綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件

綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義過去,為一幢大樓或一個建筑群內(nèi)的語音或數(shù)據(jù)線路布線時,往往是采用不同廠家生產(chǎn)的電纜線、配線插座以及接頭等。例如用戶交換機(jī)通常采用雙絞線,計算機(jī)系統(tǒng)通常采用粗同軸電纜或細(xì)同軸電纜。這些不同的設(shè)備使用不同的配線材料,而連接這些不同配線的插頭、插座及端子板也各不相同,彼此互不相容。一旦需要改變終端機(jī)或電話機(jī)位置時,就必須敷設(shè)新的線纜,以及安裝新的插座和接頭。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義綜合布線將語音、數(shù)據(jù)與監(jiān)控設(shè)備的信號經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計,采用相同的傳輸媒體、信息插座、交連設(shè)備、適配器等,把這些不同信號綜合到一套標(biāo)準(zhǔn)的布線一、引言即時評價是教學(xué)評價的重要組成部分，好的課堂即時評價對調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。好的課堂即時評價也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實施，具體到語文課堂上，即要讓每個學(xué)生都“動起來”。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用評價語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息，初中語文課堂即時評價已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，是教師學(xué)識、智慧和人品的綜合表現(xiàn)。運(yùn)用多種方法對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，有利于開發(fā)學(xué)生的智力發(fā)揮科學(xué)評價的功能。二、即時評價的藝術(shù)性把評價的權(quán)利還給學(xué)生，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式?！皫缀趺恳粋€稚嫩的心靈都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我。”教師的課堂評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要因素之一，也是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)散思維、拓展視野、樹立信心的重要原因。不能抹殺學(xué)生的個性，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵不同學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受。根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果和要求，教師可以適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷彌補(bǔ)自己的不足，著重突出的是將教書育人滲透人文精神的教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)化到語文教學(xué)實踐的中去。從而做到教學(xué)相長，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，培養(yǎng)出會思考、懂學(xué)習(xí)的學(xué)生。促使教師彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時的進(jìn)行反思和評價，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。三、注意課堂評語的準(zhǔn)確性語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確有效地使用課堂評語，充分考慮到課堂評語的雙重功能，要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者，有針對性地作不同的評價，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的長處及存在的缺點，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。加強(qiáng)課堂教學(xué)直觀性，接下來我就讓學(xué)生自由討論，導(dǎo)入便得到了有效的升華，讓學(xué)生暢談自己喜歡的課文中的內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)過程，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)從無聲到有聲，生活的外延是無限的，發(fā)展的空間是開放的。對于文章的寫作背景有了初步了解后，再進(jìn)入課文進(jìn)行分析，可以較好地幫助學(xué)生對于課文的思想內(nèi)容的掌握與領(lǐng)會。從無形到有形，從平面到立體，語文課堂也應(yīng)是開放的。極大地拓寬了教學(xué)的空間，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。每一個教師都十分有必要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。評價內(nèi)容的變革，對語文教學(xué)的改革起到了積極的導(dǎo)向作用。1.層層遞進(jìn)式。巧妙地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其受到熏陶和教育。各個問題上下相連，環(huán)環(huán)相扣，前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)，兩個或幾個問題在知識上是層層遞進(jìn)的。這種方式便于引導(dǎo)學(xué)生一步步地觸及文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生深層次的思維能力。這樣學(xué)生很好地把握了作者的寫作動機(jī)，便于學(xué)生對文本的整體感知，能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力縱向、橫向的發(fā)展，同時加強(qiáng)了人文精神的教育從而做一名身心健康、積極向上的中學(xué)生。讓評價的語言如涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生的心田，采取靈活的形式給予積極的評價，從而激活他們的創(chuàng)新思維。促使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的力量。四、保護(hù)孩子的自尊心，激勵他們的學(xué)習(xí)良好的自信心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。教師要用敏捷的思維，精煉的語言在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確的評價、指導(dǎo)學(xué)生。教師要運(yùn)用教學(xué)智慧，運(yùn)用適當(dāng)評價的形式，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價。所以，愉快的情緒利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生情緒消極，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。強(qiáng)化學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神和主體評價意見，教師要始終把自己當(dāng)成參與者和組織者，使評價成為教育者教學(xué)過程中的動力。課堂成了學(xué)生靈性飛揚(yáng)的樂園，展示個性的舞臺，學(xué)生交流的信息網(wǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生真正找到自己的優(yōu)勢和薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)而完善自己，確立了學(xué)生也是課程評價主體的地位。都能自覺地從不同的角度去思考、探究，以激起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。評價的宗旨在于有效地推進(jìn)和改善課程發(fā)展，幫助教師及時了解課程實施情況和學(xué)生的實際情況，制定了一系列的評價措施加強(qiáng)語文形成性評價，使評價以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師的評價要講究藝術(shù)性。評價的語言要準(zhǔn)確生動，引導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人，有根有據(jù)以事實作為落腳點進(jìn)行激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效果，確保初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。們要努力探尋初中語文課堂教學(xué)中評價有效性的落點，充分發(fā)揮評價對引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極作用。達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。使得語文評價過程成為一個綜合的、系統(tǒng)的活動過程。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是所有語文老師追求的目標(biāo)。五、結(jié)束語課堂評價不能只注重學(xué)生掌握了多少知識，要更注重學(xué)生個性、特長的自由發(fā)展。學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。課堂即時評價對于指導(dǎo)教學(xué)和激勵學(xué)生都起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)歡迎學(xué)生對師者進(jìn)行評價。有效的教師課堂評價語言是將文本、學(xué)生和教師拉近，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)評價要有較強(qiáng)的針對性，才能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，采用了正確的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力就一定能得到發(fā)展和提升，從而更加積極學(xué)習(xí)。寫作技能的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，對于英語學(xué)科而言更是如此。我們農(nóng)村學(xué)生上初中才剛剛接觸英語教材，如果要求他們用英語進(jìn)行書面表達(dá)肯定有一定困難，因此教師需要通過多種途徑為學(xué)生搭建寫作平臺，引導(dǎo)并幫助學(xué)生激活寫作興趣，鼓勵學(xué)生在寫作過程中查閱詞典或向他人請教。對于他們的習(xí)作，教師更應(yīng)以贊賞和鼓勵為主，其目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，從而走好英語寫作的入門教學(xué)。一、閱讀、識記積累來打好寫作基礎(chǔ)《初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生應(yīng)達(dá)到15萬字的課外閱讀量，要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。在教學(xué)實踐中可知，學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸到地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進(jìn)行語言輸出。通過閱讀保證充分的語言輸入是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。我們知道，閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。如果沒有大量的有效閱讀活動,沒有一定的閱讀能力,不把英語閱讀材料中的語言知識、篇章知識、文化知識等等信息輸入自己的資料庫里并不斷對其內(nèi)化的話,寫作者是不可能寫出內(nèi)容詳實感人、意義連貫、結(jié)構(gòu)完整、既符合英語語言規(guī)范、又符合英、美文化習(xí)俗的地道的英語作文的。根據(jù)Krashen提出的可理解性輸入假說理論，外語習(xí)得的關(guān)健是接觸大量可理解，有趣又相關(guān)的目的語。沒有一定量的目的語的輸入，輸出難以產(chǎn)生。在寫作的第一階段，也就是所謂的采集階段，寫作者的主要采集手段就是閱讀?？梢哉f,寫作的過程是一個從感性到理性飛躍的過程，在這個飛躍過程中，閱讀是它最有力的支撐點，缺少了閱讀活動，寫作活動便無法展開。二、用詞說句、連句成段看詞說句就是口頭造句，即教師向?qū)W生提供一些單詞，如：river,bridge,boat,ship,walk,swim等，讓學(xué)生看詞說出相關(guān)句子。由于每個學(xué)生的思維角度不同，他們說出來的句子也會有所不同。另外，是用連詞連句成段。如常見連詞有：表示時間順序：and,then,next,afterthat…；表示對稱：ononehand,ontheotherhand…；表示遞進(jìn)：and,besides,what’smore,inaddition…；表示轉(zhuǎn)折：but,yet,however,infact,instead…；表示因果：so,therefore,asaresult,inthatcase…；表示總結(jié)：inoneword,ingeneral,inall…。有了連接詞的承上啟下，結(jié)構(gòu)更緊湊，語篇的邏輯感也強(qiáng)了。三、多形式的寫作指導(dǎo)練習(xí)大多數(shù)技能的獲得都是在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中實現(xiàn)的，初中生英語寫作技能的提高同樣如此。這就要求教師在平時的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練掌握英語中常用的表達(dá)句式，采用多形式的練習(xí)，這一點同行們的探索取得了不少成績。一是仿寫，這是寫作教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段之一，它不僅在引導(dǎo)學(xué)生寫作入門時發(fā)揮重要作用，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍、構(gòu)建讀寫結(jié)合系列、規(guī)范學(xué)生寫作行為、提高學(xué)生寫作水平、激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。在這個過程中，教師可以遵循精選范文、指導(dǎo)閱讀、引導(dǎo)仿寫，實現(xiàn)在融合中超越，體現(xiàn)從模仿起步，走創(chuàng)新之路的訓(xùn)練思路；二是閱讀擴(kuò)寫，如JEFCBook2ALesson6的第一部分是一篇簡短的閱讀文章，描繪了一群學(xué)生郊游過程中遇到的一系列麻煩，但文章對每一種麻煩的描述都只是一筆帶過。因此，教師可以針對這些麻煩讓學(xué)生展開想象，指導(dǎo)學(xué)生從動作、表情、心理活動或?qū)υ捗鑼懙冉嵌冗M(jìn)行具體描寫，使學(xué)生在擴(kuò)寫文章的過程中練習(xí)寫作；三是閱讀改寫，教師讓學(xué)生在閱讀文章并進(jìn)行重點句強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的情感體驗改寫文章；三是閱讀縮寫，閱讀縮寫要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點，在尊重原文大意的前提下，用簡潔流暢的語言對原文進(jìn)行壓縮和整理。四、勤于練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣俗話說“Romeisn’tbuiltinaday（冰凍三尺非一日之寒）”，英語寫作能力的培養(yǎng)亦如此。我們應(yīng)從日常課堂教學(xué)的點滴抓起，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)水長流，并持之以恒。堅持每天漢譯英練習(xí)，加強(qiáng)詞匯、短語的記憶和鞏固，重視寫作訓(xùn)練，每周精練寫作一篇，注意寫作技巧的指導(dǎo)。逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語句型的習(xí)慣，為書面表達(dá)做好充分準(zhǔn)備，掌握一定的寫作技巧，從而對學(xué)生寫作能力的提高起到了一定效果。寫作過程中，有時要查字典或其他資料，這有利于學(xué)生拓寬知識面，為將來打下更牢固的知識基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了他們的寫作能力。還有就是把同學(xué)們平時寫的優(yōu)秀作文匯編成冊，注意分類整理，然后打印，被選的同學(xué)有一種很強(qiáng)的榮譽(yù)感，對于那些沒有被選的同學(xué)也有一種無形的激勵作用，或者制成板報、墻報。五、鼓勵性的評價機(jī)制和寫作技巧的指導(dǎo)綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。14.41綜合布線系統(tǒng)的定義過去,為一幢大樓或一個建筑群內(nèi)的語音或數(shù)據(jù)線路布線時,往往是采用不同廠家生產(chǎn)的電纜線、配線插座以及接頭等。例如用戶交換機(jī)通常采用雙絞線,計算機(jī)系統(tǒng)通常采用粗同軸電纜或細(xì)同軸電纜。這些不同的設(shè)備使用不同的配線材料,而連接這些不同配線的插頭、插座及端子板也各不相同,彼此互不相容。一旦需要改變終端機(jī)或電話機(jī)位置時,就必須敷設(shè)新的線纜,以及安裝新的插座和接頭。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義24.41綜合布線系統(tǒng)的定義綜合布線將語音、數(shù)據(jù)與監(jiān)控設(shè)備的信號經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計,采用相同的傳輸媒體、信息插座、交連設(shè)備、適配器等,把這些不同信號綜合到一套標(biāo)準(zhǔn)的布線4.41綜合布線系統(tǒng)的定義34.41綜合布線系統(tǒng)的定義·綜合布線是一種模塊化的、靈活性極高的建筑物內(nèi)或建筑群之間的信息傳輸通道?！ぐńㄖ锿獠烤W(wǎng)絡(luò)或電信線路的連接點與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)備之間的所有線纜及相關(guān)的連接部件。綜合布線由不同種類和規(guī)格的部件組成,其中包括:傳輸介質(zhì)、相關(guān)連接硬件(如配線架、連接器、插座、插頭、適配器)以及電氣保護(hù)設(shè)備等。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義44.41綜合布線系統(tǒng)的歷史美國電話電報(AT&T)公司的貝爾(Bell)實驗室的專家們經(jīng)過多年的研究,在辦公樓和工廠試驗成功的基礎(chǔ)上,于20世紀(jì)80年代末期率先推出SYSTIMAXTMPDS(建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)),現(xiàn)時已推出結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)SCS。經(jīng)中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/50311-2000命名為綜合布線GCS(Genericcablingsystem)。4.41綜合布線系統(tǒng)的歷史54.41綜合布線系統(tǒng)的定義綜合布線是一種預(yù)布線,能夠適應(yīng)較長段時間的需求。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義64.42綜合布線系統(tǒng)的組成·綜合布線系統(tǒng)應(yīng)是開放式星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),應(yīng)能支持電話、數(shù)據(jù)、圖文、圖像等多媒體業(yè)務(wù)需要。綜合布線系統(tǒng)可劃分成六個子系統(tǒng),其中三個子系統(tǒng):配線(水平)子系統(tǒng);干線(垂直)子系統(tǒng);建筑群子系統(tǒng);外加三個部分:工作區(qū)、設(shè)備間、管理。4.42綜合布線系統(tǒng)的組成74.42綜合布線系統(tǒng)的組成配線(水平)子系統(tǒng)管理區(qū)工作區(qū)干線子系統(tǒng)建筑群子系統(tǒng)設(shè)備間4.42綜合布線系統(tǒng)的組成84.421工作區(qū)子系統(tǒng)個獨立的需要設(shè)置終端設(shè)備的區(qū)域宜劃分為一個工作區(qū)工作區(qū)應(yīng)由配線(水平)布線系統(tǒng)的信息插座延伸到工作站終端設(shè)備處的連接電纜及適配器組成個工作區(qū)的服務(wù)面積可按5~10m2估算,或按不同的應(yīng)用場合調(diào)整面積的大小每個工作區(qū)至少設(shè)置一個信息插座用來連接電話機(jī)或計算機(jī)終端設(shè)備,或按用戶要求設(shè)置工作區(qū)的每一個信息插座均應(yīng)支持電話機(jī)、數(shù)據(jù)終端、計算機(jī)、電視機(jī)及監(jiān)視器等終端的設(shè)置和安裝。4.421工作區(qū)子系統(tǒng)94.421工作區(qū)子系統(tǒng)信息插座工作區(qū)8針信息插頭模塊2對數(shù)字線信息插座1對模擬線模塊1對電源線4.421工作區(qū)子系統(tǒng)10Hub/SwitchServer/RouterPinLabelPinlabelRD+1TD+RD-TD-2345678TD+234RD+NCNcNCTD.567RDNCNCNC8NcHub/Switch11綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件12綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件13綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件14綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件15綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件16綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件17綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件18綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件19綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件20綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件21綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件22綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件23綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件24綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件25綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件26綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件27綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件28綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件29綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件30綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件31綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件32綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件33綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件34綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件35綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件36綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件37綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件38綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件39綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件40綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件41綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件42綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件43綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件44綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件45綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件46綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件47綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件48綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件49綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計課件5056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—51綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義過去,為一幢大樓或一個建筑群內(nèi)的語音或數(shù)據(jù)線路布線時,往往是采用不同廠家生產(chǎn)的電纜線、配線插座以及接頭等。例如用戶交換機(jī)通常采用雙絞線,計算機(jī)系統(tǒng)通常采用粗同軸電纜或細(xì)同軸電纜。這些不同的設(shè)備使用不同的配線材料,而連接這些不同配線的插頭、插座及端子板也各不相同,彼此互不相容。一旦需要改變終端機(jī)或電話機(jī)位置時,就必須敷設(shè)新的線纜,以及安裝新的插座和接頭。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義綜合布線將語音、數(shù)據(jù)與監(jiān)控設(shè)備的信號經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計,采用相同的傳輸媒體、信息插座、交連設(shè)備、適配器等,把這些不同信號綜合到一套標(biāo)準(zhǔn)的布線一、引言即時評價是教學(xué)評價的重要組成部分，好的課堂即時評價對調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。好的課堂即時評價也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實施，具體到語文課堂上，即要讓每個學(xué)生都“動起來”。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用評價語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息，初中語文課堂即時評價已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，是教師學(xué)識、智慧和人品的綜合表現(xiàn)。運(yùn)用多種方法對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，有利于開發(fā)學(xué)生的智力發(fā)揮科學(xué)評價的功能。二、即時評價的藝術(shù)性把評價的權(quán)利還給學(xué)生，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式?！皫缀趺恳粋€稚嫩的心靈都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我?！苯處煹恼n堂評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要因素之一，也是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)散思維、拓展視野、樹立信心的重要原因。不能抹殺學(xué)生的個性，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵不同學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受。根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果和要求，教師可以適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷彌補(bǔ)自己的不足，著重突出的是將教書育人滲透人文精神的教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)化到語文教學(xué)實踐的中去。從而做到教學(xué)相長，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，培養(yǎng)出會思考、懂學(xué)習(xí)的學(xué)生。促使教師彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時的進(jìn)行反思和評價，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。三、注意課堂評語的準(zhǔn)確性語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確有效地使用課堂評語，充分考慮到課堂評語的雙重功能，要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者，有針對性地作不同的評價，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的長處及存在的缺點，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。加強(qiáng)課堂教學(xué)直觀性，接下來我就讓學(xué)生自由討論，導(dǎo)入便得到了有效的升華，讓學(xué)生暢談自己喜歡的課文中的內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)過程，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)從無聲到有聲，生活的外延是無限的，發(fā)展的空間是開放的。對于文章的寫作背景有了初步了解后，再進(jìn)入課文進(jìn)行分析，可以較好地幫助學(xué)生對于課文的思想內(nèi)容的掌握與領(lǐng)會。從無形到有形，從平面到立體，語文課堂也應(yīng)是開放的。極大地拓寬了教學(xué)的空間，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。每一個教師都十分有必要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。評價內(nèi)容的變革，對語文教學(xué)的改革起到了積極的導(dǎo)向作用。1.層層遞進(jìn)式。巧妙地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其受到熏陶和教育。各個問題上下相連，環(huán)環(huán)相扣，前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)，兩個或幾個問題在知識上是層層遞進(jìn)的。這種方式便于引導(dǎo)學(xué)生一步步地觸及文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生深層次的思維能力。這樣學(xué)生很好地把握了作者的寫作動機(jī)，便于學(xué)生對文本的整體感知，能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力縱向、橫向的發(fā)展，同時加強(qiáng)了人文精神的教育從而做一名身心健康、積極向上的中學(xué)生。讓評價的語言如涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生的心田，采取靈活的形式給予積極的評價，從而激活他們的創(chuàng)新思維。促使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的力量。四、保護(hù)孩子的自尊心，激勵他們的學(xué)習(xí)良好的自信心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。教師要用敏捷的思維，精煉的語言在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確的評價、指導(dǎo)學(xué)生。教師要運(yùn)用教學(xué)智慧，運(yùn)用適當(dāng)評價的形式，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價。所以，愉快的情緒利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生情緒消極，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。強(qiáng)化學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神和主體評價意見，教師要始終把自己當(dāng)成參與者和組織者，使評價成為教育者教學(xué)過程中的動力。課堂成了學(xué)生靈性飛揚(yáng)的樂園，展示個性的舞臺，學(xué)生交流的信息網(wǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生真正找到自己的優(yōu)勢和薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)而完善自己，確立了學(xué)生也是課程評價主體的地位。都能自覺地從不同的角度去思考、探究，以激起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。評價的宗旨在于有效地推進(jìn)和改善課程發(fā)展，幫助教師及時了解課程實施情況和學(xué)生的實際情況，制定了一系列的評價措施加強(qiáng)語文形成性評價，使評價以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師的評價要講究藝術(shù)性。評價的語言要準(zhǔn)確生動，引導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人，有根有據(jù)以事實作為落腳點進(jìn)行激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效果，確保初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。們要努力探尋初中語文課堂教學(xué)中評價有效性的落點，充分發(fā)揮評價對引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極作用。達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。使得語文評價過程成為一個綜合的、系統(tǒng)的活動過程。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是所有語文老師追求的目標(biāo)。五、結(jié)束語課堂評價不能只注重學(xué)生掌握了多少知識，要更注重學(xué)生個性、特長的自由發(fā)展。學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。課堂即時評價對于指導(dǎo)教學(xué)和激勵學(xué)生都起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)歡迎學(xué)生對師者進(jìn)行評價。有效的教師課堂評價語言是將文本、學(xué)生和教師拉近，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)評價要有較強(qiáng)的針對性，才能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，采用了正確的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力就一定能得到發(fā)展和提升，從而更加積極學(xué)習(xí)。寫作技能的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，對于英語學(xué)科而言更是如此。我們農(nóng)村學(xué)生上初中才剛剛接觸英語教材，如果要求他們用英語進(jìn)行書面表達(dá)肯定有一定困難，因此教師需要通過多種途徑為學(xué)生搭建寫作平臺，引導(dǎo)并幫助學(xué)生激活寫作興趣，鼓勵學(xué)生在寫作過程中查閱詞典或向他人請教。對于他們的習(xí)作，教師更應(yīng)以贊賞和鼓勵為主，其目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，從而走好英語寫作的入門教學(xué)。一、閱讀、識記積累來打好寫作基礎(chǔ)《初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生應(yīng)達(dá)到15萬字的課外閱讀量，要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。在教學(xué)實踐中可知，學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸到地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進(jìn)行語言輸出。通過閱讀保證充分的語言輸入是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。我們知道，閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。如果沒有大量的有效閱讀活動,沒有一定的閱讀能力,不把英語閱讀材料中的語言知識、篇章知識、文化知識等等信息輸入自己的資料庫里并不斷對其內(nèi)化的話,寫作者是不可能寫出內(nèi)容詳實感人、意義連貫、結(jié)構(gòu)完整、既符合英語語言規(guī)范、又符合英、美文化習(xí)俗的地道的英語作文的。根據(jù)Krashen提出的可理解性輸入假說理論，外語習(xí)得的關(guān)健是接觸大量可理解，有趣又相關(guān)的目的語。沒有一定量的目的語的輸入，輸出難以產(chǎn)生。在寫作的第一階段，也就是所謂的采集階段，寫作者的主要采集手段就是閱讀?？梢哉f,寫作的過程是一個從感性到理性飛躍的過程，在這個飛躍過程中，閱讀是它最有力的支撐點，缺少了閱讀活動，寫作活動便無法展開。二、用詞說句、連句成段看詞說句就是口頭造句，即教師向?qū)W生提供一些單詞，如：river,bridge,boat,ship,walk,swim等，讓學(xué)生看詞說出相關(guān)句子。由于每個學(xué)生的思維角度不同，他們說出來的句子也會有所不同。另外，是用連詞連句成段。如常見連詞有：表示時間順序：and,then,next,afterthat…；表示對稱：ononehand,ontheotherhand…；表示遞進(jìn)：and,besides,what’smore,inaddition…；表示轉(zhuǎn)折：but,yet,however,infact,instead…；表示因果：so,therefore,asaresult,inthatcase…；表示總結(jié)：inoneword,ingeneral,inall…。有了連接詞的承上啟下，結(jié)構(gòu)更緊湊，語篇的邏輯感也強(qiáng)了。三、多形式的寫作指導(dǎo)練習(xí)大多數(shù)技能的獲得都是在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中實現(xiàn)的，初中生英語寫作技能的提高同樣如此。這就要求教師在平時的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練掌握英語中常用的表達(dá)句式，采用多形式的練習(xí)，這一點同行們的探索取得了不少成績。一是仿寫，這是寫作教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段之一，它不僅在引導(dǎo)學(xué)生寫作入門時發(fā)揮重要作用，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍、構(gòu)建讀寫結(jié)合系列、規(guī)范學(xué)生寫作行為、提高學(xué)生寫作水平、激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。在這個過程中，教師可以遵循精選范文、指導(dǎo)閱讀、引導(dǎo)仿寫，實現(xiàn)在融合中超越，體現(xiàn)從模仿起步，走創(chuàng)新之路的訓(xùn)練思路；二是閱讀擴(kuò)寫，如JEFCBook2ALesson6的第一部分是一篇簡短的閱讀文章，描繪了一群學(xué)生郊游過程中遇到的一系列麻煩，但文章對每一種麻煩的描述都只是一筆帶過。因此，教師可以針對這些麻煩讓學(xué)生展開想象，指導(dǎo)學(xué)生從動作、表情、心理活動或?qū)υ捗鑼懙冉嵌冗M(jìn)行具體描寫，使學(xué)生在擴(kuò)寫文章的過程中練習(xí)寫作；三是閱讀改寫，教師讓學(xué)生在閱讀文章并進(jìn)行重點句強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的情感體驗改寫文章；三是閱讀縮寫，閱讀縮寫要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點，在尊重原文大意的前提下，用簡潔流暢的語言對原文進(jìn)行壓縮和整理。四、勤于練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣俗話說“Romeisn’tbuiltinaday（冰凍三尺非一日之寒）”，英語寫作能力的培養(yǎng)亦如此。我們應(yīng)從日常課堂教學(xué)的點滴抓起，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)水長流，并持之以恒。堅持每天漢譯英練習(xí)，加強(qiáng)詞匯、短語的記憶和鞏固，重視寫作訓(xùn)練，每周精練寫作一篇，注意寫作技巧的指導(dǎo)。逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語句型的習(xí)慣，為書面表達(dá)做好充分準(zhǔn)備，掌握一定的寫作技巧，從而對學(xué)生寫作能力的提高起到了一定效果。寫作過程中，有時要查字典或其他資料，這有利于學(xué)生拓寬知識面，為將來打下更牢固的知識基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了他們的寫作能力。還有就是把同學(xué)們平時寫的優(yōu)秀作文匯編成冊，注意分類整理，然后打印，被選的同學(xué)有一種很強(qiáng)的榮譽(yù)感，對于那些沒有被選的同學(xué)也有一種無形的激勵作用，或者制成板報、墻報。五、鼓勵性的評價機(jī)制和寫作技巧的指導(dǎo)綜合布線與安防系統(tǒng)管線設(shè)計16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。524.41綜合布線系統(tǒng)的定義過去,為一幢大樓或一個建筑群內(nèi)的語音或數(shù)據(jù)線路布線時,往往是采用不同廠家生產(chǎn)的電纜線、配線插座以及接頭等。例如用戶交換機(jī)通常采用雙絞線,計算機(jī)系統(tǒng)通常采用粗同軸電纜或細(xì)同軸電纜。這些不同的設(shè)備使用不同的配線材料,而連接這些不同配線的插頭、插座及端子板也各不相同,彼此互不相容。一旦需要改變終端機(jī)或電話機(jī)位置時,就必須敷設(shè)新的線纜,以及安裝新的插座和接頭。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義534.41綜合布線系統(tǒng)的定義綜合布線將語音、數(shù)據(jù)與監(jiān)控設(shè)備的信號經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計,采用相同的傳輸媒體、信息插座、交連設(shè)備、適配器等,把這些不同信號綜合到一套標(biāo)準(zhǔn)的布線4.41綜合布線系統(tǒng)的定義544.41綜合布線系統(tǒng)的定義·綜合布線是一種模塊化的、靈活性極高的建筑物內(nèi)或建筑群之間的信息傳輸通道?！ぐńㄖ锿獠烤W(wǎng)絡(luò)或電信線路的連接點與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)備之間的所有線纜及相關(guān)的連接部件。綜合布線由不同種類和規(guī)格的部件組成,其中包括:傳輸介質(zhì)、相關(guān)連接硬件(如配線架、連接器、插座、插頭、適配器)以及電氣保護(hù)設(shè)備等。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義554.41綜合布線系統(tǒng)的歷史美國電話電報(AT&T)公司的貝爾(Bell)實驗室的專家們經(jīng)過多年的研究,在辦公樓和工廠試驗成功的基礎(chǔ)上,于20世紀(jì)80年代末期率先推出SYSTIMAXTMPDS(建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)),現(xiàn)時已推出結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)SCS。經(jīng)中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/50311-2000命名為綜合布線GCS(Genericcablingsystem)。4.41綜合布線系統(tǒng)的歷史564.41綜合布線系統(tǒng)的定義綜合布線是一種預(yù)布線,能夠適應(yīng)較長段時間的需求。4.41綜合布線系統(tǒng)的定義574.42綜合布線系統(tǒng)的組成·綜合布線系統(tǒng)應(yīng)是開放式星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),應(yīng)能支持電話、數(shù)據(jù)、圖文、圖像等多媒體業(yè)務(wù)需要。綜合布線系統(tǒng)可劃分成六個子系統(tǒng),其中三個子系統(tǒng):配線(水平)子系統(tǒng);干線(垂直)子系統(tǒng);建筑群子系統(tǒng);外加三個部分:工作區(qū)、設(shè)備間、管理。4.42綜合布線系統(tǒng)的組成584.42綜合布線系統(tǒng)的組成配