馬口鐵涂布常見問題和處理課件

馬口鐵涂布常見問題和處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。馬口鐵涂布常見問題和處理馬口鐵涂布常見問題和處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定?！び¤F的材質(zhì)與原理馬口鐵印刷中影響印刷反差的八大因素馬口鐵印刷中表面性能及油墨附著力馬口鐵涂布常見問題和處理印刷墨色不均的分析與排除印鐵的材質(zhì)與原理第一章瓶蓋材料概述·瓶蓋材料是由素鐵、各類涂布材料、印刷油墨、墊片材料等加工組合而成,結(jié)合印鐵崗位,本教材著重介紹素鐵和油墨及印刷輔助材料。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。內(nèi)科學(xué)是一門臨床學(xué)科，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，涉及的知識廣泛，難度大，所以學(xué)生普遍感到比其他臨床學(xué)科難學(xué)，因此作為一位內(nèi)科教師怎樣讓學(xué)生在課堂有限的時間里把本門科的知識有效的掌握？科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法就顯得非常重要。一、PBL教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。PBL教學(xué)法以重能力培養(yǎng)代替重知識傳授；以學(xué)生為中心代替以教師為中心。運用在臨床醫(yī)學(xué)中則是以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)消化性潰瘍一節(jié)，教師先給出病案：“病人王XX，男，28歲，4年來周期性上腹痛，疼痛多在餐后3-4小時幾夜間出現(xiàn)，進食可緩解。2日來解柏油樣大便6次，病人自覺心慌，家人發(fā)現(xiàn)病人面色蒼白，四肢濕冷，既測血壓80/50mmHg，脈搏120次/分，急送急診室”為先導(dǎo)，然后提出問題1、該病人最可能的診斷是什么？（寫出診斷依據(jù)）2、該怎么進行緊急搶救？3、為明確診斷應(yīng)進一步做哪些檢查？把學(xué)生分成幾個小組討論，通過小組成員對所給病案的分析，對問題的深入理解、協(xié)商、交流，結(jié)合病案提供的信息和以往的有關(guān)知識，在教師的引導(dǎo)下得出問題的答案，從而完成了對消化性潰瘍有關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握。這種教學(xué)方法為理論與實踐搭起了一座橋梁，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的判斷、分析、解決臨床實際問題的能力。PBL精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時教師的作用由單一“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榧取敖獭庇帧皩?dǎo)”。在實現(xiàn)認知目標(biāo)方面，PBL較傳統(tǒng)的教學(xué)更能促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和知識的靈活運用，同時也可以激發(fā)學(xué)生識別他們的學(xué)習(xí)問題，制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其組織能力及語言表達能力，大量的實踐表明，受過PBL訓(xùn)練的學(xué)生比接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)出較強的臨床診斷能力和創(chuàng)造性思維，這一方法在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是非常成功的。二、邏輯推理法（啟發(fā)式教學(xué)）啟發(fā)式教學(xué)是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在這個方法中，教師對學(xué)生的認識過程只進行間接的干預(yù)，新知識結(jié)論主要是通過學(xué)生的認知努力所獲得的。通過教師這樣層層啟發(fā)，邏輯推理的形式把糖尿病酮癥酸中毒的病因，臨床表現(xiàn)，實驗檢查，治療等都—啟發(fā)推理展現(xiàn)出來。啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，通過教師這樣設(shè)問、啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。肺心病的發(fā)病機理，風(fēng)濕性心臟病、糖尿病的三多一少，腎病綜合征三高一低等這些內(nèi)容都可以采用該方法。三、直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法指的是以教師為中心的一種教學(xué)方法，即通過教師運用多種直觀的方式（掛圖，電教等）傳遞信息以使學(xué)生獲得感性認識。例如把白血病的臨床表現(xiàn)的皮下出血、綠色瘤；心衰的端坐呼吸、水腫；甲亢的面容、腫大的甲狀腺；壞死性胰腺炎的Cullen、Grey-Turner征，以及各系統(tǒng)疾病的X線檢查的影象表現(xiàn)等等，用多媒體作成課件來展示在學(xué)生的面前，這種直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上就能直接產(chǎn)生感性的認識，使學(xué)生較全面、較深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)習(xí)效果。這種方法在臨床醫(yī)學(xué)教育上是經(jīng)常使用。四、比較教學(xué)法比較教學(xué)法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關(guān)系，幫助學(xué)生認識其本質(zhì)差異。比較教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間異同關(guān)系的思維過程和方法，它一改以往教師講授學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變單向教學(xué)為互動教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果，例如氣胸的閉合性、交通性、張力性；腦血管疾病的出血性與缺血性；支氣管哮踹與心源性哮踹；I型和II型糖尿病的鑒別等等在課程教學(xué)中均可以運用比較教學(xué)法，這種方法可以從多方面、多角度進行比較，可以更好地認識疾病的本質(zhì)與特征，使學(xué)生獲得的新知識更加鮮明、準確，已學(xué)的舊知識更加深刻、牢固。五、歌訣教學(xué)法就是把知識編成歌訣的形式來幫助學(xué)生的記憶，如休克性肺炎的治療措施：一抗休克，二抗炎，皮質(zhì)激素，防心腎衰；心衰的治療措施：強心、利尿、擴血管，休息，限鹽；陣發(fā)性室上性心動過速的治療：一刺激，二藥物，三電流等等，很多的知識都可以這樣來編成歌訣或順口溜，以解決學(xué)生醫(yī)學(xué)知識記憶難的問題。六、情景演示法情景演示法教學(xué)就是利用臨床病案或生活事件，設(shè)計出一些真實性的具體場合的情形和景象，為內(nèi)科學(xué)提供充實的實例并活化，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種虛擬實踐性培訓(xùn)方法。例如我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自編、自導(dǎo)、自演某些疾病，展現(xiàn)疾病的情景，這種方法一來可以加深學(xué)生對疾病知識的理解，二來可以增強學(xué)生的人際溝通能力。同時也解決了學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)難的問題。七、自學(xué)輔導(dǎo)法就是讓學(xué)生采取自學(xué)的方法，對于一些容易理解、簡單易懂的章節(jié)可以采用這個方法，如急性支氣管炎，急性胃炎等。采取自學(xué)—討論—完成作業(yè)—總結(jié)的方式教學(xué)。這種方法有利于培育學(xué)生的自學(xué)能力。教無定法，貴在得法。教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實際教學(xué)活動中有效地運用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，對所選擇的教學(xué)方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。當(dāng)然，我們要想運用好這些教學(xué)方法并不是件容易的事情，這需要我們有扎實的文化知識底蘊，過硬的教學(xué)基本功，以及嫻熟的教育教學(xué)能力等等。另外，教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教給學(xué)生的知識讓學(xué)生終身受用是不可能的，各種軟件應(yīng)用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術(shù)課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教學(xué)的核心是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，這些也就是我們常說的信息素養(yǎng)，也是初中信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵通常來講，信息素養(yǎng)，是指個人對信息的需要以及對信息活動的看法、獲取、分析、應(yīng)用等能力。它是一種在個人需要前提下，所產(chǎn)生的對信息的態(tài)度。信息素養(yǎng)一詞，最早是由美國的保羅?澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。二、培養(yǎng)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)初中信息技術(shù)課程的根本目的。信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本素養(yǎng)。隨著我國信息技術(shù)水平的提高，我國信息技術(shù)教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國教育事業(yè)中受到了更為廣泛的關(guān)注與重視。新課程改革下的普通初中信息技術(shù)課程，更是進一步明確了提升學(xué)生信息素養(yǎng)是其根本目的。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，各個初中段應(yīng)該在信息技術(shù)課程中，加強信息素養(yǎng)的教學(xué)，不管提升學(xué)生信息素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展需要的學(xué)生。2、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。一個缺乏信息素養(yǎng)的學(xué)生，很難在未來學(xué)習(xí)中獲得足夠好的發(fā)展，很難在未來的職業(yè)生涯中有所突破。只有具備良好的信息素養(yǎng)，掌握了現(xiàn)在信息技術(shù)選擇技能，發(fā)展應(yīng)用能力，才能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中，收獲更多知識，推動自我發(fā)展，進而在社會生活中獲得更多的機遇。三、初中生信息素培養(yǎng)策略1、改變教師觀念，提高教師的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師作為培養(yǎng)學(xué)科信息素養(yǎng)的主體，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果一個教師不能及時獲取新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學(xué)生。正所謂身教勝于言傳，一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢。因此，在教學(xué)活動中，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素，學(xué)生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。隨著計算機和通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的推廣與普及，教師也應(yīng)當(dāng)斷提高自的信息素養(yǎng)，跟進信息技術(shù)發(fā)展的步伐，主動去學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)。2、創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識只有培養(yǎng)好學(xué)生的信息意識，他們才能在強烈的信息意識的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生對信息追求的自覺性，強化信息對學(xué)生的影響力，提高我們教學(xué)的效率。信息技術(shù)課可以使學(xué)生在計算機前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，在老師的引導(dǎo)下，他們邁入的是一個包羅萬象的信息世界。對于初中學(xué)生來說，我們老師要使他們通過上網(wǎng)，感受到隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人類將會越來越依賴計算機和網(wǎng)絡(luò)這種工具來處理各種事務(wù)使學(xué)生人認識到學(xué)好計算機和利用網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。比如，在教學(xué)中，我們可在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享，結(jié)合初中生的特點，制作了貼近學(xué)生生活的網(wǎng)頁，設(shè)置“老師信箱”、“今日信息”等欄目。學(xué)生通過對這個網(wǎng)頁的瀏覽和互動性的參與，培養(yǎng)了對信息的探究意識、也提高了分析信息的能力。四、加強道德教育，培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。因此培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力，提高信息倫理道德修養(yǎng)顯得尤為重要。信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育。健康的網(wǎng)絡(luò)心理、良好的網(wǎng)絡(luò)道德和責(zé)任意識，是青少年健康發(fā)展、科學(xué)使用電腦的保障。四、提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的信息探究能力在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該提供一些機會，讓學(xué)生大膽的展示出自我，這樣不但能夠提高學(xué)生的自信心還能養(yǎng)成良好的心理方面的素質(zhì)。能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人看法的習(xí)慣，通過學(xué)生之間的交流，能夠做到取長補短，起到提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的效果。老師可以在做圖表的時候和學(xué)生商議用什么方式最好，為什么用這樣的方式最好。這樣有利于師生之間的交流，也能夠促使學(xué)生積極的發(fā)言，學(xué)生在自己動手操作的時候便會使用多種方法，不但能夠很好的掌握信息技術(shù)，了解其知識，還能夠提高學(xué)生分析問題和對問題進行解決的能力，能夠提高學(xué)生信息探索發(fā)現(xiàn)的能力?？傊?，信息技術(shù)教育是一項系統(tǒng)工程，是素質(zhì)教育的具體落實，在課程教學(xué)中，既要體現(xiàn)常規(guī)教育的一般要求，又要突出學(xué)科特點，聯(lián)系教學(xué)實際，講究教育藝術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)教育的綜合效能，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。馬口鐵涂布常見問題和處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1·印鐵的材質(zhì)與原理馬口鐵印刷中影響印刷反差的八大因素馬口鐵印刷中表面性能及油墨附著力馬口鐵涂布常見問題和處理印刷墨色不均的分析與排除·印鐵的材質(zhì)與原理2印鐵的材質(zhì)與原理第一章瓶蓋材料概述·瓶蓋材料是由素鐵、各類涂布材料、印刷油墨、墊片材料等加工組合而成,結(jié)合印鐵崗位,本教材著重介紹素鐵和油墨及印刷輔助材料。印鐵的材質(zhì)與原理3、素鐵1.素鐵種類瓶蓋的素鐵以表面鍍層分為:鍍鉻鐵、鍍錫鐵兩個大類。其中鍍錫鐵文按錫層量的分為每平方米克重:1.1/1.1、282.8、1.1/2.8和11.2/11.2,也就是通常說的10#、25#、10#25#、和100#錫鐵1.1鍍鉻鐵1.1.1基板為冷軋低碳鋼,通過電鍍方式形成鐵的正反表面均有鉻的鍍層即為鍍鉻鐵2鉻的鍍層由金屬鉻鍍層和鉻氧化物鍍層兩部分組成,與基板直接接觸的鍍層為金屬鉻,表面鍍層為鉻氧化物鍍層1.1.3鍍鉻鐵在印鐵涂料的加工性能明顯優(yōu)于鍍錫鐵,即涂料的附著力好。隨著凃料鐵的廣泛使用,特別在瓶蓋方面,鍍鉻鐵更受人們的重視1.2鍍錫鐵1.2.1基板為冷軋低碳鋼,浸到液體錫中電鍍而制得鍍錫。1.2.2鍍錫層由合金錫、金屬錫和氧化層組成,與基板接觸的是合金錫,表面鍍層為氧化層。、素鐵42.素鐵規(guī)格:2.1素鐵厚度:21.1國內(nèi)企業(yè)一般用鐵厚度在0.23mm-024mm區(qū)間,國際上一般瓶蓋用鐵厚度在0.22mm-0.23mm之間2.1.2厚度偏差:同板差不超出規(guī)格中心值的4%22素鐵尺寸2.2.1中度蓋用雙拼鐵703×998mm;標(biāo)準蓋用雙拼鐵712×1016(715×1016)mm;滿版用大張鐵907×1017.6mm;222允許尺寸偏差寬度偏差:-0/+3mm長度偏差:-0/+04mm;23素鐵形狀1)長方形;2)形狀偏差:切斜不超過0.06%;邊線鐮刀彎1000mm內(nèi)不超過1mm;不平度(邊浪或腹鼓):鋼板長度1000mm不平度應(yīng)小于3mm;毛刺:應(yīng)小于0.02mm2.素鐵規(guī)格:53.素鐵的其它質(zhì)量指標(biāo)3.1素鐵硬度(洛氏硬度鋼板及鋼帶的調(diào)質(zhì)度用洛氏硬度(HR30T)的值來表示,我們所用是一次冷軋鋼板及鋼帶。通常表述為T-461+3HR30T;T-565±3HR30T;國內(nèi)用于制蓋鐵的硬度一般在6165HR3032表面油層鋼板及鋼帶應(yīng)在鍍鉻或鍍錫層表面涂油,涂油種類通常是DOS油,起潤滑防止劃傷、擦傷、磨傷,還有防銹作用,但如果油層涂得過多,將涂印牢度3.3外觀質(zhì)量適合在整張鋼板表面上進行常規(guī)的涂布和印刷,不得有下列缺陷:1)穿透鋼板厚度的針孔2)超出標(biāo)準規(guī)定的厚度偏差;3)對使用有影響的傷痕、毛刺、凹坑、折皺、油跡、銹跡等表面缺陷;4)對使用有影響的形狀缺陷:邊浪、腹鼓、菱形等3.素鐵的其它質(zhì)量指標(biāo)64.常見的素鐵質(zhì)量問題對瓶蓋質(zhì)量的影響4.1素鐵形狀尺寸偏差對印鐵生產(chǎn)的影響:1)毛邊偏差:對咬牙固定鐵皮有影響,套印會偏差2)不平度偏差:咬牙不緊或偏移,對圖案位置有偏差、多套次產(chǎn)品套印有偏差3)鐵皮長度偏長:反面促銷蓋印刷基準靠身不動,則反面圖案會偏差。4.2素鐵形狀尺寸偏差對制蓋生產(chǎn)的影響1)裁切毛邊偏大:涂布或印鐵時對滾筒損傷較大;沖蓋時鐵皮易被勾住,上鐵困難;2)直角度偏差:沖蓋無法調(diào)準圖案;兩端瓶蓋會有缺角;3)不平度偏差:沖蓋時鐵皮不易被夾子夾住,造成鐵皮滑移而沖成廢蓋4)鐵皮長度偏長:易有廢鐵屑,如果嵌入沖模內(nèi),會造成瓶蓋裙齒變形;或造成彎月面變形而影響墊片成型外觀:5)鐵皮長度偏短:最后一排瓶蓋裙齒會有缺口6)鐵皮寬度超標(biāo):沖蓋時,中間鐵皮成拱形,導(dǎo)致瓶蓋圖案沖偏4.常見的素鐵質(zhì)量問題對瓶蓋質(zhì)量的影響74.3素鐵的厚薄超偏差對制蓋和瓶蓋質(zhì)量的影響4.3.1素鐵的厚薄超偏差對制蓋的影響素鐵偏厚,導(dǎo)致瓶蓋外徑偏大,超過32.3mm,容易卡蓋,外徑偏大的瓶蓋,影響封蓋密封性2)損壞沖床模具;3)素鐵厚薄偏差大,過于薄的鐵皮沖蓋后瓶蓋高度變化會大,尤其是制蓋后高度降低較多,難以受控4)素鐵薄,手感軟,瓶蓋容易變形,引起卡機影響下蓋速度,封蓋后容易爆瓶,影響密封性:4.4素鐵外觀對產(chǎn)品質(zhì)量的影響素鐵的外觀質(zhì)量缺陷表現(xiàn)為:表面缺陷(傷痕、孔眼、破洞)、明顯花紋、色差明顯、表面粗糙、有水跡、有銹跡有油污、有褶皺、有灰塵等。鐵的外觀質(zhì)量將直接影響瓶蓋的質(zhì)量。傷痕:穿透鋼板的針孔、破洞,會引起瓶蓋嚴重漏要求:裁鐵時應(yīng)隔離,沖蓋后專門分揀4.3素鐵的厚薄超偏差對制蓋和瓶蓋質(zhì)量的影響82)花紋、色差超偏差:直接影響瓶蓋外觀。尤其是促銷瓶蓋和非促銷瓶蓋,如果鐵皮顏色明顯不同,可能給顧客的促銷兌獎帶來麻煩。對色差明顯的素鐵,可以用于涂白、涂銀后制作瓶蓋,對于素底蓋的生產(chǎn),應(yīng)盡量選擇近似色的鐵皮生3)粗糙度超偏差:此類素鐵不能做素底產(chǎn)品,除非顧客接受或表面加涂涂料遮蓋。4)鐵皮表面有水跡、銹跡:容易引起瓶蓋生銹或影響外觀必須處理后使用或不能使用。5)鐵皮表面臟污:影響瓶蓋外觀和涂印或墊片的附著力,必須經(jīng)處理后符合質(zhì)量要求才能使用6)鐵皮有褶皺:影響印刷質(zhì)量,對沖床有損害,不能使用;7)鐵皮表面有灰塵:鐵皮表面的灰塵會通過涂布,帶入涂料,使得鐵皮表面不再光滑和沒有光澤,必須清潔后才能使用。2)花紋、色差超偏差:直接影響瓶蓋外觀。尤其是促銷瓶蓋9油墨及印刷輔助材料油墨的組成1.1印鐵油墨一般由顏料、連接料、溶劑、助劑等按一定配比組成的一種膠粘狀的油性混合物,印鐵油墨用于在馬口鐵或其他金屬薄板上印刷是為滿足印鐵制罐的要求而設(shè)計的12金屬印刷的特征是在印刷后有著各種加工及處理工藝,因此要求印鐵油墨具有各種耐加工性能。2.印鐵油墨的特性印鐵油墨在印刷油墨分類中屬于特殊油墨,特性為:2.1抗水性平版印刷是基于油(墨)水(潤版液)不相溶的原理,在印刷過程中,印刷油墨和潤版液反復(fù)接觸,因此要求油墨具有較強的抗水2.2流動性承印物表面不滲透,油墨印刷現(xiàn)場有大型烘房,車間溫度高與一般油墨比,印鐵油墨的粘度高;2.3干燥性及耐熱性油墨屬于加熱干燥與氧化聚合,保證皮膜有充足硬度和耐加工性能2.4耐溶劑性及濕涂性與后處理的光油相匹配,不起皺,不變色,并保持與光油相適應(yīng)的表面張力,符合濕上光要求2.5耐加工性、處理性金屬印刷后,根據(jù)用途不同進行不同的加工處理,要求油墨在加熱干燥后應(yīng)具有良好的附著性油墨及印刷輔助材料102.6耐光、耐熱、耐蒸煮性經(jīng)高溫烘烤和高溫殺菌后,油墨不應(yīng)變色、逃色,品儲存期內(nèi)保持原有的色彩不變;2.7潤版液適應(yīng)性適當(dāng)控制潤版液的PH值,油墨與其有良好的水墨平衡3.油墨的保存油墨的保存主要是符合:3.1常溫18-27℃;3.2恒濕范圍:55-70%;3.3密閉,罐內(nèi)有條件是真空密閉3.4不能直曬在太陽底下或處于低溫環(huán)境。2.6耐光、耐熱、耐蒸煮性11馬口鐵涂布常見問題和處理課件12馬口鐵涂布常見問題和處理課件13馬口鐵涂布常見問題和處理課件14馬口鐵涂布常見問題和處理課件15馬口鐵涂布常見問題和處理課件16馬口鐵涂布常見問題和處理課件17馬口鐵涂布常見問題和處理課件18馬口鐵涂布常見問題和處理課件19馬口鐵涂布常見問題和處理課件20馬口鐵涂布常見問題和處理課件21馬口鐵涂布常見問題和處理課件22馬口鐵涂布常見問題和處理課件23馬口鐵涂布常見問題和處理課件24馬口鐵涂布常見問題和處理課件25馬口鐵涂布常見問題和處理課件26馬口鐵涂布常見問題和處理課件27馬口鐵涂布常見問題和處理課件28馬口鐵涂布常見問題和處理課件29馬口鐵涂布常見問題和處理課件30馬口鐵涂布常見問題和處理課件31馬口鐵涂布常見問題和處理課件32馬口鐵涂布常見問題和處理課件33馬口鐵涂布常見問題和處理課件34馬口鐵涂布常見問題和處理課件35馬口鐵涂布常見問題和處理課件36馬口鐵涂布常見問題和處理課件37馬口鐵涂布常見問題和處理課件38馬口鐵涂布常見問題和處理課件39馬口鐵涂布常見問題和處理課件40馬口鐵涂布常見問題和處理課件41馬口鐵涂布常見問題和處理課件42馬口鐵涂布常見問題和處理課件43馬口鐵涂布常見問題和處理課件44馬口鐵涂布常見問題和處理課件45馬口鐵涂布常見問題和處理課件46馬口鐵涂布常見問題和處理課件47馬口鐵涂布常見問題和處理課件48馬口鐵涂布常見問題和處理課件49馬口鐵涂布常見問題和處理課件50

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困51馬口鐵涂布常見問題和處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。馬口鐵涂布常見問題和處理馬口鐵涂布常見問題和處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定?！び¤F的材質(zhì)與原理馬口鐵印刷中影響印刷反差的八大因素馬口鐵印刷中表面性能及油墨附著力馬口鐵涂布常見問題和處理印刷墨色不均的分析與排除印鐵的材質(zhì)與原理第一章瓶蓋材料概述·瓶蓋材料是由素鐵、各類涂布材料、印刷油墨、墊片材料等加工組合而成,結(jié)合印鐵崗位,本教材著重介紹素鐵和油墨及印刷輔助材料。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。內(nèi)科學(xué)是一門臨床學(xué)科，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，涉及的知識廣泛，難度大，所以學(xué)生普遍感到比其他臨床學(xué)科難學(xué)，因此作為一位內(nèi)科教師怎樣讓學(xué)生在課堂有限的時間里把本門科的知識有效的掌握？科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法就顯得非常重要。一、PBL教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。PBL教學(xué)法以重能力培養(yǎng)代替重知識傳授；以學(xué)生為中心代替以教師為中心。運用在臨床醫(yī)學(xué)中則是以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)消化性潰瘍一節(jié)，教師先給出病案：“病人王XX，男，28歲，4年來周期性上腹痛，疼痛多在餐后3-4小時幾夜間出現(xiàn)，進食可緩解。2日來解柏油樣大便6次，病人自覺心慌，家人發(fā)現(xiàn)病人面色蒼白，四肢濕冷，既測血壓80/50mmHg，脈搏120次/分，急送急診室”為先導(dǎo)，然后提出問題1、該病人最可能的診斷是什么？（寫出診斷依據(jù)）2、該怎么進行緊急搶救？3、為明確診斷應(yīng)進一步做哪些檢查？把學(xué)生分成幾個小組討論，通過小組成員對所給病案的分析，對問題的深入理解、協(xié)商、交流，結(jié)合病案提供的信息和以往的有關(guān)知識，在教師的引導(dǎo)下得出問題的答案，從而完成了對消化性潰瘍有關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握。這種教學(xué)方法為理論與實踐搭起了一座橋梁，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的判斷、分析、解決臨床實際問題的能力。PBL精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時教師的作用由單一“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榧取敖獭庇帧皩?dǎo)”。在實現(xiàn)認知目標(biāo)方面，PBL較傳統(tǒng)的教學(xué)更能促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和知識的靈活運用，同時也可以激發(fā)學(xué)生識別他們的學(xué)習(xí)問題，制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其組織能力及語言表達能力，大量的實踐表明，受過PBL訓(xùn)練的學(xué)生比接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)出較強的臨床診斷能力和創(chuàng)造性思維，這一方法在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是非常成功的。二、邏輯推理法（啟發(fā)式教學(xué)）啟發(fā)式教學(xué)是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在這個方法中，教師對學(xué)生的認識過程只進行間接的干預(yù)，新知識結(jié)論主要是通過學(xué)生的認知努力所獲得的。通過教師這樣層層啟發(fā)，邏輯推理的形式把糖尿病酮癥酸中毒的病因，臨床表現(xiàn)，實驗檢查，治療等都—啟發(fā)推理展現(xiàn)出來。啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，通過教師這樣設(shè)問、啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。肺心病的發(fā)病機理，風(fēng)濕性心臟病、糖尿病的三多一少，腎病綜合征三高一低等這些內(nèi)容都可以采用該方法。三、直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法指的是以教師為中心的一種教學(xué)方法，即通過教師運用多種直觀的方式（掛圖，電教等）傳遞信息以使學(xué)生獲得感性認識。例如把白血病的臨床表現(xiàn)的皮下出血、綠色瘤；心衰的端坐呼吸、水腫；甲亢的面容、腫大的甲狀腺；壞死性胰腺炎的Cullen、Grey-Turner征，以及各系統(tǒng)疾病的X線檢查的影象表現(xiàn)等等，用多媒體作成課件來展示在學(xué)生的面前，這種直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上就能直接產(chǎn)生感性的認識，使學(xué)生較全面、較深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)習(xí)效果。這種方法在臨床醫(yī)學(xué)教育上是經(jīng)常使用。四、比較教學(xué)法比較教學(xué)法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關(guān)系，幫助學(xué)生認識其本質(zhì)差異。比較教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間異同關(guān)系的思維過程和方法，它一改以往教師講授學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變單向教學(xué)為互動教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果，例如氣胸的閉合性、交通性、張力性；腦血管疾病的出血性與缺血性；支氣管哮踹與心源性哮踹；I型和II型糖尿病的鑒別等等在課程教學(xué)中均可以運用比較教學(xué)法，這種方法可以從多方面、多角度進行比較，可以更好地認識疾病的本質(zhì)與特征，使學(xué)生獲得的新知識更加鮮明、準確，已學(xué)的舊知識更加深刻、牢固。五、歌訣教學(xué)法就是把知識編成歌訣的形式來幫助學(xué)生的記憶，如休克性肺炎的治療措施：一抗休克，二抗炎，皮質(zhì)激素，防心腎衰；心衰的治療措施：強心、利尿、擴血管，休息，限鹽；陣發(fā)性室上性心動過速的治療：一刺激，二藥物，三電流等等，很多的知識都可以這樣來編成歌訣或順口溜，以解決學(xué)生醫(yī)學(xué)知識記憶難的問題。六、情景演示法情景演示法教學(xué)就是利用臨床病案或生活事件，設(shè)計出一些真實性的具體場合的情形和景象，為內(nèi)科學(xué)提供充實的實例并活化，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種虛擬實踐性培訓(xùn)方法。例如我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自編、自導(dǎo)、自演某些疾病，展現(xiàn)疾病的情景，這種方法一來可以加深學(xué)生對疾病知識的理解，二來可以增強學(xué)生的人際溝通能力。同時也解決了學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)難的問題。七、自學(xué)輔導(dǎo)法就是讓學(xué)生采取自學(xué)的方法，對于一些容易理解、簡單易懂的章節(jié)可以采用這個方法，如急性支氣管炎，急性胃炎等。采取自學(xué)—討論—完成作業(yè)—總結(jié)的方式教學(xué)。這種方法有利于培育學(xué)生的自學(xué)能力。教無定法，貴在得法。教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實際教學(xué)活動中有效地運用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，對所選擇的教學(xué)方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。當(dāng)然，我們要想運用好這些教學(xué)方法并不是件容易的事情，這需要我們有扎實的文化知識底蘊，過硬的教學(xué)基本功，以及嫻熟的教育教學(xué)能力等等。另外，教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教給學(xué)生的知識讓學(xué)生終身受用是不可能的，各種軟件應(yīng)用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術(shù)課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教學(xué)的核心是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，這些也就是我們常說的信息素養(yǎng)，也是初中信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵通常來講，信息素養(yǎng)，是指個人對信息的需要以及對信息活動的看法、獲取、分析、應(yīng)用等能力。它是一種在個人需要前提下，所產(chǎn)生的對信息的態(tài)度。信息素養(yǎng)一詞，最早是由美國的保羅?澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。二、培養(yǎng)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)初中信息技術(shù)課程的根本目的。信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本素養(yǎng)。隨著我國信息技術(shù)水平的提高，我國信息技術(shù)教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國教育事業(yè)中受到了更為廣泛的關(guān)注與重視。新課程改革下的普通初中信息技術(shù)課程，更是進一步明確了提升學(xué)生信息素養(yǎng)是其根本目的。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，各個初中段應(yīng)該在信息技術(shù)課程中，加強信息素養(yǎng)的教學(xué)，不管提升學(xué)生信息素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展需要的學(xué)生。2、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。一個缺乏信息素養(yǎng)的學(xué)生，很難在未來學(xué)習(xí)中獲得足夠好的發(fā)展，很難在未來的職業(yè)生涯中有所突破。只有具備良好的信息素養(yǎng)，掌握了現(xiàn)在信息技術(shù)選擇技能，發(fā)展應(yīng)用能力，才能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中，收獲更多知識，推動自我發(fā)展，進而在社會生活中獲得更多的機遇。三、初中生信息素培養(yǎng)策略1、改變教師觀念，提高教師的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師作為培養(yǎng)學(xué)科信息素養(yǎng)的主體，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果一個教師不能及時獲取新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學(xué)生。正所謂身教勝于言傳，一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢。因此，在教學(xué)活動中，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素，學(xué)生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。隨著計算機和通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的推廣與普及，教師也應(yīng)當(dāng)斷提高自的信息素養(yǎng)，跟進信息技術(shù)發(fā)展的步伐，主動去學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)。2、創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識只有培養(yǎng)好學(xué)生的信息意識，他們才能在強烈的信息意識的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生對信息追求的自覺性，強化信息對學(xué)生的影響力，提高我們教學(xué)的效率。信息技術(shù)課可以使學(xué)生在計算機前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，在老師的引導(dǎo)下，他們邁入的是一個包羅萬象的信息世界。對于初中學(xué)生來說，我們老師要使他們通過上網(wǎng)，感受到隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人類將會越來越依賴計算機和網(wǎng)絡(luò)這種工具來處理各種事務(wù)使學(xué)生人認識到學(xué)好計算機和利用網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。比如，在教學(xué)中，我們可在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享，結(jié)合初中生的特點，制作了貼近學(xué)生生活的網(wǎng)頁，設(shè)置“老師信箱”、“今日信息”等欄目。學(xué)生通過對這個網(wǎng)頁的瀏覽和互動性的參與，培養(yǎng)了對信息的探究意識、也提高了分析信息的能力。四、加強道德教育，培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。因此培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力，提高信息倫理道德修養(yǎng)顯得尤為重要。信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育。健康的網(wǎng)絡(luò)心理、良好的網(wǎng)絡(luò)道德和責(zé)任意識，是青少年健康發(fā)展、科學(xué)使用電腦的保障。四、提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的信息探究能力在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該提供一些機會，讓學(xué)生大膽的展示出自我，這樣不但能夠提高學(xué)生的自信心還能養(yǎng)成良好的心理方面的素質(zhì)。能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人看法的習(xí)慣，通過學(xué)生之間的交流，能夠做到取長補短，起到提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的效果。老師可以在做圖表的時候和學(xué)生商議用什么方式最好，為什么用這樣的方式最好。這樣有利于師生之間的交流，也能夠促使學(xué)生積極的發(fā)言，學(xué)生在自己動手操作的時候便會使用多種方法，不但能夠很好的掌握信息技術(shù)，了解其知識，還能夠提高學(xué)生分析問題和對問題進行解決的能力，能夠提高學(xué)生信息探索發(fā)現(xiàn)的能力?？傊?，信息技術(shù)教育是一項系統(tǒng)工程，是素質(zhì)教育的具體落實，在課程教學(xué)中，既要體現(xiàn)常規(guī)教育的一般要求，又要突出學(xué)科特點，聯(lián)系教學(xué)實際，講究教育藝術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)教育的綜合效能，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。馬口鐵涂布常見問題和處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿52·印鐵的材質(zhì)與原理馬口鐵印刷中影響印刷反差的八大因素馬口鐵印刷中表面性能及油墨附著力馬口鐵涂布常見問題和處理印刷墨色不均的分析與排除·印鐵的材質(zhì)與原理53印鐵的材質(zhì)與原理第一章瓶蓋材料概述·瓶蓋材料是由素鐵、各類涂布材料、印刷油墨、墊片材料等加工組合而成,結(jié)合印鐵崗位,本教材著重介紹素鐵和油墨及印刷輔助材料。印鐵的材質(zhì)與原理54、素鐵1.素鐵種類瓶蓋的素鐵以表面鍍層分為:鍍鉻鐵、鍍錫鐵兩個大類。其中鍍錫鐵文按錫層量的分為每平方米克重:1.1/1.1、282.8、1.1/2.8和11.2/11.2,也就是通常說的10#、25#、10#25#、和100#錫鐵1.1鍍鉻鐵1.1.1基板為冷軋低碳鋼,通過電鍍方式形成鐵的正反表面均有鉻的鍍層即為鍍鉻鐵2鉻的鍍層由金屬鉻鍍層和鉻氧化物鍍層兩部分組成,與基板直接接觸的鍍層為金屬鉻,表面鍍層為鉻氧化物鍍層1.1.3鍍鉻鐵在印鐵涂料的加工性能明顯優(yōu)于鍍錫鐵,即涂料的附著力好。隨著凃料鐵的廣泛使用,特別在瓶蓋方面,鍍鉻鐵更受人們的重視1.2鍍錫鐵1.2.1基板為冷軋低碳鋼,浸到液體錫中電鍍而制得鍍錫。1.2.2鍍錫層由合金錫、金屬錫和氧化層組成,與基板接觸的是合金錫,表面鍍層為氧化層。、素鐵552.素鐵規(guī)格:2.1素鐵厚度:21.1國內(nèi)企業(yè)一般用鐵厚度在0.23mm-024mm區(qū)間,國際上一般瓶蓋用鐵厚度在0.22mm-0.23mm之間2.1.2厚度偏差:同板差不超出規(guī)格中心值的4%22素鐵尺寸2.2.1中度蓋用雙拼鐵703×998mm;標(biāo)準蓋用雙拼鐵712×1016(715×1016)mm;滿版用大張鐵907×1017.6mm;222允許尺寸偏差寬度偏差:-0/+3mm長度偏差:-0/+04mm;23素鐵形狀1)長方形;2)形狀偏差:切斜不超過0.06%;邊線鐮刀彎1000mm內(nèi)不超過1mm;不平度(邊浪或腹鼓):鋼板長度1000mm不平度應(yīng)小于3mm;毛刺:應(yīng)小于0.02mm2.素鐵規(guī)格:563.素鐵的其它質(zhì)量指標(biāo)3.1素鐵硬度(洛氏硬度鋼板及鋼帶的調(diào)質(zhì)度用洛氏硬度(HR30T)的值來表示,我們所用是一次冷軋鋼板及鋼帶。通常表述為T-461+3HR30T;T-565±3HR30T;國內(nèi)用于制蓋鐵的硬度一般在6165HR3032表面油層鋼板及鋼帶應(yīng)在鍍鉻或鍍錫層表面涂油,涂油種類通常是DOS油,起潤滑防止劃傷、擦傷、磨傷,還有防銹作用,但如果油層涂得過多,將涂印牢度3.3外觀質(zhì)量適合在整張鋼板表面上進行常規(guī)的涂布和印刷,不得有下列缺陷:1)穿透鋼板厚度的針孔2)超出標(biāo)準規(guī)定的厚度偏差;3)對使用有影響的傷痕、毛刺、凹坑、折皺、油跡、銹跡等表面缺陷;4)對使用有影響的形狀缺陷:邊浪、腹鼓、菱形等3.素鐵的其它質(zhì)量指標(biāo)574.常見的素鐵質(zhì)量問題對瓶蓋質(zhì)量的影響4.1素鐵形狀尺寸偏差對印鐵生產(chǎn)的影響:1)毛邊偏差:對咬牙固定鐵皮有影響,套印會偏差2)不平度偏差:咬牙不緊或偏移,對圖案位置有偏差、多套次產(chǎn)品套印有偏差3)鐵皮長度偏長:反面促銷蓋印刷基準靠身不動,則反面圖案會偏差。4.2素鐵形狀尺寸偏差對制蓋生產(chǎn)的影響1)裁切毛邊偏大:涂布或印鐵時對滾筒損傷較大;沖蓋時鐵皮易被勾住,上鐵困難;2)直角度偏差:沖蓋無法調(diào)準圖案;兩端瓶蓋會有缺角;3)不平度偏差:沖蓋時鐵皮不易被夾子夾住,造成鐵皮滑移而沖成廢蓋4)鐵皮長度偏長:易有廢鐵屑,如果嵌入沖模內(nèi),會造成瓶蓋裙齒變形;或造成彎月面變形而影響墊片成型外觀:5)鐵皮長度偏短:最后一排瓶蓋裙齒會有缺口6)鐵皮寬度超標(biāo):沖蓋時,中間鐵皮成拱形,導(dǎo)致瓶蓋圖案沖偏4.常見的素鐵質(zhì)量問題對瓶蓋質(zhì)量的影響584.3素鐵的厚薄超偏差對制蓋和瓶蓋質(zhì)量的影響4.3.1素鐵的厚薄超偏差對制蓋的影響素鐵偏厚,導(dǎo)致瓶蓋外徑偏大,超過32.3mm,容易卡蓋,外徑偏大的瓶蓋,影響封蓋密封性2)損壞沖床模具;3)素鐵厚薄偏差大,過于薄的鐵皮沖蓋后瓶蓋高度變化會大,尤其是制蓋后高度降低較多,難以受控4)素鐵薄,手感軟,瓶蓋容易變形,引起卡機影響下蓋速度,封蓋后容易爆瓶,影響密封性:4.4素鐵外觀對產(chǎn)品質(zhì)量的影響素鐵的外觀質(zhì)量缺陷表現(xiàn)為:表面缺陷(傷痕、孔眼、破洞)、明顯花紋、色差明顯、表面粗糙、有水跡、有銹跡有油污、有褶皺、有灰塵等。鐵的外觀質(zhì)量將直接影響瓶蓋的質(zhì)量。傷痕:穿透鋼板的針孔、破洞,會引起瓶蓋嚴重漏要求:裁鐵時應(yīng)隔離,沖蓋后專門分揀4.3素鐵的厚薄超偏差對制蓋和瓶蓋質(zhì)量的影響592)花紋、色差超偏差:直接影響瓶蓋外觀。尤其是促銷瓶蓋和非促銷瓶蓋,如果鐵皮顏色明顯不同,可能給顧客的促銷兌獎帶來麻煩。對色差明顯的素鐵,可以用于涂白、涂銀后制