家校合作及家庭會談?wù)n件

家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校為何要合作？家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校為1家校為何要合作？家校為何要合作？2問題思考：家庭、學(xué)校、社會三者誰起主導(dǎo)作用？對于一個孩子的成長，家庭、學(xué)校、社會三者誰的奉獻(xiàn)大？為什么5+2≦0？問題思考：家庭、學(xué)校、社會三者誰起主導(dǎo)作用？3家庭如何塑造人？家庭如何塑造人？4家庭如何塑造人？血緣親情親子關(guān)系溝通模式父母典范家庭如何塑造人？血緣親情5家庭如何塑造人？1、血緣親情：生命經(jīng)由父母傳遞給孩子，這份血緣關(guān)系是任何其它關(guān)系所無法代替的。所以，在我們這個世界里最嚴(yán)密的關(guān)系就是親子關(guān)系。這份關(guān)系存在于每一個人內(nèi)心的最深處，影響著孩子的成長，直到將來他們也成為別人的父母。家庭如何塑造人？1、血緣親情：6家庭如何塑造人？父母與孩子構(gòu)成千千萬萬個家庭，人類正是以“家〞為單位元素，延續(xù)生命和傳承文化。每一個人都是這樣作為“家〞的一員，充分感受其間的愛與關(guān)心、奉獻(xiàn)與感恩……還有因為愛互動不流暢所帶來的痛楚與辛苦。父母對孩子的愛以及這種愛的充分與恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是孩子安康成長最重要的動力。家庭如何塑造人？父母與孩子構(gòu)成千千萬萬個家庭，人類正是以“家7家庭如何塑造人？許多孩子長大后在學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻、家庭等人生的不同方面所受到的種種困繞，追根溯源，都是與其原生父母的互動關(guān)系不夠通暢或開展不夠充分所導(dǎo)致。改善與原生父母的關(guān)系，一切問題迎刃而解。由此可見親子關(guān)系的極端重要性，良好的親子關(guān)系以及由此形成的和諧家庭氣氛是孩子安康成長最重要的微觀心理環(huán)境。家庭如何塑造人？許多孩子長大后在學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻、家庭等人生8家庭如何塑造人？愛的價值：父母的愛——讓孩子感受到自己的價值孩子渴望得到父母的愛——被父母所塑造家庭如何塑造人？愛的價值：9問題思考父母為什么會對孩子嘮叨，甚至控制？孩子為什么會對父母不滿，甚至怨恨？這些負(fù)面行為的背后是什么動力？問題思考父母為什么會對孩子嘮叨，甚至控制？10存在問題一：愛的表達(dá)的缺失父母：對孩子愛的表達(dá)的缺失孩子：對父母愛的感受的缺失不管實際的情形怎樣，孩子一旦感覺不到父母愛自己或父母不愛自己，常解釋為是因為自己不夠好，這往往是自卑的根源——低自我價值和無力感、無助感存在問題一：愛的表達(dá)的缺失父母：對孩子愛的表達(dá)的缺失11問題思考：父母愛孩子，孩子就一定能感受到父母的愛嗎？孩子如何感受父母的愛？你是否知道：你怎么做孩子會覺得你愛他〔她〕？問題思考：父母愛孩子，孩子就一定能感受到父母的愛嗎？12陪伴是親情流動的平臺孩子通過父母的陪伴感受愛與親情陪伴缺失--沒有照顧與陪伴孩子，陪伴中缺乏心靈的溝通及愛的表達(dá)陪伴缺失是孩子感受不到父母愛的重要原因“貴重物品請隨身攜帶！〞陪伴是親情流動的平臺孩子通過父母的陪伴感受愛與親情13*隔代撫養(yǎng)易產(chǎn)生的問題

〔1〕情感交流的缺乏〔2〕親子關(guān)系概念的混亂——心理上的亂倫〔3〕感受不到父母的愛而產(chǎn)生的抱怨與自我價值缺乏〔4〕過度溺愛或不便管教、無能管教所造成的其它品德與行為問題*隔代撫養(yǎng)易產(chǎn)生的問題

〔1〕情感交流的缺乏14存在問題二：有條件的愛

有條件的愛:父母給予愛與要求孩子到達(dá)某種目標(biāo)相聯(lián)系父母：常用的條件句“只要你‥‥‥，媽媽就‥‥‥〞“如果你不‥‥‥媽媽就不愛〔要〕你〞孩子：因擔(dān)憂達(dá)不到父母的要求會失去父母的愛，而產(chǎn)生壓力、焦慮感。過度的壓力、焦慮感可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)撒謊等不良行為存在問題二：有條件的愛

有條件的愛:15辨析：無條件的愛“無條件的愛〞的含義：父母給予愛不與要求孩子到達(dá)某種目標(biāo)相聯(lián)系“無條件的愛〞并非孩子什么要求都滿足辨析：無條件的愛“無條件的愛〞的含義：16存在問題三：過度溺愛

〔過分照顧與無原那么的遷就〕過度的愛會把孩子身上的能力拿掉過度的愛常使孩子無法充分成長父母可以代替孩子做任何事情，但無法代替孩子成長存在問題三：過度溺愛

〔過分照顧與無原那么的遷就〕17父母需要明白：親子之愛與別的愛有不同：親子之愛與別的愛的最大不同是它要為別離作準(zhǔn)備效果導(dǎo)向：不要只強調(diào)有愛的動機，要從效果反觀施愛的過程，調(diào)整施愛的方法父母需要明白：親子之愛與別的愛有不同：18存在問題四：以愛的名義過度控制過度控制:一切按父母〔成人〕的意志，沒有給孩子一定的自由度可能形成呆板、過分有條理、缺乏靈活性等強迫性人格特征可能形成膽小、退縮、缺乏自信、能力缺乏等人格特征可能形成逆反、攻擊、以怪異方式表達(dá)個性的人格特征存在問題四：以愛的名義過度控制過度控制:一切按父母〔成人〕的19家庭如何塑造人？2、親子關(guān)系：親子之間的鐵三角關(guān)系

父兒母家庭如何塑造人？2、親子關(guān)系：親子之間的鐵三角關(guān)系父兒母20親子之間的鐵三角關(guān)系對于孩子來說：父親和母親同等重要孩子渴望得到來自于父親和母親同樣的愛孩子渴望父母相親相愛父母在孩子面前說對方的壞話令孩子困擾父母之間的戰(zhàn)爭是孩子痛苦的根源父母離婚仍應(yīng)關(guān)心孩子的成長

親子之間的鐵三角關(guān)系對于孩子來說：父親和母親同等重要21家庭如何塑造人？3、溝通模式：父母之間、親子之間的溝通態(tài)度、溝通方式——是兒童以后和世界上一切人溝通的根底家庭如何塑造人？3、溝通模式：父母之間、親子之間的溝通態(tài)度、22薩提亞家庭治療模式概括的溝通模式：指責(zé)討好打岔超理智表里如一……薩提亞家庭治療模式概括的溝通模式：指責(zé)23家庭如何塑造人？4、父母典范：父母的態(tài)度與行為方式——影響兒童的品德、個性、行為習(xí)慣等方面家庭如何塑造人？4、父母典范：父母的態(tài)度與行為方式——影響兒24父母的典范作用：遵紀(jì)守法喜歡學(xué)習(xí)尊重他人興趣盎然與人為善善于思考樂于助人意志堅強謙虛慎重積極心態(tài)…………

父母的典范作用：遵紀(jì)守法喜歡學(xué)習(xí)25家庭教育是父母尊長履行道德令孩童自幼模仿而成習(xí)性你想這個世界怎么樣，你自己就應(yīng)該怎么樣！家庭教育是父母尊長履行道德令孩童自幼模仿而成習(xí)性26問題思考：哪一個階段對兒童的人格形成影響最大?人格在六歲以前根本形成

問題思考：哪一個階段對兒童的人格形成影響最大?2701 34-6

1020355065-口欲期肛欲期性蕾期潛伏期青春期年輕成年期成年中期成年后期

老年期兒童嬰幼兒期心理開展階段01 34-281.口欲期〔0-1歲〕——建立信任關(guān)系

感受與焦慮是否受到照顧有信任的感覺

01

口欲期1.口欲期〔0-1歲〕——建立信任關(guān)系

29與父母關(guān)系的重要性是否受到照顧導(dǎo)致原始的信任感、平安感的產(chǎn)生。因此這一階段最重要的是要有一段穩(wěn)定的關(guān)系。身為罪犯的母親生孩子后送育嬰院，育嬰院條件很好，但嬰兒死亡率高達(dá)80%以上。后來發(fā)現(xiàn)原因是護士頻換，而且護士面無表情。要求護士要相對固定，而且要與嬰兒說話，結(jié)果死亡率下降至10%以下。與父母關(guān)系的重要性是否受到照顧導(dǎo)致原始的信任感、平安感的產(chǎn)生30與父母關(guān)系的重要性孩子成長中產(chǎn)生的關(guān)系問題與個體早期和父母的關(guān)系有關(guān)。一歲前的創(chuàng)傷，特別是出生后頭幾周的創(chuàng)傷，如外傷或母親過分忽略，往往是心理問題的根源。無助感、空虛感的原因常發(fā)生在一歲以內(nèi)。根源于越早期的問題越難矯治。與父母關(guān)系的重要性孩子成長中產(chǎn)生的關(guān)系問題與個體早期和父母的312.肛欲期〔1-3歲〕——控制與反控制權(quán)力抗?fàn)幙刂婆c反控制

父母控制尺度的把握

1

3

肛欲期

2.肛欲期〔1-3歲〕——控制與反控制32誰控制權(quán)力？在肛欲期，兒童開展的第一個字是“不〞。名詞解釋:固著——某個時期開展不順利,以后總是表現(xiàn)。青春期的問題實際上是早年沒有解決的問題以更強烈的形式再一次表現(xiàn)。誰控制權(quán)力？在肛欲期，兒童開展的第一個字是“不〞。33與父母關(guān)系的重要性口欲期與肛欲期固著的心理問題往往會變成人格問題。如成人后過份控制，所有的事情都要在自己的掌控之內(nèi)，過分有條理，往往是肛欲期的固著〔如不能按時大小便，父母焦慮那么控制〕。因此這一階段父母控制尺度的把握非常重要。與父母關(guān)系的重要性口欲期與肛欲期固著的心理問題往往會變成人格343.“俄狄浦斯〔Oedipus〕〞期，也稱戀母〔父〕期〔3-6歲〕——親子三角關(guān)系的清晰或混淆

分裂與協(xié)同

親密與排斥認(rèn)同與對抗父親兒子母親3.“俄狄浦斯〔Oedipus〕〞期，也稱戀母〔父〕期〔335按照精神分析的理論，3-6歲是“俄狄浦斯期〞。通俗的說法就是，男孩會出現(xiàn)戀母情結(jié)，而且傾向于嫉妒父親，女孩會出現(xiàn)戀父情結(jié)，而且傾向于嫉妒母親，他們都期望取代同性的父母而與異性的父母建立唯一的關(guān)系。按照精神分析的理論，3-6歲是“俄狄浦斯期〞。通俗的說法就是36如果在這一階段，父母有意無意順應(yīng)了孩子的這個愿望，如媽媽與兒子建立無比密切的關(guān)系，并讓兒子知道，媽媽在乎他更甚于在乎爸爸，或父親與女兒非常親密，并讓女兒相信，爸爸愛她更勝于愛媽媽。那么，孩子就會開展出俄狄浦斯情結(jié)，一方面它會過于依賴異性父母，另一方面它會對同性父母缺乏敬畏并與之疏遠(yuǎn)。隨著年齡的增長，這樣的孩子還會開展出一系列問題，如只結(jié)交異性朋友而難以融入同性的圈子。如果在這一階段，父母有意無意順應(yīng)了孩子的這個愿望，如媽媽與兒37與父母關(guān)系的重要性在“俄狄浦斯情結(jié)期〞形成的是愛與分享愛的能力，這是人類最高的能力。兒童如果能順利地度過“俄狄浦斯情結(jié)期〞，那么有很通達(dá)的人際關(guān)系。因為與父母的關(guān)系可以擴大到與男性、女性、老板、同事的關(guān)系。反社會與反父親是一樣的。與父母關(guān)系的重要性在“俄狄浦斯情結(jié)期〞形成的是愛與分享愛的能38關(guān)于家庭功能的研究：20世紀(jì)70年代提出“家庭功能〞概念。國內(nèi)外關(guān)于家庭功能對青少年影響的研究文獻(xiàn)中,大局部都是關(guān)于家庭功能對青少年問題行為、心理安康、人格、社會適應(yīng)、情緒開展以及主觀幸福感的。研究說明：家庭環(huán)境與子女的學(xué)業(yè)成就、道德開展及心理安康等都具有高度相關(guān)。 關(guān)于家庭功能的研究：20世紀(jì)70年代提出“家庭功能〞39家庭的教育功能：使兒童情緒安康開展—平安感、幸福感等有心理動力—學(xué)習(xí)動力、人生目標(biāo)等培養(yǎng)社會適應(yīng)性—品德、行為習(xí)慣、溝通模式等形成個性……為學(xué)校教育起奠基和支持作用家庭的教育功能：使兒童情緒安康開展—平安感、幸福感等40問題思考

孩子出現(xiàn)問題，主要責(zé)任是誰？父母與孩子溝通出現(xiàn)障礙、沖突，主要責(zé)任是誰？對于未成年人來說，父母一定是矛盾的主要方面。問題思考

孩子出現(xiàn)問題，主要責(zé)任是誰？41學(xué)校如何教育人？學(xué)校如何教育人？42問題思考

學(xué)校教育有邊界嗎？——學(xué)校功能的有限性學(xué)校教育的本體功能是什么？——促進(jìn)學(xué)生的開展問題思考

學(xué)校教育有邊界嗎？43學(xué)校教育的主要功能：

1、實施有目的、有方案、有組織的教育活動，幫助學(xué)生形成符合社會主流價值取向的意識觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造和積累的文化知識，開展能力3、學(xué)生在群體生活中社會化，培養(yǎng)群性，開展社會性學(xué)校教育的主要功能：

1、實施有目的、有方案、有組織的教育活44家校如何合作？家校如何合作？45問題思考“辦家長滿意的學(xué)校〞對嗎？家校如何進(jìn)展合作？問題思考“辦家長滿意的學(xué)校〞對嗎？46家校合作中家庭與學(xué)校關(guān)系的定位家校合作中家庭與學(xué)校關(guān)系的定位47家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系學(xué)校：代表國家意志家長：代表個體意志兩者有共同點也有不同點家長意志有個體差異家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系48家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

2、支持與配合的關(guān)系家庭要支持與配合學(xué)校的教育工作家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

2、支持與配合的關(guān)系49家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

3、監(jiān)視與被監(jiān)視的關(guān)系學(xué)校要了解和聽取家長對學(xué)校的意見，承受家長的監(jiān)視家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

3、監(jiān)視與被監(jiān)視的關(guān)系50家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系2、支持與配合的關(guān)系3、監(jiān)視與被監(jiān)視的關(guān)系需要校長、教師角色的靈活定位與心態(tài)的及時調(diào)整家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系51班主任

在家校合作中的角色定位

班主任

在家校合作中的角色定位

52班主任在家校合作中的角色定位：

引領(lǐng)者：教師肩負(fù)著教育責(zé)任，要具備先進(jìn)的教育理念與專業(yè)能力，應(yīng)該引領(lǐng)家校合作的方向；合營造民主、尊重、平等、互信的合作氣氛，使家校成為共同培育孩子安康成長的同盟軍組織聯(lián)絡(luò)者：把優(yōu)秀的家長組織起來，把不同家庭聯(lián)系起來，使家校合作更加完善鼓勵者：通過各種渠道和機制調(diào)動家長支持配合學(xué)校教育的積極性，激活家長群體中的教育潛能班主任在家校合作中的角色定位：

引領(lǐng)者：教師肩負(fù)著教育責(zé)任，53家校教育融合的途徑與策略

家校教育融合的途徑與策略

54家校教育融合的途徑與策略

1、家長有時機了解及參與制定學(xué)校辦學(xué)理念、目標(biāo)、愿景、規(guī)劃、措施〔1〕建立家長委員會〔2〕多種方式定期與家長溝通紙質(zhì)媒體、電子媒體、家長會、家長開放日〔周、月〕……家校教育融合的途徑與策略

1、家長有時機了解及參與制定學(xué)校辦55案例：廣州市蘿崗區(qū)玉巖中學(xué)

1、提高家長會議質(zhì)量“會議籌備、主題發(fā)言、會后行動〞的根本模式。2、做好成長情況報告變?nèi)w家長集中參與的會議為教師面向一個學(xué)生的家長報告學(xué)生前一學(xué)段的成長情況3、推進(jìn)全面開放活動“開放日〞→“開放周〞→“開放月〞案例：廣州市蘿崗區(qū)玉巖中學(xué)

1、提高家長會議質(zhì)量56家校教育融合的途徑與策略2、通過宣傳講解等方式，建立家校、教師和家長是“同一戰(zhàn)壕戰(zhàn)友〞的團隊意識，有共同目標(biāo)、信念〔促進(jìn)孩子安康成長、充分開展〕和協(xié)同意識都是為了孩子好家校教育融合的途徑與策略2、通過宣傳講解等方式，建立家校、57家校教育融合的途徑與策略3、建立調(diào)動家長參與、發(fā)揮家長智慧、利用家長資源的機制與平臺案例：順德一中德勝學(xué)校的家長義工隊講師團——有專業(yè)背景，邀請來學(xué)校做講座，開闊學(xué)生視野援助團——家庭教育效果不錯，分享教子心得，配合做學(xué)生的教育工作效勞團——其它如家庭主婦，為學(xué)校的相關(guān)活動提供效勞支持家校教育融合的途徑與策略3、建立調(diào)動家長參與、發(fā)揮家長智慧、58家校教育融合的途徑與策略4、有效指導(dǎo)家長，使家長和學(xué)校能在同一起跑線上案例：廣州市蘿崗區(qū)玉巖中學(xué)新生家庭懇談家校教育融合的途徑與策略4、有效指導(dǎo)家長，使家長和學(xué)校能在同59指導(dǎo)家長的主要內(nèi)容1、樹立親職意識2、轉(zhuǎn)變教育觀念3、了解兒童的心理規(guī)律、教育規(guī)律4、學(xué)習(xí)有效的教育方法指導(dǎo)家長的主要內(nèi)容1、樹立親職意識60有效指導(dǎo)家庭教育的信念

親子關(guān)系無可替代讓家長明白：親子關(guān)系是血緣關(guān)系，這不是任何其它關(guān)系可以代替的。父母對孩子的陪伴、關(guān)心與溝通對于孩子的安康成長極其重要，這不是其他人可以代勞的。學(xué)校家庭各有其責(zé)，各司其責(zé)，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校只能做學(xué)校所能做的事?！叭绻改覆辉敢鉃樽约旱暮⒆幼鲆恍?yīng)該做的事，學(xué)校、教師也幫不了你。〞有效指導(dǎo)家庭教育的信念

親子關(guān)系無可替代61有效指導(dǎo)家庭教育的信念

孩子是家庭的鏡子沒有問題兒童，只有問題家庭提醒父母從孩子的問題反觀親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式存在的問題推動父母進(jìn)展反思的提問：“孩子從家庭的誰學(xué)到這些？〞有效指導(dǎo)家庭教育的信念

孩子是家庭的鏡子62有效指導(dǎo)家庭教育的信念

你想這個世界怎么樣，你自己就應(yīng)該怎么樣！鼓勵父母為孩子作出典范提醒父母改善自己的態(tài)度和行為推動父母改變的提問：“如果你不愿意為自己的孩子作一些改變，又有什么資格要求孩子改變？〞有效指導(dǎo)家庭教育的信念

你想這個世界怎么樣，你自己就應(yīng)該怎么63有效提升家長的策略1、調(diào)動親情，推動父母為了孩子愿意提升2、體驗式、做中學(xué)〔親子活動〕——讓家長在參與的過程中學(xué)習(xí)、反思、提升3、推動親子互動〔家庭會談〕4、推動家長互動、交流分享〔沙龍、Q群〕5、“柔軟的堅持〞——說服與等待，讓事實說話有效提升家長的策略1、調(diào)動親情，推動父母為了孩子愿意提升64你希望你的孩子好嗎?你希望你的孩子更好一些嗎?孩子給了父母一個使自己變得更加完美的時機。你希望你的孩子好嗎?65親子活動親子活動66親子活動親子活動67親子活動親子活動68家庭會談的技巧家庭會談的技巧69家庭會談父母與孩子都參加。教師擔(dān)任協(xié)調(diào)、啟發(fā)、指導(dǎo)的角色，其工作重點是推動親子之間的互動，特別是鼓勵孩子講出他們的心里話,在此根底上相互了解、理解，協(xié)商解決問題。家庭會談父母與孩子都參加。教師擔(dān)任協(xié)調(diào)、啟發(fā)、指導(dǎo)的角色，70家庭會談的優(yōu)點即時性：通過家庭互動現(xiàn)場的情況觀察了解并直接分析親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式存在的問題，讓父母覺察自己的問題。觸動大：由于父母和孩子在家庭中的地位不對等，孩子平常往往沒有時機說出自己的感受，父母也往往不了解孩子的真實想法。當(dāng)孩子說出自己平時不敢說的真實想法，父母了解孩子的內(nèi)心需要時，會反思自己與孩子的溝通模式，領(lǐng)悟父母傾聽孩子的重要性，學(xué)習(xí)與孩子平等溝通的方式家庭會談的優(yōu)點即時性：通過家庭互動現(xiàn)場的情況觀察了解并直接分71觀察1、觀察家庭成員的狀態(tài)：外表、神情、步履、主動性、聲調(diào)語氣等2、觀察家庭成員的相互關(guān)系：相互距離，誰先坐下，是否相互尊重、是否傾聽，是否控制或喜歡代言等觀察1、觀察家庭成員的狀態(tài)：外表、神情、步履、主動性、聲調(diào)語72建立關(guān)系1、表達(dá)歡送與共同工作的意義2、說明教師在其中的角色及規(guī)那么：〔1〕教師引導(dǎo)會談的過程，教師請誰發(fā)言誰講〔2〕注意聽別人的發(fā)言建立關(guān)系1、表達(dá)歡送與共同工作的意義73調(diào)動親情引起希望教師可以先引導(dǎo)父母說出對孩子的正向期望或者擔(dān)憂〔注意不是埋怨和不滿〕?？稍儐柕谝粋€提出全家來會談的人，通常是父母：來會談的目的是什么？希望有什么改變？然后提醒父母的期望、擔(dān)憂中所包含的對孩子的愛，引導(dǎo)孩子感受父母對他的愛，緩解對立的情緒，或者敢于說出自己的真心話。調(diào)動親情引起希望教師可以先引導(dǎo)父母說出對孩子的正向期望74問題思考怎樣提出的第一個問題？如果問：“問題是什么？〞有什么不同？問：“來會談的目的是什么？希望有什么改變？〞引導(dǎo)聚焦于“改變〞而不是聚焦于“問題〞。問題具有暗示性。問題思考怎樣提出的第一個問題？75認(rèn)可與肯定

正?；蕾p確認(rèn)資源個別化認(rèn)可與肯定

正?；?6引導(dǎo)與推動澄清教師還要幫助孩子澄清自己的想法與觀點，以便父母能夠正確理解孩子的感受。轉(zhuǎn)譯搭橋重組〔重新建構(gòu)〕引導(dǎo)與推動澄清77促進(jìn)覺察探索家庭雕塑促進(jìn)覺察探索78邀請投入與為自己負(fù)責(zé)建立契約作出承諾邀請投入與為自己負(fù)責(zé)建立契約79引導(dǎo)與輔導(dǎo)挑戰(zhàn)無效信念與無效行為鼓勵作出新的選擇具體化去除指責(zé)引導(dǎo)與輔導(dǎo)挑戰(zhàn)無效信念與無效行為80推動改變導(dǎo)引練習(xí)指導(dǎo)和復(fù)述確認(rèn)改變強調(diào)落實推動改變導(dǎo)引練習(xí)81教師在家庭會談中的角色定位

親子溝通的推動者親子關(guān)系的平衡者有效觀念的傳播者問題處理的協(xié)調(diào)者教師在家庭會談中的角色定位

親子溝通的推動者82謝謝欣賞謝謝欣賞83家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校為何要合作？家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校合作及家庭會談家校為84家校為何要合作？家校為何要合作？85問題思考：家庭、學(xué)校、社會三者誰起主導(dǎo)作用？對于一個孩子的成長，家庭、學(xué)校、社會三者誰的奉獻(xiàn)大？為什么5+2≦0？問題思考：家庭、學(xué)校、社會三者誰起主導(dǎo)作用？86家庭如何塑造人？家庭如何塑造人？87家庭如何塑造人？血緣親情親子關(guān)系溝通模式父母典范家庭如何塑造人？血緣親情88家庭如何塑造人？1、血緣親情：生命經(jīng)由父母傳遞給孩子，這份血緣關(guān)系是任何其它關(guān)系所無法代替的。所以，在我們這個世界里最嚴(yán)密的關(guān)系就是親子關(guān)系。這份關(guān)系存在于每一個人內(nèi)心的最深處，影響著孩子的成長，直到將來他們也成為別人的父母。家庭如何塑造人？1、血緣親情：89家庭如何塑造人？父母與孩子構(gòu)成千千萬萬個家庭，人類正是以“家〞為單位元素，延續(xù)生命和傳承文化。每一個人都是這樣作為“家〞的一員，充分感受其間的愛與關(guān)心、奉獻(xiàn)與感恩……還有因為愛互動不流暢所帶來的痛楚與辛苦。父母對孩子的愛以及這種愛的充分與恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是孩子安康成長最重要的動力。家庭如何塑造人？父母與孩子構(gòu)成千千萬萬個家庭，人類正是以“家90家庭如何塑造人？許多孩子長大后在學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻、家庭等人生的不同方面所受到的種種困繞，追根溯源，都是與其原生父母的互動關(guān)系不夠通暢或開展不夠充分所導(dǎo)致。改善與原生父母的關(guān)系，一切問題迎刃而解。由此可見親子關(guān)系的極端重要性，良好的親子關(guān)系以及由此形成的和諧家庭氣氛是孩子安康成長最重要的微觀心理環(huán)境。家庭如何塑造人？許多孩子長大后在學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻、家庭等人生91家庭如何塑造人？愛的價值：父母的愛——讓孩子感受到自己的價值孩子渴望得到父母的愛——被父母所塑造家庭如何塑造人？愛的價值：92問題思考父母為什么會對孩子嘮叨，甚至控制？孩子為什么會對父母不滿，甚至怨恨？這些負(fù)面行為的背后是什么動力？問題思考父母為什么會對孩子嘮叨，甚至控制？93存在問題一：愛的表達(dá)的缺失父母：對孩子愛的表達(dá)的缺失孩子：對父母愛的感受的缺失不管實際的情形怎樣，孩子一旦感覺不到父母愛自己或父母不愛自己，常解釋為是因為自己不夠好，這往往是自卑的根源——低自我價值和無力感、無助感存在問題一：愛的表達(dá)的缺失父母：對孩子愛的表達(dá)的缺失94問題思考：父母愛孩子，孩子就一定能感受到父母的愛嗎？孩子如何感受父母的愛？你是否知道：你怎么做孩子會覺得你愛他〔她〕？問題思考：父母愛孩子，孩子就一定能感受到父母的愛嗎？95陪伴是親情流動的平臺孩子通過父母的陪伴感受愛與親情陪伴缺失--沒有照顧與陪伴孩子，陪伴中缺乏心靈的溝通及愛的表達(dá)陪伴缺失是孩子感受不到父母愛的重要原因“貴重物品請隨身攜帶！〞陪伴是親情流動的平臺孩子通過父母的陪伴感受愛與親情96*隔代撫養(yǎng)易產(chǎn)生的問題

〔1〕情感交流的缺乏〔2〕親子關(guān)系概念的混亂——心理上的亂倫〔3〕感受不到父母的愛而產(chǎn)生的抱怨與自我價值缺乏〔4〕過度溺愛或不便管教、無能管教所造成的其它品德與行為問題*隔代撫養(yǎng)易產(chǎn)生的問題

〔1〕情感交流的缺乏97存在問題二：有條件的愛

有條件的愛:父母給予愛與要求孩子到達(dá)某種目標(biāo)相聯(lián)系父母：常用的條件句“只要你‥‥‥，媽媽就‥‥‥〞“如果你不‥‥‥媽媽就不愛〔要〕你〞孩子：因擔(dān)憂達(dá)不到父母的要求會失去父母的愛，而產(chǎn)生壓力、焦慮感。過度的壓力、焦慮感可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)撒謊等不良行為存在問題二：有條件的愛

有條件的愛:98辨析：無條件的愛“無條件的愛〞的含義：父母給予愛不與要求孩子到達(dá)某種目標(biāo)相聯(lián)系“無條件的愛〞并非孩子什么要求都滿足辨析：無條件的愛“無條件的愛〞的含義：99存在問題三：過度溺愛

〔過分照顧與無原那么的遷就〕過度的愛會把孩子身上的能力拿掉過度的愛常使孩子無法充分成長父母可以代替孩子做任何事情，但無法代替孩子成長存在問題三：過度溺愛

〔過分照顧與無原那么的遷就〕100父母需要明白：親子之愛與別的愛有不同：親子之愛與別的愛的最大不同是它要為別離作準(zhǔn)備效果導(dǎo)向：不要只強調(diào)有愛的動機，要從效果反觀施愛的過程，調(diào)整施愛的方法父母需要明白：親子之愛與別的愛有不同：101存在問題四：以愛的名義過度控制過度控制:一切按父母〔成人〕的意志，沒有給孩子一定的自由度可能形成呆板、過分有條理、缺乏靈活性等強迫性人格特征可能形成膽小、退縮、缺乏自信、能力缺乏等人格特征可能形成逆反、攻擊、以怪異方式表達(dá)個性的人格特征存在問題四：以愛的名義過度控制過度控制:一切按父母〔成人〕的102家庭如何塑造人？2、親子關(guān)系：親子之間的鐵三角關(guān)系

父兒母家庭如何塑造人？2、親子關(guān)系：親子之間的鐵三角關(guān)系父兒母103親子之間的鐵三角關(guān)系對于孩子來說：父親和母親同等重要孩子渴望得到來自于父親和母親同樣的愛孩子渴望父母相親相愛父母在孩子面前說對方的壞話令孩子困擾父母之間的戰(zhàn)爭是孩子痛苦的根源父母離婚仍應(yīng)關(guān)心孩子的成長

親子之間的鐵三角關(guān)系對于孩子來說：父親和母親同等重要104家庭如何塑造人？3、溝通模式：父母之間、親子之間的溝通態(tài)度、溝通方式——是兒童以后和世界上一切人溝通的根底家庭如何塑造人？3、溝通模式：父母之間、親子之間的溝通態(tài)度、105薩提亞家庭治療模式概括的溝通模式：指責(zé)討好打岔超理智表里如一……薩提亞家庭治療模式概括的溝通模式：指責(zé)106家庭如何塑造人？4、父母典范：父母的態(tài)度與行為方式——影響兒童的品德、個性、行為習(xí)慣等方面家庭如何塑造人？4、父母典范：父母的態(tài)度與行為方式——影響兒107父母的典范作用：遵紀(jì)守法喜歡學(xué)習(xí)尊重他人興趣盎然與人為善善于思考樂于助人意志堅強謙虛慎重積極心態(tài)…………

父母的典范作用：遵紀(jì)守法喜歡學(xué)習(xí)108家庭教育是父母尊長履行道德令孩童自幼模仿而成習(xí)性你想這個世界怎么樣，你自己就應(yīng)該怎么樣！家庭教育是父母尊長履行道德令孩童自幼模仿而成習(xí)性109問題思考：哪一個階段對兒童的人格形成影響最大?人格在六歲以前根本形成

問題思考：哪一個階段對兒童的人格形成影響最大?11001 34-6

1020355065-口欲期肛欲期性蕾期潛伏期青春期年輕成年期成年中期成年后期

老年期兒童嬰幼兒期心理開展階段01 34-1111.口欲期〔0-1歲〕——建立信任關(guān)系

感受與焦慮是否受到照顧有信任的感覺

01

口欲期1.口欲期〔0-1歲〕——建立信任關(guān)系

112與父母關(guān)系的重要性是否受到照顧導(dǎo)致原始的信任感、平安感的產(chǎn)生。因此這一階段最重要的是要有一段穩(wěn)定的關(guān)系。身為罪犯的母親生孩子后送育嬰院，育嬰院條件很好，但嬰兒死亡率高達(dá)80%以上。后來發(fā)現(xiàn)原因是護士頻換，而且護士面無表情。要求護士要相對固定，而且要與嬰兒說話，結(jié)果死亡率下降至10%以下。與父母關(guān)系的重要性是否受到照顧導(dǎo)致原始的信任感、平安感的產(chǎn)生113與父母關(guān)系的重要性孩子成長中產(chǎn)生的關(guān)系問題與個體早期和父母的關(guān)系有關(guān)。一歲前的創(chuàng)傷，特別是出生后頭幾周的創(chuàng)傷，如外傷或母親過分忽略，往往是心理問題的根源。無助感、空虛感的原因常發(fā)生在一歲以內(nèi)。根源于越早期的問題越難矯治。與父母關(guān)系的重要性孩子成長中產(chǎn)生的關(guān)系問題與個體早期和父母的1142.肛欲期〔1-3歲〕——控制與反控制權(quán)力抗?fàn)幙刂婆c反控制

父母控制尺度的把握

1

3

肛欲期

2.肛欲期〔1-3歲〕——控制與反控制115誰控制權(quán)力？在肛欲期，兒童開展的第一個字是“不〞。名詞解釋:固著——某個時期開展不順利,以后總是表現(xiàn)。青春期的問題實際上是早年沒有解決的問題以更強烈的形式再一次表現(xiàn)。誰控制權(quán)力？在肛欲期，兒童開展的第一個字是“不〞。116與父母關(guān)系的重要性口欲期與肛欲期固著的心理問題往往會變成人格問題。如成人后過份控制，所有的事情都要在自己的掌控之內(nèi)，過分有條理，往往是肛欲期的固著〔如不能按時大小便，父母焦慮那么控制〕。因此這一階段父母控制尺度的把握非常重要。與父母關(guān)系的重要性口欲期與肛欲期固著的心理問題往往會變成人格1173.“俄狄浦斯〔Oedipus〕〞期，也稱戀母〔父〕期〔3-6歲〕——親子三角關(guān)系的清晰或混淆

分裂與協(xié)同

親密與排斥認(rèn)同與對抗父親兒子母親3.“俄狄浦斯〔Oedipus〕〞期，也稱戀母〔父〕期〔3118按照精神分析的理論，3-6歲是“俄狄浦斯期〞。通俗的說法就是，男孩會出現(xiàn)戀母情結(jié)，而且傾向于嫉妒父親，女孩會出現(xiàn)戀父情結(jié)，而且傾向于嫉妒母親，他們都期望取代同性的父母而與異性的父母建立唯一的關(guān)系。按照精神分析的理論，3-6歲是“俄狄浦斯期〞。通俗的說法就是119如果在這一階段，父母有意無意順應(yīng)了孩子的這個愿望，如媽媽與兒子建立無比密切的關(guān)系，并讓兒子知道，媽媽在乎他更甚于在乎爸爸，或父親與女兒非常親密，并讓女兒相信，爸爸愛她更勝于愛媽媽。那么，孩子就會開展出俄狄浦斯情結(jié)，一方面它會過于依賴異性父母，另一方面它會對同性父母缺乏敬畏并與之疏遠(yuǎn)。隨著年齡的增長，這樣的孩子還會開展出一系列問題，如只結(jié)交異性朋友而難以融入同性的圈子。如果在這一階段，父母有意無意順應(yīng)了孩子的這個愿望，如媽媽與兒120與父母關(guān)系的重要性在“俄狄浦斯情結(jié)期〞形成的是愛與分享愛的能力，這是人類最高的能力。兒童如果能順利地度過“俄狄浦斯情結(jié)期〞，那么有很通達(dá)的人際關(guān)系。因為與父母的關(guān)系可以擴大到與男性、女性、老板、同事的關(guān)系。反社會與反父親是一樣的。與父母關(guān)系的重要性在“俄狄浦斯情結(jié)期〞形成的是愛與分享愛的能121關(guān)于家庭功能的研究：20世紀(jì)70年代提出“家庭功能〞概念。國內(nèi)外關(guān)于家庭功能對青少年影響的研究文獻(xiàn)中,大局部都是關(guān)于家庭功能對青少年問題行為、心理安康、人格、社會適應(yīng)、情緒開展以及主觀幸福感的。研究說明：家庭環(huán)境與子女的學(xué)業(yè)成就、道德開展及心理安康等都具有高度相關(guān)。 關(guān)于家庭功能的研究：20世紀(jì)70年代提出“家庭功能〞122家庭的教育功能：使兒童情緒安康開展—平安感、幸福感等有心理動力—學(xué)習(xí)動力、人生目標(biāo)等培養(yǎng)社會適應(yīng)性—品德、行為習(xí)慣、溝通模式等形成個性……為學(xué)校教育起奠基和支持作用家庭的教育功能：使兒童情緒安康開展—平安感、幸福感等123問題思考

孩子出現(xiàn)問題，主要責(zé)任是誰？父母與孩子溝通出現(xiàn)障礙、沖突，主要責(zé)任是誰？對于未成年人來說，父母一定是矛盾的主要方面。問題思考

孩子出現(xiàn)問題，主要責(zé)任是誰？124學(xué)校如何教育人？學(xué)校如何教育人？125問題思考

學(xué)校教育有邊界嗎？——學(xué)校功能的有限性學(xué)校教育的本體功能是什么？——促進(jìn)學(xué)生的開展問題思考

學(xué)校教育有邊界嗎？126學(xué)校教育的主要功能：

1、實施有目的、有方案、有組織的教育活動，幫助學(xué)生形成符合社會主流價值取向的意識觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造和積累的文化知識，開展能力3、學(xué)生在群體生活中社會化，培養(yǎng)群性，開展社會性學(xué)校教育的主要功能：

1、實施有目的、有方案、有組織的教育活127家校如何合作？家校如何合作？128問題思考“辦家長滿意的學(xué)校〞對嗎？家校如何進(jìn)展合作？問題思考“辦家長滿意的學(xué)校〞對嗎？129家校合作中家庭與學(xué)校關(guān)系的定位家校合作中家庭與學(xué)校關(guān)系的定位130家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系學(xué)校：代表國家意志家長：代表個體意志兩者有共同點也有不同點家長意志有個體差異家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系131家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

2、支持與配合的關(guān)系家庭要支持與配合學(xué)校的教育工作家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

2、支持與配合的關(guān)系132家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

3、監(jiān)視與被監(jiān)視的關(guān)系學(xué)校要了解和聽取家長對學(xué)校的意見，承受家長的監(jiān)視家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

3、監(jiān)視與被監(jiān)視的關(guān)系133家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系2、支持與配合的關(guān)系3、監(jiān)視與被監(jiān)視的關(guān)系需要校長、教師角色的靈活定位與心態(tài)的及時調(diào)整家校合作過程中家長與學(xué)校的關(guān)系

1、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系134班主任

在家校合作中的角色定位

班主任

在家校合作中的角色定位

135班主任在家校合作中的角色定位：

引領(lǐng)者：教師肩負(fù)著教育責(zé)任，要具備先進(jìn)的教育理念與專業(yè)能力，應(yīng)該引領(lǐng)家校合作的方向；合營造民主、尊重、平等、互信的合作氣氛，使家校成為共同培育孩子安康成長的同盟軍組織聯(lián)絡(luò)者：把優(yōu)秀的家長組織起來，把不同家庭聯(lián)系起來，使家校合作更加完善鼓勵者：通過各種渠道和機制調(diào)動家長支持配合學(xué)校教育的積極性，激活家長群體中的教育潛能班主任在家校合作中的角色定位：

引領(lǐng)者：教師肩負(fù)著教育責(zé)任，136家校教育融合的途徑與策略

家校教育融合的途徑與策略

137家校教育融合的途徑與策略

1、家長有時機了解及參與制定學(xué)校辦學(xué)理念、目標(biāo)、愿景、規(guī)劃、措施〔1〕建立家長委員會〔2〕多種方式定期與家長溝通紙質(zhì)媒體、電子媒體、家長會、家長開放日〔周、月〕……家校教育融合的途徑與策略

1、家長有時機了解及參與制定學(xué)校辦138案例：廣州市蘿崗區(qū)玉巖中學(xué)

1、提高家長會議質(zhì)量“會議籌備、主題發(fā)言、會后行動〞的根本模式。2、做好成長情況報告變?nèi)w家長集中參與的會議為教師面向一個學(xué)生的家長報告學(xué)生前一學(xué)段的成長情況3、推進(jìn)全面開放活動“開放日〞→“開放周〞→“開放月〞案例：廣州市蘿崗區(qū)玉巖中學(xué)

1、提高家長會議質(zhì)量139家校教育融合的途徑與策略2、通過宣傳講解等方式，建立家校、教師和家長是“同一戰(zhàn)壕戰(zhàn)友〞的團隊意識，有共同目標(biāo)、信念〔促進(jìn)孩子安康成長、充分開展〕和協(xié)同意識都是為了孩子好家校教育融合的途徑與策略2、通過宣傳講解等方式，建立家校、140家校教育融合的途徑與策略3、建立調(diào)動家長參與、發(fā)揮家長智慧、利用家長資源的機制與平臺案例：順德一中德勝學(xué)校的家長義工隊講師團——有專業(yè)背景，邀請來學(xué)校做講座，開闊學(xué)生視野援助團——家庭教育效果不錯，分享教子心得，配合做學(xué)生的教育工作效勞團——其它如家庭主婦，為學(xué)校的相關(guān)活動提供效勞支持家校教育融合的途徑與策略3、建立調(diào)動家長參與、發(fā)揮家長智慧、141家校教育融合的途徑與策略4、有效指導(dǎo)家長，使家長和學(xué)校能在同一起跑線上案例：廣州市蘿崗區(qū)玉巖中學(xué)新生家庭懇談家校教育融合的途徑與策略4、有效指導(dǎo)家長，使家長和學(xué)校能在同142指導(dǎo)家長的主要內(nèi)容1、樹立親職意識2、轉(zhuǎn)變教育觀念3、了解兒童的心理規(guī)律、教育規(guī)律4、學(xué)習(xí)有效的教育方法指導(dǎo)家長的主要內(nèi)容1、樹立親職意識143有效指導(dǎo)家庭教育的信念

親子關(guān)系無可替代讓家長明白：親子關(guān)系是血緣關(guān)系，這不是任何其它關(guān)系可以代替的。父母對孩子的陪伴、關(guān)心與溝通對于孩子的安康成長極其重要，這不是其他人可以代勞的。學(xué)校家庭各有其責(zé)，各司其責(zé)，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校只能做學(xué)校所能做的事。“如果父母不愿意為自己的孩子做一些應(yīng)該做的事，學(xué)校、教師也幫不了你。〞有效指導(dǎo)家庭教育的信念

親子關(guān)系無可替代144有