生態(tài)工程的原理(同名281)課件

生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（精選）專題5:生態(tài)工程連工程是人頭應(yīng)用生態(tài)學和理和方法詞按和技術(shù)裝、生態(tài)工程P105人類應(yīng)用生態(tài)學和系統(tǒng)學等學科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝,對已破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,叢而促進人類社會和自然環(huán)境和諧發(fā)展。注意:經(jīng)濟學、工程學P1091、學科知識:生態(tài)學和系練學;2、技術(shù)手段:系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝_;3、最終目的:促進人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展分配律作為一種運算律在小學階段就已經(jīng)學過了，學生對它的認識是運用它可以使數(shù)的運算更簡便。其實，分配律的運用非常廣泛，可以說在初中數(shù)學中占有很重要的地位。它在初中數(shù)學中具有重要的工具性的價值。一、分配律在有理數(shù)運算中的技巧作用在學習了有理數(shù)的乘法之后，我們又重溫了乘法對于加法的分配律：a（b+c）=ab+ac，反之，ab+ac=a（b+c），我們也稱之為逆用分配律。二、分配律是合并同類項、去括號的理論依據(jù)1.在合并同類項中的運用在人教版七年級數(shù)學上冊第62頁至第63頁，利用分配律可得100t+252t=（100+252）t=3+52t；100t-252t=（100-252）t=-152t。其實就是逆用分配律。所以教材上說：因為多項式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運用交換律、結(jié)合律、分配律把多項式中的同類項進行合并。2.在去括號中的運用在人教版七年級數(shù)學上冊第66頁，利用分配律，可以去括號，再合并同類項，得100u+120（u-0.5）=100u+120u-60=220u-60①100u-120（u-0.5）=100u-120u+60=-20u+60②上面兩式中，+120（u-0.5）=+120u-60③-120（u-0.5）=-120u+60④這就是去括號。而教材中的去括號法則只是一個符號法則：如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同；如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。它只是確定符號，還要用分配律確定系數(shù)絕對值。例如：化簡（5a-3b）-3（a2-2b）。如果按去括號法則去做（見第66頁）：（5a-3b）-3（a2-2b）=5a-3b-（3a2-6b）=5a-3b-3a2+6b=-3a2+5a+3b這顯然比直接用分配律多做了一步。三、分配律在解方程去分母時的作用在解一元一次方程時，學生在去分母時容易漏乘不含分母的項。如果在去分母時按等式的性質(zhì)，兩邊都要乘以分母的最小公倍數(shù)，則可以避免這種錯誤。四、分配律是多項式乘法的本質(zhì)其本質(zhì)不就是分配律的運用嗎？我們再來看多項式與多項式相乘的乘法法則的推出：（a+b）（p+q）=a（p+q）+b（p+q），再利用單項式與多項式的乘法的法則，得a（p+q）+b（p+q）=ap+aq+bp+bq，所以（a+b）（p+q）=ap+aq+bp+bq。這是兩次運用分配律得到的。因此得到法則：多項式與多項式相乘，先用多項式的每一項乘另一個多項式的每一項，再把所得積相加。五、因式分解中的提公因式是逆用分配律的精準體現(xiàn)在八年級教材中學習因式分解時，講到提公因式法時，會有公式。這個公式不就是逆用分配律嗎？我們也來看看具體的解題應(yīng)用。例如：把8a3b2+12ab3c分解因式，8a3b2+12ab3c=4ab2?2a2+4ab2?3bc=4ab2（2a2+3bc）。以上所舉例子，充分說明分配律在初中數(shù)學中的應(yīng)用十分廣泛，在數(shù)或式的運算方面時常作為一個重要工具，占有十分重要的地位。所以在教學中我們要抓住本質(zhì)，充分利用知識的遷移作用，讓學生在學習時能更容易理解。1.科學進行詞匯教學為了讓學生掌握詞匯，教師常常逼迫學生課后十遍二十遍地寫單詞，結(jié)果適得其反，這種“罰抄式”單詞的方式只會讓學生越來越厭惡英語學習。教師應(yīng)該引導學生用適當?shù)姆椒ㄈケ硢卧~，比如根據(jù)單詞的讀音來背單詞。若是基礎(chǔ)比較差的學生，規(guī)定他們每天背一定數(shù)量的單詞和詞匯，這樣比“罰抄式”效果更佳。1.1利用直觀教具教單詞。愛因斯坦說“興趣和愛好是最好的教師”，直觀教具的使用恰恰激起了學生學習的動機。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。如學習orange這個單詞時，教師可一手舉橘子，口中問道：“What’sthisinEnglish？Itisanorange.”接著舉起兩個橘子問：“WhataretheseinEnglish？Theyareoranges.”再采用教師問學生答的方式，學生問學生答，這樣反復操練，學生就可以掌握orange這個單詞的詞性、單復數(shù)，教師如能在學生回答好之后，把橘子獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵學生積極參與學習。1.2利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞。英語各個詞匯之間都是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學中應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上。如學習wonder這個單詞，可用構(gòu)詞法引申出wonderful，wonderfully，這樣不但能減輕學生的記憶負擔，而且能學得詞匯的知識。2.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能地讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生表現(xiàn)出高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話。如：一個學生請同學們參加birthdayparty的對話、小品，幾個同學購物的對話、小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大地激發(fā)他們說英語的欲望，積極參與。重播時，我采取消聲讓學生配音的方法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到提高。學生樂于學習、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養(yǎng)成。3.重視游戲教學3.1調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。在傳統(tǒng)的語言教學中，學生為學而練，為練而說，學習比較枯燥，學習效果也不理想。在學生感到疲勞時，用幾分鐘時間做與教學有關(guān)的游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學生得到放松，又可以提高他們對英語的學習興趣。正如我們所知：英語學習，興趣為先。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。游戲非常適合初中生好動、對課堂的投入以個人興趣為主的特點。有了興趣，學生就會有愉悅的學習情緒，繼而達到提高學習效率的目的。3.2教師要確定好游戲使用的時間和環(huán)節(jié)。游戲使用的時間主要可以設(shè)計在導入新課前、導入新課后和總結(jié)新課時。把游戲設(shè)計在導入新課前，即復習性的游戲，不但可以有效復習或檢測以前所學知識，還可以讓學生一開始上課就情緒高漲，學習興趣濃厚，為整堂課的學習開辟一個好的開端，就像俗語所說：“好的開始是成功的一半?！崩邕M行單詞接龍游戲，既可以復習以前所學單詞，又可以起到課前熱身的作用。把游戲設(shè)計在導入新課后可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生更快地掌握所學的新知識，使課堂教學達到高潮。4.采取有效手段，樹立英語初學者的自信心初一的新生都是從國際音標和字母開始學習新教材的。對于近一半的學生來說，英語是新接觸的學科，它與語文和數(shù)學不一樣：語文和數(shù)學在小學學習了六年，學生之間的基礎(chǔ)差異很大，語數(shù)的學困生并不代表是英語的學困生。導言課上必須和學生講明這一點，老師不追究你的過去，關(guān)鍵在乎你的現(xiàn)在和將來。安排英語小干部時，盡量讓一些語數(shù)學困生擔任，給予他們監(jiān)督和管理別人的機會。對于工作干得出色的學生，及時進行物質(zhì)鼓勵和精神嘉獎。5.恰當運用無聲語言，提高課堂的有效性美國心理學家艾爾·梅拉別思做了許多實驗后得出這么一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。從這個公式可以看出，屬于非語言的面部表情與語言的表達平分秋色。恰當?shù)剡\用身體語言將收到“此時無聲勝有聲”的效果。教師的一個眼神、一個微笑，往往會給課堂帶來輕松、和諧的氣氛，使學生的智慧與潛力得以充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學生的求知欲。6.運用模擬情景進行教學在初中英語教材中，絕大部分課文不失為進行模擬情景教學的典范，為在教室里盡可能多地組織學生扮演角色提供了方便。必要時，教師盡量配以道具（如實物、圖片、簡筆畫、兒童玩具、電話等），可以使模擬更加逼真，讓學生置身于模擬真實的情景中，在游戲中學會知識，在語言交際中學會語言。例如：讓學生學會一些打電話時的常用語。我把它處理成模擬情景教學的典型課。先準備好幾部電話機，找?guī)讉€成績較好的學生扮演角色，然后分成兩人一組，同桌進行對話表演練習。這樣學生邊表演、邊學習，邊記憶、邊運用，整個身心都投入到學習中，學生感受深刻，教學效果大大增強。又如：在座位上插上一些牌子，標明地點，讓學生根據(jù)模擬的情景，用英語表演問路和指路；也可以幾人一組，根據(jù)教材的題目，準備一些簡易的道具、服裝到前面表演；看病、購物和借東西都可以采用模擬情景教學。因此，運用情景教學方法學習課文，使抽象的文字融入具體的情景語境之中，可以使語言本身的功能得到充分的發(fā)揮。7.閱讀教學中設(shè)計興趣情境理解課文內(nèi)容我認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務(wù)，在教學之前，我嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學情境，引發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內(nèi)容讓學生進一步理解，以利于更好地獲得英語課文中的信息，為下一步的英語閱讀教學任務(wù)做好鋪墊。生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（1專題5:生態(tài)工程連工程是人頭應(yīng)用生態(tài)學和理和方法詞按和技術(shù)裝專題5:生態(tài)工程2、生態(tài)工程P105人類應(yīng)用生態(tài)學和系統(tǒng)學等學科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝,對已破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,叢而促進人類社會和自然環(huán)境和諧發(fā)展。注意:經(jīng)濟學、工程學P1091、學科知識:生態(tài)學和系練學;2、技術(shù)手段:系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝_;3、最終目的:促進人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展、生態(tài)工程3資料分析:討論:1.導致我國長江流域洪水泛濫的主要原因和直接原因是什么?2洪災(zāi)頻繁的發(fā)生反映出我國長江流域經(jīng)濟發(fā)展模式存在什么問題?資料分析:4根本原因:長江上游亂砍濫伐森林,水源涵養(yǎng)和水土保持功能急劇降低,造成大量泥沙淤積河道;中游圍湖造田、亂占河道,造成具有蓄洪作用的湖泊面積急劇減少。直接原因:1998年度的罕見降雨。但這也與全球溫室氣體排放量增加而導致的溫度升高、氣候異常有關(guān)。根本原因:52.洪災(zāi)頻繁發(fā)生反映出我國長江流域經(jīng)濟發(fā)展模式存在什么問題?傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式不注重生態(tài)環(huán)境的保護,沒有考慮生態(tài)成本,經(jīng)濟的發(fā)展是以巨大的生態(tài)環(huán)境破壞為代價3、解決長江洪水泛濫應(yīng)該采取什么措施?以生物措施為主,結(jié)合工程措施,提高森林覆蓋率;“退耕還湖”和改革不合理耕作方式等。2.洪災(zāi)頻繁發(fā)生反映出我國長江流域經(jīng)濟發(fā)展模式6資料2:我國是農(nóng)業(yè)大國,人均土地、水等資源占有量遠低于世界平均水平。雖然我國用占世界10%的耕地養(yǎng)活了占世界21%的人口,但由于受到西方“石油農(nóng)業(yè)”模式的影響,加上人口壓力以及缺乏生態(tài)環(huán)境意識,所造成的資源破壞和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,已經(jīng)對社會的可持續(xù)發(fā)展造成很大障礙資料2:我國是農(nóng)業(yè)大國,人均土地、水7倉你對“石油農(nóng)業(yè)”是如何理解的?“石油農(nóng)業(yè)”大量使用化肥、農(nóng)藥和機械的生產(chǎn)方式,需要大量的石油、煤、天然氣等作為原料或動力。把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變成了機械過程和化學過程,廢棄物和有害物質(zhì)的數(shù)量很龐大在不同的國家有不同的改進措施。例如,在我國,人多地少,應(yīng)該大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。倉8生態(tài)工程的原理(同名281)課件9為了可持續(xù)發(fā)展,走生態(tài)經(jīng)濟之路生態(tài)經(jīng)濟:主要是通過實行"循環(huán)經(jīng)濟“的原則,使一個系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實現(xiàn)廢棄物的資源化,為實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟最重要的手段之為了可持續(xù)發(fā)展,走生態(tài)經(jīng)濟之路10生態(tài)工程建設(shè)的目的是:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。與傳統(tǒng)的工程相比,生態(tài)工程是一類少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系。關(guān)注生態(tài)工程建設(shè)生態(tài)工程建設(shè)的目的是:11生態(tài)工程的原理(同名281)課件12生態(tài)工程的原理(同名281)課件13生態(tài)工程的原理(同名281)課件14生態(tài)工程的原理(同名281)課件15生態(tài)工程的原理(同名281)課件16生態(tài)工程的原理(同名281)課件17生態(tài)工程的原理(同名281)課件18生態(tài)工程的原理(同名281)課件19生態(tài)工程的原理(同名281)課件20生態(tài)工程的原理(同名281)課件21生態(tài)工程的原理(同名281)課件22生態(tài)工程的原理(同名281)課件23生態(tài)工程的原理(同名281)課件24生態(tài)工程的原理(同名281)課件25生態(tài)工程的原理(同名281)課件26生態(tài)工程的原理(同名281)課件27生態(tài)工程的原理(同名281)課件28生態(tài)工程的原理(同名281)課件29生態(tài)工程的原理(同名281)課件30生態(tài)工程的原理(同名281)課件31生態(tài)工程的原理(同名281)課件32生態(tài)工程的原理(同名281)課件33生態(tài)工程的原理(同名281)課件34生態(tài)工程的原理(同名281)課件35生態(tài)工程的原理(同名281)課件36生態(tài)工程的原理(同名281)課件37生態(tài)工程的原理(同名281)課件38生態(tài)工程的原理(同名281)課件39生態(tài)工程的原理(同名281)課件40生態(tài)工程的原理(同名281)課件41生態(tài)工程的原理(同名281)課件42生態(tài)工程的原理(同名281)課件43生態(tài)工程的原理(同名281)課件44生態(tài)工程的原理(同名281)課件45生態(tài)工程的原理(同名281)課件46生態(tài)工程的原理(同名281)課件47生態(tài)工程的原理(同名281)課件48生態(tài)工程的原理(同名281)課件49生態(tài)工程的原理(同名281)課件50生態(tài)工程的原理(同名281)課件51生態(tài)工程的原理(同名281)課件52生態(tài)工程的原理(同名281)課件53生態(tài)工程的原理(同名281)課件54生態(tài)工程的原理(同名281)課件55生態(tài)工程的原理(同名281)課件56生態(tài)工程的原理(同名281)課件57生態(tài)工程的原理(同名281)課件58生態(tài)工程的原理(同名281)課件59生態(tài)工程的原理(同名281)課件60生態(tài)工程的原理(同名281)課件61生態(tài)工程的原理(同名281)課件62生態(tài)工程的原理(同名281)課件63生態(tài)工程的原理(同名281)課件64生態(tài)工程的原理(同名281)課件65生態(tài)工程的原理(同名281)課件66生態(tài)工程的原理(同名281)課件67生態(tài)工程的原理(同名281)課件68生態(tài)工程的原理(同名281)課件69生態(tài)工程的原理(同名281)課件70生態(tài)工程的原理(同名281)課件71生態(tài)工程的原理(同名281)課件72謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕73生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（精選）專題5:生態(tài)工程連工程是人頭應(yīng)用生態(tài)學和理和方法詞按和技術(shù)裝、生態(tài)工程P105人類應(yīng)用生態(tài)學和系統(tǒng)學等學科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝,對已破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,叢而促進人類社會和自然環(huán)境和諧發(fā)展。注意:經(jīng)濟學、工程學P1091、學科知識:生態(tài)學和系練學;2、技術(shù)手段:系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝_;3、最終目的:促進人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展分配律作為一種運算律在小學階段就已經(jīng)學過了，學生對它的認識是運用它可以使數(shù)的運算更簡便。其實，分配律的運用非常廣泛，可以說在初中數(shù)學中占有很重要的地位。它在初中數(shù)學中具有重要的工具性的價值。一、分配律在有理數(shù)運算中的技巧作用在學習了有理數(shù)的乘法之后，我們又重溫了乘法對于加法的分配律：a（b+c）=ab+ac，反之，ab+ac=a（b+c），我們也稱之為逆用分配律。二、分配律是合并同類項、去括號的理論依據(jù)1.在合并同類項中的運用在人教版七年級數(shù)學上冊第62頁至第63頁，利用分配律可得100t+252t=（100+252）t=3+52t；100t-252t=（100-252）t=-152t。其實就是逆用分配律。所以教材上說：因為多項式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運用交換律、結(jié)合律、分配律把多項式中的同類項進行合并。2.在去括號中的運用在人教版七年級數(shù)學上冊第66頁，利用分配律，可以去括號，再合并同類項，得100u+120（u-0.5）=100u+120u-60=220u-60①100u-120（u-0.5）=100u-120u+60=-20u+60②上面兩式中，+120（u-0.5）=+120u-60③-120（u-0.5）=-120u+60④這就是去括號。而教材中的去括號法則只是一個符號法則：如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同；如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。它只是確定符號，還要用分配律確定系數(shù)絕對值。例如：化簡（5a-3b）-3（a2-2b）。如果按去括號法則去做（見第66頁）：（5a-3b）-3（a2-2b）=5a-3b-（3a2-6b）=5a-3b-3a2+6b=-3a2+5a+3b這顯然比直接用分配律多做了一步。三、分配律在解方程去分母時的作用在解一元一次方程時，學生在去分母時容易漏乘不含分母的項。如果在去分母時按等式的性質(zhì)，兩邊都要乘以分母的最小公倍數(shù)，則可以避免這種錯誤。四、分配律是多項式乘法的本質(zhì)其本質(zhì)不就是分配律的運用嗎？我們再來看多項式與多項式相乘的乘法法則的推出：（a+b）（p+q）=a（p+q）+b（p+q），再利用單項式與多項式的乘法的法則，得a（p+q）+b（p+q）=ap+aq+bp+bq，所以（a+b）（p+q）=ap+aq+bp+bq。這是兩次運用分配律得到的。因此得到法則：多項式與多項式相乘，先用多項式的每一項乘另一個多項式的每一項，再把所得積相加。五、因式分解中的提公因式是逆用分配律的精準體現(xiàn)在八年級教材中學習因式分解時，講到提公因式法時，會有公式。這個公式不就是逆用分配律嗎？我們也來看看具體的解題應(yīng)用。例如：把8a3b2+12ab3c分解因式，8a3b2+12ab3c=4ab2?2a2+4ab2?3bc=4ab2（2a2+3bc）。以上所舉例子，充分說明分配律在初中數(shù)學中的應(yīng)用十分廣泛，在數(shù)或式的運算方面時常作為一個重要工具，占有十分重要的地位。所以在教學中我們要抓住本質(zhì)，充分利用知識的遷移作用，讓學生在學習時能更容易理解。1.科學進行詞匯教學為了讓學生掌握詞匯，教師常常逼迫學生課后十遍二十遍地寫單詞，結(jié)果適得其反，這種“罰抄式”單詞的方式只會讓學生越來越厭惡英語學習。教師應(yīng)該引導學生用適當?shù)姆椒ㄈケ硢卧~，比如根據(jù)單詞的讀音來背單詞。若是基礎(chǔ)比較差的學生，規(guī)定他們每天背一定數(shù)量的單詞和詞匯，這樣比“罰抄式”效果更佳。1.1利用直觀教具教單詞。愛因斯坦說“興趣和愛好是最好的教師”，直觀教具的使用恰恰激起了學生學習的動機。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。如學習orange這個單詞時，教師可一手舉橘子，口中問道：“What’sthisinEnglish？Itisanorange.”接著舉起兩個橘子問：“WhataretheseinEnglish？Theyareoranges.”再采用教師問學生答的方式，學生問學生答，這樣反復操練，學生就可以掌握orange這個單詞的詞性、單復數(shù)，教師如能在學生回答好之后，把橘子獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵學生積極參與學習。1.2利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞。英語各個詞匯之間都是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學中應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上。如學習wonder這個單詞，可用構(gòu)詞法引申出wonderful，wonderfully，這樣不但能減輕學生的記憶負擔，而且能學得詞匯的知識。2.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能地讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生表現(xiàn)出高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話。如：一個學生請同學們參加birthdayparty的對話、小品，幾個同學購物的對話、小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大地激發(fā)他們說英語的欲望，積極參與。重播時，我采取消聲讓學生配音的方法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到提高。學生樂于學習、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養(yǎng)成。3.重視游戲教學3.1調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。在傳統(tǒng)的語言教學中，學生為學而練，為練而說，學習比較枯燥，學習效果也不理想。在學生感到疲勞時，用幾分鐘時間做與教學有關(guān)的游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學生得到放松，又可以提高他們對英語的學習興趣。正如我們所知：英語學習，興趣為先。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。游戲非常適合初中生好動、對課堂的投入以個人興趣為主的特點。有了興趣，學生就會有愉悅的學習情緒，繼而達到提高學習效率的目的。3.2教師要確定好游戲使用的時間和環(huán)節(jié)。游戲使用的時間主要可以設(shè)計在導入新課前、導入新課后和總結(jié)新課時。把游戲設(shè)計在導入新課前，即復習性的游戲，不但可以有效復習或檢測以前所學知識，還可以讓學生一開始上課就情緒高漲，學習興趣濃厚，為整堂課的學習開辟一個好的開端，就像俗語所說：“好的開始是成功的一半?！崩邕M行單詞接龍游戲，既可以復習以前所學單詞，又可以起到課前熱身的作用。把游戲設(shè)計在導入新課后可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生更快地掌握所學的新知識，使課堂教學達到高潮。4.采取有效手段，樹立英語初學者的自信心初一的新生都是從國際音標和字母開始學習新教材的。對于近一半的學生來說，英語是新接觸的學科，它與語文和數(shù)學不一樣：語文和數(shù)學在小學學習了六年，學生之間的基礎(chǔ)差異很大，語數(shù)的學困生并不代表是英語的學困生。導言課上必須和學生講明這一點，老師不追究你的過去，關(guān)鍵在乎你的現(xiàn)在和將來。安排英語小干部時，盡量讓一些語數(shù)學困生擔任，給予他們監(jiān)督和管理別人的機會。對于工作干得出色的學生，及時進行物質(zhì)鼓勵和精神嘉獎。5.恰當運用無聲語言，提高課堂的有效性美國心理學家艾爾·梅拉別思做了許多實驗后得出這么一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。從這個公式可以看出，屬于非語言的面部表情與語言的表達平分秋色。恰當?shù)剡\用身體語言將收到“此時無聲勝有聲”的效果。教師的一個眼神、一個微笑，往往會給課堂帶來輕松、和諧的氣氛，使學生的智慧與潛力得以充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學生的求知欲。6.運用模擬情景進行教學在初中英語教材中，絕大部分課文不失為進行模擬情景教學的典范，為在教室里盡可能多地組織學生扮演角色提供了方便。必要時，教師盡量配以道具（如實物、圖片、簡筆畫、兒童玩具、電話等），可以使模擬更加逼真，讓學生置身于模擬真實的情景中，在游戲中學會知識，在語言交際中學會語言。例如：讓學生學會一些打電話時的常用語。我把它處理成模擬情景教學的典型課。先準備好幾部電話機，找?guī)讉€成績較好的學生扮演角色，然后分成兩人一組，同桌進行對話表演練習。這樣學生邊表演、邊學習，邊記憶、邊運用，整個身心都投入到學習中，學生感受深刻，教學效果大大增強。又如：在座位上插上一些牌子，標明地點，讓學生根據(jù)模擬的情景，用英語表演問路和指路；也可以幾人一組，根據(jù)教材的題目，準備一些簡易的道具、服裝到前面表演；看病、購物和借東西都可以采用模擬情景教學。因此，運用情景教學方法學習課文，使抽象的文字融入具體的情景語境之中，可以使語言本身的功能得到充分的發(fā)揮。7.閱讀教學中設(shè)計興趣情境理解課文內(nèi)容我認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務(wù)，在教學之前，我嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學情境，引發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內(nèi)容讓學生進一步理解，以利于更好地獲得英語課文中的信息，為下一步的英語閱讀教學任務(wù)做好鋪墊。生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（精選）生態(tài)工程的原理（74專題5:生態(tài)工程連工程是人頭應(yīng)用生態(tài)學和理和方法詞按和技術(shù)裝專題5:生態(tài)工程75、生態(tài)工程P105人類應(yīng)用生態(tài)學和系統(tǒng)學等學科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝,對已破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,叢而促進人類社會和自然環(huán)境和諧發(fā)展。注意:經(jīng)濟學、工程學P1091、學科知識:生態(tài)學和系練學;2、技術(shù)手段:系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝_;3、最終目的:促進人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展、生態(tài)工程76資料分析:討論:1.導致我國長江流域洪水泛濫的主要原因和直接原因是什么?2洪災(zāi)頻繁的發(fā)生反映出我國長江流域經(jīng)濟發(fā)展模式存在什么問題?資料分析:77根本原因:長江上游亂砍濫伐森林,水源涵養(yǎng)和水土保持功能急劇降低,造成大量泥沙淤積河道;中游圍湖造田、亂占河道,造成具有蓄洪作用的湖泊面積急劇減少。直接原因:1998年度的罕見降雨。但這也與全球溫室氣體排放量增加而導致的溫度升高、氣候異常有關(guān)。根本原因:782.洪災(zāi)頻繁發(fā)生反映出我國長江流域經(jīng)濟發(fā)展模式存在什么問題?傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式不注重生態(tài)環(huán)境的保護,沒有考慮生態(tài)成本,經(jīng)濟的發(fā)展是以巨大的生態(tài)環(huán)境破壞為代價3、解決長江洪水泛濫應(yīng)該采取什么措施?以生物措施為主,結(jié)合工程措施,提高森林覆蓋率;“退耕還湖”和改革不合理耕作方式等。2.洪災(zāi)頻繁發(fā)生反映出我國長江流域經(jīng)濟發(fā)展模式79資料2:我國是農(nóng)業(yè)大國,人均土地、水等資源占有量遠低于世界平均水平。雖然我國用占世界10%的耕地養(yǎng)活了占世界21%的人口,但由于受到西方“石油農(nóng)業(yè)”模式的影響,加上人口壓力以及缺乏生態(tài)環(huán)境意識,所造成的資源破壞和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,已經(jīng)對社會的可持續(xù)發(fā)展造成很大障礙資料2:我國是農(nóng)業(yè)大國,人均土地、水80倉你對“石油農(nóng)業(yè)”是如何理解的?“石油農(nóng)業(yè)”大量使用化肥、農(nóng)藥和機械的生產(chǎn)方式,需要大量的石油、煤、天然氣等作為原料或動力。把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變成了機械過程和化學過程,廢棄物和有害物質(zhì)的數(shù)量很龐大在不同的國家有不同的改進措施。例如,在我國,人多地少,應(yīng)該大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。倉81生態(tài)工程的原理(同名281)課件82為了可持續(xù)發(fā)展,走生態(tài)經(jīng)濟之路生態(tài)經(jīng)濟:主要是通過實行"循環(huán)經(jīng)濟“的原則,使一個系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實現(xiàn)廢棄物的資源化,為實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟最重要的手段之為了可持續(xù)發(fā)展,走生態(tài)經(jīng)濟之路83生態(tài)工程建設(shè)的目的是:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。與傳統(tǒng)的工程相比,生態(tài)工程是一類少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系。關(guān)注生態(tài)工程建設(shè)生態(tài)工程建設(shè)的目的是:84生態(tài)工程的原理(同名281)課件85生態(tài)工程的原理(同名281)課件86生態(tài)工程的原理(同名281)課件87生態(tài)工程的原理(同名281)課件88生態(tài)工程的原理(同名281)課件89生態(tài)工程的原理(同名281)課件90生態(tài)工程的原理(