生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件

沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓●●●●●●●●●●●0●●●0生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象皖南醫(yī)學(xué)院兒科教研室沈伊娜生長發(fā)育的概念●從受精卵形成到成人的成熟過程。生長發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長:身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)的變化。有相應(yīng)的測(cè)量值,是量變,是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)育:細(xì)胞、組織器官的分化完善與功能成熟。是質(zhì)變一、假學(xué)習(xí)現(xiàn)象的表現(xiàn)1.預(yù)習(xí)：圈圈點(diǎn)點(diǎn)，貌似認(rèn)真，實(shí)則掩耳盜鈴。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，大部分老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)抓得緊，檢查力度大，這就使得有些學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，或隨心所欲，或借助相關(guān)資料，把課本涂得筆墨成積?？此祁A(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，實(shí)際上在預(yù)習(xí)的過程中根本就沒有認(rèn)真思考。全然一種掩人耳目的假學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)目的難以實(shí)現(xiàn)。2.課堂：看似專心，實(shí)則心不在焉。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，絕大多數(shù)教師把課堂視為培養(yǎng)學(xué)生的主平臺(tái)，在課堂上分秒必爭，對(duì)學(xué)生要求較為嚴(yán)格。這就迫使部分學(xué)生看似專心聽講，有思有寫，實(shí)則心不在焉，左耳朵進(jìn)右耳朵出，完全處于一種虛假的學(xué)習(xí)狀態(tài)、虛偽的合作和探究中，學(xué)習(xí)效果低下。3.作業(yè)：圖文并茂，好像仔細(xì)，實(shí)則應(yīng)付差事。作業(yè)是鞏固當(dāng)天所學(xué)新知識(shí)的練兵陣地，老師把作業(yè)視為掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，因而在題型設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等方面都會(huì)做到精益求精。但仍有一部分學(xué)生在做作業(yè)的過程當(dāng)中，不肯動(dòng)腦，不善思考，找資料、看答案、直接文字搬家，從別人作業(yè)上“搬家”導(dǎo)致作業(yè)使用率低下，沒有效果。4.自習(xí)：故弄玄虛，好像在深思，實(shí)則自欺欺人。自習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思、彌補(bǔ)缺漏的黃金學(xué)習(xí)期。班主任或科任教師都對(duì)其非常重視，早早地進(jìn)入教室充當(dāng)“治安員”。但是有些學(xué)生早自習(xí)上漫無目的、胡翻亂做，看似極其認(rèn)真，實(shí)際上是為了逃避老師的法眼，用動(dòng)作來蒙騙老師，知識(shí)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)如流水般白白東逝。二、“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的成因1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，身心疲憊，力不從心。隨著就業(yè)和升學(xué)壓力的不斷增大，分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的余熱尚未降溫，老師、家長對(duì)學(xué)生的要求過高過嚴(yán)，布置的任務(wù)過多過繁，常常使部分學(xué)生今日復(fù)明日，明日待來日。結(jié)果是日復(fù)一日，“欠賬”越來越多，學(xué)習(xí)成績自然下降，難以與老師的要求齊頭并進(jìn)，只能以疲憊的身心來應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.部分老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，搞一刀切，沒有做到因材施教，分類推進(jìn)。學(xué)生的智力、家庭環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷等各方面的因素都決定了他們之間存在著很大差異，因此在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)出良莠不齊。然而，部分老師在教學(xué)過程中為了整齊劃一，常常搞一刀切，導(dǎo)致學(xué)困生很難適應(yīng)老師高標(biāo)準(zhǔn)的要求。長期以來他們的學(xué)習(xí)成績就日益下降，積極性越來越低。3.“讀書無用論”思想的負(fù)面影響。盡管越來越多的人都充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要價(jià)值。但在農(nóng)村，“讀書無用論”仍“橫行鄉(xiāng)里”。輟學(xué)的同學(xué)打工回來了，他們打扮的油頭粉面，西裝革履，出手大方，對(duì)費(fèi)盡心思在學(xué)?？嘧x的學(xué)生刺激很大。還有一些家長和學(xué)生僅僅把讀書當(dāng)成一種“識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬”的簡單教育，根本沒有把它當(dāng)作是“塑造自我、造福社會(huì)”的?ゴ笫亂?。因此?部分學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做是應(yīng)付老師檢查的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致假學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。4.部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育較為欠缺，致使學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，更沒有認(rèn)識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”的重要性。因此他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在學(xué)習(xí)中以假亂真的混日子，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了應(yīng)付老師的檢查，以假學(xué)習(xí)蒙混過關(guān)。三、解決農(nóng)村初中學(xué)生“假學(xué)習(xí)”的對(duì)策1.治本治源，從根本上消除學(xué)生“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象。這就需要學(xué)校和班級(jí)在學(xué)生德育方面狠下功夫：一是加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期多次召開家長會(huì)，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，從而破除他們心中“讀書無用”的消極影響，同時(shí)取得他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的大力支持和鼓勵(lì)；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，采用“名人名事啟迪，中外故事鼓舞，身邊現(xiàn)實(shí)激勵(lì)”等多種手段，幫助他們樹立崇高的學(xué)習(xí)使命感，以達(dá)到明確目的，端正態(tài)度，改進(jìn)方法的效果。2.老師在各科教學(xué)中應(yīng)加大智力投入，及時(shí)了解學(xué)情，深化課堂改革，遵循分類推進(jìn)、因材施教的原則。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教法，從而消除一刀切，改變學(xué)困生難以適應(yīng)課堂，被動(dòng)應(yīng)付的不利因素，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。3.預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)人文性原則。教師應(yīng)在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的預(yù)習(xí)以及課外作業(yè)，使每一位學(xué)生在預(yù)習(xí)和做作業(yè)時(shí)都能找到自我，從而消除“學(xué)困生吃不了，優(yōu)秀生吃不飽”的現(xiàn)象。這樣就可以很好地扭轉(zhuǎn)學(xué)困生因?yàn)轭A(yù)習(xí)難度大、作業(yè)不會(huì)做而被迫“假學(xué)習(xí)”的被動(dòng)局面。4.建立學(xué)習(xí)互助小組，采用“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生之間更善于溝通的有利條件，讓學(xué)生相互充當(dāng)小老師相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源互補(bǔ)；也可以采用“好幫差、文幫理、理幫文”的模式，讓優(yōu)生在預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中幫助學(xué)困生，擅長文科的學(xué)生和擅長理科的學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)組合，從而在過程中破壞“假學(xué)習(xí)”滋生的土壤。在我們的教育過程中，課堂是主陣地，師生是主角，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?筆者根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及這兩年新課改的體會(huì)認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)思維。一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。所以在教學(xué)中我們要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯(lián)系緊密。為此，可以與學(xué)生多交流，了解他們喜歡什么，對(duì)什么感興趣。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)引進(jìn)電腦病毒事件“熊貓病毒”，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對(duì)理解內(nèi)容起到了良好的作用。及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到表揚(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片的目的。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性，要回歸認(rèn)識(shí)的最初，也就是要遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，不增加難度，不降低要求，力求把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可以安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮。一般而言，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙方活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成具有激情的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從“要我學(xué)“變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一1●●●●●●●●●●●0●●●0生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象皖南醫(yī)學(xué)院兒科教研室沈伊娜●●●●●2生長發(fā)育的概念●從受精卵形成到成人的成熟過程。生長發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長:身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)的變化。有相應(yīng)的測(cè)量值,是量變,是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)育:細(xì)胞、組織器官的分化完善與功能成熟。是質(zhì)變生長發(fā)育的概念3●●●●●●●●●●●0●●●0飛期分年齡●●●●●4胎兒期●從受精卵形成小兒出生為止,共40周?！裉g胎兒的周齡或妊齡特點(diǎn):1、完全寄生式生活2、胚胎期受有害因素影響,可致胎兒器官發(fā)育受阻疾病:流產(chǎn)、死胎、早產(chǎn)、畸形胎兒期5●●●●●二新生兒期☆●●●●●自臍帶結(jié)扎一生后滿28天前特點(diǎn):1、寄生式生活一一獨(dú)立生活2、生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力不成熟3、發(fā)病率高、死亡率高疾病:產(chǎn)傷、窒息、感染、黃疸、畸形●●●●●6嬰兒期☆(infantperiod)自出生—-1周歲之前特點(diǎn):1、生長發(fā)育最快,需營養(yǎng)物質(zhì)多2、消化功能不完善3、免疫力低下疾病:消化及營養(yǎng)紊亂、傳染病、呼吸道感染嬰兒期7●●●●●●●●●●●0●●●0小兒出生后生長規(guī)律外形(身長、體重)、比例出生時(shí)1歲2歲身長50cm75cm85cm體重3kgg12kg歲頭圍32cm●頭、身長比例:嬰幼兒1:4,成人1:8●●●●●8四、幼兒期(toddlerage)★自1周歲--滿3周歲之前特點(diǎn):1、智力、語言發(fā)育加快2、與外界聯(lián)系增加,自我防護(hù)和免疫力低3、主食向成人飲食過渡疾病:營養(yǎng)紊亂、傳染病、意外事故四、幼兒期(toddlerage)★9五、學(xué)齡前期(preschoolage)自3周歲至6-7歲入小學(xué)前特點(diǎn):1、體格發(fā)育速度減慢2、智力發(fā)育日趨完善、求知欲、模仿力強(qiáng)疾病:1、出現(xiàn)變態(tài)反應(yīng)性疾病:腎炎等2、意外事故增多五、學(xué)齡前期(preschoolage)10六.學(xué)齡期入小學(xué)(6-7歲)-春期前特點(diǎn):1、除生殖系統(tǒng)外,余器官發(fā)育接近成人2、智力發(fā)育加快3、免疫功能提高疾病:齲齒、近視六.學(xué)齡期11生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件12生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件13生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件14生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件15生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件16生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件17生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件18生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件19生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件20生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件21生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件22生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件23生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件24生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件25生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件26生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件27生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件28生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件29生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件30生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件31生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件32生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件33生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件34生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件35生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件36生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件37生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件38生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件39生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件40生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件41生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件42生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件43生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件44生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件45生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件46生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件47生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件48生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件49生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件50生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件51生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件52生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件53生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件54生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件55生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件56生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件57生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件58生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件59生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件60生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件61生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件62生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件63生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件64生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件65生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件66生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象課件67生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件68生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件69生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件70生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件71生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件72生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件73生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象課件7431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里75沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓●●●●●●●●●●●0●●●0生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象皖南醫(yī)學(xué)院兒科教研室沈伊娜生長發(fā)育的概念●從受精卵形成到成人的成熟過程。生長發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長:身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)的變化。有相應(yīng)的測(cè)量值,是量變,是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)育:細(xì)胞、組織器官的分化完善與功能成熟。是質(zhì)變一、假學(xué)習(xí)現(xiàn)象的表現(xiàn)1.預(yù)習(xí)：圈圈點(diǎn)點(diǎn)，貌似認(rèn)真，實(shí)則掩耳盜鈴。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，大部分老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)抓得緊，檢查力度大，這就使得有些學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，或隨心所欲，或借助相關(guān)資料，把課本涂得筆墨成積。看似預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，實(shí)際上在預(yù)習(xí)的過程中根本就沒有認(rèn)真思考。全然一種掩人耳目的假學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)目的難以實(shí)現(xiàn)。2.課堂：看似專心，實(shí)則心不在焉。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，絕大多數(shù)教師把課堂視為培養(yǎng)學(xué)生的主平臺(tái)，在課堂上分秒必爭，對(duì)學(xué)生要求較為嚴(yán)格。這就迫使部分學(xué)生看似專心聽講，有思有寫，實(shí)則心不在焉，左耳朵進(jìn)右耳朵出，完全處于一種虛假的學(xué)習(xí)狀態(tài)、虛偽的合作和探究中，學(xué)習(xí)效果低下。3.作業(yè)：圖文并茂，好像仔細(xì)，實(shí)則應(yīng)付差事。作業(yè)是鞏固當(dāng)天所學(xué)新知識(shí)的練兵陣地，老師把作業(yè)視為掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，因而在題型設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等方面都會(huì)做到精益求精。但仍有一部分學(xué)生在做作業(yè)的過程當(dāng)中，不肯動(dòng)腦，不善思考，找資料、看答案、直接文字搬家，從別人作業(yè)上“搬家”導(dǎo)致作業(yè)使用率低下，沒有效果。4.自習(xí)：故弄玄虛，好像在深思，實(shí)則自欺欺人。自習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思、彌補(bǔ)缺漏的黃金學(xué)習(xí)期。班主任或科任教師都對(duì)其非常重視，早早地進(jìn)入教室充當(dāng)“治安員”。但是有些學(xué)生早自習(xí)上漫無目的、胡翻亂做，看似極其認(rèn)真，實(shí)際上是為了逃避老師的法眼，用動(dòng)作來蒙騙老師，知識(shí)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)如流水般白白東逝。二、“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的成因1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，身心疲憊，力不從心。隨著就業(yè)和升學(xué)壓力的不斷增大，分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的余熱尚未降溫，老師、家長對(duì)學(xué)生的要求過高過嚴(yán)，布置的任務(wù)過多過繁，常常使部分學(xué)生今日復(fù)明日，明日待來日。結(jié)果是日復(fù)一日，“欠賬”越來越多，學(xué)習(xí)成績自然下降，難以與老師的要求齊頭并進(jìn)，只能以疲憊的身心來應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.部分老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，搞一刀切，沒有做到因材施教，分類推進(jìn)。學(xué)生的智力、家庭環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷等各方面的因素都決定了他們之間存在著很大差異，因此在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)出良莠不齊。然而，部分老師在教學(xué)過程中為了整齊劃一，常常搞一刀切，導(dǎo)致學(xué)困生很難適應(yīng)老師高標(biāo)準(zhǔn)的要求。長期以來他們的學(xué)習(xí)成績就日益下降，積極性越來越低。3.“讀書無用論”思想的負(fù)面影響。盡管越來越多的人都充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要價(jià)值。但在農(nóng)村，“讀書無用論”仍“橫行鄉(xiāng)里”。輟學(xué)的同學(xué)打工回來了，他們打扮的油頭粉面，西裝革履，出手大方，對(duì)費(fèi)盡心思在學(xué)?？嘧x的學(xué)生刺激很大。還有一些家長和學(xué)生僅僅把讀書當(dāng)成一種“識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬”的簡單教育，根本沒有把它當(dāng)作是“塑造自我、造福社會(huì)”的?ゴ笫亂?。因此?部分學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做是應(yīng)付老師檢查的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致假學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。4.部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育較為欠缺，致使學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，更沒有認(rèn)識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”的重要性。因此他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在學(xué)習(xí)中以假亂真的混日子，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了應(yīng)付老師的檢查，以假學(xué)習(xí)蒙混過關(guān)。三、解決農(nóng)村初中學(xué)生“假學(xué)習(xí)”的對(duì)策1.治本治源，從根本上消除學(xué)生“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象。這就需要學(xué)校和班級(jí)在學(xué)生德育方面狠下功夫：一是加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期多次召開家長會(huì)，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，從而破除他們心中“讀書無用”的消極影響，同時(shí)取得他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的大力支持和鼓勵(lì)；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，采用“名人名事啟迪，中外故事鼓舞，身邊現(xiàn)實(shí)激勵(lì)”等多種手段，幫助他們樹立崇高的學(xué)習(xí)使命感，以達(dá)到明確目的，端正態(tài)度，改進(jìn)方法的效果。2.老師在各科教學(xué)中應(yīng)加大智力投入，及時(shí)了解學(xué)情，深化課堂改革，遵循分類推進(jìn)、因材施教的原則。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教法，從而消除一刀切，改變學(xué)困生難以適應(yīng)課堂，被動(dòng)應(yīng)付的不利因素，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。3.預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)人文性原則。教師應(yīng)在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的預(yù)習(xí)以及課外作業(yè)，使每一位學(xué)生在預(yù)習(xí)和做作業(yè)時(shí)都能找到自我，從而消除“學(xué)困生吃不了，優(yōu)秀生吃不飽”的現(xiàn)象。這樣就可以很好地扭轉(zhuǎn)學(xué)困生因?yàn)轭A(yù)習(xí)難度大、作業(yè)不會(huì)做而被迫“假學(xué)習(xí)”的被動(dòng)局面。4.建立學(xué)習(xí)互助小組，采用“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生之間更善于溝通的有利條件，讓學(xué)生相互充當(dāng)小老師相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源互補(bǔ)；也可以采用“好幫差、文幫理、理幫文”的模式，讓優(yōu)生在預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中幫助學(xué)困生，擅長文科的學(xué)生和擅長理科的學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)組合，從而在過程中破壞“假學(xué)習(xí)”滋生的土壤。在我們的教育過程中，課堂是主陣地，師生是主角，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?筆者根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及這兩年新課改的體會(huì)認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)思維。一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。所以在教學(xué)中我們要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯(lián)系緊密。為此，可以與學(xué)生多交流，了解他們喜歡什么，對(duì)什么感興趣。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)引進(jìn)電腦病毒事件“熊貓病毒”，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對(duì)理解內(nèi)容起到了良好的作用。及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到表揚(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片的目的。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性，要回歸認(rèn)識(shí)的最初，也就是要遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，不增加難度，不降低要求，力求把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可以安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮。一般而言，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙方活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成具有激情的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從“要我學(xué)“變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。沈伊娜—生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一76●●●●●●●●●●●0●●●0生長發(fā)育過程中的異常現(xiàn)象皖南醫(yī)學(xué)院兒科教研室沈伊娜●●●●●77生長發(fā)育的概念●從受精卵形成到成人的成熟過程。生長發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長:身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)的變化。有相應(yīng)的測(cè)量值,是量變,是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)育:細(xì)胞、組織器官的分化完善與功能成熟。是質(zhì)變生長發(fā)育的概念78●●●●●●●●●●●0●●●0飛期分年齡●●●●●79胎兒期●從受精卵形成小兒出生為止,共40周。●胎齡胎兒的周齡或妊齡特點(diǎn):1、完全寄生式生活2、胚胎期受有害因素影響,可致胎兒器官發(fā)育受阻疾病:流產(chǎn)、死胎、早產(chǎn)、畸形胎兒期80●●●●●二新生兒期☆●●●●●自臍帶結(jié)扎一生后滿28天前特點(diǎn):1、寄生式生活一一獨(dú)立生活2、生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力不成熟3、發(fā)病率高、死亡率高疾病:產(chǎn)傷、窒息、感染、黃疸、畸形●●●●●81嬰兒期☆(infantperiod)自出生—-1周歲之前特點(diǎn):1、生長發(fā)育最快,需營養(yǎng)物質(zhì)多2、消化功能不完善3、免疫力低下疾病:消化及營養(yǎng)紊亂、傳染病、呼吸道感染嬰兒期82●●●●●●●●●●●0●●●0小兒出生后生長規(guī)律外形(身長、體重)、比例出生時(shí)1歲2歲身長50cm75cm85cm體重3kgg12kg歲頭圍32cm●頭、身長比例:嬰幼兒1:4,成人1:8●●●●●83四、幼兒期(toddlerage)★自1周歲--滿3周歲之前特點(diǎn):1、智力、語言發(fā)育加快2、與外界聯(lián)系增加,自我防護(hù)和免疫力低3、主食向成人飲食過渡疾病:營養(yǎng)紊亂、傳染病、意外事故四、幼兒期(toddlerage)★84五、學(xué)齡前期(preschoolage)自3周歲至6-7歲入小學(xué)前特點(diǎn):1、體格發(fā)育速度減慢2、智力發(fā)育日趨完善、求知欲、模仿力強(qiáng)疾病:1、出現(xiàn)變態(tài)反應(yīng)性疾病:腎炎等2、意外事故增多五、學(xué)齡前期(preschoolage)85六.學(xué)齡期入小學(xué)(6-7歲)-春期前特點(diǎn):1、除生殖系統(tǒng)外,余器官發(fā)育接近成人2、智力發(fā)育加快3、免疫功能提高疾病:齲齒、近視六.學(xué)齡