礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件

礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金土工假礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)國土資源部信息中心二○○九年十一月國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(一)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)放在國土資源部門戶網(wǎng)站提供下載服務(wù)。用戶需要定期或不定期到部網(wǎng)站查看是否有更新版本。有兩種途徑訪問:一是在瀏覽器中直接輸入以下地址mirgov/download/xinxihua/software/statmineralresources/defaulthtm可直接進入礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下載頁面。國土資源部信InformationCenterofm分層教學(xué)是將不同水平的學(xué)生進行劃分，進行分批、分層的科學(xué)管理的新型教學(xué)模式.在高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)，需要教師堅持分層指導(dǎo)、因材施教的教學(xué)原則，使不同層次的學(xué)生都能獲得與教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求一致的進步和發(fā)展.現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂普遍存在課堂氣氛沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低等問題，而分層教學(xué)的出現(xiàn)則切實地打破了這一現(xiàn)狀，其根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)置了符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地使學(xué)生獲取了最佳的學(xué)習(xí)效果.一、對不同層次的學(xué)生進行合理劃分是開展分層教學(xué)的前提隨著分層教學(xué)在化學(xué)課堂中的不斷深入，其最終的結(jié)果還是要落實在學(xué)生這些個體上的.學(xué)生的不同是多方面的，例如思維的方式、個性的發(fā)展、興趣愛好、生活環(huán)境等等，教師可以通過對這些條件考察與研究來進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上的安排和改進，使學(xué)生能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲取最大限度的進步和發(fā)展.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)運用到每個學(xué)生身上，即給每個學(xué)生都安排與之相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等，實現(xiàn)課內(nèi)外指導(dǎo)的分層、作業(yè)練習(xí)上的分層、考試檢測評價上的分層.具體的分層措施是：首先，教師要對班級中的所有學(xué)生進行一個基礎(chǔ)劃分，將其分層為三個不相同的層次，即化學(xué)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新能力強、學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生為第一層；化學(xué)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生則被劃分到第二層；化學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生為第三層.就第三層的學(xué)生而言，教師需要給予他們極大的教學(xué)耐心以及適時的鼓勵表揚，在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)他們對簡單知識點的掌握能力，完成化學(xué)教學(xué)大綱中較為簡單的教學(xué)任務(wù)，以此來增加他們的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)積極性.對第二層的學(xué)習(xí)來說，教師就可以適當(dāng)?shù)貫槠涮岣咭恍┙虒W(xué)的難度，讓學(xué)生對教學(xué)課堂中傳授的知識有一個熟練地掌握，并積極培養(yǎng)他們將理論知識運用的實際生活中的能力.對第一層的學(xué)生而言，教師則要在他們掌握了基礎(chǔ)化學(xué)知識并能熟練運用以后，進一步的給他們開展具有探究性的學(xué)習(xí)活動，滿足他們的學(xué)習(xí)需求的同時提升他們探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，就使得教師的教學(xué)方法有所不同.為了更好地在高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)，教師最需要關(guān)注的問題之一，就是對學(xué)生進行合理的層次劃分，只有這樣，每個學(xué)生才能在自己已有的知識基礎(chǔ)上更進一步，分層教學(xué)的課堂才會更有效的展開.二、創(chuàng)建合理生動的分層教學(xué)情境是開展分層教學(xué)的動力在化學(xué)課堂中創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍、提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.由此可見，在分層教學(xué)中創(chuàng)建合理的教學(xué)情境是必不可少的一個環(huán)節(jié).首先，借助多媒體輔助教學(xué)工具創(chuàng)建生動的化學(xué)教學(xué)情境.對許多的學(xué)生而言，他們對化學(xué)知識的認(rèn)識還不夠全面，如果教師只是單純的將教材中的理論知識傳授給學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生在理解上出現(xiàn)阻礙，同時這種枯燥的教學(xué)方式還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為此，教師就要充分將多媒體等輔助教學(xué)工具運用起來，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境.例如在進行H2O與Cl2之間的化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體將與之有關(guān)的教學(xué)實驗視頻播放給學(xué)生觀看，并配以圖片、文字、音樂等，充分的調(diào)動學(xué)生的五官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己沒有見過的化學(xué)現(xiàn)象有一個能夠親眼觀看的體驗.這樣的教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，將原本抽象的理論知識變得具體生動.其次，通過提問的方式創(chuàng)建問答式的教學(xué)情境.例如在觀看完視頻H2O與Cl2的反應(yīng)視頻之后，教師就可以適時的向?qū)W生提問，當(dāng)然提出的問題要根據(jù)學(xué)生不同層次的劃分要有所區(qū)別.對后進生，教師就可以問：“Cl2是什么顏色的？”“氯水放置久了以后會怎么樣？”而對中等生、優(yōu)等生則可以出這樣的題：“氯水不能久置是為什么？”“SO2與Cl2都能漂白的作用，那么，我們?nèi)绻麑O2放入氯水中去，則氯水的漂白性會有什么變化？”通過提問分層來創(chuàng)建教學(xué)情境，能滿足不同層次的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的不同需求，進而提高每個學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).三、完成良好而科學(xué)的分層備課是開展分層教學(xué)的保障在開展實際的高中化學(xué)教學(xué)之前，進行良好而科學(xué)的分層備課是促使課堂順利開展的必要手段.教師在確定了不同層次學(xué)生所對應(yīng)的不同的教學(xué)目標(biāo)以后，還應(yīng)當(dāng)積極地設(shè)計出不同的教學(xué)步驟、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)任務(wù)、課后作業(yè)、課堂練習(xí)等等.在進行分層備課的過程中，教師要積極的依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和實際的學(xué)習(xí)需求，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，盡量的處理好共性與個性之間的辯證關(guān)系，充分解決同步教學(xué)與分層教學(xué)之間的關(guān)系和不同.例如在進行“醇和酚”的化學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.第一階段，先教給所有的學(xué)生基本的醇和酚的知識點，，并以表格的形式讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識以后來完成結(jié)構(gòu)特點、主要的官能團、醇和酚的主要特質(zhì)和特點等相關(guān)的知識填空，并配上基礎(chǔ)練習(xí)課后作業(yè)進行相應(yīng)的鞏固，以此來完成教學(xué)目標(biāo)的要求，滿足后進生的學(xué)習(xí)需求.第二階段，要從一般的規(guī)律中發(fā)掘特殊的規(guī)律，這是教學(xué)中的部分發(fā)展目標(biāo).像是通過對學(xué)生的提問：“KMnO4能與Na2CO3溶液反應(yīng)嗎？為什么？”“NaHCO3，CH3COONa，Na2CO3各自的水溶液的堿性大小，由小到大是如何排序的呢？”對于這些問題，教師可以請中等生進行回答，并讓優(yōu)等生做出補充，然后再給學(xué)生配上相關(guān)的練習(xí)，以此來完成部分教學(xué)的化學(xué)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，提高中等生的學(xué)習(xí)水平.第三階段，要求一部分學(xué)生掌握，讓學(xué)生解決一個綜合性強、并結(jié)合了新技術(shù)與新信息的練習(xí)題，以此來提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力、解題能力，滿足部分優(yōu)等生學(xué)習(xí)探究的需求.總而言之，分層教學(xué)并不是簡單的應(yīng)用，也不是一蹴而就的，它需要教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中不斷地積累教學(xué)的經(jīng)驗，需要教師的不懈探索、學(xué)校的努力、學(xué)生的配合等等.分層教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，憑借其科學(xué)性、合理性、創(chuàng)造性，真正的實現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)過程中的因材施教，讓學(xué)生都能在原有的知識基礎(chǔ)上得到進一步的提升，提高每個學(xué)生的素質(zhì).一、要注重“實效性”的原則首先，教師要具有扎實的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識，滿足學(xué)生的求知欲。教師只有扎扎實實地掌握知識，將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)基礎(chǔ)之上，才能踏踏實實地教育學(xué)生，才能傳授給學(xué)生真知。其次，科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具。小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強，抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學(xué)現(xiàn)象不曾見到，因而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要盡量創(chuàng)造條件，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實物。再次，科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”。教師要認(rèn)真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生主動探索大自然的奧秘，認(rèn)識自然規(guī)律。同時，也通過實驗操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，把學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿?，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。另一方面，教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的分組實驗，讓學(xué)生自己去動手，滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實驗促使學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)一致，不僅使學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，強化了新知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、想象、理解、記憶、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力。二、要貫穿“靈活性”原則首先，在教學(xué)方法上要“活”。在教學(xué)中要注意從學(xué)生比較熟悉的事例出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深，由具體到抽象地加以引導(dǎo)。如可以用玩游戲的方法去吸引孩子們的注意力，去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性，也可以用音樂來渲染氣氛，感染學(xué)生。其次，教學(xué)的手段要“活”。小學(xué)生的思維是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此，教學(xué)中要充分利用圖片、掛圖、實物、投影和多媒體等教學(xué)手段去進行直觀教學(xué)和輔助教學(xué)。這樣做不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，活躍學(xué)生的思維，而且也容易挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。再次，教學(xué)形式要“活”?？茖W(xué)課是具有很強實踐性的學(xué)科，不僅要在課堂上傳授給學(xué)生書面知識，更重要的是要根據(jù)教材的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，組織學(xué)生參加一些自然科學(xué)實踐活動，如動員學(xué)生參加種植、養(yǎng)殖勞動，進行植物標(biāo)本的手工制作，走出校門進行自然水域的污染調(diào)查等等。三、要把握“拓展性”原則首先，要拓展思維。要對大自然的萬物進行大膽設(shè)問，贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的韌勁，引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，要拓展知識面。學(xué)生的認(rèn)識水平有高有低，知識掌握也有差異，教師可以將課內(nèi)的探討延續(xù)到課外，在自然活動中拓寬視野，拓展知識面，以解決學(xué)生課堂上“吃不飽”的問題。礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)1金土工假礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)國土資源部信息中心二○○九年十一月國土資源部信InformationCenterofm金2礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(一)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)放在國土資源部門戶網(wǎng)站提供下載服務(wù)。用戶需要定期或不定期到部網(wǎng)站查看是否有更新版本。有兩種途徑訪問:一是在瀏覽器中直接輸入以下地址mirgov/download/xinxihua/software/statmineralresources/defaulthtm可直接進入礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下載頁面。國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)3礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(二)是通過國土資源部門戶網(wǎng)站()單步進入。)查0收)工只①0址)圈2,n+cmrc到蝴接中華人民共和國國土資源部TheMinistryofE新大連島波區(qū)門渾圳團其他御年/站內(nèi)素∠筒料下表下號在轉(zhuǎn)申探在詢常見問題互動平臺上直操咨銜平臺阿上語查長侮絕舉授倍筆0中如四礦業(yè)大會開一夜川幫在川開一專是士遞利圍息體述婆絲市一夜川后泄土利用專項劃woan中圖胞點擊“辦事服務(wù)”行中的第一欄“政務(wù)大廳”或最后一欄“公共信息”進入國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)4礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(三)點擊“信息化”左邊的“+”號,展開“信息化”欄回回上資部-cresoftInternetExplorer同樣,點擊“軟件下載”左邊的“+”號,展開“軟件下載”,將地址四M/MYM.Lr.gow/e會看到“礦產(chǎn)資源登記統(tǒng)計系統(tǒng)中華人民共heMinistryof更本節(jié)況新問動政公開專題專回相關(guān)文件四軟件下白化日建用地軟件白回士風(fēng)采<回曠產(chǎn)演空記計統(tǒng)>日網(wǎng)上課堂曠權(quán)、釆礦權(quán)軟地物查資質(zhì)軟件國土資源部信InformationCenterofmfLandandresource礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)5礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(三)點擊“下載服務(wù)”左邊的“十”號,展開“下載服務(wù)”欄。然后展開“軟件下中華人民共和國國土資源部素體頁本圍況新態(tài)職多公開專題專項辦事眠務(wù)互動干臺公其信啟規(guī)章規(guī)制」國土資源部政務(wù)大廳介紹=P玷務(wù)積件廳示帶行審事了響村利在飲、那式審,辦,結(jié)果話達等事務(wù)性工件的沸合辦事機構(gòu)回蘋桔下司同怎相關(guān)件,蒼主辦司昂覺后嶼中增人3正的全料·并出具相關(guān)文國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)6礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(四)點擊“礦產(chǎn)資源登記統(tǒng)計系統(tǒng)軟件”,將會彈出以下頁面。點擊需下載的內(nèi)容即用干回理天|運用干有業(yè)序號名稱適用干訟理機本發(fā)布所日翮注礦產(chǎn)貿(mào)革統(tǒng)計數(shù)用等理分為管理機關(guān)4產(chǎn)任題使望統(tǒng)計教降,和礦業(yè)權(quán)人上下兩部分,點擊6礦產(chǎn)貨聯(lián)造記統(tǒng)計托聿核件(安盤礦山開發(fā)利用礦產(chǎn)資新登證統(tǒng)計韋說聽,12統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管杜形錄統(tǒng)使用0041z理系統(tǒng)即可下11油氣記統(tǒng)計授盤系塊壓手pd14產(chǎn)t片計數(shù)聲理系死,38000-02-16用戶手沿國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)7礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)注意事項(一)≯在卸載老系統(tǒng)之前,如果有用戶自定義的數(shù)據(jù)査詢、報表、圖表等,請先使用“導(dǎo)出”功能將其導(dǎo)出,待重新安裝系統(tǒng)后通過“導(dǎo)入”功能將其恢復(fù),否則將丟失這部分內(nèi)容,將重新定義,增加工作量?！踲STA操作系統(tǒng)注意:不要將礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)文件放在桌面,應(yīng)在計算機上的任一磁盤驅(qū)動器上創(chuàng)建目錄,將數(shù)據(jù)文件放入該目錄下。如果將數(shù)據(jù)文件放在桌面上,可能會出現(xiàn)打開數(shù)據(jù)庫文件出錯,因為ⅥSTA的文件路徑與其它操作系統(tǒng)不一樣≯在安裝過程中,可能會出現(xiàn)控件“INPUTCHECKDLL等控件注冊失敗,此時應(yīng)選擇繼續(xù)安裝,等安裝結(jié)束后,再重新運行系統(tǒng)安裝目錄下的批處理文件“開發(fā)控件注冊(拷貝到安裝目錄下雙擊執(zhí)行).BAT"來注冊該控件。國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)8礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金土工假登錄界面礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)了用戶名和密碼目前使用金土工程缺省設(shè)置請不要更改管理員檢測系結(jié)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金9礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工礦山開發(fā)利用統(tǒng)計頸據(jù)厙大設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接好壓文件金土工程L霜定數(shù)據(jù)庫升級方法一:在系統(tǒng)啟動時,設(shè)置老的數(shù)據(jù)文件,系統(tǒng)將自動進行數(shù)據(jù)庫升級。具體步驟如下≯啟動礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)≯點擊“設(shè)置”按鈕。彈出“設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接對話框≯點擊“選擇”按鈕,彈出“打開”文件對話框。rssCilE.DHhI≯選擇要打開的文件,點擊“打開”按鈕國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工10礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工水設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫金土工程」取」酸系簽競結(jié)設(shè)數(shù)據(jù)庫升級方法≯點擊“確定”按鈕?；氐较到y(tǒng)啟動界面?！埸c擊“登錄”按鈕。系統(tǒng)將自動檢測數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。如果是老數(shù)據(jù)庫,則彈出“數(shù)據(jù)庫在據(jù)庫甚讓上新選擇其路任進行王新更新”對話框?！圻x擇更新方式≯點擊“更新”按鈕,即可完成數(shù)據(jù)庫升級。國土資源部信InformationCenterofmfLandandresource礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工11礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件12礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件13礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件14礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件15礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件16礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件17礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件18礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件19礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件20礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件21礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件22礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件23礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件24礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件25礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件26礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件27礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件28礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件29礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件30礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件31礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件32礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件33礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件34礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件35礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件36礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件37礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件38礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件39礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件40礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件41礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件42礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件43礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件44礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件45礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件46礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件47礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件48礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件49礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件50礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件51礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件52礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件53礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件54礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件55礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件56礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件57礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件58礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件59礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件60礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件61礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件62礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件63礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件64礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件65礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件66礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件67礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件68礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件69礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件70礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件71礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件72礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件73礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件74礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件75礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件76礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件77礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件78礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件79礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件80礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件81礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件82礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件83礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件84礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件85礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件86礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件87礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件88礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件89礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件90礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件91礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件92礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件93礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件94礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件95礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件96礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件97礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件98礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件99礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件100礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件101礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件102礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件103礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件104礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件105礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件10641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?07礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金土工假礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)國土資源部信息中心二○○九年十一月國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(一)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)放在國土資源部門戶網(wǎng)站提供下載服務(wù)。用戶需要定期或不定期到部網(wǎng)站查看是否有更新版本。有兩種途徑訪問:一是在瀏覽器中直接輸入以下地址mirgov/download/xinxihua/software/statmineralresources/defaulthtm可直接進入礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下載頁面。國土資源部信InformationCenterofm分層教學(xué)是將不同水平的學(xué)生進行劃分，進行分批、分層的科學(xué)管理的新型教學(xué)模式.在高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)，需要教師堅持分層指導(dǎo)、因材施教的教學(xué)原則，使不同層次的學(xué)生都能獲得與教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求一致的進步和發(fā)展.現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂普遍存在課堂氣氛沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低等問題，而分層教學(xué)的出現(xiàn)則切實地打破了這一現(xiàn)狀，其根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)置了符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地使學(xué)生獲取了最佳的學(xué)習(xí)效果.一、對不同層次的學(xué)生進行合理劃分是開展分層教學(xué)的前提隨著分層教學(xué)在化學(xué)課堂中的不斷深入，其最終的結(jié)果還是要落實在學(xué)生這些個體上的.學(xué)生的不同是多方面的，例如思維的方式、個性的發(fā)展、興趣愛好、生活環(huán)境等等，教師可以通過對這些條件考察與研究來進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上的安排和改進，使學(xué)生能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲取最大限度的進步和發(fā)展.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)運用到每個學(xué)生身上，即給每個學(xué)生都安排與之相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等，實現(xiàn)課內(nèi)外指導(dǎo)的分層、作業(yè)練習(xí)上的分層、考試檢測評價上的分層.具體的分層措施是：首先，教師要對班級中的所有學(xué)生進行一個基礎(chǔ)劃分，將其分層為三個不相同的層次，即化學(xué)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新能力強、學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生為第一層；化學(xué)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生則被劃分到第二層；化學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生為第三層.就第三層的學(xué)生而言，教師需要給予他們極大的教學(xué)耐心以及適時的鼓勵表揚，在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)他們對簡單知識點的掌握能力，完成化學(xué)教學(xué)大綱中較為簡單的教學(xué)任務(wù)，以此來增加他們的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)積極性.對第二層的學(xué)習(xí)來說，教師就可以適當(dāng)?shù)貫槠涮岣咭恍┙虒W(xué)的難度，讓學(xué)生對教學(xué)課堂中傳授的知識有一個熟練地掌握，并積極培養(yǎng)他們將理論知識運用的實際生活中的能力.對第一層的學(xué)生而言，教師則要在他們掌握了基礎(chǔ)化學(xué)知識并能熟練運用以后，進一步的給他們開展具有探究性的學(xué)習(xí)活動，滿足他們的學(xué)習(xí)需求的同時提升他們探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，就使得教師的教學(xué)方法有所不同.為了更好地在高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)，教師最需要關(guān)注的問題之一，就是對學(xué)生進行合理的層次劃分，只有這樣，每個學(xué)生才能在自己已有的知識基礎(chǔ)上更進一步，分層教學(xué)的課堂才會更有效的展開.二、創(chuàng)建合理生動的分層教學(xué)情境是開展分層教學(xué)的動力在化學(xué)課堂中創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍、提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.由此可見，在分層教學(xué)中創(chuàng)建合理的教學(xué)情境是必不可少的一個環(huán)節(jié).首先，借助多媒體輔助教學(xué)工具創(chuàng)建生動的化學(xué)教學(xué)情境.對許多的學(xué)生而言，他們對化學(xué)知識的認(rèn)識還不夠全面，如果教師只是單純的將教材中的理論知識傳授給學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生在理解上出現(xiàn)阻礙，同時這種枯燥的教學(xué)方式還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為此，教師就要充分將多媒體等輔助教學(xué)工具運用起來，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境.例如在進行H2O與Cl2之間的化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體將與之有關(guān)的教學(xué)實驗視頻播放給學(xué)生觀看，并配以圖片、文字、音樂等，充分的調(diào)動學(xué)生的五官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己沒有見過的化學(xué)現(xiàn)象有一個能夠親眼觀看的體驗.這樣的教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，將原本抽象的理論知識變得具體生動.其次，通過提問的方式創(chuàng)建問答式的教學(xué)情境.例如在觀看完視頻H2O與Cl2的反應(yīng)視頻之后，教師就可以適時的向?qū)W生提問，當(dāng)然提出的問題要根據(jù)學(xué)生不同層次的劃分要有所區(qū)別.對后進生，教師就可以問：“Cl2是什么顏色的？”“氯水放置久了以后會怎么樣？”而對中等生、優(yōu)等生則可以出這樣的題：“氯水不能久置是為什么？”“SO2與Cl2都能漂白的作用，那么，我們?nèi)绻麑O2放入氯水中去，則氯水的漂白性會有什么變化？”通過提問分層來創(chuàng)建教學(xué)情境，能滿足不同層次的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的不同需求，進而提高每個學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).三、完成良好而科學(xué)的分層備課是開展分層教學(xué)的保障在開展實際的高中化學(xué)教學(xué)之前，進行良好而科學(xué)的分層備課是促使課堂順利開展的必要手段.教師在確定了不同層次學(xué)生所對應(yīng)的不同的教學(xué)目標(biāo)以后，還應(yīng)當(dāng)積極地設(shè)計出不同的教學(xué)步驟、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)任務(wù)、課后作業(yè)、課堂練習(xí)等等.在進行分層備課的過程中，教師要積極的依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和實際的學(xué)習(xí)需求，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，盡量的處理好共性與個性之間的辯證關(guān)系，充分解決同步教學(xué)與分層教學(xué)之間的關(guān)系和不同.例如在進行“醇和酚”的化學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.第一階段，先教給所有的學(xué)生基本的醇和酚的知識點，，并以表格的形式讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識以后來完成結(jié)構(gòu)特點、主要的官能團、醇和酚的主要特質(zhì)和特點等相關(guān)的知識填空，并配上基礎(chǔ)練習(xí)課后作業(yè)進行相應(yīng)的鞏固，以此來完成教學(xué)目標(biāo)的要求，滿足后進生的學(xué)習(xí)需求.第二階段，要從一般的規(guī)律中發(fā)掘特殊的規(guī)律，這是教學(xué)中的部分發(fā)展目標(biāo).像是通過對學(xué)生的提問：“KMnO4能與Na2CO3溶液反應(yīng)嗎？為什么？”“NaHCO3，CH3COONa，Na2CO3各自的水溶液的堿性大小，由小到大是如何排序的呢？”對于這些問題，教師可以請中等生進行回答，并讓優(yōu)等生做出補充，然后再給學(xué)生配上相關(guān)的練習(xí)，以此來完成部分教學(xué)的化學(xué)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，提高中等生的學(xué)習(xí)水平.第三階段，要求一部分學(xué)生掌握，讓學(xué)生解決一個綜合性強、并結(jié)合了新技術(shù)與新信息的練習(xí)題，以此來提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力、解題能力，滿足部分優(yōu)等生學(xué)習(xí)探究的需求.總而言之，分層教學(xué)并不是簡單的應(yīng)用，也不是一蹴而就的，它需要教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中不斷地積累教學(xué)的經(jīng)驗，需要教師的不懈探索、學(xué)校的努力、學(xué)生的配合等等.分層教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，憑借其科學(xué)性、合理性、創(chuàng)造性，真正的實現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)過程中的因材施教，讓學(xué)生都能在原有的知識基礎(chǔ)上得到進一步的提升，提高每個學(xué)生的素質(zhì).一、要注重“實效性”的原則首先，教師要具有扎實的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識，滿足學(xué)生的求知欲。教師只有扎扎實實地掌握知識，將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)基礎(chǔ)之上，才能踏踏實實地教育學(xué)生，才能傳授給學(xué)生真知。其次，科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具。小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強，抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學(xué)現(xiàn)象不曾見到，因而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要盡量創(chuàng)造條件，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實物。再次，科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”。教師要認(rèn)真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生主動探索大自然的奧秘，認(rèn)識自然規(guī)律。同時，也通過實驗操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，把學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿?，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。另一方面，教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的分組實驗，讓學(xué)生自己去動手，滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實驗促使學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)一致，不僅使學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，強化了新知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、想象、理解、記憶、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力。二、要貫穿“靈活性”原則首先，在教學(xué)方法上要“活”。在教學(xué)中要注意從學(xué)生比較熟悉的事例出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深，由具體到抽象地加以引導(dǎo)。如可以用玩游戲的方法去吸引孩子們的注意力，去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性，也可以用音樂來渲染氣氛，感染學(xué)生。其次，教學(xué)的手段要“活”。小學(xué)生的思維是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此，教學(xué)中要充分利用圖片、掛圖、實物、投影和多媒體等教學(xué)手段去進行直觀教學(xué)和輔助教學(xué)。這樣做不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，活躍學(xué)生的思維，而且也容易挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。再次，教學(xué)形式要“活”。科學(xué)課是具有很強實踐性的學(xué)科，不僅要在課堂上傳授給學(xué)生書面知識，更重要的是要根據(jù)教材的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，組織學(xué)生參加一些自然科學(xué)實踐活動，如動員學(xué)生參加種植、養(yǎng)殖勞動，進行植物標(biāo)本的手工制作，走出校門進行自然水域的污染調(diào)查等等。三、要把握“拓展性”原則首先，要拓展思維。要對大自然的萬物進行大膽設(shè)問，贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的韌勁，引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，要拓展知識面。學(xué)生的認(rèn)識水平有高有低，知識掌握也有差異，教師可以將課內(nèi)的探討延續(xù)到課外，在自然活動中拓寬視野，拓展知識面，以解決學(xué)生課堂上“吃不飽”的問題。礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)108金土工假礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)國土資源部信息中心二○○九年十一月國土資源部信InformationCenterofm金109礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(一)礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)放在國土資源部門戶網(wǎng)站提供下載服務(wù)。用戶需要定期或不定期到部網(wǎng)站查看是否有更新版本。有兩種途徑訪問:一是在瀏覽器中直接輸入以下地址mirgov/download/xinxihua/software/statmineralresources/defaulthtm可直接進入礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下載頁面。國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)110礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(二)是通過國土資源部門戶網(wǎng)站()單步進入。)查0收)工只①0址)圈2,n+cmrc到蝴接中華人民共和國國土資源部TheMinistryofE新大連島波區(qū)門渾圳團其他御年/站內(nèi)素∠筒料下表下號在轉(zhuǎn)申探在詢常見問題互動平臺上直操咨銜平臺阿上語查長侮絕舉授倍筆0中如四礦業(yè)大會開一夜川幫在川開一專是士遞利圍息體述婆絲市一夜川后泄土利用專項劃woan中圖胞點擊“辦事服務(wù)”行中的第一欄“政務(wù)大廳”或最后一欄“公共信息”進入國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)111礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(三)點擊“信息化”左邊的“+”號,展開“信息化”欄回回上資部-cresoftInternetExplorer同樣,點擊“軟件下載”左邊的“+”號,展開“軟件下載”,將地址四M/MYM.Lr.gow/e會看到“礦產(chǎn)資源登記統(tǒng)計系統(tǒng)中華人民共heMinistryof更本節(jié)況新問動政公開專題?；叵嚓P(guān)文件四軟件下白化日建用地軟件白回士風(fēng)采<回曠產(chǎn)演空記計統(tǒng)>日網(wǎng)上課堂曠權(quán)、釆礦權(quán)軟地物查資質(zhì)軟件國土資源部信InformationCenterofmfLandandresource礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)112礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(三)點擊“下載服務(wù)”左邊的“十”號,展開“下載服務(wù)”欄。然后展開“軟件下中華人民共和國國土資源部素體頁本圍況新態(tài)職多公開專題專項辦事眠務(wù)互動干臺公其信啟規(guī)章規(guī)制」國土資源部政務(wù)大廳介紹=P玷務(wù)積件廳示帶行審事了響村利在飲、那式審,辦,結(jié)果話達等事務(wù)性工件的沸合辦事機構(gòu)回蘋桔下司同怎相關(guān)件,蒼主辦司昂覺后嶼中增人3正的全料·并出具相關(guān)文國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)113礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)系統(tǒng)下載(四)點擊“礦產(chǎn)資源登記統(tǒng)計系統(tǒng)軟件”,將會彈出以下頁面。點擊需下載的內(nèi)容即用干回理天|運用干有業(yè)序號名稱適用干訟理機本發(fā)布所日翮注礦產(chǎn)貿(mào)革統(tǒng)計數(shù)用等理分為管理機關(guān)4產(chǎn)任題使望統(tǒng)計教降,和礦業(yè)權(quán)人上下兩部分,點擊6礦產(chǎn)貨聯(lián)造記統(tǒng)計托聿核件(安盤礦山開發(fā)利用礦產(chǎn)資新登證統(tǒng)計韋說聽,12統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管杜形錄統(tǒng)使用0041z理系統(tǒng)即可下11油氣記統(tǒng)計授盤系塊壓手pd14產(chǎn)t片計數(shù)聲理系死,38000-02-16用戶手沿國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)114礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)注意事項(一)≯在卸載老系統(tǒng)之前,如果有用戶自定義的數(shù)據(jù)査詢、報表、圖表等,請先使用“導(dǎo)出”功能將其導(dǎo)出,待重新安裝系統(tǒng)后通過“導(dǎo)入”功能將其恢復(fù),否則將丟失這部分內(nèi)容,將重新定義,增加工作量?！踲STA操作系統(tǒng)注意:不要將礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)文件放在桌面,應(yīng)在計算機上的任一磁盤驅(qū)動器上創(chuàng)建目錄,將數(shù)據(jù)文件放入該目錄下。如果將數(shù)據(jù)文件放在桌面上,可能會出現(xiàn)打開數(shù)據(jù)庫文件出錯,因為ⅥSTA的文件路徑與其它操作系統(tǒng)不一樣≯在安裝過程中,可能會出現(xiàn)控件“INPUTCHECKDLL等控件注冊失敗,此時應(yīng)選擇繼續(xù)安裝,等安裝結(jié)束后,再重新運行系統(tǒng)安裝目錄下的批處理文件“開發(fā)控件注冊(拷貝到安裝目錄下雙擊執(zhí)行).BAT"來注冊該控件。國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)115礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金土工假登錄界面礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)了用戶名和密碼目前使用金土工程缺省設(shè)置請不要更改管理員檢測系結(jié)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金116礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工礦山開發(fā)利用統(tǒng)計頸據(jù)厙大設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接好壓文件金土工程L霜定數(shù)據(jù)庫升級方法一:在系統(tǒng)啟動時,設(shè)置老的數(shù)據(jù)文件,系統(tǒng)將自動進行數(shù)據(jù)庫升級。具體步驟如下≯啟動礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)≯點擊“設(shè)置”按鈕。彈出“設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接對話框≯點擊“選擇”按鈕,彈出“打開”文件對話框。rssCilE.DHhI≯選擇要打開的文件,點擊“打開”按鈕國土資源部信InformationCenterofm礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工117礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工水設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫金土工程」取」酸系簽競結(jié)設(shè)數(shù)據(jù)庫升級方法≯點擊“確定”按鈕。回到系統(tǒng)啟動界面?！埸c擊“登錄”按鈕。系統(tǒng)將自動檢測數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。如果是老數(shù)據(jù)庫,則彈出“數(shù)據(jù)庫在據(jù)庫甚讓上新選擇其路任進行王新更新”對話框?！圻x擇更新方式≯點擊“更新”按鈕,即可完成數(shù)據(jù)庫升級。國土資源部信InformationCenterofmfLandandresource礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)金工118礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件119礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件120礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件121礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件122礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件123礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件124礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件125礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件126礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件127礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件128礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件129礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件130礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件131礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件132礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件133礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件134礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件135礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件136礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件137礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件138礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件139礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件140礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件141礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件142礦山開發(fā)利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課件