化學治療的職業(yè)防護課件

化學治療的職業(yè)防護41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾化學治療的職業(yè)防護化學治療的職業(yè)防護41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾阿南葉大學竄一附屬院TheFirstAffiliatedHospitalofHenanUniversityofscienceTechnolog化學治療的職業(yè)防護精品文檔目錄01)化療藥物的職業(yè)危害02)化療藥物的安全防護25醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風時代發(fā)展中，對人才的要求不宜停留在過去要求人才具備專業(yè)技能，更要求人才具備綜合素養(yǎng)和綜合學習能力。所以，新的發(fā)展時期，素質(zhì)教育改革的重要性變得尤為重要，各類學生卡在教學中踐行素質(zhì)教育，通過多種方法提升學生的學習熱情、開發(fā)學生的學習潛能、完善學生的學習素質(zhì)。一、多種教學方法的應用，提高課堂效率學生學習的好壞，不在于學習時間，更在于學習效率的提升，因而學習效率作為教學活動的關(guān)鍵，是發(fā)揮課堂教學的主要渠道，因為素質(zhì)教育主要強調(diào)以學生為主的學習模式，因而在課堂45分鐘內(nèi)不但要堅持教師主導的教學模式，更要注重學生為主體的教學模式，這樣才能在教學相長中改進教學方法，適應學生發(fā)展需求的前提下，不斷地創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以此提升課堂教學效率。1.分層教學法分層教學法是因材施教的重要教學方法，因為在該教學方法的前提下能夠根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合學生的學習情況，制定出適合于學生的整體學習計劃，這對理論基礎(chǔ)程度掌握一般的學生而言，就要加大基礎(chǔ)輔導，讓學生清晰地認識基礎(chǔ)理論。比如，在學習《做意志堅強的人》的時候，努力結(jié)合學生的基本情況，讓學生領(lǐng)悟意志堅強人的意義，對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學生，需要對這些學生進行深入挖掘，努力培養(yǎng)這部分學生的政治素養(yǎng)和思想品德。2.合作教學法的應用合作教學法能夠幫助學生提高個人素養(yǎng)，不但是挖掘?qū)W生潛能的重要途徑，更在素質(zhì)教育模式的前提下，學生能夠通過思維間的碰撞形成自身獨特的觀點以及思維模式。比如，在小組討論中，學生可以發(fā)揮自己的個人觀點，這樣做的目的是激發(fā)學生探尋問題的興趣，最終的目的是培養(yǎng)學生的學習能力和學習思維，讓學生的語言表達能力更趨于靈活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3.實踐教學法實踐教學法是素質(zhì)教育模式下，針對政治教學情況提出的新要求，因為以往的政治教育中更集中于理論教學，但是新時期的政治教學更多方面地關(guān)注學生的實踐和應用能力。學生通過實踐，仔細地觀察和了解生活，努力把課堂知識和實際生活知識相互連接，這才能做到學以致用。比如在上課之前，安排一些政治性比較強的演講環(huán)節(jié)，可以讓學生在5分鐘的實際演講中獲得更多的知識，然后在課后收集中，說出自己的想法和看法，加深知識理解，最終讓知識和技能同步提升。二、課內(nèi)和課外教學的結(jié)合，拓寬學生視野單一的課堂教學時間有一定的限度，所以教師可以引導學生在課外實踐中開拓自己的視野，鍛煉自己的綜合能力。比如，教師在講授《權(quán)利和義務伴我行》時，第一，教師需要先講解權(quán)利和義務的具體學習內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學生走入社會，了解權(quán)利和義務的事例，理解權(quán)利和義務對整個社會發(fā)展的重要性；第二，帶領(lǐng)學生走出去，結(jié)合課題的實際需求，組織學生走入工廠和企業(yè)開展調(diào)研活動，了解工廠、企業(yè)的基本情況，然后調(diào)查工廠和企業(yè)對權(quán)利和義務的履行情況，讓學生了解權(quán)利和義務之間的關(guān)系是相輔相成的，進而有效地提升學生的政治素質(zhì)。另外，教師可以根據(jù)課堂教學的具體情況，讓學生結(jié)合課堂學習內(nèi)容，運用課余時間收集一些相關(guān)資料，學生在收集資料的過程中會思考問題，如果遇到困惑或者不明白的問題，學生可以把這類問題帶到課堂上和同學、教師一同探討。例如，教師在教學過程中需要讓學生圍繞難以理解的問題開展辯論，因而激發(fā)學生的求知欲以及創(chuàng)新精神。由于思想政治課堂的素質(zhì)化教學要求給學生樹立正確的思想觀念和價值觀念，以此提升學生的思想認識，給學生樹立正確的人生觀和世界觀。在實踐檢驗真理的過程中，需要學生把課堂上學到的知識滲透到社會生活中，鍛煉自己的能力，將這些理論知識變成自己的觀點以及思想認識，有效地提升學生的綜合素養(yǎng)。三、教師要樹立良好的個人素養(yǎng)教師在教學過程中引導整個教學活動，因而在傳統(tǒng)教學中，教師作為課堂教學的主導地位，學生處于課堂教學的被動地位。但新的政治教學過程強調(diào)學生的主體地位，并且需要加大教師素養(yǎng)的提升，這樣才能發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用?？梢詮囊韵聨讉€方面提高教師的個人素質(zhì)：1.上課過程中做到旁征博引，努力地增強課堂吸引力，教師如果想要教會學生一杯水，那么就要自己先有一桶水。比如經(jīng)濟學中的木桶原理，一個水桶能夠盛多少水，主要是取決于最短的那根，所以新時期的政治教師，不僅要了解本學科的知識，更需要拓展自己的知識面，了解以外的知識；2.深入學生的學習生活，主要是了解學生的思想品質(zhì)以及心理特征，做學生的良師益友。新時期的教學需要加強實踐之間的構(gòu)建，真正了解學生的實際需求，獲得學生的認知能力，真正做到因材施教。四、結(jié)語初中政治課堂教學具有強大的功能性，可以通過政治教學的方式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因而在素質(zhì)教育不斷推進的今天，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，變革傳統(tǒng)教學方法，教學過程真正做到與時俱進、開拓進取，強化素質(zhì)教育的整體受重視程度，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。分層教學模式指的是通過分析個體差異而制定的有層次、有針對性的一種深化教學改革的途徑。本文就分層教學在小學英語教學中的應用概況進行分析，旨在更加深入地了解該教學模式，從而更好地指導實踐。一、分層教學方法實施的重要性1.促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。小學是一個學生學習習慣養(yǎng)成的最重要階段。在小學英語教學過程中，學生養(yǎng)成怎樣的學習習慣直接決定了今后的英語學習狀況。分層教學模式施行的根本出發(fā)點是找出每一個學生的個性差異，并根據(jù)這些差異實行分層教學，使不同的學生在相同的學習環(huán)境中取得更多的收獲，從而激發(fā)他們主動學習英語的熱情，并在不斷地收獲和滿足中養(yǎng)成良好的學習習慣。2.促進學生積極健康心態(tài)的發(fā)展。在我國，英語屬于第二語言，由于語言思維的不同，我國學生在學習英語過程中碰到的困難會比較多。尤其對于小學生來說，本身的認識和理解水平就比較低，因此，在學習英語時一般比較容易出現(xiàn)各種問題，從而挫傷學習積極性。而在教學過程中若能夠運用分層教學方法，依據(jù)每一個學生自身的不同特點，如智力或性格方面的特點，進行分層教學，使不同層次的學生都能夠得到教師和同學的肯定，從而可以提高其學習的積極性，養(yǎng)成更加積極和健康的學習心態(tài)，更好地面對未來的各種學習問題。二、分層教學在小學英語教學中的具體應用1.學生類別分層。學生分層指的是在詳細分析和總結(jié)學生學習能力、知識基礎(chǔ)以及學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，將學生分為不同層次的方式。一般情況下，學生可以被分成三個層次。一層學生的特點是：學習能力強、基礎(chǔ)知識穩(wěn)固扎實、學習態(tài)度積極，各種考試均名列前茅。二層學生的特點是：學習能力一般、基礎(chǔ)知識掌握能力比較居中，能夠比較自覺的學習，態(tài)度比較端正。三層學生的特點是：學習能力差，基礎(chǔ)知識嚴重缺乏，且學習態(tài)度差，積極性不高。一般班級內(nèi)長期處在前10名的學生可以歸為一層，長期處在后5名的學生可以歸為三層，剩余的為二層。2.教學目標分層。具體指的是根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同的教學目標和教學內(nèi)容。具體的設(shè)計為：一層學生要求全部嚴格按照標準，完成所有標注內(nèi)的教學內(nèi)容，并在完成這些規(guī)定教學內(nèi)容學習后，進行自學能力的培養(yǎng)，要求該層次學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)提高英語四大塊（聽、說、讀、寫）的掌握能力；二層學生的學習目標為加強對基礎(chǔ)知識的學習能力，努力培養(yǎng)和激發(fā)學習能力，在教學過程中提高學生學習英語的信心。三層學生的學習目標為完成和掌握英語中最基本的知識，及時完成課后聽說或填空任務。如單詞的正確朗讀和書寫、填空題的填寫、詞語的連線歸類等。3.教學目的實施步驟分層。具體指的是教學課堂的分層，即根據(jù)不同層次的學生，制定不同梯度和難度的教學內(nèi)容。比如，對于一層學生來說，基礎(chǔ)知識掌握方面不成問題，那么這類學生的主要課堂教學內(nèi)容就要以難度比較大且較具靈活性的內(nèi)容為主，以培養(yǎng)學生的快速應變和思維擴展能力。對于二層學生來說，則需要同時進行基本技能和基礎(chǔ)知識掌握的教學，這一階段的學生最主要是缺乏一個比較快捷且有效的學習方法，所以教師在這個過程中應該做到精講精練。比如在單詞記憶方面，教師可以提示學生使用同義詞記憶的方式。如：“看”的單詞有see、look和watch，那么記住單詞時就可以將這三個放在一起一同記憶；又如：可以使用同音詞記憶的方法記住更多單詞，know和no、buy和by以及right和write。通過讓這些中層學生感受到更多的學習樂趣、掌握更多的技巧，幫助他們改善不高不低的學習效率。而對于三層的學生，課堂內(nèi)容要以有趣且容易掌握為主，讓更多的學生體驗到成功的快感和學習的樂趣，從而更加積極主動地投入學習。4.課后作業(yè)布置分層。小學英語教學的課后作業(yè)一般主要是單詞的背誦和句型的掌握方面。分層教學法的具體應用是：對一層學生要求記熟所有單詞并適當對剛學的單詞做一些擴展。如：“after”可以加什么字母變成新的詞？對二層學生則同樣需要背熟單詞，同時還需要進行單詞替換，如listen和hear的替換、table和desk的替換等。對于三層學生，則只需要了解單詞的發(fā)音和基本掌握單詞。5.教學評價分層。評價分層指的是對教學測試或者考試的評分標準進行分層。比如在朗讀課文時，對一層學生的標準是能夠準確讀出每一個單詞，且語氣語調(diào)要正確，整個朗讀下來行云流水不卡殼，可以有一兩處錯誤。對于二層學生則要求能夠流利地讀出大部分單詞，剩下五、六處單詞在教師的提醒下能夠接著繼續(xù)朗讀，允許有個別錯誤。而對于三層學生則要求能夠積極地朗讀，要堅持讀到最后，中間允許有多處錯誤?！龌瘜W治療的職業(yè)防護41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1阿南葉大學竄一附屬院TheFirstAffiliatedHospitalofHenanUniversityofscienceTechnolog化學治療的職業(yè)防護精品文檔阿南葉大學竄一附屬院2目錄01)化療藥物的職業(yè)危害02)化療藥物的安全防護25醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風目錄3什么是職業(yè)病?職業(yè)病:是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織的勞動者在職業(yè)活動中,因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。5醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風什么是職業(yè)病?4化學治療藥物的相關(guān)概念化學治療藥物主要包括抗微生物、寄生蟲藥物和抗惡性腫瘤藥物。這些藥物在臨床靜脈用藥中占相當大的比例,同時化學治療藥物的配置、使用、廢物處理等都有著特殊要求。S醫(yī)精醫(yī)術(shù)《修醫(yī)(正醫(yī)風化學治療藥物的相關(guān)概念5現(xiàn)階段使用的抗腫瘤藥物大多為細胞毒劑,具有致突變性、致癌性、致畸性。RI5醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風現(xiàn)階段使用的抗腫瘤藥物大多為細胞毒劑,具6化療職業(yè)性暴露現(xiàn)狀國內(nèi)尚無關(guān)于化療藥物配制人員的統(tǒng)一操作防護規(guī)程在我國,很多護士在配制抗腫瘤藥物時未采取自我保護措施。部分醫(yī)院已設(shè)置專門的化療藥物配置室。65醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風化療職業(yè)性暴露現(xiàn)狀7化療職業(yè)暴露的危害呼吸道》化療藥物散發(fā)到空氣中形成肉眼看不見的濃霧和小液滴,通過呼吸道進入人體。皮膚粘膜化療藥液直接接觸皮膚或不慎噴濺至眼睛,致使藥液滲入人體。消化道接觸化療藥物后未徹底洗手就進食,進食被污染的食物或容器,均會使化療藥物通過消化道進入人體。7精品】既(既醫(yī)(正)醫(yī)風化療職業(yè)暴露的危害8化療職業(yè)暴露的危害危險因素化療藥物毒性個人體質(zhì)差異、敏感度接觸化療藥物數(shù)量、時間S醫(yī)精醫(yī)術(shù)《修醫(yī)(正醫(yī)風化療職業(yè)暴露的危害9化療職業(yè)暴露的危害急性影響風疹、過敏反應,惡心、嘔吐、頭痛、頭昏、脫發(fā)慢性影響。致癌、功能性障礙、病理性肥胖、月經(jīng)周期紊亂、早產(chǎn)、異位懷孕、肝臟損傷S醫(yī)精醫(yī)術(shù)《修醫(yī)(正醫(yī)風化療職業(yè)暴露的危害10化療職業(yè)暴露的污染來源與化療藥物存放、溶解、配制、給藥方式等有關(guān)配藥時:打開安瓿,注入藥劑時粉末散出;注藥時:加壓過大,拔針時瓶內(nèi)為正壓藥液噴出;操作時:污染手或操作臺;給藥時:藥液漏到手上或污染工作服甚至地面;患者化療后排泄物污染:嘔吐物、大小便等。S醫(yī)精醫(yī)術(shù)《修醫(yī)(正醫(yī)風化療職業(yè)暴露的污染來源11化學治療的職業(yè)防護課件12化學治療的職業(yè)防護課件13化學治療的職業(yè)防護課件14化學治療的職業(yè)防護課件15化學治療的職業(yè)防護課件16化學治療的職業(yè)防護課件17化學治療的職業(yè)防護課件18化學治療的職業(yè)防護課件19化學治療的職業(yè)防護課件20化學治療的職業(yè)防護課件21化學治療的職業(yè)防護課件22化學治療的職業(yè)防護課件23化學治療的職業(yè)防護課件24化學治療的職業(yè)防護課件25化學治療的職業(yè)防護課件26化學治療的職業(yè)防護課件27化學治療的職業(yè)防護課件28化學治療的職業(yè)防護課件29化學治療的職業(yè)防護課件3056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1化學治療的職業(yè)防護41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾化學治療的職業(yè)防護化學治療的職業(yè)防護41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾阿南葉大學竄一附屬院TheFirstAffiliatedHospitalofHenanUniversityofscienceTechnolog化學治療的職業(yè)防護精品文檔目錄01)化療藥物的職業(yè)危害02)化療藥物的安全防護25醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風時代發(fā)展中，對人才的要求不宜停留在過去要求人才具備專業(yè)技能，更要求人才具備綜合素養(yǎng)和綜合學習能力。所以，新的發(fā)展時期，素質(zhì)教育改革的重要性變得尤為重要，各類學生卡在教學中踐行素質(zhì)教育，通過多種方法提升學生的學習熱情、開發(fā)學生的學習潛能、完善學生的學習素質(zhì)。一、多種教學方法的應用，提高課堂效率學生學習的好壞，不在于學習時間，更在于學習效率的提升，因而學習效率作為教學活動的關(guān)鍵，是發(fā)揮課堂教學的主要渠道，因為素質(zhì)教育主要強調(diào)以學生為主的學習模式，因而在課堂45分鐘內(nèi)不但要堅持教師主導的教學模式，更要注重學生為主體的教學模式，這樣才能在教學相長中改進教學方法，適應學生發(fā)展需求的前提下，不斷地創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以此提升課堂教學效率。1.分層教學法分層教學法是因材施教的重要教學方法，因為在該教學方法的前提下能夠根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合學生的學習情況，制定出適合于學生的整體學習計劃，這對理論基礎(chǔ)程度掌握一般的學生而言，就要加大基礎(chǔ)輔導，讓學生清晰地認識基礎(chǔ)理論。比如，在學習《做意志堅強的人》的時候，努力結(jié)合學生的基本情況，讓學生領(lǐng)悟意志堅強人的意義，對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學生，需要對這些學生進行深入挖掘，努力培養(yǎng)這部分學生的政治素養(yǎng)和思想品德。2.合作教學法的應用合作教學法能夠幫助學生提高個人素養(yǎng)，不但是挖掘?qū)W生潛能的重要途徑，更在素質(zhì)教育模式的前提下，學生能夠通過思維間的碰撞形成自身獨特的觀點以及思維模式。比如，在小組討論中，學生可以發(fā)揮自己的個人觀點，這樣做的目的是激發(fā)學生探尋問題的興趣，最終的目的是培養(yǎng)學生的學習能力和學習思維，讓學生的語言表達能力更趨于靈活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3.實踐教學法實踐教學法是素質(zhì)教育模式下，針對政治教學情況提出的新要求，因為以往的政治教育中更集中于理論教學，但是新時期的政治教學更多方面地關(guān)注學生的實踐和應用能力。學生通過實踐，仔細地觀察和了解生活，努力把課堂知識和實際生活知識相互連接，這才能做到學以致用。比如在上課之前，安排一些政治性比較強的演講環(huán)節(jié)，可以讓學生在5分鐘的實際演講中獲得更多的知識，然后在課后收集中，說出自己的想法和看法，加深知識理解，最終讓知識和技能同步提升。二、課內(nèi)和課外教學的結(jié)合，拓寬學生視野單一的課堂教學時間有一定的限度，所以教師可以引導學生在課外實踐中開拓自己的視野，鍛煉自己的綜合能力。比如，教師在講授《權(quán)利和義務伴我行》時，第一，教師需要先講解權(quán)利和義務的具體學習內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學生走入社會，了解權(quán)利和義務的事例，理解權(quán)利和義務對整個社會發(fā)展的重要性；第二，帶領(lǐng)學生走出去，結(jié)合課題的實際需求，組織學生走入工廠和企業(yè)開展調(diào)研活動，了解工廠、企業(yè)的基本情況，然后調(diào)查工廠和企業(yè)對權(quán)利和義務的履行情況，讓學生了解權(quán)利和義務之間的關(guān)系是相輔相成的，進而有效地提升學生的政治素質(zhì)。另外，教師可以根據(jù)課堂教學的具體情況，讓學生結(jié)合課堂學習內(nèi)容，運用課余時間收集一些相關(guān)資料，學生在收集資料的過程中會思考問題，如果遇到困惑或者不明白的問題，學生可以把這類問題帶到課堂上和同學、教師一同探討。例如，教師在教學過程中需要讓學生圍繞難以理解的問題開展辯論，因而激發(fā)學生的求知欲以及創(chuàng)新精神。由于思想政治課堂的素質(zhì)化教學要求給學生樹立正確的思想觀念和價值觀念，以此提升學生的思想認識，給學生樹立正確的人生觀和世界觀。在實踐檢驗真理的過程中，需要學生把課堂上學到的知識滲透到社會生活中，鍛煉自己的能力，將這些理論知識變成自己的觀點以及思想認識，有效地提升學生的綜合素養(yǎng)。三、教師要樹立良好的個人素養(yǎng)教師在教學過程中引導整個教學活動，因而在傳統(tǒng)教學中，教師作為課堂教學的主導地位，學生處于課堂教學的被動地位。但新的政治教學過程強調(diào)學生的主體地位，并且需要加大教師素養(yǎng)的提升，這樣才能發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用?？梢詮囊韵聨讉€方面提高教師的個人素質(zhì)：1.上課過程中做到旁征博引，努力地增強課堂吸引力，教師如果想要教會學生一杯水，那么就要自己先有一桶水。比如經(jīng)濟學中的木桶原理，一個水桶能夠盛多少水，主要是取決于最短的那根，所以新時期的政治教師，不僅要了解本學科的知識，更需要拓展自己的知識面，了解以外的知識；2.深入學生的學習生活，主要是了解學生的思想品質(zhì)以及心理特征，做學生的良師益友。新時期的教學需要加強實踐之間的構(gòu)建，真正了解學生的實際需求，獲得學生的認知能力，真正做到因材施教。四、結(jié)語初中政治課堂教學具有強大的功能性，可以通過政治教學的方式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因而在素質(zhì)教育不斷推進的今天，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，變革傳統(tǒng)教學方法，教學過程真正做到與時俱進、開拓進取，強化素質(zhì)教育的整體受重視程度，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。分層教學模式指的是通過分析個體差異而制定的有層次、有針對性的一種深化教學改革的途徑。本文就分層教學在小學英語教學中的應用概況進行分析，旨在更加深入地了解該教學模式，從而更好地指導實踐。一、分層教學方法實施的重要性1.促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。小學是一個學生學習習慣養(yǎng)成的最重要階段。在小學英語教學過程中，學生養(yǎng)成怎樣的學習習慣直接決定了今后的英語學習狀況。分層教學模式施行的根本出發(fā)點是找出每一個學生的個性差異，并根據(jù)這些差異實行分層教學，使不同的學生在相同的學習環(huán)境中取得更多的收獲，從而激發(fā)他們主動學習英語的熱情，并在不斷地收獲和滿足中養(yǎng)成良好的學習習慣。2.促進學生積極健康心態(tài)的發(fā)展。在我國，英語屬于第二語言，由于語言思維的不同，我國學生在學習英語過程中碰到的困難會比較多。尤其對于小學生來說，本身的認識和理解水平就比較低，因此，在學習英語時一般比較容易出現(xiàn)各種問題，從而挫傷學習積極性。而在教學過程中若能夠運用分層教學方法，依據(jù)每一個學生自身的不同特點，如智力或性格方面的特點，進行分層教學，使不同層次的學生都能夠得到教師和同學的肯定，從而可以提高其學習的積極性，養(yǎng)成更加積極和健康的學習心態(tài)，更好地面對未來的各種學習問題。二、分層教學在小學英語教學中的具體應用1.學生類別分層。學生分層指的是在詳細分析和總結(jié)學生學習能力、知識基礎(chǔ)以及學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，將學生分為不同層次的方式。一般情況下，學生可以被分成三個層次。一層學生的特點是：學習能力強、基礎(chǔ)知識穩(wěn)固扎實、學習態(tài)度積極，各種考試均名列前茅。二層學生的特點是：學習能力一般、基礎(chǔ)知識掌握能力比較居中，能夠比較自覺的學習，態(tài)度比較端正。三層學生的特點是：學習能力差，基礎(chǔ)知識嚴重缺乏，且學習態(tài)度差，積極性不高。一般班級內(nèi)長期處在前10名的學生可以歸為一層，長期處在后5名的學生可以歸為三層，剩余的為二層。2.教學目標分層。具體指的是根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同的教學目標和教學內(nèi)容。具體的設(shè)計為：一層學生要求全部嚴格按照標準，完成所有標注內(nèi)的教學內(nèi)容，并在完成這些規(guī)定教學內(nèi)容學習后，進行自學能力的培養(yǎng)，要求該層次學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)提高英語四大塊（聽、說、讀、寫）的掌握能力；二層學生的學習目標為加強對基礎(chǔ)知識的學習能力，努力培養(yǎng)和激發(fā)學習能力，在教學過程中提高學生學習英語的信心。三層學生的學習目標為完成和掌握英語中最基本的知識，及時完成課后聽說或填空任務。如單詞的正確朗讀和書寫、填空題的填寫、詞語的連線歸類等。3.教學目的實施步驟分層。具體指的是教學課堂的分層，即根據(jù)不同層次的學生，制定不同梯度和難度的教學內(nèi)容。比如，對于一層學生來說，基礎(chǔ)知識掌握方面不成問題，那么這類學生的主要課堂教學內(nèi)容就要以難度比較大且較具靈活性的內(nèi)容為主，以培養(yǎng)學生的快速應變和思維擴展能力。對于二層學生來說，則需要同時進行基本技能和基礎(chǔ)知識掌握的教學，這一階段的學生最主要是缺乏一個比較快捷且有效的學習方法，所以教師在這個過程中應該做到精講精練。比如在單詞記憶方面，教師可以提示學生使用同義詞記憶的方式。如：“看”的單詞有see、look和watch，那么記住單詞時就可以將這三個放在一起一同記憶；又如：可以使用同音詞記憶的方法記住更多單詞，know和no、buy和by以及right和write。通過讓這些中層學生感受到更多的學習樂趣、掌握更多的技巧，幫助他們改善不高不低的學習效率。而對于三層的學生，課堂內(nèi)容要以有趣且容易掌握為主，讓更多的學生體驗到成功的快感和學習的樂趣，從而更加積極主動地投入學習。4.課后作業(yè)布置分層。小學英語教學的課后作業(yè)一般主要是單詞的背誦和句型的掌握方面。分層教學法的具體應用是：對一層學生要求記熟所有單詞并適當對剛學的單詞做一些擴展。如：“after”可以加什么字母變成新的詞？對二層學生則同樣需要背熟單詞，同時還需要進行單詞替換，如listen和hear的替換、table和desk的替換等。對于三層學生，則只需要了解單詞的發(fā)音和基本掌握單詞。5.教學評價分層。評價分層指的是對教學測試或者考試的評分標準進行分層。比如在朗讀課文時，對一層學生的標準是能夠準確讀出每一個單詞，且語氣語調(diào)要正確，整個朗讀下來行云流水不卡殼，可以有一兩處錯誤。對于二層學生則要求能夠流利地讀出大部分單詞，剩下五、六處單詞在教師的提醒下能夠接著繼續(xù)朗讀，允許有個別錯誤。而對于三層學生則要求能夠積極地朗讀，要堅持讀到最后，中間允許有多處錯誤?！龌瘜W治療的職業(yè)防護41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律32阿南葉大學竄一附屬院TheFirstAffiliatedHospitalofHenanUniversityofscienceTechnolog化學治療的職業(yè)防護精品文檔阿南葉大學竄一附屬院33目錄01)化療藥物的職業(yè)危害02)化療藥物的安全防護25醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風目錄34什么是職業(yè)病?職業(yè)病:是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織的勞動者在職業(yè)活動中,因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。5醫(yī)理精》醫(yī)術(shù)《修)醫(yī)篠《正)醫(yī)風什么是職業(yè)病?35化學治療藥物的相關(guān)概念化學治療藥物主要包括抗微生物、寄生蟲藥物和抗惡性腫瘤藥物。這些藥物在臨床靜脈用藥中占相當大的比例,同時化學治療藥物的配置、使用、廢物處理等都有著特殊要求。S醫(yī)精醫(yī)術(shù)《修醫(yī)(正醫(yī)風化學治療藥物的相關(guān)概念