輸氣管道的水力計(jì)算課件

輸氣管道的水力計(jì)算16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。輸氣管道的水力計(jì)算輸氣管道的水力計(jì)算16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中國石油輸氣管道的水力計(jì)算第4章輸氣管道的水力計(jì)算口穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力英國科學(xué)家波普爾說著這樣一句話：“科學(xué)的進(jìn)步來源于對問題的思考，越是深刻的問題越能獲取啟發(fā)創(chuàng)新.”初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是如此，教師要能夠捕捉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行探索、分析和改進(jìn)，以期能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).本文結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，對如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容的導(dǎo)入、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的探究作用、如何領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的思想方法三個問題進(jìn)行探討.一、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容導(dǎo)入，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣新課程改革下的教材中融入了豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺.然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，需對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行處理，在經(jīng)過適度調(diào)整、加工和整合之后以一定的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更符合課程標(biāo)準(zhǔn)，更具有流暢性、發(fā)散性和實(shí)效性，以最大程度地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)”時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分割成幾個小版塊，通過幾個板塊之間的銜接逐一推進(jìn)，以幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識思路，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu).板塊展示：1.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推導(dǎo)設(shè)計(jì)發(fā)生裝置需要考慮的因素？應(yīng)該用什么方法收集二氧化碳？2.小組內(nèi)討論畫出實(shí)驗(yàn)裝置的簡圖，小組間展示、討論，選擇適合的制取二氧化碳裝置圖.3.如果缺少長頸漏斗或者錐形瓶，可以選擇那些儀器代替？4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室做提供的儀器，按照裝置圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這四個板塊在課堂引入的過程中，教師要根據(jù)課堂生成進(jìn)行適當(dāng)有序的調(diào)整，在思考、討論、選擇和變通中解決問題，始終貼近學(xué)生的思維來推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，以使這四個小版塊間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、一氣呵成.二、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的探究作用，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維實(shí)驗(yàn)中缺少了探究會顯得不真實(shí)，沒有說服力.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初，不能全面掌握實(shí)驗(yàn)探究要素，還不具有自主探究的能力，開放式的探究并不能達(dá)到很好的效果.問題串引領(lǐng)的方法有效引導(dǎo)了學(xué)生的思維，與學(xué)生思維困惑點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，從而主動對這一問題進(jìn)行探究，在對問題進(jìn)行逐一解決的同時，逐漸在大腦中形成一個完整的知識體系，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)思維和探究技巧.例如，在學(xué)習(xí)“測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”時，學(xué)生雖然明白通過紅磷在空氣中的燃燒來測定空氣中氧氣的含量，但不能夠全面地發(fā)現(xiàn)其中的一些操作細(xì)節(jié)，教師就可以通過一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維.問題展示：1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象有哪些？2.打開彈簧夾之后，可以觀察到什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說明了什么？3.實(shí)驗(yàn)中所用的紅磷是過量的，為什么？如果紅磷不足會怎樣？4.實(shí)驗(yàn)中的紅磷可以不可以用木炭代替？5.從實(shí)驗(yàn)中可以得出，測定空氣中氧氣的含量必須具備哪些要求？問題串的引導(dǎo)，學(xué)生對課本描述進(jìn)行分析，對具體操作進(jìn)行推理，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思、感悟，學(xué)生不僅透徹學(xué)習(xí)了這一實(shí)驗(yàn)，還從中領(lǐng)會到實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會了利用其它試劑來測定空氣中氧氣的含量，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的方法、技巧和思想.三、如何領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的思想方法，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是要掌握多少化學(xué)知識，也不是要解決多么深奧的問題，而是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)探索的思想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)或科學(xué)研究奠定基礎(chǔ).化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想的領(lǐng)悟要建立在實(shí)驗(yàn)之后，在回頭反思中學(xué)會整合、歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠?qū)⑦@種思想方法運(yùn)用到其它的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，最終促進(jìn)自我的突破與提高.例如，在學(xué)習(xí)了“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”之后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法有了全面的了解，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行親手操作，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生再次對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，找出其中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn).課堂反思：利用加熱氯酸鉀或者高錳酸鉀制取氧氣時，所用到的實(shí)驗(yàn)裝置和儀器是什么？在實(shí)驗(yàn)操作中有哪些注意事項(xiàng)？從中你想到了什么？在課堂反思中，學(xué)生對比加熱氯酸鉀和高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)，得出了加熱固體的方法，一般可以選擇大試管；在操作中要使大試管管口略向下傾；加熱固體前要提前預(yù)熱等，領(lǐng)悟到了“一般與特殊思想”、“分類思想”等化學(xué)思想，深化了學(xué)生的化學(xué)知識和方法，切實(shí)提高了學(xué)生解決問題的能力.總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根基，是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科進(jìn)步的源動力，實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)課堂更具有生命活力.初中學(xué)生初步接觸化學(xué)，是點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)夢的最好時機(jī)，只要廣大教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，和學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，讓課本上冰冷的實(shí)驗(yàn)生動化、立體化、探究化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上注入能量.在初三復(fù)習(xí)階段，由于時間緊、復(fù)習(xí)內(nèi)容多，寫作訓(xùn)練的時間和質(zhì)量往往得不到保證，因而如何使寫作訓(xùn)練更具實(shí)效顯得尤為重要。我在教學(xué)中采取了將寫作訓(xùn)練與課文復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生的寫作水平得到了一定的提高。一、歸納詞匯、詞組、句型，幫助學(xué)生進(jìn)行組句訓(xùn)練在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時常感到無從下筆，對英語寫作有畏懼心理；或者是以漢語思維遣詞造句，寫出一些不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。如：Iverymuchlikeapples.IfavoriteEnglish.所以，根據(jù)學(xué)生在寫作中所犯的語句錯誤，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，將每個單元的詞、句與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣不僅可以很好地解決初三學(xué)生不能靈活運(yùn)用所記詞匯的問題，還有助于增加學(xué)生語句表達(dá)的準(zhǔn)確性。我以新目標(biāo)英語九年級Unit1和Unit4兩個單元指導(dǎo)學(xué)生歸納的部分詞匯和句型為例：(1)先讓學(xué)生寫出他們學(xué)習(xí)英語的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫出：listentotapes,studywithagroup,studygrammar,,readEnglishmagazines,watchEnglishmovies,takesnotesinclass,etc.然后提出問題：HowdoyoustudyEnglish?再指導(dǎo)學(xué)生寫出：IstudyEnglishbylisentingtotapes/readingEnglishmagazines.etc.這樣學(xué)生就把詞匯和句型（IstudyEnglishbylisteningtotapes/memorizinggrammarrules）同時復(fù)習(xí)了。（2）Ifyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?IfIhadamillion,Iwouldgivethemawaytothecharity/setupaHopeSchool./buildsomenewhousesforhomelesspeople.(復(fù)習(xí)了詞匯：million,give…away,setup,homeless:句型if引導(dǎo)的虛擬語氣)。二、利用課文話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題擴(kuò)展訓(xùn)練《Goforit》中每個單元所選用的話題往往都是精選的語言材料，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識面，為語言輸出做好鋪墊。但是不少教師在平時批閱學(xué)生寫作時都發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生在寫作時的表達(dá)言之無物，內(nèi)容空洞，整篇文章只是重復(fù)幾個簡單的句子，甚至有的學(xué)生把寫作當(dāng)作翻譯，更別說文章的深度了。以《Goforit》九年級Unit3為例，在復(fù)習(xí)了課文中兩個主人公各自的家規(guī)后，我要求學(xué)生寫出學(xué)校的規(guī)章制度，并發(fā)表自己的看法，同時說明理由。很多學(xué)生就按照一一列出。如：Wecan’tbelateforschool/don’thavelonghair/mustwearschooluniforms.etc.于是我再指導(dǎo)他們用這一單元?dú)w納的語言結(jié)構(gòu)：allowsb.todosth./should(not)beallowedtodo…把他們所列的內(nèi)容連成一篇短文，學(xué)生寫完后，再叫幾個同學(xué)把他們所寫的短文讀出來，讓班上同學(xué)共同糾錯，批改。然后布置相似話題如：classrules，要求學(xué)生按照相同的要求完成寫作，以達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的。通過這種方法，教師擴(kuò)展了教材的語言資源，增加了寫作的梯度，也調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情，挖掘了學(xué)生的寫作潛能。三、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞為了使學(xué)生寫出的文章在結(jié)構(gòu)上更有層次、更有邏輯性，在寫作教學(xué)中我要求學(xué)生必須掌握一些關(guān)聯(lián)詞，用于句子與句子以及段落之間的連接，并進(jìn)行句子、段落之間的連接訓(xùn)練。如：表示羅列：first/next,finally,ontheonehand…ontheotherhand…,notonly…butalso,ect.表示轉(zhuǎn)折：however,while,or…表示因果：because,thanksto,therefore,so…如我曾布置學(xué)生寫一篇以Iwanttobea….為題的作文，其中有個學(xué)生的文章寫得有條理，思路清晰，且沒有語法錯誤，但顯得平淡，文章沒有層次。于是我把這篇文章作為范文在課堂上和學(xué)生一起作了修改，改后如下：Iwanttobeabasketballplayer.Doyouknowwhy?Firstoffall,Ithinkbeingabasketballplayerisnotonlyinterestingbutalsoexciting.Secondly,playingbasketballcanmakemestrongandkeephealthy.AndifIcanbeabasketballplayerlikeYaoming,Iwillbefamousandrich.Icanbuybighouseformyfamily.What’smore,Icandoalotofthingsformycountry.Suchasteachingkidstoplaybasketballforfree,andIcangivemymoneytothecharityandsoon.Thisismydream.Iamsuremydreamwillcometuresomeday.通過改寫，使這篇文章在邏輯上更嚴(yán)密，層次更分明。四、教學(xué)實(shí)踐反思通過采取課文學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的方法，可以很好地解決寫作中存在的問題，也能在一定時間內(nèi)提高學(xué)生的英語寫作能力。通過訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個單元之后能夠知道就某一話題該說什么和如何說，從而提高了用英語交際的能力，也挖掘了學(xué)生的寫作潛能。輸氣管道的水力計(jì)算16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。輸氣管道1中國石油輸氣管道的水力計(jì)算中國石油2第4章輸氣管道的水力計(jì)算口穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力第4章輸氣管道的水力計(jì)算3穩(wěn)定流動氣體管流的基啐方程消耗于摩阻的壓降,氣體上升克服高差的壓降和流速増大引起的壓降。穩(wěn)定流動氣體管流的基啐方程4第4章輸氣管道的水力計(jì)算穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力第4章輸氣管道的水力計(jì)算5水平輸氣管道的流量基本公式(2-p2)DR,ToZZA.TL上述公式中常數(shù)的數(shù)值隨各參數(shù)所用的單位而定。如果公式中所有的參數(shù)均采用法定單位=293P=1013238=28710/。k)93C41013235×105V287.1=00384m2sKkg1水平輸氣管道的流量基本公式6第4章輸氣管道的水力計(jì)算穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力第4章輸氣管道的水力計(jì)算7地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式Q=cLpo-p2(1+assISZ△TL1(S;+S12Li(Po-piDZZATL地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式8地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式asZ是輸氣管終點(diǎn)與起點(diǎn)高差對輸氣管輸送能力的影響.終點(diǎn)比起點(diǎn)位置越高(相對高程越大),則輸氣能力越低,反之亦然。地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式9地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式考慮線路中間各點(diǎn)相對高程對輸氣能力的影響,也就是線路縱斷面特征對輸氣能力的影響。因?yàn)镾乃是線路縱斷面線與從起點(diǎn)開始所畫的水平線之間所包含面積的代數(shù)和地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式10地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口7了地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式11輸氣管道的水力計(jì)算課件12輸氣管道的水力計(jì)算課件13輸氣管道的水力計(jì)算課件14輸氣管道的水力計(jì)算課件15輸氣管道的水力計(jì)算課件16輸氣管道的水力計(jì)算課件17輸氣管道的水力計(jì)算課件18輸氣管道的水力計(jì)算課件19輸氣管道的水力計(jì)算課件20輸氣管道的水力計(jì)算課件21輸氣管道的水力計(jì)算課件22輸氣管道的水力計(jì)算課件23輸氣管道的水力計(jì)算課件24輸氣管道的水力計(jì)算課件25輸氣管道的水力計(jì)算課件26輸氣管道的水力計(jì)算課件27輸氣管道的水力計(jì)算課件28輸氣管道的水力計(jì)算課件29輸氣管道的水力計(jì)算課件30輸氣管道的水力計(jì)算課件31輸氣管道的水力計(jì)算課件32輸氣管道的水力計(jì)算課件33輸氣管道的水力計(jì)算課件34輸氣管道的水力計(jì)算課件35輸氣管道的水力計(jì)算課件36輸氣管道的水力計(jì)算課件37輸氣管道的水力計(jì)算課件38輸氣管道的水力計(jì)算課件39輸氣管道的水力計(jì)算課件40輸氣管道的水力計(jì)算課件41輸氣管道的水力計(jì)算課件42謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?3輸氣管道的水力計(jì)算16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。輸氣管道的水力計(jì)算輸氣管道的水力計(jì)算16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中國石油輸氣管道的水力計(jì)算第4章輸氣管道的水力計(jì)算口穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力英國科學(xué)家波普爾說著這樣一句話：“科學(xué)的進(jìn)步來源于對問題的思考，越是深刻的問題越能獲取啟發(fā)創(chuàng)新.”初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是如此，教師要能夠捕捉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行探索、分析和改進(jìn)，以期能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).本文結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，對如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容的導(dǎo)入、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的探究作用、如何領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的思想方法三個問題進(jìn)行探討.一、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容導(dǎo)入，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣新課程改革下的教材中融入了豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺.然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，需對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行處理，在經(jīng)過適度調(diào)整、加工和整合之后以一定的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更符合課程標(biāo)準(zhǔn)，更具有流暢性、發(fā)散性和實(shí)效性，以最大程度地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)”時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分割成幾個小版塊，通過幾個板塊之間的銜接逐一推進(jìn)，以幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識思路，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu).板塊展示：1.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推導(dǎo)設(shè)計(jì)發(fā)生裝置需要考慮的因素？應(yīng)該用什么方法收集二氧化碳？2.小組內(nèi)討論畫出實(shí)驗(yàn)裝置的簡圖，小組間展示、討論，選擇適合的制取二氧化碳裝置圖.3.如果缺少長頸漏斗或者錐形瓶，可以選擇那些儀器代替？4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室做提供的儀器，按照裝置圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這四個板塊在課堂引入的過程中，教師要根據(jù)課堂生成進(jìn)行適當(dāng)有序的調(diào)整，在思考、討論、選擇和變通中解決問題，始終貼近學(xué)生的思維來推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，以使這四個小版塊間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、一氣呵成.二、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的探究作用，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維實(shí)驗(yàn)中缺少了探究會顯得不真實(shí)，沒有說服力.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初，不能全面掌握實(shí)驗(yàn)探究要素，還不具有自主探究的能力，開放式的探究并不能達(dá)到很好的效果.問題串引領(lǐng)的方法有效引導(dǎo)了學(xué)生的思維，與學(xué)生思維困惑點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，從而主動對這一問題進(jìn)行探究，在對問題進(jìn)行逐一解決的同時，逐漸在大腦中形成一個完整的知識體系，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)思維和探究技巧.例如，在學(xué)習(xí)“測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”時，學(xué)生雖然明白通過紅磷在空氣中的燃燒來測定空氣中氧氣的含量，但不能夠全面地發(fā)現(xiàn)其中的一些操作細(xì)節(jié)，教師就可以通過一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維.問題展示：1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象有哪些？2.打開彈簧夾之后，可以觀察到什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說明了什么？3.實(shí)驗(yàn)中所用的紅磷是過量的，為什么？如果紅磷不足會怎樣？4.實(shí)驗(yàn)中的紅磷可以不可以用木炭代替？5.從實(shí)驗(yàn)中可以得出，測定空氣中氧氣的含量必須具備哪些要求？問題串的引導(dǎo)，學(xué)生對課本描述進(jìn)行分析，對具體操作進(jìn)行推理，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思、感悟，學(xué)生不僅透徹學(xué)習(xí)了這一實(shí)驗(yàn)，還從中領(lǐng)會到實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會了利用其它試劑來測定空氣中氧氣的含量，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的方法、技巧和思想.三、如何領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的思想方法，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是要掌握多少化學(xué)知識，也不是要解決多么深奧的問題，而是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)探索的思想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)或科學(xué)研究奠定基礎(chǔ).化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想的領(lǐng)悟要建立在實(shí)驗(yàn)之后，在回頭反思中學(xué)會整合、歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠?qū)⑦@種思想方法運(yùn)用到其它的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，最終促進(jìn)自我的突破與提高.例如，在學(xué)習(xí)了“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”之后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法有了全面的了解，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行親手操作，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生再次對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，找出其中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn).課堂反思：利用加熱氯酸鉀或者高錳酸鉀制取氧氣時，所用到的實(shí)驗(yàn)裝置和儀器是什么？在實(shí)驗(yàn)操作中有哪些注意事項(xiàng)？從中你想到了什么？在課堂反思中，學(xué)生對比加熱氯酸鉀和高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)，得出了加熱固體的方法，一般可以選擇大試管；在操作中要使大試管管口略向下傾；加熱固體前要提前預(yù)熱等，領(lǐng)悟到了“一般與特殊思想”、“分類思想”等化學(xué)思想，深化了學(xué)生的化學(xué)知識和方法，切實(shí)提高了學(xué)生解決問題的能力.總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根基，是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科進(jìn)步的源動力，實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)課堂更具有生命活力.初中學(xué)生初步接觸化學(xué)，是點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)夢的最好時機(jī)，只要廣大教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，和學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，讓課本上冰冷的實(shí)驗(yàn)生動化、立體化、探究化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上注入能量.在初三復(fù)習(xí)階段，由于時間緊、復(fù)習(xí)內(nèi)容多，寫作訓(xùn)練的時間和質(zhì)量往往得不到保證，因而如何使寫作訓(xùn)練更具實(shí)效顯得尤為重要。我在教學(xué)中采取了將寫作訓(xùn)練與課文復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生的寫作水平得到了一定的提高。一、歸納詞匯、詞組、句型，幫助學(xué)生進(jìn)行組句訓(xùn)練在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時常感到無從下筆，對英語寫作有畏懼心理；或者是以漢語思維遣詞造句，寫出一些不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。如：Iverymuchlikeapples.IfavoriteEnglish.所以，根據(jù)學(xué)生在寫作中所犯的語句錯誤，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，將每個單元的詞、句與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣不僅可以很好地解決初三學(xué)生不能靈活運(yùn)用所記詞匯的問題，還有助于增加學(xué)生語句表達(dá)的準(zhǔn)確性。我以新目標(biāo)英語九年級Unit1和Unit4兩個單元指導(dǎo)學(xué)生歸納的部分詞匯和句型為例：(1)先讓學(xué)生寫出他們學(xué)習(xí)英語的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫出：listentotapes,studywithagroup,studygrammar,,readEnglishmagazines,watchEnglishmovies,takesnotesinclass,etc.然后提出問題：HowdoyoustudyEnglish?再指導(dǎo)學(xué)生寫出：IstudyEnglishbylisentingtotapes/readingEnglishmagazines.etc.這樣學(xué)生就把詞匯和句型（IstudyEnglishbylisteningtotapes/memorizinggrammarrules）同時復(fù)習(xí)了。（2）Ifyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?IfIhadamillion,Iwouldgivethemawaytothecharity/setupaHopeSchool./buildsomenewhousesforhomelesspeople.(復(fù)習(xí)了詞匯：million,give…away,setup,homeless:句型if引導(dǎo)的虛擬語氣)。二、利用課文話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題擴(kuò)展訓(xùn)練《Goforit》中每個單元所選用的話題往往都是精選的語言材料，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識面，為語言輸出做好鋪墊。但是不少教師在平時批閱學(xué)生寫作時都發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生在寫作時的表達(dá)言之無物，內(nèi)容空洞，整篇文章只是重復(fù)幾個簡單的句子，甚至有的學(xué)生把寫作當(dāng)作翻譯，更別說文章的深度了。以《Goforit》九年級Unit3為例，在復(fù)習(xí)了課文中兩個主人公各自的家規(guī)后，我要求學(xué)生寫出學(xué)校的規(guī)章制度，并發(fā)表自己的看法，同時說明理由。很多學(xué)生就按照一一列出。如：Wecan’tbelateforschool/don’thavelonghair/mustwearschooluniforms.etc.于是我再指導(dǎo)他們用這一單元?dú)w納的語言結(jié)構(gòu)：allowsb.todosth./should(not)beallowedtodo…把他們所列的內(nèi)容連成一篇短文，學(xué)生寫完后，再叫幾個同學(xué)把他們所寫的短文讀出來，讓班上同學(xué)共同糾錯，批改。然后布置相似話題如：classrules，要求學(xué)生按照相同的要求完成寫作，以達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的。通過這種方法，教師擴(kuò)展了教材的語言資源，增加了寫作的梯度，也調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情，挖掘了學(xué)生的寫作潛能。三、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞為了使學(xué)生寫出的文章在結(jié)構(gòu)上更有層次、更有邏輯性，在寫作教學(xué)中我要求學(xué)生必須掌握一些關(guān)聯(lián)詞，用于句子與句子以及段落之間的連接，并進(jìn)行句子、段落之間的連接訓(xùn)練。如：表示羅列：first/next,finally,ontheonehand…ontheotherhand…,notonly…butalso,ect.表示轉(zhuǎn)折：however,while,or…表示因果：because,thanksto,therefore,so…如我曾布置學(xué)生寫一篇以Iwanttobea….為題的作文，其中有個學(xué)生的文章寫得有條理，思路清晰，且沒有語法錯誤，但顯得平淡，文章沒有層次。于是我把這篇文章作為范文在課堂上和學(xué)生一起作了修改，改后如下：Iwanttobeabasketballplayer.Doyouknowwhy?Firstoffall,Ithinkbeingabasketballplayerisnotonlyinterestingbutalsoexciting.Secondly,playingbasketballcanmakemestrongandkeephealthy.AndifIcanbeabasketballplayerlikeYaoming,Iwillbefamousandrich.Icanbuybighouseformyfamily.What’smore,Icandoalotofthingsformycountry.Suchasteachingkidstoplaybasketballforfree,andIcangivemymoneytothecharityandsoon.Thisismydream.Iamsuremydreamwillcometuresomeday.通過改寫，使這篇文章在邏輯上更嚴(yán)密，層次更分明。四、教學(xué)實(shí)踐反思通過采取課文學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的方法，可以很好地解決寫作中存在的問題，也能在一定時間內(nèi)提高學(xué)生的英語寫作能力。通過訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個單元之后能夠知道就某一話題該說什么和如何說，從而提高了用英語交際的能力，也挖掘了學(xué)生的寫作潛能。輸氣管道的水力計(jì)算16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。輸氣管道44中國石油輸氣管道的水力計(jì)算中國石油45第4章輸氣管道的水力計(jì)算口穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力第4章輸氣管道的水力計(jì)算46穩(wěn)定流動氣體管流的基啐方程消耗于摩阻的壓降,氣體上升克服高差的壓降和流速増大引起的壓降。穩(wěn)定流動氣體管流的基啐方程47第4章輸氣管道的水力計(jì)算穩(wěn)定流動氣體管流的基本方程口水平輸氣管道的流量基本公式口地形起伏地區(qū)輸氣管道的流量基本公式口摩擦阻力系數(shù)與常用管道流量公式口輸氣管基本參數(shù)對流量的影響口輸氣管的瓜力分布和平均瓜力第4章輸氣管道的水力計(jì)算48水平輸氣管道