先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良G◆概念指在胚胎期腸道以腸系膜上動(dòng)脈SuperiorMesentericArtery,SMA)2軸心的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)不完全或異常,使腸道位置發(fā)生變異和腸系膜的附著不全,導(dǎo)G致十二指腸受壓,中腸扭轉(zhuǎn)等一系列病變課外閱讀作為中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分，是關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。對(duì)于孩子而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是樁快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。那么，目前農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀到底是一個(gè)什么狀況，孩子們都在看哪些課外書(shū)？筆者調(diào)查了一些家長(zhǎng)、學(xué)生及教育相關(guān)人士。從調(diào)查結(jié)查來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的課外閱讀是“有分寸的限制”，即除了一些教輔書(shū)和中外名著外，其它的書(shū)都暫被列進(jìn)“禁書(shū)”。而孩子們喜歡看的“科幻、驚險(xiǎn)歷奇故事”、“笑話”、“謎語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)”、“漫畫(huà)”、“武俠小說(shuō)”等都得不到家長(zhǎng)的支持。老師們也認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的確令人不滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。其課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。課堂內(nèi)一些問(wèn)題因?qū)W生沒(méi)有接觸過(guò)此類知識(shí)而無(wú)法進(jìn)行討論，只能自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏？（一）課外閱讀難以展開(kāi)的原因?qū)徱暜?dāng)前的教育環(huán)境、教育方法，本人覺(jué)得有如下原因：1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無(wú)論是農(nóng)村中小學(xué)生還是城市中小學(xué)生都是普遍存在的。雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有空余時(shí)間。特別是初三學(xué)生，每月一大考，每周一小考，大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看課外書(shū)。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾所學(xué)校有完整的雙修日？名目繁多的藝術(shù)班、培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了學(xué)生的休息日。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開(kāi)卷。2.書(shū)籍欠缺是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的另一重要原因，也是農(nóng)村中小學(xué)生與城市中小學(xué)生的最大區(qū)別。這一點(diǎn)也是最讓農(nóng)村老師頭痛的。城里的學(xué)?；径加袌D書(shū)館、閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書(shū)，而農(nóng)村中小學(xué)卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村象樣圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子買(mǎi)課外書(shū)。他們認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒(méi)有太多的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，即使有，在農(nóng)村也無(wú)法買(mǎi)到有用的書(shū)。在調(diào)查中了解到，家中有四大名著的只有2%，有1～2本的有6%。他們所謂的課外書(shū)無(wú)非是幾本作文書(shū)、教材輔導(dǎo)書(shū)、故事會(huì)。“巧婦難做無(wú)米之炊”，沒(méi)有書(shū)源，當(dāng)然就無(wú)法閱讀。3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書(shū)是《故事會(huì)》、《少男少女》，武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒(méi)用。26%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè)”作為閱讀目的。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。”國(guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。4.教師不重視課外閱讀。這里所謂的“不重視”是指主觀上的“重視”，而客觀上的“放松”。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，也就只顧“眼前利益”，不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。有些老師也因此沒(méi)收學(xué)生所看的課外書(shū)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“閱讀書(shū)源”來(lái)自老師指定的只有6%，老師沒(méi)有要求的占5%，很多學(xué)生在回答“為什么不看文學(xué)或名著”時(shí)說(shuō)，老師沒(méi)有要求，也看不懂。一些老師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)太花時(shí)間，收益又小。這就造成了學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有文學(xué)鑒賞能力，不愿看文學(xué)名著。（二）應(yīng)對(duì)措施面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，農(nóng)村教育者又該如何呢？學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生的能力考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)。沒(méi)有藏書(shū)的學(xué)校應(yīng)克服一切困難，按照學(xué)生需要配置一定數(shù)量的圖書(shū)。因地制宜，開(kāi)放圖書(shū)室、閱讀室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開(kāi)展一些課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生閱讀興趣。2.教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。班主任可以幫助開(kāi)設(shè)班級(jí)閱覽室、讀書(shū)角，集體訂閱一些報(bào)刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書(shū)，以求資源共享。任課教師也可以把自己的藏書(shū)借給學(xué)生閱讀，這也是增加學(xué)生書(shū)源的一個(gè)有效途徑。3.家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門(mén)要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，嚴(yán)格執(zhí)行禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)閱讀、樂(lè)于閱讀，那么農(nóng)村中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高。初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，在初中教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是教學(xué)中的主要任務(wù)。初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，都是對(duì)前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累成果的傳播和再現(xiàn)，沒(méi)有什么創(chuàng)新性的任務(wù)。而在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是去做前人沒(méi)有做過(guò)的事，更不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是要?jiǎng)?chuàng)造一定條件的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模仿、探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析，歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這可以說(shuō)是初中化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動(dòng)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)中的最好老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，并將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，產(chǎn)生造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛在能力，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。下面舉兩個(gè)例子。（1）“水中生火”：通常我們都認(rèn)為“水火不相容”，但是白磷在水中自燃的實(shí)驗(yàn)讓我們親眼看到了“水火相容”的事實(shí)。當(dāng)把少量白磷放在溫度高于40℃（白磷燃燒所需最低溫度）的水中，用導(dǎo)氣管把氧氣通入水中，使氧氣與白磷接觸，白磷立即在水中燃燒起來(lái)，產(chǎn)生的火光異常明顯。這種現(xiàn)象在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)此類實(shí)驗(yàn)的人難以想象的。（2）“一杯盛兩杯物質(zhì)”：一杯如何盛兩杯物質(zhì)呢？在化學(xué)課教學(xué)中我們可以看到。取一杯水，一杯子糖，當(dāng)把水緩慢地倒入盛有糖的杯子里時(shí)，糖不見(jiàn)了，水也有了甜味。我們看到一杯盛了兩杯物質(zhì)。這里因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的分子間存在一定間隔，當(dāng)水倒入糖中時(shí)，水分子與糖分子互相占有空間，從而使體積減小。以上兩例，讓同學(xué)們看到了平時(shí)認(rèn)為“不可能”的事情卻“可能”發(fā)生。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到“沒(méi)有做不到的，只有想不到的?！敝挥写竽懠僭O(shè)，才有可能發(fā)現(xiàn)別人不可能發(fā)現(xiàn)的新事物。二、教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從于教師、不盲從于書(shū)本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“氫氣性質(zhì)”時(shí)，教材上用紙筒來(lái)收集氫氣，然后點(diǎn)燃?xì)錃庖鸨▉?lái)證明氫氣中混有一定量空氣時(shí)點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。由于實(shí)驗(yàn)的成功取決于收集的氫氣，也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量，有時(shí)很難保證爆炸成功。這就可以向?qū)W生提出“是否還有其他相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)比較明顯的方法”的問(wèn)題，教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考，自行得出“可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣”的答案，這種方法非常直觀。通過(guò)討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中可以通過(guò)討論和探索一些問(wèn)題來(lái)改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，也是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識(shí)后，可布置課外家庭作業(yè)，利用生活中的某些物品來(lái)驗(yàn)證指示劑在遇酸堿時(shí)的顏色變化。又如學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)制取氫氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取氫氣的簡(jiǎn)單裝置，裝置可以參考教材來(lái)設(shè)計(jì)，但要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。四、開(kāi)展課外小型科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的小型科技活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動(dòng)。為此，在教學(xué)中教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法地開(kāi)展課外小型的科技活動(dòng)?？梢詮慕M織學(xué)生課外興趣活動(dòng)小組開(kāi)始，采用不同的方式方法來(lái)吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生具備創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在活動(dòng)中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在開(kāi)展課外活動(dòng)中，可以先安排學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)。并結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良1GG2◆概念指在胚胎期腸道以腸系膜上動(dòng)脈SuperiorMesentericArtery,SMA)2軸心的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)不完全或異常,使腸道位置發(fā)生變異和腸系膜的附著不全,導(dǎo)G致十二指腸受壓,中腸扭轉(zhuǎn)等一系列病變◆概念3胚胎學(xué)胚胎4-5周,中腸突入臍腸腔,形成生理性臍疝,然后以SMA為軸心逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),并逐漸回納入腹腔發(fā)育成正常的腸道。胚胎學(xué)4正常胚胎腸道旋轉(zhuǎn)和附著過(guò)程包括兩部份:1.近端十二指腸空腸袢,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)27002.遠(yuǎn)端盲腸、結(jié)腸袢,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)2700正常胚胎腸道旋轉(zhuǎn)和附著過(guò)程5胃臍裂孔臍腸管胚胎4-5周胃6臍裂孔臍腸管胎6周,中腸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)臍裂孔7旋胎臍裂孔轉(zhuǎn)周度中∠-盲腸腸逆旋8胚胎10-12周中腸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)270胚胎9胚胎12周,升結(jié)腸系盲腸降結(jié)腸系降至右下腹胚胎10胚胎8周,十二指腸空腸袢旋轉(zhuǎn)90°胚胎8周,十二指腸空腸袢旋轉(zhuǎn)90°11先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件12先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件13先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件14先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件15先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件16先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件17先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件18先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件19先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件20先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件21先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件22先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件23先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件24先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件25先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件26先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件27先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件28先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件29先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件30先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件31先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件32先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件33先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件34先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件35先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件36先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件37先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件38先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件39先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件40先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件41先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件42先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件43先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、4561、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良G◆概念指在胚胎期腸道以腸系膜上動(dòng)脈SuperiorMesentericArtery,SMA)2軸心的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)不完全或異常,使腸道位置發(fā)生變異和腸系膜的附著不全,導(dǎo)G致十二指腸受壓,中腸扭轉(zhuǎn)等一系列病變課外閱讀作為中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分，是關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。對(duì)于孩子而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是樁快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。那么，目前農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀到底是一個(gè)什么狀況，孩子們都在看哪些課外書(shū)？筆者調(diào)查了一些家長(zhǎng)、學(xué)生及教育相關(guān)人士。從調(diào)查結(jié)查來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的課外閱讀是“有分寸的限制”，即除了一些教輔書(shū)和中外名著外，其它的書(shū)都暫被列進(jìn)“禁書(shū)”。而孩子們喜歡看的“科幻、驚險(xiǎn)歷奇故事”、“笑話”、“謎語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)”、“漫畫(huà)”、“武俠小說(shuō)”等都得不到家長(zhǎng)的支持。老師們也認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的確令人不滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。其課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。課堂內(nèi)一些問(wèn)題因?qū)W生沒(méi)有接觸過(guò)此類知識(shí)而無(wú)法進(jìn)行討論，只能自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏？（一）課外閱讀難以展開(kāi)的原因?qū)徱暜?dāng)前的教育環(huán)境、教育方法，本人覺(jué)得有如下原因：1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重?！罢n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無(wú)論是農(nóng)村中小學(xué)生還是城市中小學(xué)生都是普遍存在的。雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有空余時(shí)間。特別是初三學(xué)生，每月一大考，每周一小考，大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看課外書(shū)。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾所學(xué)校有完整的雙修日？名目繁多的藝術(shù)班、培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了學(xué)生的休息日。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開(kāi)卷。2.書(shū)籍欠缺是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的另一重要原因，也是農(nóng)村中小學(xué)生與城市中小學(xué)生的最大區(qū)別。這一點(diǎn)也是最讓農(nóng)村老師頭痛的。城里的學(xué)校基本都有圖書(shū)館、閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書(shū)，而農(nóng)村中小學(xué)卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村象樣圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子買(mǎi)課外書(shū)。他們認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒(méi)有太多的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，即使有，在農(nóng)村也無(wú)法買(mǎi)到有用的書(shū)。在調(diào)查中了解到，家中有四大名著的只有2%，有1～2本的有6%。他們所謂的課外書(shū)無(wú)非是幾本作文書(shū)、教材輔導(dǎo)書(shū)、故事會(huì)?！扒蓩D難做無(wú)米之炊”，沒(méi)有書(shū)源，當(dāng)然就無(wú)法閱讀。3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書(shū)是《故事會(huì)》、《少男少女》，武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒(méi)用。26%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè)”作為閱讀目的。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。”國(guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。4.教師不重視課外閱讀。這里所謂的“不重視”是指主觀上的“重視”，而客觀上的“放松”。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，也就只顧“眼前利益”，不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。有些老師也因此沒(méi)收學(xué)生所看的課外書(shū)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“閱讀書(shū)源”來(lái)自老師指定的只有6%，老師沒(méi)有要求的占5%，很多學(xué)生在回答“為什么不看文學(xué)或名著”時(shí)說(shuō)，老師沒(méi)有要求，也看不懂。一些老師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)太花時(shí)間，收益又小。這就造成了學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有文學(xué)鑒賞能力，不愿看文學(xué)名著。（二）應(yīng)對(duì)措施面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，農(nóng)村教育者又該如何呢？學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生的能力考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)。沒(méi)有藏書(shū)的學(xué)校應(yīng)克服一切困難，按照學(xué)生需要配置一定數(shù)量的圖書(shū)。因地制宜，開(kāi)放圖書(shū)室、閱讀室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開(kāi)展一些課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生閱讀興趣。2.教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。班主任可以幫助開(kāi)設(shè)班級(jí)閱覽室、讀書(shū)角，集體訂閱一些報(bào)刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書(shū)，以求資源共享。任課教師也可以把自己的藏書(shū)借給學(xué)生閱讀，這也是增加學(xué)生書(shū)源的一個(gè)有效途徑。3.家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門(mén)要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，嚴(yán)格執(zhí)行禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)閱讀、樂(lè)于閱讀，那么農(nóng)村中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高。初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，在初中教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是教學(xué)中的主要任務(wù)。初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，都是對(duì)前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累成果的傳播和再現(xiàn)，沒(méi)有什么創(chuàng)新性的任務(wù)。而在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是去做前人沒(méi)有做過(guò)的事，更不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是要?jiǎng)?chuàng)造一定條件的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模仿、探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析，歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這可以說(shuō)是初中化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動(dòng)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)中的最好老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，并將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，產(chǎn)生造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛在能力，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。下面舉兩個(gè)例子。（1）“水中生火”：通常我們都認(rèn)為“水火不相容”，但是白磷在水中自燃的實(shí)驗(yàn)讓我們親眼看到了“水火相容”的事實(shí)。當(dāng)把少量白磷放在溫度高于40℃（白磷燃燒所需最低溫度）的水中，用導(dǎo)氣管把氧氣通入水中，使氧氣與白磷接觸，白磷立即在水中燃燒起來(lái)，產(chǎn)生的火光異常明顯。這種現(xiàn)象在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)此類實(shí)驗(yàn)的人難以想象的。（2）“一杯盛兩杯物質(zhì)”：一杯如何盛兩杯物質(zhì)呢？在化學(xué)課教學(xué)中我們可以看到。取一杯水，一杯子糖，當(dāng)把水緩慢地倒入盛有糖的杯子里時(shí)，糖不見(jiàn)了，水也有了甜味。我們看到一杯盛了兩杯物質(zhì)。這里因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的分子間存在一定間隔，當(dāng)水倒入糖中時(shí)，水分子與糖分子互相占有空間，從而使體積減小。以上兩例，讓同學(xué)們看到了平時(shí)認(rèn)為“不可能”的事情卻“可能”發(fā)生。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到“沒(méi)有做不到的，只有想不到的?！敝挥写竽懠僭O(shè)，才有可能發(fā)現(xiàn)別人不可能發(fā)現(xiàn)的新事物。二、教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從于教師、不盲從于書(shū)本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“氫氣性質(zhì)”時(shí)，教材上用紙筒來(lái)收集氫氣，然后點(diǎn)燃?xì)錃庖鸨▉?lái)證明氫氣中混有一定量空氣時(shí)點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。由于實(shí)驗(yàn)的成功取決于收集的氫氣，也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量，有時(shí)很難保證爆炸成功。這就可以向?qū)W生提出“是否還有其他相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)比較明顯的方法”的問(wèn)題，教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考，自行得出“可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣”的答案，這種方法非常直觀。通過(guò)討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中可以通過(guò)討論和探索一些問(wèn)題來(lái)改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，也是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識(shí)后，可布置課外家庭作業(yè)，利用生活中的某些物品來(lái)驗(yàn)證指示劑在遇酸堿時(shí)的顏色變化。又如學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)制取氫氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取氫氣的簡(jiǎn)單裝置，裝置可以參考教材來(lái)設(shè)計(jì)，但要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。四、開(kāi)展課外小型科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的小型科技活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動(dòng)。為此，在教學(xué)中教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法地開(kāi)展課外小型的科技活動(dòng)?？梢詮慕M織學(xué)生課外興趣活動(dòng)小組開(kāi)始，采用不同的方式方法來(lái)吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生具備創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在活動(dòng)中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在開(kāi)展課外活動(dòng)中，可以先安排學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)。并結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良46GG47◆概念指在胚胎期腸道以腸系膜上動(dòng)脈SuperiorMesentericArtery,SMA)2軸心的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)不完全或異常,使腸道位置發(fā)生變異和腸系膜的附著不全,導(dǎo)