皮膚附屬器官疾病課件

皮膚附屬器官疾病1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚附屬器官疾病皮膚附屬器官疾病1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚附屬器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮膚附屬器官疾病?皮膚的附屬器官發(fā)生功能、外觀等改變,影響正常多毛癥甲肥厚皮膚功能。性皮炎·甲畏縮口周皮炎甲變色甲溝炎等臭汗癥斑禿男性脫發(fā)、女性彌漫性脫發(fā)差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂音樂情境教學，指的是教師從教學需要出發(fā)，依據(jù)情境教學的基本理論，利用音樂形象創(chuàng)設特定的情境，把學生的認知活動與情感活動有機結合起來，從而最大限度發(fā)揮音樂教育功能。它能夠營造出濃厚的音樂教學氛圍，并使學生在這種氣氛中高效獲取音樂知識，最終使學生的音樂情操和音樂素養(yǎng)得到有效提高。下面，我就結合自身多年的小學音樂教學經(jīng)驗，對小學音樂情境教學的若干方法和策略進行一番探討，希望可以為廣大教學同仁在小學音樂教學問題上提供一些參考性建議。一、利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設直觀式教學情境小學階段學生主要以形象思維為主，且活動好動，對于動態(tài)事物較為敏感和感興趣，因此，我認為，融文字、圖像、動畫、視頻等多種電子信息于一體的現(xiàn)代化教學手段，即多媒體技術是創(chuàng)設良好教學情境的一種有效手段。對于小學音樂而言，它可以將音樂教材中抽象的文字和靜態(tài)的畫面以圖文并茂、動靜結合的方式呈現(xiàn)出來，從而為學生創(chuàng)設一種直觀式教學情境，這樣，在美麗的畫面和清脆聲音的相互融合下，學生就能深受感染和啟發(fā)，既能對音樂學習產(chǎn)生極高的熱情與興趣，又能加深學生對教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，在教學第三冊第三課童話故事中《小紅帽》這一課時，我就運用多媒體技術為學生播放了《小紅帽》的動畫片，于是，學生立即被這個發(fā)生在森林里且充滿神秘色彩的故事吸引了，他們都目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神地看著……如此，小紅帽這個童話故事的相關情節(jié)和人物形象也以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)在了學生面前，且引起了學生的極大興趣。在我們正式學習這首歌曲時，學生就能根據(jù)所看動畫片提供的素材，將腦海中的抽象音樂形象具體化，從而有感情地演唱這首敘事歌曲。另外，學生也能從這個童話故事中，盡情展開想象的翅膀，真切感受這首童話故事中的美好情感。二、利用角色扮演，創(chuàng)設體驗式教學情境音樂與表演密不可分，要想將音樂所表達的情感內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，還需結合學生繪聲繪色的表演才能取得良好效果。而且，小學階段學生好奇好動、表現(xiàn)欲望強，如果我們能為學生提供角色扮演機會，滿足學生的表演要求，學生就會對音樂學習內(nèi)容投以飽滿的學習熱情和情緒，我們也能獲得良好的音樂教學效果。所以，在小學音樂教學中，我們可根據(jù)音樂具體教學內(nèi)容，采取角色扮演的方式，為學生創(chuàng)設體驗式教學情境，讓學生通過自己的聲音、肢體語言、音樂技能等，將歌曲的情境完美演繹出來，以使我們枯燥、無趣的音樂課堂變得富有魅力和活力。比如，在教學第三冊第九課美麗的動物中《大鹿》這首歌曲時，上課開始后，我首先運用口頭語言向?qū)W生講述了這個音樂故事的大致情節(jié)，然后讓學生進行合作表演、分組練習，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組為打擊樂。我則在一旁對學生的表演活動進行認真點撥和指導，于是，學生在自我發(fā)揮和老師的幫助下，將每個角色都演繹得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌張神情；扮演大鹿的，表現(xiàn)出了它的悠閑，演唱時旋律跳躍、明快……這樣，通過學生的扮演活動，一方面增強了學生對歌曲的理解力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，另一方面使學生體會到了團結的力量，有利于學生與人協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升。三、利用理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活式教學情境真正的音樂教學，不只是教給學生音樂知識與技能，更重要的是讓學生在真實、自然的生活中去體驗音樂知識的內(nèi)涵。所以，我們的小學音樂教學，不能將教學課堂僅僅局限于室內(nèi)，而是讓學生回歸自然、回歸生活，讓他們在熟悉的生活場景中去感受音樂的存在。比如，在教學第四冊第一課《春天來了》中的歌曲時，因為學習的都是有關春天的歌，而且當時正值春天時節(jié)，于是，我將學生帶出校園，來到了處處都煥發(fā)出新的生機的郊外，碧綠的田野、嫩綠的柳芽、鮮艷的山花、潺潺的小溪、飛翔的小鳥……無不吸引著學生的眼球，他們也立即融入了這優(yōu)美、秀麗的春景中。這樣，當我們在課堂上教唱這一課的歌曲時，學生就能很快進入歌曲的意境中，曲調(diào)也掌握得非?？?，課堂氣氛與以往相比也顯得異?；钴S，我們也能達到提高學生學習效率和課堂教學效果的良好目的。所以，在小學音樂教學中，我們可適時運用理論聯(lián)系實際原則，為學生創(chuàng)設生活式教學情境，讓學生體驗“音樂源于生活”“音樂源于自然”的真理，如此，學生就能用自己的真情實感演唱和體會歌曲。綜上所述，在小學音樂課堂中實施情境教學改變了以往機械、刻板的教學模式，它對學生學習興趣的激發(fā)、想象能力的培養(yǎng)以及音樂審美能力的提升都具有重要作用。希望廣大音樂教師，能夠掌握各種情境教學的方法和途徑，并根據(jù)學習實際和學生特點進行合理運用，從而使學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，學習音樂知識與技能，我們的音樂課堂效果也能得到大幅度提升！孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何上好數(shù)學課，使學生成為“樂之者”呢？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用我們的數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣全日制義務教育數(shù)學課程標準明確指出：要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供學生充分發(fā)展的時間和空間。確實只有有了足夠的時空，給學生一個探究活動的“舞臺”，學生才能對所面臨的問題作多角度思考、多層面推斷、多策略探究，學生的創(chuàng)造才智才能淋漓盡致地發(fā)揮，學生的個性才能充分展現(xiàn)。在教學蘇教版小學數(shù)學第二冊第二單元“認圖形”一課時，我先和學生一起初步了解各種圖形的特征，和學生們一起欣賞一些用各種圖形拼成的美妙圖案，學生覺得特別新鮮。在學生的好奇下，再組織學生開展“小小設計師”的操作活動，學生們興奮地用各種圖形的圖片設計出喜歡的“作品”并進行展示，栩栩如生的小鳥、蝴蝶、松柏等圖案無一不顯示著數(shù)學的神奇有趣，也無一不表現(xiàn)出學生們智慧的創(chuàng)意。讓學生在創(chuàng)造中體驗成功，在交流中彼此欣賞，在合作中提高能力。在這樣的活動情境中，學生們也深刻地體驗到數(shù)學的神奇，感受數(shù)學的魅力。二、小組合作，活躍課堂《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中也明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法?！币虼私處熢诮虒W中要積極倡導實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，讓學生真正感受到課堂的自主性，并獲得數(shù)學學習的快樂和成功的喜悅。三、拋出矛盾，激活思維學生對學習產(chǎn)生興趣，通?？偸情_始于疑問或問題，開始于好奇或者疑惑，開始于認知沖突或矛盾。有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。從而盤活了整個課堂教學，提高了課堂效率。在鮑海影老師的一節(jié)蘇教版小學數(shù)學第三冊第六單元“認識厘米”一課中，老師就是讓學生在不斷的矛盾沖突中，充分感知1厘米的。如：鮑老師為學生創(chuàng)設了“售貨員”這一角色，在小朋友的不同敘述中，使得“售貨員”犯難，從而讓學生發(fā)現(xiàn)，他們的測量標準不一樣，必須統(tǒng)一標準。在認識1厘米后，在小棒的基礎上認識“厘米”，再次量照片的長度，通過操作發(fā)現(xiàn)有了一個明確的數(shù)據(jù)，學生很驚喜。當量數(shù)學書的封面長時學生有了不同的意見，于是教師的一個簡單的問題激發(fā)了學生的探究欲?！霸趺茨茏屛覀円谎劭闯鲞@本書是二十一厘米呢？有什么辦法？”通過小組合作，大家終于有了統(tǒng)一的認識，要在彩條上標上數(shù)字就方便了，便引出了尺的必要性。四、聯(lián)系生活，體會價值《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“綜合運用知識，能使學生實實在在地體會到數(shù)學的本源，是他們喜歡數(shù)學，了解數(shù)學和希望把握數(shù)學的動力。”貼近生活的例子，既可以激起學生極大的樂趣，又培養(yǎng)了他們綜合運用知識，解決實際問題的能力，使他們感受到數(shù)學知識帶來的樂趣。在教學蘇教版小學數(shù)學第一冊第四單元“認識左右”后，教師讓學生到樓梯口當“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同學。這樣的練習，讓學生感受到了數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學并非只是“紙上談兵”，學生必然會學得興趣盎然。這不是一舉兩得嘛，既讓學生深刻地掌握所學知識又讓學生遵守交通秩序，體會數(shù)學學習在生活中的價值。一樹一菩提，一沙一世界。課堂教學的每一個細節(jié)，都蘊含著課堂的大量信息，都是學生、教師生命發(fā)展的節(jié)點。細節(jié)展示生態(tài)，我們可以聽到花開的聲音；細節(jié)構成人生，我們要觀賞繽紛的色彩。讓我們共同努力，亮出精彩。皮膚附屬器官疾病1、不要輕言放棄，否則對不起自己。皮膚附屬器1皮膚附屬器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚附屬器官疾病2什么是皮膚附屬器官疾病?皮膚的附屬器官發(fā)生功能、外觀等改變,影響正常多毛癥甲肥厚皮膚功能。性皮炎·甲畏縮口周皮炎甲變色甲溝炎等臭汗癥斑禿男性脫發(fā)、女性彌漫性脫發(fā)差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮膚附屬器官疾病?303皮脂腺疾病023汗腺疾病錄033毛發(fā)疾病甲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL03皮脂腺疾病4Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.5痤瘡痤瘡又稱為“面疙瘩”青春痘、面皰、暗瘡,中醫(yī)稱“粉刺”。痤瘡是發(fā)生在毛囊和皮脂腺的慢性炎癥,好發(fā)于面部、前胸、背部等皮脂腺分泌旺盛的部位。青春期的年輕人發(fā)病較多Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤瘡6痤瘡·臨床表現(xiàn):1、尋常型痤瘡2、聚合性痤瘡3、嬰兒痤瘡4、月經(jīng)前痤瘡Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤瘡7酒渣鼻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL酒渣鼻82)酒渣鼻酒渣鼻又名玫瑰痤瘡,中醫(yī)別名赤鼻、酒渣鼻俗稱紅鼻子或紅鼻頭,是一種發(fā)生于面部中央的慢性皮膚炎癥。早期表現(xiàn)為在顏面中部發(fā)生彌漫性暗紅色斑片伴發(fā)丘疹、膿皰和毛細血管擴張,晚期出現(xiàn)鼻贅。本病常并發(fā)脂溢性皮炎。目前大多數(shù)學者認為毛囊蟲感染是發(fā)病的重要因素,但不是唯一的因素。嗜酒、辛辣食物、高溫及寒冷刺激、消化、內(nèi)分泌障等也可促發(fā)本病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)酒渣鼻92酒渣鼻臨床表現(xiàn):本病多見于中年人,男性患者病情較重,皮損好發(fā)于面部中央,對稱分布。常見于鼻部,兩頰,眉間,頦部。主要癥狀有鼻子潮紅,表面油膩發(fā)亮,持續(xù)存在伴有瘙癢、灼熱和疼痛感。早期鼻部出現(xiàn)紅色的小丘疹、丘皰疹和膿皰,鼻部毛細血管充血嚴重,肉眼可見明顯樹枝狀的毛細血管分支,最終鼻子上出現(xiàn)大小不等的結節(jié)和凹凸不平的增生,鼻子肥大不適,嚴重影響患者的美觀Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2酒渣鼻102酒渣鼻酒糟鼻的病理期劃分酒糟鼻多見于中年人,女性多于男性,但男性患者病情較重,皮損好發(fā)于面部中央,對稱分布。常見于鼻部,兩頰,眉間,頦部。按其發(fā)展過程分為三期:1、紅斑期:酒糟鼻紅斑期初起為暫時性紅斑,尤其在進食刺激性食物后或情緒激動時紅斑更為明顯,日久紅斑持續(xù)不退,毛血管呈樹枝狀擴張Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2酒渣鼻11皮膚附屬器官疾病課件12皮膚附屬器官疾病課件13皮膚附屬器官疾病課件14皮膚附屬器官疾病課件15皮膚附屬器官疾病課件16皮膚附屬器官疾病課件17皮膚附屬器官疾病課件18皮膚附屬器官疾病課件19皮膚附屬器官疾病課件20皮膚附屬器官疾病課件21皮膚附屬器官疾病課件22皮膚附屬器官疾病課件23皮膚附屬器官疾病課件24皮膚附屬器官疾病課件25皮膚附屬器官疾病課件26皮膚附屬器官疾病課件27皮膚附屬器官疾病課件28皮膚附屬器官疾病課件29皮膚附屬器官疾病課件30皮膚附屬器官疾病課件31皮膚附屬器官疾病課件32皮膚附屬器官疾病課件33皮膚附屬器官疾病課件34皮膚附屬器官疾病課件35皮膚附屬器官疾病課件36皮膚附屬器官疾病課件37皮膚附屬器官疾病課件38皮膚附屬器官疾病課件39皮膚附屬器官疾病課件40皮膚附屬器官疾病課件41皮膚附屬器官疾病課件42皮膚附屬器官疾病課件43皮膚附屬器官疾病課件44皮膚附屬器官疾病課件45皮膚附屬器官疾病課件46皮膚附屬器官疾病課件47皮膚附屬器官疾病課件48皮膚附屬器官疾病課件49皮膚附屬器官疾病課件50皮膚附屬器官疾病課件51皮膚附屬器官疾病課件52皮膚附屬器官疾病課件536、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾54皮膚附屬器官疾病1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚附屬器官疾病皮膚附屬器官疾病1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚附屬器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮膚附屬器官疾病?皮膚的附屬器官發(fā)生功能、外觀等改變,影響正常多毛癥甲肥厚皮膚功能。性皮炎·甲畏縮口周皮炎甲變色甲溝炎等臭汗癥斑禿男性脫發(fā)、女性彌漫性脫發(fā)差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂音樂情境教學，指的是教師從教學需要出發(fā)，依據(jù)情境教學的基本理論，利用音樂形象創(chuàng)設特定的情境，把學生的認知活動與情感活動有機結合起來，從而最大限度發(fā)揮音樂教育功能。它能夠營造出濃厚的音樂教學氛圍，并使學生在這種氣氛中高效獲取音樂知識，最終使學生的音樂情操和音樂素養(yǎng)得到有效提高。下面，我就結合自身多年的小學音樂教學經(jīng)驗，對小學音樂情境教學的若干方法和策略進行一番探討，希望可以為廣大教學同仁在小學音樂教學問題上提供一些參考性建議。一、利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設直觀式教學情境小學階段學生主要以形象思維為主，且活動好動，對于動態(tài)事物較為敏感和感興趣，因此，我認為，融文字、圖像、動畫、視頻等多種電子信息于一體的現(xiàn)代化教學手段，即多媒體技術是創(chuàng)設良好教學情境的一種有效手段。對于小學音樂而言，它可以將音樂教材中抽象的文字和靜態(tài)的畫面以圖文并茂、動靜結合的方式呈現(xiàn)出來，從而為學生創(chuàng)設一種直觀式教學情境，這樣，在美麗的畫面和清脆聲音的相互融合下，學生就能深受感染和啟發(fā)，既能對音樂學習產(chǎn)生極高的熱情與興趣，又能加深學生對教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，在教學第三冊第三課童話故事中《小紅帽》這一課時，我就運用多媒體技術為學生播放了《小紅帽》的動畫片，于是，學生立即被這個發(fā)生在森林里且充滿神秘色彩的故事吸引了，他們都目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神地看著……如此，小紅帽這個童話故事的相關情節(jié)和人物形象也以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)在了學生面前，且引起了學生的極大興趣。在我們正式學習這首歌曲時，學生就能根據(jù)所看動畫片提供的素材，將腦海中的抽象音樂形象具體化，從而有感情地演唱這首敘事歌曲。另外，學生也能從這個童話故事中，盡情展開想象的翅膀，真切感受這首童話故事中的美好情感。二、利用角色扮演，創(chuàng)設體驗式教學情境音樂與表演密不可分，要想將音樂所表達的情感內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，還需結合學生繪聲繪色的表演才能取得良好效果。而且，小學階段學生好奇好動、表現(xiàn)欲望強，如果我們能為學生提供角色扮演機會，滿足學生的表演要求，學生就會對音樂學習內(nèi)容投以飽滿的學習熱情和情緒，我們也能獲得良好的音樂教學效果。所以，在小學音樂教學中，我們可根據(jù)音樂具體教學內(nèi)容，采取角色扮演的方式，為學生創(chuàng)設體驗式教學情境，讓學生通過自己的聲音、肢體語言、音樂技能等，將歌曲的情境完美演繹出來，以使我們枯燥、無趣的音樂課堂變得富有魅力和活力。比如，在教學第三冊第九課美麗的動物中《大鹿》這首歌曲時，上課開始后，我首先運用口頭語言向?qū)W生講述了這個音樂故事的大致情節(jié)，然后讓學生進行合作表演、分組練習，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組為打擊樂。我則在一旁對學生的表演活動進行認真點撥和指導，于是，學生在自我發(fā)揮和老師的幫助下，將每個角色都演繹得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌張神情；扮演大鹿的，表現(xiàn)出了它的悠閑，演唱時旋律跳躍、明快……這樣，通過學生的扮演活動，一方面增強了學生對歌曲的理解力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，另一方面使學生體會到了團結的力量，有利于學生與人協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升。三、利用理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活式教學情境真正的音樂教學，不只是教給學生音樂知識與技能，更重要的是讓學生在真實、自然的生活中去體驗音樂知識的內(nèi)涵。所以，我們的小學音樂教學，不能將教學課堂僅僅局限于室內(nèi)，而是讓學生回歸自然、回歸生活，讓他們在熟悉的生活場景中去感受音樂的存在。比如，在教學第四冊第一課《春天來了》中的歌曲時，因為學習的都是有關春天的歌，而且當時正值春天時節(jié)，于是，我將學生帶出校園，來到了處處都煥發(fā)出新的生機的郊外，碧綠的田野、嫩綠的柳芽、鮮艷的山花、潺潺的小溪、飛翔的小鳥……無不吸引著學生的眼球，他們也立即融入了這優(yōu)美、秀麗的春景中。這樣，當我們在課堂上教唱這一課的歌曲時，學生就能很快進入歌曲的意境中，曲調(diào)也掌握得非?？欤n堂氣氛與以往相比也顯得異?；钴S，我們也能達到提高學生學習效率和課堂教學效果的良好目的。所以，在小學音樂教學中，我們可適時運用理論聯(lián)系實際原則，為學生創(chuàng)設生活式教學情境，讓學生體驗“音樂源于生活”“音樂源于自然”的真理，如此，學生就能用自己的真情實感演唱和體會歌曲。綜上所述，在小學音樂課堂中實施情境教學改變了以往機械、刻板的教學模式，它對學生學習興趣的激發(fā)、想象能力的培養(yǎng)以及音樂審美能力的提升都具有重要作用。希望廣大音樂教師，能夠掌握各種情境教學的方法和途徑，并根據(jù)學習實際和學生特點進行合理運用，從而使學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，學習音樂知識與技能，我們的音樂課堂效果也能得到大幅度提升！孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何上好數(shù)學課，使學生成為“樂之者”呢？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼?，作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用我們的數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣全日制義務教育數(shù)學課程標準明確指出：要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供學生充分發(fā)展的時間和空間。確實只有有了足夠的時空，給學生一個探究活動的“舞臺”，學生才能對所面臨的問題作多角度思考、多層面推斷、多策略探究，學生的創(chuàng)造才智才能淋漓盡致地發(fā)揮，學生的個性才能充分展現(xiàn)。在教學蘇教版小學數(shù)學第二冊第二單元“認圖形”一課時，我先和學生一起初步了解各種圖形的特征，和學生們一起欣賞一些用各種圖形拼成的美妙圖案，學生覺得特別新鮮。在學生的好奇下，再組織學生開展“小小設計師”的操作活動，學生們興奮地用各種圖形的圖片設計出喜歡的“作品”并進行展示，栩栩如生的小鳥、蝴蝶、松柏等圖案無一不顯示著數(shù)學的神奇有趣，也無一不表現(xiàn)出學生們智慧的創(chuàng)意。讓學生在創(chuàng)造中體驗成功，在交流中彼此欣賞，在合作中提高能力。在這樣的活動情境中，學生們也深刻地體驗到數(shù)學的神奇，感受數(shù)學的魅力。二、小組合作，活躍課堂《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中也明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。”因此教師在教學中要積極倡導實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，讓學生真正感受到課堂的自主性，并獲得數(shù)學學習的快樂和成功的喜悅。三、拋出矛盾，激活思維學生對學習產(chǎn)生興趣，通?？偸情_始于疑問或問題，開始于好奇或者疑惑，開始于認知沖突或矛盾。有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。從而盤活了整個課堂教學，提高了課堂效率。在鮑海影老師的一節(jié)蘇教版小學數(shù)學第三冊第六單元“認識厘米”一課中，老師就是讓學生在不斷的矛盾沖突中，充分感知1厘米的。如：鮑老師為學生創(chuàng)設了“售貨員”這一角色，在小朋友的不同敘述中，使得“售貨員”犯難，從而讓學生發(fā)現(xiàn)，他們的測量標準不一樣，必須統(tǒng)一標準。在認識1厘米后，在小棒的基礎上認識“厘米”，再次量照片的長度，通過操作發(fā)現(xiàn)有了一個明確的數(shù)據(jù)，學生很驚喜。當量數(shù)學書的封面長時學生有了不同的意見，于是教師的一個簡單的問題激發(fā)了學生的探究欲。“怎么能讓我們一眼看出這本書是二十一厘米呢？有什么辦法？”通過小組合作，大家終于有了統(tǒng)一的認識，要在彩條上標上數(shù)字就方便了，便引出了尺的必要性。四、聯(lián)系生活，體會價值《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“綜合運用知識，能使學生實實在在地體會到數(shù)學的本源，是他們喜歡數(shù)學，了解數(shù)學和希望把握數(shù)學的動力?！辟N近生活的例子，既可以激起學生極大的樂趣，又培養(yǎng)了他們綜合運用知識，解決實際問題的能力，使他們感受到數(shù)學知識帶來的樂趣。在教學蘇教版小學數(shù)學第一冊第四單元“認識左右”后，教師讓學生到樓梯口當“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同學。這樣的練習，讓學生感受到了數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學并非只是“紙上談兵”，學生必然會學得興趣盎然。這不是一舉兩得嘛，既讓學生深刻地掌握所學知識又讓學生遵守交通秩序，體會數(shù)學學習在生活中的價值。一樹一菩提，一沙一世界。課堂教學的每一個細節(jié)，都蘊含著課堂的大量信息，都是學生、教師生命發(fā)展的節(jié)點。細節(jié)展示生態(tài)，我們可以聽到花開的聲音；細節(jié)構成人生，我們要觀賞繽紛的色彩。讓我們共同努力，亮出精彩。皮膚附屬器官疾病1、不要輕言放棄，否則對不起自己。皮膚附屬器55皮膚附屬器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚附屬器官疾病56什么是皮膚附屬器官疾病?皮膚的附屬器官發(fā)生功能、外觀等改變,影響正常多毛癥甲肥厚皮膚功能。性皮炎·甲畏縮口周皮炎甲變色甲溝炎等臭汗癥斑禿男性脫發(fā)、女性彌漫性脫發(fā)差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮膚附屬器官疾病?5703皮脂腺疾病023汗腺疾病錄033毛發(fā)疾病甲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL03皮脂腺疾病58Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.59痤瘡痤瘡又稱為“面疙瘩”青春痘、面皰、暗瘡,中醫(yī)稱“粉刺”。痤瘡是發(fā)生在毛囊和皮脂腺的慢性炎癥,好發(fā)于面部、前胸、背部等皮脂腺分泌旺盛的部位。青春期的年輕人發(fā)病較多Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤瘡60痤瘡·臨床表現(xiàn):1、尋常型痤瘡2、聚合性痤瘡3、嬰兒痤瘡4、月經(jīng)前痤瘡Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤瘡61酒渣鼻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL酒渣鼻622)酒渣鼻酒渣鼻又名玫瑰痤瘡,中醫(yī)別名赤鼻、酒渣鼻俗稱紅鼻子或紅鼻頭,是一種發(fā)生于面部中央的慢性皮膚炎癥。早期表現(xiàn)為在顏面中部發(fā)生彌漫性暗紅色斑片伴發(fā)丘疹、膿皰和毛細血管擴張,晚期出現(xiàn)鼻贅。本病常并發(fā)脂溢性皮炎。目前大多數(shù)學者認為毛囊蟲感染是發(fā)病的重要因素,但不是唯一的因素。嗜酒、辛辣食物、高溫及寒冷刺激、消化、內(nèi)分泌障等也可促發(fā)本病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose