績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件

績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生口教育背景:*醫(yī)學(xué)院口職業(yè)背景:急診、ICU護(hù)士口入司時(shí)間:2015年8月口目前職級(jí):高級(jí)經(jīng)理口榮譽(yù):2016姩年百萬精英、上半年新人件數(shù)王入圍TOP培訓(xùn)品質(zhì)講師演講比賽全國(guó)第15名口業(yè)績(jī):2016年118萬/136件,其中健康險(xiǎn)81件;2017年11萬/29件愛出者愛返福往者福來再談“三三法則農(nóng)村傳統(tǒng)文化凝聚了農(nóng)民智慧的精華，是民族多元化思想文化的重要組成部分，也是民族智慧的精華，是世代相傳并不斷更新的一種思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，蘊(yùn)藏著深邃的民族精神內(nèi)涵。農(nóng)村優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、淳樸的民風(fēng)、傳統(tǒng)美德對(duì)修養(yǎng)學(xué)生的人格有著非常重要的作用。沉淀的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)文化教育是素質(zhì)教育不可缺失的一部分，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。因此，加強(qiáng)農(nóng)村傳統(tǒng)美德教育，有著非常重要的意義。一、營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓經(jīng)典“春風(fēng)化雨”校園文化環(huán)境是一本無聲的教科書，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，力爭(zhēng)把校園打造成“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在校園里開辟文化長(zhǎng)廊，設(shè)立傳統(tǒng)文化專欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、地方特色文化等版塊。并在樓道、教室等處張貼名人字畫、名言警句，每班開辟學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生書法、繪畫、剪紙等作品，讓孩子切身體會(huì)農(nóng)村傳統(tǒng)文化的魅力。文化視角的精心布置、文化生態(tài)環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)，讓整個(gè)校園彌漫著濃厚的文化氣息。學(xué)生整體沐浴在文化的海洋中，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，言行舉止，每一時(shí)、每一刻都進(jìn)行著文化的傳遞傳承，接受著傳統(tǒng)文化的熏染感染，使其逐漸滲透進(jìn)自己的內(nèi)心深處，內(nèi)化為習(xí)慣，改變思維和行為方式。二、打造精彩課堂，讓經(jīng)典“熏陶感染”農(nóng)村傳統(tǒng)文化是民族的寶貴財(cái)富，它凝結(jié)了勞動(dòng)人民的智慧和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其內(nèi)涵包括睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的文學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的語言文字形態(tài)、浩瀚的文化典籍等諸方面。而古詩文的教材內(nèi)容就是傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容的復(fù)合體，其中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、塑造學(xué)生美好心靈有不可估量的作用。因此，在古詩文教學(xué)中，抓住傳統(tǒng)文化這個(gè)載體，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，誦讀、品讀古詩，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精美與豐富，感受中國(guó)文化底蘊(yùn)的神采之所在，欣賞古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。同時(shí)古詩詞中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈。在教學(xué)中，采用釋放詩歌的音韻美和畫面美：知人論事，了解詩歌的內(nèi)涵和外延等模塊。采用強(qiáng)化吟誦，品味古詩的語言美；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟古詩的意境美；披文入情，體會(huì)古詩的情感美等手段精心打造每堂高效課堂，讓學(xué)生全身心沐浴在古典文學(xué)的教育中，耳濡目染、道德和情操受到熏陶。日復(fù)一日在?魍澄幕?的熏陶感染下內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。三、創(chuàng)設(shè)精品社團(tuán)，讓經(jīng)典成為“良師益友”豐富的校園文化具有較好的教育、導(dǎo)向的作用，營(yíng)造校園文化濃厚的氛圍，讓校園文化處處感染、陶冶師生的情操，使師生在耳濡目染，潛移默化中逐漸地把傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化為自己的習(xí)慣、精神等。而校園文化的形成與校園文化活動(dòng)密不可分，而校園文化活動(dòng)最直接的、最經(jīng)常的組織者是社團(tuán)。社團(tuán)對(duì)校園文化的承載功能。社團(tuán)作為承載校園文化的獨(dú)特載體，通過長(zhǎng)期的積累、沉淀，使校園文化具有深厚的底蘊(yùn)，生生不息、傳承不衰。因此，打造精品社團(tuán)，傳承經(jīng)典文化，是每個(gè)學(xué)校必不可少的一部分。我校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和可適宜性等方面綜合考慮，打造了一系類傳承經(jīng)典文化的特色社團(tuán)活動(dòng)。如“誦讀中華經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”的經(jīng)典誦讀小組；“墨韻溢校園，書法顯魅力”的書法小組；“神奇刺繡，編織五彩童年”的刺繡小組；“古韻‘箏’鳴，演繹精彩人生”的古箏興趣小組等獨(dú)居特色的社團(tuán)活動(dòng)。四、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓經(jīng)典“無處不在”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的發(fā)展變化是任何一門學(xué)科課程所無法替代的，它和學(xué)科課程有效地相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是更加深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，也是弘揚(yáng)名族精神的好機(jī)會(huì)。于是，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行語言實(shí)踐。如，搜集與春節(jié)相關(guān)的信息，查閱整理資料，通過板報(bào)等形式進(jìn)行交流。還有清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日。利用這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在文學(xué)中去探究、體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)語文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承意義深遠(yuǎn)?？傊?，農(nóng)村傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教師的努力，需要每一位學(xué)生的努力，更需要每一位中國(guó)人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國(guó)文化的熏陶下形成，我們的傳統(tǒng)文化才能屹立世界文化之林。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)應(yīng)該中重視方法的改變，讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)學(xué)生不同的掌握情況，分層對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固和管理，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的管理。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)，學(xué)生的掌握情況不同，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)接受程度不一樣的情況，而采用分組教學(xué)的方式可以對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行有效的改善，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、分?詠萄г誄踔惺?學(xué)教學(xué)中的意義初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和小學(xué)階段完全不同，牽涉到抽象思維能力，對(duì)于本身思維基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面接受能力較強(qiáng)，但是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，邏輯性思維較差的學(xué)生來講，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)一定的困難，這樣的情況下班級(jí)中學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)較大的差異，對(duì)于班級(jí)整體形象造成影響，因此需要針對(duì)這樣的情況改變教學(xué)方法，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定確切的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能夠掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生較大的壓力，提升教學(xué)管理的意義。二、分層教學(xué)現(xiàn)狀分析分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)開始使用，分層教學(xué)的實(shí)施主要是為了提升初中的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是從實(shí)際的使用情況分析，分層教學(xué)的應(yīng)用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而擴(kuò)大了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，嚴(yán)重的情況下甚至出現(xiàn)了學(xué)生之間分層的差異心理，學(xué)生為了提升成績(jī)不斷加強(qiáng)各種補(bǔ)習(xí)班的填報(bào)，造成學(xué)生較重的心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)闆]有具體指導(dǎo)性文件，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中全部憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，這樣在實(shí)踐中難免存在不足之處，最后導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)和理想狀態(tài)背道而馳的狀況，不僅沒有提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率，而且還浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，造成整體教學(xué)狀態(tài)的不理想。三、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，該方法如果進(jìn)行科學(xué)的使用，收到的效果還是較為可觀的，以此需要對(duì)分層教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。（一）教學(xué)目標(biāo)分層。分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生不同的情況分別制定教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適用性。但是進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層，并不是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的分層，而是將共有的目標(biāo)和分層目標(biāo)，固有目標(biāo)主要是對(duì)基本定義等進(jìn)行掌握，而分層目標(biāo)則是重視知識(shí)深入點(diǎn)的掌握，根據(jù)學(xué)生不同層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓成績(jī)差異較大的學(xué)生之間不會(huì)存在較大的心理負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)心理落差。（二）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層。課堂教學(xué)分層是分層教學(xué)的重要組成部分，在分層課堂中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置，但是盡量讓學(xué)生感覺不到差異性。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，可以針對(duì)基礎(chǔ)開始階段定義講解的部分，提問基礎(chǔ)較好的學(xué)生，并對(duì)定義等各個(gè)方面進(jìn)行講解，然后在定義鞏固的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行提問，掌握這些學(xué)生的掌握情況。最后，在總結(jié)階段提問成績(jī)中等的學(xué)生，提升學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的積極性，公平的對(duì)待學(xué)生。（三）對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行分層。對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核的過程中，需要針對(duì)題目進(jìn)行分層，進(jìn)行課堂提問也需要進(jìn)行分層，但是需要掌握具體的方法。例如，對(duì)于基礎(chǔ)題目，可以提問基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而在進(jìn)行知識(shí)拓展型題目解答的過程在中，可以提問成績(jī)中等的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)膶U(kuò)展題目布置給學(xué)生，提升這部分學(xué)生的解題技巧，同時(shí)可以讓這部分學(xué)生針對(duì)相同的題型采用不同的方法，鞏固學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。四、結(jié)束語分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況下的差異性進(jìn)行充分的尊重，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)?，F(xiàn)階段進(jìn)行分層教學(xué)還是存在一定的問題，取得的效果不明顯，因此需要對(duì)分層教學(xué)的方法進(jìn)行完善，制定更加科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步縮短學(xué)生之間的差距，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁36、如果我們國(guó)家的法律中只1口教育背景:*醫(yī)學(xué)院口職業(yè)背景:急診、ICU護(hù)士口入司時(shí)間:2015年8月口目前職級(jí):高級(jí)經(jīng)理口榮譽(yù):2016姩年百萬精英、上半年新人件數(shù)王入圍TOP培訓(xùn)品質(zhì)講師演講比賽全國(guó)第15名口業(yè)績(jī):2016年118萬/136件,其中健康險(xiǎn)81件;2017年11萬/29件口教育背景:*醫(yī)學(xué)院2績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件3績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件4績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件5績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件6認(rèn)可師傅、結(jié)緣保險(xiǎn)口認(rèn)可師傅的智商、情商、人品口脈動(dòng)班的課程:《人生如山、為夢(mèng)而攀》和喜歡的人一起:做喜歡的事,吃喜歡的東西,去喜歡的地方認(rèn)可師傅、結(jié)緣保險(xiǎn)7踏上保險(xiǎn)路口上午開早會(huì)、中午打車回家給媽做飯,下午再打車回公司參加銜接訓(xùn)練口家人由反對(duì)到支持:以前每餐的溫度和時(shí)閆精確到每一秒,家人因習(xí)慣被照顧而反對(duì),我想如果因?yàn)榉磳?duì)半途而廢,會(huì)一事無成、更被瞧不起你不知道:你嫂子要去總公司啦踏上保險(xiǎn)路8像蝴蝶一樣生活原年收入5萬元,2015年8月區(qū)域總經(jīng)理加入*,2016年收入51萬業(yè)二晉升路線一業(yè)正式試用2015.82015.92015.112016.62016.9像蝴蝶一樣生活9插入照片插入照片10插入照片插入照片11績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件12績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件13績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件14績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件15績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件16績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件17績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件18績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件19績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件20績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件21績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件22績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件23績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件24績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件25績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件26績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件27績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件28績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件29績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件30績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件31績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件32績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件33績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件34績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件35績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件36績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件37績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件38績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件39績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件40績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件41績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生口教育背景:*醫(yī)學(xué)院口職業(yè)背景:急診、ICU護(hù)士口入司時(shí)間:2015年8月口目前職級(jí):高級(jí)經(jīng)理口榮譽(yù):2016姩年百萬精英、上半年新人件數(shù)王入圍TOP培訓(xùn)品質(zhì)講師演講比賽全國(guó)第15名口業(yè)績(jī):2016年118萬/136件,其中健康險(xiǎn)81件;2017年11萬/29件愛出者愛返福往者福來再談“三三法則農(nóng)村傳統(tǒng)文化凝聚了農(nóng)民智慧的精華，是民族多元化思想文化的重要組成部分，也是民族智慧的精華，是世代相傳并不斷更新的一種思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，蘊(yùn)藏著深邃的民族精神內(nèi)涵。農(nóng)村優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、淳樸的民風(fēng)、傳統(tǒng)美德對(duì)修養(yǎng)學(xué)生的人格有著非常重要的作用。沉淀的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)文化教育是素質(zhì)教育不可缺失的一部分，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。因此，加強(qiáng)農(nóng)村傳統(tǒng)美德教育，有著非常重要的意義。一、營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓經(jīng)典“春風(fēng)化雨”校園文化環(huán)境是一本無聲的教科書，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，力爭(zhēng)把校園打造成“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在校園里開辟文化長(zhǎng)廊，設(shè)立傳統(tǒng)文化專欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、地方特色文化等版塊。并在樓道、教室等處張貼名人字畫、名言警句，每班開辟學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生書法、繪畫、剪紙等作品，讓孩子切身體會(huì)農(nóng)村傳統(tǒng)文化的魅力。文化視角的精心布置、文化生態(tài)環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)，讓整個(gè)校園彌漫著濃厚的文化氣息。學(xué)生整體沐浴在文化的海洋中，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，言行舉止，每一時(shí)、每一刻都進(jìn)行著文化的傳遞傳承，接受著傳統(tǒng)文化的熏染感染，使其逐漸滲透進(jìn)自己的內(nèi)心深處，內(nèi)化為習(xí)慣，改變思維和行為方式。二、打造精彩課堂，讓經(jīng)典“熏陶感染”農(nóng)村傳統(tǒng)文化是民族的寶貴財(cái)富，它凝結(jié)了勞動(dòng)人民的智慧和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其內(nèi)涵包括睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的文學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的語言文字形態(tài)、浩瀚的文化典籍等諸方面。而古詩文的教材內(nèi)容就是傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容的復(fù)合體，其中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、塑造學(xué)生美好心靈有不可估量的作用。因此，在古詩文教學(xué)中，抓住傳統(tǒng)文化這個(gè)載體，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，誦讀、品讀古詩，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精美與豐富，感受中國(guó)文化底蘊(yùn)的神采之所在，欣賞古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。同時(shí)古詩詞中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈。在教學(xué)中，采用釋放詩歌的音韻美和畫面美：知人論事，了解詩歌的內(nèi)涵和外延等模塊。采用強(qiáng)化吟誦，品味古詩的語言美；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟古詩的意境美；披文入情，體會(huì)古詩的情感美等手段精心打造每堂高效課堂，讓學(xué)生全身心沐浴在古典文學(xué)的教育中，耳濡目染、道德和情操受到熏陶。日復(fù)一日在?魍澄幕?的熏陶感染下內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。三、創(chuàng)設(shè)精品社團(tuán)，讓經(jīng)典成為“良師益友”豐富的校園文化具有較好的教育、導(dǎo)向的作用，營(yíng)造校園文化濃厚的氛圍，讓校園文化處處感染、陶冶師生的情操，使師生在耳濡目染，潛移默化中逐漸地把傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化為自己的習(xí)慣、精神等。而校園文化的形成與校園文化活動(dòng)密不可分，而校園文化活動(dòng)最直接的、最經(jīng)常的組織者是社團(tuán)。社團(tuán)對(duì)校園文化的承載功能。社團(tuán)作為承載校園文化的獨(dú)特載體，通過長(zhǎng)期的積累、沉淀，使校園文化具有深厚的底蘊(yùn)，生生不息、傳承不衰。因此，打造精品社團(tuán)，傳承經(jīng)典文化，是每個(gè)學(xué)校必不可少的一部分。我校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和可適宜性等方面綜合考慮，打造了一系類傳承經(jīng)典文化的特色社團(tuán)活動(dòng)。如“誦讀中華經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”的經(jīng)典誦讀小組；“墨韻溢校園，書法顯魅力”的書法小組；“神奇刺繡，編織五彩童年”的刺繡小組；“古韻‘箏’鳴，演繹精彩人生”的古箏興趣小組等獨(dú)居特色的社團(tuán)活動(dòng)。四、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓經(jīng)典“無處不在”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的發(fā)展變化是任何一門學(xué)科課程所無法替代的，它和學(xué)科課程有效地相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是更加深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，也是弘揚(yáng)名族精神的好機(jī)會(huì)。于是，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行語言實(shí)踐。如，搜集與春節(jié)相關(guān)的信息，查閱整理資料，通過板報(bào)等形式進(jìn)行交流。還有清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日。利用這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在文學(xué)中去探究、體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)語文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承意義深遠(yuǎn)?？傊?，農(nóng)村傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教師的努力，需要每一位學(xué)生的努力，更需要每一位中國(guó)人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國(guó)文化的熏陶下形成，我們的傳統(tǒng)文化才能屹立世界文化之林。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)應(yīng)該中重視方法的改變，讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)學(xué)生不同的掌握情況，分層對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固和管理，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的管理。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)，學(xué)生的掌握情況不同，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)接受程度不一樣的情況，而采用分組教學(xué)的方式可以對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行有效的改善，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、分?詠萄г誄踔惺?學(xué)教學(xué)中的意義初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和小學(xué)階段完全不同，牽涉到抽象思維能力，對(duì)于本身思維基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面接受能力較強(qiáng)，但是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，邏輯性思維較差的學(xué)生來講，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)一定的困難，這樣的情況下班級(jí)中學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)較大的差異，對(duì)于班級(jí)整體形象造成影響，因此需要針對(duì)這樣的情況改變教學(xué)方法，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定確切的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能夠掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生較大的壓力，提升教學(xué)管理的意義。二、分層教學(xué)現(xiàn)狀分析分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)開始使用，分層教學(xué)的實(shí)施主要是為了提升初中的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是從實(shí)際的使用情況分析，分層教學(xué)的應(yīng)用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而擴(kuò)大了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，嚴(yán)重的情況下甚至出現(xiàn)了學(xué)生之間分層的差異心理，學(xué)生為了提升成績(jī)不斷加強(qiáng)各種補(bǔ)習(xí)班的填報(bào)，造成學(xué)生較重的心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)闆]有具體指導(dǎo)性文件，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中全部憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，這樣在實(shí)踐中難免存在不足之處，最后導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)和理想狀態(tài)背道而馳的狀況，不僅沒有提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率，而且還浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，造成整體教學(xué)狀態(tài)的不理想。三、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，該方法如果進(jìn)行科學(xué)的使用，收到的效果還是較為可觀的，以此需要對(duì)分層教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。（一）教學(xué)目標(biāo)分層。分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生不同的情況分別制定教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適用性。但是進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層，并不是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的分層，而是將共有的目標(biāo)和分層目標(biāo)，固有目標(biāo)主要是對(duì)基本定義等進(jìn)行掌握，而分層目標(biāo)則是重視知識(shí)深入點(diǎn)的掌握，根據(jù)學(xué)生不同層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓成績(jī)差異較大的學(xué)生之間不會(huì)存在較大的心理負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)心理落差。（二）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層。課堂教學(xué)分層是分層教學(xué)的重要組成部分，在分層課堂中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置，但是盡量讓學(xué)生感覺不到差異性。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，可以針對(duì)基礎(chǔ)開始階段定義講解的部分，提問基礎(chǔ)較好的學(xué)生，并對(duì)定義等各個(gè)方面進(jìn)行講解，然后在定義鞏固的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行提問，掌握這些學(xué)生的掌握情況。最后，在總結(jié)階段提問成績(jī)中等的學(xué)生，提升學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的積極性，公平的對(duì)待學(xué)生。（三）對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行分層。對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核的過程中，需要針對(duì)題目進(jìn)行分層，進(jìn)行課堂提問也需要進(jìn)行分層，但是需要掌握具體的方法。例如，對(duì)于基礎(chǔ)題目，可以提問基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而在進(jìn)行知識(shí)拓展型題目解答的過程在中，可以提問成績(jī)中等的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)膶U(kuò)展題目布置給學(xué)生，提升這部分學(xué)生的解題技巧，同時(shí)可以讓這部分學(xué)生針對(duì)相同的題型采用不同的方法，鞏固學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。四、結(jié)束語分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況下的差異性進(jìn)行充分的尊重，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)?，F(xiàn)階段進(jìn)行分層教學(xué)還是存在一定的問題，取得的效果不明顯，因此需要對(duì)分層教學(xué)的方法進(jìn)行完善，制定更加科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步縮短學(xué)生之間的差距，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則41頁36、如果我們國(guó)家的法律中只44口教育背景:*醫(yī)學(xué)院口職業(yè)背景:急診、ICU護(hù)士口入司時(shí)間:2015年8月口目前職級(jí):高級(jí)經(jīng)理口榮譽(yù):2016姩年百萬精英、上半年新人件數(shù)王入圍TOP培訓(xùn)品質(zhì)講師演講比賽全國(guó)第15名口業(yè)績(jī):2016年118萬/136件,其中健康險(xiǎn)81件;2017年11萬/29件口教育背景:*醫(yī)學(xué)院45績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件46績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件47績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件48績(jī)優(yōu)分享健康險(xiǎn)銷售三三法則課件49認(rèn)可師傅、結(jié)緣保險(xiǎn)口認(rèn)可師傅的智商、情商、人品