氣體壓縮及制冷循環(huán)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的差異在于業(yè)余時(shí)間氣體壓縮及制冷循環(huán)第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動(dòng)力機(jī)、風(fēng)動(dòng)工具、制冷工程、化學(xué)工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風(fēng)與空調(diào)工程中,常用風(fēng)機(jī)、制冷壓縮機(jī)、輸送煤氣的壓縮機(jī)等,它們統(tǒng)稱為壓氣機(jī),是用于壓縮或輸送氣體的設(shè)備,不是熱機(jī),是消耗機(jī)械功的工作機(jī)?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我國(guó)的教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。目前，農(nóng)村中小學(xué)的家庭教育卻遠(yuǎn)不如城市，而且差距越拉越大，這與當(dāng)前教育改革形勢(shì)極不協(xié)調(diào)。特別是一些較窮困的山區(qū)，家庭教育更是蒼白。一、農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題1.教育觀念失誤。隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分的家長(zhǎng)已重新審視家庭教育，但在農(nóng)村有些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)仍存在偏離。如認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)意思。因?yàn)榉凑即髮W(xué)的希望渺茫，又何必浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)錢財(cái)；老百姓沒(méi)靠山，即使考上了大學(xué)，工作也難找；即使有了工作，工資也很可憐，還不如趁早學(xué)手藝或做生意。認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事，跟家庭無(wú)關(guān)。2.望子成龍心切。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。但達(dá)不到預(yù)期時(shí)，往往會(huì)指責(zé)學(xué)校怎么教的，自己一點(diǎn)責(zé)任沒(méi)有。3.消極放任。農(nóng)村家庭，有的家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)，他們傳遞給子女更多的信息是命中注定。在筆者與家長(zhǎng)的對(duì)話中，不少家長(zhǎng)說(shuō)：他們有讀書(shū)的本事肯定會(huì)讓他們讀，但是就看他們有沒(méi)有那個(gè)命，如果沒(méi)有讀書(shū)的命，就算再努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。在筆者看來(lái)，家長(zhǎng)的這種態(tài)度更大程度上是放任性的，也就是說(shuō)，這是一種消極的期望。對(duì)于子女的受教育問(wèn)題，他們沒(méi)有考慮得太多，把子女的學(xué)習(xí)能力歸于天分，歸于命運(yùn)。對(duì)子女不會(huì)加以太多的管教，有期望卻沒(méi)有鞭策，這就導(dǎo)致期望效應(yīng)成為一種空談，自然不會(huì)達(dá)到理想的效果。4.留守兒童增加。由于榆中北山地區(qū)近幾年干旱少雨，靠天吃飯，迫于生計(jì)，出現(xiàn)“163870”留守部隊(duì)（婦女、兒童和老人）。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，沒(méi)有辦法照顧孩子，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來(lái)照顧，也有一小部分由其他的親戚來(lái)照看。而老人們一般年齡偏大，文化程度偏低一些，對(duì)孫輩較為溺愛(ài)，只重視孫輩們的身體健康，在教育方面不怎么在意。而其他親戚因?yàn)榱羰貎和皇亲约旱暮⒆?，可能?huì)出于各種原因放任自流，導(dǎo)致對(duì)留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失太多。由于長(zhǎng)期沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同及約束，又缺乏好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。而在大部分學(xué)校中，學(xué)生成績(jī)的好壞是對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就只重視“好”學(xué)生而忽視對(duì)“差”學(xué)生的教育和管理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。同時(shí)由于教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負(fù)擔(dān)都很繁重，因此他們也沒(méi)有更多的精力和時(shí)間去特別關(guān)照那些留守兒童。二、農(nóng)村家庭教育的對(duì)策1.重視教育合力的形成。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。首先，指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不要把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。2.重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人”、“受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。3.重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得要想成才，先要成人?？傊?，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),社會(huì)、學(xué)校和家庭必須“心往一處想,勁往一處使”，教育才有效益和希望。引言分層導(dǎo)學(xué)方法，就是一種因材施教的教學(xué)方法。老師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)以及每一個(gè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力。將教學(xué)分為不同層次的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰σ约爸橇Φ忍攸c(diǎn)，接受語(yǔ)文知識(shí)的速度以及能力會(huì)有所差異。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，分層知道教學(xué)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文方面的整體素養(yǎng)，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，由于教學(xué)改革，新頒布的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求逐漸嚴(yán)格。高中語(yǔ)文作文教學(xué)要想適應(yīng)此種變化，需要不斷進(jìn)步。因此，這也就對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更多新的要求。這不僅是學(xué)校的要求，也是社會(huì)對(duì)教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)有了更嚴(yán)格的要求，因此需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生分析事物的能力、準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力，更重要的是提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。目前，語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提高，語(yǔ)文教學(xué)水平也有所進(jìn)步，但是仍然存在許多不足。例如，學(xué)生主體地位有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方式太過(guò)單一等，本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中引入分層導(dǎo)學(xué)法進(jìn)一步展開(kāi)了討論與分析，希望對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。在分析討論的過(guò)程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評(píng)以及建議。1分層導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的必要性分層導(dǎo)學(xué)法是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，很多教師認(rèn)為分層導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施傷害到學(xué)生的自尊心，這種想法是錯(cuò)誤的。分層導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施主要是結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文素質(zhì)等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。因此，分層導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施是非常有必要的，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。①分層教學(xué)能夠提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，后進(jìn)生所在的比例非常人，一般占整個(gè)班級(jí)學(xué)生的40%左右，這類學(xué)生在初中階段沒(méi)有打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)非常吃力，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而教師通過(guò)開(kāi)展分層教學(xué)，結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生布置同等難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠逐漸的提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果”。②分層導(dǎo)學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的最人配置。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用分層導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)于優(yōu)等生而言，可以學(xué)習(xí)到一些擴(kuò)展思維和提高能力的語(yǔ)文知識(shí)，而對(duì)于后進(jìn)生而言，可以夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平的逐漸提高。2.高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題2.1?Ω咧醒?生思維能力不重視：輕視高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。這種現(xiàn)狀不僅存在高中之中，小學(xué)、初中甚至大學(xué)都存在這種問(wèn)題。高中教師普遍重視學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，卻忽略了學(xué)生思想的表達(dá)。思想才是語(yǔ)文教學(xué)其靈魂所在。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高中生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。只注重成績(jī)不利于高中生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2.2指導(dǎo)學(xué)生的方法不當(dāng)：有些老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)橫加干預(yù)，非要讓學(xué)生按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該適可而止，凡事不能過(guò)。還有就是教師本身素質(zhì)就不是特別高，還強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還存在老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.3應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重：現(xiàn)在的高考可謂是萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋。這使得學(xué)生為了考試去背誦語(yǔ)文知識(shí)，不去思考，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)整體的水平。限制了高中生的思維模式，嚴(yán)重影響學(xué)生超水平發(fā)揮。3分層導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用3.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分要想完成分層導(dǎo)學(xué)，必須進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。把學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，有利于在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況進(jìn)行科學(xué)劃分。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有層次的進(jìn)行劃分。劃分層次分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。在進(jìn)行分層次教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生知道，自己心中有數(shù)即可，不能傷害學(xué)生的自尊心。3.2對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)，需要對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有優(yōu)等生，針對(duì)這一種學(xué)生，可以給他們一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。使他們的想象力以及發(fā)散思維更上一層樓。對(duì)于中等生，要也讓他們盡可能掌握一些語(yǔ)文知識(shí)。配合一些有一定發(fā)散思維的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)于后進(jìn)生，主要以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，以進(jìn)一步夯實(shí)后進(jìn)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保后進(jìn)生學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠充分的調(diào)動(dòng)所有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)的幫助學(xué)生。針對(duì)于優(yōu)等生，教師主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。針對(duì)于中等生和后進(jìn)生，主要指導(dǎo)具體的問(wèn)題川。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，能夠使不同層次的學(xué)生都能夠順利的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在此過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。3.4對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平存在著較人的差距，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。針對(duì)于優(yōu)等生主要評(píng)價(jià)其不足之處，J十且對(duì)優(yōu)等生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指出。針對(duì)于中等生和后進(jìn)生主要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)為主，但是，也需要提出中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的不足，以便于中等生和后進(jìn)生能夠及時(shí)的改正。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層評(píng)價(jià)，能夠保證學(xué)生對(duì)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，分層導(dǎo)學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，語(yǔ)文教師應(yīng)該盡可能的掌握此種教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有所差異，教師應(yīng)該因材施教，從而提高課堂效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時(shí)間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的1第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第十章2第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動(dòng)力機(jī)、風(fēng)動(dòng)工具、制冷工程、化學(xué)工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風(fēng)與空調(diào)工程中,常用風(fēng)機(jī)、制冷壓縮機(jī)、輸送煤氣的壓縮機(jī)等,它們統(tǒng)稱為壓氣機(jī),是用于壓縮或輸送氣體的設(shè)備,不是熱機(jī),是消耗機(jī)械功的工作機(jī)。第一節(jié)氣體壓縮原理3IntakeExhaustvalvevalveRotor壓氣機(jī)分類:活塞式一壓頭高,流量小,間歇生產(chǎn)工作原理葉輪式一壓頭低,流量大,連續(xù)生產(chǎn)通風(fēng)機(jī)一表壓00MPa以下壓頭高低{鼓風(fēng)機(jī)一表壓0.01-0.MPa壓氣機(jī)一表壓02MPa以上IntakeExhaust4蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的制冷循環(huán),壓縮機(jī)是它的主要組成部分。冷卻器卻水空氣吸氣智壓縮機(jī)排氣管供使用動(dòng)機(jī)高壓氣缸往復(fù)式空氣壓縮機(jī)裝置簡(jiǎn)圖軸貯氣罐2.止回閥3.安全闞4泄水鬩b壓力表6空氣濾清器兩級(jí)活塞式壓氣機(jī)蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的5氣缸套及進(jìn)排緩沖氣閥組合件彈簧水套氣缸蓋排氣管進(jìn)氣管油壓推桿機(jī)構(gòu)進(jìn)氣腔油泵曲軸箱開(kāi)啟式活塞制冷壓縮機(jī)氣缸套及進(jìn)排緩沖6、單級(jí)活塞式壓氣機(jī)工作原理壓縮壓縮機(jī)的工作過(guò)程壓雄氣膨脹吸氣東方傷真cPYR|GHT、單級(jí)活塞式壓氣機(jī)工作原理7)工作過(guò)程理想情況:4-1:吸氣2:壓縮,耗外功2-3:排氣)工作過(guò)程8(二)理論耗功dp2Pwc取決于初、終態(tài)及過(guò)程特征pic(1<n<k)Isothermal(n=1)1絕熱壓縮KRT2,=T2等溫壓縮RTInTxT=ll3多變壓縮P11Tm=T(二)理論耗功9討論:a)W>V,>,TT2,>T2n>72理想壓縮是等溫壓縮vo>V>V2Tb)通常為多變壓縮,1<n<k思考題自行車壓力通常應(yīng)維持在0.25MPa左右,用手動(dòng)打氣筒向輪胎充氣時(shí)用濕毛巾包在打氣筒外壁,會(huì)有?討論:a)10二、多級(jí)壓縮和級(jí)間冷卻(一)多級(jí)壓縮冷卻器冷卻水空氣工程上需要高壓氣體,但壓縮過(guò)程中隨p升高,T升高η下降。為降低排氣溫度、提高容積高效率、減少壓縮耗功,采用分級(jí)壓縮,缸低壓氣缸級(jí)間冷卻。排氣壓力在07MPa以下,囫軸通常采用單級(jí)壓縮。二、多級(jí)壓縮和級(jí)間冷卻11氣體壓縮及制冷循環(huán)課件12氣體壓縮及制冷循環(huán)課件13氣體壓縮及制冷循環(huán)課件14氣體壓縮及制冷循環(huán)課件15氣體壓縮及制冷循環(huán)課件16氣體壓縮及制冷循環(huán)課件17氣體壓縮及制冷循環(huán)課件18氣體壓縮及制冷循環(huán)課件19氣體壓縮及制冷循環(huán)課件20氣體壓縮及制冷循環(huán)課件21氣體壓縮及制冷循環(huán)課件22氣體壓縮及制冷循環(huán)課件23氣體壓縮及制冷循環(huán)課件24氣體壓縮及制冷循環(huán)課件25氣體壓縮及制冷循環(huán)課件26氣體壓縮及制冷循環(huán)課件27氣體壓縮及制冷循環(huán)課件28氣體壓縮及制冷循環(huán)課件29氣體壓縮及制冷循環(huán)課件30氣體壓縮及制冷循環(huán)課件31氣體壓縮及制冷循環(huán)課件32氣體壓縮及制冷循環(huán)課件33氣體壓縮及制冷循環(huán)課件34氣體壓縮及制冷循環(huán)課件35氣體壓縮及制冷循環(huán)課件36氣體壓縮及制冷循環(huán)課件37氣體壓縮及制冷循環(huán)課件38氣體壓縮及制冷循環(huán)課件39氣體壓縮及制冷循環(huán)課件40氣體壓縮及制冷循環(huán)課件41氣體壓縮及制冷循環(huán)課件42氣體壓縮及制冷循環(huán)課件43氣體壓縮及制冷循環(huán)課件44氣體壓縮及制冷循環(huán)課件45氣體壓縮及制冷循環(huán)課件46氣體壓縮及制冷循環(huán)課件47氣體壓縮及制冷循環(huán)課件48氣體壓縮及制冷循環(huán)課件49氣體壓縮及制冷循環(huán)課件50氣體壓縮及制冷循環(huán)課件51氣體壓縮及制冷循環(huán)課件52氣體壓縮及制冷循環(huán)課件53氣體壓縮及制冷循環(huán)課件54氣體壓縮及制冷循環(huán)課件55氣體壓縮及制冷循環(huán)課件56氣體壓縮及制冷循環(huán)課件57氣體壓縮及制冷循環(huán)課件58氣體壓縮及制冷循環(huán)課件59氣體壓縮及制冷循環(huán)課件60氣體壓縮及制冷循環(huán)課件61氣體壓縮及制冷循環(huán)課件62氣體壓縮及制冷循環(huán)課件63氣體壓縮及制冷循環(huán)課件64氣體壓縮及制冷循環(huán)課件65氣體壓縮及制冷循環(huán)課件66氣體壓縮及制冷循環(huán)課件67氣體壓縮及制冷循環(huán)課件68氣體壓縮及制冷循環(huán)課件69氣體壓縮及制冷循環(huán)課件70氣體壓縮及制冷循環(huán)課件71氣體壓縮及制冷循環(huán)課件72氣體壓縮及制冷循環(huán)課件73氣體壓縮及制冷循環(huán)課件74氣體壓縮及制冷循環(huán)課件75氣體壓縮及制冷循環(huán)課件76氣體壓縮及制冷循環(huán)課件77氣體壓縮及制冷循環(huán)課件78氣體壓縮及制冷循環(huán)課件79氣體壓縮及制冷循環(huán)課件80氣體壓縮及制冷循環(huán)課件81氣體壓縮及制冷循環(huán)課件82氣體壓縮及制冷循環(huán)課件83氣體壓縮及制冷循環(huán)課件84氣體壓縮及制冷循環(huán)課件85氣體壓縮及制冷循環(huán)課件86氣體壓縮及制冷循環(huán)課件87氣體壓縮及制冷循環(huán)課件88氣體壓縮及制冷循環(huán)課件89氣體壓縮及制冷循環(huán)課件90謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha91人的差異在于業(yè)余時(shí)間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的差異在于業(yè)余時(shí)間氣體壓縮及制冷循環(huán)第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動(dòng)力機(jī)、風(fēng)動(dòng)工具、制冷工程、化學(xué)工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風(fēng)與空調(diào)工程中,常用風(fēng)機(jī)、制冷壓縮機(jī)、輸送煤氣的壓縮機(jī)等,它們統(tǒng)稱為壓氣機(jī),是用于壓縮或輸送氣體的設(shè)備,不是熱機(jī),是消耗機(jī)械功的工作機(jī)?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我國(guó)的教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。目前，農(nóng)村中小學(xué)的家庭教育卻遠(yuǎn)不如城市，而且差距越拉越大，這與當(dāng)前教育改革形勢(shì)極不協(xié)調(diào)。特別是一些較窮困的山區(qū)，家庭教育更是蒼白。一、農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題1.教育觀念失誤。隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分的家長(zhǎng)已重新審視家庭教育，但在農(nóng)村有些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)仍存在偏離。如認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)意思。因?yàn)榉凑即髮W(xué)的希望渺茫，又何必浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)錢財(cái)；老百姓沒(méi)靠山，即使考上了大學(xué)，工作也難找；即使有了工作，工資也很可憐，還不如趁早學(xué)手藝或做生意。認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事，跟家庭無(wú)關(guān)。2.望子成龍心切。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。但達(dá)不到預(yù)期時(shí)，往往會(huì)指責(zé)學(xué)校怎么教的，自己一點(diǎn)責(zé)任沒(méi)有。3.消極放任。農(nóng)村家庭，有的家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)，他們傳遞給子女更多的信息是命中注定。在筆者與家長(zhǎng)的對(duì)話中，不少家長(zhǎng)說(shuō)：他們有讀書(shū)的本事肯定會(huì)讓他們讀，但是就看他們有沒(méi)有那個(gè)命，如果沒(méi)有讀書(shū)的命，就算再努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。在筆者看來(lái)，家長(zhǎng)的這種態(tài)度更大程度上是放任性的，也就是說(shuō)，這是一種消極的期望。對(duì)于子女的受教育問(wèn)題，他們沒(méi)有考慮得太多，把子女的學(xué)習(xí)能力歸于天分，歸于命運(yùn)。對(duì)子女不會(huì)加以太多的管教，有期望卻沒(méi)有鞭策，這就導(dǎo)致期望效應(yīng)成為一種空談，自然不會(huì)達(dá)到理想的效果。4.留守兒童增加。由于榆中北山地區(qū)近幾年干旱少雨，靠天吃飯，迫于生計(jì)，出現(xiàn)“163870”留守部隊(duì)（婦女、兒童和老人）。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，沒(méi)有辦法照顧孩子，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來(lái)照顧，也有一小部分由其他的親戚來(lái)照看。而老人們一般年齡偏大，文化程度偏低一些，對(duì)孫輩較為溺愛(ài)，只重視孫輩們的身體健康，在教育方面不怎么在意。而其他親戚因?yàn)榱羰貎和皇亲约旱暮⒆樱赡軙?huì)出于各種原因放任自流，導(dǎo)致對(duì)留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失太多。由于長(zhǎng)期沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同及約束，又缺乏好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。而在大部分學(xué)校中，學(xué)生成績(jī)的好壞是對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就只重視“好”學(xué)生而忽視對(duì)“差”學(xué)生的教育和管理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。同時(shí)由于教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負(fù)擔(dān)都很繁重，因此他們也沒(méi)有更多的精力和時(shí)間去特別關(guān)照那些留守兒童。二、農(nóng)村家庭教育的對(duì)策1.重視教育合力的形成。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。首先，指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不要把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。2.重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人”、“受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。3.重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得要想成才，先要成人?？傊?，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),社會(huì)、學(xué)校和家庭必須“心往一處想,勁往一處使”，教育才有效益和希望。引言分層導(dǎo)學(xué)方法，就是一種因材施教的教學(xué)方法。老師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)以及每一個(gè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力。將教學(xué)分為不同層次的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰σ约爸橇Φ忍攸c(diǎn)，接受語(yǔ)文知識(shí)的速度以及能力會(huì)有所差異。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，分層知道教學(xué)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文方面的整體素養(yǎng)，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，由于教學(xué)改革，新頒布的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求逐漸嚴(yán)格。高中語(yǔ)文作文教學(xué)要想適應(yīng)此種變化，需要不斷進(jìn)步。因此，這也就對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更多新的要求。這不僅是學(xué)校的要求，也是社會(huì)對(duì)教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)有了更嚴(yán)格的要求，因此需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生分析事物的能力、準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力，更重要的是提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。目前，語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提高，語(yǔ)文教學(xué)水平也有所進(jìn)步，但是仍然存在許多不足。例如，學(xué)生主體地位有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方式太過(guò)單一等，本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中引入分層導(dǎo)學(xué)法進(jìn)一步展開(kāi)了討論與分析，希望對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。在分析討論的過(guò)程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評(píng)以及建議。1分層導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的必要性分層導(dǎo)學(xué)法是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，很多教師認(rèn)為分層導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施傷害到學(xué)生的自尊心，這種想法是錯(cuò)誤的。分層導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施主要是結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文素質(zhì)等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。因此，分層導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施是非常有必要的，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。①分層教學(xué)能夠提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，后進(jìn)生所在的比例非常人，一般占整個(gè)班級(jí)學(xué)生的40%左右，這類學(xué)生在初中階段沒(méi)有打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)非常吃力，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而教師通過(guò)開(kāi)展分層教學(xué)，結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生布置同等難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠逐漸的提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果”。②分層導(dǎo)學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的最人配置。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用分層導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)于優(yōu)等生而言，可以學(xué)習(xí)到一些擴(kuò)展思維和提高能力的語(yǔ)文知識(shí)，而對(duì)于后進(jìn)生而言，可以夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平的逐漸提高。2.高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題2.1?Ω咧醒?生思維能力不重視：輕視高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。這種現(xiàn)狀不僅存在高中之中，小學(xué)、初中甚至大學(xué)都存在這種問(wèn)題。高中教師普遍重視學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，卻忽略了學(xué)生思想的表達(dá)。思想才是語(yǔ)文教學(xué)其靈魂所在。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高中生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。只注重成績(jī)不利于高中生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2.2指導(dǎo)學(xué)生的方法不當(dāng)：有些老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)橫加干預(yù)，非要讓學(xué)生按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該適可而止，凡事不能過(guò)。還有就是教師本身素質(zhì)就不是特別高，還強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還存在老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.3應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重：現(xiàn)在的高考可謂是萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋。這使得學(xué)生為了考試去背誦語(yǔ)文知識(shí)，不去思考，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)整體的水平。限制了高中生的思維模式，嚴(yán)重影響學(xué)生超水平發(fā)揮。3分層導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用3.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分要想完成分層導(dǎo)學(xué)，必須進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。把學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，有利于在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況進(jìn)行科學(xué)劃分。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有層次的進(jìn)行劃分。劃分層次分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。在進(jìn)行分層次教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生知道，自己心中有數(shù)即可，不能傷害學(xué)生的自尊心。3.2對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)，需要對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有優(yōu)等生，針對(duì)這一種學(xué)生，可以給他們一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。使他們的想象力以及發(fā)散思維更上一層樓。對(duì)于中等生，要也讓他們盡可能掌握一些語(yǔ)文知識(shí)。配合一些有一定發(fā)散思維的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)于后進(jìn)生，主要以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，以進(jìn)一步夯實(shí)后進(jìn)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保后進(jìn)生學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠充分的調(diào)動(dòng)所有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)的幫助學(xué)生。針對(duì)于優(yōu)等生，教師主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。針對(duì)于中等生和后進(jìn)生，主要指導(dǎo)具體的問(wèn)題川。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，能夠使不同層次的學(xué)生都能夠順利的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在此過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。3.4對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平存在著較人的差距，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。針對(duì)于優(yōu)等生主要評(píng)價(jià)其不足之處，J十且對(duì)優(yōu)等生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指出。針對(duì)于中等生和后進(jìn)生主要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)為主，但是，也需要提出中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的不足，以便于中等生和后進(jìn)生能夠及時(shí)的改正。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層評(píng)價(jià)，能夠保證學(xué)生對(duì)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，分層導(dǎo)學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，語(yǔ)文教師應(yīng)該盡可能的掌握此種教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有所差異，教師應(yīng)該因材施教，從而提高課堂效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時(shí)間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的92第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第十章93第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動(dòng)力機(jī)、風(fēng)動(dòng)工具、制冷工程、化學(xué)工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風(fēng)與空調(diào)工程中,常用風(fēng)機(jī)、制冷壓縮機(jī)、輸送煤氣的壓縮機(jī)等,它們統(tǒng)稱為壓氣機(jī),是用于壓縮或輸送氣體的設(shè)備,不是熱機(jī),是消耗機(jī)械功的工作機(jī)。第一節(jié)氣體壓縮原理94IntakeExhaustvalvevalveRotor壓氣機(jī)分類:活塞式一壓頭高,流量小,間歇生產(chǎn)工作原理葉輪式一壓頭低,流量大,連續(xù)生產(chǎn)通風(fēng)機(jī)一表壓00MPa以下壓頭高低{鼓風(fēng)機(jī)一表壓0.01-0.MPa壓氣機(jī)一表壓02MPa以上IntakeExhaust95蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的制冷循環(huán),壓縮機(jī)是它的主要組成部分。冷卻器卻水空氣吸氣智壓縮機(jī)排氣管供使用動(dòng)機(jī)高壓氣缸往復(fù)式空氣壓縮機(jī)裝置簡(jiǎn)圖軸貯氣罐2.止回閥3.安全闞4泄水鬩b壓力表6空氣濾清器兩級(jí)活塞式壓氣機(jī)蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的96氣缸套及進(jìn)排緩沖氣閥組合件彈簧水套氣缸蓋排氣管進(jìn)氣管油壓推桿機(jī)構(gòu)進(jìn)氣腔油泵曲軸箱開(kāi)啟式活塞制冷壓縮機(jī)氣缸套及進(jìn)排緩沖97、單級(jí)活塞式壓氣機(jī)工作原理壓縮壓縮機(jī)的工作過(guò)程壓雄氣膨脹吸氣東方傷真cPYR|GHT、單級(jí)活塞式壓氣機(jī)工作原理98)工作過(guò)程理想情況:4-1:吸氣2:壓縮,耗外功2-3:排氣)工作過(guò)程99(二)理論耗功dp2Pwc取決于初、終態(tài)及過(guò)程特征pic(1<n<k)Isothermal(n=1)1絕熱壓縮KRT2,=T2等溫壓縮RTInTxT=ll3多變壓縮P11Tm=T(二)理論耗功100討論:a)W>V,>,TT2,>T2n>72理想壓縮是等溫壓縮vo>V>V2Tb)通常為多變壓縮,1<n<k思考題自行車壓力通常應(yīng)維持在0.25MPa左右,用手動(dòng)打氣筒向輪胎充氣時(shí)用濕毛巾包在打氣筒外壁,會(huì)有?討論:a)101二、多級(jí)壓縮和級(jí)間冷卻(一)多級(jí)壓縮冷卻器冷卻水空氣工程上需要高壓氣體,但壓縮過(guò)程中隨p升高,T升高η下降。為降低排氣溫度、提高容積高效率、減少壓縮耗功,采用分級(jí)壓縮,缸低壓氣缸級(jí)間冷卻。排氣壓力在07MPa以下,囫軸通常采用單級(jí)壓縮。二、多級(jí)壓縮和級(jí)間冷卻102氣體壓縮及制冷循環(huán)課件103氣體壓縮及制冷循環(huán)課件