小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件

春語(yǔ)工作室小學(xué)作文

春語(yǔ)工作室小學(xué)作文1學(xué)首古詩(shī)

次①北固山下

唐.王灣

客路青山外②，行舟綠水前。

潮平兩岸闊③，風(fēng)正一帆懸④。

海日生殘夜⑤，江春入舊年⑥。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊⑦。學(xué)首古詩(shī)次①北固山下

2①次：?？俊１惫躺剑涸诮窠K鎮(zhèn)江，北臨長(zhǎng)江。

②客路：旅途。

③兩岸闊：江水很大，看不到兩岸。

④風(fēng)正：順風(fēng)。懸：懸掛。

⑤海日：江面上升起紅日。殘夜：一夜將盡。

⑥入舊年：春天來(lái)得早，趕上前一年的末尾。

⑦洛陽(yáng)：今屬河南。作者家鄉(xiāng)在洛陽(yáng)附近。

次①北固山下

唐.王灣

客路青山外②，行舟綠水前。

潮平兩岸闊③，風(fēng)正一帆懸④。

海日生殘夜⑤，江春入舊⑥。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊⑦。①次：停靠。北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江，北臨長(zhǎng)江。

②客路：旅途3A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)說(shuō)：“且慢，讓我來(lái)看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”

問(wèn)題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家問(wèn)題探究：4A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”

問(wèn)題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A．老大臣認(rèn)為這布料5明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：65、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了?！?/p>

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了7小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。小結(jié)：8一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大9

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份10寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語(yǔ)言11

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！毙”砻锰煺嬗只顫姡袝r(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)12寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法人物的13小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上他小心翼翼地翻著書(shū)包14寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，15

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：

“沒(méi)看見(jiàn)?！辈ＡТ氨辉覊牧耍_(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了16

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒(méi)有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開(kāi)了口，好涼快喲！”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我……沒(méi)看見(jiàn)。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任17寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫(xiě)18說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊：

毛主席———

說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)19錯(cuò)怪1234寫(xiě)作輔導(dǎo)講座↙錯(cuò)怪1234寫(xiě)作輔導(dǎo)講座↙20錯(cuò)怪錯(cuò)怪21錯(cuò)怪了兒子以后，父子倆的對(duì)話5錯(cuò)怪了兒子以后，父子倆的對(duì)話522對(duì)話中看到了什么“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍?，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車。過(guò)了好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來(lái)了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來(lái)。我又聽(tīng)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是……”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。對(duì)話中看到了什么“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”232、我來(lái)到爸爸床前一看，爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那里，可是嘴卻好像在動(dòng)，原來(lái)爸爸還在背英語(yǔ)單詞。我對(duì)爸爸說(shuō)：“您不服從媽媽的‘命令’，我告訴媽媽去?！闭f(shuō)著，就要往外走。爸爸急忙拉住我說(shuō)：“剛剛，我昨天剛背好的單詞，誰(shuí)知睡了一覺(jué)，就全忘了。你千萬(wàn)不要告訴你媽媽。她也夠辛苦的了，別在讓她為我操心了?！蔽衣?tīng)著這誠(chéng)摯的話語(yǔ)，只好答應(yīng)了?？梢灰?jiàn)爸爸那疲勞的樣子，馬上改口說(shuō)：“您也太辛苦了，這樣下去身體會(huì)夸的。”接著，我又不滿的說(shuō)：“爸爸，您是工程師，又是大學(xué)生，有大學(xué)文憑，干嘛還那么玩命的學(xué)??！”爸爸笑著說(shuō)：“工作需要嘛！”他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“我現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀！”我真后悔年輕時(shí)沒(méi)多學(xué)幾門外國(guó)語(yǔ)言，現(xiàn)在我都四十多歲的人了，學(xué)起來(lái)可真費(fèi)勁。哎，‘少壯不努力，老大徒傷悲’呀！不過(guò)，現(xiàn)在下功夫?qū)W還不晚，這也叫‘活到老，學(xué)到老’嘛！”說(shuō)玩就哈哈大笑起來(lái)。2、我來(lái)到爸爸床前一看，爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那243、我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭叭”兩聲響，一群鳥(niǎo)騰空而起，頓時(shí)響起“撲楞、撲楞”鳥(niǎo)拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一只喜鵲來(lái)?！笆钦l(shuí)這么缺德，打傷喜鵲？”我氣憤地說(shuō)著，剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過(guò)來(lái)一個(gè)拿汽槍的人，他背上背著背包，里面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說(shuō)：“叔叔，喜鵲是益鳥(niǎo)，你為什么打死它？”那人瞧了我一眼，說(shuō)：“去去，小孩子，管什么閑事！”“這不是閑事，人人都應(yīng)保護(hù)益鳥(niǎo)，前幾天我們還給鳥(niǎo)做窩呢！”我說(shuō)。那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。3、我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭25質(zhì)疑：

描寫(xiě)人物是否一定要用到語(yǔ)言描寫(xiě)的方法？你能否從下列例子中得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說(shuō)不出話。例2：林黛玉在病榻上聽(tīng)說(shuō)賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書(shū)稿燒掉，什么也沒(méi)說(shuō)。質(zhì)疑：描寫(xiě)人物是否一定要用到語(yǔ)言描寫(xiě)的方法？你能否從26

由此可見(jiàn)：人在大喜大悲之時(shí)，不用語(yǔ)言描寫(xiě)，也能做到此時(shí)無(wú)聲勝有聲；此外還可以通過(guò)其他的描寫(xiě)方法使人物增色。由此可見(jiàn)：人在大喜大悲之時(shí)，不用語(yǔ)言描寫(xiě)，也能27小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件28小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件29小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件30小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件31我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有32

每當(dāng)我孤單的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)人來(lái)到我的身邊陪伴著我。當(dāng)我流淚的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)人擁抱著我，撫摸著我的頭，哽咽地對(duì)我說(shuō)：“要堅(jiān)強(qiáng)！”在我生日的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)人記得最清楚的。這個(gè)人就像一盞點(diǎn)燃的燈，溫暖的燈光緊緊圍繞著我,伴我成長(zhǎng)。每當(dāng)我孤單的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)人33激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言220、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。221、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

222、絆腳石乃是進(jìn)身之階。223、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。227、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

229、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。

230、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。231、出門走好路，出口說(shuō)好話，出手做好事。232、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

233、怠惰是貧窮的制造廠。234、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）235、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。236、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。237、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。238、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。239、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。240、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，一步步艱辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。242、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。245、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。

246、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。247、兩粒種子，一片森林。248、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。249、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。250、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言34春語(yǔ)工作室小學(xué)作文

春語(yǔ)工作室小學(xué)作文35學(xué)首古詩(shī)

次①北固山下

唐.王灣

客路青山外②，行舟綠水前。

潮平兩岸闊③，風(fēng)正一帆懸④。

海日生殘夜⑤，江春入舊年⑥。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊⑦。學(xué)首古詩(shī)次①北固山下

36①次：停靠。北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江，北臨長(zhǎng)江。

②客路：旅途。

③兩岸闊：江水很大，看不到兩岸。

④風(fēng)正：順風(fēng)。懸：懸掛。

⑤海日：江面上升起紅日。殘夜：一夜將盡。

⑥入舊年：春天來(lái)得早，趕上前一年的末尾。

⑦洛陽(yáng)：今屬河南。作者家鄉(xiāng)在洛陽(yáng)附近。

次①北固山下

唐.王灣

客路青山外②，行舟綠水前。

潮平兩岸闊③，風(fēng)正一帆懸④。

海日生殘夜⑤，江春入舊⑥。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊⑦。①次：?？俊１惫躺剑涸诮窠K鎮(zhèn)江，北臨長(zhǎng)江。

②客路：旅途37A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)說(shuō)：“且慢，讓我來(lái)看看吧?！滴覀兊陌桑覀兊拇蟮枚嗄?！”

問(wèn)題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家問(wèn)題探究：38A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/p>

問(wèn)題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A．老大臣認(rèn)為這布料39明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：405、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了。”

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了41小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。小結(jié)：42一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大43

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份44寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語(yǔ)言45

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！毙”砻锰煺嬗只顫?，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)46寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法人物的47小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上他小心翼翼地翻著書(shū)包48寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，49

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：

“沒(méi)看見(jiàn)?！辈ＡТ氨辉覊牧?，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了50

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒(méi)有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開(kāi)了口，好涼快喲！”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任51寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫(xiě)52說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊：

毛主席———

說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)53錯(cuò)怪1234寫(xiě)作輔導(dǎo)講座↙錯(cuò)怪1234寫(xiě)作輔導(dǎo)講座↙54錯(cuò)怪錯(cuò)怪55錯(cuò)怪了兒子以后，父子倆的對(duì)話5錯(cuò)怪了兒子以后，父子倆的對(duì)話556對(duì)話中看到了什么“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍?，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車。過(guò)了好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來(lái)了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來(lái)。我又聽(tīng)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是……”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。對(duì)話中看到了什么“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”572、我來(lái)到爸爸床前一看，爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那里，可是嘴卻好像在動(dòng)，原來(lái)爸爸還在背英語(yǔ)單詞。我對(duì)爸爸說(shuō)：“您不服從媽媽的‘命令’，我告訴媽媽去。”說(shuō)著，就要往外走。爸爸急忙拉住我說(shuō)：“剛剛，我昨天剛背好的單詞，誰(shuí)知睡了一覺(jué)，就全忘了。你千萬(wàn)不要告訴你媽媽。她也夠辛苦的了，別在讓她為我操心了?！蔽衣?tīng)著這誠(chéng)摯的話語(yǔ)，只好答應(yīng)了?？梢灰?jiàn)爸爸那疲勞的樣子，馬上改口說(shuō)：“您也太辛苦了，這樣下去身體會(huì)夸的。”接著，我又不滿的說(shuō)：“爸爸，您是工程師，又是大學(xué)生，有大學(xué)文憑，干嘛還那么玩命的學(xué)??！”爸爸笑著說(shuō)：“工作需要嘛！”他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“我現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀！”我真后悔年輕時(shí)沒(méi)多學(xué)幾門外國(guó)語(yǔ)言，現(xiàn)在我都四十多歲的人了，學(xué)起來(lái)可真費(fèi)勁。哎，‘少壯不努力，老大徒傷悲’呀！不過(guò)，現(xiàn)在下功夫?qū)W還不晚，這也叫‘活到老，學(xué)到老’嘛！”說(shuō)玩就哈哈大笑起來(lái)。2、我來(lái)到爸爸床前一看，爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那583、我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭叭”兩聲響，一群鳥(niǎo)騰空而起，頓時(shí)響起“撲楞、撲楞”鳥(niǎo)拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一只喜鵲來(lái)?！笆钦l(shuí)這么缺德，打傷喜鵲？”我氣憤地說(shuō)著，剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過(guò)來(lái)一個(gè)拿汽槍的人，他背上背著背包，里面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說(shuō)：“叔叔，喜鵲是益鳥(niǎo)，你為什么打死它？”那人瞧了我一眼，說(shuō)：“去去，小孩子，管什么閑事！”“這不是閑事，人人都應(yīng)保護(hù)益鳥(niǎo)，前幾天我們還給鳥(niǎo)做窩呢！”我說(shuō)。那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。3、我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭59質(zhì)疑：

描寫(xiě)人物是否一定要用到語(yǔ)言描寫(xiě)的方法？你能否從下列例子中得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說(shuō)不出話。例2：林黛玉在病榻上聽(tīng)說(shuō)賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書(shū)稿燒掉，什么也沒(méi)說(shuō)。質(zhì)疑：描寫(xiě)人物是否一定要用到語(yǔ)言描寫(xiě)的方法？你能否從60

由此可見(jiàn)：人在大喜大悲之時(shí)，不用語(yǔ)言描寫(xiě)，也能做到此時(shí)無(wú)聲勝有聲；此外還可以通過(guò)其他的描寫(xiě)方法使人物增色。由此可見(jiàn)：人在大喜大悲之時(shí)，不用語(yǔ)言描寫(xiě)，也能61小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件62小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件63小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件64小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件65我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有66

每當(dāng)我孤單的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)人來(lái)到我的身邊陪伴著