禮拜四活動(dòng)地址：生物實(shí)驗(yàn)室本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)目標(biāo)：1、增強(qiáng)生物基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用，使之更為堅(jiān)固的掌握最實(shí)用的的與實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密的知識(shí)。2、拓寬、拓深生物知識(shí)，增添學(xué)生的生物知識(shí)面。擴(kuò)大學(xué)生的視線。3、需要進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的著手能力，操作能力、察看能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。4、一部分個(gè)別生需要轉(zhuǎn)變，使之生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技術(shù)有所提升。５、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力二、活動(dòng)內(nèi)容１、一部分尖子生和專長生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和做研究性的實(shí)驗(yàn)。２、實(shí)驗(yàn)課上沒有實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)的個(gè)別生進(jìn)行補(bǔ)作實(shí)驗(yàn)３、率領(lǐng)興趣小組的同學(xué)寬泛展開自制教具的活動(dòng)。４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類綜合實(shí)踐活動(dòng)５、學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物科技小論文。周活動(dòng)安排周次活動(dòng)內(nèi)容第1周制定計(jì)劃第2周下通知組建興趣小組第3周檢查校園內(nèi)的生物種類第4周察看光對(duì)鼠婦生活的影響第5周認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)并練習(xí)使用顯微鏡第6周國慶節(jié)放假第7周察看植物細(xì)胞第8周察看人體的口腔上皮細(xì)胞第9周學(xué)習(xí)制作人血圖片第10周期中考試第11周察看人體基本組織第12周察看種子的結(jié)構(gòu)第13周學(xué)會(huì)測(cè)定人的血壓第14周察看動(dòng)物的心臟第15周測(cè)定人的肺活量活動(dòng)方式分組檢查分組察看分組著手操作著手操作并察看著手操作并察看著手操作并察看察看實(shí)驗(yàn)察看實(shí)驗(yàn)著手丈量察看實(shí)驗(yàn)著手丈量第16周測(cè)定人的胸圍差著手丈量第17周指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物小論文七星關(guān)區(qū)清水鋪中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)興趣小組實(shí)行方案一、指導(dǎo)思想利用形式多樣的小組活動(dòng)來穩(wěn)固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和技術(shù)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提升學(xué)生的生物技術(shù)。以全面提升學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)為主旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為要點(diǎn)，使各項(xiàng)活動(dòng)切合學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)上的寬泛應(yīng)用。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動(dòng)要充散發(fā)揮小構(gòu)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，真實(shí)成為同學(xué)培育生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、建立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。二、活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過檢查活動(dòng)讓學(xué)生走出講堂，到大自然或社會(huì)中去，就某個(gè)與生物學(xué)有關(guān)問題進(jìn)行檢查，培育實(shí)踐能力。增強(qiáng)生物基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用，使之更為堅(jiān)固的掌握最實(shí)用的與實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密的知識(shí).2、研究活動(dòng)旨在讓學(xué)生參加和體驗(yàn)研究科學(xué)的過程，培育學(xué)生的研究能力鼓舞學(xué)生進(jìn)行拓展性研究和實(shí)踐。進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的著手能力，操作能力、察看能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力3、經(jīng)過學(xué)生自己著手制作標(biāo)本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作標(biāo)本的基本方法，認(rèn)識(shí)身旁的常有植物，培育學(xué)生愛惜動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境，愛惜生命的感情。4、利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的珍惜動(dòng)植物質(zhì)源，培育學(xué)生愛惜和保護(hù)動(dòng)植物的感情。5、利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的前延，培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。拓寬、加深生物知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視線。6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫生物科技小論文。7、一部分個(gè)別生需要轉(zhuǎn)變，使之生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技術(shù)有所提升。三、活動(dòng)原則以實(shí)踐活動(dòng)為主與講堂教課不一樣，課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)一定以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)解說理論。因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動(dòng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)學(xué)校及四周的條件、需要以及學(xué)生的狀況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有益機(jī)遇安排，四、組織方式1、在上學(xué)期興趣活動(dòng)小組人員的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，共48人。2、每6人一小組，組長擔(dān)當(dāng)教師助手，負(fù)責(zé)有關(guān)工作。2、指導(dǎo)教師：胡關(guān)學(xué)五、活動(dòng)時(shí)間安排每周四下午第四節(jié)課。（特別活動(dòng)時(shí)間特定）六、活動(dòng)要求:1、每次活動(dòng)都要準(zhǔn)時(shí)，禁止無故缺席。2、要以科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度參加每次活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)真察看、思慮，認(rèn)真操作，并照實(shí)記錄。3、勇敢發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，要有創(chuàng)建性。4、每次活動(dòng)要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。5、每學(xué)期每人都應(yīng)總結(jié)一篇科技小論文。生物活動(dòng)小組紀(jì)實(shí).1、展開生物興趣小組活動(dòng)，能進(jìn)一步消化講堂所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提升妙度難度，所以興趣小組是講堂教課的增補(bǔ)和持續(xù)。不但堅(jiān)固地掌握了知識(shí)，并且增添好多由抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)知識(shí)的方法。2、生物興趣小組是補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場(chǎng)所。興趣小組是面向有興趣喜好有專長的同學(xué)。關(guān)于勤學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得以提升、穩(wěn)固興趣、發(fā)揮專長，以他們?yōu)橹鲄⒓痈黜?xiàng)比賽，起到楷模作用。關(guān)于學(xué)習(xí)有困難，思想質(zhì)量出缺點(diǎn)的學(xué)生，注意發(fā)揮他們一藝之長、培育好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，親密師生關(guān)系，交流感情，以減緩講堂教課的壓力，淡化他們的悲觀情緒和負(fù)面影響，起到很好的教育效果3、認(rèn)識(shí)學(xué)生在各自小組中發(fā)揮的作用。2、小組分工合作實(shí)行方案,察看現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),得出結(jié)果。3、議論實(shí)驗(yàn)過程中存在問題，思慮解決的方法。4、撰寫3、在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行必需的指導(dǎo),指導(dǎo)高二生物興趣小組活動(dòng)方案（一）活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊，分別為專題活動(dòng)和特點(diǎn)活動(dòng)。1、專題活動(dòng)：1）采集并制作植物葉片標(biāo)本（2）校園植物認(rèn)知并給校園植物掛牌（3）試試生物畫圖（4）試試酸奶的制作（5）試試制作DNA模型（6）試試植物的扦插和嫁接（7）試試米酒的制作（8）動(dòng)植物細(xì)胞模型的制作（9）試試生物小論文的撰寫2、特點(diǎn)活動(dòng)：（每學(xué)期能夠選擇適合的，展開1-2項(xiàng)）展開環(huán)境日、地球日、無煙日、愛鳥周、人體健康周、野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月、艾滋病知識(shí)的宣傳月等。（二）活動(dòng)形式1、生物課外小組活動(dòng)這是校內(nèi)活動(dòng)的主要形式，主假如充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和踴躍型，使活動(dòng)能在教師指導(dǎo)下達(dá)成，但教師不承辦取代，也不聽任自流。教師在活動(dòng)中起指導(dǎo)作用，擬訂活動(dòng)方案，解說有關(guān)理論知識(shí)，解決學(xué)生在活動(dòng)中碰到的問題和困難，檢查活動(dòng)狀況和成效。2、對(duì)生物學(xué)興趣特別濃重的少量學(xué)生，依據(jù)他們的能力和專長進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、察看、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)科智力比賽等活動(dòng)。3、每次活動(dòng)都以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組就是以每個(gè)班4—5名學(xué)生為組員，再選用此中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生為該小組的組長。4、舉辦成就博覽會(huì)，可展出課外活動(dòng)小組采集制作的動(dòng)植物標(biāo)本、優(yōu)異文章等。這樣既能使小構(gòu)成員獲得提升，又能使其余學(xué)生遇到教育。5、每次活動(dòng)后都要認(rèn)真填寫生物興趣小組活動(dòng)記錄表和達(dá)成小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2011年10月25日2013--2014學(xué)年度生物興趣小組活動(dòng)方案西鄉(xiāng)四中周世峰活動(dòng)時(shí)間：每周禮拜四第八節(jié)課活動(dòng)地址：校園內(nèi)花壇、生物實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)目標(biāo)：1、增強(qiáng)生物基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用，使之更為堅(jiān)固的掌握最實(shí)用的的與實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密的知識(shí)。2、拓寬、拓深生物知識(shí)，增添學(xué)生的生物知識(shí)面。擴(kuò)大學(xué)生的視線。3、需要進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的著手能力，操作能力、察看能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。4、部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)變，使之生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技術(shù)有所提升。５、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力二、活動(dòng)內(nèi)容１、部分學(xué)生和專長生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和做研究性的實(shí)驗(yàn)。２、實(shí)驗(yàn)課上沒有實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)的個(gè)別生進(jìn)行補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)３、率領(lǐng)興趣小組的同學(xué)寬泛展開自制標(biāo)本和教具的活動(dòng)。４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類綜合實(shí)踐活動(dòng)５、在各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物科技小論文。三、活動(dòng)過程：生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，所以，生物興趣小組的活動(dòng)側(cè)重于生物實(shí)驗(yàn)資料、標(biāo)本的采集和培育，而后教師解說示范，學(xué)生著手操作，教師指導(dǎo)示范，學(xué)生反應(yīng)、改正、總結(jié)并提升。周活動(dòng)安排周次第1周第2周活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式制定計(jì)劃下通知組建興趣小組第3周檢查校園內(nèi)的生物種類分組檢查第4周察看光對(duì)鼠婦生活的影響分組察看第5周認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)并練習(xí)使用顯微鏡分組著手操作第6周第7周采集校園內(nèi)的樹葉標(biāo)本著手操作察看植物細(xì)胞著手操作并察看著手操作并察看第8周察看人體的口腔上皮細(xì)胞第9周學(xué)習(xí)察看人血涂片著手操作并察看第10周期中考試第11周察看人體基本組織察看實(shí)驗(yàn)第12周察看種子的結(jié)構(gòu)察看實(shí)驗(yàn)第13周學(xué)會(huì)測(cè)定人的血壓著手丈量第14周察看動(dòng)物的心臟察看實(shí)驗(yàn)第15周測(cè)定人的肺活量著手丈量第16周測(cè)定人的胸圍差著手丈量第17周指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物小論文第18周對(duì)興趣小組工作進(jìn)行總結(jié)因?qū)W?；顒?dòng)許多，故有時(shí)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間均有可能與計(jì)劃不一致。推動(dòng)小組合作達(dá)標(biāo)實(shí)行方案（生物）合作學(xué)習(xí)是指在教課過程中，主要以小組為單位和活動(dòng)共同體，共同展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是環(huán)繞共同的問題，經(jīng)過小構(gòu)成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小構(gòu)成員各自的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和思想特點(diǎn)，共同研究議論解決問題的方案和思路，追求解決方法，形成共同的研究結(jié)果。新課改下，我們很多教師都在自己的教課工作中踴躍倡議學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式。下邊就說說本學(xué)科組推動(dòng)小組合作達(dá)標(biāo)實(shí)行方案。一、精心分組，合理分工。教師依據(jù)不一樣的教課內(nèi)容進(jìn)行分組，各構(gòu)成員在成績水平、能力水平、性別比率、興趣理想、性格特點(diǎn)、家庭背景、守紀(jì)狀況等各方面綜合考慮，精心分組，使之在組內(nèi)形成一個(gè)異質(zhì)且又相互依靠的功能集體。做到組內(nèi)應(yīng)有層次、組間應(yīng)是平衡。在各組內(nèi)，依據(jù)不一樣學(xué)生的專長優(yōu)勢(shì)分派工作，利用勤學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，做到互補(bǔ)。這樣學(xué)生之間才會(huì)有真實(shí)的合作，也有益于各自的發(fā)展學(xué)習(xí)。因?yàn)榻?jīng)過合作貢獻(xiàn)和分享每一個(gè)人的認(rèn)識(shí)成就，能夠使學(xué)習(xí)者對(duì)事物形成更為豐富、深刻、全面的理解。合作學(xué)習(xí)小組一般不倡議學(xué)生自發(fā)組合，學(xué)生個(gè)人的意向只好作為參照。教師要向?qū)W生說明，合作學(xué)習(xí)小組不是純粹的交友小構(gòu)成娛樂小組，而是一個(gè)共同共事的團(tuán)隊(duì)。就像到了社會(huì)上，我們不可以選擇單位里的同事，難以選擇與誰做街坊同樣。我們要學(xué)會(huì)與不一樣的人相處，特別是要關(guān)懷那些交往能力衰、學(xué)業(yè)成績不理想的同學(xué)，愿意靠近他們，爭取共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)分組一般不需要做正規(guī)的測(cè)評(píng)，各種考試成績、班主任的考語、與家長、學(xué)生交流時(shí)所獲得的信息都能夠作為分組的參照依照。二、增強(qiáng)學(xué)生人際交往技術(shù)的訓(xùn)練。學(xué)生常常以“我”而不是以“我們”進(jìn)行表達(dá)，這實(shí)質(zhì)上與學(xué)生缺少必需的人際交往技術(shù)有關(guān)。人際交往技術(shù)同認(rèn)知技術(shù)、動(dòng)作技術(shù)同樣，應(yīng)當(dāng)在中小學(xué)獲得系統(tǒng)訓(xùn)練?！霸诤献髦袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)集作”，這句話恰好表示，合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)獲得成功的條件，同時(shí)其自己也是一種重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人際交往技術(shù)，從大的方面能夠區(qū)分為“對(duì)話”與“共事”技術(shù)，有的學(xué)者稱之為“保持功能”和“任務(wù)功能”，我們建議實(shí)驗(yàn)教師將常用的人際交往技能(比如懇求講話、按照指導(dǎo)、夸贊他人、澄清看法、支持反應(yīng)、相互檢查、表示疑義、提出建議、歸納小結(jié)等等)編成兒歌、故事或以漫畫、板報(bào)等形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。三、寧少勿濫，抓住契機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)不是為了講堂教課形式的熱喧鬧鬧，講堂教課時(shí)間是有限的，所以教師在講堂教課時(shí)應(yīng)精心安排，可不要和不適合的盡量不安排。因?yàn)椴⒉皇侨康膶W(xué)習(xí)活動(dòng)都適合于合作情境，而要把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。值得注意的是合作學(xué)習(xí)不行能是全能的。一般來說，較簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，只需要個(gè)人獨(dú)立自學(xué)或展開全班教課即可。而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠采納不一樣的合作學(xué)習(xí)方式。關(guān)于某些思想要求高的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)體學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)更為有效。四、教給知識(shí)，培育素質(zhì)。學(xué)生在小組合作的過程中，教師不可以冷眼旁觀，而應(yīng)賜予適合的指導(dǎo)，不然課上學(xué)生小組合作將得不到好成效。在小組合作交流議論的過程中，教師要增強(qiáng)巡視，教育學(xué)生要懂得尊敬他人，虛心地聆聽同學(xué)的講話，特別要認(rèn)真地去思慮和自己想法不完整一致的建議。在發(fā)布建議時(shí)，要做到以理服人。教師還要實(shí)時(shí)糾正講話不廣泛的現(xiàn)象，進(jìn)行講堂調(diào)控。對(duì)膽怯或有自卑心理的同學(xué)，要激勵(lì)他們。爭取做到在合作交流中求得認(rèn)識(shí)的一致，在爭辯中求得智能的發(fā)展。比方說：①小組活動(dòng)展開得特別順利時(shí)，教師應(yīng)賜予實(shí)時(shí)的夸獎(jiǎng)。②對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生頻頻說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。③小組議論的聲音過大，教師能夠抽取小組中的一人做噪音監(jiān)察員，或讓這組學(xué)生的地點(diǎn)相互移近一點(diǎn)。假如小組議論接下來聲音小多了，教師應(yīng)實(shí)時(shí)返回去夸獎(jiǎng)。④小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)進(jìn)行干涉和指導(dǎo)。固然小組出現(xiàn)問題的原由和方式都不會(huì)同樣，但教師假如預(yù)先在準(zhǔn)備階段做出問題展望，并采納一些相應(yīng)措施，也能防止暫時(shí)的驚慌失措。⑤小組提早達(dá)成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)查驗(yàn)他們能否正確達(dá)成了任務(wù)。假如是真實(shí)達(dá)成了任務(wù)，教師能夠展開一些備用活動(dòng)：幫助其余組達(dá)成任務(wù)或能夠自由活動(dòng)，前提是不可以影響他人。⑥小組議論偏離主題或議論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)時(shí)遏止，或?yàn)樾〗M議論供給實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥，使小組議論順利展開。除了這些，還可能出現(xiàn)其余狀況，比方說學(xué)生不肯意參加小組活動(dòng)、學(xué)生常常缺席，等等。自然，這些頭疼的問題也不是一時(shí)半刻能解決的。教師應(yīng)有耐心和愛心，常常鼓舞和幫助這些學(xué)生，讓他們充分領(lǐng)會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣、被人尊敬的味道，而后慢慢指引他們加入小組學(xué)習(xí)。五、研究合作，參加合作。小組合作是講堂教課的主要方式之一，所以教師要備好合作是提升小組學(xué)習(xí)效率的要點(diǎn)。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的機(jī)遇，料想合作中出現(xiàn)的問題等。小組合作學(xué)習(xí)不但僅是學(xué)生的參加，教師的旁觀，而是師生共同的參加，生生的互動(dòng)，教師能夠把自己當(dāng)作小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。六、成立科學(xué)的評(píng)論體制是合作學(xué)習(xí)獲得成功的保障。（一）合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教課評(píng)論的最后目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績作為獎(jiǎng)賞或認(rèn)同的依照，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的場(chǎng)面，使得整個(gè)評(píng)論的重心由鼓舞個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)論時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參加度、踴躍性和獨(dú)創(chuàng)性等作出適合的評(píng)論，這樣可在小組內(nèi)部建立楷模，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)換每個(gè)學(xué)生參加的踴躍性，取消個(gè)別學(xué)生依靠他人達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。（二）學(xué)習(xí)過程評(píng)論與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)論之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)過程評(píng)論與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)論聯(lián)合起來，將學(xué)生成長記錄袋評(píng)論與合作學(xué)習(xí)評(píng)論聯(lián)合起來。學(xué)生成長記錄袋采集學(xué)平生常的優(yōu)異作品、夸獎(jiǎng)卡、過錯(cuò)卡等。小組學(xué)習(xí)過程評(píng)論不但參照學(xué)習(xí)狀況表中的得分高低，還要參照小構(gòu)成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技術(shù)等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)論依照學(xué)平生常的測(cè)試，期中、期末成績，經(jīng)過幾方面客觀地評(píng)論學(xué)生。初中生物講堂教課中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略初一世物焦翠亭新課標(biāo)倡議“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡議下的一種新式的學(xué)習(xí)方式，它經(jīng)過生生之間、師生之間的互動(dòng)來達(dá)成。合作學(xué)習(xí)不但能夠?yàn)椴灰粯訉哟蔚膶W(xué)生供給參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)遇，還能夠經(jīng)過學(xué)生間的有效交流與交往，培育學(xué)生的語言表達(dá)能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教課模式走進(jìn)講堂，是基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新措施，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教課模式可使學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)過程，人人獲得鍛煉機(jī)遇；培育集體合作的精神，達(dá)到交流與提升的目的。“小組合作學(xué)習(xí)”是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方式。利用好講堂的45分鐘，提升學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率，有效地指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作來培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為需要做好以下幾方面：一、優(yōu)選課題，為學(xué)生自主研究創(chuàng)建條件。在初中生物教材中，其實(shí)不是全部的章節(jié)都適合小組合作研究學(xué)習(xí)，要想將小組合作學(xué)習(xí)順利展開下去，一定注意優(yōu)選課題，掌握讓學(xué)生研究問題的難易程度。在學(xué)生活動(dòng)開始前，能夠經(jīng)過課件展現(xiàn)，將活動(dòng)中可能碰到的難點(diǎn)問題進(jìn)行歸納，教師經(jīng)過問話、懷疑等形式與學(xué)生互動(dòng)，指引學(xué)生將活動(dòng)中的難點(diǎn)打破，這樣留給學(xué)生的問題難度適中，經(jīng)過他們的努力基本都能夠解決，考慮到了學(xué)生整體的接受能力。這樣為學(xué)生的自主研究創(chuàng)建了條件。二、合理分組，讓每個(gè)學(xué)生各盡所長有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提是，正確合理地分組。依據(jù)生物教材的特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不一樣分紅兩種狀況：學(xué)生自由分組在《人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響》這一單元的教課中，以學(xué)生觀看圖片，采集資料為主，能夠讓學(xué)生依據(jù)自己的狀況自己分組，共同交流感覺。這樣的小構(gòu)成員之間有共同的語言，有較強(qiáng)的凝集力，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)建的氣氛是寬松的，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的相互促使的力量。在這種形式的分組中，我把分組的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，學(xué)生依據(jù)自己所在的小集體，。改變平常固定的座位，自己來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。教師給學(xué)生疏組在《研究饅頭在口腔中的變化》這種的研究實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于部分學(xué)生來說理解有必定的難度。所以采納優(yōu)生和學(xué)困生互幫的分組方式。小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、報(bào)告員各一名。小組長選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)?？奢喎屆總€(gè)組員當(dāng)一當(dāng)組長，展現(xiàn)展現(xiàn)他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力，都體驗(yàn)一下成功的愉悅。小組長的主要職責(zé)是對(duì)本構(gòu)成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地展開議論交流、著手操作、研究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。報(bào)告員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流報(bào)告。在這種形式的分組中，依據(jù)不一樣的研究活動(dòng)的需要建立不一樣的角色，并要求小構(gòu)成員既要踴躍擔(dān)當(dāng)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、親密配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地達(dá)成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師合理的給學(xué)生疏組，常常能起到優(yōu)生對(duì)學(xué)困生優(yōu)異的帶動(dòng)作用，使不一樣層次的學(xué)生在講堂學(xué)習(xí)中都有收獲。三、巡視指導(dǎo)，提升合作學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各樣問題，有時(shí)學(xué)生的分工不必定有效合理，有時(shí)學(xué)習(xí)小組對(duì)任務(wù)不清楚等，這個(gè)時(shí)候需要教師在對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的察看和介入，為他們供給實(shí)時(shí)有效的指導(dǎo)。對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生頻頻說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序，注意的問題等等。對(duì)有困難的小組，實(shí)時(shí)幫助、勸導(dǎo)，賜予提示，經(jīng)過層次設(shè)置問題降低難度。特別鼓舞學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多著手，多講話，增強(qiáng)信心。小組活動(dòng)展開得特別順利時(shí)，教師應(yīng)賜予實(shí)時(shí)的必定。小組議論偏離主題或議論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)時(shí)遏止，或?yàn)樾〗M議論供給實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥，使小組議論順利展開。小組提早達(dá)成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)查驗(yàn)他們能否正確達(dá)成了任務(wù)。假如是真實(shí)達(dá)成了任務(wù)，教師能夠依據(jù)小組的實(shí)質(zhì)狀況部署新的任務(wù)，比方幫助其余組達(dá)成任務(wù)或教師獨(dú)自部署一些難度大的知識(shí)拓展性的活動(dòng)。四、多種評(píng)論，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂教師對(duì)小組的評(píng)論教師應(yīng)付小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)論,對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)論應(yīng)以小組為主。小組合作學(xué)習(xí)固然有益于培育學(xué)生集體意識(shí)和合作精神，但假如組織不妥，學(xué)生就很簡單出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的一直唱主角，差的學(xué)生總等候他人的幫助。所以展開小組評(píng)選活動(dòng)，給每個(gè)小組評(píng)定是激發(fā)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法。這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會(huì)感覺為了小組的榮譽(yù)不可以只顧自己學(xué)會(huì)，應(yīng)當(dāng)幫助他人；動(dòng)作渙散一點(diǎn)的學(xué)生被來自集體的榮譽(yù)感使他們感覺不可以拖小組的后腿，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師對(duì)組員的評(píng)論合作學(xué)習(xí)是種集體的學(xué)習(xí),也包含個(gè)人的學(xué)習(xí)過程。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)察看成績好的學(xué)生是怎樣發(fā)揮他們的作用,能否能帶動(dòng)小組里的學(xué)困生,踴躍配合。不論是對(duì)成績好的學(xué)生仍是成績差的學(xué)生,只需在學(xué)習(xí)中有優(yōu)異表現(xiàn),教師都應(yīng)給予實(shí)時(shí)的評(píng)論，特別要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)費(fèi)勁學(xué)生的閃光點(diǎn)。多賜予鼓舞，增強(qiáng)他們的信心。此外還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的感情態(tài)度和價(jià)值觀。小組組員之間的評(píng)論除了教師的評(píng)論外,小組內(nèi)的同學(xué)還要進(jìn)行互評(píng)、自評(píng),做到教師評(píng)論和學(xué)生評(píng)價(jià)相聯(lián)合,經(jīng)過評(píng)論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,促使小構(gòu)成員之間互幫、互幫、互學(xué)、互促。比方誰在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最好，誰在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大等等，也能夠把公正、公正、友善、寬容、真摯、尊敬、賞識(shí)、贊譽(yù)等感情歸入小組自評(píng)內(nèi)容中，作為小組自評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)