改變復習策略課件

改變復習策略聰明出于勤奮，天才在于積累改變復習策略改變復習策略聰明出于勤奮，天才在于積累改變復習策略提高教學質量

----2009年初中學業(yè)考試化學科考試說明學習與研討貴陽市教育科學研究所肖一明2009年4月15日一、研讀《課程標準》《考試說明》，把握復習的深度和廣度二、研究教材，突出復習中的主干知識三、研討復習策略，提高復習課堂的有效性改變復習策略聰明出于勤奮，天才在于積累改變復習策略改變復習策1改變復習策略課件2改變復習策略課件3改變復習策略課件4改變復習策略課件5《課程標準》、《考試說明》是中考命題的依據(jù)也是中考復習的指南準確把握吃透精神關注變化指導教學改變復習策略課件6準確把握吃透精神關于《課程標準》準確把握吃透精神7課程理念課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨科學素養(yǎng)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀●

《化學課程標準》中的目標課程理念課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨科學素養(yǎng)知識與技能8

初中化學新課程承擔著對未來公民進行化學啟蒙教育的重任，通過初中化學的學習應使學生獲得未來發(fā)展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，并具備運用化學知識解決簡單實際問題的能力。這是初中化學新課程的教學重點，也必然是新課標下中考化學考查的重點。初中化學新課程承擔著對未來公民進9如《課程標準》第23頁，物質構成的奧秘本主題將幫助學生用微粒的概念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學生學習化學的興趣；利用有關原子結構的科學史實，使學生了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度；通過對問題的探究和實踐活動，提高學生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學生初步認識辯證唯物主義的一些觀點。如《課程標準》第23頁，物質構成的奧秘10化學物質的多樣性→2、能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質和化合物、有機物和無機物。物質組成的表示→2、能用化學式表示某些常見物質的組成。準確把握，不要擴展。

化學物質的多樣性→2、能從組成上識別氧化物11例1、2007年10月24日我國第一顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”發(fā)射成功，流傳千古的“嫦娥奔月”成為現(xiàn)實。“嫦娥一號”任務之一是：探測分析月球表面14種元素的資源量和分布情況，分別是鎂、錳、鋁、硅、鈣、鈉、鈦、氧、鐵、鉀、鉻，還有放射性的釷、鈾及稀土元素鑭等。請按要求填空。（1）寫出14種元素中你熟悉的元素的元素符號：金屬元素

，非金屬元素

。（各寫兩種）

（2）寫出含有上述14種元素中任意一種或兩種元素的物質的化學式：氧化物

，酸

，堿

，鹽

。（各寫一種）例1、2007年10月24日我國第一顆探月12例2、物質間的化學反應除了觀察和記錄外，也需要從原子、分子角度進行想象和分析，這就產(chǎn)生了用模型來模擬化學反應。我們用“”表示氮原子，用“”表示氫原子，它們的單質在一定條件下能發(fā)生反應，其反應前后模擬的模型如下：由上模型請你填寫從宏觀、微觀角度獲得的信息：（1）（2）（3）----例2、物質間的化學反應除了觀察和記錄外，也需要13關注變化指導教學關于《考試說明》關注變化指導教學141、考試性質貴陽市2008年初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，是義務教育階段教育教學質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，考試結果是普通高中招生錄取的重要依據(jù)之一。改變復習策略課件152、考試命題的指導思想根據(jù)《貴陽市2009年初中畢業(yè)生學業(yè)考試暨普通高中招生制度改革方案》要求，結合貴陽市的基礎教育實際，貴陽市2009年初中畢業(yè)生學業(yè)考試命題要高度關注試題的激勵功能、評價功能和選拔功能。命題要有利于提高九年義務教育階段教學質量；有利于促進基礎教育的均衡發(fā)展；有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。2、考試命題的指導思想163、命題原則根據(jù)《化學課程標準》確定考試內容和要求。試題應測試學生對初中化學基礎知識、基本技能的掌握情況。試題還應著重考查學生初步運用所學化學知識分析解決化學簡單問題的能力，并體現(xiàn)化學學科特點。試題的考試內容、形式應體現(xiàn)對化學學科教學中實施素質教育、深化課程改革的導向作用。試題情景應符合學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實，讓學生在他們熟悉的生活情景和鮮活的時代背景中感受化學的重要性。確保試題的科學性，杜絕偏、難、怪題。鼓勵設計一些開放性試題與實踐題，以考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、命題原則17

例3．對比、分析得出結論是化學學習中重要的科學方法和手段。如對下列各組內的符號或式子分別進行對比分析，你會發(fā)現(xiàn)它們有許多相似之處。請你任選兩組，寫出組內符號或式子的兩點相似之處。第一組第二組第三組

CO2與SO2

C+O2CO2

與2Mg+O22MgO相似之處（1）（2）相似之處（1）（2）相似之處（1）（2）第一組第二組18例4．今年年初貴陽市遭遇了幾十年不遇的雪凝災害。在抗凝凍的過程中，小明發(fā)現(xiàn)工人在凝凍的道路上灑一種白色粉末后，冰雪就開始融化了。好奇心使他產(chǎn)生了探究這種白色粉末的欲望。工人師傅告訴小明白色粉末叫“化冰鹽”，于是他取少量帶回學校實驗室在老師的指導下和同學們一起進行探究。他們查閱資料、請教老師后，認為化冰鹽可能由NaCl、KNO3、CaCO3、MgCl2、CuSO4中的兩種或兩種以上的物質組成。[提出問題]化冰鹽是由什么物質組成的。[實驗探究]他們設計了如下方案，并進行實驗。例4．今年年初貴陽市遭遇了幾十年不遇的雪凝災害。在抗凝凍的19（1）實驗過程中操作名稱：操作①溶解，操作②

。（2）化冰鹽中一定不存在的物質是

，理由是

。（3）生成沉淀B的化學方程式為

。[探究結論]（4）化冰鹽的組成可能為（寫出可能組成的物質的化學式）

。[探究拓展]（5）若上述實驗中他們稱取了一定質量的樣品，又測知了沉淀B的質量，化冰鹽的組成

能確定（填“一定”或“不一定”），理由是

。（1）實驗過程中操作名稱：操作①溶解，操作②20例5．某探究小組的同學對金屬的性質很感興趣，進行了如下探究。（1）探究A、B金屬的活潑性。取等質量的A、B金屬，分別投入溶質質量分數(shù)相同的足量的鹽酸中，生成氫氣的質量（m）與反應時間（t）的關系如圖6。（已知A、B元素在生成物中的化合價相同）m①由圖6分析，甲、乙、丙三位同學的對話正確的是

A甲：時間為t1時，產(chǎn)生氫氣的質量A＜B乙：到時間t2時，兩金屬均有剩余B丙：兩種金屬原子的相對原子質量A＜B0t1t2t②結論：金屬A、B的活潑性

(2)測定銅鋅合金中銅的質量分數(shù)。向質量為13.0g的銅鋅合金中滴入10%的稀硫酸98.0g時，剛好完全反應不再產(chǎn)生氫氣。求①生成氫氣的質量；②合金中銅的質量分數(shù)。例5．某探究小組的同學對金屬的性質很感興趣，進行了如下探究。21二、研究教材，突出復習中的主干知識依據(jù)《課程標準》鉆研教材、理解教材、用好教材教材中不僅有知識內容，還蘊藏著豐富的思想性、科學性、教育性內容。把教材作為復習中的重要資源，充分利用好。如教材中的版塊、攔目、圖表、實驗、學完本課應知道、單元總結、習題等。利用教材、整理教材、高于教材，梳理主干知識。二、研究教材，突出復習中的主干知識22初中化學的主干知識整理1、事實、理論等陳述性知識物質類——氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽、水等常見物質的性質與用途。溶液的基本知識。工具類——常見元素及原子團化合價，金屬活動順序，常見酸、堿、鹽的溶解性。規(guī)律類——原子組成結構得失電子規(guī)律，質量守恒定律，化合物中化合價一般規(guī)律，置換與復分解反應初步規(guī)律。技能類——化學用語及書寫，符號的意義及運用，根據(jù)化學式及化學方程式計算，溶液中溶質質量分數(shù)計算，常見化學儀器識別和使用，化學實驗基本操作，氣體制取，常見物質的檢驗和區(qū)別。初中化學的主干知識整理232、過程與方法等策略性知識研究物質常用的化學方法觀察研究——觀察、圖形、圖象、圖表的觀察。定量研究——物質組成的定量研究，化學反應的定量研究。對比研究——物質性質、制法、用途的比較，物質組成、結構的比較。條件控制研究——燃燒條件的探究，金屬腐蝕條件的探究，影響物質溶解性因素探究。2、過程與方法等策略性知識24化學學科的基本觀念——物質的“多樣性”觀念微粒構成物質的觀念物質是變化的觀念化學變化中元素不變的觀念化學學科思想方法——“分類”思想方法（元素、物質簡單分類，物質變化分類，化學反應的基本分類）結構→性質→用途典型→一般宏觀→微觀守恒方法化學學科的基本觀念——253、情感、態(tài)度價值性知識常見物質的應用——氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見金屬、酸、堿、鹽、水等常見物質的主要用途，常見合成材料應用。化學物質與健康關系——元素（Ca、Fe、Zn等）對人體健康作用，有機物（糖、油脂、蛋白質、維生素等）對人體生命的意義，有毒物（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的危害?；瘜W與能源的關系——燃料燃燒的條件與應用，常見燃料的主要成分與新能源開發(fā)。化學與環(huán)境的關系——“三廢”處理的一般原則，常見污染物的來源、危害及治理。3、情感、態(tài)度價值性知識26三、研討復習策略，提高復習課堂的有效性復習課的“難”：就課型層面而言新課復習課有具體的教學目標、教學內容與學習任務；有比較系統(tǒng)的的研究，有較完整的案例；形成較深刻的認知在單元復習和期末復習之后，教師往往有江郎才盡、黔驢技窮之感，無內容可講，以簡單的練習加講評處理三、研討復習策略，提高復習課堂的有效性就課型層面而言新課復習27就學生層面而言新課復習課新奇、有趣、念人充滿期待，實驗、實踐與豐富多彩的活動充滿激情重復、簡單思維，機械訓練使學生喪失了學習的熱情與耐心就學生層面而言新課復習課新奇、有趣、念人充滿期待，實驗、實踐28就教師層面而言新課復習課按部就班，有教參、內容、有教輔強烈地挑戰(zhàn)著教師的專業(yè)知識結構、課程理解、教材解讀與教學方法策略等綜合素養(yǎng)就教師層面而言新課復習課按部就班，有教參、內容、有教輔強烈地29就群體差異層面而言新課復習課在內容處理上往往統(tǒng)一處理，差異不夠明顯教學差異明顯、兩極分化突顯，統(tǒng)一時間時如何面對這種差異？就群體差異層面而言新課復習課在內容處理上往往統(tǒng)一處理，差異不30就研究活動層面而言對來自各個層面的壓力——學生的發(fā)展、家長的期望、學校的要求、自我責任感如果不能很好地轉化為動力，就會破壞教師進行教學創(chuàng)新的愿望并制約和束縛教師實施教學改革的手腳，從而使教師或安于現(xiàn)狀，或對于總復習教學的研究不廣泛、不深入、不細致、不系統(tǒng)就研究活動層面而言對來自各個層面的壓力——學生的發(fā)展、家長的311、改變方式，激發(fā)、呵護學生的復習興趣興趣是個體力求認識、探究某種事物的心理傾向；興趣是以需求為基礎的；符合自己能力水平、新奇、曾獲得成功或有成功希望、能帶來愉快感的事物或活動都可以引發(fā)學生的興趣。要降低低分率，提高整體質量，復習時我們應更多地關注和滿足學生的心理需求。通過直觀的實驗激發(fā)學生的復習興趣通過生動的情境保持學生的復習興趣通過多樣的評價呵護學生的復習興趣改變復習策略課件322、加強團隊協(xié)作，注重復習課的準備和實施（1）團隊作用團隊協(xié)作是現(xiàn)代管理的基本職能之一，協(xié)作的目的是通過建立組織內部相互協(xié)作和主動配合的良好關系,從而有效利用團體內外的各種資源，以實現(xiàn)組織共同的目標。對于自主意識和自控能力都不強的相當一部分學生來說，教學團隊內部的協(xié)調是復習備考的關鍵。（2）課前準備教案設計學案設計題目設計2、加強團隊協(xié)作，注重復習課的準備和實施33（3）課堂實施

進度把握時間把握落實把握差異把握（3）課堂實施34（4）夯實基礎切忌簡單重復舊知識現(xiàn)象：抓基礎=對學過的知識進行簡單回憶、再現(xiàn)。復習成簡單重復，溫故有余，知新不足案例：復習酸、堿的組成性質時往往是“什么是酸、堿？你知道有那些酸、堿？他們有那些性質？”何不可：鹽酸、硫酸為什么具有很多相似的化學性質？寫出你知道的有硫酸作反應物的化學方程式。（4）夯實基礎切忌簡單重復舊知識35夯實基礎應注意知識的具體應用：現(xiàn)象：復習四種基本反應類型時呆板地以概念+反應+記憶案例：寫出你熟悉的化合、分解、復分解、置換反應的化學方程式各兩個寫出有二氧化碳參加或生成的化合、分解、復分解、置換反應的化學方程式各1個夯實基礎應注意知識的具體應用：363、培養(yǎng)能力是提高應考能力的根本保證自學能力歸納總結綜合運用3、培養(yǎng)能力是提高應考能力的根本保證374、復習課中的題目選擇、練習與講評（1）選題——學案基礎題：以落實知識點、掌握“雙基”為主。課后習題的選擇：用心、精心，針對性、以一當十。選擇題：以“雙基”為主，注意最近幾年中考選擇題的分析、運用，以及對課后習題的分析、變化。非選擇題：以能力立意為重點。應是習題選擇的重點，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法”目標，試題以化學基本組成結構、用語、實驗、性質分析判斷、科學探究、化學計算為載體，以情境、信息為依托，以流程、框圖、數(shù)據(jù)表格、圖形曲線等為形式，引導學生分析解決。單元（分塊）題：以發(fā)現(xiàn)問題、查缺補漏為主?？记斑x題：以落實重點主干知識、增強信心為主。4、復習課中的題目選擇、練習與講評38（2）習題課的講評目的：熟悉鞏固知識發(fā)現(xiàn)存在問題分析思路方法整理歸類題型解法技巧速度尋找努力方向（2）習題課的講評39策略：審等聽評“審”——狠抓審題習慣、能力，審關鍵的字、詞、題意，克服粗心大意?！暗取薄灰唤o題就講，造成“一聽就懂，一丟就忘，遇新不會”。給（等）一定時間讓學生積極思考，課堂上充分暴露其想法、問題，在分析、比較、綜合、推理、判斷中鍛煉思維，形成能力。策略：審等聽40“聽”——傾聽學生的思路分析，允許差異、錯誤存在，不能把教師的思維過程強加于學生，欣賞、發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維?！霸u”——評要有針對性，注意題后小結、題后反思。評應有科學性，學會思考，領悟思想方法，逐漸積累，逐漸內化成良好的思維習慣。評要畫龍點睛，從具體→抽象形成規(guī)律，從思維→方法形成思想。“聽”——傾聽學生的思路分析，允許差異、錯誤存41一堂好的復習課應：給學生一個情境，讓學生去體驗給學生一個困惑，讓學生去思考給學生一個問題，讓學生去解決給學生一個機會，讓學生去創(chuàng)造給學生一個成功，讓學生去感受給學生一個驚喜，讓學生去快樂給學生一個內容，讓學生去收獲一堂好的復習課應：42謝謝各位老師！謝謝各位老師！4366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特44改變復習策略聰明出于勤奮，天才在于積累改變復習策略改變復習策略聰明出于勤奮，天才在于積累改變復習策略提高教學質量

----2009年初中學業(yè)考試化學科考試說明學習與研討貴陽市教育科學研究所肖一明2009年4月15日一、研讀《課程標準》《考試說明》，把握復習的深度和廣度二、研究教材，突出復習中的主干知識三、研討復習策略，提高復習課堂的有效性改變復習策略聰明出于勤奮，天才在于積累改變復習策略改變復習策45改變復習策略課件46改變復習策略課件47改變復習策略課件48改變復習策略課件49《課程標準》、《考試說明》是中考命題的依據(jù)也是中考復習的指南準確把握吃透精神關注變化指導教學改變復習策略課件50準確把握吃透精神關于《課程標準》準確把握吃透精神51課程理念課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨科學素養(yǎng)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀●

《化學課程標準》中的目標課程理念課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨科學素養(yǎng)知識與技能52

初中化學新課程承擔著對未來公民進行化學啟蒙教育的重任，通過初中化學的學習應使學生獲得未來發(fā)展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，并具備運用化學知識解決簡單實際問題的能力。這是初中化學新課程的教學重點，也必然是新課標下中考化學考查的重點。初中化學新課程承擔著對未來公民進53如《課程標準》第23頁，物質構成的奧秘本主題將幫助學生用微粒的概念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學生學習化學的興趣；利用有關原子結構的科學史實，使學生了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度；通過對問題的探究和實踐活動，提高學生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學生初步認識辯證唯物主義的一些觀點。如《課程標準》第23頁，物質構成的奧秘54化學物質的多樣性→2、能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質和化合物、有機物和無機物。物質組成的表示→2、能用化學式表示某些常見物質的組成。準確把握，不要擴展。

化學物質的多樣性→2、能從組成上識別氧化物55例1、2007年10月24日我國第一顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”發(fā)射成功，流傳千古的“嫦娥奔月”成為現(xiàn)實?！版隙鹨惶枴比蝿罩皇牵禾綔y分析月球表面14種元素的資源量和分布情況，分別是鎂、錳、鋁、硅、鈣、鈉、鈦、氧、鐵、鉀、鉻，還有放射性的釷、鈾及稀土元素鑭等。請按要求填空。（1）寫出14種元素中你熟悉的元素的元素符號：金屬元素

，非金屬元素

。（各寫兩種）

（2）寫出含有上述14種元素中任意一種或兩種元素的物質的化學式：氧化物

，酸

，堿

，鹽

。（各寫一種）例1、2007年10月24日我國第一顆探月56例2、物質間的化學反應除了觀察和記錄外，也需要從原子、分子角度進行想象和分析，這就產(chǎn)生了用模型來模擬化學反應。我們用“”表示氮原子，用“”表示氫原子，它們的單質在一定條件下能發(fā)生反應，其反應前后模擬的模型如下：由上模型請你填寫從宏觀、微觀角度獲得的信息：（1）（2）（3）----例2、物質間的化學反應除了觀察和記錄外，也需要57關注變化指導教學關于《考試說明》關注變化指導教學581、考試性質貴陽市2008年初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，是義務教育階段教育教學質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，考試結果是普通高中招生錄取的重要依據(jù)之一。改變復習策略課件592、考試命題的指導思想根據(jù)《貴陽市2009年初中畢業(yè)生學業(yè)考試暨普通高中招生制度改革方案》要求，結合貴陽市的基礎教育實際，貴陽市2009年初中畢業(yè)生學業(yè)考試命題要高度關注試題的激勵功能、評價功能和選拔功能。命題要有利于提高九年義務教育階段教學質量；有利于促進基礎教育的均衡發(fā)展；有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。2、考試命題的指導思想603、命題原則根據(jù)《化學課程標準》確定考試內容和要求。試題應測試學生對初中化學基礎知識、基本技能的掌握情況。試題還應著重考查學生初步運用所學化學知識分析解決化學簡單問題的能力，并體現(xiàn)化學學科特點。試題的考試內容、形式應體現(xiàn)對化學學科教學中實施素質教育、深化課程改革的導向作用。試題情景應符合學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實，讓學生在他們熟悉的生活情景和鮮活的時代背景中感受化學的重要性。確保試題的科學性，杜絕偏、難、怪題。鼓勵設計一些開放性試題與實踐題，以考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、命題原則61

例3．對比、分析得出結論是化學學習中重要的科學方法和手段。如對下列各組內的符號或式子分別進行對比分析，你會發(fā)現(xiàn)它們有許多相似之處。請你任選兩組，寫出組內符號或式子的兩點相似之處。第一組第二組第三組

CO2與SO2

C+O2CO2

與2Mg+O22MgO相似之處（1）（2）相似之處（1）（2）相似之處（1）（2）第一組第二組62例4．今年年初貴陽市遭遇了幾十年不遇的雪凝災害。在抗凝凍的過程中，小明發(fā)現(xiàn)工人在凝凍的道路上灑一種白色粉末后，冰雪就開始融化了。好奇心使他產(chǎn)生了探究這種白色粉末的欲望。工人師傅告訴小明白色粉末叫“化冰鹽”，于是他取少量帶回學校實驗室在老師的指導下和同學們一起進行探究。他們查閱資料、請教老師后，認為化冰鹽可能由NaCl、KNO3、CaCO3、MgCl2、CuSO4中的兩種或兩種以上的物質組成。[提出問題]化冰鹽是由什么物質組成的。[實驗探究]他們設計了如下方案，并進行實驗。例4．今年年初貴陽市遭遇了幾十年不遇的雪凝災害。在抗凝凍的63（1）實驗過程中操作名稱：操作①溶解，操作②

。（2）化冰鹽中一定不存在的物質是

，理由是

。（3）生成沉淀B的化學方程式為

。[探究結論]（4）化冰鹽的組成可能為（寫出可能組成的物質的化學式）

。[探究拓展]（5）若上述實驗中他們稱取了一定質量的樣品，又測知了沉淀B的質量，化冰鹽的組成

能確定（填“一定”或“不一定”），理由是

。（1）實驗過程中操作名稱：操作①溶解，操作②64例5．某探究小組的同學對金屬的性質很感興趣，進行了如下探究。（1）探究A、B金屬的活潑性。取等質量的A、B金屬，分別投入溶質質量分數(shù)相同的足量的鹽酸中，生成氫氣的質量（m）與反應時間（t）的關系如圖6。（已知A、B元素在生成物中的化合價相同）m①由圖6分析，甲、乙、丙三位同學的對話正確的是

A甲：時間為t1時，產(chǎn)生氫氣的質量A＜B乙：到時間t2時，兩金屬均有剩余B丙：兩種金屬原子的相對原子質量A＜B0t1t2t②結論：金屬A、B的活潑性

(2)測定銅鋅合金中銅的質量分數(shù)。向質量為13.0g的銅鋅合金中滴入10%的稀硫酸98.0g時，剛好完全反應不再產(chǎn)生氫氣。求①生成氫氣的質量；②合金中銅的質量分數(shù)。例5．某探究小組的同學對金屬的性質很感興趣，進行了如下探究。65二、研究教材，突出復習中的主干知識依據(jù)《課程標準》鉆研教材、理解教材、用好教材教材中不僅有知識內容，還蘊藏著豐富的思想性、科學性、教育性內容。把教材作為復習中的重要資源，充分利用好。如教材中的版塊、攔目、圖表、實驗、學完本課應知道、單元總結、習題等。利用教材、整理教材、高于教材，梳理主干知識。二、研究教材，突出復習中的主干知識66初中化學的主干知識整理1、事實、理論等陳述性知識物質類——氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽、水等常見物質的性質與用途。溶液的基本知識。工具類——常見元素及原子團化合價，金屬活動順序，常見酸、堿、鹽的溶解性。規(guī)律類——原子組成結構得失電子規(guī)律，質量守恒定律，化合物中化合價一般規(guī)律，置換與復分解反應初步規(guī)律。技能類——化學用語及書寫，符號的意義及運用，根據(jù)化學式及化學方程式計算，溶液中溶質質量分數(shù)計算，常見化學儀器識別和使用，化學實驗基本操作，氣體制取，常見物質的檢驗和區(qū)別。初中化學的主干知識整理672、過程與方法等策略性知識研究物質常用的化學方法觀察研究——觀察、圖形、圖象、圖表的觀察。定量研究——物質組成的定量研究，化學反應的定量研究。對比研究——物質性質、制法、用途的比較，物質組成、結構的比較。條件控制研究——燃燒條件的探究，金屬腐蝕條件的探究，影響物質溶解性因素探究。2、過程與方法等策略性知識68化學學科的基本觀念——物質的“多樣性”觀念微粒構成物質的觀念物質是變化的觀念化學變化中元素不變的觀念化學學科思想方法——“分類”思想方法（元素、物質簡單分類，物質變化分類，化學反應的基本分類）結構→性質→用途典型→一般宏觀→微觀守恒方法化學學科的基本觀念——693、情感、態(tài)度價值性知識常見物質的應用——氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見金屬、酸、堿、鹽、水等常見物質的主要用途，常見合成材料應用?；瘜W物質與健康關系——元素（Ca、Fe、Zn等）對人體健康作用，有機物（糖、油脂、蛋白質、維生素等）對人體生命的意義，有毒物（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的危害?；瘜W與能源的關系——燃料燃燒的條件與應用，常見燃料的主要成分與新能源開發(fā)。化學與環(huán)境的關系——“三廢”處理的一般原則，常見污染物的來源、危害及治理。3、情感、態(tài)度價值性知識70三、研討復習策略，提高復習課堂的有效性復習課的“難”：就課型層面而言新課復習課有具體的教學目標、教學內容與學習任務；有比較系統(tǒng)的的研究，有較完整的案例；形成較深刻的認知在單元復習和期末復習之后，教師往往有江郎才盡、黔驢技窮之感，無內容可講，以簡單的練習加講評處理三、研討復習策略，提高復習課堂的有效性就課型層面而言新課復習71就學生層面而言新課復習課新奇、有趣、念人充滿期待，實驗、實踐與豐富多彩的活動充滿激情重復、簡單思維，機械訓練使學生喪失了學習的熱情與耐心就學生層面而言新課復習課新奇、有趣、念人充滿期待，實驗、實踐72就教師層面而言新課復習課按部就班，有教參、內容、有教輔強烈地挑戰(zhàn)著教師的專業(yè)知識結構、課程理解、教材解讀與教學方法策略等綜合素養(yǎng)就教師層面而言新課復習課按部就班，有教參、內容、有教輔強烈地73就群體差異層面而言新課復習課在內容處理上往往統(tǒng)一處理，差異不夠明顯教學差異明顯、兩極分化突顯，統(tǒng)一時間時如何面對這種差異？就群體差異層面而言新課復習課在內容處理上往往統(tǒng)一處理，差異不74就研究活動層面而言對來自各個層面的壓力——學生的發(fā)展、家長的期望、學校的要求、自我責任感如果不能很好地轉化為動力，就會破壞教師進行教學創(chuàng)新的愿望并制約和束縛教師實施教學改革的手腳，從而使教師或安于現(xiàn)狀，或對于總復習教學的研究不廣泛、不深入、不細致、不系統(tǒng)就研究活動層面而言對來自各個層面的壓力——學生的發(fā)展、家長的751、改變方式，激發(fā)、呵護學生的復習興趣興趣是個體力求認識、探究某種事物的心理傾向；興趣是以需求為基礎的；符合自己能力水平、新奇、曾獲得成功或有成功希望、能帶來愉快感的事物或活動都可以引發(fā)學生的興趣。要降低低分率，提高整體質量，復習時我們應更多地關注和滿足學生的心理需求。通過直觀的實驗激發(fā)學生的復習興趣通過生動的情境保持學生的復習興趣通過多樣的評價呵護學生的復習興趣改變復習策略課件762、加強團隊協(xié)作，注重復習課的準備和實施（1）團隊作用團隊協(xié)作是現(xiàn)代管理的基本職能之一，協(xié)作的目的是通過建立組織內部相互協(xié)作和主動配合的良好關系,從而有效利用團體內外的各種資源，以實現(xiàn)組織共同的目標。對于自主意識和自控能力都不強的相當一部分學生來說，教學團隊內部的協(xié)調是復習備考的關鍵。（2）課前準備教案設計學案設計題目設計2、加強團隊協(xié)作，注重復習課的準備和實施77（3）課堂實施

進度把握時間把握落實把握差異把握（3）課堂實施78（4）夯實基礎切忌簡單重復舊知識現(xiàn)象：抓基礎=對學過的知識進行簡單回憶、再現(xiàn)。復習成簡單重復