最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)品質(zhì)管理講座質(zhì)量理念培訓(xùn)數(shù)質(zhì)量教育是質(zhì)量管理重要的一項基礎(chǔ)工作。通過質(zhì)量教育不斷增強職工的質(zhì)量意識,并使之掌握和運用質(zhì)量管理的方法和技術(shù);使職工牢固地樹立質(zhì)量第的觀念,明確提高質(zhì)量對于整個國家、企業(yè)的重要作用,認(rèn)識到自己在提高質(zhì)量中的責(zé)任,自覺地提高管理水平和技術(shù)水平以及不斷地提高自身的工作質(zhì)量最終達到全員參與,全面品管之目的我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的吳忠市教育園區(qū)，這些年隨著辦學(xué)條件的進一步提高，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式也如雨后的春風(fēng)吹拂著這片校園，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，楊思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式以及吳忠市教研室組織的市區(qū)中小學(xué)教材教法達標(biāo)活動，都讓我受益匪淺。我在平時的教學(xué)中也嘗試著用一些新的方法來改進教學(xué)，其中用手勢語言來輔助生物學(xué)教學(xué)取得了良好的效果。我的體會就是“授人以魚，不如授人以漁”，交給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，往往會起到事半功倍的作用。下面，我就有關(guān)的教學(xué)案例剖析如下：一、腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程圖1顯示腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程1．在講授腎單位的結(jié)構(gòu)時，我用左手大拇指和小拇指分別代表連通著腎小球的入球小動脈和出球小動脈。握起的食指、中指和無名指比擬數(shù)十條毛細血管彎曲而成的血管球，這血管球叫做腎小球。把右手的大拇指和其他手指呈反方向的“C”字型張開，握在右手中間的三個呈彎曲狀的手指上，手掌部分表示腎小囊，右胳膊相當(dāng)于腎小管。這樣，腎單位就形象的比擬好了。（圖1）2．在講授腎小球的濾過和腎小管的重吸收的過程時，也可以用手勢語言模擬演示尿的形成過程。動幾下左手的大拇指表示血液由入球小動脈流入腎小球。動幾下左手的中間三指表示血液流過腎小球內(nèi)的數(shù)十條毛細血管，然后依次動一下食指中指和無名指表示血液中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，滲過毛細血管壁和腎小囊壁進入腎小囊內(nèi)形成原尿。動幾下右胳膊表示原尿在流經(jīng)腎小管時，原尿中的大部分水，一部分無機鹽，全部的葡萄糖被腎小管重新吸收回到周圍毛細血管中的血液中，在腎小管中形成尿液。經(jīng)過這樣的手勢演示過程，使學(xué)生直觀形象地體會到腎小球的濾過和腎小管的重吸收的動態(tài)過程，從而使學(xué)生更容易記憶、理解和掌握，這樣《排泄》這一章節(jié)的重點不但得以突出，而且難點得以突破，避免了教師“滿堂灌”，學(xué)生聽得稀里糊涂。二、心臟圖2顯示心臟的結(jié)構(gòu)在過去講授《心臟》時，教師往往利用掛圖、幻燈片、模型、錄像、電腦課件、黑板畫等進行演示。但我發(fā)現(xiàn)手勢演示講解心臟的結(jié)構(gòu)，既方便操作，又直觀形象，而且效果也不錯，我是這樣演示的：把左手手掌攤開，分開五指，用粉筆在手掌中心畫一個右偏的斜十字，來表示心臟的四個腔，分別是左心房、右心房，左心室、右心室，左手的大拇指相當(dāng)于上腔靜脈，食指相當(dāng)于下腔靜脈，中指相對于肺動脈，無名指相當(dāng)于主動脈，小手指相當(dāng)于肺靜脈。活動大拇指下部肌肉，相當(dāng)于右心室肌肉壁收縮，血液由右心室壓入肺動脈，活動手掌左下角肌肉，相對于左心室肌肉壁收縮，血液壓入主動脈?；顒邮终谱笊辖羌∪猓鄬τ谟倚姆考∪獗谑湛s，血液壓入右心室?；顒邮终朴疑辖羌∪?，相對于左心房肌肉壁收縮，血液壓入左心室。這樣,就可以通過活動手部肌肉來形象演示心臟四個腔及其相連通的血管中的血液流動情況。（圖2）三、成對的染色體和基因圖3顯示生殖過程中染色體的變化在講授“基因在親子代間的傳遞”時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對形成生殖細胞過程中染色體數(shù)目的變化一直搞不清楚，這也是教學(xué)中的一個難點，如何突破這個難點呢？在教學(xué)中，我做了如下設(shè)計：手掌相對，左右手相對的手指相當(dāng)于是成對的染色體，上面的手指段相當(dāng)于基因，把兩個手掌分開，相當(dāng)于在形成生殖細胞時，體細胞中成對的染色體和基因要發(fā)生分離，數(shù)目要減半，生殖細胞中的染色體就不再成雙成對，學(xué)生理解起來就比較容易。同時，教學(xué)難點也得以突破。（圖3）四、鳥的肺和氣囊圖4顯示鳥的肺和氣囊及雙重呼吸過程在講授家鴿的雙重呼吸時，拿人的左右手掌比擬成家鴿的兩片肺，兩只手的手指表示分布在家鴿內(nèi)臟器官和骨骼之間的許多氣囊。演示雙重呼吸的過程時，打開手，表示家鴿的肺和氣囊擴張，肺內(nèi)進行第一次氣體交換，握住手，表示家鴿的肺和氣囊收縮，肺內(nèi)進行第二次氣體交換。（圖4）這樣，家鴿每呼吸一次，在肺內(nèi)進行兩次氣體交換，大大提高了氣體交換的效率，有利于家鴿在空中進行長距離的劇烈飛行，而不會像非洲獵豹那樣，追捕獵物猛跑一段距離后，會停下來喘氣。這樣，學(xué)生在比擬演示的過程中理解和掌握了雙重呼吸的概念和意義，記憶背誦更容易。五、牙齒的分化在講授到牙齒的分化時，教材要求學(xué)生通過觀察圖片，將兔的牙齒和狼的牙齒做一個比較，但我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不太理想。因此，我在讓學(xué)生除了觀察課本圖片外，還用手勢語言來演示家兔和狼牙齒的特點和不同，幫助學(xué)生加深記憶。圖5顯示牙齒的分化A．臼齒：把左右手五指緊握，呈拳狀，上下相對，錯位移動，相當(dāng)于動物的臼齒，咀嚼面寬闊，適于磨碎食物。B．門齒：把左右手并攏，分別比擬上下頜兩排牙齒，上下活動手掌，相當(dāng)于門齒，咀嚼面狹窄，適于切碎食物。C．犬齒：把左右手上下相對，五指并攏，呈錐狀；錯位移動，相當(dāng)于犬齒，咀嚼面狹窄尖銳，適于撕裂食物。（圖5）六、氣孔開閉的過程在講授氣孔開閉的過程時，采用雙手相合表示構(gòu)成氣孔的兩個保衛(wèi)細胞，掌中央拱起，形成一個開口相當(dāng)于氣孔，一張一合即表示氣孔的開、閉，而這一過程由保衛(wèi)細胞控制著。教學(xué)實踐表明，聯(lián)系到植物細胞吸水與失水的原理來解釋更佳，即當(dāng)保衛(wèi)細胞的細胞液濃度大于外界溶液的濃度時，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開。（圖6）當(dāng)保衛(wèi)細胞的細胞液濃度小于外界溶液的濃度時，保衛(wèi)細胞失水皺縮，氣孔關(guān)閉。（圖7）總之，手勢語言在生物課堂教學(xué)中的作用是用教材、語言、掛圖等不能替代和比擬的。教師手勢的自如、生動、形象、貼切的運用，很容易喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生生動活潑的發(fā)展，還能啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高生物課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可充分利用這一個天然的教具，鼓勵學(xué)生與教師一起做手勢模型，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，促進理解，強化記憶，提高課堂教學(xué)效率。一、鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的意義雖然鄉(xiāng)土地理所涉及的教學(xué)內(nèi)容直接源于學(xué)生所在地的自然環(huán)境和社會環(huán)境，也許是學(xué)生熟識的，但是，這并不代表學(xué)生已經(jīng)完全感知和了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，這中間還有一個將感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識的過程。鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的目標(biāo)之一，就是要幫助學(xué)生以實踐活動和綜合學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑，認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。當(dāng)前地理新課程改革強調(diào)從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)探究地理問題，注重基于鄉(xiāng)土實際的實踐活動。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”。由此可見，新課程背景下的鄉(xiāng)土地理教育不僅僅是傳授鄉(xiāng)土知識，更承載著改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和“為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責(zé)任的公民”的職責(zé)。而鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)正是實現(xiàn)新時期地理教育目標(biāo)的重要途徑。瑞典教育家裴斯泰洛奇指出：在地理教育時要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠，從直接觀察周圍的地形到形成復(fù)雜的表象。學(xué)校是學(xué)生最熟悉、了解最直接、感知最深刻的地理環(huán)境之一，鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)選擇引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識校園生態(tài)環(huán)境開始認(rèn)識家鄉(xiāng)、國家和世界，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于學(xué)校這一“鄉(xiāng)土地理”所屬的范圍就在學(xué)生身邊，更加貼近學(xué)生的生活實際，因而更利于學(xué)生開展調(diào)查研究等地理實踐活動。二、鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)模式的設(shè)計——以“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”為例1.“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”的內(nèi)容設(shè)計“麻雀雖小，五臟俱全”。校園作為一個微縮的地理環(huán)境，其所包含的自然與人文要素可謂非常豐富，在進行調(diào)查研究時不可能面面俱到。因此，選擇對校園生態(tài)環(huán)境影響較大、學(xué)生比較感興趣且易于操作的探究方向，作為地理實踐教學(xué)所要調(diào)查的內(nèi)容，是有效開展“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”的關(guān)鍵?；谝陨纤伎迹靶@生態(tài)環(huán)境調(diào)查”主要設(shè)計以下內(nèi)容：（1）校園植被調(diào)查：學(xué)生實地調(diào)查校園的植物種類、現(xiàn)狀、分布及植被覆蓋情況，實地測量校園綠化面積，繪制圖表并提出校園綠化、美化建議。（2）校園溫度濕度調(diào)查：學(xué)生選擇多個測點，使用阿斯曼溫濕度計在同一時間分別測量各點的溫度及濕度，比較不同地點的溫濕度值，繪制圖表、分析原因并給出合理化建議。（3）校園土地利用類型調(diào)查：學(xué)生實地觀察，總結(jié)歸納用地類型種類；實地測量各類用地的面積，利用實測數(shù)據(jù)繪制校園平面圖，并在圖上標(biāo)注圖例、比例尺和方向。（4）校園噪聲調(diào)查：學(xué)生選擇有代表性的教學(xué)樓、操場、綠地、臨街、臨近主干道等測量點，多次測量和比較不同地點的噪聲值，分析原因并給出合理化建議。（5）校園垃圾污染調(diào)查：學(xué)生多時段對校園內(nèi)垃圾進行觀察、拍照，調(diào)查垃圾箱的數(shù)量及污染源分布，分析垃圾產(chǎn)生原因、對環(huán)境的影響并提出整改建議。（6）校園安全隱患調(diào)查：學(xué)生多時段對對校園全方位觀察、走訪、拍照，查找安全隱患，分析形成原因，并結(jié)合問卷調(diào)查提出消除隱患的可行性報告。2.“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”的流程設(shè)計（1）準(zhǔn)備階段——商定調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確課題研究的任務(wù)與方法。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要探索解決的問題，確定調(diào)查內(nèi)容，商定研究過程，擬定活動方案。根據(jù)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查目的，培訓(xùn)相關(guān)儀器的使用，做好人員分工與物品準(zhǔn)備。（2）實施階段——學(xué)生走出課堂，開展調(diào)查；教師全程調(diào)控，給予指導(dǎo)。鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生動手去做，去經(jīng)歷和體驗。同時教師要對學(xué)生活動的整個過程進行調(diào)控，幫助學(xué)生解決活動中的困惑，進行知識講解及方法介紹。這一階段，各組分別實地調(diào)查、測量、繪制圖表，并反復(fù)檢查測量內(nèi)容，認(rèn)真核對測量數(shù)據(jù)，按照分工完成各項調(diào)查任務(wù)。（3）交流分享——撰寫調(diào)查報告（科技小論文）及成果展示。學(xué)生對測量數(shù)據(jù)分類、歸納、整理，分析調(diào)查結(jié)果，提出合理建議，形成科技小論文及課題調(diào)查報告，并制作展板（PPT）展出。鄉(xiāng)土地理，既為學(xué)生熟知，又為學(xué)生喜歡。筆者通過讓學(xué)生對校園生態(tài)環(huán)境進行調(diào)查研究，改變了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式，使抽象的地理教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體，是對鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)模式的一次有益嘗試。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1品質(zhì)管理講座質(zhì)量理念培訓(xùn)數(shù)品質(zhì)管理講座2質(zhì)量教育是質(zhì)量管理重要的一項基礎(chǔ)工作。通過質(zhì)量教育不斷增強職工的質(zhì)量意識,并使之掌握和運用質(zhì)量管理的方法和技術(shù);使職工牢固地樹立質(zhì)量第的觀念,明確提高質(zhì)量對于整個國家、企業(yè)的重要作用,認(rèn)識到自己在提高質(zhì)量中的責(zé)任,自覺地提高管理水平和技術(shù)水平以及不斷地提高自身的工作質(zhì)量最終達到全員參與,全面品管之目的質(zhì)量教育是質(zhì)量管理重要的一項基礎(chǔ)工3準(zhǔn)為食品安全買單每周質(zhì)量報告準(zhǔn)為食品安全買單4衛(wèi)生部公布了2003年全國重大食物中毒情況:2003年衛(wèi)生部共收到全國重大食物中毒事件報告379起,12876人中毒,323人死亡。與2002年比較,重大食物中毒的報告起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)分別增加了1961%、80.7%、134.1%。僅今年1月,衛(wèi)生部共收到重大食物中毒24起,376人中毒,28人死亡。衛(wèi)生部公布了2003年全國重大食物中毒情5·衛(wèi)生部工作人員透露,數(shù)據(jù)的嚴(yán)酷是因為今年監(jiān)控力度的加大,使得更多中毒事件得以曝光?！皼]有人真正知道中國的漏報率。疾控中心食品所陳君石研究員說。他認(rèn)為,我國目前掌握的食物中毒數(shù)據(jù)僅為我國實際發(fā)生食源性疾病的“冰山一角”。事實上,根據(jù)世界衛(wèi)生組織WHo的估計數(shù)據(jù),食源性疾病的漏報率在發(fā)展中國家高達95%以上,即便發(fā)達國家也在90%以上。·衛(wèi)生部工作人員透露,數(shù)據(jù)的嚴(yán)酷是因為6·“中國食品問題終于井噴了!”中國人民大學(xué)李景勝教授在接受《新周刊》采訪時,毫不掩飾他的擔(dān)心。先是阜陽奶粉案,緊接著又輪到了貴陽;去年金華出現(xiàn)“敵敵畏火腿,今年又查出了“敵百蟲”咸魚。全國“兩會”上,人大代表、某食品集團公司董事長趙啟三作為食品行業(yè)的熟路者,因為熟知食品安全內(nèi)情而格外憂慮:“現(xiàn)在幾乎沒有敢吃的食品了,‘食品恐怖主義正威脅著中國百姓!”·“中國食品問題終于井噴了!”中國人民大7去年8月至今年1月,美國FDA共扣留了634批中國進口食品。其原因是:雜質(zhì),食衛(wèi)生差,農(nóng)藥殘留,食品添加劑、色素問題,標(biāo)簽不清,沙門氏茵、李斯特茵、黃曲霉毒素污染等去年8月至今年1月,美國FDA共扣留了63481996年6月27日至7月21日,云南曲靖地區(qū)會澤縣發(fā)生食用散裝白酒甲醇嚴(yán)重超標(biāo)的特大食物中毒事件,192人中毒,35人死6人致殘。1996年6月27日至7月21日,云南曲靖地區(qū)91999年5月比利時“二惡英污染食品”事件,造成的直接損失達3.55億歐元,如果加上與此關(guān)聯(lián)的食品工業(yè),損失已超過上百億歐元。1999年5月比利時“二惡英污染食品”事件,10·1999年年底,美國李斯特菌食物中毒事件美國密歇根州14人死亡,在另外22個州也有97人因此患病,6名婦女流產(chǎn)·1999年年底,美國李斯特菌食物中毒事件11最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件12最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件13最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件14最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件15最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件16最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件17最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件18最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件19最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件20最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件21最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件22最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件23最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件24最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件25最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件26最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件27最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件28最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件29最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件30最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件31最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件32最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件33最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件34最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件35最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件36最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件37最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件38最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件39最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件40最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件41最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件42最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件43最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件44最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件45最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件46最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件47最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件48最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件49最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件50最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件51最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件52最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件53最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件54最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件55最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件56最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件57最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件58最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件59最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件60最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件61最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件62最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件63最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件64最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件65最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件66最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件67最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件68最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件69最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件70最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件71最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件72最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件73最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件74最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件75最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件76最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件77最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件78最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件79最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件80最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件81最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件82最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件83最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件84最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件85最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件86最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件87最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件88最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件89最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件90最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件91最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件92最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件93最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件94最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件95最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件96最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件97最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件98最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件99最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件100最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件101最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件102最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件103最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件104最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件105最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件106最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件107最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件108最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件109最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件110最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件111最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件112最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件113最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件114最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件11531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里11621、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)品質(zhì)管理講座質(zhì)量理念培訓(xùn)數(shù)質(zhì)量教育是質(zhì)量管理重要的一項基礎(chǔ)工作。通過質(zhì)量教育不斷增強職工的質(zhì)量意識,并使之掌握和運用質(zhì)量管理的方法和技術(shù);使職工牢固地樹立質(zhì)量第的觀念,明確提高質(zhì)量對于整個國家、企業(yè)的重要作用,認(rèn)識到自己在提高質(zhì)量中的責(zé)任,自覺地提高管理水平和技術(shù)水平以及不斷地提高自身的工作質(zhì)量最終達到全員參與,全面品管之目的我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的吳忠市教育園區(qū)，這些年隨著辦學(xué)條件的進一步提高，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式也如雨后的春風(fēng)吹拂著這片校園，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，楊思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式以及吳忠市教研室組織的市區(qū)中小學(xué)教材教法達標(biāo)活動，都讓我受益匪淺。我在平時的教學(xué)中也嘗試著用一些新的方法來改進教學(xué)，其中用手勢語言來輔助生物學(xué)教學(xué)取得了良好的效果。我的體會就是“授人以魚，不如授人以漁”，交給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，往往會起到事半功倍的作用。下面，我就有關(guān)的教學(xué)案例剖析如下：一、腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程圖1顯示腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程1．在講授腎單位的結(jié)構(gòu)時，我用左手大拇指和小拇指分別代表連通著腎小球的入球小動脈和出球小動脈。握起的食指、中指和無名指比擬數(shù)十條毛細血管彎曲而成的血管球，這血管球叫做腎小球。把右手的大拇指和其他手指呈反方向的“C”字型張開，握在右手中間的三個呈彎曲狀的手指上，手掌部分表示腎小囊，右胳膊相當(dāng)于腎小管。這樣，腎單位就形象的比擬好了。（圖1）2．在講授腎小球的濾過和腎小管的重吸收的過程時，也可以用手勢語言模擬演示尿的形成過程。動幾下左手的大拇指表示血液由入球小動脈流入腎小球。動幾下左手的中間三指表示血液流過腎小球內(nèi)的數(shù)十條毛細血管，然后依次動一下食指中指和無名指表示血液中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，滲過毛細血管壁和腎小囊壁進入腎小囊內(nèi)形成原尿。動幾下右胳膊表示原尿在流經(jīng)腎小管時，原尿中的大部分水，一部分無機鹽，全部的葡萄糖被腎小管重新吸收回到周圍毛細血管中的血液中，在腎小管中形成尿液。經(jīng)過這樣的手勢演示過程，使學(xué)生直觀形象地體會到腎小球的濾過和腎小管的重吸收的動態(tài)過程，從而使學(xué)生更容易記憶、理解和掌握，這樣《排泄》這一章節(jié)的重點不但得以突出，而且難點得以突破，避免了教師“滿堂灌”，學(xué)生聽得稀里糊涂。二、心臟圖2顯示心臟的結(jié)構(gòu)在過去講授《心臟》時，教師往往利用掛圖、幻燈片、模型、錄像、電腦課件、黑板畫等進行演示。但我發(fā)現(xiàn)手勢演示講解心臟的結(jié)構(gòu)，既方便操作，又直觀形象，而且效果也不錯，我是這樣演示的：把左手手掌攤開，分開五指，用粉筆在手掌中心畫一個右偏的斜十字，來表示心臟的四個腔，分別是左心房、右心房，左心室、右心室，左手的大拇指相當(dāng)于上腔靜脈，食指相當(dāng)于下腔靜脈，中指相對于肺動脈，無名指相當(dāng)于主動脈，小手指相當(dāng)于肺靜脈。活動大拇指下部肌肉，相當(dāng)于右心室肌肉壁收縮，血液由右心室壓入肺動脈，活動手掌左下角肌肉，相對于左心室肌肉壁收縮，血液壓入主動脈?；顒邮终谱笊辖羌∪猓鄬τ谟倚姆考∪獗谑湛s，血液壓入右心室?；顒邮终朴疑辖羌∪?，相對于左心房肌肉壁收縮，血液壓入左心室。這樣,就可以通過活動手部肌肉來形象演示心臟四個腔及其相連通的血管中的血液流動情況。（圖2）三、成對的染色體和基因圖3顯示生殖過程中染色體的變化在講授“基因在親子代間的傳遞”時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對形成生殖細胞過程中染色體數(shù)目的變化一直搞不清楚，這也是教學(xué)中的一個難點，如何突破這個難點呢？在教學(xué)中，我做了如下設(shè)計：手掌相對，左右手相對的手指相當(dāng)于是成對的染色體，上面的手指段相當(dāng)于基因，把兩個手掌分開，相當(dāng)于在形成生殖細胞時，體細胞中成對的染色體和基因要發(fā)生分離，數(shù)目要減半，生殖細胞中的染色體就不再成雙成對，學(xué)生理解起來就比較容易。同時，教學(xué)難點也得以突破。（圖3）四、鳥的肺和氣囊圖4顯示鳥的肺和氣囊及雙重呼吸過程在講授家鴿的雙重呼吸時，拿人的左右手掌比擬成家鴿的兩片肺，兩只手的手指表示分布在家鴿內(nèi)臟器官和骨骼之間的許多氣囊。演示雙重呼吸的過程時，打開手，表示家鴿的肺和氣囊擴張，肺內(nèi)進行第一次氣體交換，握住手，表示家鴿的肺和氣囊收縮，肺內(nèi)進行第二次氣體交換。（圖4）這樣，家鴿每呼吸一次，在肺內(nèi)進行兩次氣體交換，大大提高了氣體交換的效率，有利于家鴿在空中進行長距離的劇烈飛行，而不會像非洲獵豹那樣，追捕獵物猛跑一段距離后，會停下來喘氣。這樣，學(xué)生在比擬演示的過程中理解和掌握了雙重呼吸的概念和意義，記憶背誦更容易。五、牙齒的分化在講授到牙齒的分化時，教材要求學(xué)生通過觀察圖片，將兔的牙齒和狼的牙齒做一個比較，但我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不太理想。因此，我在讓學(xué)生除了觀察課本圖片外，還用手勢語言來演示家兔和狼牙齒的特點和不同，幫助學(xué)生加深記憶。圖5顯示牙齒的分化A．臼齒：把左右手五指緊握，呈拳狀，上下相對，錯位移動，相當(dāng)于動物的臼齒，咀嚼面寬闊，適于磨碎食物。B．門齒：把左右手并攏，分別比擬上下頜兩排牙齒，上下活動手掌，相當(dāng)于門齒，咀嚼面狹窄，適于切碎食物。C．犬齒：把左右手上下相對，五指并攏，呈錐狀；錯位移動，相當(dāng)于犬齒，咀嚼面狹窄尖銳，適于撕裂食物。（圖5）六、氣孔開閉的過程在講授氣孔開閉的過程時，采用雙手相合表示構(gòu)成氣孔的兩個保衛(wèi)細胞，掌中央拱起，形成一個開口相當(dāng)于氣孔，一張一合即表示氣孔的開、閉，而這一過程由保衛(wèi)細胞控制著。教學(xué)實踐表明，聯(lián)系到植物細胞吸水與失水的原理來解釋更佳，即當(dāng)保衛(wèi)細胞的細胞液濃度大于外界溶液的濃度時，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開。（圖6）當(dāng)保衛(wèi)細胞的細胞液濃度小于外界溶液的濃度時，保衛(wèi)細胞失水皺縮，氣孔關(guān)閉。（圖7）總之，手勢語言在生物課堂教學(xué)中的作用是用教材、語言、掛圖等不能替代和比擬的。教師手勢的自如、生動、形象、貼切的運用，很容易喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生生動活潑的發(fā)展，還能啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高生物課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可充分利用這一個天然的教具，鼓勵學(xué)生與教師一起做手勢模型，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，促進理解，強化記憶，提高課堂教學(xué)效率。一、鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的意義雖然鄉(xiāng)土地理所涉及的教學(xué)內(nèi)容直接源于學(xué)生所在地的自然環(huán)境和社會環(huán)境，也許是學(xué)生熟識的，但是，這并不代表學(xué)生已經(jīng)完全感知和了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，這中間還有一個將感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識的過程。鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的目標(biāo)之一，就是要幫助學(xué)生以實踐活動和綜合學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑，認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。當(dāng)前地理新課程改革強調(diào)從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)探究地理問題，注重基于鄉(xiāng)土實際的實踐活動?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”。由此可見，新課程背景下的鄉(xiāng)土地理教育不僅僅是傳授鄉(xiāng)土知識，更承載著改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和“為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責(zé)任的公民”的職責(zé)。而鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)正是實現(xiàn)新時期地理教育目標(biāo)的重要途徑。瑞典教育家裴斯泰洛奇指出：在地理教育時要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠，從直接觀察周圍的地形到形成復(fù)雜的表象。學(xué)校是學(xué)生最熟悉、了解最直接、感知最深刻的地理環(huán)境之一，鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)選擇引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識校園生態(tài)環(huán)境開始認(rèn)識家鄉(xiāng)、國家和世界，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于學(xué)校這一“鄉(xiāng)土地理”所屬的范圍就在學(xué)生身邊，更加貼近學(xué)生的生活實際，因而更利于學(xué)生開展調(diào)查研究等地理實踐活動。二、鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)模式的設(shè)計——以“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”為例1.“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”的內(nèi)容設(shè)計“麻雀雖小，五臟俱全”。校園作為一個微縮的地理環(huán)境，其所包含的自然與人文要素可謂非常豐富，在進行調(diào)查研究時不可能面面俱到。因此，選擇對校園生態(tài)環(huán)境影響較大、學(xué)生比較感興趣且易于操作的探究方向，作為地理實踐教學(xué)所要調(diào)查的內(nèi)容，是有效開展“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”的關(guān)鍵。基于以上思考，“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”主要設(shè)計以下內(nèi)容：（1）校園植被調(diào)查：學(xué)生實地調(diào)查校園的植物種類、現(xiàn)狀、分布及植被覆蓋情況，實地測量校園綠化面積，繪制圖表并提出校園綠化、美化建議。（2）校園溫度濕度調(diào)查：學(xué)生選擇多個測點，使用阿斯曼溫濕度計在同一時間分別測量各點的溫度及濕度，比較不同地點的溫濕度值，繪制圖表、分析原因并給出合理化建議。（3）校園土地利用類型調(diào)查：學(xué)生實地觀察，總結(jié)歸納用地類型種類；實地測量各類用地的面積，利用實測數(shù)據(jù)繪制校園平面圖，并在圖上標(biāo)注圖例、比例尺和方向。（4）校園噪聲調(diào)查：學(xué)生選擇有代表性的教學(xué)樓、操場、綠地、臨街、臨近主干道等測量點，多次測量和比較不同地點的噪聲值，分析原因并給出合理化建議。（5）校園垃圾污染調(diào)查：學(xué)生多時段對校園內(nèi)垃圾進行觀察、拍照，調(diào)查垃圾箱的數(shù)量及污染源分布，分析垃圾產(chǎn)生原因、對環(huán)境的影響并提出整改建議。（6）校園安全隱患調(diào)查：學(xué)生多時段對對校園全方位觀察、走訪、拍照，查找安全隱患，分析形成原因，并結(jié)合問卷調(diào)查提出消除隱患的可行性報告。2.“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”的流程設(shè)計（1）準(zhǔn)備階段——商定調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確課題研究的任務(wù)與方法。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要探索解決的問題，確定調(diào)查內(nèi)容，商定研究過程，擬定活動方案。根據(jù)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查目的，培訓(xùn)相關(guān)儀器的使用，做好人員分工與物品準(zhǔn)備。（2）實施階段——學(xué)生走出課堂，開展調(diào)查；教師全程調(diào)控，給予指導(dǎo)。鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生動手去做，去經(jīng)歷和體驗。同時教師要對學(xué)生活動的整個過程進行調(diào)控，幫助學(xué)生解決活動中的困惑，進行知識講解及方法介紹。這一階段，各組分別實地調(diào)查、測量、繪制圖表，并反復(fù)檢查測量內(nèi)容，認(rèn)真核對測量數(shù)據(jù)，按照分工完成各項調(diào)查任務(wù)。（3）交流分享——撰寫調(diào)查報告（科技小論文）及成果展示。學(xué)生對測量數(shù)據(jù)分類、歸納、整理，分析調(diào)查結(jié)果，提出合理建議，形成科技小論文及課題調(diào)查報告，并制作展板（PPT）展出。鄉(xiāng)土地理，既為學(xué)生熟知，又為學(xué)生喜歡。筆者通過讓學(xué)生對校園生態(tài)環(huán)境進行調(diào)查研究，改變了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式，使抽象的地理教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體，是對鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)模式的一次有益嘗試。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩117品質(zhì)管理講座質(zhì)量理念培訓(xùn)數(shù)品質(zhì)管理講座118質(zhì)量教育是質(zhì)量管理重要的一項基礎(chǔ)工作。通過質(zhì)量教育不斷增強職工的質(zhì)量意識,并使之掌握和運用質(zhì)量管理的方法和技術(shù);使職工牢固地樹立質(zhì)量第的觀念,明確提高質(zhì)量對于整個國家、企業(yè)的重要作用,認(rèn)識到自己在提高質(zhì)量中的責(zé)任,自覺地提高管理水平和技術(shù)水平以及不斷地提高自身的工作質(zhì)量最終達到全員參與,全面品管之目的質(zhì)量教育是質(zhì)量管理重要的一項基礎(chǔ)工119準(zhǔn)為食品安全買單每周質(zhì)量報告準(zhǔn)為食品安全買單120衛(wèi)生部公布了2003年全國重大食物中毒情況:2003年衛(wèi)生部共收到全國重大食物中毒事件報告379起,12876人中毒,323人死亡。與2002年比較,重大食物中毒的報告起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)分別增加了1961%、80.7%、134.1%。僅今年1月,衛(wèi)生部共收到重大食物中毒24起,376人中毒,28人死亡。衛(wèi)生部公布了2003年全國重大食物中毒情121·衛(wèi)生部工作人員透露,數(shù)據(jù)的嚴(yán)酷是因為今年監(jiān)控力度的加大,使得更多中毒事件得以曝光。“沒有人真正知道中國的漏報率。疾控中心食品所陳君石研究員說。他認(rèn)為,我國目前掌握的食物中毒數(shù)據(jù)僅為我國實際發(fā)生食源性疾病的“冰山一角”。事實上,根據(jù)世界衛(wèi)生組織WHo的估計數(shù)據(jù),食源性疾病的漏報率在發(fā)展中國家高達95%以上,即便發(fā)達國家也在90%以上。·衛(wèi)生部工作人員透露,數(shù)據(jù)的嚴(yán)酷是因為122·“中國食品問題終于井噴了!”中國人民大學(xué)李景勝教授在接受《新周刊》采訪時,毫不掩飾他的擔(dān)心。先是阜陽奶粉案,緊接著又輪到了貴陽;去年金華出現(xiàn)“敵敵畏火腿,今年又查出了“敵百蟲”咸魚。全國“兩會”上,人大代表、某食品集團公司董事長趙啟三作為食品行業(yè)的熟路者,因為熟知食品安全內(nèi)情而格外憂慮:“現(xiàn)在幾乎沒有敢吃的食品了,‘食品恐怖主義正威脅著中國百姓!”·“中國食品問題終于井噴了!”中國人民大123去年8月至今年1月,美國FDA共扣留了634批中國進口食品。其原因是:雜質(zhì),食衛(wèi)生差,農(nóng)藥殘留,食品添加劑、色素問題,標(biāo)簽不清,沙門氏茵、李斯特茵、黃曲霉毒素污染等去年8月至今年1月,美國FDA共扣留了6341241996年6月27日至7月21日,云南曲靖地區(qū)會澤縣發(fā)生食用散裝白酒甲醇嚴(yán)重超標(biāo)的特大食物中毒事件,192人中毒,35人死6人致殘。1996年6月27日至7月21日,云南曲靖地區(qū)1251999年5月比利時“二惡英污染食品”事件,造成的直接損失達3.55億歐元,如果加上與此關(guān)聯(lián)的食品工業(yè),損失已超過上百億歐元。1999年5月比利時“二惡英污染食品”事件,126·1999年年底,美國李斯特菌食物中毒事件美國密歇根州14人死亡,在另外22個州也有97人因此患病,6名婦女流產(chǎn)·1999年年底,美國李斯特菌食物中毒事件127最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件128最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件129最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件130最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件131最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件132最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件133最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件134最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件135最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件136最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件137最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件138最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件139最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件140最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件141最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件142最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件143最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件144最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件145最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件146最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件147最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件148最全面的質(zhì)量理念培訓(xùn)課件149最全面的質(zhì)量