藥物植物13苔蘚課件

藥物植物13苔蘚怎樣思想，就有怎樣的生活藥物植物13苔蘚藥物植物13苔蘚怎樣思想，就有怎樣的生活苔蘚植物門(Bryophyta)墻蘚樹干上的苔蘚苔蘚植株義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。但一部分學(xué)生因數(shù)學(xué)考試成績差而喪失信心，家長看了子女的數(shù)學(xué)成績也心灰意冷，無心培養(yǎng)，造成學(xué)生輟學(xué)。由此，我對數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進行細致分析：有內(nèi)在的意志力、學(xué)習(xí)意識，有家庭的、有社會的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生都是后天形成的。1數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。1.1來自于數(shù)學(xué)本身數(shù)學(xué)與其他學(xué)科比，最大的特征是抽象，邏輯性強，這也是“學(xué)困生”最怕的。而學(xué)生中有的屬于年齡小，理解能力差，思維層次低；有的先天不足，很多問題總參不透、理解不了。有的學(xué)生恰恰在這個方面缺乏毅力、缺乏信心，對數(shù)學(xué)問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多憂。缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的意志力，對數(shù)學(xué)沒有興趣，從而就逐漸放棄了數(shù)學(xué)。1.2來自于學(xué)生自身首先，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形。又如，學(xué)困生對平方差公式和完全平方公式容易記錯混淆；其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。1.3來自教材內(nèi)容的編排由于農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件還比較落后，而新教材與農(nóng)村現(xiàn)行的辦學(xué)條件還不匹配，能達到教材編排者的要求還存在一段距離，這也是導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個重要因素。教學(xué)時學(xué)困生對知識的理解與掌握就有一定的難度，同時也就造成了他們連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的疑問積累，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的分化。1.4來自家庭教育無方在農(nóng)村小學(xué)，由于各種原因現(xiàn)部分家長都是小學(xué)文化，有的還是文盲。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；甚至極個別的家長反對女孩上學(xué)；還有一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，把孩子留給爺爺奶奶看管，在校外時直接造成管理真空等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)得不到鞏固，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯直線下降，有的甚至與老師作對。2數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：2.1正確理解，認真對待學(xué)困生一般來說，學(xué)困生之所以落后，并非都是治理的問題。然而，當(dāng)問題出現(xiàn)時，不要給予批評和指責(zé)，更不要污蔑自己的學(xué)生，而要應(yīng)該冷靜下來，仔細分析一下他們?yōu)槭裁慈绱?，到底什么原因造成的？為了促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要用心去理解他們，同情他們，不要把他們當(dāng)作是班里的包袱。在教學(xué)過程中樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其實學(xué)困生與優(yōu)秀生相比，他們的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好，長期受到冷落，他們一般都很焦慮，對外界的刺激反應(yīng)相當(dāng)?shù)拿舾?，外表不善于表現(xiàn)，但內(nèi)心深處仍然可望得到老師和同學(xué)的理解、信任和鼓勵。這就要求我們每一位教育工作者多多理解學(xué)困生存在的原因，認真細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性孔子說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，讓他們主動地“做”數(shù)學(xué)積極投入每一次數(shù)學(xué)活動中去。例如，做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，多媒體課件，還要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，枯燥無味，學(xué)生沒學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備。2.3既要一視同仁，更要有所側(cè)重。作為一位教育工作者應(yīng)該細心的體察他們的微妙變化，表現(xiàn)出更多的更細心的關(guān)愛，以平等的心態(tài)與之多交流、多溝通、多鼓勵，決不能歧視他們。反而要有所側(cè)重，你就會發(fā)現(xiàn)，他們中有很多人更動人心，更能體諒數(shù)學(xué)老師的良苦用心，他們會努力的控制自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)自己，他們的進步會讓你感到吃驚。2.4做好換位思考，善于運用表揚和批評。作為老師，我們要善于“移情”。要多站在對方的立場上，設(shè)身處地地為他他們著想，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。因此，我們要多用表揚的辦法來對待他們。老師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。同時，我們提倡鼓勵表揚，并不意味著放棄批評，但是我們要注意批評的方法和藝術(shù)。2.5分層要求，因材施教，循序漸進。學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實，接受能力差，對他們進行分層教學(xué)、因材施教，給他們降低一定的難度和目標(biāo)，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進步的希望。讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮艷的?！続bstract】Aimingatthecontradictionsinjointtrainingandcareerorientedtraininginpresent，thepaperresearchedthejoinproblemsofmilitaryquality，professionsystem，educationcontent，coursesystemandeducationguarantee.Thepaperproposedalsothemeasurestostrengthenjoinbetweenjointtrainingandcareerorientedtrainingtomilitaryacademies，whichpossessfixedrealmeaning.經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探討，軍隊各院校對“合訓(xùn)分流”模式的不斷摸索和改革，軍事指揮人才的培養(yǎng)正逐步走向正規(guī)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，對推動部隊?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)做出了重要貢獻。但由于受到種種因素的影響，軍隊院校在實施“合訓(xùn)分流”培養(yǎng)生長軍官的過程中，或多或少還存在一些影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，如辦學(xué)思想觀念還相對滯后，培養(yǎng)指揮人才的意識不強；有的教學(xué)任務(wù)分配還不夠合理，學(xué)歷教育和任職教育銜接還不夠順暢；有的教學(xué)能力有限，任職教育水平還不能很好的適應(yīng)部隊需求等。在這些問題中，學(xué)歷教育和任職教育銜接不暢，一直是困擾各院校保障初級指揮生長軍官培養(yǎng)質(zhì)量的一個難點問題[1]。因此，開展軍隊院校學(xué)歷教育與任職教育銜接問題的研究，查找銜接問題存在的根源，探討為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行有效銜接的思路和方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義和軍事價值。1科學(xué)合理的確定院校的教學(xué)任務(wù)1.1增強合訓(xùn)專業(yè)的針對性和實用性合訓(xùn)專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、針對性和實用性”的原則，實施知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合的“通識教育”。從軍事高等教育和軍事變革、信息化戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢看，無論是從我軍生長軍官的培養(yǎng)，還是從指揮軍官的長遠發(fā)展看，都需要堅實寬廣的科學(xué)文化基礎(chǔ)和扎實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。因此，以任職專業(yè)培訓(xùn)需求為標(biāo)準(zhǔn)，充分論證適于軍隊生長軍官培養(yǎng)的合訓(xùn)專業(yè)，淘汰與軍事指揮員培養(yǎng)關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)。1.2專業(yè)的選擇必須突出軍事性和應(yīng)用性普通高等學(xué)歷教育具有鮮明的定向性，軍事高等教育也不例外，學(xué)歷教育的應(yīng)用背景是軍事領(lǐng)域。指揮生長軍官學(xué)歷教育的學(xué)科專業(yè)選擇，應(yīng)充分體現(xiàn)培養(yǎng)對象未來任職崗位的特點和需求。那種籠統(tǒng)的、毫無目標(biāo)的“寬口徑”設(shè)置專業(yè)的做法，對具有嚴格“計劃經(jīng)濟”特征的軍事人才培養(yǎng)，不可能達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，是不可取的。1.3依據(jù)院校的特色和自身優(yōu)勢確定合訓(xùn)專業(yè)不同的院校，由于肩負的使命任務(wù)不同，各種客觀條件的差異，在長期辦學(xué)實踐中形成了自身的特色，某一個或幾個學(xué)科專業(yè)具有較強的優(yōu)勢，有的在人才培養(yǎng)中已經(jīng)得到充分的體現(xiàn)，有的可能尚屬于蘊藏在院校內(nèi)部的潛在優(yōu)勢。因此，在選擇合訓(xùn)專業(yè)、考慮上述原則的同時，應(yīng)當(dāng)首選本校的優(yōu)勢專業(yè)。如果是構(gòu)建新專業(yè)，則應(yīng)通過調(diào)研、論證，充分考慮潛在的優(yōu)勢，特別是師資的優(yōu)勢。如果在各種條件中尚不能完全滿足，應(yīng)該是經(jīng)過實事求是的分析論證，經(jīng)過努力可以達到新建專業(yè)的需要，也應(yīng)大膽地邁開新專業(yè)的建設(shè)步伐。一定要避免不考慮自身條件，盲目攀比，追求學(xué)科門類齊全，不切實際的開設(shè)新的合訓(xùn)專業(yè)，特別是不應(yīng)開設(shè)不具優(yōu)勢特色、與任職培訓(xùn)需求差距較大的專業(yè)。2優(yōu)化合訓(xùn)與分流人材培養(yǎng)方案和課程體系2.1一體化設(shè)計合訓(xùn)與任職的人才培養(yǎng)方案根據(jù)當(dāng)前合訓(xùn)到任職專業(yè)不對口、任職培訓(xùn)生源的知識與素質(zhì)結(jié)構(gòu)參差不齊的現(xiàn)實情況，應(yīng)進一步深化合訓(xùn)與任職的人才培養(yǎng)方案，進行一體化設(shè)計，特別是課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系等方面的綜合設(shè)計，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、同一課程在各院校的要求不同、任職專業(yè)所需的基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不夠等現(xiàn)象。2.2整合和優(yōu)化“合訓(xùn)”與“分流”兩階段課程體系在合訓(xùn)與分流的課程設(shè)置實施過程中進一步細化，以確保課程體系設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性，避免重復(fù)設(shè)課或出現(xiàn)過大的“縫隙”。在課程內(nèi)容上，兩個階段要做到“上掛下聯(lián)”[2]。合訓(xùn)階段在按專業(yè)規(guī)定的課程施教中，要做必要的延伸和拓展，既要完成課程的教學(xué)任務(wù)，又要適當(dāng)照顧分流階段的需要。分流階段的專業(yè)課教學(xué)，要與合訓(xùn)階段所學(xué)的內(nèi)容掛鉤，達到學(xué)以致用。3重點培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)文化和專業(yè)知識3.1夯實學(xué)員的科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識堅實的科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識是構(gòu)成學(xué)員素質(zhì)的基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)員的能力素質(zhì)、任職能力、專業(yè)水平和今后的發(fā)展。從部隊調(diào)研看，學(xué)員的知識、能力結(jié)構(gòu)還不夠合理，軍事理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠牢固，缺乏新知識；創(chuàng)新意識不強，獨立獲取新知識和創(chuàng)新能力不夠；計算機、英語基礎(chǔ)打得不夠牢固，應(yīng)用能力較弱。因此，為適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)和未來發(fā)展需要，滿足部隊對人才培養(yǎng)的需求，各院校在新的“合訓(xùn)分流”教學(xué)計劃實施過程中，一直在注重打牢科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)，加大對學(xué)員發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁的培養(yǎng)力度[3]。在加強數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機和人文等公共科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，英語和計算機教學(xué)要在堅持四年不斷線的基礎(chǔ)上進一步加大應(yīng)用教學(xué)力度，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)員的應(yīng)用能力。3.2加強學(xué)員任職能力的培養(yǎng)軍隊院校人才培養(yǎng)在注重打牢科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須進一步加大對學(xué)員任職能力的培養(yǎng)。一是，憑借院?！昂嫌?xùn)分流”培養(yǎng)方案，緊緊圍繞部隊的實際需求增強教學(xué)的針對性，在加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)力度的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)拓寬和加大專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深度，特別是對新裝備中的新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法和新訓(xùn)法，使學(xué)員能適應(yīng)分配到不同崗位上工作的需要[4]。二是，根據(jù)部隊軍事斗爭準(zhǔn)備和新裝備訓(xùn)練及時更新、優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課教學(xué)要緊貼部隊實際，牢牢把握部隊發(fā)展最新動態(tài)，把部隊的新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法及時充實到課堂，使得院校教學(xué)與部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練需求同步或超前。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教材基本要求是“專而精”，不能“寬而散”。4深化改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段如何提高課堂授課質(zhì)量，是軍隊各院校做好學(xué)歷教育與任職教育銜接的一個重點、難點問題。教員要講好課，首先要認真研究各門課程的目標(biāo)定位和對學(xué)員知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的指向性，要能充分體現(xiàn)出學(xué)歷或任職教學(xué)改革的思想。同時，要加大教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革的力度。改革教學(xué)內(nèi)容，要強調(diào)其先進性、綜合性、針對性、應(yīng)用性[5]。突出“新”，要求教學(xué)內(nèi)容必須緊跟裝備發(fā)展、部隊需求發(fā)展和作戰(zhàn)對象的發(fā)展變化；強調(diào)“實”，要求教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系部隊、具體裝備、主要作戰(zhàn)對象，突出案例教學(xué)，加強實踐性教學(xué)。要進一步加強課程的總體設(shè)計，在任職教學(xué)中廣泛采用啟發(fā)式、問題式、案例式、教練式、辯論式、研討式等強調(diào)學(xué)員能動性的教學(xué)方法，提倡講思想、講思路、講方法、講要點，加強教員與學(xué)員在課堂上的交流，為學(xué)員留出一定的創(chuàng)新思維空間。同時，還要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的先進性和信息量大小，突出課堂教學(xué)特色。從滿足學(xué)員崗位任職需求的總目標(biāo)出發(fā)，對科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識，本著“夠用、頂用”的原則進行設(shè)置；對專業(yè)知識，本著原理夠用、技術(shù)與技能頂用、指揮與組織訓(xùn)練會用的原則設(shè)置；對軍政基本素質(zhì)進行全過程強化訓(xùn)練。5改善任職專業(yè)教學(xué)實作保障條件教學(xué)裝備是院校實施專業(yè)課程教學(xué)以及教員、學(xué)員獲取知識和開展科研的基礎(chǔ)平臺，是加強裝備實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要條件。沒有裝備，教學(xué)就失去了依托，就沒有基礎(chǔ)，就會影響教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。因此，必須進一步重視和加強教學(xué)裝備建設(shè)。必須緊緊圍繞部隊需要，依據(jù)教學(xué)計劃、大綱，及時調(diào)整教學(xué)裝備建設(shè)規(guī)劃、計劃和保障方案，加大新裝備申請、調(diào)撥和建設(shè)工作力度，確保教學(xué)裝備與部隊裝備同步發(fā)展或有所超前，確保“合訓(xùn)分流”教學(xué)計劃的順利實施，確保裝備課教學(xué)有實裝保障。依據(jù)“合訓(xùn)分流”教學(xué)計劃的教學(xué)施訓(xùn)要求，按照裝備及系統(tǒng)的訓(xùn)練組織需要，對專業(yè)教學(xué)實驗室和專業(yè)教室進行調(diào)整、改造，突出實現(xiàn)裝備的系統(tǒng)功能；加大訓(xùn)練模擬器材研發(fā)力度，裝備教學(xué)采取實裝加模擬器的辦法，走實裝和模擬訓(xùn)練器材協(xié)調(diào)發(fā)展共同保障的路子，加強武器裝備的原理、戰(zhàn)斗操作、作戰(zhàn)指揮等的教學(xué)運用，進一步提高教學(xué)效果。6結(jié)束語實現(xiàn)培養(yǎng)軍隊院校的學(xué)歷教育與任職教育有效銜接，重點要在院校辦學(xué)指導(dǎo)思想、各院校教學(xué)任務(wù)分工、學(xué)歷與任職教育的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、以及教員的能力素質(zhì)和學(xué)員的思想意識等方面下功夫。做好銜接，除了要有制度、機制和政策上的保障外，更多的是各院校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面具體改革實踐。針對當(dāng)前人才需求的迫切性，軍隊院校要盡快培養(yǎng)真正頂用的軍事指揮軍官。實現(xiàn)學(xué)歷教育與任職教育有效銜接，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑，這需要在具體各項教學(xué)工作中進行實踐?！舅幬镏参?3苔蘚怎樣思想，就有怎樣的生活藥物植物13苔蘚藥物1苔蘚植物門(Bryophyta)苔蘚植物門2墻蘚樹干上的苔蘚苔蘚植株墻蘚3藥物植物13苔蘚課件4苔蘚植物的一般特征陸生植物,具有明顯的世代交替。習(xí)見的植物體為其配子體,在世代交替中占優(yōu)勢,孢子體占劣勢,寄生在配子體上。苔蘚植物(配子體)是一群小型的多細胞的綠色植物,呈葉狀體或有假根和類似莖、葉的分化的枝狀體,內(nèi)部構(gòu)造簡單。苔蘚植物的一般特征5苔蘚植物的一般特征雌、雄生殖器官由多細胞組成,分別為頸卵器archegonium和精子器antheridium)。·苔蘚植物受精必須借助于水。合子不須休眠即開始分裂而形成胚即在頸卵器內(nèi)發(fā)育成為孢子體。孢子體產(chǎn)生的孢子,萌發(fā)成原絲體(protonema),再生成配子體。苔蘚植物的一般特征6生活史——異型世代交替朝蓋原絲體孢子釋放孢子囊假根成熟的孢子體苔蘚植物的生活史生殖器官胚叢生的生殖枝精子器頸溝不育的卵頸卵器成熟的配子體生活史——異型世代交替7NYSNYS8莖假根葫蘆蘚配子體莖9孢蒴下孢子蒴帽孢子體蒴柄蒴足配子體孢蒴10苔蘚植物的雌、雄生殖器官溝細胞腹溝腹溝細胞精子腹部卵頸卵器錢苔屬的頸卵器糟子器和精子器不同時期的頸卵器;C.精子器;D.清子1.頸卵器壁;2.頸溝細胞;3.腹溝細跑;45·精子器壁;6,精子苔蘚植物的雌、雄生殖器官11藥物植物13苔蘚課件12藥物植物13苔蘚課件13藥物植物13苔蘚課件14藥物植物13苔蘚課件15藥物植物13苔蘚課件16藥物植物13苔蘚課件17藥物植物13苔蘚課件18藥物植物13苔蘚課件19藥物植物13苔蘚課件20藥物植物13苔蘚課件21藥物植物13苔蘚課件22藥物植物13苔蘚課件23藥物植物13苔蘚課件24藥物植物13苔蘚課件25藥物植物13苔蘚課件26藥物植物13苔蘚課件27藥物植物13苔蘚課件28藥物植物13苔蘚課件29藥物植物13苔蘚課件30藥物植物13苔蘚課件31藥物植物13苔蘚課件32藥物植物13苔蘚課件33藥物植物13苔蘚課件34藥物植物13苔蘚課件35藥物植物13苔蘚課件36藥物植物13苔蘚課件37藥物植物13苔蘚課件38藥物植物13苔蘚課件39藥物植物13苔蘚課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾41藥物植物13苔蘚怎樣思想，就有怎樣的生活藥物植物13苔蘚藥物植物13苔蘚怎樣思想，就有怎樣的生活苔蘚植物門(Bryophyta)墻蘚樹干上的苔蘚苔蘚植株義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。但一部分學(xué)生因數(shù)學(xué)考試成績差而喪失信心，家長看了子女的數(shù)學(xué)成績也心灰意冷，無心培養(yǎng)，造成學(xué)生輟學(xué)。由此，我對數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進行細致分析：有內(nèi)在的意志力、學(xué)習(xí)意識，有家庭的、有社會的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生都是后天形成的。1數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。1.1來自于數(shù)學(xué)本身數(shù)學(xué)與其他學(xué)科比，最大的特征是抽象，邏輯性強，這也是“學(xué)困生”最怕的。而學(xué)生中有的屬于年齡小，理解能力差，思維層次低；有的先天不足，很多問題總參不透、理解不了。有的學(xué)生恰恰在這個方面缺乏毅力、缺乏信心，對數(shù)學(xué)問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多憂。缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的意志力，對數(shù)學(xué)沒有興趣，從而就逐漸放棄了數(shù)學(xué)。1.2來自于學(xué)生自身首先，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形。又如，學(xué)困生對平方差公式和完全平方公式容易記錯混淆；其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。1.3來自教材內(nèi)容的編排由于農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件還比較落后，而新教材與農(nóng)村現(xiàn)行的辦學(xué)條件還不匹配，能達到教材編排者的要求還存在一段距離，這也是導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個重要因素。教學(xué)時學(xué)困生對知識的理解與掌握就有一定的難度，同時也就造成了他們連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的疑問積累，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的分化。1.4來自家庭教育無方在農(nóng)村小學(xué)，由于各種原因現(xiàn)部分家長都是小學(xué)文化，有的還是文盲。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；甚至極個別的家長反對女孩上學(xué)；還有一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，把孩子留給爺爺奶奶看管，在校外時直接造成管理真空等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)得不到鞏固，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯直線下降，有的甚至與老師作對。2數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：2.1正確理解，認真對待學(xué)困生一般來說，學(xué)困生之所以落后，并非都是治理的問題。然而，當(dāng)問題出現(xiàn)時，不要給予批評和指責(zé)，更不要污蔑自己的學(xué)生，而要應(yīng)該冷靜下來，仔細分析一下他們?yōu)槭裁慈绱?，到底什么原因造成的？為了促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要用心去理解他們，同情他們，不要把他們當(dāng)作是班里的包袱。在教學(xué)過程中樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其實學(xué)困生與優(yōu)秀生相比，他們的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好，長期受到冷落，他們一般都很焦慮，對外界的刺激反應(yīng)相當(dāng)?shù)拿舾校獗聿簧朴诒憩F(xiàn)，但內(nèi)心深處仍然可望得到老師和同學(xué)的理解、信任和鼓勵。這就要求我們每一位教育工作者多多理解學(xué)困生存在的原因，認真細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性孔子說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，讓他們主動地“做”數(shù)學(xué)積極投入每一次數(shù)學(xué)活動中去。例如，做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，多媒體課件，還要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，枯燥無味，學(xué)生沒學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備。2.3既要一視同仁，更要有所側(cè)重。作為一位教育工作者應(yīng)該細心的體察他們的微妙變化，表現(xiàn)出更多的更細心的關(guān)愛，以平等的心態(tài)與之多交流、多溝通、多鼓勵，決不能歧視他們。反而要有所側(cè)重，你就會發(fā)現(xiàn)，他們中有很多人更動人心，更能體諒數(shù)學(xué)老師的良苦用心，他們會努力的控制自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)自己，他們的進步會讓你感到吃驚。2.4做好換位思考，善于運用表揚和批評。作為老師，我們要善于“移情”。要多站在對方的立場上，設(shè)身處地地為他他們著想，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。因此，我們要多用表揚的辦法來對待他們。老師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。同時，我們提倡鼓勵表揚，并不意味著放棄批評，但是我們要注意批評的方法和藝術(shù)。2.5分層要求，因材施教，循序漸進。學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實，接受能力差，對他們進行分層教學(xué)、因材施教，給他們降低一定的難度和目標(biāo)，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進步的希望。讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮艷的。【Abstract】Aimingatthecontradictionsinjointtrainingandcareerorientedtraininginpresent，thepaperresearchedthejoinproblemsofmilitaryquality，professionsystem，educationcontent，coursesystemandeducationguarantee.Thepaperproposedalsothemeasurestostrengthenjoinbetweenjointtrainingandcareerorientedtrainingtomilitaryacademies，whichpossessfixedrealmeaning.經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探討，軍隊各院校對“合訓(xùn)分流”模式的不斷摸索和改革，軍事指揮人才的培養(yǎng)正逐步走向正規(guī)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，對推動部隊?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)做出了重要貢獻。但由于受到種種因素的影響，軍隊院校在實施“合訓(xùn)分流”培養(yǎng)生長軍官的過程中，或多或少還存在一些影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，如辦學(xué)思想觀念還相對滯后，培養(yǎng)指揮人才的意識不強；有的教學(xué)任務(wù)分配還不夠合理，學(xué)歷教育和任職教育銜接還不夠順暢；有的教學(xué)能力有限，任職教育水平還不能很好的適應(yīng)部隊需求等。在這些問題中，學(xué)歷教育和任職教育銜接不暢，一直是困擾各院校保障初級指揮生長軍官培養(yǎng)質(zhì)量的一個難點問題[1]。因此，開展軍隊院校學(xué)歷教育與任職教育銜接問題的研究，查找銜接問題存在的根源，探討為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行有效銜接的思路和方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義和軍事價值。1科學(xué)合理的確定院校的教學(xué)任務(wù)1.1增強合訓(xùn)專業(yè)的針對性和實用性合訓(xùn)專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、針對性和實用性”的原則，實施知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合的“通識教育”。從軍事高等教育和軍事變革、信息化戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢看，無論是從我軍生長軍官的培養(yǎng)，還是從指揮軍官的長遠發(fā)展看，都需要堅實寬廣的科學(xué)文化基礎(chǔ)和扎實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。因此，以任職專業(yè)培訓(xùn)需求為標(biāo)準(zhǔn)，充分論證適于軍隊生長軍官培養(yǎng)的合訓(xùn)專業(yè)，淘汰與軍事指揮員培養(yǎng)關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)。1.2專業(yè)的選擇必須突出軍事性和應(yīng)用性普通高等學(xué)歷教育具有鮮明的定向性，軍事高等教育也不例外，學(xué)歷教育的應(yīng)用背景是軍事領(lǐng)域。指揮生長軍官學(xué)歷教育的學(xué)科專業(yè)選擇，應(yīng)充分體現(xiàn)培養(yǎng)對象未來任職崗位的特點和需求。那種籠統(tǒng)的、毫無目標(biāo)的“寬口徑”設(shè)置專業(yè)的做法，對具有嚴格“計劃經(jīng)濟”特征的軍事人才培養(yǎng)，不可能達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，是不可取的。1.3依據(jù)院校的特色和自身優(yōu)勢確定合訓(xùn)專業(yè)不同的院校，由于肩負的使命任務(wù)不同，各種客觀條件的差異，在長期辦學(xué)實踐中形成了自身的特色，某一個或幾個學(xué)科專業(yè)具有較強的優(yōu)勢，有的在人才培養(yǎng)中已經(jīng)得到充分的體現(xiàn)，有的可能尚屬于蘊藏在院校內(nèi)部的潛在優(yōu)勢。因此，在選擇合訓(xùn)專業(yè)、考慮上述原則的同時，應(yīng)當(dāng)首選本校的優(yōu)勢專業(yè)。如果是構(gòu)建新專業(yè)，則應(yīng)通過調(diào)研、論證，充分考慮潛在的優(yōu)勢，特別是師資的優(yōu)勢。如果在各種條件中尚不能完全滿足，應(yīng)該是經(jīng)過實事求是的分析論證，經(jīng)過努力可以達到新建專業(yè)的需要，也應(yīng)大膽地邁開新專業(yè)的建設(shè)步伐。一定要避免不考慮自身條件，盲目攀比，追求學(xué)科門類齊全，不切實際的開設(shè)新的合訓(xùn)專業(yè)，特別是不應(yīng)開設(shè)不具優(yōu)勢特色、與任職培訓(xùn)需求差距較大的專業(yè)。2優(yōu)化合訓(xùn)與分流人材培養(yǎng)方案和課程體系2.1一體化設(shè)計合訓(xùn)與任職的人才培養(yǎng)方案根據(jù)當(dāng)前合訓(xùn)到任職專業(yè)不對口、任職培訓(xùn)生源的知識與素質(zhì)結(jié)構(gòu)參差不齊的現(xiàn)實情況，應(yīng)進一步深化合訓(xùn)與任職的人才培養(yǎng)方案，進行一體化設(shè)計，特別是課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系等方面的綜合設(shè)計，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、同一課程在各院校的要求不同、任職專業(yè)所需的基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不夠等現(xiàn)象。2.2整合和優(yōu)化“合訓(xùn)”與“分流”兩階段課程體系在合訓(xùn)與分流的課程設(shè)置實施過程中進一步細化，以確保課程體系設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性，避免重復(fù)設(shè)課或出現(xiàn)過大的“縫隙”。在課程內(nèi)容上，兩個階段要做到“上掛下聯(lián)”[2]。合訓(xùn)階段在按專業(yè)規(guī)定的課程施教中，要做必要的延伸和拓展，既要完成課程的教學(xué)任務(wù)，又要適當(dāng)照顧分流階段的需要。分流階段的專業(yè)課教學(xué)，要與合訓(xùn)階段所學(xué)的內(nèi)容掛鉤，達到學(xué)以致用。3重點培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)文化和專業(yè)知識3.1夯實學(xué)員的科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識堅實的科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識是構(gòu)成學(xué)員素質(zhì)的基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)員的能力素質(zhì)、任職能力、專業(yè)水平和今后的發(fā)展。從部隊調(diào)研看，學(xué)員的知識、能力結(jié)構(gòu)還不夠合理，軍事理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠牢固，缺乏新知識；創(chuàng)新意識不強，獨立獲取新知識和創(chuàng)新能力不夠；計算機、英語基礎(chǔ)打得不夠牢固，應(yīng)用能力較弱。因此，為適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)和未來發(fā)展需要，滿足部隊對人才培養(yǎng)的需求，各院校在新的“合訓(xùn)分流”教學(xué)計劃實施過程中，一直在注重打牢科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)，加大對學(xué)員發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁的培養(yǎng)力度[3]。在加強數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機和人文等公共科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，英語和計算機教學(xué)要在堅持四年不斷線的基礎(chǔ)上進一步加大應(yīng)用教學(xué)力度，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)員的應(yīng)用能力。3.2加強學(xué)員任職能力的培養(yǎng)軍隊院校人才培養(yǎng)在注重打牢科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須進一步加大對學(xué)員任職能力的培養(yǎng)。一是，憑借院校“合訓(xùn)分流”培養(yǎng)方案，緊緊圍繞部隊的實際需求增強教學(xué)的針對性，在加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)力度的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)拓寬和加大專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深度，特別是對新裝備中的新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法和新訓(xùn)法，使學(xué)員能適應(yīng)分配到不同崗位上工作的需要[4]。二是，根據(jù)部隊軍事斗爭準(zhǔn)備和新裝備訓(xùn)練及時更新、優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課教學(xué)要緊貼部隊實際，牢牢把握部隊發(fā)展最新動態(tài)，把部隊的新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法及時充實到課堂，使得院校教學(xué)與部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練需求同步或超前。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教材基本要求是“專而精”，不能“寬而散”。4深化改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段如何提高課堂授課質(zhì)量，是軍隊各院校做好學(xué)歷教育與任職教育銜接的一個重點、難點問題。教員要講好課，首先要認真研究各門課程的目標(biāo)定位和對學(xué)員知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的指向性，要能充分體現(xiàn)出學(xué)歷或任職教學(xué)改革的思想。同時，要加大教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革的力度。改革教學(xué)內(nèi)容，要強調(diào)其先進性、綜合性、針對性、應(yīng)用性[5]。突出“新”，要求教學(xué)內(nèi)容必須緊跟裝備發(fā)展、部隊需求發(fā)展和作戰(zhàn)對象的發(fā)展變化；強調(diào)“實”，要求教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系部隊、具體裝備、主要作戰(zhàn)對象，突出案例教學(xué)，加強實踐性教學(xué)。要進一步加強課程的總體設(shè)計，在任職教學(xué)中廣泛采用啟發(fā)式、問題式、案例式、教練式、辯論式、研討式等強調(diào)學(xué)員能動性的教學(xué)方法，提倡講思想、講思路、講方法、講要點，加強教員與學(xué)員在課堂上的交流，為學(xué)員留出一定的創(chuàng)新思維空間。同時，還要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的先進性和信息量大小，突出課堂教學(xué)特色。從滿足學(xué)員崗位任職需求的總目標(biāo)出發(fā)，對科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識，本著“夠用、頂用”的原則進行設(shè)置；對專業(yè)知識，本著原理夠用、技術(shù)與技能頂用、指揮與組織訓(xùn)練會用的原則設(shè)置；對軍政基本素質(zhì)進行全過程強化訓(xùn)練。5改善任職專業(yè)教學(xué)實作保障條件教學(xué)裝備是院校實施專業(yè)課程教學(xué)以及教員、學(xué)員獲取知識和開展科研的基礎(chǔ)平臺，是加強裝備實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要條件。沒有裝備，教學(xué)就失去了依托，就沒有基礎(chǔ)，就會影響教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。因此，必須進一步重視和加強教學(xué)裝備建設(shè)。必須緊緊圍繞部隊需要，依據(jù)教學(xué)計劃、大綱，及時調(diào)整教學(xué)裝備建設(shè)規(guī)劃、計劃和保障方案，加大新裝備申請、調(diào)撥和建設(shè)工作力度，確保教學(xué)裝備與部隊裝備同步發(fā)展或有所超前，確?！昂嫌?xùn)分流”教學(xué)計劃的順利實施，確保裝備課教學(xué)有實裝保障。依據(jù)“合訓(xùn)分流”教學(xué)計劃的教學(xué)施訓(xùn)要求，按照裝備及系統(tǒng)的訓(xùn)練組織需要，對專業(yè)教學(xué)實驗室和專業(yè)教室進行調(diào)整、改造，突出實現(xiàn)裝備的系統(tǒng)功能；加大訓(xùn)練模擬器材研發(fā)力度，裝備教學(xué)采取實裝加模擬器的辦法，走實裝和模擬訓(xùn)練器材協(xié)調(diào)發(fā)展共同保障的路子，加強武器裝備的原理、戰(zhàn)斗操作、作戰(zhàn)指揮等的教學(xué)運用，進一步提高教學(xué)效果。6結(jié)束語實現(xiàn)培養(yǎng)軍隊院校的學(xué)歷教育與任職教育有效銜接，重點要在院校辦學(xué)指導(dǎo)思想、各院校教學(xué)任務(wù)分工、學(xué)歷與任職教育的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、以及教員的能力素質(zhì)和學(xué)員的思想意識等方面下功夫。做好銜接，